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二年級語文古詩教學(xué)設(shè)計(jì)
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,說到古詩,大家肯定都不陌生吧,古詩包括唐律形成以前所有體式的詩,也包括唐朝及唐以后仍按古式創(chuàng)作的詩。你知道什么樣的古詩才經(jīng)典嗎?下面是小編收集整理的二年級語文古詩教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
二年級語文古詩教學(xué)設(shè)計(jì)1
【優(yōu)秀教案說明】
通過《古詩兩首》的教學(xué),力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。在教師的指導(dǎo)下,充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用,調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,從而優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率。
古詩教學(xué),首先要打破保守的逐字逐詞逐句牽引,而后串詩意的串講式的教學(xué)模式,還給同學(xué)獨(dú)立考慮、發(fā)揮想象的空間。因此,在備課時(shí),要緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),從同學(xué)已知入手,研討未知。強(qiáng)調(diào)同學(xué)的積極參與和全程參與(課前、課中、課后)。在兩首詩的教學(xué)中,適時(shí)地布置自學(xué)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)同學(xué)利用工具書查解字詞,給同學(xué)創(chuàng)立自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)效果的過程中,變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”,變僵硬的教師灌輸為同學(xué)間的自我啟迪,從而充沛地讓同學(xué)自主學(xué)習(xí),自悟,自得。
第二首古詩相對而言易于理解,局部同學(xué)在學(xué)前就有接觸。就本課而言,有學(xué)習(xí)第一首詩的基礎(chǔ),所以應(yīng)發(fā)揮這一優(yōu)勢,調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感官,深入詩文的意境,讓同學(xué)對古詩詞有升華理解和再發(fā)明的空間。在課堂上,設(shè)計(jì)了讓同學(xué)用自身喜歡的方式自學(xué)兩首古詩,如說一說、讀一讀、畫一畫。這樣,從同學(xué)學(xué)習(xí)的需求動(dòng)身,尊重同學(xué)的個(gè)性差別,激發(fā)同學(xué)在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中積極參與的興趣,令同學(xué)利用各種方式加深了對詩文的理解,更為同學(xué)品味詩句意境和理解后的再發(fā)明架起了一座橋。
在古詩教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育,不只要體現(xiàn)同學(xué)的主體地位,還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。同學(xué)對某些難點(diǎn)會(huì)形成不同意見,發(fā)生分岐的理解。他們是爭辯會(huì)的辯手,討論會(huì)的論者,教師則是爭辯會(huì)的主席,既要鼓勵(lì)同學(xué)的獨(dú)立見解,又要在重點(diǎn)、難點(diǎn)之處,適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),恰當(dāng)?shù)厥崂韱栴},使同學(xué)在從辯到悟的過程中獲得提高。如,第二首詩中“含”的意思在全詩中至關(guān)重要,對同學(xué)來講,在帶入句中理解時(shí)又堪稱難點(diǎn)。在教學(xué)中,對“含”字的理解要走幾個(gè)回合?!昂钡谋疽馐前?,但理解至此只能是本義,教師要協(xié)助學(xué)在字的本義與詩句意境的融合中加深對“含”的認(rèn)識。根據(jù)圖畫想一想詩人的位置,想一想詩人憑窗眺望的情境,從而升華對“含”的認(rèn)識。
就古詩學(xué)習(xí)而言,教師還要注意引導(dǎo)同學(xué)依詩句的意思展開想象,入情入境,加強(qiáng)有感情的朗讀。如在第一首詩中引情入境,激情朗讀,大體可分五步:第一,自讀自學(xué)詩文,初步想象景象;第二,教師配樂范讀,同學(xué)感知瀑布的氣勢;第三,同學(xué)邊理解邊想象邊朗讀,依據(jù)詩句在頭腦中形成畫面,讀出氣勢;第四,欣賞有關(guān)廬山瀑布景象的錄像片,詩畫結(jié)合,引導(dǎo)同學(xué)融入意境;第五,結(jié)合圖像和理解達(dá)到變感情朗讀為有發(fā)明性的朗誦。
在古詩教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育,還要注意課內(nèi)外結(jié)合,從課內(nèi)延伸到課外,初步培養(yǎng)同學(xué)收集、處置信息的能力。如,課前,讓同學(xué)查閱有關(guān)李白、杜甫兩位詩人的資料。課后,收集兩位詩人的其他詩篇,使同學(xué)由此和彼,不局限于一節(jié)課、一本書,從而擴(kuò)大同學(xué)信息量的交流。這樣做,可充沛發(fā)揮語文課本為工具書的作用,不只加大了教學(xué)密度,而且進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
【教學(xué)設(shè)計(jì)與研討】
師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩,現(xiàn)在,請你們自由背誦你最喜歡的那一首。
(同學(xué)紛紛自由背誦)
以舊引新,激發(fā)興趣。
師:誰愿意先背一首?
生:“泉眼無聲惜細(xì)流……”
師:你能告訴大家背的是哪一首嗎?
生:《小池》。
師:背得不錯(cuò)。誰能比他的聲音更宏亮?
生:“春種一粒粟……”
師:你背的是哪一首?
?。ㄉ钏迹?/p>
師:誰來提示他?
生:他背的是《古風(fēng)》。
師:對,背詩還要記住詩名。還有誰想背?
生:我背《早發(fā)白帝城》?!俺o白帝彩云間……”
師:剛才聽了幾個(gè)同學(xué)的背誦,她的聲音是最洪亮的。
?。ㄍ瑢W(xué)舉手踴躍,又一位同學(xué)背誦)
師:不錯(cuò)。今天我們還能學(xué)習(xí)兩首古詩,一首李白的,一首杜甫的。通過課外查閱資料,你們對這兩位詩人有了哪些了解?
注意了課內(nèi)外結(jié)合,教師的著眼點(diǎn)不只僅是學(xué)會(huì)這兩首古詩。
生:杜甫被人們稱為“詩圣”。
師:李白呢?
生:李白被稱為“詩仙”。
師:人們對他們的詩篇喜愛之極,所以給他們這樣的稱號。還知道別的嗎?
生:我知道李白多少歲死的……(眾人笑)
師:應(yīng)該說病逝。
生:李白是61歲病逝的。
師:雖然只活了六十多歲,卻留下了許多不朽的詩篇。還了解些什么?
生:我知道李白寫了九百多首詩。
師:流傳至今的大約有九百九十多首。知道杜甫嗎?
生:杜甫一生不得意。
師:他一生是在窮困和戰(zhàn)亂中度過的,但這一首詩卻是在他心情愉快的情況下寫的,這在他一生中也是很少見的。這一次,李白暢游廬山,寫下了《望廬山瀑布》。(同時(shí)板書)
師:我們已經(jīng)學(xué)過《瀑布》一課,在葉圣陶先生的筆下,瀑布好像是一座珍珠的屏。李白是怎么描寫廬山瀑布的呢?請同學(xué)拿出自學(xué)提綱。(打出投影片)誰來讀一讀?
生讀自學(xué)提綱。自學(xué)提綱:
1、讀一讀這首詩,想一想廬山瀑布給你留下了怎樣的印象?
?。病⒔柚值浠蚵?lián)系詩句理解詞語的意思,如“生”“遙”“川”“疑”等,并說說詩句的意思。
?。?、記下不懂的問題。
師:打開書,翻到51頁。依照自學(xué)提綱一步一步地學(xué),學(xué)完一道題再學(xué)一道題。
?。ㄍ瑢W(xué)自學(xué),老師巡視指導(dǎo))
?。ㄍ瑢W(xué)又讀,有了進(jìn)步,群體練讀)
(公開課上再次給讀得不夠的同學(xué)以時(shí)間,讓其練讀,注意到了同學(xué)的差別,教風(fēng)樸實(shí))
師:就這樣邊說邊讀,還有讀懂的內(nèi)容嗎?
生:我把整首詩都讀懂了。
師:可以說印象最深的那句。
生:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”是說瀑布從三千尺那么高的地方飛快地流下來,是從天的最高處落下來的。
師:他有一個(gè)詞理解得非常準(zhǔn)確,知道是哪個(gè)詞嗎?
啟發(fā)同學(xué)注意聽,和時(shí)發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí),不追求統(tǒng)一的答案,注重詞匯的積累和運(yùn)用。
生:……“飛”,他說的是飛快的意思。
師:不錯(cuò),對剛才那位同學(xué)的解釋有不同的想法嗎?
生:“三千尺”并不是真有三千尺那么高,它是夸張。
師:那你想怎么說?
生:瀑布飛快地流下來,大約有三千尺那么高,就像銀河從天的最高處落了下來。
師:他也有一個(gè)詞補(bǔ)充得好……
生:“好像”!
師:對。就是這個(gè)“疑”字,還有不同的說法嗎?
生:“好似”。
生:“可能是”。
生:“如同”。
生:“就像是”。
師:都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來,多么壯觀!自身讀一讀這兩句,想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。
(同學(xué)自由練讀,指名讀,老師范讀,同學(xué)再次練讀)
師:誰再試試?
生:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”
師:讀得好!再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢。齊讀這兩句。
師:不錯(cuò),銀河從九天上落下來,何等壯觀。這里,詩人為什么用上了“疑”字呢?(板書:疑)
生:不是真有銀河從九天上落下來,而是詩人想象出來的,所以用上了個(gè)“疑”字。
師:對,這不由使我們想到了李白的另一首詩,《靜夜思》中,好像也有這樣的筆墨。“床前明月光……”
?。毓识?。這里不但扎實(shí)地解決了“疑”字,而且通過運(yùn)用,使同學(xué)感悟到李白詩詞的風(fēng)格,有利于提高同學(xué)的欣賞水平)
生:(一起接背)“疑是地上霜?!?/p>
師:這神話般的想象,正是李白詩詞特有的風(fēng)格。想象這景象,自身帶著感情讀一讀這首詩。
?。ㄍ瑢W(xué)自身有感情地讀)
師:剛才同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容,還有什么不懂的嗎?
生:為什么這里說“疑是銀河落九天”,而不說“像是銀河落九天”?
師:誰幫他解決?
生:因?yàn)椤耙伞本褪窍竦囊馑肌?/p>
師:(轉(zhuǎn)向提問的同學(xué))你比較一下,同一個(gè)意思,用哪個(gè)字好呢?可以讀一讀,體會(huì)一下詩人的想象力。
生:用“疑”更好。
生:為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升”?
這兩個(gè)問題提得多好!質(zhì)疑環(huán)節(jié)得到落實(shí)。值得稱譽(yù)的是,對同學(xué)的提問,老師發(fā)動(dòng)全班同學(xué)考慮,解答,不代替代替。
師:這是一個(gè)值得考慮的問題,大家怎么想?(板書:生)
生:因?yàn)檫@里還有發(fā)生的意思,所以用同學(xué)的“生”。
師:對,可以綜合著理解,先發(fā)生而后升起。明白了嗎?
?。ㄍ瑢W(xué)會(huì)意點(diǎn)頭)
師:隨著大家的想象,我們眼前就出現(xiàn)了這樣的景象,千丈青山襯著一道銀白的瀑布,這瀑布飛騰奔涌,傾瀉直下。這么壯觀的景象只有遠(yuǎn)望才干一覽無余。那么該怎樣讀這首詩呢?請你們想象這景象,自身放開聲音讀一讀。
?。ㄍ瑢W(xué)自由練談,指名讀)
師:你們想不想親眼看一看這景象?
生:(齊喊)想!
?。ǚ配浵瘢瑫r(shí)點(diǎn)出畫面中的“生紫煙”、“掛前川”)
師:現(xiàn)在,你們面前就是廬山瀑布,你們想不想做一回詩人,也來吟誦一下這首詩呢?(再次練讀)
師:做詩人還可以自然些,你們可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦,能背下來的同學(xué)還可以背一背。
?。ㄍ瑢W(xué)有表情帶動(dòng)作地練讀統(tǒng)背,后集體背誦)
師:通過讀詩,我們看到了一很壯美的圖畫。那么《絕句》又會(huì)把我們帶入到怎樣的情景中呢?你們自身讀幾遍第二首詩,一邊讀一邊展開想象。(同學(xué)自由練讀)
師:對于這首詩,同學(xué)們可以用自身喜歡的方式來學(xué)習(xí)。比方能用自身的話描繪詩句景象的,可以試著說一說;喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀;擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫,還有什么別的方法都可以試一試。
這一環(huán)節(jié)徹底放開了同學(xué),讓同學(xué)自主選擇最喜歡的方式學(xué)習(xí),受到他們的歡迎。
?。ㄍ瑢W(xué)選擇各自喜愛的方式自學(xué)《絕句》,老師巡視指導(dǎo))
師:畫畫的同學(xué)可以繼續(xù)畫,選用其他方式的同學(xué)能先匯報(bào)一下嗎?
生:我用說的方式。兩只黃鸝在翠綠的'柳樹上鳴叫,一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。終年不化的積雪……
師:誰能幫助?
生:應(yīng)該說遠(yuǎn)處的西嶺上有終年不化的積雪。
師:(轉(zhuǎn)向前—同學(xué))可以這么說嗎?
生:可以。
師:請你繼續(xù)。
生:門口停泊著要到萬里之外的東吳去的船只。
師:不錯(cuò)。其他同學(xué)想一想,假如把“含”字的意思加進(jìn)去,可以怎么說?
生:在翠綠的柳樹上,有兩只黃鵬在自由自在地唱歌……
師:描述得非常生動(dòng)。
生:一行白鷺悠閑地飛上了蔚藍(lán)的天空。從窗口望去,遠(yuǎn)處的西嶺上有終年不化的積雪,門前停泊著要到萬里之外的東吳去的船只。
師:(贊許地點(diǎn)頭)理解得好。誰知道“含”的本義是什么?
生:(搶著答)包括!
師:剛才這個(gè)同學(xué)的描述好在哪兒?
(把評價(jià)的權(quán)利交給同學(xué),同時(shí)加深了理解)
生:他說得自然生動(dòng),不死板。
師:對,這樣解釋就把詩的意境描述出來了。還有用其他方式匯報(bào)的嗎?
生:我用讀的方式……
師:畫畫的同學(xué)停下筆來,我們一塊兒來欣賞。
生:(大聲)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳……”
師:兩只小鳥歡叫跳躍,這句詩該怎么讀呢?你們試一試。
(同學(xué)自由練讀)
師:誰愿意展示一下?(一生讀)
師:對前兩句,有沒有不同的讀法?
生:(輕快地)“兩個(gè)黃鶴……”
師:(贊許地)好??!連詩人愉快的心情都讀出來了。大家再試一試。(同學(xué)再次自由練讀)
師:這景象在同學(xué)的筆下也已經(jīng)畫了出來。誰來展示?
?。▽?shí)物投影展示一同學(xué)的簡筆畫)
這幾個(gè)回合中,老師的激勵(lì)語言很精彩,同學(xué)學(xué)得很開心。
師:請你用詩句描繪一下你的畫。
生:(指著畫上的景物)這是“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳,一行白鷺上青天”,這是“窗含西嶺千秋雪”,這是“門泊東吳萬里船”。
師:那詩人在哪兒呢?(眾人笑)
生:(深思片刻)詩人應(yīng)該在房子里。
師:干什么呢?
生:在望著窗外的景象做詩。
師:(滿意地點(diǎn)頭)你真正理解了“窗含”的意思。
師:假如我們給這幅畫添上顏色,可以加上哪些顏色呢?
生:柳樹可以添上綠色。
師:什么樣的綠?
生:翠綠。黃鶴可以加上黃色。
師:好,這樣的色彩才夠明快。再看詩句,還有沒有?
生:天要畫成藍(lán)色,白鷺和積雪是白色的。
生:船是土黃色的。
生:房子是……
師:千萬種顏色都畫得出來,你們再看詩句,詩中有什么是畫不出來的呢?(同學(xué)們深思)
生:黃鸝的叫聲畫不出來!
師:對,這是聽不到的。繼續(xù)找。
生:“一行白鷺上青天”中白鷺飛時(shí)的動(dòng)作畫不出來。
師:詩人不是畫家,但僅僅用了二十八個(gè)字,就畫出了一幅有動(dòng)有靜,有聲有色,絢麗多彩的圖畫,這就是詩的想力。咱們來一次畫配詩,同學(xué)們可以用詩句來描繪這幅畫。
二年級語文古詩教學(xué)設(shè)計(jì)2
單元妙解導(dǎo)航
本單元教材是圍繞大自然和太空來編排的,內(nèi)容十分豐富,包括四篇精讀課文和一個(gè)《語文園地》?!豆旁姸住酚蓷钊f里的《曉出凈慈寺送林子方》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成,描繪了祖國的大好河山,抒發(fā)了對大自然的深切熱愛和贊美之情?!独子辍芬晃挠镁毜奈淖?,為我們描繪了雷雨前、雷雨中和雷雨后的自然景象?!兑悄阍谝巴饷粤寺贰肥且皇變和姡娙谧匀豢茖W(xué)知識于生動(dòng)形象的語言之中,向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象?!短丈钊な露唷酚脺\顯生動(dòng)的語言,介紹了一些新奇有趣的太空生活知識?!墩Z文園地六》包括“識字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”六個(gè)板塊。
單元教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識52個(gè)生字和1個(gè)多音字,會(huì)寫34個(gè)生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣,在生活中、閱讀時(shí)積累詞匯。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦部分課文,感受大自然的神奇和太空的神秘。
4.從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從圖文對照入手,溝通學(xué)生學(xué)習(xí)與生活之間的橋梁,培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然奧秘的意識。
單元重、難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.掌握本單元的生字新詞。
2.通過有感情地朗讀課文,領(lǐng)略大自然的美麗與神奇,感受太空的神秘。
3.激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、探索自然奧秘的意識。
難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣,在生活中、閱讀時(shí)積累詞匯。
2.引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,培養(yǎng)學(xué)生探索自然奧秘的意識。
單元課時(shí)分配
《古詩二首》2課時(shí)
《雷雨》2課時(shí)
《要是你在野外迷了路》2課時(shí)
《太空生活趣事多》2課時(shí)
《語文園地六》3課時(shí)
15古詩二首
妙析教材
本課的兩首詩均為七言絕句,分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色,兩詩雖然都是寫景,但手法各異。《曉出凈慈寺送林子方》為宋代詩人楊萬里所作,詩人以滿湖的荷花荷葉作為寫作對象,前兩句議論,后兩句寫景,抒發(fā)了詩人對西湖美景的熱愛之情。整首詩景色醉人,韻味十足。特別是最后兩句“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”,意境廣闊,給人無盡的喜悅和想象。
《絕句》為唐代詩人杜甫所作,詩人以樸實(shí)自然的語句,一句一景,動(dòng)靜結(jié)合,有聲有色地描繪了一幅無限生動(dòng)的春景圖。
學(xué)情分析
這兩首古詩朗朗上口,便于背誦,也可能多數(shù)同學(xué)已經(jīng)會(huì)背,但詩意不一定理解得很透徹。教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),之后讓學(xué)生去讀,去體會(huì),去感受,去理解,最后讓他們串講詩意,想象詩歌描繪的意境。
教學(xué)建議
古詩欣賞是一種美的教育和情感的熏陶,它必須建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上,尊重學(xué)生自身的知識建構(gòu)以及多元認(rèn)識是古詩教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。要真正理解古詩,就應(yīng)將“感悟詩意,品味詩情”作為研讀目標(biāo),踐行“用教材教”的教學(xué)理念,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),尊重學(xué)生對文本的獨(dú)特理解和體驗(yàn),達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的,使雙方都能在充滿詩意的課堂中共同獲得美的體驗(yàn)和情感的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然的贊美之情。
【過程與方法】
在反復(fù)吟誦中感受詩歌不同的旋律與優(yōu)美的意境。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和贊美之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字。
2.朗讀古詩,背誦古詩。
難點(diǎn)
1.理解詩句意思,體會(huì)古詩描寫的意境。
2.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:搜集詩人的資料及古詩的寫作背景,多媒體課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)生字新詞。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“曉、慈、畢、竟、映”5個(gè)生字,會(huì)寫“湖、蓮、窮、荷”4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩《曉出凈慈寺送林子方》。
3.理解詩句的意思,想象詩的意境。
4.通過朗讀,感受西湖的美景,從中受到美的教育,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)“曉、慈、畢、竟、映”5個(gè)生字,會(huì)寫“湖、蓮、窮、荷”4個(gè)生字。
2.理解詩句的意思,有感情地吟誦古詩。
難點(diǎn)
感受西湖的美景,從中受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
三、新課導(dǎo)入
我們的祖國幅員遼闊,風(fēng)景如畫,每一方山水,都是一幅迷人的山水畫。同學(xué)們,你們知道素有“人間天堂”之稱的是哪個(gè)地方嗎?(杭州)說到杭州,我們不由地就會(huì)想到一處美景,那就是西湖。今天,我們就一起去詩人楊萬里筆下的西湖游玩吧!
四、初讀引領(lǐng),感知古詩
詩人在早晨送別友人林子方時(shí),寫下了這首詩,接下來就請大家讀一讀這首詩。
1.自由讀,讀準(zhǔn)字音。
(課件出示漢字:曉慈畢竟映)
2.指名讀,讀順詩句。
3.指導(dǎo)讀,讀出節(jié)奏。
五、品讀賞析,感悟古詩
1.再認(rèn)真地讀幾遍,想想詩中寫了西湖里的什么,用自己的話試著和同桌交流。
2.集體交流:詩中寫了什么?
(1)出示第1、2句:“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同?!?/p>
用自己的話說說意思。理解“畢竟”“四時(shí)”的意思。學(xué)生質(zhì)疑。
(2)出示第3、4句:“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅?!?/p>
用自己的話說說意思。著重體會(huì)“無窮碧”和“別樣紅”,并描述一下景象。
3.回歸整體,說說整首詩的意思。
六、讀說結(jié)合,升華情感
1.出示朱自清《荷塘月色》選段,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意,結(jié)合圖畫,抓住映日荷花的特點(diǎn)說一段贊美荷花的話。
2.詩人看到這樣的美景,情不自禁地贊嘆——﹙出示第1、2句﹚。
3.這首詩的題目是《曉出凈慈寺送林子方》,全詩寫的是西湖的景色,詩中有送別的意思嗎?詩人為什么要這樣寫?
4.想象一下,詩人面對這無邊的美景,會(huì)向友人林子方說點(diǎn)什么?
小組交流,指名說。全班把詩“送”給友人林子方——(學(xué)生配樂朗誦)。
5.背誦古詩。
七、指導(dǎo)寫字
1.觀察田字格中的字:湖蓮窮荷
2.學(xué)生口頭為這些字找拼音和詞語朋友。
3.說說寫這幾個(gè)字要注意什么。
4.教師范寫生字。
5.學(xué)生在田字格中描紅、臨寫,教師相機(jī)指導(dǎo)。
八、課外拓展,豐富積累
介紹楊萬里有關(guān)荷花的其他詩作。
九、梳理板書
曉出凈慈寺送林子方
葉——無窮碧
花——?jiǎng)e樣紅
湖蓮窮荷
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字,會(huì)寫“絕、含”等4個(gè)生字,掌握“行”1個(gè)多音字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。
3.理解古詩《絕句》的內(nèi)容,體會(huì)詩的意境,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字,會(huì)寫“絕、含”等4個(gè)生字,掌握“行”1個(gè)多音字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》,理解詩句的大意。
難點(diǎn)
根據(jù)詩意想象畫面,感悟春天的色彩明麗、景色迷人,感受詩人的心情。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。
2.填句:接天蓮葉無窮碧,______________________。
3.揭示詩題“絕句”,簡要介紹詩人杜甫。
四、自讀古詩,初步感知
1.自由朗讀,畫出生字新詞。
2.用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的生字詞。
3.匯報(bào)生字詞解決情況,教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。
“行”是多音字,在詩中讀“háng”,還有另外一個(gè)讀音是“xíng”,組詞“行走”。
4.同桌互認(rèn)生字新詞。
5.指名讀詩,齊讀,注意糾正讀錯(cuò)的字音。
五、圖文對照,理解詩意
1.老師范讀,要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖,思考:畫面上有哪些景物?(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)
2.看圖思考:詩人是站在哪里看到這些景物的?(理解“窗含”“門泊”兩個(gè)詞語的意思)
3.學(xué)生質(zhì)疑,師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說說還有哪些不理解的詞語,根據(jù)學(xué)生的提問,師生一起答疑)
4.看圖讀古詩,想象詩人欣賞大自然美景時(shí)的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩)
5.梳理詩句,說說詩意。
(出示課文插圖,小組討論,說說詩意。)
六、活動(dòng)激趣,記誦詩句
1.找對應(yīng)的詞語。老師讀一個(gè)詞語,要求學(xué)生找出與它相對應(yīng)的詞語。
(如:兩個(gè)——一行,黃鸝——白鷺,翠柳——青天,窗——門,西嶺——東吳,千秋雪——萬里船。)
2.師說生讀。(老師描述詩句的內(nèi)容,學(xué)生讀相對應(yīng)的詩句)
3.詞語連詩。(老師出示詩中的任意一個(gè)詞語,學(xué)生背出相對應(yīng)的詩句)
4.情境背詩。(讓學(xué)生扮演詩人,指著畫面上的景物吟詩)
5.集體背誦。
七、指導(dǎo)寫字
1.出示要求會(huì)寫的字:“絕”“含”“嶺” “吳”。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法,并練習(xí)組詞。
2.啟發(fā)學(xué)生說說自己的記憶方法。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫法。
4.老師范寫。
(指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀,提示容易寫錯(cuò)的地方)
5.學(xué)生先觀察田字格中的范字,再書寫,老師巡視。
八、拓展延伸
搜集描寫春天的古詩,試著背一背。
九、梳理板書
絕句
絕含嶺吳
十、教學(xué)感悟
1.在古詩教學(xué)中,我注意課內(nèi)外結(jié)合,由課內(nèi)延伸到課外,初步培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。如,課前讓學(xué)生查閱有關(guān)楊萬里、杜甫兩位詩人的資料。課后搜集關(guān)于春天的古詩,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書,從而增大了學(xué)生對古詩的閱讀量。
2.課堂上,我注重讓學(xué)生想象畫面,結(jié)合課后練習(xí)題的兩句詩,請學(xué)生描述自己讀詩時(shí)想到的畫面,豐富了學(xué)生的語言,更使學(xué)生入情入境,感受詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力,領(lǐng)悟到祖國語言文字的魅力。
二年級語文古詩教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句,分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色,詩句情景交融,詩中形象生動(dòng)逼真,是古詩中寫景名作。兩詩雖然都是寫景,但手法各異。《望廬山瀑布》語言簡潔,用詞精當(dāng)。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。《絕句》則以樸實(shí)自然的語句,一句一景,動(dòng)靜結(jié)合,有聲有色,仿佛一幅生機(jī)無限的早春圖。
教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律,圖文對照,挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn),以讀帶講,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩句的韻味和美好的意境,進(jìn)而受到美和感染,激發(fā)對祖國大好河山,對大自然的深切熱愛和贊美。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解詩句,通過詩中所描寫的景色,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
深刻理解詩文的含義,并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
二、朗讀感悟《絕句》
1、板書題目,并解題
絕句:是我國古詩中的一種體裁,是舊體詩。它的特點(diǎn)之一是,每首詩有固定的格式和規(guī)則。如,共有四句,每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五言絕句”(五絕),每句七個(gè)字叫“七言絕句”(七絕)?!锻麖]山瀑布》也是絕句。
2、簡介作者
3、理解詩句之意
[兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行自鷺上青天。]鳴:叫,指歌唱。翠:新綠。翠柳:初春時(shí)節(jié)柳枝剛抽出新芽。青天:蔚藍(lán)色的天空。詩句之意:兩只黃鸝在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱,一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。
[窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。]含:包含,藏在里面。西嶺:泛指成都西面的岷山。千秋:千年。千秋雪:終年不化的積雪。泊:停泊。東吳:指長江下游,現(xiàn)在江蘇一帶。萬里:萬里之外。詩句之意:透過窗戶看得見西嶺上終年不化的積雪,門外江面上停泊著即將駛往萬里之外的東吳的客船。
4、再讀詩句,品悟詩意
⑴第一、二行描寫先寫地上,再寫天上,各寫什么?
標(biāo)出聲音、顏色、動(dòng)作之詞:
表示聲音的詞語:鳴、上。
表示顏色的詞語:黃、翠、白、青。
表示動(dòng)作的詞語:鳴、上、含、泊。
師:“黃、翠、白、青”相互映襯描繪出一幅色彩明麗,生機(jī)勃勃的圖景,令人賞心悅目,傳達(dá)出作者無比喜悅的心情。“鳴”、“上”兩個(gè)動(dòng)詞寫出了黃鸝在柳枝上歡叫和一行白鷺從水面飛上青天的聲響?!昂薄ⅰ安础眱蓚€(gè)動(dòng)詞具體寫出了草堂外的景象,特別是“含”的妙用,把岷山積雪這一遠(yuǎn)景移至草堂內(nèi),使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色優(yōu)美的圖畫。
?、迫⑺男袑懯裁??(千秋雪,萬里船)
師:“千秋雪”表現(xiàn)出時(shí)間的永恒,而“萬里船”又讓人聯(lián)想起廣闊的空間。詩人身居草堂,思接千載,胸襟是如此開闊。當(dāng)然,詩中所講的時(shí)間和空間并非實(shí)指,但從詩人表達(dá)的思想感情看,我們不難想象他對和平生活多么向往。
?、沁@首詩一行寫一個(gè)景,詩人是按照什么順序來安排的呢?
師:前兩行先描繪草堂前看到的景:眼前有鳴叫的黃鸝,翠綠的柳樹;天邊有蔚藍(lán)的天空,飛騰直上的白鷺。后兩行描繪草堂以外看到的景:窗外有西嶺終年不化的積雪,門外有駛往東吳的客船。
這首詩先寫近景,后寫遠(yuǎn)景,有聲有色,有動(dòng)有靜,色彩明麗,勾畫出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象,表達(dá)了詩人無比舒暢歡快的心情。
5、總結(jié)全詩,體會(huì)感情。
《絕句》這首詩通過描繪草堂春天美麗的景色,抒發(fā)了詩人無比愉悅的心情。(和對大自然的贊美之情。)
三、指名朗讀,練習(xí)背誦
讀的時(shí)候要注意停頓和重音。
反復(fù)練讀。
練習(xí)背誦。
四、積累運(yùn)用
1、讀下面兩首古詩,不認(rèn)識的字查查字典。
絕 句 早發(fā)白帝城
杜甫 李白
遲日江山麗, 朝辭白帝彩云間,
春風(fēng)花草香。 千里江陵一日還。
泥融飛燕子, 兩岸猿聲啼不住,
沙暖睡鴛鴦。 輕舟已過萬重山。
2.完成課后練習(xí)我會(huì)填。
五、布置作業(yè)
1、背誦、默寫古詩。
2、用自己的話說說詩文的意思
二年級語文古詩教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材分析】
本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句,分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色,詩句情景交融,詩中形象生動(dòng)逼真,是古詩中寫景名作。兩詩雖然都是寫景,但手法各異?!锻麖]山瀑布》語言簡潔,用詞精當(dāng)。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖?!督^句》則以樸實(shí)自然的語句,一句一景,動(dòng)靜結(jié)合,有聲有色,仿佛一幅生機(jī)無限的早春圖。
教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律,圖文對照,挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn),以讀帶講,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩句的韻味和美好的意境,進(jìn)而受到美和感染,激發(fā)對祖國大好河山,對大自然的深切熱愛和贊美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理解詩句,通過詩中所描寫的景色,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.指導(dǎo)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
深刻理解詩文的含義,并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
今天,我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》,這兩首詩都是唐代著名詩人寫的,都是面對祖國大好河山和大自然的美麗景色,不由自主就抒發(fā)的贊美之情。
二、初讀古詩,自主識字
1.自由讀詩
2.自主識字
3.指導(dǎo)寫字
⑴“我的發(fā)現(xiàn)”。
“口”在左邊高又小(鳴),“口”在上下小而扁(吳、含)?!吧健弊髌载Q折斜(嶺),“火”在字左捺變點(diǎn)(爐、煙)。
“含”字上邊“今”,“嶺”字右邊“令”,有點(diǎn)和無點(diǎn),細(xì)心分辨清。
?、剖痉吨v解。
“銀”字有兩個(gè)“豎提”,“艮”的豎提應(yīng)略向下,長于金字旁的豎提。“窗”字字形復(fù)雜,學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇,建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書空。
三、朗讀感悟《望廬山瀑布》
1.板書題目,并解題
[望廬山瀑布]望:遠(yuǎn)看。題意是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。
師:簡介廬山(見附錄)
2.簡介作者:(見附錄)
3.理解詩句之意
[日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。]日照:陽光照射。香爐:指廬山的香爐峰。(在廬山西北。山峰尖圓,煙云聚散猶如香爐那樣,因此而得名。)生:發(fā)生,產(chǎn)生。(指山間云煙冉冉上升,裊裊浮游。)紫煙:紫色的云煙。(因?yàn)橛刑柟獾恼丈洌旗F顯出紫紅色的光彩。)遙:遠(yuǎn)。前:山前。川:河流。詩句之意:在陽光的照射下,廬山的香爐峰升起紫色的云霧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,好像一條大河掛在山前。
[飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。]飛流:飛奔的流水。直下:筆直地流下。三千尺:是虛指。形容瀑布的高和長。疑:懷疑,以為。銀河:指晴天晚上空中出現(xiàn)的明亮光帶(天河)。落:瀉落下來。九天:指天的最高處。(古人認(rèn)為天有九重,所以稱九天。)詩句之意:那瀑布飛快地直往下瀉,足有三千尺長,真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。
4.再讀詩句,品悟詩意
?、潘男性姼鲗懯裁??(第一行寫背景;第二行寫靜態(tài);第三行寫動(dòng)態(tài);第四行寫聯(lián)想。)具體寫瀑布的詩句是哪幾句?(二、三句)
⑵作者在詩中運(yùn)用了什么修辭方法?(比喻、夸張)
師:一、二、三句是比喻:描寫背景時(shí),“生”字形象寫出了山間煙云猶如從一座頂天立地的香爐,冉冉升起的一團(tuán)白煙,飄渺與青山藍(lán)天之間。二句:瀑布像……。四句,用貼切的比喻,表現(xiàn)了自己奇特的想象,從而使整個(gè)形象顯得更加雄偉壯麗,也表達(dá)了作者對大自然的贊美之情。第三句是夸張。不是實(shí)指,而是形容其長、其高。
?、悄切┳钟玫煤??(生、掛、飛、直下、疑、落。)
師:“生”(上有)?!皰臁弊只瘎?dòng)為靜,惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布遙看時(shí)的形象,點(diǎn)名“遠(yuǎn)看”題意?!帮w”把瀑布噴涌而下的景象描繪地極為生動(dòng)。“直下”既寫出山高峻,又顯出水流急,那高空直落、勢不可擋之狀如這些眼前?!耙伞笔谴竽?、奇特的想象。
?、饶阕x后有什么感受?(瀑布?xì)鈩莅蹴?,景色壯美。?/p>
5.總結(jié)全詩,體會(huì)感情。
《望廬山瀑布》這首詩通過描繪廬山瀑布的雄偉壯麗,抒發(fā)了詩人對大自然的贊美之情。(或“對祖國大好河山的贊美之情”。)
四、誦讀背誦
望廬山瀑布
日照︱香爐‖生︱紫煙,
遙看︱瀑布‖掛︱前川。
飛流︱直下‖三千︱尺,
疑是︱銀河‖落︱九天。
指導(dǎo)誦讀:一、二緩、舒;三、四快、高。
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