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長城教學(xué)設(shè)計(15篇)

　　作為一名教師，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的長城教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

長城教學(xué)設(shè)計1

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課15個生字，理解34個詞語。

　　2、給文章分段，了解課文大意。

　　3、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意

　　4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞

　　教學(xué)難點：用摘錄法歸納段意

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題

　　誰見過萬里長城？誰能向大家介紹一下長城？

　　二、學(xué)習(xí)首尾兩段。

　　1、出示第一段。說說哪些詞語讀重音？為什么？

　　2、出示最末一段。

　?。?）指名讀。

　　（2）說說你有什么問題？

　　三、自學(xué)課文。

　　帶著剛才提出的問題自學(xué)課文。

　　1、開火車讀詞語。

　　正音：鴨綠江、了不起、為了、成為、得用

　　字形：魄、嘉峪關(guān)、御、巍

　　2、指名朗讀課文。

　　3、說說課文主要寫了什么？

　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1、按課后第2題分段。

　　首段與尾段有什么作用？

　　2、第二段寫長城的特點，是從幾個方面來寫的？你能不能從書上找出來？你運用了什么方法？

　　3、引讀。

　　4、用摘錄法歸納大意。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、抄寫詞語。

　　2、作業(yè)1—3題

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。

　　2、能用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。

　　3、熟讀課文，讀出感情。

　　4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。

　　教學(xué)重點：感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感

　　教學(xué)難點：理解萬里長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　聽寫詞語。

　　二、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、比較句子。

　?。?）長城是我國古代的建筑物。

　?。?）長城是我國古代偉大的建筑物。

　?。?）長城是我國古代最偉大的建筑物。

　　通過比較性朗讀，體會意思的不同，說說差異。

　　2、背誦第一段。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來寫的？

　　看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗說說長城的“氣魄雄偉”。

　　課文是從哪些方面來說明長城的氣魄雄偉的？用“。”圈出來。

　　[板： 像一條巨龍

　　氣魄雄偉 長、寬、高

　　贊嘆 ] （穿插自己的經(jīng)驗）

　　2、說說你喜歡哪個句子？為什么？應(yīng)該怎樣讀？

　　3、為什么說長城“堅強、剛毅、莊重”呢？

　　（作者把長城當作了民族之魂）

　　齊讀最后一句，重點詞讀出重音。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、這么長、這么高的長城，不是幾年，幾十年可以完工的，而是經(jīng)歷了漫長的歲月。填表：

　　歷史時間 離現(xiàn)在多遠 怎樣筑長城 長城當時作用

　　戰(zhàn)國時期

　　2、集體校對、訂正。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。

　　2、作業(yè)本4、5題

　　[板書： 19、萬里長城

　　像一條巨龍

　　氣魄雄偉 長、寬、高

　　贊嘆

　　第三課時

　　教學(xué)目標：

　　1、熟讀課文，能默寫課文最后一個自然段。

　　2、了解長城“工程浩大，施工艱難”。

　　3、用“巍然屹立、智慧”造句。

　　4、體會長城是古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。

　　教學(xué)重點：了解長城“工程浩大，施工艱難”

　　教學(xué)難點：體會長城是古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、根據(jù)板書來說說長城的氣魄雄偉。

　　2、說說長城的建筑史。

　　二、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、指名讀。說說這段話是圍繞哪一句來寫的？

　　思考：你從哪里看出長城工程浩大、施工艱難的呢？

　　（找出書上有關(guān)句子）

　　2、匯報：

　?。?）“如果……可以……”[板書]

　　地球的周長有多長？（約4萬公里）

　　4萬公里的墻需要多少石料呢？

　　聯(lián)系長城現(xiàn)在的景觀、長度再說說長城的工程浩大。

　　（2）施工艱難你從課文哪個地方可以看出呢？

　　[板：得用多少巧妙的方法

　　得有多少人為它付出血汗和生命]

　　為什么要用很多種方法？

　　師補充：用作長城外殼的條石，整齊，但非常重，每塊重達1噸多，它們是怎樣從采石頭場被運到崇山峻嶺之頂?shù)哪兀烤褪窃谖覀儞碛芯薮篑R力起重機的今天，這恐怕還是一個難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個謎。

　　相傳明朝修建嘉峪關(guān)時，工匠事先計算用磚的數(shù)量極為精確，竣工時只剩下一塊磚，現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上，是古今建筑史上計算用料精確度的頂峰。

　　說說你的感受。

　?。?）“得有多少人為它付出血汗和生命？”作者用什么故事來說明它呢？誰知道“孟姜女哭長城”的故事？

　　（4）朗讀指導(dǎo)。

　　三、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、齊讀第4自然段。

　　2、說說段意。

　?。ㄩL城是我們中華民族的驕傲）

　　作者為什么不用這句話作為結(jié)尾呢？

　　3、匯報。

　?。ā拔∪灰倭ⅰ?、“萬里”寫出了長城的氣魄雄偉，第二句強調(diào)了長城是中華民族用“血汗”和“智慧”修筑起來的，寫了這兩句使第三句話更顯得“理直氣壯”）

　　4、感情朗讀。

　　板書設(shè)計：

　　19、萬里長城

　　工程浩大 如果……可以……

　　施工艱難 得用多少巧妙的辦法

　　得有多少人為之付出血汗和智慧

長城教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標：

　　1、認知目標：學(xué)會本課生字、新詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

　　2、技能目標：

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

　　（2）讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

　?。?）有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

　　3、情感目標：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

　　教學(xué)重點、難點：

　　在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情、

　　教具準備：

　　掛圖小黑板

　　教學(xué)時間：

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，觀察插圖，了解圖意。

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　據(jù)38年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是荷蘭的圍海大堤，另一項就是我們中國的萬里長城，。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征——長城。（板書課題）

　　（運用名人名言導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

　　2、觀察彩圖，了解圖意。（出示掛圖）

　　（1）老師這里有兩幅有關(guān)于長城的圖畫，請同學(xué)們比較一下兩幅圖的觀察點有什么不同？

　　第一幅圖的觀察點在哪里呢？（在長城外或太空等）

　　第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（在長城上）

　?。?）看第一幅圖時你覺得長城看上去有什么特點？（長、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點？（高大、堅固）。——（可以適當?shù)匾脒h景圖和近景圖的概念）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應(yīng)）

　　2、分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應(yīng)的圖片？（不是作者所見之景，無法畫出。）

　?。ǚe極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

　　第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位。）

　　3、試給課文四個自然段分別加一個小標題。

　　三、圖文對照，讀懂課文。

　　1、第三次看遠景圖。

　?。?）遠看長城是什么樣子？（像一條長龍）用什么方法來描寫長城？（比喻）

　　把長城比喻成長龍，你覺得恰當嗎？（長、大、彎）

　　（2）那長城究竟有多長呢？你從哪句話知道的？

　?。?）一萬三千里到底是多長，老師給你們做個算術(shù)題來體會一下吧。（如果一個人平均每小時步行5公里，他日夜不停地走，要多少天才能走完長城呢？）

　?。?）多么雄偉的長城啊，我們一齊朗讀第一自然段。

　　2、第三次看近景圖。

　　現(xiàn)在我們來到長城腳下，站在長城上近看長城，又會看到什么情景呢？

　?。?）指名讀第2自然段，其他同學(xué)想想近看長城，長城有什么特點？（指名回答）

　?。?）在這一段中，你還知道哪些內(nèi)容？（學(xué)生邊說教師邊指導(dǎo)看圖）

　　（3）請你試著畫一畫“垛子”。（教師選擇畫得好的學(xué)生的貼在黑板上）

　?。?）你知道城墻各部分的作用嗎？（說說古人怎樣利用城臺、垛子傳遞信息的）

　?。?）你覺得這種設(shè)計怎么樣？（用一個詞來概括）

　　3、感情入文，學(xué)習(xí)第三自然段。

　?。?）假如你登上了長城，面對這高大堅固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計時，你會想起什么？（讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。）

　?。?）默讀第三自然段，想想為什么說"長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結(jié)"（提示："凝結(jié)"是句中的重點詞語。長城是由勞動人民的"血汗和智慧"凝結(jié)成的。是因為：①條石多，多到"數(shù)不清"；②條石重，每塊"有兩三千斤重"；③沒有先進的運輸工具，"就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手"；④山勢"陡峭"。"才"在這里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。）

　?。?）再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。

　　4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。

　?。?）這樣氣魄雄偉的長城在世界上具有什么樣的地位呢？讓我們一起朗讀最后一個自然段。

　?。?）作者說長城在世界歷史上是一個"偉大的奇跡"？你同意這種說法嗎，說說看吧。

　　（3）帶著自豪的情感再次齊讀最后一段。

　　四、小結(jié)全文。

　?。?）如今，長城作為中國著名的旅游勝地，世界各國人士到中國都把長城作為參觀的重要項目，我們來看一下幾位國際名人是怎樣評價長城的。

　　設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡?。ㄒ陨星翱偫砝e）

　　只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！（美國前總統(tǒng)尼克松）

　　這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）

　　長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。（美國前總統(tǒng)里根）

　?。?）你也能用一兩句話評價長城嗎？

　　五、拓展延伸、開拓思維。

　　同學(xué)們，萬里長城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關(guān)長城的知識，搜集相關(guān)資料，以《中國人的驕傲——萬里長城》為題寫一篇文章，介紹我們的長城。

長城教學(xué)設(shè)計3

　　一、解題：

　　長城在風(fēng)雨中屹立了兩千多年，成為中華民族漫長歷史的見證。它是那么雄偉，又那么神奇。千百年來，激發(fā)了多少人贊美它、歌詠它、探索它。本文以游蹤為線索，考察了一段最古的長城，并且以唯物史觀評價了趙武靈王的英雄業(yè)績，贊揚了他敢于沖破傳統(tǒng)習(xí)慣和保守思想的革命精神。文章既描繪了旅游風(fēng)光，又抒發(fā)見解，夾敘夾議，把游記與史論有機地結(jié)合在一起，是一篇別具一格的游記散文。

　　二、課文的總體分析：

　　1、課文的段落劃分和大意：

　　第一部分（1——2）略寫從居庸關(guān)到呼和浩特的千里塞外風(fēng)光。

　　途中，用了一個“敞”字，形象地寫出了原野的廣闊，并與河北平原相提并論，反襯已經(jīng)是沃野千里的塞外風(fēng)光。

　　第二部分（3——8）寫大青山的自然條件和在古代的戰(zhàn)略地位及趙長城遺址。

　　A、（3——5）寫大青山南北的“迥乎不同”的自然條件和南麓今古自然條件的變化，指出這里古代曾經(jīng)是“有森林、有草原、有鹿群出沒的地方”；

　　B、（6——8）寫大青山南麓在古代漢族與游牧民族抗爭中的戰(zhàn)略地位，闡明了趙長城產(chǎn)生的歷史原因。

　　第三部分（8——12）寫游覽趙長城，睹物思人，盛贊趙武靈王是英雄。

　　從遺址和史料兩個方面考證了趙長城，證明這是一段最古的長城，并與秦始皇作比，贊美趙武靈王是一個“大大的英雄”，頌揚了他的開創(chuàng)精神，增強了文章的思想性和現(xiàn)實性。

　　2、閱讀課文，說說本文的文體特色。

　　這是一篇游記與史實有機地結(jié)合在一起的游記散文。

　　游記是散文的一種。它以生動、輕快的筆調(diào)描寫游覽中的所見所聞。表達作者的思想感情。社會生活、風(fēng)土人情、山川景物、名勝古跡、神話傳說等等，都可作為游記的題材。游記的寫作方法十分靈活，可以敘事記人，也可以狀物寫景，描述中往往帶有抒情的成分或議論的成分。能給人以思想教育和美的享受。有的游記還介紹有關(guān)的自然或歷史的知識。具有科學(xué)意義。游記可以分為一般游記和科學(xué)游記等等類型。本文與其它游記散文不同的是在記游的同時，加入了史料的考證。

　　3、找出貫穿全文的線索。

　　線索是作者訪古的游蹤。

　　從北京出發(fā)，過居庸關(guān)，到呼和浩特，再由呼和浩特經(jīng)集寧，到大青山（古陰山），考察大青山上的一段最古的長城。

　　4、從居良關(guān)到呼和浩特，沿途風(fēng)光有什么特點？文章用了什么寫作手法？

　　沿途風(fēng)光的特點是：肥沃的田野，各種各樣的莊稼。

　　作用是反襯出蒙古的變化。（作者想像中的塞外是；黃沙白草，一片荒涼。實際上這里是：

　　無垠良田，茂盛的莊稼。通過這樣的反襯，顯示出蒙古的巨大變化。）

　　5、研讀課文，比較大青山的基本變化。

　?。?）比較大青山南北的自然條件的不同。

　　自然條件地理位置自然特色

　　波狀平原大青山北面少草木，多大沙《漢書匈奴傳》

　　狹長平原大青山南面陰山屏障下狹長平原

　?。?）比較大青山今昔的不同。

　　大青山自然條件自然特點

　　漢代森林、草原、鹿群、花囿。草木茂盛，多禽獸《漢書匈奴傳》

　　現(xiàn)代樹木不多一個平靜的原野安閑地躺在黃河岸上

　　6、作者是怎么樣描寫大青山南麓的原野的？寫這片原野有什么用意？

　　作者用比喻、擬人的手法寫原野。顯示出它重要的戰(zhàn)略地位，為下文引出長城奠定基礎(chǔ)。

　　“秋天的陰山，像一座青銅的屏風(fēng)安放在它們的北邊。”是比喻。

　　“從陰山高處拖下來的深綠色的山坡，安閑地躺在黃河的岸上，沐著陽光。”是擬人。

　　它們共同構(gòu)成了陰山美麗詳和的景色。在古代，人類對大自然的依賴程度較高，只有擁有肥沃的土地，人類才能更好地生存的發(fā)展。所以這塊與眾不同的土地，就成了各民族矛盾沖突激烈的地方，從而引出了修長城的歷史背景。

　　7、王昌齡曾經(jīng)寫有一首《出塞》的名詩：“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”還有一首《敕勒歌》：“陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。”請聯(lián)系這兩首詩歌，閱讀第二部分課文。從縱比的角度，談陰山在歷史上的重要作用是什么。

　　陰山在歷史上不僅僅有重要的經(jīng)濟地位，而且有重要的戰(zhàn)略地位，是每個朝代兵家的必爭之地。（在古代，陰山一直是民族關(guān)系最緊張，矛盾最尖銳的地區(qū)。王昌齡的《出塞》反映了唐代邊疆戰(zhàn)事頻繁的情況。正因為陰山在歷史上的特殊地位，所以歷代王朝想要國泰民安，就要固守陰山。這也正是長城修筑于此的原因。暗示長城是民族矛盾的產(chǎn)物。）

　　8、課文的標題所寫的是“一段最古的長城”，在哪里？作者是如何斷定的？

　　這段最古的長城在包頭市西北的大青山上。是依據(jù)長城遺址和《史記》中的記載來斷定的。（作者登臨包頭西北的大青山，看到了這段古長城高處達五米左右，土筑，夯筑的層次很清楚，還有一個古代的廢壘。又據(jù)《史記匈奴傳》記載長城的起止情況判定這一部分長城是最古的長城。）

　　9、作者為什么稱贊趙武靈王是一個大大的英雄？他的行為有什么現(xiàn)實意義？

　　因為他筑長城，發(fā)布“胡服騎射”的命令。他銳意進取，勇于改革的精神，現(xiàn)代社會仍然需要。

　　“當然，我說趙武靈王是一個英雄，/（因果）不僅是因為他筑了一條長城，//（遞進）更重要的是他敢于發(fā)布‘胡服騎射’的命令?！边@是一個多重復(fù)句。展示了趙武靈王被稱為英雄的兩個側(cè)面。這位趙武靈王不墨守成規(guī)，銳意進取，勇于改革，敢于取他人之長，補自己之短，在受到阻力時，他仍然迎難而上，取得成功，在現(xiàn)代社會里，我們?nèi)匀恍枰@種精神。因為有了這種精神，社會才能進步。

　　10、文章的題目為“一段最古的長城”，而在實際上，涉及長城的文字并不多。是不是跑題了？

　　為什么？

　　作者是圍繞長城講述相關(guān)的內(nèi)容，沒有跑題。長城是民族矛盾的產(chǎn)物。作者以長城為題，追述歷史上游牧民族與漢族之間的矛盾斗爭和文化交往，贊揚趙武靈王的革新壯舉，這些材料都與長城有關(guān)。如贊揚“胡服騎射”，是趙武靈王學(xué)習(xí)少數(shù)民族的長處，目的是為了抵銜胡人的入侵，與修長城是同一目的。

　　三、重要的句段理解：

　　1、“火車走出居庸關(guān)，經(jīng)過了一段崎嶇的山路之后，自然在我們面前敞（打）開了一片廣闊的原野，一片用望遠鏡都看不到邊的原野，這就是古之所謂塞外?！蹦馨选俺ā备臑椤按颉眴?？為什么？

　　不能。“打”不能表達出塞外高原的無垠（際）的特點?！俺ā弊中蜗蟮乜虅澇鲆曇皬恼〉纳铰纷叩綇V闊無垠的原野上，眼前豁然開朗的感覺，突出塞外高原的空曠的特點。

　　2、“我們都想從鐵道兩旁看到一些塞外風(fēng)光，黃沙白草之類，然而這一帶既無黃沙，亦無白草，只有肥沃的田野，栽種著各種各樣的莊稼：小麥、蕎麥、谷子、高粱、山藥、甜菜等等?！边@一句用了什么修辭格？有什么好處？

　　用了反襯的寫作手法。寫出了蒙古嶄新的景象。作者用想像之中塞外高原的景象反襯眼前的肥田沃土的塞外風(fēng)光。展示了人類對大自然的改造的力量，展示了新時代的內(nèi)蒙古欣欣向榮的景象。

　　3、“秋天的陰山，像一座青銅的屏風(fēng)安放在它們的北邊，從陰山高處拖（拉）下來，深綠色的山坡，安閑地躺（放）在黃河岸上，沐（曬）著陽光?！?/p>

　?、倌苡美ㄌ栔械淖痔娲鷨?？為什么？——不能。形象地寫出景色的優(yōu)美。原文的三個字，用了擬人的手法，突出了陰山下詳和寧靜的特點。與“安閑”這個詞語能合理地搭配。

　?、谟昧耸裁礃拥男揶o手法？有什么好處？——用了擬人和比喻，形象地寫出了陰山下原野的詳和安閑的特點。為下文修筑長城作了鋪墊。

　　4、“大家都知道秦始皇以全國的人國的人力物力，僅僅（只不過）連接原有的秦燕趙的長城并加以增補，就引起了民怨沸騰（民怨）?！?/p>

　　能替換括號中的詞語嗎？——不能。原有的詞語本身形成了鮮明的對比，以秦始皇的不足反襯趙武靈王的英雄業(yè)績。“僅僅”比“只不過”的程度要深，強調(diào)了秦始皇的所作并沒有什么了不起?！懊裨狗序v”比“民怨”能更加形象地突出人民的不滿和憤怒。

　　5、“這一帶古代就是‘少草木，多大沙’《漢書匈奴傳》的地方?！庇昧耸裁葱揶o格？有什么作用？

　　用了引用的修辭格。使文章在說明問題時更具有說服力。更令人信服。作用是：使作者的觀點更加有說服力。

　　6、“但是這個平靜的原野在民族關(guān)系緊張的歷史時期，卻是一個風(fēng)浪最大的地方?！边@句話在文中有什么作用？“風(fēng)浪”的含義是什么？起到了承上啟下的作用?！帮L(fēng)浪”在這里是暗喻。比喻民族的矛盾沖突。正因為這一帶是民族矛盾沖突最激烈的地方所以要修長城。自然地引了下文闡述要修長城的話題。

　　7、“陰山以南的沃野不僅是游牧民族的苑囿，也是他們進入中原地區(qū)的跳板?！边@句話說明了什么？在文中有什么作用？

　　這是一個遞進復(fù)句，用比喻說明了陰山不僅僅是一快富饒的寶地，還是重要的攻守要地，在歷史上的戰(zhàn)略地位。哪一個民族要想生存得好，就必須占領(lǐng)它。為后文作者游覽趙長城，發(fā)表感慨，對趙長城的評述奠定了基礎(chǔ)，作了鋪墊

　　8、“這段長城高處達五米左右，土筑，夯筑的層次還很清楚?！边@句話從哪些角度說明趙長城的？有什么作用？

　　從高度、用料、建筑三個方面來說明的。

　　作用是表明了作者的訪古意圖。作者通過實地的考察，用準確的依據(jù)說明了這是一段最古的長城。

　　9、“敢于這樣做的人，難道不是一個大的英雄嗎？可以肯定這是一個英雄，一個大大的英雄?！?/p>

　?、儆昧嗽O(shè)問的修辭格。

　?、谧饔檬牵罕砻髯髡邔w武靈王的贊美。

　?、塾梅穸ǚ磫柼岢鰡栴}后，又作出明確的回答，這是設(shè)問句的修辭格的特點。這里用這樣的句式，熱烈地贊揚了趙武靈王敢于沖破頑固的傳統(tǒng)習(xí)慣和保守思想，具有開創(chuàng)精神。同時溶化了文章的內(nèi)涵，體現(xiàn)了作品的現(xiàn)實意義。

　　10、回答下列問題：

　?、俚?0段文章引述了秦始皇修筑長城的史料，有何用意？

　　一方面反襯趙武靈王的偉大，另一方面含蓄地否定了一些人對秦始皇不正確的評價。

　?。ā吧踔猎诮夥藕?，還有人把萬里長城作為‘炮彈’攻擊秦始皇?！本渲械囊柺菑娬{(diào)的用法，表明了作者對此說法的不同意。在古代，人類較多地依賴自然才生存下來。物產(chǎn)富饒的地區(qū)，哪個民族都想擁有。這樣，那些富饒的地區(qū)，就成為民族矛盾激化的地方。為確保一方平安，修長城，是一個不借辦法。修長城顯示了趙武靈王的偉大，但是也不能作為秦始皇是暴君的罪證。）

　?、谕瑯邮切揲L城，為什么會有不同的結(jié)果？

　　同樣是修長城，趙武靈王沒有挨罵，而秦始皇卻引起民怨沸騰。這暗示趙武靈王在修長城時在統(tǒng)一思想、組織動員、政治措施等等方面做了大量的工作，才使全國君臣吏民上下齊心，共同完成了修長城的壯舉。

　?、圳w武靈王敢于向傳統(tǒng)習(xí)慣和保守思想宣戰(zhàn)，發(fā)布“胡服騎射”命令的目的是什么？

　　目的是：取他人之長，補自己的短處。提高戰(zhàn)斗力，增強國勢。（原來作戰(zhàn)時戰(zhàn)車笨重，穿寬袖大袍，作戰(zhàn)自然不方便。為了作戰(zhàn)方便，靈活，趙武靈王下令戰(zhàn)士改穿胡人的短衣長褲，腰束皮帶，腳穿長靴。在趙武靈王在位期間，越國終于成為七雄之強。）

　　④作者是從哪些方面將趙武靈王與秦始皇作對比的？

　　A、秦集七國的人力與物力——趙僅僅以一趙國之人力和物力

　　B、秦連秦燕趙三國長城——趙以一國之力修長城

　　C、秦修長城引起民怨沸騰——趙武靈王沒有挨罵

　　⑤說說下列引用的作用是什么？

　　A、引用古文獻——說明陰山的自然條件。

　　B、引用蒙古語的意思——說明大青山在古代的自然環(huán)境。

　　C、引用古跡（趙長城）——說明趙長城是一段最古的長城。

　　⑥本文在寫作方法上夾敘夾議，真實地記錄了游記中的見聞和所感。指出下列的文字是屬于“感”屬于還是“見聞”。

　　A、1、2段遼闊而肥沃的塞外高原（見聞）

　　B、3至5段大青山南北的自然環(huán)境（見聞）

　　C、6、7段歷史上民族紛爭的焦點（感）

　　D、8、9段考察判斷趙長城（見聞）

　　E、10至12段趙武靈王無瑰于英雄的稱號（感）

　　⑦“胡服騎射”出自《戰(zhàn)國策趙策》。

　?、嘞旅鎸φn文理解不正確的項是（D）

　　A、本文雖用文學(xué)語言描繪了陰山以南的沃野美景，但不是文章的目的，而是以考察歷史為主要目的的。

　　B、文章以游蹤為順序，體現(xiàn)了史論的邏輯性，融游游記與史論于一體。

　　C、文章多處引用古代資料，印證作者的見解，增強了文章的說服力，同時也豐富了讀者的知識。

　　D、本文以一段最古的長城為題，內(nèi)容重在贊揚趙武靈王的業(yè)績。故此題目與內(nèi)容相去甚遠。

長城教學(xué)設(shè)計4

　　教材簡析：

　　《長城》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊的課文，也是一篇看圖學(xué)文。這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚，其中最后一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！备爬巳膬?nèi)容，是全文的總結(jié)段。

　　教學(xué)目標：

　　1、認知目標：

　　了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

　　2、智能目標：

　?、僦笇?dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

　?、谧x懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

　　3、情感目標：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

　　設(shè)計理念：

　　本課的教學(xué)設(shè)計，是以“情感”為紐帶，以學(xué)生互動為主線，讓古老的長城永駐師生心中。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、讀讀看：

　　設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！—以色列前總統(tǒng)拉賓只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！

　　—美國前總統(tǒng)尼克松

　　這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。

　　—俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽

　　2、師：這三位重量級人物所說的三句話中出現(xiàn)最多的詞語是什么？生：偉大。

　　3、 導(dǎo)語：是??！這偉大的長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰游覽過長城？想不想去觀賞一番？今天我們繼續(xù)我們未走完的長城之路。

　　4、板書課題：長城

　　二、方法指導(dǎo)：體會由遠及近、由整體到部分的觀察方法

　　1、觀察長城彩圖，了解圖意，學(xué)會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。

　　2、師：這兩幅圖都有長城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?

　　三、初讀課文，整體感知

　　（一）讀文看圖、看圖讀文：

　　1、欣賞一組長城遠景圖（多媒體出示）

　　2、師：說說這一組彩圖與文中哪個段落相對應(yīng)？你是怎么知道的？（生：與第一自然段相照應(yīng)）

　　3、師：把能說明長城特點的詞句找出并且讀出來，遠看長城它的形狀是什么樣子的？有什么特點？生：像一條長龍（長、大、彎）

　?。ǘ┳x文解圖、認識長城

　　1、欣賞一組長城近景圖（多媒體出示）

　　2、師：這一組彩圖所體現(xiàn)的是第幾段的內(nèi)容？觀察點有什么變化？突出了長城的什么特點？生：與第二自然段相照應(yīng)，突出了高大、堅固的特點。

　　3、師：哪些詞語描寫了長城的備戰(zhàn)設(shè)施？請讀出。

　　4、說說看：多媒體出示城墻垛子合成臺的圖片，讓學(xué)生說出哪個是“射口、瞭望口和城臺”？

　?。ㄈ┳呱祥L城、體驗偉大

　　1、出示圖片。師：作者站在長城上聯(lián)想到什么？（學(xué)習(xí)第三自然段）

　　2、師：作者為什么會“很自然”地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動人民來？課文里那一句話在感嘆民工的辛苦與偉大？生：略（見課文）

　　3、學(xué)生齊讀第三自然段。師：此時此刻，你仿佛看到了什么，又聽到了什么？

　　四、升華主題

　　1、師：作者最后是如何評價長城的？

　　生：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。

　　2、師：課文表達了作者怎樣的感情？

　　生答師歸納：作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪；對古代勞動人民的勤勞、智能表達了贊美、敬佩之情；對偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情。

　　3、生齊讀最后一段。

　　五、抒發(fā)情感

　　1、欣賞一組長城圖片（多媒體出示）

　　2、師：長城以被寫進國歌之中，更融進了我們每一個人的血液之中。他像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民間族的文明和智慧的光彩，它是中華民族的根，他是中華民族的魂，他是中華民族堅韌、不屈不撓的意志。長城，是世界歷史上的一個偉大的奇跡，吸引了千千萬萬的游人，它永遠是我們民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。此時此刻，你最想說什么？

　　3、生邊欣賞歌曲《長城長》，邊暢談。

　　六、師總結(jié)談話

　　長城不僅是我們中華民族的象征，對于我們中國人來說，在當今時代，它更是一種精神的象征。毛澤東主席曾經(jīng)在他的詞中寫到：“不到長城非好漢”，抒發(fā)了一種豪邁的英雄氣概。同學(xué)們以后有機會可以親自去感受一下長城的雄偉壯觀！

　　七、作業(yè)

　　寫一篇長城導(dǎo)游詞

長城教學(xué)設(shè)計5

　　教材依據(jù)：

　　設(shè)計思想：

　　《長城》這篇課文是看圖學(xué)文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。如何讓語文知識與技能，過程與方法，情感與價值觀三維教學(xué)目標有機結(jié)合，學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。

　　3、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)重點：

　　理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達的感情。

　　教學(xué)難點：

　　理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達的感情

　　教學(xué)準備：

　　要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，上網(wǎng)搜集長城相關(guān)圖片資料，教師準備長城的相關(guān)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　20xx年，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認識了一位英雄，他是誰？你們知道嗎？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么？對，是長城！今天讓我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《長城》。

　　二：整體感知，心生贊嘆

　　請同學(xué)們看錄象（播放長城配樂范讀的錄象），邊聽邊看邊想長城給你印象最深的是什么？

　　三、朗讀課文，體會特點。

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、你從哪里體會到了長城的長？（學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會）

　　2、什么是蜿蜒盤旋？請同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么？（長城的雄偉氣勢）

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

　　5、明確觀察點：這是在哪里看長城？（遠處）

　?。ǘ?、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1、請同學(xué)們有感情的自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象？（高大堅固）

　　2、長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒？（建筑材料、垛子、方磚）適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解朗讀。

　　3、長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢？（意在拓寬學(xué)生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻）

　　4、既然是作為防御的城墻，長城除了建的高大堅固，還有什么特點么？（設(shè)計有方，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口，垛口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑）

　　5、在這段描寫中，作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　6、明確觀察點：這是在哪里看長城？（近處）

　　教師小結(jié)：作者按照由遠及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，并詳細說明了長城的特點和用途。

　　7、播放長城近景錄象，指名當導(dǎo)游的同學(xué)介紹長城。

　　8、聽了他的講述，大家對長城有了更深的了解。下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段。

　?。ㄈW(xué)習(xí)第三自然段

　　1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？（指名讀）

　　2、作者想到了什么？

　　3、你從哪些地方可以看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？（教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解，并且點名朗讀）

　　（四）學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、此時此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。

　　2、為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么？（學(xué)生發(fā)表見解）

　　四、品味長城，升華情感：

　　長城是那樣氣勢雄偉；長城是那樣高大堅固；長城是那樣綿延千里：長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲。現(xiàn)在我們共同唱起國歌來結(jié)束本文吧！

　　五、板書設(shè)計：

　　長城

　　遠看：氣勢雄偉長龍一萬三千多里

　　觀察

　　近看：高大堅固垛口了望口射口城臺

　　觸景：長險多重難

　　聯(lián)想

　　生情；勞動人民的血汗和智慧

　　贊美：偉大的奇跡

　　教學(xué)反思：

　　這是一篇看圖學(xué)文的文章，四年級的訓(xùn)練重點是讀文章想畫面，所以在這篇文章的教學(xué)過程中也不能忽略這方面的訓(xùn)練。而這節(jié)課欠缺的環(huán)節(jié)就是有感情地讀課文的同時，想象文中所描繪的情景、畫面。而把指導(dǎo)有感情朗讀，和訓(xùn)練學(xué)生讀寫結(jié)合的設(shè)計“你還能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫面，讓學(xué)生能把抽象的文本在腦中形成具體的表象。教師借用資料激情導(dǎo)入，讓學(xué)生對長城有一定認識，在此基礎(chǔ)上研討課文，有事半功倍的效果。根據(jù)課文內(nèi)容生成解說詞，這樣在輕松的氛圍中把握課文內(nèi)容，掌握生字詞。同時又培養(yǎng)其語言表達能力及組織材料的能力。對照插圖讀文，讓學(xué)生對長城的外貌有一個整體印象，并通過抓住"蜿蜒盤旋"，"像一條長龍"等詞語初步從讀中悟情。同時也初步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。從學(xué)生提出的問題可以看出，只要教師放權(quán)學(xué)生，并給予適當指導(dǎo)，學(xué)生完全有這個能力的。這部分教師引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，抓住細節(jié)認識事物的特點。同時學(xué)習(xí)作者運用準確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生觀察能力，而且將語文知識運用到實際中去。小組合作、探究，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時教師再用語言激情去感染，帶動學(xué)生，學(xué)生在文本中感悟激情。最后讓學(xué)生齊唱國歌，這樣學(xué)生在歌聲中很自然的就感受到長城的偉大，同時也激發(fā)了對祖國壯麗河山熱愛的情感，情感得到升華。]

長城教學(xué)設(shè)計6

　　一、教材內(nèi)容及重點難點分析

　　《長城》專題的教材內(nèi)容是這樣的：

　　本專題包括文章《萬里長城的構(gòu)造》、《萬里長城的斷想》、《長城萬里行》以及參考資料《我還沒有見過長城》、《長城與都江堰》，內(nèi)容涉及長城的構(gòu)造、長城的藝術(shù)價值、使用價值、影響等。學(xué)習(xí)這個專題，要引起學(xué)生對長城這一文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，引發(fā)探究的興趣。在閱讀中，培養(yǎng)思維的深刻性，對文章能有深層次的理解；提高比較思維能力，會比較作者觀點的異同點。在討論研究中，學(xué)會綜合和概括，吸收豐富的文化營養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上形成自己的看法。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了難題，因為書本教材相對來說，具有滯后性、信息量少，而網(wǎng)絡(luò)資源則更新快、密度高，有關(guān)長城的各種信息更是龐大而紛繁的，利用這個特點來訓(xùn)練學(xué)生處理信息的能力并引導(dǎo)學(xué)生闡發(fā)自己的觀點。

　　處理信息是本課的重點而信息量大是本課的難點。讓學(xué)生分散地、自主自由地學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的一個方法，用網(wǎng)絡(luò)拓展視野，代替教師的部分教學(xué)行為教學(xué)效率是解決難點的一個方法，用論壇來打破以往教學(xué)一對一交流提高學(xué)生效率是另一個辦法，

　　為了持續(xù)學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生對長城的持久興趣、上網(wǎng)學(xué)習(xí)的熱情也是本課的重點。所以在bbs論壇中，引入競爭機制，“比一比，論壇上誰的研究成果多，誰的研究深入?！弊寣W(xué)生的學(xué)習(xí)行為持續(xù)到課后。

　　二、學(xué)對象分析

　　學(xué)生特點：初二的學(xué)生，腦海中已經(jīng)有了對長城的大體的印象，也積累了一定的素材。但肯定不夠深入，尤其對“長城文化”還不夠怎么理解。在電腦運用方面，我們的學(xué)生還不能夠熟練上網(wǎng)熟練查找資料，不會運用bbs論壇，打字還不夠熟練，還跟不上學(xué)習(xí)和交流的要求。在能力上，邏輯判斷力還有待加強，分析和綜合資料時，容易以偏蓋全。相應(yīng)的對策是，用研究性學(xué)習(xí)主導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的方向。能力方面，利用學(xué)習(xí)伙伴合作的方式，讓大家參與討論，在群體討論中增長個體的判斷、分析和綜合能力。

　　一、教學(xué)目標設(shè)計

　　認知目標：了解長城的構(gòu)造，

　　了解長城的悠久歷史，

　　了解長城的軍事價值，

　　了解有關(guān)長城的文學(xué)作品。

　?。ㄈ藗儗﹂L城的研究一直在深入，長城的有關(guān)資料種類繁多，數(shù)不勝數(shù)。因此教師不能把某些知識作為一堂課的重點。而只需學(xué)生在了解的同時，形成自己有關(guān)長城的某一方面的觀點。另外，認知目標不是學(xué)習(xí)的唯一目的，而是提高學(xué)生分析問題的能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)的載體。在信息時代，比記憶更重要的是，知道到哪里去尋找需要的知識內(nèi)容。）

　　能力目標：初步培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)查找資料的能力，運用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)服務(wù)的能力，在紛繁的資料前有選擇的處理信息，加工資料的能力。

　　情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對長城的持久興趣，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，體會中國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生研究中國古代文化的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；培養(yǎng)學(xué)生不唯書，淺層次的探究精神。

　　二、教學(xué)策略及教法設(shè)計

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　2、競爭機制，激發(fā)學(xué)生熱情?！氨纫槐龋搲险l的研究成果多，誰的研究深入”，初次利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很大，再加上比一比的小競賽，學(xué)生的挑戰(zhàn)意識就被激發(fā)出來了。

　　3、小組合作研究性學(xué)習(xí)。在課堂上進行研究性學(xué)習(xí)對于初二學(xué)生來說，要求還是比較高的。因此，集思廣益，利用小組合作的方式，讓大家參與討論，在群體討論中增長個體的判斷、分析和綜合能力。

　　三、教學(xué)媒體設(shè)計

　　教學(xué)媒體有以下幾類：

　　1、信息來源：（主要指文字材料）長城網(wǎng)站、新浪、搜狐、雅虎、億唐等各大網(wǎng)站的長城專題及教師自行設(shè)計并制作的長城網(wǎng)頁是學(xué)習(xí)資源的主要來源，供學(xué)生查找資料用。

　　2、交流區(qū)：自行設(shè)計網(wǎng)頁上的bbs論壇

　　提供學(xué)生反饋信息，自由發(fā)表言論、自由討論甚至課后進行繼續(xù)研討的空間。

　　形象學(xué)習(xí)材料：長城位置示意圖、長城示意圖等圖片

　　讓學(xué)生更多了解長城，可以由學(xué)生下載并展示。

　　3、監(jiān)控交流系統(tǒng)：華夏2000多媒體教學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)，用于教師集中教學(xué)和學(xué)生個別演示時，在學(xué)生查找資料時也可以進行隨時監(jiān)控了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)。貫穿整個教學(xué)過程。

　　整個教學(xué)過程由網(wǎng)絡(luò)、多媒體貫穿始終，從學(xué)習(xí)資料的來源到學(xué)生活動的交流到學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控還包括激勵機制的運用都有現(xiàn)代教育技術(shù)的參與。開放、棉隊全體、及時反饋是網(wǎng)絡(luò)等多媒體的特點，這里它們的作用不可替代，效果理想。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計與分析

　　教學(xué)過程設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析

　　導(dǎo)入：曾有宇航員說，從月球俯瞰地表，惟有兩處建筑遙遙可見，其中之一就是我們中國的萬里長城！激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、民族自豪感，為本堂課的學(xué)習(xí)打下情感和價值取向方面的鋪墊。同時，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生研究長城文化的興趣。

　　新授1、通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們對長城一定有了初步的了解。誰來談?wù)勀懔私獾降拈L城？2、小結(jié)3、建議大家系統(tǒng)地、深入地研究長城文化?？梢赃x擇自己感興趣的方面進行：

　?。?）歷史顧問組：建造萬里長城的功績究竟歸誰？從自然力因素和人為因素兩個方面簡述長城的破壞情況，提出幾點可行的保護措施。

　?。?）建筑顧問組：長城由哪幾大部分組成？各部分作用是什么？結(jié)合資料，發(fā)揮想象，簡述古代勞動人民是如何建造長城的。

　?。?）軍事顧問組：在戰(zhàn)爭中長城能發(fā)揮什么作用呢？在現(xiàn)代社會，長城還有軍事價值嗎？結(jié)合時代特征進行分析。

　?。?）文學(xué)顧問組：孟姜女哭長城哭訴的究竟是什么？從眾多長城詩詞中摘錄幾句你認為精彩的，發(fā)于長城論壇上并說一說精彩在何處。然后把它背下來。

　　4、各人選擇研究專題、從專題網(wǎng)站上搜集資料、對信息進行篩選加工討論形成自己的觀點、在bbs上發(fā)表。其他同學(xué)可以跟帖。也可通過bbs、netmeeting與老師、同學(xué)展開討論。

　　5、小結(jié)6、選擇自己喜歡的長城景點，做一回小導(dǎo)游。

　　（1）進入專題網(wǎng)頁瀏覽長城部分景點的圖片和簡要文字說明。

　　（2）選擇自己最喜歡的一個景點進行導(dǎo)游詞的創(chuàng)作。（口頭練習(xí)）

　　（3）交流。

　　7、設(shè)計宣傳、保護長城的一句標語。對教材課文簡單的把握，然后談一談自己幾點簡單的感受，可以使學(xué)生對“長城文化”有一個初步的認識。第3部分是教學(xué)重點。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有開放性、自主性。學(xué)生可以有選擇性的選擇自己感興趣的專題進行研究，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源豐富、信息量大的特點，使學(xué)生通過收集資料整理、分析、綜合，并形成自己的認識，從而學(xué)生的知識和能力得到了協(xié)調(diào)發(fā)展。在學(xué)生查找資料的同時，教師可用TOP2000查看每位學(xué)生正在做的事，便于隨時監(jiān)控。

　　隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對個別同學(xué)也可以進行方法上的指導(dǎo)。網(wǎng)上論壇可以讓學(xué)生及時反饋，并面對全體學(xué)生，除了教師可進行評價外，學(xué)生之間也可以進行交流。網(wǎng)上論壇還具有一定的持久性，如論壇上的言論在下課后，還保存在里面，可供師生隨時調(diào)用。通過上網(wǎng)瀏覽，學(xué)生對長城的肯定有了較深層次的了解，在某一個方面也有了自己的一點認識，教師因勢利導(dǎo)，提供圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生把美麗的長城景點用自己的話描繪出來，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。

　　自我評價（見附表）

　　課后作業(yè)：

　　（1）出一期以“長城”為刊名的手抄報或電腦小報，自己進行設(shè)計、編輯。（2）搜集關(guān)于長城的美術(shù)作品、文學(xué)作品，舉辦一個小型展覽。為培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的求知心，教師不應(yīng)只設(shè)定在課堂上完成的目標，還要“追蹤”學(xué)生的課后動態(tài)，讓學(xué)生對長城的研究進一步深入下去。

　　附自我評價表：

　　評價內(nèi)容評價等級

　　優(yōu)良合格不合格

　　知識的掌握和運用

　　1、你對長城有深層次的了解嗎？

　　2、通過研究，關(guān)于長城文化你形成了自己的觀點了嗎？

　　3、你的導(dǎo)游詞語言流暢，結(jié)構(gòu)清楚，有一定文采嗎？

　　4、你設(shè)計的宣傳、保護長城的標語簡潔有創(chuàng)意嗎？

　　學(xué)習(xí)能力的提高

　　1、你能熟練運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)嗎？

　　2、為研究問題，你是否查閱、分析了大量有價值的資料？

　　3、你能夠在論壇中與同伴進行討論嗎？

　　感情投入

　　1、你能全身心投入這堂課了嗎？全身心一般沒有

　　課后目標你有課后繼續(xù)研究的內(nèi)容和初步設(shè)想嗎？有沒有

長城教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　2、了解長城的高大堅固，氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　3、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　教學(xué)重、難點：

　　在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　昨天我們預(yù)習(xí)了課文《長城》，同學(xué)們都有了一些簡單的感悟和想法，這節(jié)課我們就一起來談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)成果，聽聽別人的學(xué)習(xí)所得。

　　1、同桌交流上節(jié)課預(yù)習(xí)所得。（談?wù)勛约鹤x到的感受深刻的句子以及自己的感受）

　　2、通過有感情地朗讀表達自己的感受。

　　小組交流：

　　1、（出示課件）明確交流內(nèi)容。

　　2、分析“奇跡”，解析題目。

　　3、分小組討論、交流各自的見解。

　　全班匯報：

　　l感悟長城的“長”。

　　學(xué)生交流感悟：從長城的“長”體會到它是個奇跡。

　　1、（出示課件）學(xué)生通過看圖、品讀等方式，感悟長城的“長”，從內(nèi)心深處感受長城的氣魄雄偉。

　　2、了解長城的修建歷史，激發(fā)學(xué)生對長城的贊嘆之情。

　　教師解讀，創(chuàng)設(shè)氛圍：早在春秋戰(zhàn)國時期我國就開始修建長城，到后來的明朝歷朝歷代都會加固增修，前后修了兩千多年，總長達到10萬華里，所以有人說長城是“上下兩千多年，縱橫十萬余里”，這樣浩大的工程不論是在中國，還是在世界上都是獨一無二的，所以我們要大聲地贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（出示課件）

　　l感悟長城的“高大堅固”。

　　學(xué)生交流感悟：從長城的“高大堅固”體會到它是個奇跡。

　　1、學(xué)生通過看圖觀察，從而體會到在如此險峻的地方還能把長城修筑的高大堅固真是個奇跡。

　　2、教師小結(jié)，渲染氛圍：在如此陡峭的山嶺，如此險要的地勢上修筑長城，而且修筑地如此高大，如此堅固，我們不禁再次贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

　　l感悟古代勞動人民修筑長城時付出的血汗和智慧。

　　學(xué)生交流感悟：在當時那樣落后的條件下，面對重重困難，古代勞動人民用血汗和智慧建筑了長城是個奇跡。

　　1、（出示課件）學(xué)生通過品讀，比較，想象等方式，體會古代勞動人民的艱辛，以及作者用詞的精確。

　　2、（出示課件）學(xué)生通過品讀，體會到作者對古代勞動人民的敬佩和贊嘆。

　　學(xué)情分析：學(xué)生結(jié)合以上的感悟，看到這個句子時很容易體會到古代勞動人民的艱辛，在此基礎(chǔ)上教師緊緊抓住“智慧”二字，解析長城的結(jié)構(gòu)圖，體會設(shè)計者的聰明才智，進而品悟出作者對古代勞動人民的敬佩和贊嘆。

　　3、教師小結(jié)，迸發(fā)情感：看到現(xiàn)在雄偉的長城，想到當時落后的條件，古代的勞動人民硬是憑著頑強的毅力和無窮的智慧，用他們的血肉之軀筑起了萬里長城，所以我們在此不得不發(fā)自肺腑地贊嘆:這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（出示課件）

　　課堂總結(jié)，情感升華。

　　這樣的奇跡，不僅是我們中華民族的象征，更是我們?nèi)A夏兒女的驕傲，它吸引著無數(shù)的中外游客，尤其是各國總統(tǒng)訪問中國時，他們必去的地方就是長城，長城深深地震撼著世界。（出示課件）

長城教學(xué)設(shè)計8

　　一、導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課老師仍然給大家?guī)б皇缀寐牭母?一起來欣賞一下(歌曲:長城長)

　　2、能告訴老師這是一首歌頌什么的歌兒嗎?(長城)

　　3、老師還給大家?guī)硪唤M關(guān)于長城的圖片呢!(板貼)看后你想到了什么?

　　生:……

　　4．是啊，中華大地上的萬里長城是中國巨龍的象征，是中華民族古老文化和悠久歷史的見證，逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印；遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子．同學(xué)們，你可知道是多少勞動人民的血汗和智慧才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城??！關(guān)于長城背后的故事和知識實在是太多了，那么這節(jié)課就讓我們一起來親近長城－－（板書）

　　二．組內(nèi)交流

　　１．請你迅速的打開書，告訴老師這是一節(jié)什么課？綜合學(xué)習(xí)活動－－（板書）

　?。玻岢鲆螅罕竟?jié)綜合學(xué)習(xí)活動主要是提高大家搜集、整理、運用材料的能力．

　?。常蠋熤滥銈兯鸭搅撕芏嚓P(guān)于長城的資料，下面就以小組為單位對你們所查找到的資料進行分類整理，將一類的資料匯總到一起，對于重復(fù)的資料進行刪改，不足的可以互相補充，匯報時也以小組為單位可以以任意一種方式，書中也給我們提供了一些思路．

　　三．匯報（點評并總結(jié)）

　　１．關(guān)于修建長城的歷史性資料，旅游名勝－八達嶺長城（學(xué)生間不同材料互相補充）

　?。玻P(guān)于修建長城時的民間故事．（師生共同參與點評）

　　３．小結(jié)：聽了你們的介紹，我們對長城有了更多的了解，你們所講的這些故事中最有名的就是孟姜女哭長城，被人千古傳唱，這些故事只是當時流傳于民間的傳說，從側(cè)面反映戰(zhàn)爭給人們帶來的無盡的災(zāi)難．但是在修建長城的過程中也不斷涌現(xiàn)出許多可歌可泣的英雄人物，還記得我們學(xué)習(xí)了兩首邊塞詩＜出塞＞和＜涼州詞＞嗎？就是當時戰(zhàn)爭生活的一個真實寫照，能不能背給老師聽一聽？（學(xué)生齊背）

　?。矗恍〗M為大家齊背＜清平樂．六盤山＞

　　５．這是紅軍二萬五千里長征行至六盤山時毛主席做的詩詞，最后一句＂不到長城非好漢＂是說不登臨長城關(guān)口絕不是英雄也就意味著沒有勝利．

　　６．在寫出征的戰(zhàn)士與家人離別的情景除了這些古詩詞還有一首歌也寫出了離別者的傷感，知道是哪首歌嗎？＜送別＞生唱．這首歌是著名詞作者李叔同填的詞，正因為它道出了離者的傷痛，曲調(diào)舒緩凄涼，才被人傳唱了近乎一個世紀．

　?。罚溥@材料的匯報：關(guān)于長城的近期新聞進而宣傳環(huán)保知識．

　　三．長城知識問答

　　聽了你們的介紹，我想每個中國人都會自覺加入保護長城的志愿者的行列中的！由于時間關(guān)系，其它的資料我們課下可以再繼續(xù)交流．老師知道你們搜集了大量的材料，了解了許多長城的知識，那么老師這里有一些關(guān)于長城的問題想考考大家，你們有信心嗎？

　　a、萬里長城萬里長，萬里長城到底有多長？

　　b、長城的東西起點分別在哪兒？

　　c、長城是哪個朝代最先開始修建的？

　　d、起初統(tǒng)治者修長城是為何用意？

　　e、 長城是一種特殊的防御工程，歷史上很多朝代都修筑過長城，下面沒有修過長城的是哪個朝代？（Ａ．漢朝 Ｂ．北周 Ｃ．明朝 Ｄ．清朝）

　　f、美國阿波羅２號宇宙飛船宇航員登月球時在月球上可以看見地球的兩項工程，一項是我們的萬里長城，另一項，你知道嗎？

　　g、萬里長城在古代主要是起防御作用，現(xiàn)在它的價值還體現(xiàn)在軍事方面嗎？

　　h、萬城長城已被列入八大奇跡之一，這八大奇跡中其它幾大奇跡分別是什么？（也可以做為課后搜集內(nèi)容）

　　四．總結(jié)

　?。保诮裉斓木C合學(xué)習(xí)活動中，你們都能夠積極搜集大量資料，并能合理分類整理，有選擇性地向大家介紹，小組合作意識也很強．老師看到了你們的進步．

　　２．孩子們．長城作為中華民族的象征，它蘊含著統(tǒng)治者的心機和勞動人民的悲慘命運，流傳著許多動人的故事，積淀著深厚的文化內(nèi)涵，長城如果會說話，它一定會講述其萬世滄桑，千載沉?。詈絾T登臨月球時可望見地球上最壯觀的人造工程就是我們中國人建造的－－萬里長城，此時此刻，身為一個中國人你最想說什么呢？

　?。常?/p>

　?。矗蠋熉牭搅四銈兊男穆?，也仿佛聽到了中華民族郁積了幾千年的心聲：起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長城……最讓我們在這雄壯的國歌聲中結(jié)束這節(jié)課吧！（播放義勇軍進行曲）

長城教學(xué)設(shè)計9

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們中華民族的祖先為我們留下了許多偉大的工程，我們語文書的第一篇課文就熱情地贊美了我國古代的兩大工程———————（引讀課題）

　　2、上一節(jié)課，我們讀通、讀順了課文，今天，我們一起來讀懂課文，領(lǐng)略長城和運河的美。

　　3、讓我們在聆聽播音員阿姨的朗讀中開始今天的學(xué)習(xí)，好嗎？打開書本，仔細聽，認真看。注意兩節(jié)中的相同部分。

　　二、精讀感悟

　　1、這篇課文是一首詩歌，共兩節(jié)。第一節(jié)寫了長城，第二節(jié)寫了運河。有哪些內(nèi)容是相同的？（出示）指名讀。男、女生齊讀。（注意句子中的停頓）

　　2、（出示書上的兩幅圖）這就是作者看到的長城和運河，作者是在哪里觀察到長城和運河的呢？你是怎么知道的？再讀一、二行。

　　3、（在“奇異的景象”下加上點）注意這些帶點的字，再讀讀這兩行，你能體會到作者當時的心情嗎？讀出作者那驚喜的感情。

　　4、這兩個“奇異的景象”一個是（），一個是（）。它們分別“奇異”在哪呢？請大家從課文中找出有關(guān)句子用括號標出來，并且讀一讀體會體會。

　　5、交流所劃的句子。（出示）

　　6、看看圖，再讀讀這些句子，你覺得長城“奇異”在哪呢？

　　——長城像巨龍，有多長？東起山海關(guān)（在河北省秦皇島市，是長城的起點），西到嘉峪關(guān)（在甘肅省嘉峪關(guān)市西，是長城的終點），（看地圖）有一萬多里，所以長城又叫——（萬里長城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完長城。（讀好“萬里長城”，讀出它的“長”）

　　——想象一下，“巨龍”爬行的時候是什么樣子的？（借助動作演示來讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看圖，長城通過的地形怎么樣？（有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂）正因為長城修筑在高低不同的地方，又那么長，所以——（引讀第二、三行）

　　——課前，大家讀了《新補充讀本》上的《長城》一文，從中你還了解到了什么？

　?。ń涣鳎?/p>

　　——師：幾千年以前，國家之間為了相互防御，各在形勢險要的地方修筑長城。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。長城，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。

　　7、如果用一、兩個詞來概括長城的特點，你想用哪個詞？（板書：雄偉壯麗）

　　把體會到的長城的特點朗讀出來。

　　8、引讀最后兩行詩句。當你讀到“中華民族的祖先”時，你的心情怎么樣？（自豪、敬佩）你想說些什么？我們都是中華民族的兒女，

　　9、出示：看圖，一邊讀句子，一邊思考“運河的奇異具體表現(xiàn)在哪里？”

　　10、交流：

　　——運河像綢帶，它們之間有哪些相似之處？朗讀時，要注意將這些特點表現(xiàn)出來。

　　——（看地圖）運河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大運河）經(jīng)過北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。古時候沒有火車、汽車，船就是主要的交通運輸工具。這條長長的運河也是無數(shù)老百姓用簡陋的工具一點一挖成的，是世界上開鑿最早、最長的人工運河。

　　11、引讀最后兩行詩句。這里的“人間奇跡”指的是什么？你們能想象出當時修筑長城、開鑿運河所遇到的困難嗎？除了你們能想到的，還有許多你們根本想象不到的困難，許多辛酸苦辣，可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程，真是——“人間奇跡”??！

　　12、讓我們一起用朗讀的方式來贊美它們吧！

　　三、布置作業(yè)

　　1、觀察課文中萬里長城的圖片，用上學(xué)過的詞語（“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”等）寫一段話。

　　2、我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？星期三下午上網(wǎng)的時候搜集資料，說說它們的奇異景象。

長城教學(xué)設(shè)計10

　　一、教學(xué)目標：

　　1．會讀“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”等詞語，指導(dǎo)書寫“壘”字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。

　　3．了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。

　　4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　二、教學(xué)重點：

　　在閱讀中感受長城的氣魄雄偉。

　　三、教學(xué)難點：

　　體會到古代勞動人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。

　　四、課前準備：

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)過程：

　　一）談話導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，我聽說昨天就在這個大教室里，你們學(xué)習(xí)了頤和園這一課是嗎？通過昨天的學(xué)習(xí)，你們肯定知道了頤和園作為世界上最大的皇家園林被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》，今天再讓我們一起走進《世界遺產(chǎn)名錄》的另一處景觀——我國的萬里長城。請坐好，認真看老師板書課題。請齊讀課題。

　　2、昨天趙老師和大家見面的時候，布置大家去預(yù)習(xí)課文，你預(yù)習(xí)了嗎？誰說一說你對長城有哪些了解？

　　3、檢查生字詞。

　　指生分行讀，及時正音。

　　4、理解屯兵，指導(dǎo)書寫壘。

　　二）初讀課文

　　1、現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)把生詞讀正確了，相信課文一定也能夠讀好，請你自己讀一讀課文，看看讀完課文后，長城給你留下了什么樣的印象？

　　2、總結(jié)寫作順序。

　　三）細讀課文

　　第一自然段：

　　1、師：遠看長城，給你最大的感受是什么？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀出“長”

　　總結(jié)寫作方法：一個數(shù)字就讓我們清晰的感受到了長城的長。

　　2、師：從遠處看長城，除了感覺長，還覺得它怎么樣？

　　知道讀出雄偉，理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋，并積累詞語。

　　像一條長龍：你感受到了它的樣子，還有嗎？

　　第二自然段：

　　1、這是在遠看長城，我們一起走近長城好嗎？請你默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：課文介紹了長城的哪些部分？各部分的作用又是什么？

　　2、同位看圖介紹。

　　3、全班交流。

　　學(xué)習(xí)了這一段，你覺得這樣的長城你能用一個什么詞來形容？

　　板書：高大堅固

　　你們看我們勞動人民修筑的長城高大堅固，而且設(shè)計的如此巧妙，令外來入侵者望而卻步，你想說些什么？

　　是啊，古代勞動人民憑著他們的智慧，給我們留下了這珍貴的世界遺產(chǎn)。

　　同學(xué)們，再來看長城：遠看，長城它——蜿蜒盤旋

　　近看，長城它——高大堅固

　　第三自然段：

　　1、現(xiàn)在讓我們登上長城吧，站在長城上，我們的腳下踏著方磚，我們的手撫摸著條石，你知道這是怎樣的條石，什么樣的方磚嗎？此時，踏著這樣的方磚、扶著這樣的條石，你會想些什么？

　　2、指導(dǎo)讀出勞動人民勞動的艱苦。

　　3、是啊，古代勞動人民靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，鑄成了這前不見頭、后不見尾的萬里長城。所以作者發(fā)出了這樣的感嘆——

　　4、這是作者的感受，同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，你會發(fā)出什么樣的感嘆？

　　5、難怪作者會說：——這樣氣魄雄偉的萬里長城，是世界歷史上的偉大奇跡！

　　不只是作者會說，每一個見到長城的人都會說——這樣氣魄雄偉的萬里長城，是世界歷史上的偉大奇跡！

　　四）總結(jié)拓展。

　　正因為它的偉大，1987年，長城被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，感受到了長城的偉大，其實關(guān)于長城的圖片、故事、傳說還有很多很多，如果同學(xué)們感興趣，課下自己去搜集一下，并可以把這些資料放入本學(xué)期的語文資料袋，做成《我的中國世界遺產(chǎn)之旅》，看，這是我們學(xué)校的一位同學(xué)去年學(xué)習(xí)完這組課文后做的，相信咱們同學(xué)們會做得更有趣、更豐富。

　　《長城》教后反思

　　《長城》是三年級下冊第六單元的第一篇課文。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的氣魄雄偉，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　備課時，我將這課的重點定為：在閱讀中感受長城的氣魄雄偉。難點是：體會到古代勞動人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。這節(jié)課我的大體思路是：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢；通過學(xué)生的自學(xué)、交流，了解長城各部分的作用，并從中感受到古代勞動人民的智慧；最后是創(chuàng)設(shè)情景，想象古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗。這節(jié)課，我盡最大努力體現(xiàn)這種“導(dǎo)、學(xué)、議、練”的課堂教學(xué)模式，

　　在導(dǎo)入新課的時候，我采用的是檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入，因為三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的預(yù)習(xí)能力，我讓學(xué)生談一談自己對長城的了解，可以讓學(xué)生將自己搜集到的資料進行共享，雖然沒有熱火朝天的議論，但學(xué)生思維的火花得到了碰撞，達到了生生互動的效果。而且可以讓教師的引導(dǎo)具有方向性，通過檢查了解學(xué)生在預(yù)習(xí)時遇到了什么困難，可以給予方法上的指導(dǎo)。

　　細讀品味環(huán)節(jié)，從遠看長城引導(dǎo)學(xué)生體會長城的氣魄雄偉，我是從長城的長度和長城蜿蜒的姿態(tài)兩個部分入手，運用了地圖和圖片，同時也理解了“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”的含義。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍，取得了不錯的效果。

　　在理解長城的高大堅固時，我由扶到放，讓學(xué)生自己去讀書，將自己讀懂的'與同學(xué)交流，其他同學(xué)可以針對他的發(fā)言進行補充，還有學(xué)生補充了很多課外的知識，書本知識與拓展知識有機的融合在了一起，我覺得這一環(huán)節(jié)很好的體現(xiàn)了“議”。在教學(xué)過程中，學(xué)生敢于發(fā)表自己在學(xué)習(xí)活動中的見解和主張，并敢于對別人的見解發(fā)表自己的見解和主張。從而形成課堂討論的氛圍，達到生生撞擊的目的。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，大面積地訓(xùn)練學(xué)生的表達能力，讓每一位學(xué)生都有機會說出自己的見解，并且互相啟發(fā)，共同提高。

　　在了解了它的特點之后，在理解的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生再次叩問文本，與文本展開充分的對話。比如體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！边@個重點句，我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少……才……”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解血汗和智慧。如：“數(shù)不清”、“兩三千斤重”（工程浩大）；“沒有……沒有……”（設(shè)備的簡陋）；“無數(shù)……無數(shù)……”、“一步一步地”（條件艱苦）。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會無數(shù)古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗，在品詞悟句之后，給了學(xué)生無限的想象空間，透過這段文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？從而產(chǎn)生情感共鳴，體會長城建筑的不容易。

　　最后讓學(xué)生去發(fā)出自己的感嘆，進行句子聯(lián)系：多少勞動人民的血汗和智慧，才鑄成這（）的長城。學(xué)生從自己發(fā)出的感嘆中，感受到長城是古代勞動人民的血汗和結(jié)晶，并且對全文是一個回顧。既有利于學(xué)生對課文、人文價值的認識，也有利于學(xué)生語言的發(fā)展。

　　在這節(jié)課的結(jié)尾，我引導(dǎo)學(xué)生可以打開“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，將自己搜集到的資料做成“我的世界遺產(chǎn)之旅”。

　　語文課離不開扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練，但在課堂中感覺語言點有了，但是如何有層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生的語言與情感在一次次地提升中達到高潮，仍需我繼續(xù)探索。

長城教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標

　　知識目標：學(xué)會本課四個生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解"崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉"等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用，《長城》教學(xué)設(shè)計。

　　智能目標：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結(jié)合。

　　情感目標：通過觀察、有感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點

　　1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。

　　2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學(xué)難點。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們聽沒聽說過一句俗語，"不到什么非好漢"，誰來說說，什么是哪個地方。

　　生：長城。

　　師：對，是長城！今天讓我們一同走進長城，去領(lǐng)略長城的風(fēng)采！

　　板書：長城

　　二、介紹長城

　　利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生了解長城。

　　教師總結(jié)：長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770--公元前476)時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、自學(xué)生字新詞。

　　2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。

　　3、小組匯報生字新詞，教師歸納并板書。

　　板書：崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧氣魄

　　4、利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師教學(xué)生字

　　5、理解字詞。

　　(1)教師講解

　　山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有"天下第一關(guān)"之稱。

　　嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。

　　八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國重點文物保護單位。

　　互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。

　　(2)看圖理解

　　崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。

　　蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

　　條石：長方形的石塊。

　　方磚：正方形的磚塊。

　　垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。

　　了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

　　射口：射擊用的口子。

　　城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

　　三、觀察欣賞，發(fā)展思維。

　　1、觀察圖畫。

　　(1)指名學(xué)生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個省市。

　　提示：西起嘉峪關(guān)、東至山海關(guān)的長城，經(jīng)過今遼寧、河北、北京、山西、內(nèi)蒙古、陜西、寧夏、甘肅八個省市自治區(qū)

　　(2)書上的兩幅彩圖觀察點各在什么地方?各畫了哪些景物?

　　提示：第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看；

　　第二幅圖是平視，觀察點在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。

　　(3)長城修筑在什么地方?

　　提示：崇山峻嶺之間

　　(4)從畫面上可以看出長城有什么特點?

　　提示：長和高大

　　(5)第一幅圖上看到的長城是什么景象?

　　讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地敘述長城的樣子。

　　例：

　　像一條彩帶，在群山中飄舞；

　　像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；

　　像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。

　　(4)第二幅圖上可以看到長城的什么?

　　提示：垛子、瞭望口、射口、城臺

　　(5)為什么兩幅圖上長城的景象不同?

　　提示：第一幅是俯視，遠看的景象；

　　第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。

　　2、欣賞錄音。

　　利用媒體資源中課件中的泛讀動畫，教師播放課文范讀語音，要求學(xué)生思考所描寫的主要內(nèi)容。

　　四、作業(yè)

　　寫生字詞，收集有關(guān)長城的資料。

長城教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標：

　　1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

　　教學(xué)用具：

　　課件

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入單元主題：我國的世界文化遺產(chǎn)

　　1、圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2、明確單元的學(xué)習(xí)目標：認真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達方法，搜集與我國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城！（多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）

　　三、初識長城

　　1、有些同學(xué)曾經(jīng)登過長城，有些同學(xué)在課前查了資料。那么關(guān)于長城，你了解多少呢？請同學(xué)們介紹一下。

　?。ㄉ梢越涣鏖L城的地理位置、長城的自然風(fēng)光、長城的歷史價值、相關(guān)的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。）

　　2、讓我們打開課本，深入地走進長城。請同學(xué)們自由讀課文。

　　要求：把生字讀準，把課文讀通順。聲音響亮。

　　3、交流感受：長城留給你什么印象？（自由談）

　　4、要想更深入地了解長城，我們先要過字詞關(guān)。

　　學(xué)習(xí)生字詞

　?、偕郑撼?旋 嘉 磚 隔 屯 堡 壘 仗 扶 智 慧 魄

　?、谛略~：盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉

　　5、指名接讀課文，隨機正音。

　　6、全班齊讀課文，注意把字音讀準。

　　四、整體把握

　　1、觀察長城彩圖，了解圖意，學(xué)會觀察方法（幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖）。

　?。?）師：這兩幅圖都有長城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅？為什么？兩幅圖的觀察點在哪？

　?。?）看遠景圖時應(yīng)重點觀察什么？（抓住觀察重點：長城）你覺得長城看上去有什么特點？（長、大、彎）再看近景圖：你能看出長城有什么特點？（高大、堅固）

　　2、說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。（第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。）

　　3、生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)？（不是作者所見之景，無法畫出。）后兩節(jié)分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位。）

長城教學(xué)設(shè)計13

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反映也往往是多元的?！苯獭堕L城》這一課，教師、學(xué)生都要主動提前搜集資料閱讀，這樣教學(xué)就會事半功倍，收到意想不到的效果。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識8個生字，會寫13個生字。整確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　教學(xué)準備：

　　1、了解“世界遺產(chǎn)”。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)重點：

　　在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

　　教學(xué)時間：

　　2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭題

　　1、板書：長城

　　2、讓學(xué)生說一說自己所了解的長城是什么樣子的。（出示課本圖片）這就是長城。我們知道，“長”指物體形狀的長度，“城”特指城墻，那么多長的城墻才被稱為“長”城，這長城又是什么樣的“城”呢？今天我們就帶著這兩個問題來學(xué)課文《長城》。

　　二、初讀課文

　　1、邊讀邊畫課文中的生字詞（養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣），做到不漏讀、不錯讀。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞

　　1）出示生字卡片抽讀。

　　糾正學(xué)生容易讀錯的字“峻、峪、屯”等。

　　2）根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，你弄懂了課文中的哪些生字詞語的意思。（指名反饋）

　　重點指導(dǎo)“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的理解。

　　三、字面理解課文，師生合作

　?。ㄔO(shè)計意圖）語文教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會感悟語言、運用語言。以言語學(xué)習(xí)為宗旨，教師引領(lǐng)學(xué)生從感悟語言的表達形式入手，到領(lǐng)悟語言表達的精妙，豐富語言倉庫的儲存。

　　師范讀課文，學(xué)生完成以下問題

　　1）聽了師的朗讀，長城給你留下了什么印象？

　　學(xué)生可以從課文中找詞語，也可以說自己想出來的詞語。

　　2）課文按什么順序?qū)戦L城？

　　由遠到近，整體到部分（板書：遠——近）

　　四、再讀課文，圖文結(jié)合

　　1）哪幅圖和哪個自然段分別是作者遠看、近看長城的？

　　2）指名讀圖文相對應(yīng)的自然段。

　　師指導(dǎo)學(xué)生讀難以讀通的句子。

　　五、小結(jié)

　　今天我們初步了解了長城，明天我們再具體了解它的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及作者的聯(lián)想。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、激情導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，在我們中國有這樣一個古代建筑：她是世界上修建時間最長，規(guī)模最大的軍事防御工程；無數(shù)勞動人民為了修建她付出了血汗甚至生命；她歷經(jīng)了兩千年的風(fēng)雨至今仍然屹立在祖國的北方；她是中國人民力量和智慧的象征；她是中國最早被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的古代建筑之一；你們知道她的名稱嗎？

　　對，是長城。毛主席說，不到長城非好漢。作為一個中國人，你必須認識長城，了解長城。今天讓我們再一次走進課文，深入了解長城。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、讀課題。

　　2、看圖。師：請同學(xué)們看圖，說一說你看到了什么？

　　3、課文中的哪一自然段描述了圖上的內(nèi)容？齊讀第一自然段。

　　4、遠看長城，它像一條長龍。（作者的觀察點離長城近還是遠？）（換成長蛇好不好？體會打比方的說明方法：形象生動）（板書：遠看一條長龍）

　　龍是中華民族的象征，代表了中國人民不屈不撓、積極向上的精神。成語中有望子成龍、龍騰虎躍、龍馬精神。蛇就差遠了，虎頭蛇尾、蛇鼠一窩。

　　5、理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”

　　6、看圖識“萬里長城”。（體會列數(shù)字的說明方法：具體）步行要花多少時間？（大概67天）

　　7、指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，你們能用那些詞語形容長城？（在朗讀中體現(xiàn)出來）

　?。ㄔO(shè)計意圖）創(chuàng)設(shè)情境，放開品讀。通過讀，使文本意旨觸摸學(xué)生的心靈，讓文本語言激蕩學(xué)生的精神，引發(fā)情感共鳴，產(chǎn)生感想，走進文本認識長城、體驗長城的氣概。

　　過渡句：師：遠看長城，它像一條長龍，氣勢雄偉。近觀長城，作者又看見了什么呢？請同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想長城由哪幾部分組成？

　　1、長城由哪幾部分組成呢？（城墻、垛子、瞭望口、射口、城臺）畫示意圖，讓學(xué)生標出垛子、瞭望口、射口。在圖片上指出城臺。城墻的外沿是哪邊？即敵人進攻的方向。

　　2、城墻頂有多寬？（體會打比方的說明方法像很寬的馬路。舉例說明五、六匹馬可以并行，相當于教室的寬度。）

　　3、瞭望口、射口和城臺有什么作用呢？

　　4、學(xué)到這兒，同學(xué)們有沒有不懂的問題提出來？（拓展烽火臺在軍事上的作用）

　　5、八達嶺上的這段長城，可以用課文中的哪個詞語形容？（板書：高大堅固）

　　師：高大堅固的長城，成為北方游牧民族一道不可逾越的障礙，從而保護了華夏文明世代傳承，生生不息。請同學(xué)們齊讀第二自然段，再一次體會長城高大堅固的特點。

　　過渡句：毛主席說，不到長城非好漢。不知道我們班有沒有登上長城的英雄好漢？

　　站在長城上，你想到了什么呢？讓我們自由讀第三自然段，體會作者的聯(lián)想。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（設(shè)計意圖）教學(xué)過程中，教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的過程，更關(guān)注學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促進師生在課堂上積極有效、積極互動，把學(xué)生一步一步引向深入，讓學(xué)生感悟到怎樣才是課內(nèi)外結(jié)合。

　　1、體會幾個動詞，用詞語代替“很自然地想起”

　?。ǎ┰陂L城上，（）著腳下的方磚，（）著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

　　“站、踏、扶”說明作者身臨其境?？梢杂谩扒椴蛔越⒉唤?、油然而生”代替“很自然地想起”。

　　2、體會修長城的艱辛，古代勞動工具的落后，加上地形的險峻，更加突出古代勞動人民的智慧和力量。

　　一塊條石兩三千斤重，拿班上的學(xué)生體重比較，相當于多少位學(xué)生的體重。工具的落后，工程的艱辛（拓展想象）修建長城時會發(fā)生什么意外呢？

　　學(xué)生根據(jù)搜集的材料或課文的句子，匯報自己想到的畫面。

　　聯(lián)系“崇山峻嶺、一萬三千里”理解。從中你體會到了什么呢？（智慧與力量）指導(dǎo)朗讀。

　　3、具體分析：

　　多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

　　“多少、才、前不見頭，后不見尾”（體會修建長城的艱辛，表達作者對古代勞動人民的贊嘆）

　　4、指導(dǎo)朗讀。理解、初讀、指名讀、示范讀、配樂讀。

　　四、總結(jié)：師：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

　　1、什么是奇跡？

　　2、為什么說長城是一個偉大的奇跡？

　　3、為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

　　4、各國領(lǐng)導(dǎo)人對長城的贊嘆。（展示）

　　這也是長城毫無爭議地、順利入選《世界遺產(chǎn)名錄》的原因之一。

　　五、拓展。

　?。ㄔO(shè)計意圖）教材只不過是教師和學(xué)生的憑借，應(yīng)該把視野放得更開闊一些，將教材與生活聯(lián)系起來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是為了把學(xué)生引向更開闊的天地。

　　1、長城的近況，呼吁保護長城。

　　2、課外收集有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。

長城教學(xué)設(shè)計14

　　【教學(xué)目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　2、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　3、通過分析重點段落和詞句，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

　　4、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

　　【教學(xué)重點】

　　1、在閱讀中理解長城高大堅固、感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　1、理解重點詞句的含義。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時】

　　第二課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、播放介紹長城的紀錄片，激發(fā)興趣，整體感知

　　1、播放課件學(xué)生欣賞：

　　欣賞了這些圖片，你有什么感受?

　　2、老師激情導(dǎo)入課文題目：

　　長城是中華民族的象征，華夏兒女的驕傲。它以其獨特的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。這節(jié)課我們繼續(xù)感受長城的雄偉氣勢，以及作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　二、圖文對照、遠看長城、感受長城的雄偉氣勢

　　1、出示圖片明確作者的觀察點：

　　想一想作者是從哪觀察的?

　　2、請同學(xué)們一邊看圖，一邊默讀第一自然段，你從中感受到什么?又理解了哪個詞語。

　　3、全班交流。

　　板書：

　　氣勢雄偉

　　4、下面誰能通過朗讀把這種氣勢讀出來。

　　5、齊讀第一自然段，讀出長城的雄偉氣勢。

　　三、圖文對照、近看長城、理解長城的高大堅固

　　1、過渡：

　　長城之長在世界建筑上也是罕見的。長城的氣勢雄偉令人贊嘆。那么長城還有什么特點令我們感到驕傲和自豪呢?從哪里能體會到長城的特點?同學(xué)們一邊看圖，一邊自由讀第二自然段，把相關(guān)的詞句畫出來。

　　2、全班交流。

　　相機板書：

　　高大堅固

　　3、結(jié)合圖片讓學(xué)生認識射口、垛子、城臺及作用。

　　4、明確觀察點，總結(jié)觀察方法：

　　作者按照由遠及近，由整體到部分的順序進行觀察的。

　　5、下面我們按照由整體到部分的觀察方法，扮演小導(dǎo)游同桌互相介紹近處的長城。

　　四、抓重點句體會情感

　　1、過渡：

　　每一個到過長城的人都會為它的存在而驚嘆。每一個到過長城的人都會為它的不朽而沉思。作者也被長城的雄偉氣勢所震撼。當作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，產(chǎn)生聯(lián)想。下面自由讀第 3自然段想一想，你從中體會到了什么?并帶著自己的體會有感情的讀一讀?？梢园炎约旱捏w會標出來。

　　2、全班交流體會，相機出示重點句子。

　　3、出示重點句子：

　　站在長城上，踏著方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會作者為中國有這樣的長城、有這樣的勞動人民而感到自豪。

　　表達了作者對勞動人民的熱愛之情。并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。

　　4、出示重點句子：

　　多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　引導(dǎo)學(xué)生從“多少”“才”“智慧”“血汗”能體會到什么?

　　整句表達了作者怎樣的情感?讓我們飽含對勞動人民的敬意齊讀這句話。

　　5、師生合作讀。

　　五、整體把握全文、升華認識

　　1、過渡：

　　這樣氣魄雄偉、高大堅固的建筑卻是無數(shù)勞動人民的血汗和智慧凝成的。我們怎能不為之自豪和驕傲呢?齊讀最后一段。

　　2、質(zhì)疑。

　　3、小組討論：

　　為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?聯(lián)系整篇文章和收集的有關(guān)資料來談。

　　4、全班交流，教師指導(dǎo)。

　　六、學(xué)習(xí)寫作方法

　　你覺得這篇文章寫的怎么樣?作者運用了什么觀察方法和表達方法?

　　(由遠及近、由整體到部分。根據(jù)看到的產(chǎn)生聯(lián)想。)

　　七、齊讀名人的話，總結(jié)全文

　　【板書設(shè)計】

　　遠看 氣勢雄偉 條石

　　長城 近看 高大堅固 方磚 偉大的奇跡

　　聯(lián)想 血汗智慧 城臺

　　【教學(xué)反思】

　　1、根據(jù)不同的段落特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：

　　第1、3自然段設(shè)計了開放性的問題。能夠尊重學(xué)生的獨特感受，使課堂充滿活力。第2自然段設(shè)計了讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游向游客介紹近處的長城。學(xué)生既積累了語言，又學(xué)到了表達事物的方法由整體到部分。使學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷提高。

　　2、本課對長城的描寫比較具體，其中包含了很深的感情：

　　教學(xué)時，能夠充分地運用語言激情、文本激情、學(xué)生的朗讀激情、相關(guān)資料激情等多種策略。把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。

　　3、本文是看圖學(xué)文：

　　教學(xué)中把看圖和學(xué)文結(jié)合起來。通過圖文結(jié)合使學(xué)生對長城的長和雄偉壯觀、高大堅固有了更深刻的體會。借助看圖學(xué)生很輕松了解長城的各部分名稱及作用。在教學(xué)中滲透作者觀察方法和表達方法。為今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

　　4、教學(xué)中還有一些不足的地方。在今后的教學(xué)中還要注意學(xué)科之間的滲透。

　　【評析】

　　教學(xué)目標體現(xiàn)了認知、智能和情感的多元統(tǒng)一，挖掘了《長城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)重難點突出，教學(xué)過程的七個環(huán)節(jié)嚴謹細密，條理清晰，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。教學(xué)過程滲透作者觀察和表達的方法，特別是圖文對照，直觀形象的地感受到了長城的，雄偉氣勢及高大壯觀，落實了由遠到近，由面到點的觀察能力訓(xùn)練，對新《語文課程標準》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”，是個典型的示范。

長城教學(xué)設(shè)計15

　　【教材分析】

　　這篇精讀課文是看圖學(xué)文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　這篇課文共有四個自然段，可依自然段分成四部分閱讀。第一部分，配合第一幅圖，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第二部分，配合第二幅圖，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第三部分，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四部分，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。

　　【預(yù)設(shè)目標】

　　１、認識８個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語，積累文中的佳句。

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　?。场⒘私忾L城高大堅固、氣勢雄偉的特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　?。?、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　【課程理念】

　　１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動的積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。

　?。?、根據(jù)語文課程的基本特點，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

　　【教學(xué)重難點】

　?。?、重點：

　　圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和對祖國的熱愛。

　?。病㈦y點：

　　展開想象，體會作者所表達的思想感情。

　　【課前準備】

　　多媒體（教學(xué)錄像）。

　　【課時安排】

　?。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初識長城

　?。?、揭題：

　　出示多媒體長城圖片，據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就一起去游覽舉世聞名的萬里長城！

　?。ㄔO(shè)計理念：多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）

　　板書課題：

　　長城

　?。病⒛阆敫钊氲牧私忾L城嗎？

　　引讀課文。

　　二、欣賞課文，初步感知

　?。?、請同學(xué)們輕輕打開書，有感情地朗讀課文，談?wù)勀銓﹂L城的感受。

　　２、學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

　　三、圖文對照，感知長城

　　教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫面。

　?。?、看第一幅圖：

　　說說你從圖中看到了哪些景物？課文中是怎樣描寫的？

　　（設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時，要分清主次，能抓住主體進行重點觀察。）

　?。?、看第二幅圖：

　　說出你從圖中看到了些什么？課文是怎樣具體描寫的？

　?。ㄔO(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，抓住細節(jié)認識事物的特點。學(xué)習(xí)作者運用準確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。）

　?。场膬煞鶊D觀察到的不同景物，說說作者的觀察點有什么不同？兩幅圖各表現(xiàn)事物什么不同的特點？

　?。ㄔO(shè)計理念：讓學(xué)生充分交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。）

　　四、重點賞析，品味長城

　?。?、學(xué)生自讀自悟：

　　深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

　?。?、交流閱讀感受，品味、感悟、體會，并指導(dǎo)朗讀：

　?、?遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長城的雄偉，運用比喻的方法寫出了長城的氣魄。

　?、?城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺之間可以互相呼應(yīng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長城巧妙的設(shè)計，體味長城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像，說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人。

　　（設(shè)計理念：學(xué)生結(jié)合課文充分發(fā)揮自己的想像，增強學(xué)生的美感，達到學(xué)科整合的作用。）

　?。?、情境體驗，觀看多媒體課件的演示，游覽長城。

　?。ㄔO(shè)計理念：課件的展示給學(xué)生以身臨其境的感覺，使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識。）

　　五、披文入情，傾動長城

　?。?、假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計，你會想起什么？

　　討論后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。

　?。?、默讀第三自然段：

　　想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些？

　　聯(lián)系文中句子體會磚石多、重；運輸?shù)墓ぞ咴?；環(huán)境險惡。

　　文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶？智慧體現(xiàn)在哪里？

　?。ň脑O(shè)計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。）

　　３、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思？“才”是什么意思？

　　這磚石那么重、運輸?shù)墓ぞ吣敲丛迹h(huán)境那么險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　這里的“才”字既表達出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　４、創(chuàng)設(shè)情境（配樂描述）：

　　想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

　?。怠⒅笇?dǎo)感情朗讀，要求：

　　讀出勞動的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造，讀出由衷的贊嘆。

　?。?、小結(jié)：

　　為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”？

　?。ㄔO(shè)計理念：興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文。）

　　六、自由抒情，贊美長城

　　１、通讀全文引發(fā)學(xué)生對古代勞動人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。

　?。?、心里話大聲說。高呼對長城的由衷贊美。

　　３、２００８年，奧運會將在我國首都北京舉行，到時，會有很多的外國朋友來到我們國家，他們大都會來參觀我們的萬里長城，如果你是一位導(dǎo)游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你創(chuàng)作一篇長城介紹詞。

　?。ㄔO(shè)計理念：朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對話。）

　　七、知識拓展延伸讀──深識長城

　　閱讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。

　?。薄⒆灾鹘涣魉鸭挠嘘P(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料，如：

　　毛主席詞中名句“不到長城非好漢”，傳說故事《孟姜女哭長城》等。教師適當追問資料搜集的辦法，鼓勵學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

　?。?、課件出示２９處中國的世界遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣。

　　建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為后面課文及語文園地的學(xué)習(xí)作準備。

　?。ㄔO(shè)計理念：輕松、和諧、民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。）

　　３、展示積累：

　　你們一定有了許多美麗 的收獲，那就讓我們共同分享吧！

　?。磳懜形颍?/p>

　　看來大家收獲頗豐，現(xiàn)在讓我們回顧全文，靜靜地想一想，這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識，寫一句話，寫在書上。

　　個別交流。

　?。ㄔO(shè)計理念：發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性和合理性。）

　　八、結(jié)束語

　　長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)言

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過了《長城》這篇課文，了解了長城是我們偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。它是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔。埃及的金字塔一樣都是舉世文明的偉大建筑。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　重點指導(dǎo)“蜿蜒、嘉、隔、壘”五個字。要注意到具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點，落實到位。

　?。ㄔO(shè)計理念：學(xué)習(xí)生字時，先讓學(xué)生起來說說寫這些字時要注意什么，教師只是做歸納總結(jié)，加深學(xué)生對生字的鞏固。）

　　三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

　?。?、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　　２、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累：

　　可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

　　然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

　　（設(shè)計理念：讓學(xué)生讀、摘、寫詞語，養(yǎng)成積累優(yōu)美語句的好習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣，提高自己的語文素養(yǎng)和運用語言的能力。）

　　【板書設(shè)計】

　　遠景：像一條長龍

　　城墻──很寬

　　近景：高大堅固垛子──瞭王口、射口

　　城臺──互相呼應(yīng)

　　長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧

　　歷史地位：偉大奇跡

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