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春雨的色彩課文內(nèi)容(春雨的色彩教案中班說(shuō)課)

時(shí)間:2022-09-30 16:30:46 說(shuō)課稿
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《春雨的色彩》語(yǔ)文說(shuō)課稿

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢?以下是小編收集整理的《春雨的色彩》語(yǔ)文說(shuō)課稿,希望能夠幫助到大家。

《春雨的色彩》語(yǔ)文說(shuō)課稿

《春雨的色彩》語(yǔ)文說(shuō)課稿1

  春雨像春姑娘紡出的線,輕輕地酒在地上,沙沙沙……多么優(yōu)美的詩(shī)句!它出自一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,也就是我今天要說(shuō)課的內(nèi)容——《春天的色彩》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

  一、說(shuō)教材

  《春雨的色彩》是小學(xué)語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文,這個(gè)單元圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的。《春雨的色彩》寫的是春雨的童話故事。故事中小燕子說(shuō)春雨是綠色的,麻雀說(shuō)春雨是紅色的,小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色呢?這個(gè)問(wèn)題的答案并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題在讀書中感受春雨給大地帶來(lái)的變化,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己獨(dú)立見解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  《春雨的色彩》這篇課文內(nèi)容豐富有趣,貼進(jìn)兒童生活,語(yǔ)言生動(dòng),情感容易感悟。根據(jù)這些特點(diǎn),我把本課分為兩個(gè)課時(shí),在完成第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,完成第二課時(shí)的教學(xué),下面我說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  能過(guò)以上分析,我確定了以下目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):理解課文詞句,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、能力目標(biāo):在不同形式的朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生多讀多想,讀懂課文,進(jìn)高朗讀能力。

  3、情感目標(biāo):體會(huì)春雨給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

  三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本課的重點(diǎn)是:有感情地朗讀課文,讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。難點(diǎn)是:體會(huì)春雨給大地帶來(lái)的變化,無(wú)色的春雨滋潤(rùn)著大地,讓大地五彩繽紛。

  四、說(shuō)教法和學(xué)法

  陶行知先生曾經(jīng)說(shuō):“解放兒童的雙手,讓他們?nèi)プ鋈ジ??!彼栽诒竟?jié)課中,我力求對(duì)學(xué)生充分放手,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)現(xiàn)、去感受。我主要采用了談話法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、文體擴(kuò)展法、表演法、演示法,此外還設(shè)計(jì)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美法和動(dòng)靜交替法加以整合。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官,從多方面去體驗(yàn)獲得探索過(guò)程中的愉悅。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  本節(jié)課的教學(xué)中,我采用了自主、合作、探究、積累的教學(xué)方式,實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)法,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)新型而良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),我精心設(shè)計(jì)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  音樂(lè)激趣,揭示課題。

  存疑自讀,感知大意。

  朗讀感悟,體會(huì)情趣。

  拓展“爭(zhēng)論”,積累語(yǔ)言。

  擴(kuò)展延伸,升華主題。

  下面我來(lái)說(shuō)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程:

  (一)音樂(lè)激起,揭示課題。

  導(dǎo)入新課是語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)。“興趣”是最好的老師,是獲得知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。課堂導(dǎo)入我利用談話形式,引導(dǎo)學(xué)生模擬雨聲。

  之后利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,播放歌曲《小雨沙沙》,引導(dǎo)學(xué)生利用多種感官感受春雨。課件隨機(jī)引出課題《春雨的色彩》。

  模擬雨聲是喚起孩子已有感覺經(jīng)驗(yàn),把輕松愉悅的音樂(lè)融入課堂,激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的喜愛,更好地讓孩子入情入境。

 ?。ǘ┐嬉勺宰x,感知大意。

  語(yǔ)文教材具有鮮明多感的特點(diǎn),教學(xué)這一環(huán)節(jié),我先播放學(xué)生興趣濃厚的動(dòng)畫朗讀。讓學(xué)生邊看邊聽邊思考:春雨是什么顏色的?

  屏幕上栩栩如生的動(dòng)畫,配上聲情并茂的朗讀、音響、圖像直接作用于學(xué)生的感官,使語(yǔ)言文字表現(xiàn)出極大的感染力。很快將學(xué)生入到課文的意境中。

  這時(shí),利用多媒體出示第一自然段,讓學(xué)生用多種形式的讀來(lái)體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。

  然后,利用多媒體出示最后一個(gè)自然段,讓學(xué)生自讀質(zhì)疑:“大家”是指誰(shuí),他們?cè)跔?zhēng)論什么?

  這一環(huán)節(jié)中,我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí),而是讓學(xué)生讀最后一段后質(zhì)疑思考,這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。也讓學(xué)初步感知了課文的內(nèi)容,了解大意。

 ?。ㄈ├首x感悟,體會(huì)情趣。

  《春雨的色彩》這篇課文文質(zhì)兼美,行為流暢,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材,“朗讀”也是本課的重點(diǎn)。

  首先,出示2-5自然段的課文內(nèi)容,讓學(xué)生自讀這部分內(nèi)容,把自己喜歡的角色多讀幾遍,思考:這群小鳥認(rèn)為春雨是什么顏色的呢?學(xué)生們?cè)谧宰x中既能感受到小燕子、麻雀、黃鶯的各自看法,又能理清文章的脈絡(luò)。

  在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組分角色讀。這時(shí),我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好三種小動(dòng)物爭(zhēng)論的詞句,讀好爭(zhēng)論的語(yǔ)氣,指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)抓住動(dòng)物

  的特點(diǎn),注意表情,演示動(dòng)作等多種讀的方法,訓(xùn)練朗讀。分角色讀是為了讓學(xué)生從心理上更新近文本,提高學(xué)生興趣。分小組是讓學(xué)讓更放松的、充分的個(gè)性朗讀進(jìn)行體驗(yàn)文本的內(nèi)容。

  接著小組合作學(xué)習(xí),討論交流:三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們?yōu)槭裁催@么說(shuō)?畫出春雨從天上落到不同植物上的動(dòng)作詞。討論后,反饋討論結(jié)果。

  這樣體會(huì)課文內(nèi)容所帶來(lái)的情趣,學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,在與同伴互助交流中感受春雨給大地帶來(lái)的變化。最后,創(chuàng)設(shè)情境演演課本內(nèi)容。表演是孩子的天性,讓學(xué)生先組內(nèi)表演,再通過(guò)小組推薦形式,讓學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的角色,把自己真切感受容注于生動(dòng)的課文表演中,這樣,突顯了學(xué)生的主體地位,又在繪聲繪色的課文表演中,體會(huì)到了春雨給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情,又輕松的突破了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。

 ?。ㄋ模┩卣埂盃?zhēng)論”,積累語(yǔ)言。

  《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。在多次讀、演后、我讓學(xué)生欣賞春雨的圖片。

  圖片目地是拋夸引玉,培養(yǎng)學(xué)生的美感,得到美的熏陶,讓他們感受到春雨給大地帶來(lái)的變化,并且領(lǐng)略到大自然的神奇美麗。

  因此,在欣賞完圖片后,我又設(shè)計(jì)兩個(gè)談話問(wèn)題:春天里還有那些小動(dòng)物?他們眼中的春雨是什么顏色的?小月友眼中春雨是什么顏色?為什么?

  這樣的話題,突破難點(diǎn),教學(xué)達(dá)到了情感共鳴的效果,擴(kuò)展文本的知識(shí),跳出文本,走進(jìn)生活,開拓思路,積累了語(yǔ)言。訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力,加深了對(duì)色彩的理解。最后,讓學(xué)生討論:春雨到底是什么顏色的呢?學(xué)生各抒已見后。出示春雨姑娘的話:春雨是無(wú)色的,但它卻給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,使大地生機(jī)勃勃。以童話形象歸納總結(jié),符合學(xué)生心理特點(diǎn),進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)春雨的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情況。

  (五)拓展延伸,升華主題

  春雨是神奇的,它讓大地變得五彩繽紛,春雨是快樂(lè)的,它使大地生機(jī)勃勃,我們都喜歡它。古時(shí)的文人雅士也情有獨(dú)鐘,出示《七絕春雨》,讓學(xué)生欣賞品讀古詩(shī)。

  這樣擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀,將文本變成學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。體現(xiàn)了從文本到生活,再到拓展文本。接著讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí):選擇喜歡的題目做做:1、畫出你眼中的春雨的顏色。2、講一個(gè)關(guān)于春雨的故事。3.寫幾句關(guān)于春雨的話。來(lái)提高學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的愛好從而發(fā)展學(xué)生思維與其它學(xué)科得到整合。

  之后,我為學(xué)生準(zhǔn)備了一首動(dòng)聽的兒歌。讓學(xué)生在這優(yōu)美的旋律中,插上想象的翅膀,盡情地唱唱,在歌聲中感悟春天,受到美的熏陶,愉悅的結(jié)束新課。

  六、說(shuō)教學(xué)板書

  好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文最精華的體現(xiàn),在這堂課中,我根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了這個(gè)圖文結(jié)合的板書,力求突出重點(diǎn),做到簡(jiǎn)明、概括,讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識(shí)。我是這樣設(shè)計(jì)的。

  小燕子圖綠

  小麻雀圖春雨紅

  小黃鶯圖五彩繽紛黃

  七、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

  在一年級(jí)語(yǔ)言課中,針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn),本課設(shè)計(jì)以情感為紐帶,以朗讀貫穿始終,加以語(yǔ)言訓(xùn)練。力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。

  在設(shè)計(jì)這一案例時(shí),我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語(yǔ)文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來(lái)是課堂教學(xué)的重要組成部分,被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中,我利用談話形式,引導(dǎo)學(xué)生模擬雨聲,然后把輕松愉悅的音樂(lè)融入課堂,讓學(xué)生利用多種感官感受春雨,激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的喜愛,更好地讓孩子入情入境。在深入感情教材的過(guò)程中,我沒有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)劃一性,即:?jiǎn)栴}的答案是唯一的、學(xué)生課文的感受也是唯一的……。而把重點(diǎn)放在多無(wú)智能理論的“多元”上:讀書時(shí)學(xué)生多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……如:在理解“爭(zhēng)論”在這個(gè)詞時(shí),我沒有機(jī)構(gòu)地解釋,而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。課文朗讀的細(xì)節(jié),也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智能場(chǎng)所,評(píng)論、繪畫、表演、唱歌、練習(xí)是多元的、適合學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語(yǔ)文課堂教學(xué),學(xué)生就在這樣一個(gè)快樂(lè)、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容,了解春雨給大地帶來(lái)的神奇變化,感受五彩春天,受到美的熏陶。

  這是我對(duì)《春雨的色彩》這篇課文,一點(diǎn)粗淺的理解和看法,這請(qǐng)各位專家、老師多多指導(dǎo),謝謝大家!

《春雨的色彩》語(yǔ)文說(shuō)課稿2

  一、說(shuō)教材

  《春雨的色彩》是一年級(jí)語(yǔ)文教材下冊(cè)的一篇課文。俗話說(shuō),春天是一幅七彩的畫,是一曲悠揚(yáng)的歌,春天更是一個(gè)講不完的故事。這個(gè)單元就是圍繞“多彩的春雨”這一主題編寫的,其訓(xùn)練重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生融入春天,感受春天的美。善于欣賞和表現(xiàn)?!洞河甑纳省芬愿挥谕さ恼Z(yǔ)言寫了小鳥們?cè)跔?zhēng)論春雨到底是什么顏色的這一童話故事。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)反復(fù)誦讀感受春雨給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

  1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (1).認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

  (2).正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

  (3).有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

  2.教學(xué)重點(diǎn):

  了解春雨給大地帶來(lái)的變化,給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。

  3.教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,并感受大自然的美麗、神奇。

  二、說(shuō)教法

  正所謂:教無(wú)定法,重在得法。有位教育家曾說(shuō)過(guò):“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?!币虼宋覐慕滩奶攸c(diǎn)、教師本身及本單元訓(xùn)練重點(diǎn)出發(fā),教學(xué)本課我采用一下幾種教學(xué)方法:“創(chuàng)設(shè)情境法”、“ 輔助教學(xué)法”、“引導(dǎo)法”。

  三、說(shuō)學(xué)法

  達(dá)爾文:“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?!苯逃淖谥疾辉谟诎驯M可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生,而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這是當(dāng)前時(shí)代的要求,因此,學(xué)習(xí)本課,要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“激情朗讀法”、“情境表演法”、“舉一反三法”。

  教法和學(xué)法的實(shí)施將在教學(xué)程序中具體展開。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑導(dǎo)課

  1.(播放課件)導(dǎo)語(yǔ):春雨像春姑娘紡出的線,輕輕的落到地上,沙沙沙,沙沙沙……一群小鳥正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題:春雨到底是什么顏色的。

  2.( )說(shuō):春雨是( )。

  3.小鳥們?yōu)槭裁匆@么說(shuō),自己朗讀3~5自然段。

  (二)情境感悟,對(duì)話朗讀

  1.學(xué)第三自然段

  (1) 我們先來(lái)聽聽小燕子是怎么說(shuō)的?

  (2) 看課件,說(shuō)說(shuō)小燕子看到了什么?

  (3) 指導(dǎo)朗讀:個(gè)別讀,生評(píng)議。

  (4) 師引讀:小燕子自信地說(shuō):“……”(生接讀)

  (5) 師小結(jié):真美!春雨聽了小燕子的話,下得——

  (生接讀:更歡了,沙沙沙,沙沙沙……)

  2.學(xué)第四自然段

  (6) 師:可麻雀卻認(rèn)為:春雨是紅色的,你們能從圖上幫麻譽(yù)找找理由嗎?

  (7) 生自由說(shuō)說(shuō)

  (8) 麻雀認(rèn)定了是紅色,而燕子卻認(rèn)為是綠色的,麻雀聽了心里會(huì)怎么樣?

  (9) 生個(gè)性化朗讀

  (10)說(shuō)得多有道理,春雨聽了麻雀的話,下得——

  (更歡了,沙沙沙,沙沙沙……)

  3.學(xué)習(xí)第五自然段

  (1)師:聽到這兒小黃鶯的意見可大啦!它又是怎么樣說(shuō)的呢?小朋友先自己練一練。

  (2)生挑戰(zhàn)讀,男女生賽讀。

  師小結(jié):春雨聽了小黃鶯的話,下得——

  (更歡了,沙沙沙,沙沙沙……)

  4.演一演:小組合作,分角色表演

 ?、僮杂山M合,分角色表演小童話,并且試著用上課文中的詞。

  ②指名戴著頭飾上臺(tái)表演。(出示多媒體課件,創(chuàng)設(shè)表演情景)

  (三)拓展“爭(zhēng)論” ,習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)

  游戲:我猜我猜我猜猜。

  (四)指導(dǎo)書寫“花”“草”

  (五)實(shí)踐活動(dòng)

  師:這節(jié)課,小朋友表現(xiàn)真出色?把老師帶進(jìn)了春天,欣賞了春雨美麗的色彩,春雨到底是什么顏色的呢,請(qǐng)同學(xué)們回去反它畫下來(lái),也可以旁邊給它配上一首小詩(shī)。

  五、板書設(shè)計(jì):

  2.春雨的色彩

  小燕子(圖片) 綠色

  麻雀(圖片) 紅色

  黃鶯(圖片) 黃色

  五彩繽紛

《春雨的色彩》語(yǔ)文說(shuō)課稿3

  一、教材分析

  尊敬的各位評(píng)委老師大家好:

  今天,我說(shuō)課的題目是《春雨的色彩》本文是小學(xué)語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第四篇文章。本單元圍繞“春天”編排,一開始,就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫。而本篇課文以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過(guò)群鳥爭(zhēng)論:春雨到底是什么顏色的?來(lái)讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。一年級(jí)的孩子對(duì)童話式課文較感興趣,對(duì)春天的認(rèn)識(shí)在學(xué)了本單元主題后也有了一定的了解,但對(duì)春雨的深刻認(rèn)識(shí)卻是第一次,所以好奇心比較強(qiáng)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

 ?。ㄒ唬┲R(shí)與技能:

  認(rèn)識(shí)“紡、線、灑”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你,們”等6個(gè)生字。

 ?。ǘ┻^(guò)程與方法:

  學(xué)生通過(guò)表演、繪畫等形式培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、自主學(xué)習(xí)的方法。

 ?。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀:

  感受春雨給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)熱愛春雨,熱愛大自然的感情。

  三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):對(duì)春雨進(jìn)行感悟,了解春雨給大地帶來(lái)的變化。

  2、難點(diǎn):體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情趣,并感受大自然的美麗神奇。

  四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié):

 ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入;

 ?。ǘ┳灾髯x書識(shí)記生字;

 ?。ㄈ┣榫案形?qū)υ捓首x;

 ?。ㄋ模┣楦畜w驗(yàn)內(nèi)化語(yǔ)言;

 ?。ㄎ澹┩卣瓜胂笳先模?/p>

 ?。┣楦猩A激情總結(jié)。

  ——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

  著名的教育家斯第多惠說(shuō):“興趣是兒童最好的老師”。開課之處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生很快投入到教學(xué)情境中來(lái)。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)伴著優(yōu)美的兒歌《小雨沙沙》激情導(dǎo)入。(多媒體模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺經(jīng)驗(yàn),把輕快的音樂(lè)融入課堂,是激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的喜愛,更好的讓孩子入情入境。)

  ——自主讀書識(shí)記生字

  在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用鮮艷優(yōu)美的畫面再現(xiàn)要學(xué)的生字,設(shè)計(jì)“鮮花裝扮草地”的游戲,激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛也活躍起來(lái)。在指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時(shí),我運(yùn)用課件直觀演示,學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置,然后拿出小手和課件一起書寫,從而達(dá)到寫好字寫對(duì)字的教學(xué)目的。

  ——情景感悟?qū)υ捓首x

  在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用動(dòng)畫生動(dòng)再現(xiàn)課文內(nèi)容。屏幕上先出現(xiàn)淅淅瀝瀝的春雨,再出現(xiàn)小燕子、麻雀、黃鶯,用動(dòng)畫顯示三個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話,并配上優(yōu)美動(dòng)聽的朗讀。使學(xué)生不用走出戶外觀察,就明白了課文含義,而且印象深刻,深入的理解了課文。然后根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行分段學(xué)習(xí),分析課文,學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題快速準(zhǔn)確的回答。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。并用多種方式盡情朗讀,讀中感悟。

  ——拓展想象整合全文

  在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生展開想象的翅膀,會(huì)深化課文內(nèi)容,看著畫面聽著音樂(lè),想象你眼中的春雨是什么顏色的,你為什么這么認(rèn)為呢?通過(guò)學(xué)生的匯報(bào),拓展學(xué)生的視野,深入理解春雨給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái),以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

  五、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)思路

  我認(rèn)為,學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的,在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí),可以使學(xué)習(xí)者能利用自己所有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有關(guān)經(jīng)驗(yàn),去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí),從而賦予新知識(shí)以某種意義。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣播功能和游戲功能,根據(jù)小學(xué)生愛美、喜新、好奇、求趣的特點(diǎn)在學(xué)生終端進(jìn)行圖象、動(dòng)畫、視頻、聲音等信息傳播,勾劃出圖文并茂的情境,豐富學(xué)生的感性材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知和閱讀欲望,從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,識(shí)記生字、對(duì)話朗讀、拓展想象三個(gè)整合點(diǎn)充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的超強(qiáng)優(yōu)勢(shì)。

  六、教學(xué)反思

  本節(jié)課有二個(gè)亮點(diǎn):

  1、教學(xué)課件視聽穿插、動(dòng)靜皆宜,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意;逼真的畫面,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,讓他們真真切切地去感受一番之后,曾經(jīng)感知過(guò)的事物就會(huì)在頭腦中再現(xiàn)出來(lái),并能運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自身感受。

  2、使用計(jì)算機(jī)多媒體識(shí)字教學(xué)課件,學(xué)生可以通過(guò)課件自由選擇學(xué)習(xí)生字的筆畫、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音,同時(shí)跟隨課件進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫、的訓(xùn)練,通過(guò)人機(jī)交互進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我檢查和自我提高。

  在此感謝組委會(huì)能給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。通過(guò)本次大賽的準(zhǔn)備過(guò)程使我對(duì)新課標(biāo)的理念和信息技術(shù)與課程整合有了全新的認(rèn)識(shí),極大地提高了我的教學(xué)水平。謝謝各位評(píng)委老師。我的說(shuō)課就到這里。

《春雨的色彩》語(yǔ)文說(shuō)課稿4

  一、說(shuō)教材。

  《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文,這個(gè)單元是圍繞"多彩的春天"這一主題編寫的。俗話說(shuō),春天是一幅七彩的畫,春天是一首無(wú)言的詩(shī),春天是一曲悠揚(yáng)的歌,春天是一個(gè)講不完的故事?!洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适隆9适轮?,小燕子說(shuō)春雨是綠色的,麻雀說(shuō)春雨是紅色的,小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢?這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題在讀書中感受到春雨給大地帶來(lái)的變化,感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨(dú)立見解,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

  二、說(shuō)教法和學(xué)法。

  班內(nèi)學(xué)生大多屬于外向的類型他們活潑、好動(dòng),愛說(shuō)、愛笑,獨(dú)立,喜愛新生事物,熱愛大自然,更喜歡用自己小小的畫筆和語(yǔ)言來(lái)描繪和敘說(shuō)自己心中的春天和美麗的大自然。所以教學(xué)時(shí)候主要讓孩子在通過(guò)與文本的對(duì)話交流中更深刻的感悟教材體驗(yàn)、自覺的毫無(wú)刻意的積累豐富的詞匯,并不由自主的從文本中走出來(lái)真實(shí)的體驗(yàn)春雨,感受春雨給大地帶來(lái)的生機(jī)與盎然。

  1、以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì):講讀不僅從課題入手,而且始終抓住課題,統(tǒng)攝全文,使講讀精要,條理清楚,環(huán)節(jié)緊湊,學(xué)生理會(huì)深切。學(xué)生在激趣導(dǎo)入后,抓住課題進(jìn)行探究。

  2、誦讀法設(shè)計(jì):"讀書百遍,其義自現(xiàn)",運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文,提高閱讀能力,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。

  3、直觀法設(shè)計(jì):根據(jù)課文內(nèi)容,借助多媒體課件,向?qū)W生展示"春雨的色彩"、春雨后的圖片,春雨的聲音來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,開展豐富的形象思維活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  4、表演法設(shè)計(jì):在理解課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生分角色表演,充分從情感上熏陶學(xué)生,加深對(duì)課文的理解,有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,培養(yǎng)表演能力,提高學(xué)習(xí)興趣。

  5、文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì):課文無(wú)非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的"例子",提高學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛好,從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見,是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來(lái)的變化。因此,我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來(lái),跟大家交流。這樣做是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。

  三、說(shuō)教學(xué)程序。

 ?。ㄒ唬?、討論揭題,引入新課。

  每一次學(xué)習(xí)新的課文,課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知,但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑,我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》,然后談?wù)勛约合氲搅耸裁??再進(jìn)行板書:春雨。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文,這時(shí),細(xì)心的學(xué)生會(huì)給老師糾錯(cuò),應(yīng)該是:春雨的色彩。老師提出疑問(wèn):春雨也有色彩?看圖。

  通過(guò)唱歌《小雨沙沙》,讀課題后給老師糾錯(cuò)及老師的疑問(wèn),再加上對(duì)春雨課件的觀看,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的遐想,產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望。

  1、出示課文第一自然段,應(yīng)用自由讀、同桌互讀、"我會(huì)讀",讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子,春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀"沙沙沙,沙沙沙"。

  2、出示課文最后一段,進(jìn)行多種形式朗讀,邊讀邊思考:讀了這個(gè)句子,你有什么疑問(wèn)嗎?鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn),比如:"大家"指的是誰(shuí)?大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢?等等。在這里,我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí),而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑,這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  3、范讀,出示課文第2~5自然段,弄清以上的問(wèn)題,并在句子中識(shí)字。

 ?。ǘ?、情景感悟,對(duì)話朗讀。

  1、看圖,說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥。(拿出三種鳥的頭飾)

  2、分角色朗讀,討論:

 ?、湃N鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?(這樣可以加深學(xué)生對(duì)這三種鳥對(duì)春雨顏色的認(rèn)識(shí))

  ⑵春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來(lái)嗎?

 ?、亲R(shí)生字"淋、灑、滴、油"。

 ?、葟哪男┰~語(yǔ)可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性,我運(yùn)用了多種朗讀方式:自由朗讀。分角色戴上頭飾表演讀。

 ?、蓜?chuàng)設(shè)情景演一演:在多次的讀以后,我問(wèn):"春雨到底是什么顏色的?"學(xué)生就會(huì)把自己讀書所體會(huì)到的東西一一作出陳述。(春雨是無(wú)色的,但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。)在這里,我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片,培養(yǎng)他們的美感,感受到春雨給大地帶來(lái)的變化,并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。欣賞了圖片之后,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題:春天里還有哪些小動(dòng)物,他們眼中的春雨是什么顏色的?小朋友,你眼中的春雨是什么顏色的?為什么?我認(rèn)為春雨不能只是無(wú)色的這一種答案,只要學(xué)生能發(fā)揮自己的想象,馳騁在想象世界里,春雨的色彩是五彩斑斕的。好的語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉,使學(xué)生引起對(duì)春雨的色彩的興趣,激發(fā)查找資料的愿望。

 ?。ㄈ?、作業(yè)布置

  布置作業(yè)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來(lái)的變化的作業(yè)。這個(gè)作業(yè)我分成了幾種形式:1、畫一副關(guān)于春雨的畫;2、講一個(gè)關(guān)于春雨的故事;3、唱一首關(guān)于春雨的歌;4、寫幾句關(guān)于春雨的話。學(xué)生可以自由選擇做作業(yè),可多選。

  四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  春雨的色彩

 ?。ㄐ⊙嘧訄D)綠色

 ?。槿笀D)紅色

 ?。ㄐ↑S鶯圖)黃色

《春雨的色彩》語(yǔ)文說(shuō)課稿5

  “似音符般美妙,似薄霧般柔和,似毛絮般輕盈,似樂(lè)奏般感人?!庇质且黄獙懹昙炎?,又是一個(gè)愛雨的人。尤其是春雨,人們更愛把它入詩(shī)入畫。那就讓我們的孩子也來(lái)愛春雨吧,所以小學(xué)語(yǔ)文課本上就有了一篇《春雨的'色彩》。

  《春雨的色彩》是人教版教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。整個(gè)單元為我們描繪出了一個(gè)美麗、多彩的春天?!洞河甑纳省肥且粋€(gè)童話故事,它通過(guò)一群小鳥爭(zhēng)論“春雨到底是什么顏色的”這一問(wèn)題,為我們展現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩,充滿生機(jī)的春天。文章內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言生動(dòng),充滿了童趣。其實(shí)問(wèn)題的答案并不重要,重要的是讓學(xué)生在掌握字詞的基礎(chǔ)上,在朗讀課文、欣賞圖畫的過(guò)程中感受到春雨給大地帶來(lái)的變化,感受到課文中蘊(yùn)含的道理和情感,憑借課文展開想象,發(fā)表自己的獨(dú)立見解,激發(fā)他們對(duì)春天、春雨的喜愛。

  《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:語(yǔ)文課程應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫作能力?!毙W(xué)一年級(jí)下學(xué)期的孩子,已有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),在教學(xué)中,要重視文本中的字詞,讓他們有主動(dòng)識(shí)字的愿望,在掌握字詞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)閱讀的能力,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,培養(yǎng)在閱讀中積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。因此,在學(xué)習(xí)本文時(shí),我確定的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。

  4、感受語(yǔ)言美,豐富語(yǔ)言積累。

  其中,“掌握字詞,有感情地朗讀課文”是教學(xué)重點(diǎn),“體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,創(chuàng)造性地表達(dá)出自己眼中春雨的色彩”是教學(xué)難點(diǎn)。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)中,方法的設(shè)計(jì)十分重要。教育需要科學(xué)性和藝術(shù)性,自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程中指出的“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?!睂?duì)低段閱讀教學(xué)的要求是喜歡閱讀,感受閱讀樂(lè)趣等,結(jié)合我班學(xué)情,我使用了這樣一些教學(xué)方法。

  1、誦讀法。

  讀書百遍,其義自現(xiàn)。課堂上我通過(guò)運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到使學(xué)生理解課文,提高閱讀能力,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。

  2、直觀法。

  根據(jù)課文內(nèi)容,借助多媒體課件,向?qū)W生展示春天的景色、雨后的圖片,春雨的聲音等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,開展豐富的形象思維活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  3、表演法。

  在理解課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生分角色表演,充分從情感上感染學(xué)生,加深他們對(duì)課文的理解,有效地進(jìn)行語(yǔ)言積累,培養(yǎng)表達(dá)能力,提高學(xué)習(xí)興趣。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有:課前“觀察生活”;課中“自主識(shí)字、合作朗讀、感悟詞句、積累語(yǔ)言”;課后“主動(dòng)收集”。通過(guò)這些學(xué)習(xí)方法真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  我的教學(xué)過(guò)程主要有以下步驟:

  一、聊一聊,引入課題:

  “春天到了,春雨從天空來(lái)到了大地媽媽的懷抱里。春雨是什么樣子的?”課前的觀察讓學(xué)生有話可說(shuō)。接著出示文章第一自然段,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)春雨的特點(diǎn)——“細(xì)密、輕柔”。“春雨是什么顏色的呢?”當(dāng)我提出這一問(wèn)題的時(shí)候,學(xué)生中出現(xiàn)了許多的答案。“同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了爭(zhēng)論,有一群小鳥也在爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題,讓我們和它們一起走進(jìn)課文《春雨的色彩》?!弊プ∥难邸吧省?,讓學(xué)生跟著書空。“你能把色彩換個(gè)詞嗎?”學(xué)生馬上想到“顏色”,這樣教給了學(xué)生“換詞理解詞意的方法”,積累了詞語(yǔ)。

  二、認(rèn)一認(rèn),初步感知。

  學(xué)生對(duì)課文的感知是一個(gè)從陌生到熟悉的過(guò)程。我給學(xué)生提供了三次熟悉感知課文的機(jī)會(huì),聽老師范讀,聽清生字的讀音——自由朗讀課文,標(biāo)出文章自然段——同桌合作互讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讓學(xué)生有目標(biāo)地去聽、去讀、去記,嘗試解決生字,初步感知課文內(nèi)容。

  字是文的細(xì)胞,識(shí)字是學(xué)文的前提。為了落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生過(guò)好識(shí)字關(guān),我分三步走:

  1、認(rèn)詞——標(biāo)注音節(jié)或配以圖畫幫助學(xué)生認(rèn)讀。

  2、識(shí)字——開展學(xué)生熟悉的游戲。

  3、讀句——句子是字詞的回歸,也是文本的基礎(chǔ)。對(duì)于生字集中,句子較長(zhǎng)的第二自然段,我讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音之后,指導(dǎo)他們讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣——“春雨到底是什么顏色的呢?”這樣不但將單個(gè)的字詞帶入了語(yǔ)言環(huán)境,也自然地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

  三、讀一讀,體會(huì)詞句。

  閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),學(xué)生只有通過(guò)自己的讀才能去體驗(yàn)、感悟春雨的形象。這是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為此,我緊扣“色彩”、“爭(zhēng)論”兩個(gè)詞展開教學(xué)。

  1、讓學(xué)生找出文中春雨的色彩,讓學(xué)生觀察“綠”和“紅”兩個(gè)字,帶領(lǐng)他們學(xué)寫“綠”字,掌握“絞絲旁”的寫法。

  2、同桌合作讀3—5自然段,在練習(xí)卡上貼上正確的詞句。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知情況,也是鍛煉學(xué)生從文本中提取有價(jià)值信息能力的機(jī)會(huì),同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作的能力。完成之后全班進(jìn)行交流。

  3、“他們都說(shuō)出了各自不同的看法和理由,這就叫‘爭(zhēng)論’。”明白“爭(zhēng)論”的意思?!白屛覀儊?lái)做做小鳥的代言人,學(xué)他們的樣子來(lái)“爭(zhēng)論”一下‘春雨到底是什么顏色的’?!?/p>

  4、分角色朗讀,體會(huì)“爭(zhēng)論”的語(yǔ)氣。

  “師生合作讀”——讓學(xué)生學(xué)習(xí)分角色朗讀的方法。

  “小組合作讀”——讓學(xué)生實(shí)踐分角色朗讀的方法。

  “集體合作讀”——讓學(xué)生展示分角色朗讀的成果。

  讓學(xué)生將“老師教的”內(nèi)化為“自己會(huì)的”,成為學(xué)習(xí)的主人。主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。三次朗讀反復(fù)地鞏固字詞,感知文本,讀后評(píng)議體會(huì)“爭(zhēng)論”的感覺,這樣,接下來(lái)的表演讀學(xué)生也讀得自信,讀得有感情了。

  四、想一想,激活思維。

  語(yǔ)文教學(xué)在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),也要發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。

  “瞧,小鴿子也飛來(lái)了!它剛剛飛過(guò)了很多地方,看到了許多景色。你猜猜它會(huì)說(shuō)春雨是什么顏色的呢?為什么呀?”形象直觀的圖畫吸引了孩子們的注意,激活了孩子們的思維,他們把看到的、讀到的、想到的整理、表達(dá)出來(lái),讓我們來(lái)聽聽他們的創(chuàng)造吧。

  五、議一議,感悟主旨。

  “小鳥們爭(zhēng)論了那么多,你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?”討論后學(xué)生們認(rèn)為“大家說(shuō)得都對(duì)”。“春雨有那么多顏色,你能用什么詞來(lái)形容它呢?”——五顏六色?!皠偛庞型瑢W(xué)說(shuō)春雨是沒有顏色的,我同意他的看法。你知道為什么嗎?”拋出這個(gè)問(wèn)題,是因?yàn)橛行W(xué)生心存疑惑。讓學(xué)生通過(guò)討論明白“春雨雖然真的沒有色彩,可是卻能讓草木生長(zhǎng),鮮花開放,大地充滿生機(jī),自然也就五顏六色了。多可愛的春雨,多美麗的春天啊!讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中再把課文讀一讀吧?!?/p>

  課文學(xué)完了,我讓學(xué)生在作業(yè)超市里自由選擇,將本課所學(xué)到的帶入到生活大課堂中去,使語(yǔ)文真正地為生活服務(wù)。

  在黑板上,我留下了一朵美麗的花,這里有學(xué)生對(duì)課題的質(zhì)疑,對(duì)文本的發(fā)現(xiàn),對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造,還有很多很多……

  課上完了,回顧本課的教學(xué),我欣喜地看到學(xué)生們的成長(zhǎng):學(xué)會(huì)了分角色朗讀,能夠用畫與話來(lái)表達(dá)想法,思維的碰撞激出了智慧的火花,大膽的想像搭起了創(chuàng)造的大廈。瞧,這些就是他們的杰作,挺棒吧!

《春雨的色彩》語(yǔ)文說(shuō)課稿6

  【教材分析】

  《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文,這個(gè)單元是圍繞多彩的春天這一主題編寫的。俗話說(shuō),春天是一幅七彩的畫,春天是一首無(wú)言的詩(shī),春天是一曲悠揚(yáng)的歌,春天是一個(gè)講不完的故事。《春雨的色彩》寫的是春雨的童話故事。故事中,小燕子說(shuō)春雨是綠色的,麻雀說(shuō)春雨是紅色的,小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢?這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題在讀書中感受到春雨給大地帶來(lái)的變化,感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨(dú)立見解,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

  在完成了第一課時(shí)認(rèn)識(shí)生字,初讀課文,分清自然段的基礎(chǔ)上,進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué),下面說(shuō)說(shuō)我對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、本文共分為三個(gè)部分:

  第一部分是第1自然段,寫春雨的形象。

  第二部分是第2~5自然段,寫三只小鳥討論的內(nèi)容。

  第三部分是第6自然段,也是寫春雨的形象。

  2、本文重點(diǎn)是對(duì)春雨進(jìn)行感悟:

 ?、?春雨本身的感悟。

 ?、?了解春雨給大地帶來(lái)的變化。利用多媒體課件給學(xué)生展示春雨后的花、草、樹木,就可以形象、直觀地讓學(xué)生了解到春雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。

  3、難點(diǎn)是體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,并感受大自然的美麗、神奇。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  通過(guò)以上分析,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

  2、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí),激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

  這課時(shí)要學(xué)的是1~6自然段,為此我制定了2個(gè)子目標(biāo):

 ?、?會(huì)正確、有感情地朗讀課文:

  我制定此目標(biāo)是因?yàn)?,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀教學(xué)應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。所謂探究性閱讀,就是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)研究探索的方式自主地閱讀獲取和運(yùn)用的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生只有通過(guò)自己的讀才能去體驗(yàn)、感悟春雨的形象。

  ⑵ 了解春雨給大地帶來(lái)的變化,欣賞春雨的課件,及一些有關(guān)春雨后的圖片,并能自己說(shuō)出春雨的樣子:

  春雨對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,但是,春雨給大地帶來(lái)的變化學(xué)生并不一定留心,通過(guò)欣賞課件中的春雨及春雨過(guò)后的美麗圖片,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能培養(yǎng)他們留心觀察身邊事物的良好習(xí)慣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾

  【教學(xué)方法】

  在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。教育是人類社會(huì)的特有現(xiàn)象,是偉大的事業(yè),人的命運(yùn)決定于教育。無(wú)疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性,自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念,對(duì)小學(xué)低段閱讀教學(xué)的要求喜歡閱讀,感受閱讀樂(lè)趣,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法,以下作簡(jiǎn)略介紹:

  1、以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì):

  講讀不僅從課題入手,而且始終抓住課題,統(tǒng)攝全文,使講讀精要,條理清楚,環(huán)節(jié)緊湊,學(xué)生理會(huì)深切。學(xué)生在激趣導(dǎo)入后,抓住課題進(jìn)行探究。

  2、誦讀法設(shè)計(jì):

  讀書百遍,其義自現(xiàn),運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文,提高閱讀能力,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。

  3、直觀法設(shè)計(jì):

  根據(jù)課文內(nèi)容,借助多媒體課件,向?qū)W生展示春雨的色彩、春雨后的圖片,春雨的聲音來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,開展豐富的形象思維活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  4、表演法設(shè)計(jì):

  在理解課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生分角色表演,充分從情感上熏陶學(xué)生,加深對(duì)課文的理解,有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,培養(yǎng)表演能力,提高學(xué)習(xí)興趣。

  5、文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì):

  課文無(wú)非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的例子,提高學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛好,從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見,是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來(lái)的變化。因此,我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來(lái),跟大家交流。這樣做是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。

  【教學(xué)總體設(shè)計(jì)思路】

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了如下的環(huán)節(jié):

  1、教師活動(dòng)特征:

  導(dǎo)入激趣→導(dǎo)讀提示→導(dǎo)引點(diǎn)撥→導(dǎo)情設(shè)境→導(dǎo)標(biāo)反饋→導(dǎo)練拓展

  2、學(xué)生參與特征:

  喚起參與→自讀質(zhì)疑→精讀評(píng)議→入情表演→放飛想象→升華情感

  3、認(rèn)知?jiǎng)討B(tài)過(guò)程:

  認(rèn)知準(zhǔn)備→整體感知→深入理解→情感內(nèi)化→理性加工→鞏固運(yùn)用

  【教學(xué)基本流程】

  一、討論揭題,引入新課

  每一次學(xué)習(xí)新的課文,課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知,但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑,我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》,然后談?wù)勛约合氲搅耸裁?再進(jìn)行板書:春雨。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文,這時(shí),細(xì)心的學(xué)生會(huì)給老師糾錯(cuò),應(yīng)該是:春雨的色彩。老師提出疑問(wèn):春雨也有色彩?看圖。

  通過(guò)唱歌《小雨沙沙》,讀課題后給老師糾錯(cuò)及老師的疑問(wèn),再加上對(duì)春雨課件的觀看,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的遐想,產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望。

  1、出示課文第一自然段,應(yīng)用自由讀、同桌互讀、我會(huì)讀,讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子,春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀沙沙沙,沙沙沙。

  2、出示課文最后一段,進(jìn)行多種形式朗讀,邊讀邊思考:

  讀了這個(gè)句子,你有什么疑問(wèn)嗎?

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn),比如:

  大家指的是誰(shuí)?大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢?等等。

  在這里,我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí),而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑,這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  3、范讀,出示課文第2~5自然段,弄清以上的問(wèn)題,并在句子中識(shí)字。

  二、情景感悟,對(duì)話朗讀

  1、看圖,說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥。

  (拿出三種鳥的頭飾)

  2、分角色朗讀,討論:

  ⑴ 三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

  (這樣可以加深學(xué)生對(duì)這三種鳥對(duì)春雨顏色的認(rèn)識(shí))

 ?、?春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來(lái)嗎?

 ?、?識(shí)生字淋、灑、滴、油。

 ?、?從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。

  為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性,我運(yùn)用了多種朗讀方式:

  自由朗讀。

  分角色戴上頭飾表演讀。

 ?、?創(chuàng)設(shè)情景演一演:

  在多次的讀以后,我問(wèn):春雨到底是什么顏色的?學(xué)生就會(huì)把自己讀書所體會(huì)到的東西一一作出陳述。(春雨是無(wú)色的,但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。)

  在這里,我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片,培養(yǎng)他們的美感,感受到春雨給大地帶來(lái)的變化,并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。

  欣賞了圖片之后,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題:春天里還有哪些小動(dòng)物,他們眼中的春雨是什么顏色的?小朋友,你眼中的春雨是什么顏色的?為什么?

  我認(rèn)為春雨不能只是無(wú)色的這一種答案,只要學(xué)生能發(fā)揮自己的想象,馳騁在想象世界里,春雨的色彩是五彩斑斕的。

  好的語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉,使學(xué)生引起對(duì)春雨的色彩的興趣,激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來(lái)的變化的作業(yè)。這個(gè)作業(yè)我分成了幾種形式:

  1、畫一副關(guān)于春雨的畫;

  2、講一個(gè)關(guān)于春雨的故事;

  3、唱一首關(guān)于春雨的歌;

  4、寫幾句關(guān)于春雨的話。

  學(xué)生可以自由選擇做作業(yè),可多選。

《春雨的色彩》語(yǔ)文說(shuō)課稿7

  一、教材分析

  《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文,這個(gè)單元是圍繞"多彩的春天"這一主題編寫的。俗話說(shuō),春天是一幅七彩的畫,春天是一首無(wú)言的詩(shī),春天是一曲悠揚(yáng)的歌,春天是一個(gè)講不完的故事?!洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适?。故事中,小燕子說(shuō)春雨是綠色的,麻雀說(shuō)春雨是紅色的,小黃鶯說(shuō)春雨是黃色綠色的。春雨到底是什么顏色的呢?這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題在讀書中感受到春雨給大地帶來(lái)的變化,感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨(dú)立見解,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  本文共分為三個(gè)部分。第一部分是第1自然段,寫春雨的形象。第二部分是第2-5自然段,寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段,也是寫春雨的形象。

  本文重點(diǎn)是對(duì)春雨進(jìn)行感悟:

  1、春雨本身的綠色感悟。

  2、了解春雨給大地帶來(lái)的變化。利用多媒體課件給學(xué)生展示春雨后的花、草、樹木,就可以形象、直觀地讓學(xué)生了解到春雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。

  難點(diǎn)是體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,并感受大自然的美麗、神奇。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。

  2.正確流利地朗讀課文,用朗讀表達(dá)感受。

  3.培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

  4.感受春雨給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)熱愛春雨,熱愛大自然的感情。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)

  基于以上分析,教學(xué)設(shè)計(jì)我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  第一、綜合性設(shè)計(jì)

  溝通語(yǔ)文與其它學(xué)科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系,努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。

  第二、以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)

  講讀不僅從課題入手,而且始終抓住課題

  第三、誦讀法設(shè)計(jì)

  運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。

  第四、直觀法設(shè)計(jì)

  根據(jù)課文內(nèi)容,借助現(xiàn)代媒體課件,通過(guò)圖片、歌曲、表演、錄音來(lái)開展豐富的形象思維活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  第五、自主性設(shè)計(jì)

  倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,開展有效的合作學(xué)習(xí)。

  六、 教學(xué)基本流程:

 ?。ㄒ唬┯懻摻翌},引入新課

  每一次學(xué)習(xí)新的課文,課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知,但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑,我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》,然后談?wù)勛约合氲搅耸裁??再進(jìn)行板書:春雨。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文,這時(shí),細(xì)心的學(xué)生會(huì)給老師糾錯(cuò),應(yīng)該是:春雨的色彩。老師提出疑問(wèn):春雨也有色彩?看圖。

 ?。ㄍㄟ^(guò)唱歌《小雨沙沙》,讀課題后給老師糾錯(cuò)及老師的疑問(wèn),再加上對(duì)春雨課件的觀看,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的遐想,產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望)

  1、出示課文第一自然段,應(yīng)用自由讀、同桌互讀、"我會(huì)讀",讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子,春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀"沙沙沙,沙沙沙"。

  2、出示課文最后一段,進(jìn)行多種形式朗讀,邊讀邊思考:"讀了這個(gè)句子,你有什么疑問(wèn)嗎?"鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)。比如:"大家"指的是誰(shuí)?大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢?等等。

 ?。ㄔ谶@里,我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí),而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑,這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)

  3、范讀,出示課文第二------五自然段,弄清以上的問(wèn)題,并在句子中識(shí)字。

 ?。ǘ┣榫案形?,對(duì)話朗讀

  1、看圖,說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥。(出示三種鳥的頭飾)

  2、分角色朗讀,討論:

 ?。?)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?(這樣可以加深學(xué)生對(duì)這三種鳥對(duì)春雨顏色的認(rèn)識(shí))

  (2)春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來(lái)嗎?

 ?。?)識(shí)生字"淋、灑、滴、油"。

 ?。?)從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性,我運(yùn)用了多種朗讀方式:自由朗讀,分角色戴上頭飾表演讀。

 ?。?)創(chuàng)設(shè)情景演一演。

  在多次的讀以后,我問(wèn):"春雨到底是什么顏色的?"學(xué)生就會(huì)把自己讀書所體會(huì)到的東西一一作出陳述。(在這里,我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片,培養(yǎng)他們的美感,感受到春雨給大地帶來(lái)的變化,并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗)

  (三)總結(jié)部分

  春雨是什么顏色的?讓我們聽聽春姑娘的話吧!(錄音播放“春姑娘”的話)。

  春雨是無(wú)色的,但它卻給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬(wàn)物,使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī);春雨雖無(wú)色卻又美如畫,帶給我們五彩繽紛的世界。

  以童話形象歸納,符合學(xué)生心理特點(diǎn),印象深刻,進(jìn)一步提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生愛的情感。

 ?。ㄋ模┩卣咕毩?xí)

  好的語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉,使學(xué)生引起對(duì)春雨的色彩的興趣,激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來(lái)的變化的作業(yè)。這個(gè)作業(yè)我分成了幾種形式:1、畫一副關(guān)于春雨的畫;2、講一個(gè)關(guān)于春雨的故事;3、唱一首關(guān)于春雨的歌;4、寫幾句關(guān)于春雨的話。學(xué)生可以自由選擇做作業(yè),可多選。

  以上是我對(duì)《春雨的色彩》這篇課文的一點(diǎn)粗淺的理解和想法,還請(qǐng)各位老師多多指正。謝謝大家!

《春雨的色彩》語(yǔ)文說(shuō)課稿8

各位老師:

  大家好!今天我說(shuō)課的題目是《春雨的色彩》。下面我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面做具體闡述。

  一、我對(duì)教材的理解

  《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文,寫的是有關(guān)春雨的童話故事。故事中,三種小動(dòng)物認(rèn)為春雨分別是綠、紅、黃色的,春雨到底是什么顏色的呢?這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題在讀書中感受到春雨給大地帶來(lái)的變化,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨(dú)特見解,讓學(xué)生知道春雨讓大地變得生機(jī)勃勃、萬(wàn)紫千紅。

  本單元的主題是“多彩的春天”。單元訓(xùn)練目標(biāo)是:通過(guò)理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解春雨的作用,感受春天的美。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  本節(jié)課是《春雨的色彩》第二課時(shí),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中第一學(xué)段“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的的意思”的閱讀要求,結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn),我確立的教學(xué)目標(biāo)是:1、通過(guò)反復(fù)朗讀課文,讀懂課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化,理解春雨的特點(diǎn)。2、會(huì)寫“花、草”2個(gè)字。3、喜愛春天,有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。結(jié)合學(xué)情,我確立的教學(xué)重點(diǎn)是:感受春雨給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)是:理解課文主要內(nèi)容及思想感情,有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

  三、說(shuō)教法

  為了完成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重難點(diǎn),結(jié)合一年級(jí)學(xué)生思維活躍,樂(lè)于表達(dá),樂(lè)于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我采用的教法是:導(dǎo)入部分主要是“激趣、復(fù)習(xí)、鞏固”,創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟部分,我主要采用“誦讀法””談話法”和“情景演示法”,品析字詞,達(dá)到理解文章內(nèi)容、積累語(yǔ)言的目的。

  四、說(shuō)學(xué)法

  學(xué)法上,我貫徹的是課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一思想,落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自讀自悟,交流體會(huì)。通過(guò)讀讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,在讀中感受春雨的特點(diǎn)。

  五、說(shuō)教學(xué)流程

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我的教學(xué)流程是:

  第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入

  第一步,激發(fā)興趣,出示課題。

  第二步,摘花識(shí)字,復(fù)習(xí)鞏固。

  第三步,回顧課文主要內(nèi)容,引入課文。

  設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生學(xué)生已經(jīng)上了一節(jié)晨誦課,略顯疲憊的實(shí)際,首先我用兒歌《小雨沙沙》吸引學(xué)生的注意力,再由春雨引出春花,通過(guò)摘花識(shí)字,對(duì)昨天學(xué)習(xí)的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,接著提出問(wèn)題“小動(dòng)物們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么有趣的問(wèn)題”,回顧昨天學(xué)習(xí)的課文一、二自然段的主要內(nèi)容。

  第二環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟

  由回顧課文內(nèi)容探究“春雨到底是什么顏色呢?”。

  第一步:自讀課文

  1、探究:課文寫了哪些小動(dòng)物,它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?

  讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。

  2、指名回答,根據(jù)回答板書。

  設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,學(xué)生易于入手,通過(guò)自讀就能獨(dú)立解決,這樣設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。

  第二步:再讀課文

  1、帶著問(wèn)題“如果你來(lái)當(dāng)小法官,你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰(shuí)說(shuō)得有道理?請(qǐng)用波浪線畫出小動(dòng)物們說(shuō)的話,讀一讀,想一想。”

  2、讀完以后和同桌交流看法。

  3、指名回答,品析描寫春雨從天上落下的動(dòng)詞,要求學(xué)生邊讀邊用動(dòng)作演示出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)新課標(biāo)閱讀要求中提出的“閱讀淺近的童話,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流”,我讓學(xué)再次走進(jìn)課文,與同桌交流自己的看法,表達(dá)自己的獨(dú)特的閱讀感受和看法。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo):“淋、灑、滴、落”。通過(guò)品讀、表演感受到春雨的輕、柔、細(xì)、小的特點(diǎn)。

  第三步:分角色表演讀

  1、你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢?請(qǐng)同學(xué)們分小組演一演,讀一讀。

  2、表演匯報(bào)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作進(jìn)行課文表演讀,然后再全班展示,學(xué)生通過(guò)表演、想象,把文字變成鮮活的故事,既內(nèi)化了語(yǔ)言,又提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信心。

  總的來(lái)說(shuō),這三個(gè)層次的讀,旨在理解課文內(nèi)容,由淺入深的提出問(wèn)題,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生通過(guò)讀課文、找詞語(yǔ)、畫句子,逐步訓(xùn)練學(xué)生圈點(diǎn)勾畫的基本學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)“不動(dòng)筆墨不讀書”的意識(shí)。通過(guò)拼讀詞句、演示動(dòng)作,讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),能很快理解詞語(yǔ)的意思,同時(shí)給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

  第三環(huán)節(jié)、拓展練習(xí),豐富積累。

  1、同學(xué)們,你認(rèn)為春雨是什么顏色呢?

  2、教師展示優(yōu)美的畫面,學(xué)生猜成語(yǔ)。

  3、古人眼中的春雨又是怎樣的?(學(xué)生背誦古詩(shī))

  設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)說(shuō)話、積累詞語(yǔ)、古詩(shī),達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

  第四環(huán)節(jié)、指導(dǎo)觀察,學(xué)會(huì)寫字。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“草字頭”的書寫。

  第五環(huán)節(jié)、課堂小結(jié)

  第六環(huán)節(jié)、布置作業(yè)

  繼續(xù)整理、搜集描寫春天的詞語(yǔ)或詩(shī)歌,寫在積累本上。

  六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  在本節(jié)課中,我根據(jù)課文內(nèi)容,學(xué)生的反饋,設(shè)計(jì)了板書,力求突出重難點(diǎn),做到簡(jiǎn)明、概括。

  課后我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深入的反思:

  存在的主要問(wèn)題:

  1、為了完成教學(xué)任務(wù),沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整地表述。比如,老師問(wèn)“如果你來(lái)當(dāng)小法官,你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰(shuí)說(shuō)得有道理?”,學(xué)生就直接回答說(shuō)“小燕子”、“小黃鶯”,此處老師就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生回答時(shí)要這樣說(shuō)“我覺得小燕子說(shuō)得有道理”。學(xué)生的回答問(wèn)題的習(xí)慣應(yīng)該從低段開始養(yǎng)成,如果教師在平時(shí)的教學(xué)中不以為然,久而久之,學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成隨口回答或回答不完整的壞習(xí)慣。

  2、聯(lián)系生活實(shí)際少。在教學(xué)2、3、4自然段時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)劥河曷湓诹四男┦挛锷?,想象一下,?huì)發(fā)生什么變化?這樣學(xué)生能更好的感受到春雨帶來(lái)的變化。

  3、寫字教學(xué)不扎實(shí)。寫字教學(xué)時(shí)比較倉(cāng)促,沒有下去巡視、提醒寫字姿勢(shì)等。

  4、準(zhǔn)備不充分。體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡不夠自然,課文不熟,學(xué)生的學(xué)生狀態(tài)仍未調(diào)整好,課堂氣氛不夠活躍等。

  總之,這節(jié)課存在的問(wèn)題很多,我自己看得肯定不夠全面。請(qǐng)大家多提寶貴意見,幫助我認(rèn)識(shí)到自己的不足,幫助我更快的提高教學(xué)水平。謝謝大家!

《春雨的色彩》語(yǔ)文說(shuō)課稿9

  一、教材內(nèi)容分析:

  春天里萬(wàn)物復(fù)蘇,百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?!洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美,散文詩(shī)中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬(wàn)紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái),以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

  二、幼兒環(huán)境闡發(fā):

  中班放學(xué)期的幼兒探究、闡發(fā)、視察本領(lǐng)有了肯定的生長(zhǎng),而且孩子們滿盈了好奇心和猛烈的探究欲,能自動(dòng)地去探究四周和環(huán)境的變革,而且能憑據(jù)變革運(yùn)用自己的表達(dá)方法將感知到的變革加以體現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)及審美本領(lǐng)有肯定的生長(zhǎng),孩子們?cè)谄匠5倪\(yùn)動(dòng)中也積聚了很多有關(guān)繪畫方面的履歷在運(yùn)動(dòng)展示出來(lái)。

  三、運(yùn)動(dòng)目的:

  教育運(yùn)動(dòng)的目的是教育運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育運(yùn)動(dòng)起著主導(dǎo)作用,我憑據(jù)中班幼兒的現(xiàn)實(shí)環(huán)境訂定了一下運(yùn)動(dòng)目的:

  1、情緒態(tài)度目的:引導(dǎo)幼兒感覺散文詩(shī)的意境美。

  2、本領(lǐng)目的:生老小兒的審美本領(lǐng)和想象力。

  3、認(rèn)知目的:資助幼兒在明白散文的基礎(chǔ)上感覺春天的生機(jī)盼望,知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。

  四、運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒份腳色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話,感覺散文詩(shī)的柔美,進(jìn)而富厚詞匯、生老小兒的視察本領(lǐng)、頭腦和語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。

  難點(diǎn)是:學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“酷愛的小鳥們,你們說(shuō)得都對(duì),但都沒說(shuō)全面,我自己是無(wú)色的,但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。

  五、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》,并組織幼兒春游,根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨,讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆

  六、教法:

  陶行知先生曾經(jīng)說(shuō):“解放兒童的雙手,讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中,我力求對(duì)幼兒充分放手,對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受,我主要采取了以下教學(xué)法:

  1、談話法:在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話,幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  2、演示法:在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī),《春雨的色彩》散文詩(shī)的情景,也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的?,F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用,使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。

  3、情景演示法:將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中,通過(guò)角色表演,強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受。

  此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合,使幼兒從多方面獲得探索過(guò)程的愉悅。

  七、學(xué)法:

  1、多種感官參與法:《新綱要》中明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果,本次活動(dòng)中,幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春天的意韻,并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái),以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

  2、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出:凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中,讓幼兒自己進(jìn)行角色表演,說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話,一定會(huì)留下深刻的印象,同伴之間合作表演的快樂(lè),也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

  八、教學(xué)過(guò)程

  活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩(shī)------情景表演-------經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-------審美延(繪畫形式)

  1、激發(fā)興趣談春天

  “興趣是最好的老師”。活動(dòng)開始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  2、看春雨

  觀看課件《春雨的色彩》前半部分,到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說(shuō):一天,一群小鳥在屋檐下躲雨,他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的話題,你們知道他們?cè)跔?zhēng)論什么題目嗎?(幼兒答復(fù))對(duì)他們?cè)跔?zhēng)論:春雨到底是什么顏色的?

  如許的設(shè)計(jì)自然公道,進(jìn)而引出散文詩(shī)《春雨的色彩》

  3、欣賞散文詩(shī)

 ?。?)完備欣賞后請(qǐng)幼兒把不明白地方提出來(lái),由幼兒提出來(lái),老師引導(dǎo)討論,資助幼兒明白散文詩(shī)的內(nèi)容。

 ?。?)探求句子、加深印象

  給幼兒提出要求,請(qǐng)幼兒找一找詩(shī)里形貌春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ),通過(guò)找,讓幼兒學(xué)會(huì)“淋、滴、灑、落”并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來(lái)朗誦、來(lái)答復(fù),促進(jìn)幼兒積極頭腦,熬煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng),夸大了重點(diǎn),明白了難點(diǎn)。

  4、景象演出:分腳色舉行朗誦演出。

  5、履歷總結(jié):

  將同族運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的前半部分舉行總結(jié),給幼兒一個(gè)春天的完備印象。

  6、擴(kuò)展延伸、升華主題

  引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具,用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩(shī)的意境描繪出來(lái),鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的任認(rèn)知。

《春雨的色彩》語(yǔ)文說(shuō)課稿10

  一、教材分析

  課文以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過(guò)群鳥爭(zhēng)論:春雨到底是什么顏色的?來(lái)讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。本文共分為三個(gè)部分。第一部分是第1自然段,寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段,寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段,也是寫春雨的形象。第二部分是教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn),要通過(guò)多種活動(dòng),濃墨重彩地讓學(xué)生積累語(yǔ)感,體會(huì)感情。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)生字。

  2.正確流利地朗讀課文,用朗讀表達(dá)感受。

  3.培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

  4.感受春雨給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)熱愛春雨,熱愛大自然的感情。

  基于以上分析,教學(xué)中我會(huì)借助多媒體課件,通過(guò)歌曲、表演等形式開展豐富的形象思維活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解;倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,努力溝通語(yǔ)文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。

  為達(dá)成本節(jié)課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重點(diǎn),我主要采取了以下教學(xué)法:

  1、談話法:在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與孩子進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話,幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  2、演示法:在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向孩子展示春天的勃勃生機(jī),《春雨的色彩》散文詩(shī)的情景,也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的?,F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用,使孩子對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。

  3、情景渲染法:將學(xué)生置身于《春雨的色彩》散文情景中,通過(guò)角色表演,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)春雨的色彩的感受。

  針對(duì)這篇課文的特點(diǎn),我著重讓學(xué)生通過(guò)兩個(gè)途徑學(xué)習(xí):

  1、多種感官參與法:在本次活動(dòng)中,幼兒通過(guò)觀看多媒體課件發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春天的意境,并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái),以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

  2、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出:凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中,讓學(xué)生自己進(jìn)行角色表演,說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話,一定會(huì)留下深刻的印象,同伴之間合作表演的快樂(lè),也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

  3.操作法:給每個(gè)孩子操作的機(jī)會(huì),給每個(gè)孩子展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),在安排學(xué)生找一找詩(shī)里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ),通過(guò)找,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來(lái)回答,促進(jìn)幼兒積極思維,鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力. 這篇課文的教學(xué)時(shí)間是2課時(shí)。

  下面我說(shuō)一下這篇課文教學(xué)基本流程是:

  一)、在導(dǎo)入部分。

  我為學(xué)生準(zhǔn)備了一段春雨的聲音,讓學(xué)生模仿雨聲,“沙沙沙”之后,多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺經(jīng)驗(yàn),把輕快的音樂(lè)融入課堂,以激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的喜愛,更好的讓孩子入情入境。)

  二)、在整體感知課文時(shí)。

  我先問(wèn)孩子,在你心中春雨是什么顏色的?(看圖片,出示課題)接下來(lái),我放映直觀形象的圖片,形象生動(dòng)的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對(duì)春雨的爭(zhēng)論,創(chuàng)造出優(yōu)美的情境,讓學(xué)生初步感受春雨的美。)

  三)、在學(xué)生自由讀課文環(huán)節(jié)。

  先提出讀書要求,再讓學(xué)生自由讀課文,接著同桌互相檢查。

  最后,指名讀課文。一方面有老師方法的引導(dǎo),另一方面有學(xué)生的互相幫助,互相評(píng)價(jià)。

  四)、讀完課文,來(lái)認(rèn)讀生字新詞。

  出示生詞幻燈片時(shí),把他們稱作孩子們的新朋友,從心理上增加親切感,采用齊讀,指名讀,搶讀多種形式,并側(cè)重于后進(jìn)生,盡量使每個(gè)孩子都掌握住,為熟讀課文打好基礎(chǔ))

  五)、品讀課文環(huán)節(jié),我根據(jù)課文內(nèi)容,借助圖片、表演等形式來(lái)開展豐富的形象思維活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)課文的理解,感悟春雨的美。

  處理課文第一部分,(第一自然段)主要引導(dǎo)朗讀。細(xì)細(xì)的春雨落在地上,是什么樣的聲音呢?應(yīng)該怎樣讀呢?(要引導(dǎo)學(xué)生讀得輕一點(diǎn),慢一點(diǎn))通過(guò)多種形式的讀,來(lái)體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。接著出示課文最后一段,進(jìn)行多種形式朗讀,邊讀邊思考:讀了這個(gè)句子,你有什么疑問(wèn)嗎?鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)。比如:大家指的是誰(shuí)?大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢?等等。

 ?。ㄔ谶@里,我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí),而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑,這樣更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)

  接著引出了課文的第二部分,首先看小鳥的圖片,提出中心問(wèn)題:春雨是什么顏色的?為什么?以它通領(lǐng)全文。接著讓學(xué)生帶頭飾練習(xí)表演參加爭(zhēng)論的小燕子、麻雀、小黃鶯。分角色表演是為了讓學(xué)生從心理上更親近課文,提高興趣,讓學(xué)生更放松、更充分的體驗(yàn)課文。

  表演完之后為學(xué)生指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生分較色朗讀,,配合多媒體將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言,是朗讀成為享受。

  六)、理解課文,體悟感情之后,是對(duì)課文的拓展。

  我提出:小動(dòng)物眼中的春雨還有可能是什么顏色的呢?。這樣,一方面打開學(xué)生思路,一方面從課文中學(xué)習(xí)、練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。

  七)、擴(kuò)展閱讀部分,出示描寫春雨的古詩(shī)

  這樣是為了緊緊圍繞春雨,從小鳥眼中的春雨,到小動(dòng)物眼中的春雨,再到小朋友眼中的春雨,最后到詩(shī)人眼中的春雨。體現(xiàn)從文本到生活,再到拓展的文本。

  這是我對(duì)《春雨的色彩》這篇課文一點(diǎn)粗淺的理解和想法,還請(qǐng)各位老師多多指正。謝謝大家!

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