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小學(xué)英語說課稿范文中文版(小學(xué)英語說課稿一等獎)

時間:2022-09-26 03:50:06 說課稿
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小學(xué)英語說課稿15篇

  作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的小學(xué)英語說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)英語說課稿15篇

小學(xué)英語說課稿1

  一、教材分析

  1、教材總析

  《PEP Primary English》是一套全新的中小學(xué)銜接的小學(xué)英語教材。本教材編寫的脈絡(luò)是以話題為綱,以交際功能為主體,兼顧語言句法,逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的語言交際任務(wù)。即:話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。教材的主要特點(diǎn)體現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),突出興趣的激發(fā),重視雙向交流和學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。

  2.單元簡析

  PEP教材以每單元一個話題構(gòu)建全書,每單元按A、B、C三大課型設(shè)計(jì)。教材因考慮到地區(qū)、師生等差異,教學(xué)內(nèi)容具有靈活性和彈性。C部分為選修部分,教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活地增加或刪減。

  二、教材處理

  1、教學(xué)內(nèi)容的選擇和重難點(diǎn)確定

  《 Where Is My Ruler?》來自于PEP第二冊五單元Part B的對話,主要教學(xué)內(nèi)容為主動向他人借用物品,并做到有禮貌。因?yàn)?,我始終認(rèn)為:教材只是教師開展教學(xué)的一種良好的資源,但決非教學(xué)的唯一和全部。教師是在"使用教材",決非"教教材".因此,我們在使用教材時應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際有的放矢地對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整,應(yīng)該有著自己的思想和見解,而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容,迷信于教材的安排。

  基于以上原因,我把Recyle1.中的選學(xué)內(nèi)容"小制作Make a widow card "和教學(xué)活動中常會出現(xiàn)的禮貌用語整合在這節(jié)課中作為了教學(xué)內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是句型Can I use your…和禮貌用語詞,如:Excuse me. Please. No problem……教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在生活實(shí)際中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用該句型。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  英語課程目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面綜合行為的表現(xiàn)進(jìn)行描述的,基于此,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1) 知識目標(biāo)

  學(xué)會用英語禮貌地向他人借用物品并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答;2) 技能目標(biāo)

  能用英語積極主動地與人交流,能夠輕松完成借用物品的任務(wù);3) 情感目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神,使他們懂得幫助和分享,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣;4) 文化目標(biāo)

  了解卡片的制作以及卡片在西方社會生活中的重要地位和影響。

  三、教法設(shè)計(jì)

  以課標(biāo)的理念為指針,根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn),認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求,我主要采用了情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等開展教學(xué)。

  1、 情景教學(xué)法

  皮亞杰說過"孩子是天生的想象家,他們常常分不清虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界,他們有著無比豐富的想象。" 語言只有在一定的情景中才能使其表達(dá)富有真實(shí)的意義,因此,成功的情景創(chuàng)設(shè)能極大地提高學(xué)生的參與熱情,它對于學(xué)生感知、領(lǐng)會語言起著重要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中,我就創(chuàng)設(shè)了因教師忘記帶書而去借學(xué)生的課本這樣一個情景。

  2、 任務(wù)型教學(xué)法

  任務(wù)型學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功,學(xué)生在運(yùn)用中學(xué),為了運(yùn)用而學(xué),它符合"學(xué)以致用"的原則。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了幾個教學(xué)任務(wù):布置學(xué)生借用yo-yo, 制作卡片等,讓學(xué)生在玩中學(xué),做中學(xué),畫中學(xué)。

  四、說學(xué)生、學(xué)法

  經(jīng)過近兩年的英語學(xué)習(xí),三年級的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學(xué)習(xí)策略,他們語言有了一定的積累,具備了一定的交際能力。更可貴的是,他們能在老師的引導(dǎo)下積極主動的開展英語活動,參與意識強(qiáng),能夠在活動中自主地學(xué)習(xí)英語。

  因此,我以合作學(xué)習(xí)的方法貫穿于整個英語學(xué)習(xí)的過程之中。在本課中,我組建了學(xué)習(xí)小組,確定了小組長,一個學(xué)習(xí)任務(wù)布置后,成員在小組長的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下完成活動。這樣不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)到了不同層次的英語,每個人均有不同層次的收獲。這既體現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生的理念,也把分層教學(xué)落到了實(shí)處,避免了大班教學(xué)中部分學(xué)生得不到參與的現(xiàn)狀。 五、教學(xué)手段本節(jié)課我主要采用了實(shí)物和多媒體的手段來輔助教學(xué)。由于小學(xué)生的年齡和知識有限,決定了他們對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受。教學(xué)中的這些教學(xué)手段符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了教學(xué)效果。

  六、教學(xué)過程 (40分鐘)

  1. 復(fù)習(xí)舊知,鋪設(shè)新知

  一上課,課堂便響起了輕松活潑的歌曲《Where is My Monkey?》。孩子們合著旋律歡快的唱歌。緊接著,老師通過利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生快速說出其方位。

  該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是復(fù)習(xí)與新知識有密切聯(lián)系的舊知識"Where is…"及"It’s…",為新知識的引入做好鋪墊。同時,優(yōu)美的歌曲,有趣的方位變化能吸引學(xué)生,為本課創(chuàng)設(shè)了一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知準(zhǔn)備。

  2. 設(shè)計(jì)情景,呈現(xiàn)新知

  復(fù)習(xí)完后,教師準(zhǔn)備上新課了。但是同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn)老師滿臉焦急,四處在尋找東西。原來,老師忘記了帶來教材。怎么辦呢?課得繼續(xù)上呀!此時,學(xué)生們關(guān)注著事情的處理,完全投入到老師巧妙設(shè)計(jì)的情景中。而老師把握住這最佳時機(jī),走進(jìn)學(xué)生中,問道:"Excuse me, can I use your book, please?"(我可以用你的書嗎?)本課新知的引出順理成章。學(xué)生通過情景悟出其義,在老師的引導(dǎo)下做出回答"Yes ,please ."或者"No problem".

  創(chuàng)設(shè)情景,懸念引出新知,這符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,它對學(xué)生感知和領(lǐng)悟語言起著重要作用,同時也提高了學(xué)生的參與熱情,師生的情感在孩子們的踴躍借書中也得到進(jìn)一步升華。

  3. 反復(fù)操練 鞏固新知

  在老師通過借書引出新知的同時,也讓學(xué)生感知了新知,增加了學(xué)生的語言輸入量。接著,老師拿出一個溜溜球,笨拙地?cái)[弄著,總也不成功。在老師的示意下,孩子們都爭相想上臺在老師和同學(xué)們面前展示自己玩溜溜球的技術(shù)。因只有能熟練說出"Excuse me, can I use your yo-yo?"才有機(jī)會上臺,所以同學(xué)們學(xué)習(xí)很有熱情,在小組學(xué)習(xí)中互相幫助,虛心向老師和小組長請教,力求快速學(xué)會新知。

  教師在這個部分先全班操練,再個別展示,然后小組互相幫助、練習(xí)和運(yùn)用,循序漸進(jìn),注意學(xué)生操練的"面"和"度",使學(xué)生由不會到會,繼而熟練掌握,為下一步語言的綜合運(yùn)用做好準(zhǔn)備。誠如托爾斯泰所說:"成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制的,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣。"此設(shè)計(jì)就抓住了小學(xué)生的心理特征,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。該任務(wù)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了為做而學(xué),學(xué)了就做的任務(wù)型原則。

  4. 學(xué)以致用,運(yùn)用新知

  在這個部分,教師首先展示課件:在優(yōu)美的輕音樂中,一張張精美的卡片在眼前不斷閃現(xiàn),色彩斑斕,造型美觀…… 一張完美的卡片應(yīng)該是這樣的。而此時,師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒有著色,而且現(xiàn)在每個孩子手里只有一種顏色的蠟筆。為了使自己的卡片也色彩豐富,孩子們必須要主動向他人借筆。這時,教師相機(jī)出示任務(wù)的要求:運(yùn)用所學(xué)英語借蠟筆完成卡片制作的任務(wù);注意恰當(dāng)?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語;同學(xué)間應(yīng)當(dāng)互相幫助。

  此時,同學(xué)們在老師創(chuàng)建的一個貼近生活的環(huán)境中,沒有任何的壓力,積極主動的用英語進(jìn)行真實(shí)的交際。這一刻,英語不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時,英語教學(xué)也跳出本學(xué)科的狹隘范疇,與美術(shù)、手工學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)的融合,學(xué)科間進(jìn)行了有益的滲透。這個活動,不僅是讓教師達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)——語言的綜合運(yùn)用;更是讓教師完成"塑人"的任務(wù)—— 加強(qiáng)學(xué)生品德的教育,讓學(xué)生懂得互相幫助,懂得共同合作,懂得分享,懂得做人的道理。

  5. 家庭作業(yè),學(xué)習(xí)延伸

  u 向你的父母或朋友展示你的作品,請他們做出評價;u 教你的朋友或父母制作一張window card.

  在作業(yè)布置上,我采用了展覽式、拓展式的方法,旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹立自信心,同時也延伸了學(xué)習(xí)的空間,給學(xué)生課后創(chuàng)造了機(jī)會運(yùn)用英語,體驗(yàn)成功的快樂。

  七、板書設(shè)計(jì)

  在板書設(shè)計(jì)上,我做到簡明扼要,突出重點(diǎn),便于師生歸納總結(jié)。

  八、歸納小結(jié)

  綜觀整節(jié)課,我本著以學(xué)生為主體,教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則,由淺入深,環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計(jì)教案時,我努力遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知規(guī)律,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和多樣性的評價,深思自己的教法是否科學(xué),學(xué)生的學(xué)法是否可行……但我更加深刻的意識到:作為教育工作者,我們有著教書和育人的雙重責(zé)任。對于孩子們,比知識的學(xué)習(xí)更重要的,是他們道德的養(yǎng)成、心靈的健全、人格的完整。我們通過課堂,讓每一個孩子都得到快樂和自信,讓每一顆心靈都感受到平等、尊重,讓他們在愛的氛圍中成長,我們的教育教學(xué)工作才會贏得未來。

  曾在某本教育雜志看過這樣一段話:學(xué)習(xí)從需要開始,反思從課堂開始,超越從探究開始。最后以這段話結(jié)尾共勉,讓我們共同努力,不斷超越自己,為我校小學(xué)英語添磚加瓦!

小學(xué)英語說課稿2

各位老師:

  下午好!

  首先,感謝進(jìn)修學(xué)校陳老師給我這次展示的機(jī)會。在我備課的過程中,陳老師、蔡老師,以及我校的幾位英語老師都給予了我悉心的指導(dǎo)與幫助,也借此機(jī)會表達(dá)我真摯的謝意!

  我上的這節(jié)課是牛津小學(xué)英語3A第11單元的第2課時,A:Learn to say部分。

  本課的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí),能夠運(yùn)用所學(xué)的英語,就自己的姓名、國籍、籍貫、年齡、體態(tài)特征等進(jìn)行簡單的自我介紹。

  本課所涉及的詞匯、日常交際用語眾多。如何在較短的時間內(nèi)使學(xué)生學(xué)會課文中的生詞,準(zhǔn)確區(qū)分并使用I’m …/I’m not …; My …is/are…等日常表達(dá)法,同時保持自我介紹語篇的完整性,我做了如下處理:

  首先,對于What’s your English name? My English name is … How old are you, please? I’m nine/ten.這些交際性較強(qiáng)的日常用語,以Daily Talk的形式在平時的教學(xué)中加以滲透,以此化解本課的兩個難點(diǎn)。

  然后,通過觀察教師的體態(tài)特征,復(fù)習(xí)第1課時B部分所學(xué)的詞匯,反復(fù)誦讀Fat, fat, fat. I’m not fat. Small, small, small. My eyes are small.等詞句,接著根據(jù)個人體態(tài)特征進(jìn)行簡單描述,為下一步完整的介紹自己進(jìn)行鋪墊。

  之后,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。其中an English girl, from London, a Chinese boy,以及劉濤的年齡、體態(tài)特征等采用了聽錄音,競賽答題的方式進(jìn)行呈現(xiàn),以此保證語篇的完整性。反復(fù)備課,使我得到了提高。課文中Nancy Black介紹自己來自英國倫敦。原先,我的幻燈片上只有英國和中國的兩副地圖,三年級的孩子們只看地圖,要理解from的含義,不太容易。后來,正如各位老師所看到的,在兩國地圖之間加上一條航線和小飛機(jī),學(xué)生們理解起來也更加容易一些了。

  鞏固部分,在學(xué)生基本掌握簡單的自我介紹方法之后,我設(shè)計(jì)了幾個拓展活動:

  首先,通過聽一聽、猜一猜的游戲,檢驗(yàn)學(xué)生對本課知識掌握的情況。受以往聽課的啟發(fā),我選取了機(jī)器貓、楊利偉、貝克漢姆等,學(xué)生們喜愛的卡通形象和心中偶像的圖片來進(jìn)行這個游戲,受到了他們的歡迎。同時,也通過這個游戲,提供給了學(xué)生幾個介紹自己的新思路。

  新課標(biāo)要求我們在教學(xué)中注意發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語的能力。如何將課堂上所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為技能,并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用?我想到了十運(yùn)會的吉祥物金麟,它大頭大腦的可愛形象與本課的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。因此,在鞏固的第二環(huán)節(jié),我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,幫助金麟做自我介紹,集思廣益,最后進(jìn)行匯總。這一過程,每個同學(xué)都得到了不同程度的提高,也使他們感受到了英語學(xué)習(xí)的重要性和成功感。

  回顧這一課,結(jié)合平時的教學(xué),我也進(jìn)一步體會到日常教學(xué)中英語知識滲透的重要。英語學(xué)習(xí)是一個日積月累的過程,Daily Talk、課外擴(kuò)展作業(yè)、甚至English Corner,平時有意無意的滲透,可以為我們今后的教學(xué)帶來極大的便利。比如前面提到的What’s your name, please? My name is …等等,我不一一贅述。

  為了更好的體現(xiàn)教學(xué)情境,我為本課設(shè)計(jì)、制作了課件。在實(shí)際教學(xué)中,它也起到了輔助教學(xué)的作用。在制作這個Powerpoint課件的過程中,我還學(xué)會了gif小動畫的制作方法。

  通過這一課,我在教學(xué)上得到了提高,并且學(xué)會了新的課件制作方法。同時,也希望能借這個機(jī)會向在座的老師們學(xué)習(xí),謝謝。

小學(xué)英語說課稿3

  非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下跨越式創(chuàng)新發(fā)展英語試驗(yàn)的特點(diǎn):

  課堂教學(xué)必須“以言語交際為中心”強(qiáng)調(diào)師生對話引導(dǎo)下的生生倆倆對話重視綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)利用PPT提供Key points,為學(xué)生的情景對話提供語言要點(diǎn)選取合適的擴(kuò)展聽讀材料進(jìn)行集體聽說教師需要為學(xué)生提供聽說材料的文本.

  廣州市小學(xué)英語試驗(yàn)教材《英語口語》第三冊

  Unit 2 What’s For Dinner ? Project

  說課的內(nèi)容:

  教材分析

  目標(biāo)分析

  教學(xué)理念

  教學(xué)程序

  教學(xué)體會

  教材分析

  廣州市小學(xué)英語教材的內(nèi)容是學(xué)生熟悉的日常生活題材,歸納性與實(shí)踐性較強(qiáng),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力。

  學(xué)生在前幾課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)食物的單詞和句型:

  I like … / I don’t like …及Do you like …?的回答。

  本節(jié)課Project的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是:在教師精心創(chuàng)設(shè)的情景中,學(xué)生充分地利用倆倆說的機(jī)會,積極地運(yùn)用英語表達(dá)自己對食物的喜好,使其英語的聽說能力不斷地提高。

  目標(biāo)分析

  在真實(shí)的情景下通過完成課本上的Project,學(xué)會靈活運(yùn)用Do you like …? Yes , I do . / No, I don’t . What do you like ?這些句型進(jìn)行交流。

  通過小故事的擴(kuò)展聽讀,使每個學(xué)生的詞匯量以及聽力水平得到不同程度的發(fā)展。

  知識目標(biāo)

  目標(biāo)分析

  通過調(diào)查報告活動逐步培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。

  通過PPT方式提供一定主題內(nèi)容的圖片和關(guān)鍵詞句,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

  通過師生問答和大量的倆倆對話等多種言語交際活動培養(yǎng)和提高口語交際能力和在日常生活中遷移運(yùn)用英語的能力。

  能力目標(biāo)

  目標(biāo)分析

  通過本課學(xué)習(xí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及積極參與課堂學(xué)習(xí)的熱情,逐步提高聽、說以及語言交際的能力,享受英語交際的樂趣。

  情感目標(biāo)

  教學(xué)理念

  英語教學(xué)是語言教學(xué),離不開人與人之間的情感交流,而交流則需要一定的情景。在英語教學(xué)中,教師要積極創(chuàng)設(shè)一種開放、和諧、積極互動的語言活動氛圍,努力讓學(xué)生愉快地融合在英語環(huán)境中,自然地吸取和操練,不斷提高英語能力。另外,語覺論認(rèn)為,培養(yǎng)學(xué)生語言能力的最佳途徑是交際。因此,在本節(jié)課中教師精心創(chuàng)設(shè)情景,為學(xué)生提供貼近生活的語境,讓他們在真實(shí)的交際情景中提高其聽說能力和綜合運(yùn)用語言的能力。

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  一小詩熱身、激發(fā)興趣

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  一小詩熱身、激發(fā)興趣

  復(fù)習(xí)舊知的同時,

  又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  以及開口說的愿望.

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  二、創(chuàng)設(shè)情景、復(fù)習(xí)舊知

  營造了寬松愉快、生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生們對學(xué)習(xí)充滿熱情

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  三、合作交流、完成任務(wù)

  Name

  Yes, I do.

  Do you like milk ?

  Do you like juice?

  No , I don’t.

  健銘

  √

  ×

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  在活潑的課堂氣氛下,同學(xué)們通過大量的交流活動,既順利地完成了老師布置的任務(wù),又熟練地操練著英語,交際能力不斷地提高。

  三、合作交流、完成任務(wù)

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  四、齊唱兒歌、營造氣氛

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  四、齊唱兒歌、營造氣氛

  伴隨著歡快的音樂旋律,學(xué)生們高唱著生日歌給老師送上美好的祝福,他們情緒高漲、興趣然,把課堂的活動推向高潮。

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  五、集體聽讀、擴(kuò)展知識

  孩子們對生動有趣的卡通故事以及圖文并茂的動畫非常感興趣,他們在娛樂休閑中不知不覺地提高著聽力能力,擴(kuò)展著知識。

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  六、角色扮演、交際運(yùn)用

  學(xué)生們通過角色扮演,把語言運(yùn)用到實(shí)際生活中,真正達(dá)到靈活運(yùn)用英語的目的。

  教學(xué)體會

  美國著名教育家布魯納認(rèn)為:“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景,讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用到已學(xué)的語言材料?!蔽矣X得在非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教育跨越式課堂更是如此。因此,我這一節(jié)以老師要開生日派對為主題的課,在真實(shí)的語境中為學(xué)生創(chuàng)造了大量英語交際的機(jī)會,從復(fù)習(xí)說到新授說再到綜合說的每一環(huán)節(jié)都是在圍繞著這一主線的情景下進(jìn)行的。這樣的情景教學(xué)與非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語跨越式教學(xué)融為一體,充分地調(diào)動了學(xué)生的各種感官,使他們始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)烈的求知欲望,使他們的英語知識、合作學(xué)習(xí)能力、交際能力以及綜合運(yùn)用語言的能力在輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛下不斷提高、發(fā)展。

  其實(shí),在過去一年半的英語跨越式的試驗(yàn)里,我就是這樣堅(jiān)持以“言語交際為中心”;以培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力為根本目的,在非網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下,通過不同途徑(如利用圖片、實(shí)物、模型、PPT、音像、教師生動的肢體語言等),圍繞著教學(xué)內(nèi)容的主題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境,(如教食物主題時,我可以創(chuàng)設(shè)開生日派對或者和同學(xué)們一起去麥當(dāng)勞的情景,又如教服裝主題時,我可以創(chuàng)設(shè)去服裝店買衣服或者舉辦時裝表演等的情景),讓師生對話、倆倆對話或者是小組對話從“復(fù)習(xí)說”到“新授說”再到“綜合說”都在形象、生動、真實(shí)的語言環(huán)境下進(jìn)行,使學(xué)生在語覺的生長發(fā)育關(guān)鍵期內(nèi)順利地習(xí)得語言知識和言語能力。

  請大家向我多提寶貴意見!

  Thank you !

小學(xué)英語說課稿4

  1.避免過于緊張。

  2.避免語速過快,造成評委沒辦法完全聽懂說課者的說課內(nèi)容。

  3.避免語速過慢,造成說課時間不夠。

  4.避免音量過小,造成評委沒辦法聽清楚說課者的說課內(nèi)容。

  5.避免動作過于隨意,或做一些小動作,如:摸頭發(fā),拉衣角。

  6.避免過多出現(xiàn)口語化語言,如“ok”、“嗯”、“好”。

  7.避免語言的反復(fù)重復(fù),如“比如說”、“然后”。

  8.避免向評委提問:“你們認(rèn)為呢?”他們不可能在此時給予回答。

  9.避免板書。既是說課,重在說,不在寫。只要說出板書設(shè)計(jì)則可。

  10.避免說課稿寫得過于繁雜,造成說課時間不夠,突出說課重點(diǎn)足以。

  11.避免講述說課教材中沒有出現(xiàn)的新知識,造成偏離說課主題。

  12.避免過多借助于教具,可適當(dāng)用些簡單的道具,或不用。

  13.避免過多看說課稿,或拿著英語書說課。

  14.應(yīng)放松心情,應(yīng)有自信,應(yīng)有激情,應(yīng)有微笑。

  15.應(yīng)做到普通話標(biāo)準(zhǔn),語音清晰,自然。

  16.應(yīng)在撰稿前認(rèn)真研究、分析說課教材。

  17.應(yīng)充分利用所有的教材,教具,促進(jìn)說課稿撰寫的完整。

  18.應(yīng)注意所撰寫的說課稿要有新意,有與眾不同的地方。

  19.應(yīng)注意在說課過程中與評委眼神的交流。

  20.應(yīng)引用一些現(xiàn)實(shí)可用的教學(xué)理念在說課稿中。

  21.應(yīng)能全英文表達(dá)更佳,但要避免看稿念。

  22.應(yīng)對說課稿內(nèi)容心中有數(shù)??勺鲆环菡f課稿大綱,看大,小點(diǎn)標(biāo)題說。

小學(xué)英語說課稿5

  1、語言知識目標(biāo):

 ?。?)全體學(xué)生能理解: eat, fish, rice,ndles,il,pass,u,but

 ?。?)全體學(xué)生能初步運(yùn)用:D u lie…? es,I d./ N,I dn’t

  (3)全體學(xué)生能談?wù)撟约旱南埠貌⒃儐柡驼務(wù)撍说南埠?/p>

  2、情感態(tài)度目標(biāo):

  過程中,通過豐富多彩的教學(xué)活動,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,努力營造寬松、和諧的課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和協(xié)作精神。

  3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo):

  能通過所學(xué)的知識與實(shí)際生活聯(lián)系,用D u lie….? es, I d ./ N, I dn’t.進(jìn)行英語交流。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、學(xué)生能根據(jù)圖片指認(rèn)單詞ndles, il, eat, fish, rice。

  2、能用“D u lie…?”詢問他人喜好的食物并能做出相應(yīng)的回答“es, I d.”或“N, I dn’t.”

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、單詞卡片ndles, il, eat, fish, rice.

  2、,錄音機(jī)和磁帶。

  3、小貼紙獎品。

  Step 1: Waring up

  1.Greeting

  2. Let`s chant “I lie cffee,I lie tea…” ( chant and clap )

  3.介紹評價方式

  [設(shè)計(jì)意圖:簡單的問候以及韻律詩的運(yùn)用,在課的一開始就給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氛圍,增進(jìn)師生之間的情感交流,使學(xué)生進(jìn)入一種自然的語言狀態(tài)。]

  Step 2: Leading in

  1. Chant: I lie ell

小學(xué)英語說課稿6

  一、教學(xué)思想(Talking about teaching idea

  學(xué)會學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求,英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科。小學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了能運(yùn)用語言,學(xué)生是語言學(xué)習(xí)的主體,認(rèn)識的主體,發(fā)展的主體,學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要遵循素質(zhì)教育的基本精神,努力使英語教育成為實(shí)施素質(zhì)教育的途徑。在這樣的教學(xué)思想的指導(dǎo)下,我設(shè)計(jì)了這節(jié)課教案。

  二、教材(Talking about teaching materials

  ()教材分析:

  本課選自NEW STANDARD ENGLISH 第三冊,Module 1 Unit1。 本模塊的主題是Food。 主要語言功能是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)談?wù)撚嘘P(guān)食物的話題。它承接第二冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過三餐的基礎(chǔ)上,繼續(xù)展開話題,談?wù)揇o you want……? 主要學(xué)習(xí)Do you want some rice? Yes, please。 No, thank you。 Have you got chopsticks in English? 等幾個句子。從食物談到中西方食文化的一些差異。題材非常生活化,是學(xué)生感興趣的話題之一,使學(xué)生能學(xué)以致用。本課在這一冊中是第一單元,地位至關(guān)重要,承上啟下,不僅要對上學(xué)期的知識進(jìn)行復(fù)習(xí),還要使學(xué)生對新學(xué)期的學(xué)習(xí)充滿興趣。

  ()教學(xué)目標(biāo):

  經(jīng)過以上分析,我把本模塊的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、語言技能與知識目標(biāo)

 ?、偻ㄟ^學(xué)習(xí)句子Do you want to some……? 能就食物的選擇向他人問或回答他人的提問。

  ②能聽懂本課的對話,對Have you got……? 這一句型做出肯定和否定的回答。

 ?、弁ㄟ^學(xué)習(xí)本課的句子、單詞,將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和生活實(shí)際相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、運(yùn)用能力目標(biāo):

 ?、倌苡肈o you want to some……? 詢問別人。用Yes please。 No, thank you。 對別人的詢問做出回答。

 ?、谀苡肈o you want to …… 語句結(jié)構(gòu)。

  3、素質(zhì)教育(情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化)目的

  ①有興趣聽、說英語,用英語做游戲。

  ②樂于模仿,敢于開口,積極參與主動請教。

 ?、鄯e極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和合作精神。

  ④知道英語國家中最常見的飲料和食品名稱。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):

  聽懂并說出Do you want to some……? 并做出回答。理解表達(dá)關(guān)于食品的簡單信息。難點(diǎn):靈活運(yùn)用Do you want to some……? 聽懂Have you got……? 并能做出回答。

  (四)教具:

  多媒體課件,食品單詞卡片,Stickers。

  (五)學(xué)具:

  個人名片(放桌上方),英語學(xué)習(xí)記錄袋,制作menu。

  三、說教法,學(xué)法(Talking about teaching and learning methods)基于以上對教材的理解分析,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我從語篇開始教學(xué),再到語句、詞語,通過多媒體等各種方式,創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們感知地學(xué)得。在教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法,強(qiáng)調(diào)從運(yùn)用語言的任務(wù)入手進(jìn)行教學(xué),根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)出不同的任務(wù)化活動,讓學(xué)生為完成一項(xiàng)真實(shí)的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí),并要求學(xué)生最終完成這項(xiàng)任務(wù),使學(xué)生為了運(yùn)用而學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教育理念。

  教學(xué)任務(wù):

  A學(xué)習(xí)任務(wù):學(xué)習(xí)Do you want to some……?結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)用Yes,please。 No, thank you?;卮?/p>

  B運(yùn)用任務(wù):復(fù)習(xí)啟動,做卡片游戲,課堂表演任務(wù)完成畫menu。學(xué)法:學(xué)生在“看看聽聽→畫畫說說→玩玩演演→唱唱跳跳”的趣味活動中以舊帶新,習(xí)得并運(yùn)用語言。

  四、說教學(xué)程序(Talking about teaching procedures)Warming-up→leading in→Pre-task→Post-task→Check→Homework。

  (一)復(fù)習(xí)啟動 激發(fā)已有知識能力選擇與新知相關(guān)的I have breakfast 這一舊知識點(diǎn),調(diào)動學(xué)生多種感官,為新課講授打下良好的基礎(chǔ)。

  (二)任務(wù)導(dǎo)入 簡潔明白采用任務(wù)導(dǎo)入法,簡單介紹將要完成的任務(wù),讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下學(xué)習(xí),體現(xiàn)任務(wù)的真實(shí)性。

  (三)任務(wù)準(zhǔn)備 課文教學(xué)

  1、語言知識學(xué)習(xí):感知課文→聽音指圖→圖片排序→跟讀課文。

  2、語言技能訓(xùn)練:開火車游戲→課堂表演

  (四)完成任務(wù) 鞏固課文

  1、學(xué)生畫menu。 通過自制menu。 鞏固對食物類單詞的記憶。

  2、歌曲總結(jié),課外延伸。

  五、總結(jié)轉(zhuǎn)化

  布置任務(wù),使知識轉(zhuǎn)為能力。收集西餐食品商標(biāo),制作“食品大拼盤”。培養(yǎng)學(xué)生對生活中英語單詞的敏感意識。

  六、板書設(shè)計(jì):Do you want some rice?ricenoodlesDo you want…… Yes, please。fish No, thank you。milk

小學(xué)英語說課稿7

  一、說教材

  1教材內(nèi)容

  本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP教材四年級上冊Unit 3 My Friends中的第一課時,內(nèi)容包括P.A Let’s learn Let’s find out 兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)生詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet,以及會運(yùn)用句型 My friend is… He has…

  2.教材的地位

  本單元圍繞“My friends”展開教學(xué),重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述外貌特征和愛好的詞匯與句型。教師在教學(xué)中,可聯(lián)系三年級下冊第六單元描述動物外貌特征,通過以舊引新的方式,進(jìn)行教學(xué),降低知識點(diǎn)的難度。同時,教師在教學(xué)描述人的體貌特征的形容詞時,可適當(dāng)介紹語言背景。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):能聽、說、認(rèn)、讀本課時的主要的單詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet

  聽懂歌謠,并按節(jié)奏念出本課時的chant.

  技能目標(biāo):能綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流,向別人介紹自己的朋友及其特征。

  情感目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于聽、說英語,樂于模仿,積極參與,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

  2.教學(xué)重難點(diǎn)

  (1)重點(diǎn):描寫人物相貌特征的詞匯。

  (2)難點(diǎn):quiet的發(fā)音

  三、說教法

  1、教法設(shè)計(jì)

  英語的習(xí)得過程是新舊語言知識不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時,我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時,利用新舊知識之間的相同點(diǎn)強(qiáng)化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動的激趣作用,讓學(xué)生在愉快的氣氛中,通過多種活動來操練重點(diǎn)單詞和句型,突破教學(xué)重難點(diǎn),并在教學(xué)過程中貫穿對學(xué)生的形成性評價。

  2、學(xué)法指導(dǎo)

  通過說、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語,提高綜合語言運(yùn)用能力,在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識。

  3、教學(xué)手段

  在本節(jié)課中,我采用了多媒體課件輔助教學(xué),并借助實(shí)物、圖片、單詞卡片等多種媒體進(jìn)行教學(xué),以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合在一起,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

  四、說過程

  (一)、熱身(warm-up/revision)

  Let’s do

  T: Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.

  Make yourself short. Short, short, short.

  Make your arms long. Long, long, long.

  Make your eyes big. Big, big, big.

  Make your eyes small. Small, small, small.

  (二)新課呈現(xiàn)(Presentation)

  1.教授friends

  Sing a song” Friends”,引出friends 是“朋友”的意思,并強(qiáng)調(diào)其單復(fù)數(shù)。

  練習(xí):同學(xué)之間握手,然后說 We are friends.

  2.教long hair, short hair

  (1)由老師的頭發(fā),引出hair,再引出long hair

  (2)隨便找一個男生,對比老師的長發(fā),引出short hair.

  (3)大屏幕出示長頭發(fā)和短頭發(fā)的圖片,加強(qiáng)記憶。

  練習(xí):招學(xué)生起來說I have long hair or short hair.

  3.教thin, strong

  (1)老師做動作讓學(xué)生理解老師很強(qiáng)壯,從而引出strong.

  (2)找一個瘦弱的學(xué)生,同樣與老師對比,從而引出“瘦弱的”thin.

  (3)出示圖片超人和流浪者,讓學(xué)生形象的理解strong 和thin.

  練習(xí):I’m strong. I’m thin.

  4. quiet

  (1)由平時經(jīng)常說的“Be quiet.”引出quiet 是“安靜的”意思。

  (2)再由紫薇和小燕子的圖片對比引出它還有“文靜的”意思。

  (三)操練

  1、首先再復(fù)習(xí)一下三年級學(xué)過的臉部器官

  2、然后同學(xué)練習(xí)用所學(xué)過的單詞描述自己的朋友。

  3、聽錄音,模仿發(fā)音。

  (四)總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

  (五)布置作業(yè):寫單詞,聽錄音。

小學(xué)英語說課稿8

  1. 教材內(nèi)容

  本節(jié)教材重點(diǎn)圍繞節(jié)日展開,圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題。本課時要求學(xué)生能掌握四個節(jié)日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …? I… .并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問句及回答也是新知之一。因?yàn)樵谇懊娴谌龁卧撼霈F(xiàn)了be 動詞的過去式,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候這方面比較容易掌握。

  2.教材的地位

  本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語6A Unit 6。本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開。在詢問節(jié)日這部分,學(xué)生已有了前面第三單元的知識鋪墊,比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排,既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思,又符合學(xué)生的知識水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^節(jié)日這一話題,特別是西方的節(jié)日,。則需要學(xué)生課后及時收集資料。在實(shí)際教學(xué)中,本課采用舊話題先教新句型,再用句型引新知的方式展開,這樣既便于學(xué)生接受掌握,也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。

小學(xué)英語說課稿9

  教材分析

  我說課的內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教材一年級起點(diǎn)第一冊第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個單元.而第一單元是語言呈現(xiàn)單元.主要談?wù)摯蛘泻?,告別,介紹自己,這些內(nèi)容從生活實(shí)際出發(fā),貼近生活,學(xué)生容易掌握,是學(xué)生口語交際入門的第一課.國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》一級目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡單的個人信息,表達(dá)簡單的情感和感覺.二級目標(biāo)要求學(xué)生能用簡單的英語互致問候,交換有關(guān)個人,家庭和朋友的簡單信息.培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語開始就能學(xué)著用英語去做事情的能力.根據(jù)課標(biāo)要求,教材特點(diǎn),我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1,語言知識目標(biāo)

  學(xué)習(xí)朋友,師生間互打招呼,問候,簡單的自我介紹,并做到語言準(zhǔn)確,語調(diào)自然,說話有感情.

  2,語言技能目標(biāo)

  創(chuàng)設(shè)情境,在情境中學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力.

  3,情感態(tài)度目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性.

  培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識,通過交流,加深對同學(xué)的了解.

  4,學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生的注意力,觀察力,激發(fā)學(xué)生積極思維

  通過游戲活動,培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中,積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流.

  教學(xué)重點(diǎn):

  1,學(xué)習(xí)用英語打招呼,告別,簡單的自我介紹,做到語音準(zhǔn)確,語調(diào)自然.

  2,了解學(xué)習(xí)英語的重要性.

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠應(yīng)用所學(xué)知識與別人進(jìn)行簡單的交流

  教具,學(xué)具準(zhǔn)備

  Lingling, Sam, Amy的頭飾.

  多媒體課件

  學(xué)情分析

  一年級學(xué)生活潑,好動,好奇心強(qiáng),形象思維為主.由于剛接觸英語,幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣.而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對自己,對英語及其文化,對英語學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力,并取得成績.因此我在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注學(xué)生情感,努力營造寬松和諧的氛圍.

  教學(xué)方法

  1,情境教學(xué)法

  2,"任務(wù)型"教學(xué)法

  3,smile教學(xué)法

  4,TPR教學(xué)法.

  學(xué)習(xí)方式

  通過小組自主探究,小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來主動學(xué)習(xí)和使用語言,形成有效的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

小學(xué)英語說課稿10

  一、教材分析

  今天我說課的內(nèi)容是外研社小學(xué)英語新標(biāo)準(zhǔn)三年級起始第一冊module 6 school,unit

  2 what’s this?我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、唱溶于一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望,使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感,從而樹立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。

  二、學(xué)情分析

  三年級的學(xué)生于本期剛接觸英語,對學(xué)習(xí)英語充滿了好奇和興趣,渴望獲得更多的英語信息和知識。經(jīng)過本模塊第一單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步掌握了詢問并識別物體的句型:what’s this?和what’s that?學(xué)生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、語言知識目標(biāo)

  (1)讓學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀pen,pencil,book,bag等單詞。

 ?。?)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握句型what’s this?和what’s that?

  2、學(xué)習(xí)技能目標(biāo):

 ?。?)能聽懂let’s do中的指令并做出相應(yīng)動作,如point to the …

 ?。?)根據(jù)圖片或在場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力。

  3、情感態(tài)度目標(biāo)

  (1)通過學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生有興趣聽、說英語,培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、樂于模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。

 ?。?)讓學(xué)生在鼓勵性評價中樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

 ?。?)通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力,從而讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的重要意義。

  (4)充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源,實(shí)現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新,能主動與他人交流,并克服交流中的困難,使交際順利進(jìn)行。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)新單詞pen,pencil,book,bag,能正確認(rèn)讀。

  2、鞏固已學(xué)句型:what’s this?和what’s that?并能用it’s a…作出相應(yīng)的回答。

  五、課前準(zhǔn)備

  教具準(zhǔn)備:課文錄音;帶單詞的物品圖片;實(shí)物pen,pencil,book,bag;魔法包;獎品(貼畫)。學(xué)具準(zhǔn)備:單色物品的圖片(學(xué)生課前畫好)

  六、教學(xué)策略

  為了突破這堂課的重、難點(diǎn),根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn),我主要采取了以下教法和學(xué)法。

  (一)小組活動學(xué)習(xí)法

  把全班分成四個大組(兩行為一組),分別用數(shù)量單詞命名,并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項(xiàng)教學(xué)活動均以小組活動為主線,結(jié)對或全班活動為輔,學(xué)生互相交流、探究,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義,也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

 ?。ǘ┣榫辰虒W(xué)法

  給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場景,促使學(xué)生說英語。

 ?。ㄈ┱n堂評價主要以鼓勵性評價為主。

  課上恰當(dāng)使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法,讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足,這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。

  七、教學(xué)過程

 ?。ㄒ唬嵘韽?fù)習(xí),營造學(xué)習(xí)英語的氣氛。

  1、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

  教育家托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭,不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來,而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此,在熱身的時候,首先讓學(xué)生演唱歌曲“plese stand up ”,并做上相應(yīng)的動作,這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生,還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。同時,歌曲中的物品也可勾起學(xué)生們對已學(xué)物品單詞的回憶,對復(fù)習(xí)句型what’s this?和what’s that?作好鋪墊。

  2、復(fù)習(xí)舊知,培養(yǎng)自信

  教師出示tom的圖片,談話向孩子們引出本節(jié)課的新朋友:“it’s tom?!?,并讓學(xué)生熱情地和他打招呼。告訴學(xué)生們他是amy的弟弟,今年才三歲。小tom有些物品不認(rèn)識,由于剛和大家見面,有些害羞,要老師代問,讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心,反應(yīng)都很積極。于是老師拿著tom的圖片,在教室里四處走動,隨意拿起一件物品或指向一件物品,向?qū)W生提問:what’s this?或what’s that?讓學(xué)生作出相應(yīng)的回答。適時還可用what colour is it?進(jìn)行詢問,借以復(fù)習(xí)表示顏色的單詞。大力夸獎樂于助人的娃娃。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識,渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛,而且滲透了思想品德教育。

 ?。ǘ拰?dǎo)入新知,促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

  學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中,他們的思維是放松的,敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù),從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時間,多一點(diǎn)活動的余地,多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會,這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此,這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:

  1、教師拿著tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品,向?qū)W生提問。課前教師在離講臺較近的墻壁兩側(cè)和較遠(yuǎn)的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片,分別使用what’s this?和

  what’s that?向?qū)W生提問,學(xué)生可用中文來回答。教師引導(dǎo)用“it’s a…”來回答,自然引出新單詞,進(jìn)行單詞教學(xué)。

  2、游戲——變一變。

  老師先出示魔法包,把實(shí)物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學(xué)生看到后,再把它們放進(jìn)“魔法包”中,然后讓一名學(xué)生上臺,從“魔法包”中握住一件物品,讓其余學(xué)生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來,并讓另一名學(xué)生上臺找出相應(yīng)的單詞卡片,全班進(jìn)行單詞練讀。學(xué)生們對“魔法包”充滿了好奇,而所學(xué)的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品,從而學(xué)習(xí)起來非常帶勁,能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練,孩子們能十分輕松地掌握單詞的認(rèn)讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵,調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

  (三)呈現(xiàn)新知,合作互動。

  在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感,能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機(jī),引發(fā)他們一系列的自主活動,促進(jìn)外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)的轉(zhuǎn)化。

  1、游戲——say and point

  請四位學(xué)生上來,分別站在四個不同的方位,手里分別拿著實(shí)物pen,pencil,book,bag再請一名學(xué)生發(fā)出指令:point to the…其余學(xué)生做出相應(yīng)的動作,以達(dá)到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學(xué)生來操作,既鍛煉了學(xué)生的膽量和能力,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、演一演。這個部分由學(xué)生導(dǎo)學(xué)。指派一生扮演tom,在教室隨意走動,指向任一物品,用what’s this?和what’s that?進(jìn)行詢問,其余學(xué)生扮演amy作答,以答到操練句型的目的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,可多抽幾名學(xué)生扮演tom練習(xí)。這個環(huán)節(jié)主要是操練學(xué)生能正確使用what’s this?和what’s that?來提問。對能正確使用this和that來詢問的學(xué)生要加以大力表揚(yáng)和獎勵。

  3、小組活動:ask and answer

  以學(xué)習(xí)小組(四人)為單位,擺出pen,pencil,book,bag等文具,可故意將其中的一件放遠(yuǎn)一些。然后指派一人分別用what’s this?和what’s that?進(jìn)行詢問,其他學(xué)生作答。依次輪流進(jìn)行,借以達(dá)到熟練掌握句型的目的。若組內(nèi)成員不懂,其他成員幫助,團(tuán)結(jié)一心,完成任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。

  4、學(xué)習(xí)課文what’s this?

 ?。?)學(xué)生打開書,結(jié)合課文插圖,聽課文錄音,理解文意。

 ?。?)再聽錄音,生逐句模仿讀。教師適時正音。

 ?。?)趣味操練——多種形式賽讀:男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀,從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)自信心,讓他們感受到成功的快樂。

  (四)鞏固新知,拓展練習(xí)。

  1、完成運(yùn)用任務(wù)(1):賽一賽——將sb24頁的'activity 3設(shè)計(jì)為一個搶答賽。

  教師出示單色物品,用what’s this?詢問,學(xué)生搶答。在這個環(huán)節(jié),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生加上顏色作答。不僅鞏固了新知,也復(fù)習(xí)了舊知。這個練習(xí)有一定的難度,教師要多加誘導(dǎo),多給孩子思考的余地。通過努力,相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚(yáng)和獎勵,比如說:呀,你真了不起!能說那么長的英語句子了!太棒了!

  2、完成運(yùn)用任務(wù)2:將sb 25頁的activity 5設(shè)計(jì)為小組活動——show and ask

  學(xué)生展示出課前畫好的單色物品圖片,在小組內(nèi)互相用what’s this?和what’s that?來進(jìn)行問答。提醒學(xué)生在問時把圖片拿出來,做出合適的動作;在答時盡量加上表示顏色的詞,教師巡視指導(dǎo)。此任務(wù)的設(shè)計(jì),重視了對學(xué)生思維能力、觀察能力的培養(yǎng),特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生們在師生,生生,小組等不同的合作方式中,學(xué)會傾聽,學(xué)會評價,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

 ?。ㄎ澹┱n堂小結(jié)和課堂延伸

  1、總結(jié)小組的戰(zhàn)利品,(包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗)學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續(xù)努力,為激發(fā)下節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛打下基礎(chǔ)。

  2、布置課外作業(yè)——我來當(dāng)當(dāng)小老師。

  將所學(xué)的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當(dāng)小老師的情況在下節(jié)英語課上向老師和同學(xué)匯報。

  此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外,培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力,讓孩子的家人和朋友也來分享學(xué)習(xí)英語的快樂,從而更加激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的欲望,真切體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的成功帶來的喜悅,達(dá)到學(xué)以至用的目的。

  八、設(shè)計(jì)說明

  本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn),還是游戲的設(shè)計(jì),都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,讓學(xué)生全員積極參與到課堂,在玩中學(xué),學(xué)中用,提高了課堂實(shí)效,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我相信通過這樣的教學(xué),充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固,是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

小學(xué)英語說課稿11

  一、英語說課講稿的要素及撰寫方法

  與其他學(xué)科一樣,英語說課講稿也包括五個要素:說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)。

 ?。ㄒ唬┱f教材

  說教材要對教材所在的知識系統(tǒng)做簡要分析,通過分析某課教學(xué)內(nèi)容在整個教材體系中的作用,以及本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生先前掌握的知識和將要學(xué)習(xí)的知識的聯(lián)系,說明教材的地位和作用;通過對課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于教學(xué)的具體要求的概括分析,說明本課教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù);通過對英漢兩種語言差異和學(xué)生的知識水平的簡要分析,確定并說明重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。

  1、說教材的地位和作用。

  說教材的地位和作用,應(yīng)簡要分析本課內(nèi)容在單元整體教學(xué)中和整個教材體系中甚至在素質(zhì)教育英語教學(xué)中的重要地位。

  2、說教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)。

  教學(xué)目標(biāo)的確立首先要根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求(對語音、詞匯、日常交際用語、語法等方面的不同程度的要求),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,確定貫穿單元教學(xué)的總目標(biāo)(goal)??偰繕?biāo)可以是相當(dāng)概括的。因此,總目標(biāo)往往以單元教學(xué)目標(biāo)的形式出現(xiàn),一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)(objective)則應(yīng)落實(shí)到與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體語言知識或某項(xiàng)技能上,即:通過本節(jié)課的教學(xué),重點(diǎn)解決什么問題(知識和能力),達(dá)到什么樣的要求。為了貫徹“寓思想教育于語言教學(xué)之中"的教學(xué)原則,教師還要深入挖掘教材的德育因素,從而確定德育(情感情意)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確、具體、簡潔、全面,要明確寫出本節(jié)課的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo),即說明通過一定的教學(xué)活動后,學(xué)生的知識、能力或情感的變化,并說明做如此要求的理論依據(jù)何在。教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)有利于教師在教學(xué)時對教學(xué)目標(biāo)的把握與評定,要將一般性的目標(biāo)具體化為可觀測的行為目標(biāo),要說明學(xué)生在教學(xué)后能學(xué)會什么,達(dá)到什么水平,即說明教師預(yù)期學(xué)生行為改變的結(jié)果,充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用。

  一般來說,規(guī)范、明確的教學(xué)目標(biāo)的表述包括四大要素,即行為主體、行為、條件及表現(xiàn)水平或標(biāo)準(zhǔn)。。

 ?。?)知識目標(biāo)

  1)語言知識目標(biāo):

  2)文化知識目標(biāo):

 ?。?)能力目標(biāo)

  1)語言能力目標(biāo): 2)智力發(fā)展目標(biāo):

  3)德育(情感情意)目標(biāo):

  3、說重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。

  說課稿要寫出該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)分別是什么,并寫出確立該重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的理論依據(jù),即在列舉該課重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的同時,說明為什么該重點(diǎn)是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容,為什么該難點(diǎn)在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯誤的部分(有時重點(diǎn)和難點(diǎn)相同),為什么該關(guān)鍵點(diǎn)對本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。

 ?。ǘ┱f教法

  說教法至少要說明選擇使用何種教學(xué)方法,以哪種教學(xué)方法為主,哪幾種方法為輔,采用什么教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么,并說明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法。說教法時最好能說明在本課教學(xué)過程中貫徹什么教學(xué)原則,采用什么教學(xué)模式,并做出必要的解釋和說明。如果巳形成了獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)特色,最好單獨(dú)列出。

  教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。對話課重在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。因此選擇使用交際教學(xué)法在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主,活動教學(xué)為輔,充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景,利用圖片、投影儀、錄音機(jī)等輔助設(shè)備,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過程中貫徹交際教學(xué)原則,采用3P教學(xué)模式,組織各種課堂活動。

  (三)說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)

  說學(xué)法,要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,說出在本課教學(xué)過程中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會使用什么學(xué)習(xí)方法,如五官并用、強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等。要說明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力,如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。

  說學(xué)法可以與說教法結(jié)合。教學(xué)過程是教與學(xué)對立統(tǒng)一的發(fā)展過程,學(xué)生怎么學(xué)教師就應(yīng)該怎么教,教師怎么教就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)。因此,說學(xué)法可以在說明如何巧妙地組織課堂教學(xué)的同時,說明如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率,即說明在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中;針對某一教學(xué)活動學(xué)生應(yīng)該采用的學(xué)習(xí)方法,以及學(xué)生處于學(xué)習(xí)困境時,教師為解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難應(yīng)采取的對策。

  總之,教師要重視學(xué)法指導(dǎo),要結(jié)合教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平,研究如何發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用,如何根據(jù)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,合理調(diào)動各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生,從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

 ?。ㄋ模┱f教學(xué)程序

  說教學(xué)程序,要簡要說出該課的各個教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節(jié)名稱及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、步驟、教學(xué)活動組織和安排;即在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)教哪個(些)知識點(diǎn),提出哪些問題,做哪些練習(xí)(教什么),組織哪些課堂教學(xué)活動,采用什么教學(xué)方法(怎么教)等等。在敘述教學(xué)程序時,要按照教學(xué)步驟說清各個教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動,包括講授的知識內(nèi)容、練習(xí)、小結(jié)、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說明如何通過教學(xué)

  突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),抓好關(guān)鍵。說教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排,又要有針對性的教法理論闡述。

  (五)說極書設(shè)計(jì)

  說板書設(shè)計(jì)要求語言精練,說明板書的整體布局即可。__

  二、撰寫英語說課講稿的注意事項(xiàng)

  說課有別于課。講課的對象是學(xué)生,側(cè)重講授知識、培養(yǎng)能力、教書育人,是系統(tǒng)的教育教學(xué)活動;而說課的對象是教師、教研員、評委,側(cè)重表述如何講授知識、培養(yǎng)能力、教書育人,是系統(tǒng)的教育教學(xué)研究活動。說課是教學(xué)與教研的結(jié)晶,是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的產(chǎn)物。說課講稿的撰寫要注意以下幾點(diǎn)。(一)突出理論性

  說課講稿有別于教案或教案提要,它比教案更具有理論性。寫說課講稿也不同于寫教案,教案多是具體教學(xué)過程,而說課稿則側(cè)重于有針對性的理論指導(dǎo)的闡述;教案只說"怎么教",而說課講稿則要重點(diǎn)說清“為什么這么教"。因此,寫說課講稿要注重理論依據(jù)的闡述,尤其是說教材、說教法、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)時,一定要說明其理論依據(jù)。

 ?。ǘ┖喢鞫笠?/p>

  說課稿有別于教學(xué)論文,它比教學(xué)論文更具實(shí)踐性,因此。說課稿的撰寫要用詞精當(dāng),切忌長篇大論、面面俱到或泛泛而談。說課各個要素及其理論依據(jù)必須要有直接的內(nèi)在聯(lián)系,在語言表達(dá)方面要言簡意賅。另外,表述具體的教學(xué)目標(biāo)時,要盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測性的一般性用語。 (三)不拘一格

  由于教學(xué)內(nèi)容不同,教學(xué)對象(學(xué)生)不同,課型不同,教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對教材的理解和處理不同,說課稿的撰寫也不應(yīng)拘泥于單一的、固定的模式。只要教師能夠準(zhǔn)確把握說課的要素和要點(diǎn),透徹分析教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù),采用綜合論述(說課的各個要素不逐項(xiàng)列出)或分塊論述(說課鈉各個要素逐條列出),都能達(dá)到說課教研的最終目的。

 ?。ㄋ模┩怀鲇⒄Z學(xué)科特點(diǎn),但要量力而行

  原則上講,英語說課講稿最好用英語寫。但是用英語寫說課講稿對教師的英語寫作能力提出了更高的要求,因此,在有些教師還沒有掌握說課方法或沒有能力準(zhǔn)確翻譯某些教學(xué)理論時,最好慎重用英語寫說課講稿。筆者認(rèn)為,現(xiàn)階段英語說課講稿用英語撰寫或用漢語撰寫均可。因?yàn)?,說課是陳述教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其理論依據(jù),而不是具體實(shí)施課堂教學(xué)方案。英語說課的目的主要是進(jìn)行英語教學(xué)研究,提高教師的教研水平,而不側(cè)重于提高教師的英語口語表達(dá)能力。

  三、說課對英語教師提出更高要求

  說課能較為全面地考查教師的專業(yè)水平和教育理論水平、駕馭教材和實(shí)施教學(xué)的能力。至于語言、板書、教態(tài)等教師職業(yè)素質(zhì),在說課過程中更容易觀察和評價。實(shí)施素質(zhì)教育要求教師由"經(jīng)驗(yàn)型"向“研究型"轉(zhuǎn)變,說課對督促英語教師提高自身素質(zhì)起了很大的促進(jìn)作用。筆者認(rèn)為。說課對英語教師提高自身素質(zhì)提出了以下要求。

 ?。ㄒ唬┥钊雽W(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、英語學(xué)科教學(xué)論教育科學(xué)理論

  英語教師要用科學(xué)的教育教學(xué)理論武裝自己。只有掌握了現(xiàn)代英語學(xué)科教育理論知識和教學(xué)研究方法,才能與時俱進(jìn),以現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)英語教學(xué)實(shí)踐。

  (二)熟悉中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教材

  英語教師只有熟悉英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,才能科學(xué)地熟練地駕馭教材,準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),確定明確的教學(xué)目標(biāo),并通過科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

 ?。ㄈ┱莆障冗M(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)

  英語教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù),應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和教學(xué)手段,科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì),靈活地運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù),提高課堂教學(xué)效率。

  (四)樹立正確的素質(zhì)教育觀

  英語教師應(yīng)樹立正確的素質(zhì)教育觀,應(yīng)面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,尊重學(xué)生的個性發(fā)展,遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,使每個學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)。

  綜上所述,說課有利于教師認(rèn)真?zhèn)湔n。深入鉆研教材,研究教法、學(xué)法,學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,提高教學(xué)能力和教研能力,是大面積提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高的新途徑,英語教師應(yīng)不斷地探索英語課堂教學(xué)的新思路和新方法,學(xué)習(xí)英語學(xué)科教育教學(xué)的最新理論并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程教研化,同步提高教學(xué)水平和教研水平;提高教書育人水平。

小學(xué)英語說課稿12

  我上的這節(jié)課是小學(xué)牛津英語3B Module 2 My favorite things的拓展課,本節(jié)課主要是圍繞奧運(yùn)這一主題,要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的句型來學(xué)習(xí)體育類的單詞,我針對三年級學(xué)生生理和心理特點(diǎn),遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律而確定了本課時的教學(xué)內(nèi)容。

  一、本課的教學(xué)目標(biāo)確立為

  知識目標(biāo):

  1、能夠聽、說、讀football, volleyball, basketball…單詞

  2、能夠熟練運(yùn)用已學(xué)過的句子來介紹自己或其他人擅長的運(yùn)動項(xiàng)目。

  能力目標(biāo):

  要求學(xué)生圍繞體育類的單詞,在一定情景下能運(yùn)用各種句型來進(jìn)行交談

  情感目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣并能積極鍛煉,保持健康

  2、讓學(xué)生能將奧運(yùn)會精神運(yùn)用到生活中和學(xué)習(xí)中去

  教學(xué)重點(diǎn)、要點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能聽說讀背這些單詞

  2、教學(xué)難點(diǎn)是云同我們學(xué)過的句子來熟練地說說自己或別人喜歡的體育項(xiàng)目

  二、說教法

  為學(xué)生提供具有生活性,時代性和文化性的教學(xué)內(nèi)容。我采用情景法、直觀法等教學(xué)方法,以學(xué)生為主題,因此我以Sports I like這一主題位核心,以語言動能為主線,以任務(wù)型活動為媒介,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),使學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo),使課堂活起來,讓學(xué)生動起來,從而達(dá)成上述的知識與技能目標(biāo)。

  三、說學(xué)法

  我采用歌曲,Rhyme,對話的形式貫穿整堂課中,利用實(shí)物,多媒體等手段,圍繞奧運(yùn)會這一主題,介紹中國的一些體育明星以次來引出今天的教授的體育項(xiàng)目,采用多種形式的操練方式,讓學(xué)生在交流中理解,在交流中掌握,在交流中記憶,讓學(xué)生在不同的活動中感知語言和習(xí)得語言,從而來突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

  四、新課呈現(xiàn)

  利用多媒體手段通過視頻、音頻等方式揭開奧運(yùn)會這一主題,讓同學(xué)們了解中國體育明星,如:劉翔,姚明等,這不僅豐富、活躍了課堂氣氛,而且還增加了學(xué)生們的興趣,接著又通過視頻的欣賞及圖片引出football和volleyball這兩個單詞。運(yùn)用對話和短文形式操練football和volleyball,又運(yùn)用了信息技術(shù)手段,將聲音進(jìn)行了處理,編成優(yōu)美且富有節(jié)奏感的音樂,讓同學(xué)門跟著音樂朗讀兒歌,有助于學(xué)生更好的記憶,隨后新教授basketball, tennis, table tennis和row,運(yùn)用對話,歌曲,兒歌多種形式進(jìn)行操練,利用多媒體讓學(xué)生能在設(shè)定的情景中進(jìn)行回答,通過師生,生生之間的大量語言交流以表揚(yáng)鼓勵的方式讓學(xué)生大膽開口,勇敢表達(dá),逐漸讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的快樂。

  五、鞏固練習(xí):

  1、我運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)了Have a match這一內(nèi)容,要求5組小朋友分別選擇其中的一個福娃,每個福娃有一道題目,題目分5個檔次,以小組討論的方式來完成這5道題目,能順利完成題目的這一小組可以得到獎勵

  2、我將這節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞編成一篇短文,將各個單詞都串聯(lián)起來進(jìn)行最后的一個總復(fù)習(xí),要求學(xué)生們能流利整齊地朗讀出來。

  最后是本課的一個主旨,一個高潮,介紹奧運(yùn)精神,通過這節(jié)課讓學(xué)生們了解奧運(yùn)精神是更快、更高、更強(qiáng),告訴同學(xué)們不僅可以將這一精神用到學(xué)習(xí)中去,還可以運(yùn)用到我們的生活中。

  六、板書:

  板書是本堂課新授的幾個單詞和本單元的句型“Do you like…”“Yes, I like…/No, I don’t like…”, “What do…like?” “…like …Because…”讓學(xué)生一目了然地看清所有的內(nèi)容。

  本課以素質(zhì)教育為目的,結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)幾英語學(xué)科特點(diǎn)。利用多媒體輔助教學(xué),從視、聽、說等反面使學(xué)生得到了鍛煉,在愉快、輕松的氛圍中不斷學(xué)習(xí),達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。

  總而言之,在這節(jié)課上,我始終關(guān)注學(xué)生的感情,營造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,通過提供趣味性較強(qiáng)的活動內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,我設(shè)置了盡量真實(shí)的語言運(yùn)用情景,組織有交際意義的語言實(shí)踐活動,并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動,促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,發(fā)展合作精神。

小學(xué)英語說課稿13

  一、 說教材

  1、教材體系

  我說的是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手,注重學(xué)生的語言能力訓(xùn)練,內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,靈活性強(qiáng)。

  2、教材內(nèi)容

  2B第三單元的核心內(nèi)容是“你看見了什么交通工具”,要求學(xué)生通過自己的細(xì)心觀察,用英語提問問題“What can you see?”同時引出新的4個交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并結(jié)合單詞用“I can see a …”回答所提的問題。再次基礎(chǔ)上,拓展到學(xué)生生活中看到的事物,靈活運(yùn)用句型進(jìn)行操練。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  通過本課的學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年的學(xué)生,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心;通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練,提高學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語,滿足主體需要,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  (1)認(rèn)知目標(biāo)

  a。能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train

  b。能夠聽懂、會說、會讀、句型:What can you see?及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)那榫爸凶杂蛇\(yùn)用。

  c。能夠跟錄音朗讀對話,并能分角色進(jìn)行表演。

  (2)能力目標(biāo)

  a。學(xué)生能自由替換練習(xí)句型,能夠在真實(shí)語言環(huán)境下運(yùn)用句型。

  b。學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容,根據(jù)所提供的情境,進(jìn)行小組活動,組織對話。

  (3)情感目標(biāo)

  心理學(xué)認(rèn)為:成功感是人的深層心理需要。使學(xué)生從“要我說”“要我學(xué)”變成“我要說”“我想試一試”。讓學(xué)生感受到英語與日常生活的緊密聯(lián)系,使學(xué)生覺得自己能夠用英語進(jìn)行真實(shí)的日常生活對話,從而獲得英語學(xué)習(xí)的成功感,自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

  (4)教學(xué)安排

  本單元共安排三課時,我今天所說的是第一課時。

  (5)教學(xué)準(zhǔn)備

  電子白板課件,圖片

  二、說教法與學(xué)法

  1、愉快教學(xué)法

  為了能充分的調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心,創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境,同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機(jī)導(dǎo)入課堂,隨后設(shè)計(jì)了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生,用自己的眼神、手勢、言語與學(xué)生進(jìn)行交流,用恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境,充分調(diào)動學(xué)生的主動性。

  2、情景教學(xué)法

  直觀形象,富有吸引力的感性材料,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時,運(yùn)用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景,讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)語境下的交際對話,讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固,從而提高課堂的教學(xué)效率。

  3、交際法

  整個課堂上的對話要注重語言的交際性,靈活運(yùn)用語言。通過電子白板所提供的情境,讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的對話,達(dá)到真實(shí)交際。提高學(xué)生的英語交際能力。

  三、說教學(xué)過程

  本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力,是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵?!薄癢ell begun, half done”良好的開端是成功的一半。

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊:

  ① Free talking:先是和學(xué)生進(jìn)行每天都要操練的基本的問候語的問答練習(xí),在此基礎(chǔ)上運(yùn)用What’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)的英語單詞,同時運(yùn)用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的交通工具bike, bus, car和taxi。

 ?、?聽一聽,唱一唱本單元C部分的英語歌曲“Row,row, row your boat。”這一首優(yōu)美的英文歌,全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下,邊邊唱邊表演,營造良好的英語氛圍,使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

  新課呈現(xiàn)分兩部分:

  ① 在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上,利用電子白板的放大鏡功能,讓學(xué)生上臺看一看,教師順勢問學(xué)生What can you see? 讓學(xué)生通過觀察,學(xué)習(xí)新單詞boat,這樣,既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲,又緊緊圍繞“看”這一主題,對于第二個新單詞plane,我運(yùn)用了電子白板的聚光燈功能,讓學(xué)生看看,緊緊圍繞see這一主題,同時讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題,同時吸引孩子的注意力,在引出第三個新單詞時,我運(yùn)用了電子白板的拉幕功能,拉出吉普車的尾部,讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時,教師反復(fù)問,同時學(xué)生反復(fù)聽What can you see?句型,為接下來的句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。

 ?、?創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué),句型只是讓學(xué)生反復(fù)聽,有最直觀的印象。在教第四個新單詞時,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景,警察叔叔問小朋友:“What can you see?”小朋友通過放大鏡找一找,回答:“I can see a train?!边@樣,既引出了新單詞train的教學(xué), 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”

  鞏固操練分四部分:

 ?、?讀一讀,利用電子白板,讓學(xué)生跟著電腦讀一讀單詞,要求學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)。。

  ② 做一做,低年級學(xué)生集中注意力的時間比較短,如何讓學(xué)生在有效的教學(xué)時間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此,我利用電子白板的鋼筆設(shè)計(jì)了讓學(xué)生上臺把單詞和圖片匹配的練習(xí),發(fā)揮學(xué)生的積極性。

 ?、?練一練,前面都是針對單詞進(jìn)行的練習(xí),接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能,讓學(xué)生來點(diǎn)一點(diǎn),練一練。

 ?、?演一演,讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說的一個單詞,讓上臺自己操作電腦,在電子白板上點(diǎn)擊自己要說的圖片,并把它表演出來。

  拓展延伸分兩部分:

  1。在電子白板上出示鉛筆盒的圖片,問學(xué)生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。

  2。拓展到現(xiàn)實(shí)生活中,讓學(xué)生觀察一下我們的教室,問學(xué)生在教室里你能看見什么?學(xué)生用“I can see …”回答問題。

  教學(xué)反饋部分:

  利用電子白板,讓學(xué)生做一做聽錄音,排序號的題目,及時反饋所學(xué)內(nèi)容,讓其中一個同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺做,其他學(xué)生在下面獨(dú)立完成,做好教師當(dāng)場批閱,反饋。

  布置課后作業(yè)部分:

  讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。

  四、教學(xué)總結(jié)

  這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn),還是單詞和句型的操練形式,都能緊緊地抓住學(xué)生,吸引學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中用,提高了課堂實(shí)效,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué),充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗(yàn)、游戲鞏固,是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

小學(xué)英語說課稿14

  一、說教材

  (一)分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。

  本課內(nèi)容是全書第二模塊的第二單元,屬于我任課第二模塊的第三課時,第一單元耗時兩個課時,今天要講述的第二單元為本模塊的第三課時。課文內(nèi)容是第一單元買電腦的內(nèi)容延伸,主要講述千和百大數(shù)字的英語及數(shù)字表達(dá)方法。本單元分為四個部分,第一部分為一段大明選擇鋼筆的描述,第二部分是聽錄音,選擇正確的圖片,意在培養(yǎng)孩子的聽力,第三部分是一首關(guān)于賣電腦的詩歌,最后一個部分是一個游戲,還是練習(xí)在第一單元中出現(xiàn)的幾個形容詞,加深孩子的印象。

  (二)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

  1.知識目標(biāo):花費(fèi)多少錢的英語表示方法及讀法的掌握。

  2.能力目標(biāo):能夠說出自己所買物品的價格。

  3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合理理財(cái)?shù)挠^念。

  (三)教學(xué)重難點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn)就是數(shù)字的英語表示方法,應(yīng)當(dāng)在課堂中不斷操練,確保每一個孩子都能夠正確說出幾千幾百數(shù)字的表示方法;本課的教學(xué)難點(diǎn)是課文正文的熟練朗讀和詩歌的熟練朗讀,需要教師巧用方法,激發(fā)學(xué)生的記憶。

  二、說教法

  為了順利完成以上的教學(xué)目標(biāo),更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法;在課堂教學(xué)中,我將結(jié)合愉快教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)不是簡單的知識傳授,為了不使學(xué)習(xí)感到枯燥無味,我采用多種教學(xué)手段,如多媒體電化教學(xué),比較形象、直觀,在教學(xué)過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維,培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力

  三、說學(xué)法

  根據(jù)本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課,通過聽、看,達(dá)到有所思,有所得,能說出問題的關(guān)鍵,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),多表揚(yáng),勤鼓勵,便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性,在知識上均有所提高。

  四、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖

  活動一:激趣導(dǎo)入

  首先以一個數(shù)字游戲調(diào)動學(xué)生的積極性,然后開始向?qū)W生介紹價錢的表示方法,教授costs,舉例讓學(xué)生熟練運(yùn)用。

  活動二:新舊銜接,感受知識的形成

  利用掛圖向?qū)W生介紹今天重點(diǎn)短文的內(nèi)容,進(jìn)而教授短文。

  活動三:師生的互動探討與聽力能力的反饋

  培養(yǎng)學(xué)生的聽力,讓他們獨(dú)立完成聽力練習(xí),然后教師進(jìn)行訂正。

  活動四:興趣培養(yǎng)

  歌謠的教授可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時鞏固今天所學(xué)內(nèi)容。

  最后設(shè)計(jì)一個游戲,進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生積極性。

  活動五:單詞跟讀,有始有終

  最后讓學(xué)生跟讀單詞,完成本單元教學(xué)。

  以上的教學(xué)過程我注重學(xué)生的興趣,貫穿“快樂教學(xué)”為指導(dǎo)思想,給學(xué)生足夠的時間,讓他們有機(jī)會展示;給學(xué)生熱情的鼓勵,讓他們體驗(yàn)成功的樂趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的欲望,“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”;當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

  由于缺少經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)不足,敬請各位老師不吝賜教!

小學(xué)英語說課稿15

  一、教材分析:

  我說課的內(nèi)容是快樂英語第一冊第五單元第三課時Let’s sing.本單元主要復(fù)習(xí)五中小動物(kitten,puppy,bird,chick,fish)兩種新授小動物(dog and cat)和功能語句I want

  a(an)….,Come here,please.

  國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》一級目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡單的個人信息,表達(dá)簡單的情感和感覺.二級目標(biāo)要求學(xué)生能用簡單的英語互致問候,交換有關(guān)個人, 家庭和朋友的簡單信息.培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語開始就能學(xué)著用英語去做事情的能力.根據(jù)課標(biāo)要求,教材特點(diǎn),我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1.語言知識目標(biāo):

  復(fù)習(xí)五種小動物的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)兩種新授動物的表達(dá)方法,學(xué)會如何向他人表達(dá)自己想要什么的方法,并做到語言準(zhǔn)確,語調(diào)自然,說話有感情。

  2.語言技能目標(biāo)

  創(chuàng)設(shè)情境,在情境中學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力.

  3.情感態(tài)度目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性.

  培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識,通過交流,加深對同學(xué)的了解.

  培養(yǎng)孩子熱愛小動物的品質(zhì)。

  4,學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生的注意力,觀察力,激發(fā)學(xué)生積極思維

  通過游戲活動,培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中,積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流.

  教學(xué)重點(diǎn):對單詞cat和dog的教學(xué),對功能語句Come here,please.的操練。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠靈活使用I want a(an)….來表達(dá)自己的意愿。

  教具,學(xué)具準(zhǔn)備:

  教具:7種小動物的圖片,dog和cat的卡片,多媒體課件,5個信封

  學(xué)具:教材

  二、學(xué)情分析:

  學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生們已經(jīng)在本單元的第一課時學(xué)習(xí)了5種小動物的表達(dá)方方法,在第二課時學(xué)習(xí)了I want a(an)。。。.為學(xué)習(xí)本課打下了良好的知識基礎(chǔ)。

  教學(xué)方法:

  直觀教學(xué)法,情境教學(xué)法,任務(wù)型教學(xué)法

  學(xué)習(xí)方式:

  探究,師生互動,小組合作。

  三、教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生心理及生理特點(diǎn),教學(xué)過程設(shè)計(jì)首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先,激勵和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣.因此我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié):

  Step1.warm up and revision

  用唱歌的方式進(jìn)行師生問好。然后教師說act like…,學(xué)生做出相應(yīng)的動作并說look look a ~,A very nice

  ~.通過這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入到本課的教學(xué)中,并且可以達(dá)到復(fù)習(xí)舊知的目的!

  Step2.presentation

  創(chuàng)設(shè)一個寵物店的情景,引導(dǎo)學(xué)生猜猜寵物店里面有什么小動物,再次復(fù)習(xí)五個小動物的單詞,然后出示課件,一只哭泣的小貓和一只哭泣的小狗,要同學(xué)們幫助尋找爸爸媽媽來引出學(xué)習(xí)大貓和大狗。進(jìn)而帶學(xué)生反復(fù)操練大貓和大狗這兩個新單詞。設(shè)計(jì)意圖是通過真實(shí)的語言環(huán)境來講授新知,使學(xué)生更易于接受記憶新知,多媒體課件的使用也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  Step3,practice

  操練完新授的兩個單詞,回到剛才創(chuàng)設(shè)的寵物店的語境,把大狗和大貓的圖片加入其中,告訴學(xué)生如何得到這些卡片的方法,就是通過參與下面的教學(xué)活動并表現(xiàn)出色,還要會用I

  want來向教師表達(dá)自己的意愿。設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)是引發(fā)學(xué)生積極參與后面教學(xué)活動的興趣,勇于開口說英語的勇氣。

  Step4,game time

  接下來是游戲環(huán)節(jié),本課設(shè)計(jì)的是傳話游戲,在游戲中始終貫穿本課的重點(diǎn)功能語句Come here,please和I

  want….讓學(xué)生在游戲中主動開口操練所學(xué)語言知識,變要我學(xué)為我要學(xué)的教學(xué)模式,完成知識從學(xué)得到習(xí)得的飛躍。

  Step5,Songs

  游戲環(huán)節(jié)之后是講授本課歌曲的環(huán)節(jié),通過出示課件,教師帶領(lǐng)學(xué)生一句一句拍手以說歌謠的形式熟悉歌詞,操練重點(diǎn)句子,第二遍教師帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做出相應(yīng)的動作,第三遍播放音樂,讓學(xué)生整體感知這首歌,然后再次播放音樂,讓學(xué)生跟隨音樂輕聲哼唱。最終達(dá)到可以掌握這首歌的韻律和歌詞的目的。接下來采用一組組,一個人一個人輪流接歌詞的方法,夯實(shí)本首歌曲的學(xué)習(xí)。

  Step6Make songs

  這是本課的拓展延伸的部分,為學(xué)生出示兩個情境,分別是我們以前學(xué)過的水果和學(xué)習(xí)用品的單詞,讓學(xué)生用本課歌曲的音樂配上這兩個情境的單詞自己編歌,這不僅是對學(xué)生們本課知識掌握情況的一次驗(yàn)收,也是對學(xué)生知識整合能力和自主學(xué)習(xí)能力的一種培養(yǎng),更是對以前舊知的復(fù)習(xí)。

  Step7love animals and say goodbye

  在本課的結(jié)尾,我設(shè)計(jì)了帶領(lǐng)學(xué)生對小動物說我愛你們這樣的語句,是對第4單元的一種復(fù)習(xí)和知識遷移,更是為了培養(yǎng)孩子們的愛心,教育他們要熱愛小動物。最后本課在歌聲中,師生互道再見,結(jié)束。

  四、教學(xué)反思:

  作為我從事教育事業(yè)以來的第一次錄課,我對自己的表現(xiàn)不是很滿意,一開始的時候有些緊張,我想這些都是跟我缺乏這方面的鍛煉和準(zhǔn)備的稍欠充分有關(guān),所以,今后我需要在每一堂課課前投入的再多些,拿出更多的勇氣去迎接新的挑戰(zhàn),讓自己得到更多的鍛煉,不斷成熟完善自己的教學(xué)工作。這堂課有很多不足的地方,每個環(huán)節(jié)之間的過渡不是也別自然,有些生硬。課堂用語有個別語句有些語病,有的時候會忽視課件的使用,課件和講課的節(jié)奏不大一致。

  在本節(jié)課的最后沒有幫學(xué)生們總結(jié)一下這節(jié)課的知識要點(diǎn),也是我最后急于結(jié)課,操之過急的后果。這些都是我這節(jié)課出現(xiàn)失誤的地方,需要各位老師評批指正的。本課我比較滿意的地方是我基本上達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo),通過課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小動物找爸爸媽媽的環(huán)節(jié),引發(fā)學(xué)生極大的好奇心,通過這種設(shè)懸和直觀教學(xué)法的方式,使大部分同學(xué)可以掌握大貓大狗的表示方法,并且不會和前面學(xué)過的小貓小狗混淆,使學(xué)得的東西印象深刻,不易遺忘。在游戲環(huán)節(jié)傳話中,幾乎每個同學(xué)都得到了說I want a …的機(jī)會,因?yàn)橐褂眠@句類似通關(guān)密語的話才能完成游戲并且最終得到獎勵,所以學(xué)生們會很積極的去學(xué)習(xí)模仿記憶并運(yùn)用這句話,真正變要我學(xué)為我要學(xué)。在本課中給學(xué)生留下了充足的時間學(xué)習(xí)歌曲,先從熟悉歌詞著手,然后再呈現(xiàn)韻律,也是符合學(xué)習(xí)規(guī)律的,并且把本課的重點(diǎn)不僅僅放到教授新歌上面,更重要的還是對單詞和功能語句的使用,很多同學(xué)都能通過課上的學(xué)習(xí)對本課的歌曲朗朗上口,說明這種教授歌曲的方法是行之有效的。

  最后我使用了任務(wù)型教學(xué)法,讓學(xué)生們自己創(chuàng)作新歌,是一個比較有難度的任務(wù),學(xué)生們既要把握剛剛學(xué)會的歌曲,又要把老師給出的兩種以前學(xué)過的水果和學(xué)習(xí)用品的詞匯帶入自己的歌曲,一些同學(xué)可以在課堂上完成任務(wù),一些沒有在課堂上完成的同學(xué)我給他們時間課后唱給我聽,讓所有的孩子都有機(jī)會展示自己,并且利用這個機(jī)會鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)作新歌的環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了舊知,也培養(yǎng)和滲透了溫故知新,要做善于總結(jié)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)小主人的思想,達(dá)到了預(yù)想的效果。

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