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大自然的聲音語言領(lǐng)域說課稿(大自然的語言說課稿)

時(shí)間:2022-09-28 11:32:55 說課稿
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《大自然語言》說課稿15篇

  作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的《大自然語言》說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。

《大自然語言》說課稿15篇

《大自然語言》說課稿1

各位評委老師:

  上午好,我今天說課的題目是《大自然的語言》-(板書:課題、作者),下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。

  一、說教材

  《大自然的語言》是人教版八年級上冊第四單元的第一篇課文,該單元以“科學(xué)”為主題展開。教學(xué)本單元,既要注重語文基本能力的培養(yǎng),也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng),努力追求二者的交融整合,實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高?!洞笞匀坏恼Z言》是一篇科普文章,以生動(dòng)形象,清麗典雅的用詞介紹物候?qū)W知識,是本文最大的寫作特色。

  根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗(yàn)和情感需求,結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、整體感知課文,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,初步概括課文內(nèi)容;

  2、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序,并探究這樣安排的用意;

  3、品味生動(dòng)的語言,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。

  二、說教法和學(xué)法

  科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?;诖?,我準(zhǔn)備采用的教法是激趣法,提問法,點(diǎn)撥法。提問法逐步引導(dǎo),逐漸深入,引導(dǎo)學(xué)生積極思維;點(diǎn)撥法展開聯(lián)想,拓展思路,開啟學(xué)生智慧,點(diǎn)燃思維火花,提高教學(xué)效率。

  學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,本節(jié)課采用:

  1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法

  學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí),充分明確每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生學(xué)有方向,有的放矢。

  2、討論法

  針對學(xué)情及重點(diǎn)、難點(diǎn),采用問題教學(xué)法、談話法、講解法、推理法相結(jié)合。開設(shè)一堂科學(xué)探究課,在突破難點(diǎn),形成重點(diǎn)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

  此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)

  三、說教學(xué)過程

  為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。

  環(huán)節(jié)1激趣導(dǎo)入,由選詞游戲,尋找同類項(xiàng),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,解讀課題大自然的語言。

  環(huán)節(jié)2整體感知,快速篩選信息

  首先,教師在課前布置預(yù)習(xí),檢查預(yù)習(xí)情況,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)獨(dú)立思維能力1、字詞積累,本課語言生動(dòng)、有趣、頗具散文色彩,其中一點(diǎn)就是運(yùn)用了大量的成語。積累詞語,學(xué)以致用,也體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性特點(diǎn)。2、由預(yù)習(xí)積累過度到文本掌握,說一說文章中關(guān)于物候知識的主要信息,訓(xùn)練學(xué)生快速的篩選信息,理清文章脈絡(luò),教師根據(jù)學(xué)生回答板書文章脈絡(luò)。(教師板書)

  此環(huán)節(jié)力圖培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維能力和概括能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。

  環(huán)節(jié)3選讀課文,理說明順序

  選讀課文6—10段,說說物候現(xiàn)象的來臨決定因素(學(xué)生回答),引導(dǎo)學(xué)生注意四個(gè)因素前的標(biāo)志性詞語。本單元教學(xué)要求:“在閱讀中,要注意說明的順序與方法”,用反向思維法引導(dǎo)學(xué)生自主,合作解決疑難,在討論中以求明確重點(diǎn),解決難點(diǎn)。

  “語文即是生活,生活即是語文”,大自然的語言是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的,教師聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,對比討論,加深理解。并請同學(xué)展示積累的古詩和農(nóng)諺探究當(dāng)中蘊(yùn)含的物候知識,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的發(fā)展性,創(chuàng)造性。最后將知識裝進(jìn)知識的行囊,為之所用。

  環(huán)節(jié)4研讀賞析

  新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”

  教師以配樂朗讀帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺艽笞匀坏拿?,感受語言的魅力,并以“我看到(聽到)了,我知道?!钡木涫狡纷x第一自然段,教師請學(xué)生先默讀在分組討論。

  由聽到讀,再品讀,學(xué)生積極主動(dòng)的思維,加深理解和體驗(yàn),從而感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。

  四、說板書設(shè)計(jì)

  好的板書就像一份微型教案,此板書形狀是一片綠葉,用大自然中的物象來說物候,形象的解讀了物候是大自然的語言。既讓學(xué)生學(xué)到知識,又讓學(xué)生獲得美的享受。

  以上,我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明,我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評委老師。

《大自然語言》說課稿2

  一、說教材

  《大自然的語言》是小學(xué)語文第九冊第二單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”主題單元下的第一篇文章。它是一首文字淺顯,文筆優(yōu)美的知識性詩歌,從一些最為常見的現(xiàn)象入手為我們介紹了大自然語言的奧秘。

  詩歌具體介紹了7種大自然的語言:白云高飄預(yù)示晴天,螞蟻搬家要下雨;蝌蚪游泳春天到,大雁南飛秋天到,魚鱗的圓圈,樹的年輪都是“一圈一歲”,“三葉蟲”推測地質(zhì),又可分為表示天氣變化、季度變換、推測年齡、推測地質(zhì)四個(gè)板塊。其中表示“三葉蟲”這個(gè)小節(jié)是學(xué)生難于理解的,是本詩歌的難點(diǎn)。

  本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“觀察與發(fā)現(xiàn)”。根據(jù)課文的類型,特點(diǎn)及其在教材中所處的位置,教學(xué)本課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、探究大自然的意識和能力。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用平實(shí)、通俗有趣的語言,解釋介紹深?yuàn)W的大自然知識的特點(diǎn)。

  這首詩歌的教學(xué)目標(biāo)是

  1、能力目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字詞。

  2、語感目標(biāo):有感情地朗讀詩歌,掌握朗讀的節(jié)奏。

  3、情意目標(biāo):感悟大自然的神奇,激發(fā)學(xué)生探究、研究大自然的興趣。

  教學(xué)本詩歌時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  (1)合理處理教材

  (2)重視朗讀訓(xùn)練,把握詩歌節(jié)奏。

  (3)利用多媒體,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (4)重視自讀自悟。

  (5)緊扣單元主題,注重知識的拓展。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  二、說學(xué)生

  學(xué)生已有預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自讀的能力,也有不同方法識記生字的能力與愿望。其次,學(xué)生對朗讀課文的興趣比較濃厚。

  三、說教法(抓住重點(diǎn),選擇教法)

  情景教學(xué)法

  四、說學(xué)法

 ?。ㄗ宰x自悟,培養(yǎng)能力)

  五、說程序(創(chuàng)設(shè)情景、優(yōu)化程序)

  領(lǐng)悟了教材,確定了教法和學(xué)法,下面重點(diǎn)說說教學(xué)過程的設(shè)計(jì):

  1、帶入情境讀全詩

  課件演示:黃葉紛紛飄落,滿天烏云密布,電閃雷鳴的景象,師問:你看到了什么?知道了什么?學(xué)生回答后,師敘:這些都是自然現(xiàn)象,也是大自然特有的語言。

  2、合理處理教材:

  這個(gè)環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生通過對重點(diǎn)字、詞、句的理解,感悟大自然語言的神奇,但詩歌有9個(gè)小節(jié),篇幅較長,要在40分鐘內(nèi)完成,比較困難,因此我采用分板塊教學(xué)的方法。

  第一步:學(xué)第一小節(jié),初步感知大自然語言無處不有。師問:為什么睜開眼就能看見大自然的語言?引導(dǎo)學(xué)生抓住“到處”一詞,用讀的方式告訴大家大自然的語言隨處可見,無處不有。

  第二步:小組學(xué)習(xí),教師巡視、指導(dǎo)。

  過渡:大自然說了哪些話?分小組學(xué)習(xí)2-8小節(jié),把你喜歡的大自然的語言在小組內(nèi)多讀幾遍。

  教師參與小組小學(xué)

  第三步:利用直觀手段,長文短講,感悟內(nèi)容。

  小結(jié)詩歌

  結(jié)合課后練習(xí)“大自然用什么跟我們說話?”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)出大自然用自然現(xiàn)象跟我們說話。師問:那你覺得大自然的語言怎么樣?(妙不可言)請生帶著贊美的語氣讀第9小節(jié)。

  抓住“只有……才……”這個(gè)句式,讓學(xué)生明白只有平時(shí)善于觀察,勤于思考,才能發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奧秘。

  第四步,回歸整體

  請生再次感受大自然語言的神奇,齊讀全詩。

  3、有機(jī)整合教學(xué)資源,進(jìn)行知識拓展。

  在學(xué)完表示天氣變化的語言時(shí),請生讀表示天氣的諺語,說諺語,課后收集這類諺語。

  六、說板書(總結(jié)板書,強(qiáng)化理解)

  大自然的語言

  妙不可言

  觀察、發(fā)現(xiàn)……。

《大自然語言》說課稿3

  陳芳芳

  地區(qū): 浙江省 - 金華市 - 永康市

  學(xué)校:永康市西溪鎮(zhèn)西溪初級中學(xué)

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】海力布的故事

  從前有個(gè)獵人,叫海力布。他熱心幫助別人,鄉(xiāng)親們都非常敬愛他。

  有一天,海力布在深山里打獵,從一只老鷹嘴里救了一條小白蛇,海力布一看,原來小白蛇是龍王的女兒。龍王為了報(bào)答海力布,把嘴里含著的一顆寶石送給了海力布。從此以后,海力布把寶石含在嘴里,打獵非常方便,打的獵物就更多了,分給鄉(xiāng)親們的獵物也多了。 就這樣過了幾年,一天,海力布又像平常一樣去深山打獵。從一群鳥的談話中得知今天晚上這里的大山要崩塌,洪水要淹沒這里的村莊。海力布聽到這個(gè)消息后,就急忙去催大家搬走。但是鄉(xiāng)親們不明白原因,不肯搬走。海力布為了救鄉(xiāng)親們,違背了龍王的忠告,把這件事的原委全告訴了鄉(xiāng)親們,海力布剛一說完,就變成了石頭。 鄉(xiāng)親們見海力布變成了石頭,都非常后悔,鄉(xiāng)親們含著淚水往很遠(yuǎn)的地方走去。他們鄉(xiāng)親們走在路上,忽然聽見一聲震天動(dòng)地的巨響,大山崩塌了,洪水淹沒了村莊。

  人們世世代代都紀(jì)念著海力布。這是傳說,其實(shí),我們古代勞動(dòng)人民經(jīng)過幾千年的觀察與積累,已經(jīng)有了許多豐富的經(jīng)驗(yàn),似乎也能聽懂動(dòng)植物語言,后來成為一門科學(xué)——物候?qū)W。今天我們要學(xué)的就是介紹這門科學(xué)的文章——《大自然的語言》。

  活動(dòng)2【講授】作者介紹

  竺可楨:是我國現(xiàn)代卓越的科學(xué)家,一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史方面都有很高造詣?!拔锖?qū)W”是他作出重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。

  活動(dòng)3【講授】 快速閱讀課文,回答下列問題:

  1.什么叫物候?

  2.“大自然的語言”指的是什么?

  3.什么叫物候?qū)W?

  4.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

  5.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?

  6.研究物候?qū)W有何意義?

  活動(dòng)4【導(dǎo)入】搶答

  1.本文是什么文體?

  2.本文說明對象是什么?

  3.文章運(yùn)用什么說明順序?

  4.說說本文的說明結(jié)構(gòu)。

  活動(dòng)5【活動(dòng)】合作探究

  1. 體會(huì)文章的說明語言,讀一讀,說說你最喜歡的句子,說說理由。

  2.找找文中所運(yùn)用的說明方法,并說說說明方法的作用。

  活動(dòng)6【活動(dòng)】農(nóng)諺

  1.農(nóng)諺是農(nóng)民在長期生產(chǎn)和生活實(shí)踐中所得到經(jīng)驗(yàn)的概括。

  2.有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的諺語展示。

  活動(dòng)7【活動(dòng)】拓展延伸

  1.二十四節(jié)氣歌。

  2. 二十四節(jié)氣名稱的意義。

  活動(dòng)8【作業(yè)】課后作業(yè)

  學(xué)習(xí)了這篇課文,使我們懂得了掌握大自然的語言是為了使農(nóng)業(yè)獲得更大的豐收。請你收集一些農(nóng)諺,了解它對農(nóng)業(yè)所起的作用。

《大自然語言》說課稿4

  一、 說教材

  1、地位

  《大自然的語言》是人教版八年級上冊第四單元的第一篇課文,本單元課文都是事理說明文,選編的都是介紹科學(xué)知識的文章,單元提示要求我們閱讀時(shí),注意說明順序和方法,學(xué)會(huì)默讀,有一定的速度,能按要求篩選信息。

  2、內(nèi)容

  文章從一年四季的物候變化談起,形象說明什么是“大自然的語言”,在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W,以及物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性,和決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素,最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

  3、課標(biāo)要求

  新課程標(biāo)要求:“閱讀科技作品,注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?!北菊n有嚴(yán)密清晰的邏輯和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的語言,能在文本研讀中完成科學(xué)思想的構(gòu)建。

  二、說學(xué)生

  1、生活經(jīng)驗(yàn)

  我所教的學(xué)生大多來自農(nóng)村,他們對田間地頭的事物有特殊的感情,本課更能貼近學(xué)生生活,激發(fā)他們的興趣。

  2、能力要求

  通過上一單元學(xué)習(xí)對說明文基礎(chǔ)知識有了了解,為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  3、欠缺

  但是農(nóng)村的學(xué)生眼界局限性,平時(shí)閱讀量少,他們在理清說明順序和語言鑒賞方面比較欠缺。

  根據(jù)以上教材和學(xué)情的分析,我把本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制定如下:

  三、 教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):有感情的朗讀課文,積累詞語 。

  能力目標(biāo):

  1、感知課文內(nèi)容,根據(jù)每段的中心句篩選課文主要信息。

  2、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序,并探究這樣安排的好處。

  3、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)優(yōu)美的語言,增強(qiáng)語言感悟能力。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的知趣培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序,并探究這樣安排的好處。

  2、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)優(yōu)美的語言,增強(qiáng)語言感悟能力。

  四、說教法

  課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受,理解,欣賞和評價(jià)的能力。和三維目標(biāo)制定我把教學(xué)方法制定如下:

  教法:以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生

  學(xué)法:1、五步讀:初讀、再讀、研讀、情讀和拓讀

  2、小組合作探究

  多媒體課件輔助

  五、教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入

  視頻導(dǎo)入

  利用圖畫、音樂、語言生動(dòng)形象,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本閱讀。

  2、初讀課文,積累字詞。

  學(xué)生自有朗讀課文,積累的字詞,最后教師展示積累的詞語。學(xué)生可以根據(jù)教師展示補(bǔ)充。

  3、再讀課文,感知內(nèi)容,篩選主要信息

  課件上顯示:“快速默讀課文,圈點(diǎn)勾畫方法找出每段的中心句,并根據(jù)這些中心句篩選課文主要信息?!?/p>

  “采用默讀的形式,還要掌握一定速度,是逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀課文,抓關(guān)鍵詞句,概括內(nèi)容的能力,”這是新課標(biāo)中重點(diǎn)提到的初中階段需要達(dá)到的目標(biāo)。也是為下一環(huán)節(jié)從獨(dú)立轉(zhuǎn)向交流討論奠定基礎(chǔ)。

  4、研讀課文,理清說明順序

  讀課文的6—10段思考:影響物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素能不能顛倒順序?為什么?

  這一部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),所以我采用小組合作和圖片創(chuàng)設(shè)情境。

  新課標(biāo)中指出“對課文內(nèi)容能提出自己看法和疑問,并用合作方式,共同探討疑難問題”。通過討論會(huì)總結(jié)出由主到次的邏輯順序,由上到下的空間順序還有古今差異的時(shí)間順序。

  展示三月內(nèi)蒙古和海南,四月的內(nèi)蒙和大連,四月的內(nèi)蒙山頂上還有積雪而山腳下卻綠意蔥蔥。這種直觀的圖片對比很容易幫助學(xué)生理解經(jīng)度、緯度、和高下的差異。

  5、情讀課文

 ?、俳處煼蹲x課文第一段聽完后用 “我聽到了 我知道 說一句話?!?/p>

 ?、谡覍W(xué)生有感情的朗讀第一段體會(huì)欣賞。

  感受語言既是課堂重點(diǎn)也是學(xué)生欠缺環(huán)節(jié),我采用了配樂泛讀來創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生由品味詞句“我聽到了什么”然后理解作者表達(dá)的感情“我知道了什么”。學(xué)生由聽到讀,再到品讀從而對文本理解和體驗(yàn),感受大自然的美,探索科學(xué)的奧秘。

  6、作業(yè):以下兩個(gè)作業(yè)任選一個(gè)

 ?、俨杉瘞讋t農(nóng)諺,說說它們包含的物候知識。

 ?、趯懸黄^察日記

  這兩個(gè)作業(yè)完成都需要查找一些資料翻閱科普類圖書,這一環(huán)節(jié)也是拓讀的體現(xiàn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,激發(fā)他們熱愛科學(xué)興趣。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異不同,第一個(gè)相對容易一些,學(xué)生有選擇空間。

  六、預(yù)期效果

  時(shí)間:合理的時(shí)間安排能保證各環(huán)節(jié)順利推進(jìn),從而保證有效教學(xué)的順利展開。

  內(nèi)容:內(nèi)容設(shè)置上,以學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活基礎(chǔ)為起點(diǎn),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

  方法:

  1、五步法閱讀,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有目標(biāo),有任務(wù),有方法,從而確保課堂的實(shí)效性。

  2、運(yùn)用小組學(xué)習(xí)法,克服了部分學(xué)生膽怯、不善言談的弱點(diǎn),加之教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì),能最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  綜上所述,本節(jié)課是從時(shí)間、內(nèi)容、方法等方面構(gòu)建的一節(jié)高效務(wù)實(shí)的語文課。

《大自然語言》說課稿5

  一、 說教材。

 ?。ㄒ唬┙滩暮喗椋骸洞笞匀坏恼Z言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨,文章從一年四季的物候變化談起,形象說明什么是“大自然的語言”,在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W,并以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性,接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素,最后則說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

 ?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)簡介:根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念,本課設(shè)計(jì)兩課時(shí),我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  1、知識目標(biāo):

  A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章,了解簡單的物候知識。

  B.初步了解一些說明文的知識,掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

  2、能力目標(biāo):

  A.整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn),逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力B、理清文章的說明順序,探究事理說明文的寫作技巧,引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。

  C.揣摩語言,體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),增強(qiáng)語言感悟力,并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言說明事物。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。

 ?。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn):由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下:

  1.理清課文的說明順序,體會(huì)說明的條理性,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言,體會(huì)說明的生動(dòng)性。

 ?。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn):

  1.理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序,并探究這樣安排的好處。

  2.概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義,篩選提示性詞語,進(jìn)行全面概括。

  二、說學(xué)生。

  1、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理,語言形象、生動(dòng)、典雅,貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊(yùn)含的物候知識以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語較深?yuàn)W,初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。

  2、能力分析。學(xué)生對說明常識的把握沒有問題,并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。

  3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異。學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法,因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。

  三、 說教學(xué)方法與手段。

  本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識與能力、過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:

  1.朗讀法。生動(dòng)的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀,在朗讀中感悟事理。

  2.討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  3.競賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理,在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí),宜用此法,激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。4.涵泳品味法。對語言的理解運(yùn)用尤須如此。

  5.延伸拓展法。采集幾則農(nóng)諺,說說它們包含的物候知識,便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。

  四、說教學(xué)過程設(shè):1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排:本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此,在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征,理清說明的順序、條理,理解說明事物時(shí)所運(yùn)用的語言的特點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下:

  第一課時(shí)

  第一環(huán)節(jié):激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  (多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。)我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的:春夏秋冬,斗轉(zhuǎn)星移;草木榮枯,候鳥去來,大自然豐富多彩.那么,這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢?為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢?今天,我們將一起去破譯大自然的語言,探詢大自然的奧秘?!洞笞匀坏恼Z言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。

  第二環(huán)節(jié):朗讀課文,整體把握文意。

  1.多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。并伴有課文朗讀。學(xué)生聽讀,初步感知文意。

  2、教師提示需要積累的詞語。(多媒體顯示)

  3.學(xué)生讀(學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀)課文兩遍,然后根據(jù)要求,快速準(zhǔn)確地篩選信息,整體把握文意。多媒體顯示閱讀要求如下:請最先完成的同學(xué)舉手示意,我為學(xué)生計(jì)時(shí)。歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后,我按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果,最后選出歷時(shí)最短,成果最好的同學(xué),授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號。(本環(huán)節(jié)意在通過競賽激勵(lì)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情)學(xué)生閱讀有困難的大概是第(4)題。這一部分我提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語。

  第三環(huán)節(jié):劃分段落層次,理清文章的說明順序。

  1.選兩位同學(xué)劃分段落層次,理清全文思路,并板示,其余同學(xué)評價(jià)。

  2.理清文章的說明順序,探究作者說明的技巧。選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。如有不同見解,其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言。

  第四環(huán)節(jié):精讀課文6~10段,探究局部的說明順序。

  1.學(xué)生齊讀6~10段2.提問:決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整(或互換)?這樣安排有什么好處?學(xué)生思考,同桌之間交流。(本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神)

  第五環(huán)節(jié):布置作業(yè)。

  1.收集幾則農(nóng)諺,說說它們包含的物候知識。

  2.閱讀下文,回答文后的問題。(我以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀)

  第二課時(shí)

 ?。劢虒W(xué)環(huán)節(jié)]

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,抽查學(xué)生字詞掌握情況。

  二、揣摩語言,體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。

  1.賞讀文章第1、2兩段,體會(huì)說明的生動(dòng)性。(1)選一名學(xué)生讀1、2段。(2)教師用簡潔的語言重新擬一個(gè)開頭,要求學(xué)生與原文比較,說說它們不同的表達(dá)效果。多媒體顯示:(3)精讀1、2段,具體說說這一段文字寫得好,好在哪里?學(xué)生各抒己見,用自己的語言描述閱讀感受,言之有理即可,我給以適當(dāng)?shù)?鼓勵(lì)。(4)教師提問:“如把文章的標(biāo)題改為‘一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W’,好不好?”(5)學(xué)生齊讀1、2段,爭取背誦。

  2.多媒體顯示下列句子,要求學(xué)生揣摩,體會(huì)說明語言的科學(xué)性。3.教師總結(jié):說明文以介紹給人知識為目的,所以要求說明語言宜簡潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時(shí)為了增強(qiáng)說服力,激發(fā)讀者的閱讀興趣,又運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明事物,本文即是一個(gè)很好的范例。

  三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明事物。

  多媒體顯示:我要求學(xué)生參考以上資料,結(jié)合自己對燕子的觀察了解,寫一段文字介紹燕子的某一特點(diǎn),盡量體現(xiàn)說明文的科學(xué)性和生動(dòng)性。學(xué)生構(gòu)思寫作后,選三四位同學(xué)讀自己的片斷,其余同學(xué)評價(jià)。

  四、延伸拓展,轉(zhuǎn)化課堂知識。

  1.我要求學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺,并說明其中包含的物候知識。

  2.除了農(nóng)諺,古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識,談?wù)剬@首詩的理解。多媒體顯示。

  3.教師請有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R。

  五、探究課文、釋疑問難。

  六、走進(jìn)自然暢談收獲。

  七、布置作業(yè)。

  1.說明“早上烏云蓋,無雨也風(fēng)來”“黃云上下翻,將要下冰蛋”“清早寶塔云,下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候知識。(意在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力)

  2.請以“水、空氣、森林、動(dòng)物保護(hù)”為對象擬兩條環(huán)保標(biāo)語。例:污染空氣,等于慢性自殺。(意在強(qiáng)化學(xué)生們的環(huán)保意識)3.同學(xué)們,用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然,用你們的 妙筆去記錄大自然的語言。(用準(zhǔn)確生動(dòng)富有科學(xué)性的語言寫一篇觀察日記,意在培養(yǎng)學(xué)生觀察和寫作能力)

  八、教后反思:在本課的具體教學(xué)時(shí),我走出傳統(tǒng)教法的樊籬,自覺地將新課標(biāo)的新理念滲透進(jìn)課堂,將教教材變成用教材教,將沉默無語的文本內(nèi)容變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的充滿魅力、鮮活的教學(xué)內(nèi)容,賦予了文體以飛揚(yáng)的生命力。在老師富有啟笛性和親和力的語言導(dǎo)引下,每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與、積極合作,惟恐自己沒有展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。他們靈活地采用了讀、聽、看、演、討論、爭辯等各種形式。在此過程中,課堂變成了求知的樂園。學(xué)生的參與意識、想象力、創(chuàng)造力都得以超乎預(yù)想的發(fā)揮,學(xué)生的潛能得以很大程度的挖掘。此時(shí),沉默已不再是金?!笆裁词俏锖?qū)W,影響物候來臨的因素,研究物候?qū)W的意義”,“事理說明文的特征,說明的語言、順序等”這些抽象、枯燥的知識也變得生動(dòng)活潑起來。教完本課后,我最大的感受是:不是沒有好的學(xué)生和文本,而是現(xiàn)代課堂呼喚讓文本與學(xué)生進(jìn)行心靈對話的好的教學(xué)語言、教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù)。

《大自然語言》說課稿6

  【說教材】

  一、教材簡介

  《大自然的語言》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文八年級上冊第四單元第一篇課文。本單元是以科學(xué)為專題的,選編的都是介紹科學(xué)知識的文章,是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)說明文知識的單元。本冊共編排了兩個(gè)單元的說明文,第三單元的課文是事物說明文,第四單元的課文都是事理說明文?!洞笞匀坏恼Z言》是事理說明文的開篇之作,具有非常重要的地位。

  它是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我國著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨,他把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂,饒有趣味。

  為了使青少年讀者產(chǎn)生濃厚的興趣和易于接受本文所介紹的科學(xué)知識,作者在語言富于感染力方面下了很大功夫。盡量使語言生動(dòng)、形象、傳神。運(yùn)用了比喻和擬人等修辭方法,把抽象的事物具體化、人格化,取得生動(dòng)傳神,引人入勝的效果。真正做到了專門知識通俗化,達(dá)到了雅俗共賞的境界。因此,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)七至九年級階段目標(biāo)提出的要求:“閱讀科技作品,注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。”本課在初中階段的語文學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。

  二、教學(xué)目標(biāo)簡介

  根據(jù)教材特點(diǎn)以及八年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)和心理發(fā)展水平,我們組把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  1、知識與能力目標(biāo):

 ?。?)學(xué)會(huì)按要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn),了解物候的有關(guān)知識。

  新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力,能夠在通讀全文的基礎(chǔ)上理清思路,理解文章主要內(nèi)容。這個(gè)目標(biāo)的設(shè)定就是基于此。

 ?。?)體會(huì)科普說明文語言具體生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn),增強(qiáng)語言感悟力。

  為了在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們采用把詞典中有關(guān)物候的解釋與課文內(nèi)容進(jìn)行比較,初步感知本文語言特色,再讓學(xué)生找出課文中具有生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)語句,進(jìn)行自主品味分析領(lǐng)悟,而后全班交流,朗讀感受等方法步驟。

  2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

  激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣,鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察、勤于思考的好習(xí)慣。

  這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要依靠教師的引導(dǎo)和學(xué)生對課文及相關(guān)材料的解讀感悟。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受,理解,欣賞和評價(jià)的能力。在吃透教材的基礎(chǔ)上,我們確定了以下重點(diǎn):

 ?、艑W(xué)會(huì)按要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)。

 ?、企w會(huì)科普說明文語言具體、生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)

  依據(jù):這是一篇科普說明文,只有了解了文章介紹的科學(xué)知識才算讀懂了文章。而同時(shí)語言的生動(dòng)性又是讓文章饒有趣味,通俗易懂的根源。依據(jù)科普文章的特點(diǎn):內(nèi)容的科學(xué)性,通俗性以及語言的生動(dòng)性,我們設(shè)計(jì)在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上品讀語言,由表及里,真正讓語文教學(xué)體現(xiàn)它自身的特點(diǎn),使學(xué)生在語文課堂上既豐富了科學(xué)知識,又增強(qiáng)了語言的感悟力。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)科普說明文語言具體生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)

  依據(jù):語言品味的過程是更好地解讀語言,建構(gòu)語言,豐滿語言的過程,我們的教學(xué)旨在這過程中學(xué)習(xí)和吸納語言文字的精髓,培養(yǎng)學(xué)生初步的語言鑒賞能力,從而激發(fā)學(xué)生對語言的喜愛和玩味的樂趣,使語文課堂充滿濃郁的語文味。

  八年級學(xué)生由于人生閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)以及語言積累等方面的原因,品味語言還是存在一定的難度。

  【說教法】

  學(xué)生是語文學(xué)習(xí)主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者??紤]到八年級學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,我主要采用板塊活動(dòng)教學(xué)方法,讓學(xué)生真正參與活動(dòng),做學(xué)習(xí)的主人。重視語文的熏陶感染作用,著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

  我們根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和八年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平,擬采用以下的教法:

  1故事導(dǎo)入法:教師在講故事時(shí),設(shè)置一個(gè)帶有懸念的問題,讓學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

  2比較法:把《現(xiàn)代漢語詞典》上有關(guān)物候的解釋與課文內(nèi)容進(jìn)行比較,讓學(xué)生體會(huì)課文語言生動(dòng)形象的特點(diǎn),落實(shí)重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  3競賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理,在新課教學(xué)環(huán)節(jié),要求學(xué)生快速篩選信息和讓學(xué)生利用所學(xué)知識解釋物候現(xiàn)象時(shí),宜用此法,表現(xiàn)突出的學(xué)生將榮獲“最佳小讀者”“小科學(xué)家”等稱號,激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

  4研討點(diǎn)撥法:多媒體展現(xiàn)竺可楨的有關(guān)內(nèi)容,點(diǎn)撥學(xué)生對文章的情感以及作者對科學(xué)的觀察和追求精神作深層次探究,既發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,又注重教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮。

  本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。

  課時(shí)安排為一課時(shí)

  【說學(xué)法】

  學(xué)法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法;圈點(diǎn)勾畫法。

  前蘇聯(lián)教育家巴班斯基強(qiáng)調(diào):“教的最優(yōu)化必須落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程,因此,我們認(rèn)為,教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法,而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過程中。在本課的教學(xué)中,我將通過“問題——探究”教學(xué)途徑,促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生思考,過程讓學(xué)生參與,疑難由學(xué)生解決”的目的,把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí)。注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”,讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。

  【說教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

  在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我們力求突出重點(diǎn),做到思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,安排合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排注重互動(dòng),交流,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

  從以人為本的教育理念出發(fā),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我們設(shè)計(jì)了“導(dǎo)入新課——新課教學(xué)——激發(fā)志趣——與君共勉”等教學(xué)環(huán)節(jié)。其中,導(dǎo)入新課估計(jì)需要3—5分鐘;新課教學(xué)需要20—25分鐘;激發(fā)志趣需要5—13分鐘;與君共勉需要1-2分鐘。

  《大自然的語言》說課稿3,

  一.導(dǎo)入新課:

  講述《晏子使楚》的故事,從“橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳”這句話引出物候。導(dǎo)入課文。

  本環(huán)節(jié)主要采用故事導(dǎo)入法,采用故事導(dǎo)入,容易集中學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,誘使學(xué)生迅速進(jìn)入“樂學(xué)”境界。為學(xué)生迅速進(jìn)入文本學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。

  二.新課教學(xué)

  1.整體感知

  屏幕上出示:“快速閱讀課文,用圈點(diǎn)勾畫的方法找出課文中介紹的物候知識”

  有了導(dǎo)入部分的鋪墊,學(xué)生已經(jīng)渴望走進(jìn)文本了,所以我們請學(xué)生默讀課文,引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。

  這是一篇科普說明文,科學(xué)性是必須在授課過程中體現(xiàn)出來的,竺可楨對物候知識的介紹就體現(xiàn)了文章的說明性。另外,采用默讀的形式,旨在逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀課文,抓關(guān)鍵詞句,概括內(nèi)容的能力,這是新課標(biāo)中重點(diǎn)提到的初中階段需要達(dá)到的目標(biāo)。同時(shí)再從獨(dú)立轉(zhuǎn)向交流討論,同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑、相互啟發(fā),拉近了師生間的距離,有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),這一環(huán)節(jié)完成教學(xué)目標(biāo)1。

  2.重點(diǎn)研讀:

  ①屏幕顯示:將課文對物候的定義與《現(xiàn)代漢語詞典》中物候的解釋加以比較,看看區(qū)別在哪里,重點(diǎn)體會(huì)語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)。

  這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)體會(huì)科普說明文語言特點(diǎn)。完成知識與能力目標(biāo)中第2個(gè)目標(biāo)。

  體會(huì)科普說明文語言生動(dòng)、形象準(zhǔn)確特點(diǎn)既是教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)。

  為了落實(shí)重點(diǎn),突破難點(diǎn),我們分三步進(jìn)行:

  第一步采用比較品味法,將文中對物候的定義與《詞典》中隊(duì)物候的解釋加以比較,看看區(qū)別在哪里?目的讓學(xué)生感知課文語言的具體生動(dòng)形象。

  第二步采用自主品味領(lǐng)悟,讓學(xué)生從文中找出那些具有生動(dòng)形象特點(diǎn)的詞語句子進(jìn)行品味分析,而后全班交流,在交流的過程中老師隨機(jī)予以引導(dǎo)。

  最后采用朗讀品味法,在讀中體會(huì)本文語言的具體生動(dòng)形象的特點(diǎn)。

 ?、诔擞蒙鷦?dòng)形象的語言讓專門知識通俗化外,你還能從文中找出其它方法嗎?

  這一環(huán)節(jié),主要采用自主探究和交流討論相結(jié)合的方法,體會(huì)語言的準(zhǔn)確性。

  品味科普說明文語言,既考慮了本文的特點(diǎn),還考慮到語文教學(xué)的根本任務(wù)是組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì),就是要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生以教材(教學(xué)內(nèi)容)為依托,去感受語言,領(lǐng)悟語言,積累語言,運(yùn)用語言,讓學(xué)生在規(guī)范的語言感受和語言運(yùn)用中,逐步養(yǎng)成一種帶有濃厚經(jīng)驗(yàn)色彩的、能夠迅速地感悟領(lǐng)會(huì)語言文字的能力和習(xí)慣。教學(xué)實(shí)踐表明,語言能力的養(yǎng)成,離不開相關(guān)知識的學(xué)習(xí),離不開行之有效的科學(xué)訓(xùn)練,更離不開學(xué)習(xí)者自身的語言運(yùn)用創(chuàng)新實(shí)踐。因而,設(shè)計(jì)重點(diǎn)要放在引導(dǎo)學(xué)生品味課文的語言上,訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合語境,領(lǐng)悟語言運(yùn)用的妙處,體會(huì)語言的語境意義,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  三.激發(fā)志趣

  1..走近作者

  此環(huán)節(jié)從情感角度讓學(xué)生重點(diǎn)感受作者那種幾十年如一日熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神,從而激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣。

  我們依據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)科技作品的要求,在這個(gè)環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生感受和理解的能力,汲取竺可楨科學(xué)精神的精髓。這個(gè)環(huán)節(jié)主要采用的是教師講授點(diǎn)撥的方式,基于學(xué)生的知識儲備,這部分內(nèi)容學(xué)生比較陌生,對于深入探究課文的方法也還積累不夠,教師提供資料,聯(lián)系課文及課外知識適時(shí)點(diǎn)撥就顯得尤為重要了。

  2.小試牛刀

  當(dāng)學(xué)生明確了作者介紹的物候知識之后,讓他們小試牛刀,用剛學(xué)到的科學(xué)知識解釋物候現(xiàn)象。

  此環(huán)節(jié)既可以讓學(xué)生鞏固知識,促進(jìn)學(xué)生對知識的理解掌握,更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“興趣的源泉還在于把知識加以運(yùn)用,使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的“權(quán)力感”。

  這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出者還可榮獲“小科學(xué)家”的稱號,不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,更讓學(xué)生有一種自豪感。

  3.大展身手:

 ?。?)寫一篇隨筆(要求用科學(xué)知識來解釋物候現(xiàn)象,文體不現(xiàn)。)

 ?。?)養(yǎng)成觀察自然并寫觀察日記的良好習(xí)慣。

  語文的外延即生活的外延,這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把課堂教學(xué)向生活延伸。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,培養(yǎng)仔細(xì)觀察,勤于思考的意識和能力,同時(shí)培養(yǎng)他們熱愛自然和探索科學(xué)奧秘的興趣。

  四.與君共勉

  這一環(huán)節(jié)主要是鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察、勤于思考的好習(xí)慣。

  五.板書設(shè)計(jì)

  物候、物候?qū)W

  物候觀測與農(nóng)業(yè)的關(guān)系

  大自然的語言緯度差異

  影響物候差異的四個(gè)因素經(jīng)度差異

  高下差異

  研究物候的重要意義古今差異

  具體生動(dòng)形象準(zhǔn)確

  板書的設(shè)計(jì)直觀概括,將課文的重點(diǎn)難點(diǎn)簡明扼要地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,有利于學(xué)生對課文的全面理解和掌握。

  【結(jié)束】

  各位評委,本節(jié)課我們根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和八年級學(xué)生的心理發(fā)展水平和認(rèn)知規(guī)律,采用形象教學(xué)和活動(dòng)探究的方式,遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識,陶冶情操。

  我的說課結(jié)束,謝謝!

《大自然語言》說課稿7

  《大自然的語言》一課是人教版第二冊的一篇講讀課文,課文課文以詩歌的形式親切、富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的三種語言,讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象,初步感知大自然的美妙,激發(fā)兒童對大自然的興趣。

  低年級的講讀課文區(qū)別于中高年級,本課教學(xué)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

  1、重視朗讀訓(xùn)練,朗讀是低年級的重點(diǎn),拿出充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  2、利用多媒體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3、重視自讀感悟,運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則。

  根據(jù)課文的特點(diǎn)和結(jié)合學(xué)生年齡特征,本課的教學(xué)要求是:

  1、掌握課文生字,知道課文中的大自然的語言指的是什么?

  2、看懂圖意,理解課文,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  3、感知大自然的美妙神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識,有些句子較難理解。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、生詞引入,解題激趣。

  1、出示生詞(語言)誰能把生字讀一讀?這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都有兩個(gè)口)說明和什么有關(guān)呢?(嘴巴、說話)

  2、CAI課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃,說說都告訴我們什么?引入課題:這就是大自然的語言。(板書課題)大自然的語言還有哪些呢,請同學(xué)們自己讀讀書,去發(fā)現(xiàn)吧!

  人教版小學(xué)語文一年級下冊說課稿大自然的語言:展示接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象揭示課題,使深?yuàn)W的自然現(xiàn)象變得接近,容易理解。

  二、組織初讀,整體感知。

  1、自讀課文。要求用自己喜歡的讀書方式,看拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn),特別是生字的音,遇到難讀的句子多讀幾遍,把句詩讀通。

  2、交流生字讀音情況:指名說說哪些生字在讀的時(shí)候要提醒大家注意什么,并領(lǐng)讀。

  3、交流通讀句子的情況:把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽,結(jié)合交流情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下三句。

  (1)你如果釣到大魚,魚鱗上有一個(gè)個(gè)圈圈。(注意輕聲音節(jié))

  (2)古老的三葉蟲化石,鑲嵌在喜馬拉雅山巔。(注意名稱連讀)

  (3)大自然的語言啊?真是妙不可言。(啊變音讀n音)

  (4)正確流利的讀詩句,并說說從詩中你又了解到哪些大自然的語言。

  用學(xué)生自己喜歡的方式讀書,提醒大家讀生字的時(shí)候注意什么,讀得最好的一節(jié)讀給大家聽,這種方式尊重學(xué)生的意個(gè)性,變要我學(xué)為我要學(xué)。

  三、品讀詩句,指導(dǎo)朗讀。

  1、自瀆體會(huì),哪一種大自然的語言你最感興趣。

  2互動(dòng)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)。(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行教學(xué))

  (第二小節(jié))

  (1)CAI課件展示(一個(gè)個(gè)靜態(tài)的逗點(diǎn)變成搖著尾巴的逗點(diǎn))這是什么?仔細(xì)看看這是什么?

  (2)引導(dǎo)想象:你看小蝌蚪上下游動(dòng),招呼朋友多高興呀,它們會(huì)說什么呢?你聽了心情會(huì)怎樣呢?該怎么讀這句話呢?

  這時(shí)學(xué)生興趣高漲,急不可待想讀書。生動(dòng)的多媒體課件展示,讓:逗點(diǎn)瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌?,展現(xiàn)了春天一派生機(jī),激發(fā)了學(xué)生的興趣,從而又理解了課文,內(nèi)化了語言。

  (3)自由練讀、指名朗讀、結(jié)合點(diǎn)評。

  (第三小節(jié))

  (1)CAI課件展示一條大魚,誰知道這條魚有幾歲?你是從哪句詩看出來?該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語言呢?

  (2)學(xué)生練讀、指名朗讀。

  (第四節(jié))

  第四節(jié)主要講的是三葉蟲化石,告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片,這種漫長的地殼演變,學(xué)生缺乏感性認(rèn)識,我充分利用多媒體課件和教師生動(dòng)的講解相結(jié)合,讓學(xué)生對地殼的演變有感性認(rèn)識,從而達(dá)到產(chǎn)生探索大自然的興趣。

  (1)指名試讀,說說這一節(jié)告訴我們大自然的什么語言?

  教師結(jié)合課件講解三葉蟲理解鑲嵌,簡單介紹喜馬拉雅山。喜馬拉雅山是那么高,那么大,可見遠(yuǎn)古時(shí)候那兒的海又大又深,詩句那兒曾是汪洋一片該怎么讀呢

  (3)指名試讀、點(diǎn)評指導(dǎo)。

  教師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀的過程中整體感知,在讀中有所捂,在讀中培養(yǎng)語感,學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考,體會(huì)感情。

  四、回歸整體,賽讀拓展。

  (1)賽讀:把三小節(jié)連起來練讀,比比看誰讀得好。

  (2)其實(shí)大自然的語言到處都有,它們千奇百怪,妙不可言,只有仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)。齊讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)詩。

  (3)拓展:你還知道大自然能告訴我們什么?說給大家聽聽?;丶乙部梢圆檎矣嘘P(guān)大自然中還有哪些語言。

《大自然語言》說課稿8

  尊敬的各位專家,我說課的題目是《大自然的語言》,今天我將從教學(xué)理念,教材文本,學(xué)情、校情,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn),教法學(xué)法,教學(xué)過程等幾個(gè)方面對本節(jié)課做簡單的解說。

  第一, 說教學(xué)理念。

  本節(jié)課上我將繼續(xù)“淺淺的教語文”,“淺淺的教語文”其實(shí)是肖培東老師的觀點(diǎn),我比較贊同,一直在努力實(shí)踐,希望語文課就是語文課。相對于淺淺的教,就是學(xué)生主動(dòng)的學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)和成長的主體。所以課堂上我關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,科學(xué)引導(dǎo)激發(fā)興趣。力爭激發(fā)每一個(gè)生命中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,努力創(chuàng)設(shè)開放而又活力的語文課堂。

  第二, 說教材文本。

  《大自然的語言》是科學(xué)家竺可楨先生寫的一篇闡述事理的科學(xué)小品文,也就是事理性說明文。本單元無論是草木榮枯,還是大雁來去都是引導(dǎo)孩子們探索大自然的奧秘,激發(fā)他們對科學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生無限的趣味。

  本文主要作者通過準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言說明了什么是物候,什么是物候?qū)W?本節(jié)課作為第二課時(shí),在初讀感知和理清本文說明順序的基礎(chǔ)上,我將引導(dǎo)學(xué)生了解本文的說明方法和語言特點(diǎn)。

  第三, 說學(xué)情和校情。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和語文素養(yǎng)是科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)的基礎(chǔ)。八年級第二學(xué)期,孩子經(jīng)過了七年級和八年級上冊的學(xué)習(xí),對說明文的閱讀已經(jīng)有了初步的經(jīng)驗(yàn),能夠把握說明對象,簡單說出說明對象的特征。但是他們對事理性說明文的閱讀還存在閱讀量少的問題,尤其是本文剛剛認(rèn)識的物候?qū)W新概念,有一定難度。并且對于本文說明方法和語言特點(diǎn)更是相當(dāng)困難。再加上我面對的學(xué)生80%屬于進(jìn)城務(wù)工人員子女,他們沒有好一點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,相對語文素養(yǎng)比較薄弱,基于此,我指定以下教學(xué)目標(biāo)。

  第四, 說教學(xué)目標(biāo)。

  有的才能放矢,在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),我從三個(gè)維度制定教學(xué)目標(biāo)。

  1、 知識與能力目標(biāo):在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,閱讀課文,掌握本文的說明方法及作用。

  2、 過程和方法目標(biāo):繼續(xù)多角度的閱讀課文,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,合作探究本文說明文的語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性特點(diǎn)。

  3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):了解本文作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,并激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的探索精神。

  第五, 說教學(xué)重點(diǎn)。

  本節(jié)課是《大自然的語言》教學(xué)第二課時(shí),所以在第一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)設(shè)置為掌握說明方法及其作用,并能說出本文語言特點(diǎn)。

  第六, 說教學(xué)方法。

  科學(xué)的方法可以事半而公倍,在這一節(jié)課上,我將用回顧展示法,設(shè)疑激趣法,合作探究法,引導(dǎo)孩子們了解說明方法及作用,并能指出本文的語言特點(diǎn)。

  第七, 說教學(xué)過程。

  本節(jié)課為第二課時(shí),所以設(shè)計(jì)教學(xué)過程如下:

  1、 情境導(dǎo)入(用時(shí)5—8分鐘)

  本節(jié)課用回顧展示法導(dǎo)入課文,回顧上節(jié)課我們所學(xué)過的什么是物候,什么是物候?qū)W?并舉例說明,讓孩子們從進(jìn)入課堂就收到關(guān)注,得到肯定,讓積極踴躍發(fā)言不再是難事。

  2、 分組合作,再讀課文。

  按照以往各層次互相搭配的分組模式,分組再讀課文,并在組內(nèi)分工,有的人記錄,有的人圈點(diǎn)勾畫,有的人作為發(fā)言人,有的人評點(diǎn),合作探究,最終展示自己學(xué)習(xí)小組關(guān)于本文說明方法及其作用的介紹。最后老師板書歸納,并指正。(用時(shí)15分鐘左右)

  3、 分組合作,三讀課文。

  小組內(nèi)閱讀分析本文的語言特點(diǎn),并請發(fā)言人舉例一一說明,小組之間互相點(diǎn)評,老師最后點(diǎn)評并歸納板書。

  4、小結(jié)

  今天,我們從竺可楨老前輩的身上看到了他們對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度,作為新時(shí)代的主人,我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí),不斷探索科學(xué)的未知領(lǐng)域,為社會(huì)展示我們的價(jià)值所在。

  板書設(shè)計(jì):

  大自然的語言 說明方法

  語言特點(diǎn)

《大自然語言》說課稿9

各位評委老師:

  大家好!我說課的題目是《大自然的語言》。

  對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)。

  一、說教材

  《大自然的語言》選自人教版八年級上第四單元第16課,這篇課文,這是一篇科學(xué)性事理說明文,作者用富有邏輯的思維和簡練的文筆為我們講解了“物候?qū)W”的相關(guān)知識。通過此篇的學(xué)習(xí),同學(xué)們除了可以對“物候?qū)W”有相關(guān)了解外,還會(huì)可了解到事理說明文各方面與說明對象的內(nèi)在聯(lián)系。因此,在此篇學(xué)習(xí)中,邏輯框架的學(xué)習(xí)就顯得尤其重要。

  二、說學(xué)情

  學(xué)生是課堂的主體,八年級的學(xué)生對于語文知識已經(jīng)有了一定程度的積累,但邏輯思維還處于形成階段,本文篇幅不長而且語言簡練且富有邏輯性,正好可在不太難的文字的基礎(chǔ)上重點(diǎn)學(xué)習(xí)邏輯框架。我將在本文的教學(xué)過程中著重采用列表的方法進(jìn)行文本分析,列表是幫助學(xué)生分類信息的最有效的方式之一。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn),我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):

  【知識與能力】

  學(xué)生可用自己的話簡述出何為“大自然的語言”,以及物候?qū)W的定義、影響因素及意義。

  【過程與方法】

  學(xué)生通過速讀文章了解文章的邏輯框架,并且可通過文章框架下的細(xì)節(jié)深入地了解文章內(nèi)容,并通過小組討論及聯(lián)想,將曾經(jīng)學(xué)過或課外讀過的詩詞等篇章與本文聯(lián)系起來。用這種方法回憶舊知識,使自己的知識體系更具體,更立體。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文,可提高對中國傳統(tǒng)農(nóng)耕文化經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識,同時(shí)也認(rèn)識到藝術(shù)從來都是脫離不了生活實(shí)踐的。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是:

  學(xué)生可結(jié)合注釋簡單敘述文章大意,并可簡述“物候?qū)W”的定義,影響因素及意義。

  五、說教學(xué)方法

  小組合作探究法、列表法、多媒體輔助教學(xué)法、聯(lián)想法。

  下面我將介紹我的教學(xué)過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

  六、說教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  首先,我會(huì)用多媒體出示竺可楨的照片,介紹他的身份是我國著名氣象學(xué)家、地理學(xué)家,并告訴同學(xué)們,這就是本文的作者。

  然后,我會(huì)出示第二張圖片,即竺可楨的自然日記,如下:

《大自然的語言》說課稿《大自然的語言》說課稿大自然的聲音語言領(lǐng)域說課稿(大自然的語言說課稿)

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