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古詩《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計
在學(xué)習、工作、生活中,大家都收藏過自己喜歡的古詩吧,古詩包括唐律形成以前所有體式的詩,也包括唐朝及唐以后仍按古式創(chuàng)作的詩。還苦于找不到好的古詩?以下是小編幫大家整理的古詩《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
古詩《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標:
1、有節(jié)奏的誦讀本詩,感受古詩詞帶來的韻律美,背誦并默寫這首詩。
2、以字的品析為切入點,抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點,體味詩詞推敲字句的妙處。
3、品讀杜甫,感受杜甫憂國憂民之情。
教學(xué)重難點:
品味詩人遣詞造句的妙處,領(lǐng)略詩歌意境。
教學(xué)準備:
教師:解讀教材;閱讀相關(guān)的文獻資料;準備課件。
學(xué)生:搜集有關(guān)杜甫的資料,背誦杜甫的詩句。
一、導(dǎo)入課題,品詩人
1.生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》。討論本詩中用得好的一個字綠。生談自己的感受。
是啊,中華民族是一個詩的民族,詩人通過反復(fù)推敲,斟詞酌句,表達更深遠的情意,今天我們來品讀杜甫的名篇《春夜喜雨》
師板書課題。
2.讀詩題,解詩人
學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料,介紹杜甫。
師介紹:杜甫為人性癖耽佳句,語不驚人死不休,正是他嚴謹創(chuàng)作態(tài)度的真實寫照。在我國文學(xué)史上有詩圣之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首,有《杜少陵集》。
老師講解語不驚人死不休,并用爽快流暢的行書進行板書。引導(dǎo):杜甫的是是否真的是這樣的呢?我們來一起品讀這首詩。
二、讀古詩,品詩意
?。ㄒ唬└惺苈稍婍嵚擅?/p>
1.生自由朗讀古詩,要求讀通順,讀準字音。
2.點名讀詩,教師進行點撥,讀準詩的節(jié)奏,相機進行指導(dǎo)。請學(xué)生再讀,檢驗指導(dǎo)的效果。
3.感受律詩的韻律美。
指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個字的拼音(生sheng、聲sheng、明ming、城cheng),了解律詩的押韻方法,注意韻腳的誦讀,學(xué)生自由讀古詩,注意抓住節(jié)奏,讀出韻律美。
4、古時候,詩歌都是可以配樂吟唱,今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來吟唱這首詩。
老師打拍子,指導(dǎo)學(xué)生進行吟唱。通過這樣的多角度的誦讀,感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。
?。ǘ┳ヮ}眼,品詩意
1、讀詩題,品題眼
(1)生讀詩題,抓題眼
喜,為什么用喜呢?
(2)講解喜字的字源,用喜字說成語。
?。?)出示大紅雙喜字,你看到這個喜字會想到什么成語呢?(喜結(jié)良緣)。了解喜在中國文化中的運用和重要意義。(滲透中華漢字文化)
?。ㄒ龑?dǎo):詩人杜甫喜的是什么呢?為什么喜呢?)
了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料,明白這場春雨滋潤世間萬物,特別是農(nóng)作物,必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的憂民之情。
2、自讀古詩,解題眼
杜甫說:語不驚人死不休,我們就應(yīng)該在他的詩中去品味,看你能夠從這首詩中的那些地方品出詩人的喜來。
學(xué)生自由的默讀古詩,把自己的感受寫在書上或筆記本上。
師巡視指導(dǎo),適當?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法,并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點字來進行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。
3、論詩句,品詩情。
討論一
學(xué)生充分的表達自己的見解,老師在其間做出適當?shù)囊龑?dǎo)。
預(yù)設(shè):好
為什么是好雨?因為在春季農(nóng)作物非常需要雨水的滋潤。農(nóng)諺云:春雨貴如油。正反映了春雨的寶貴。
知
賦予春雨以人的生命和情感,在作者看來,春雨體貼人意,知曉時節(jié),在人們急需的時候飄然而至,催發(fā)生機。多好的春雨!
當正是時候,又是干旱,又是春天。
細討論為什么是用潛,你還能換成別的詞的嗎?引入朱自清的《春》中描寫春雨的部分,老師誦讀,學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來解讀潛的妙處。
雨是最尋常的,一下就是兩三天。可別惱。看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫,披著蓑,戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。
尊重學(xué)生自己的個性化的感悟。
預(yù)設(shè):潛入夜和細無聲相配合,不僅表明那雨是伴隨和風而來的細雨,而且表明那雨有意潤物,無意討好。如果有意討好,它就會在白天來,就會造一點聲勢,讓人們看得見,聽得清。惟其有意潤物,無意討好,它才選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來,在人們酣睡的夜晚無聲地、細細地下。
學(xué)寫潛字,注意右邊的第一個夫捺畫變成點,這是避讓。
生練習書寫。
討論二
學(xué)生較難理解野徑云俱黑,江船火獨明,引導(dǎo)學(xué)生思考:這和潤物有關(guān)系嗎?并發(fā)表自己的見解。
老師解讀:雨這樣好,當然希望它能下透徹,倘若只下一小會,那潤物也很不徹底,詩人正是抓住這一點,寫下了第三聯(lián),只有十個字,便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖。只不過換了一個寫雨的角度罷了,上聯(lián)是從聽覺來寫雨的潤物功能,而本聯(lián)則從什么角度來寫?是從視覺來表現(xiàn)雨意濃厚,
本句運用了常用的反襯的手法,突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖,并點題。
討論三,重曉看紅濕處,花重錦官城句是詩人的想象,雨水下的細小,密密的,輕輕的,所以并向大雨一樣,葉子上、花上都沾上了雨水,所以顯得沉重,詩人只是寫了花朵,大家想一想,還會有哪些人和物會欣喜開心呢?
讓學(xué)生充分表達自己的個人見解。
通過大家的反復(fù)品讀、探究,我們真切的感受到了杜甫詩句真的是語不驚人死不休啊。
4.感受了春雨的可喜,品味到了杜甫的憂民之情。
背誦《春曉》,比較一下,《春曉》中的花落知多少與《春夜喜雨》中的潤物細無聲相比,哪一種雨更喜人呢?談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
預(yù)設(shè)師講解:輕輕悄悄的來,滋潤著世間萬物,特別是農(nóng)民的農(nóng)作物,又是一個好收成年。字里行間真情的流露出杜甫對人民群眾的關(guān)心。不禁讓我又想起了鄭板橋的《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》中的詩句,
出示全詩:
衙齋臥聽蕭蕭竹,疑是民間疾苦聲。
些小吾曹州縣吏,一枝一葉總關(guān)情。
大家不妨也來品一品,詩人對人民大眾的關(guān)懷之情。
5.請同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。
6.背誦并默寫古詩。
三、拓展誦讀,品詩人情懷
1、出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩人的憂國情懷。
讀一讀,說一說,這首詩用一個什么樣的帶喜字的成語來形容杜甫的心情呢?(欣喜若狂)他又為什么而喜呢?(收復(fù)失地)
通過這兩首詩的`誦讀,我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國憂民之情,希望大家在課外多誦讀杜甫的詩,更加立體的感受杜甫。
2.課外誦讀有關(guān)春雨的詩詞,進行積累。說一說詩人對春雨的不同感受。
四、小結(jié),由此詩品人生。
杜甫那憂國憂民的情感時刻都在感染著我們,我們在品讀完杜甫的《春夜喜雨》以后,你又有怎樣的話說呢?又有怎樣的感受呢?不妨讓大家提起筆來盡情的表達!
五、板書設(shè)計
春夜喜雨
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知時節(jié)、當春、潛入
豐收有望
潤物
細無聲
古詩《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標
1、有節(jié)奏地誦讀本詩,感受古詩詞帶來的韻律美,背誦并默寫這首詩。
2、以字的品析為切入點,抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點,體味詩詞推敲字句的妙處。
3、感受杜甫憂國憂民的愛國情懷。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1、唐朝是中國詩歌史上最輝煌的時期,其間出現(xiàn)過無數(shù)的詩人,他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩人中間,著名文學(xué)家韓愈尤為推崇兩個人,他曾經(jīng)在一首詩中這樣寫道:“李杜文章在,光焰萬丈長?!薄袄睢蔽覀冎朗抢畎?,那“杜”呢?對,就是杜甫。對于杜甫,我們并不陌生,哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過的杜甫的詩?
2、吟誦學(xué)過的杜甫的詩句。
3、師:杜甫是我國古代偉大的現(xiàn)實主義詩人,被人們尊稱為“詩圣”,而他的詩也被稱為“詩史”。今天我們來學(xué)習杜甫的《春夜喜雨》。(板書課題)
二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。
1、學(xué)生自由讀詩。
教師指導(dǎo)學(xué)習:乃(nǎi)潛(qián)俱(jù)花重(huā zhònɡ)
2、教師范讀。
3、讓學(xué)生結(jié)成小組,對照注釋,利用三到五分鐘理解重點字詞意思。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點字詞,指名學(xué)生說說詩句大意。
知:明白,知道。說雨知時節(jié),是一種擬人化的寫法。
乃:于是,就。
潛:秘密地,偷偷地,這是指靜悄悄地。
潤物:指植物受到雨水的滋潤。
曉:天剛亮的時候。
紅濕處:被雨水打濕的花叢。
三、再讀詩歌,整體感知。
1、小組合作誦讀和探究詩歌,說一說這首詩的主要內(nèi)容。
(詩的第一、二句采用擬人手法,說春雨仿佛知道春天的到來,及時地下了起來。第三、四句詩人點出了春雨降落的具體時間——夜間,并寫出了其無聲滋潤萬物的特點。第五至八句不直接寫春雨,而先寫春雨中野外、江上兩處的景色,后寫想象中第二天早晨看到的雨后景象,那種喜悅的情感自然而然地流露出來。)
2、每一首詩都有自己的創(chuàng)作背景,了解一下詩人創(chuàng)作詩歌的背景,有助于我們更好地理解和學(xué)習詩歌,《春夜喜雨》這首詩的創(chuàng)作背景是怎樣的呢?
?。ㄟ@首詩作于杜甫在成都草堂居住之時。從上年的冬天到這年的二月間,成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過冬天的人,最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過旱災(zāi)的人,最懂得雨的可貴。所以在春雨來臨之際,杜甫非常欣喜,以久旱逢甘霖的心情,在詩中描繪了春夜雨景,謳歌了春雨滋潤萬物之功。)
3、這首詩的寫作思路是怎樣的?
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四、品讀感悟,體會情感。
1、師:大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎?你讀出了怎樣的雨?(及時的好雨)
?。?)理解“及時”:正趕上時候;適合需要。
?。?)從哪兒看出來它是及時的好雨?(好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。)
2、師:除了這是一場及時的雨,你還讀出了這是一場怎樣的雨?(默默無聞,無私奉獻的雨。)你從哪兒看出來的?(隨風潛入夜,潤物細無聲。)
3、“野徑云俱黑,江船火獨明”這兩句詩描寫了一幅怎樣的畫面?詩人在這里所用的“俱”字和“獨”字,都是為了突出這種景象。而在這種景象之中,包含了詩人怎樣的感情?(雨中夜景圖;欣喜)
4、想象一下,經(jīng)過一夜的春雨,第二天清晨的錦官城會是什么樣子呢?(曉看紅濕處,花重錦官城。)
5、剛剛我們讀懂的雨,在詩中濃縮成一個字——(好)。剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心,在詩中也濃縮成一個字——(喜)。讓我們感受詩人的喜悅,再來讀讀這首詩吧!
五、總結(jié)詩歌,拓展延伸。
1、見詩如見人,詩是詩人真實情感的表達,今天我們不僅讀懂了一首詩,也讀懂了一位詩人——杜甫。在你的心目中,他是一位怎樣的詩人?(憂國憂民的偉大詩人。)
2、杜甫表面上是因雨而喜,實際上是為誰而喜?(為百姓而喜。)
3、課后收集杜甫的詩,感受他憂國憂民的愛國主義情懷。
板書設(shè)計
春夜喜雨
(及時)好(潤物)喜
教學(xué)反思
本課教學(xué)中,注重突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中,以讀為主,根據(jù)情況采取了誦讀、小組合作探究交流等形式,注重了學(xué)生主動性與探究能力的培養(yǎng)。例如,讓學(xué)生自己結(jié)合注釋理解詩句意思,小組成員之間認真、仔細地交流。
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