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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能夠能夠理解課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè),感受夏天的美好。
3、體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美,學(xué)習(xí)并仿照用“(什么)是(誰(shuí))的(什么)”說(shuō)話。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠能夠理解課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè),感受夏天的美好。
2、體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美,學(xué)習(xí)并仿照用“(什么)是(誰(shuí))的(什么)”說(shuō)話。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
孩子們,見(jiàn)過(guò)夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎?
生匯報(bào)。今天老師帶你們?cè)俚教吝吶タ匆豢础#≒PT出示荷塘的美麗景色)
師:你看到了怎樣的荷葉?(根據(jù)生的回答隨機(jī)畫(huà)荷葉板書(shū))
師:喜歡嗎?師:帶著你們的喜愛(ài)來(lái)讀一讀這句話。(PPT出示)
指導(dǎo)朗讀。還有誰(shuí)讀得更好聽(tīng)呢?
指名讀,你最喜歡這句話里的哪些詞語(yǔ)?你能說(shuō)出這樣的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)嗎?我們一起再來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
同學(xué)們讀的真不錯(cuò),這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上,你們準(zhǔn)備好了嗎?伸出小手,跟著老師一起板書(shū)課題———《荷葉圓圓》,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
過(guò)渡:這圓圓的,這綠綠的荷葉不僅吸引了同學(xué)們,還吸引了其他的小伙伴,想知道它們是誰(shuí)嗎?趕緊打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)自由的讀一讀課文,找一找它們吧!
1、生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍,找一找:課文里出現(xiàn)了哪幾個(gè)小動(dòng)物呢?
生:有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。
師:你們真會(huì)讀書(shū),一下子就把課文中的小動(dòng)物們都找出來(lái)了,請(qǐng)小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒”的圖片和名稱。
師:請(qǐng)小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧!
生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒”
三、再讀課文,體驗(yàn)情感
1、過(guò)渡:讀的真不錯(cuò)!這四個(gè)小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍,它們都把荷葉當(dāng)成什么了呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暤刈x一讀課文的2—5自然段,找一找答案!
師評(píng)價(jià):老師發(fā)現(xiàn)我們的孩子在讀書(shū)的時(shí)候特別認(rèn)真,這是一種非常的讀書(shū)習(xí)慣,大家要繼續(xù)保持!
師:哪位小朋友可以說(shuō)一說(shuō)荷葉上小水珠這會(huì)在干嘛呢?
生匯報(bào)(躺在荷葉上眨眼睛呢)貼板書(shū)“小水珠”。
師:它把荷葉當(dāng)成什么了?貼板書(shū)“搖籃”。
A、第二段
師:躺在“搖籃”里舒服嗎?你愿意來(lái)做小水珠,把躺在荷葉上美美地感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
生:(朗讀課文)
師:讀得怎么樣?美嗎?那誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀?(可以加上你的動(dòng)作)
生:朗讀課文
師:我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠,美美的讀一讀?
師評(píng)價(jià):從同學(xué)們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小水珠對(duì)荷葉姐姐的無(wú)比愛(ài)戀了!
我們的小小男子漢們想來(lái)試一試嗎?(男女生比賽讀,活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍)
師:孩子們的讀書(shū)聲真好聽(tīng)!
師:小水珠正享受著荷葉帶給它的快樂(lè)呢!這時(shí)候咱們的老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了,這會(huì)它已經(jīng)立在荷葉上了,(師邊說(shuō)邊貼板書(shū)“立”)誰(shuí)想讀一讀小蜻蜓的這一段?
B、第三段
1、指名讀!
師:我們可愛(ài)的小蜻蜓,你把荷葉當(dāng)成了什么了?生:停機(jī)坪,師貼板書(shū)“停機(jī)坪”!那你來(lái)讀一讀吧!
師:誰(shuí)能加上自己的動(dòng)作來(lái)讀一讀呢?
2、指名做動(dòng)作表演讀!
3、全班表演讀
C、第四段
1、同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀!你們看小青蛙也來(lái)湊熱鬧了。瞧!此刻,它正“蹲”在荷葉上(邊說(shuō)邊貼“蹲”的板書(shū))把荷葉當(dāng)成了_____(生補(bǔ)充)師貼“歌臺(tái)”的板書(shū)正在大聲唱歌呢!誰(shuí)想讀一讀這一自然段?
2、指名讀(2個(gè)同學(xué))
師:小青蛙的歌聲是多么的響亮啊,讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來(lái)讀一讀這一自然段!可以邊做動(dòng)作邊讀!
3、齊讀
D、第五段
1、荷葉上可真熱鬧!那荷葉下的小魚(yú)又在做什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生匯報(bào)。師貼板書(shū)“游”
師:親愛(ài)小魚(yú)妹妹或弟弟,你把荷葉當(dāng)成什么了?
生匯報(bào)。師貼板書(shū)“涼傘”
師:多們和諧的畫(huà)面?。‖F(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們分小組來(lái)讀一讀最后一段。過(guò)會(huì)兒我們要比一比了,看哪個(gè)組讀的最好,哪個(gè)組就能得到小金魚(yú)送的禮物?。ㄙN板書(shū))
?。?) 小組比賽讀。
師:可愛(ài)的小金魚(yú)們,請(qǐng)把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧!
?。?)齊讀。
師:孩子們讀的太動(dòng)聽(tīng)了!老師也想讀一讀了,下面我們合作的讀一讀,我讀黑色的部分,你們讀紅色的部分!
PPT出示整篇課文,播放背景音樂(lè)。
師:多么美麗的荷葉啊,那些生活在荷葉上或荷葉下的小動(dòng)物們是多么的快活呀!小朋友們,想不想把這么生動(dòng)有趣的句子裝進(jìn)自己的心里呢?生:想!
那老師有個(gè)好辦法,可以讓大家實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望!請(qǐng)看黑板!
我們對(duì)照板書(shū)一起來(lái)回顧一下每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,想一想小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)成了什么?有什么樣的動(dòng)作?
過(guò)渡:那你對(duì)照照板書(shū)試著背一背課文嗎?好同桌之間相互背一背。開(kāi)始吧!師ppt出示背誦課文的提示。
2.集體背誦!
師評(píng)價(jià):你們的背誦太振奮人心了,請(qǐng)為自己此刻的精彩表現(xiàn)鼓掌,老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己!
四、學(xué)法遷移,仿說(shuō)句子
孩子們,課文學(xué)到這,你發(fā)現(xiàn)這篇課文2-5自然段的寫(xiě)作特點(diǎn)了嗎?
1、借助板書(shū)ppt出示:2-5段的第一句話,引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)句子有什么特點(diǎn)?
生匯報(bào)。____________________是_______________(句式相同,都把荷葉想象成了不同的事物)。
師:我們一起再來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子。
師:是呀,池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉,想想,還有誰(shuí)又把荷葉當(dāng)作什么了?請(qǐng)你根據(jù)老師提供的插圖,展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō),并用上課文里的句式。
Ppt出示:()說(shuō):“荷葉是我的_______________________。”
指名2——3個(gè)學(xué)生說(shuō)。
師評(píng)價(jià):你的想象力真豐富。
五、拓展閱讀,落實(shí)語(yǔ)用
過(guò)渡:課文中只寫(xiě)了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒在荷葉上或荷葉下的快樂(lè)生活,其實(shí)大自然中的很多動(dòng)植物也像課文中描述的一樣,在一起和諧快樂(lè)的生活呢!下面我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的兒童詩(shī)吧!請(qǐng)同學(xué)們拿出叢書(shū)自由閱讀《搖籃》
1、自由閱讀語(yǔ)文主題叢書(shū)《搖籃》,用我只知道了“___________是___________的搖籃”說(shuō)一說(shuō)。
2、展示朗讀,積累語(yǔ)言。
3、看圖,聯(lián)系實(shí)際生活,用“___________是___________”說(shuō)話。
孩子們,大自然是美麗的,大自然中的動(dòng)物、植物就像我們?nèi)祟?lèi)一樣,友好相處,快樂(lè)生活,希望你們能多多走進(jìn)大自然,欣賞大自然的美景,發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙!好今天的課就上到這里!下課!
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小蜻蜓(停機(jī)坪)
小水珠(搖籃)
小青蛙(歌臺(tái))
小魚(yú)兒(涼傘)
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)"荷、珠"等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"是、朵"等6個(gè)字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖談話,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
看圖,圖上都畫(huà)了什么?你們喜歡這些荷葉嗎?
這圓圓的荷葉像什么?學(xué)習(xí)"荷"字
二、聽(tīng)錄音,學(xué)生感知課文內(nèi)容
三、初讀課文,畫(huà)本課生字,要讀準(zhǔn)字音
四、讀課文,進(jìn)行識(shí)字教學(xué)
讀帶生字的句子,出示生字卡片
1、小水珠說(shuō):"荷葉是我的搖籃。"小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
搖籃:是嬰兒的專(zhuān)利,做搖搖籃動(dòng)作。
晶:三個(gè)日頭照在水珠上,亮晶晶。
2、小蜻蜓說(shuō):"荷葉是我的停機(jī)坪。"小蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀。
停機(jī)坪:學(xué)生試著自己理解
翅膀:做動(dòng)作
有了翅膀你最想做什么?(激勵(lì)學(xué)生想象回答)
3、小青蛙說(shuō):"荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
蹲:做動(dòng)作理解荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái);荷葉綠綠的,就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,它會(huì)怎么歌唱呢?(創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想像回答)4、小魚(yú)兒說(shuō):"荷葉是我的涼傘。"小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
嘻:做動(dòng)作理解師讀,學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景。
做游戲:摘星星,讀句子鞏固生字。
1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。
2、小蜻蜓立在它的停機(jī)坪上,展開(kāi)了透明的翅膀。
五、讀課文,朗讀感悟
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,教師描述逐段引讀。
2、這四個(gè)角色喜歡哪一個(gè),就練習(xí)讀讀。
3、小組分角色練讀
4、找四名學(xué)生表演
六、想想說(shuō)說(shuō):
荷葉是你的什么?
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)想
我在講《荷葉圓圓》這一課時(shí),我注重給學(xué)生創(chuàng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生,真正地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,少批評(píng),多表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、愿說(shuō)、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。
在識(shí)字教學(xué)中,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣為主,設(shè)計(jì)了編順口溜、做動(dòng)作、摘星星等活動(dòng)。營(yíng)造了一種愉悅、輕松的氛圍。課標(biāo)中提倡自主、合作,探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課中我充分地讓學(xué)生去讀課文,分角色朗讀,小組再分角色互讀,再以表演劇的形式增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。在擴(kuò)展活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了"荷葉是你的什么呢?"、"青蛙站在舞臺(tái)上會(huì)怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢?"等問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)了豐富的想象力。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析:
《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇輕快活潑的散文詩(shī),詩(shī)中運(yùn)用比喻和擬人的手法,描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天,讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉,更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)以及他們快樂(lè)的心情。課文童趣的語(yǔ)言利于啟迪學(xué)生的智慧,豐富內(nèi)心,樂(lè)于體驗(yàn),激發(fā)想象。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“亮、美”等7個(gè)字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。
4.讓學(xué)生感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然美好的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“亮、美”等7個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)安排:兩課時(shí)(第二課時(shí)略)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“機(jī)、朵”2個(gè)生字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們,上課之前老師想給大家看一幅圖,你們來(lái)猜猜這幅圖和哪個(gè)季節(jié)有關(guān)?
2.是的,咱們班的小朋友可真聰明!炎熱的夏天,太陽(yáng)公公照射著大地,樹(shù)上知了叫個(gè)不停,小朋友們也穿上裙子、短褲,吃著冰淇淋和西瓜準(zhǔn)備去看美景了!想不想知道他們?nèi)チ四睦铮?/p>
3.請(qǐng)看!(出示荷塘圖)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
4.美麗的荷花,綠綠的荷葉、可愛(ài)的青蛙……今天咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里。
5.舉起你的小手跟著老師一起來(lái)寫(xiě)課題,指生讀課題,加動(dòng)作讀。
板書(shū):13.荷葉圓圓
二、初讀課文
1.借助拼音,自己讀讀課文,注意聽(tīng)清老師的讀書(shū)要求:
一讀(要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子)。
二標(biāo)(標(biāo)出課文中的自然段)。
2.課文有幾個(gè)自然段?你說(shuō)(5個(gè))你們同意嗎?
3.出示詞語(yǔ)
各種形式認(rèn)讀(相機(jī)理解:搖籃、透明)
4.師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊圈一圈:課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?(出示填空)
5.自讀課文,你喜歡哪個(gè)小伙伴就把哪個(gè)小伙伴多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀
?。?)請(qǐng)你來(lái)讀,你來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣?(聲音、字音、有感情)什么是有感情?把自己當(dāng)做是小水珠,小青蛙……
?。?)你就是這顆小水珠,躺在搖籃里,風(fēng)姐姐一吹,我們就隨著風(fēng)搖呀搖,什么感覺(jué)?帶著你的感覺(jué)讀
?。?)美麗的小蜻蜓,加上你的動(dòng)作讀一讀好嗎?你展開(kāi)的是什么呀?還是透明的翅膀呢?所以請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話
?。?)那咱們班的小魚(yú)兒在哪呢?你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀?那你來(lái)開(kāi)心的讀一讀?老師好像聽(tīng)出你把很美很美讀得很慢?為什么呀?水花太美了!請(qǐng)你再讀
?。?)聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師真想為你們豎起大拇指,所以讀書(shū)時(shí),把自己就當(dāng)做書(shū)中的主角,那你們一定能把書(shū)讀的更棒!
6.小結(jié):那這里說(shuō)的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘都是指?沒(méi)錯(cuò),就是——荷葉
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示:朵、機(jī)
2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(相同和不同)
相同:都是由“木”和“幾”兩個(gè)部分組成
不同:結(jié)構(gòu)不同;“幾”的寫(xiě)法不同;“木”的不同寫(xiě)法
?。阌^察的真仔細(xì),中國(guó)字就是這么神奇,兩個(gè)相同的部件擺放的位置不同,字就不同了。)
3.師范寫(xiě),生書(shū)空
?。ㄖ袊?guó)字就像中國(guó)人一樣懂得謙讓?zhuān)皺C(jī)”字的“木”在左邊,為了給右邊的朋友“幾”讓出位置,就把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的捺便成了點(diǎn),這樣,組成一個(gè)字就更美觀了 你們說(shuō)對(duì)不對(duì)?那你們也一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)是這個(gè)字吧)
?。恰岸洹蹦兀繘](méi)錯(cuò)“幾”也一樣,為了給下面的“木”讓出位置,他就把自己變短了,讓我們一起來(lái)書(shū)空)
4.生描紅,反饋
你能給他兩都找個(gè)好朋友嗎?
五、總結(jié)荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。咱們的小伙伴們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)不開(kāi)心呢?咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)!
六、作業(yè)
1.讀一讀:和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。
2.畫(huà)一畫(huà):用自己喜歡的顏色畫(huà)畫(huà)這美麗的荷塘。
七、板書(shū):
13、荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
小青蛙 歌臺(tái)
小魚(yú)兒 涼傘
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“搖、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,體會(huì)其中的美與樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、識(shí)字寫(xiě)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、課件播放荷葉畫(huà)面,激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。(課件出示:在微風(fēng)吹拂下的荷葉美景畫(huà)面)喜歡這滿池的荷葉嗎,板書(shū)“荷葉”。
2、識(shí)記“荷葉”二字
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住“荷”字的?
師:因?yàn)楹扇~是植物,所以“荷”字是一個(gè)“何”字加個(gè)草字頭。
師:同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察圖畫(huà),看看荷葉是什么樣的?(板書(shū)“圓圓”)
板書(shū):荷葉圓圓,誰(shuí)能有感情地把課題讀一遍。
師:從同學(xué)們的朗讀中我聽(tīng)出了荷葉的美。
二、復(fù)習(xí)生字
師:老師想和同學(xué)們做個(gè)游戲,我手中帶來(lái)了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時(shí),同學(xué)們來(lái)認(rèn)讀,看哪位同學(xué)反應(yīng)靈敏又讀得準(zhǔn)確。
三、品讀課文,文里尋趣
1、朗讀課文,感知課文內(nèi)容
?。?)請(qǐng)同學(xué)們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
?。?)、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。
師:課件出示荷葉圖片,看看圖上的荷葉是什么樣的?
生:(圓圓的、綠綠的)
師:同學(xué)們還能用同樣的方法說(shuō)說(shuō)荷葉的其它特點(diǎn)嗎?
生:(大大的、美美的)
師:你們還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)“荷花、蘋(píng)果、桔子嗎”
2、研讀第二自然段(教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法)
師:這滿池的荷葉不僅老師喜歡,還吸引了不少小伙伴。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢?那么請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文,想一想,荷葉有哪些小伙伴,他們把荷葉當(dāng)作了什么?你是怎么知道的?
?。ǜ鶕?jù)學(xué)生回答板書(shū)“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú)兒”)
師:你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的?看看小水珠把荷葉當(dāng)作什么?(找到小水珠和荷葉玩耍時(shí)的關(guān)鍵詞“躺、?!保惺苄∷樘稍诤扇~上的舒服感覺(jué))
師:小結(jié)學(xué)習(xí)方法
?。ㄎ覀兪紫日业轿闹泻扇~和哪個(gè)小伙伴玩耍,抓住句子中的關(guān)鍵詞)
3、用同樣的'方法學(xué)習(xí)第3——5自然段
師:小組合作交流,看看你喜歡哪個(gè)小伙伴,認(rèn)真讀讀這一段,看看你讀懂了什么?
4、匯報(bào)所學(xué)成果
師:課文中還給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?他們是怎樣和荷葉玩耍的?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):
小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú)兒
停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘
立 蹲 游
5、感情朗讀,體會(huì)感悟
?。?)師生合作引讀課文
看來(lái),小朋友們把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們進(jìn)行比賽好嗎?想要賽過(guò)老師,你們的眼睛可要睜大,注意老師的手勢(shì),看誰(shuí)接得好?
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,小水珠說(shuō):“......................”。
荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場(chǎng),小蜻蜓說(shuō):“....................”。
荷葉圓圓的,大大的,就像大大的歌臺(tái),小青蛙說(shuō):“................”。
荷葉圓圓的,就像一把撐開(kāi)的涼傘,為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光,小魚(yú)兒說(shuō):“...................”
?。?)選擇自己喜歡的部分比賽朗讀,看看誰(shuí)讀得聲音洪亮,最有感情,還能配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
四、明星大挑戰(zhàn)
1、現(xiàn)在我是電視臺(tái)的導(dǎo)演,想拍一部荷葉圓圓的動(dòng)畫(huà)片,需要幾位小明星,你們?cè)敢鈦?lái)試試嗎?誰(shuí)知道應(yīng)該怎樣做才能成為明星呢?
2、要求:記住臺(tái)詞,演好動(dòng)作、注意表情。
3、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。
五、拓展延伸
1、比一比,下面哪個(gè)句子好,并仿照加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
?。?)荷葉是圓的,是綠的。
荷葉圓圓的,綠綠的。
(2)小魚(yú)兒在荷葉下笑著游來(lái)游去。
小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去。
圓圓的 ( ) ( ) ( )
笑嘻嘻 ( ) ( ) ( )
2、發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)《荷葉圓圓》
小蝴蝶說(shuō):“荷葉是我的 ”。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。
小螞蟻說(shuō):“荷葉是我的 ”。小螞蟻在荷葉上 。
小朋友說(shuō):“荷葉是我的 ”。小朋友在荷葉上 。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、請(qǐng)同學(xué)們看看“朵、機(jī)、美”在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么?
2、教師邊示范書(shū)寫(xiě)邊講解:“朵、機(jī)”寫(xiě)的時(shí)候兩個(gè)“幾”字的寫(xiě)法不同,“朵”在沒(méi)有勾,“機(jī)”字有勾,“美”字上面是個(gè)禿尾巴羊,下面是個(gè)大字。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),看看誰(shuí)能當(dāng)上小小書(shū)法家并將學(xué)生寫(xiě)得好的字進(jìn)行展示。
七、有感情地背誦課文
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú)兒
搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘
躺 立 蹲 游
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【情景說(shuō)明】
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課,是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪同學(xué)的智慧,激發(fā)想像;有利于教師發(fā)明性地理解和使用教材,引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2~5自然段是本文的重點(diǎn)局部,可以對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字?!拔視?huì)寫(xiě)”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的布置體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
?。薄⒅R(shí)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,背誦全文。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、語(yǔ)感目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè),給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。
?。?、能力目標(biāo):
培養(yǎng)同學(xué)的想象能力,扮演能力以和表達(dá)能力。
?。础⑵返履繕?biāo):
培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)字詞
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》。瞧,圓圓的荷葉多漂亮啊,詞語(yǔ)嬰幼兒們就藏在下面,我們把它們請(qǐng)出來(lái)和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰(shuí)嗎?
?。ㄕn件依次點(diǎn)開(kāi)一個(gè)荷葉,出現(xiàn)詞語(yǔ))
二、朗讀課文
師:你瞧,滿池的荷葉綠綠的,圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看,去聽(tīng)一聽(tīng)吧!
?。ǚ耪n件出現(xiàn)圖畫(huà),師范讀)
師:你們聽(tīng)到了什么、看到了什么?
生:我看到了小青蛙,還聽(tīng)到他“呱呱”地叫。
生:我看到了小蜻蜓。
生:我看到了小水珠躺在荷葉上。
生:我看到了小魚(yú)兒在水里游來(lái)游去。
師:我們的書(shū)中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀,比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。
生自由讀課文。
師:那請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文,小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢?
生:小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
師:還有呢?
生:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪,小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái),小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了涼傘。
師:那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的?
師:荷葉的小伙伴們多可愛(ài)呀,你們喜歡他們嗎?
生:喜歡。
師:你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢?喜歡誰(shuí)就把那一段自身讀一讀。
師:現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組,把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽(tīng)吧。讓大伙幫你提提意見(jiàn)。
師:誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),讓大家來(lái)分享你的快樂(lè)呢?
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn):
?。薄⑺榫植浚?/p>
指名讀。
?。ㄕn件出示小水珠動(dòng)畫(huà))
師:讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時(shí)候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就隨著風(fēng)搖啊搖,像躺在搖籃里。(停頓)什么感覺(jué)?
生:像要睡著了一樣。
生:很舒服!
師:那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠這段?
?。ㄖ该x)
師:瞧,多可愛(ài)的小水珠?。〈蠹乙惨黄饋?lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!試著讀一讀。
?。?、小蜻蜓局部:
指名讀。
師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰(shuí)是小蜻蜓呀?
師:小蜻蜓你好!
生:荷葉姐姐你好!
師:你幫我們捉蟲(chóng)子很真辛苦啊!
生:這些都是我應(yīng)該做的。
師:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。
生:好?。?/p>
師:小蜻蜓和荷葉玩的多開(kāi)心呀,我們一起讀讀吧。
?。场⑿∏嗤芫植浚?/p>
指名讀。
師:既然是放聲歌唱,你覺(jué)得聲音應(yīng)該……
生:(搶著說(shuō))聲音應(yīng)該很大。
師:請(qǐng)你自身再試一試。
師:你看,(出示課件)聽(tīng),他在唱什么?
生:他在呱呱地唱。
師:除了呱呱唱,他還會(huì)唱什么歌詞呢?
生:他在唱,夏天多美啊,荷葉多綠啊!
師:小青蛙唱得多開(kāi)心啊,那么咱們來(lái)一次競(jìng)賽,看看是男生讀得開(kāi)心,還是女生讀得高興。
4、小魚(yú)兒局部:
指名讀。
師:我也特別喜歡這段。讓我來(lái)跟你們比比,我可以邊做動(dòng)作邊讀,特別有意思!小魚(yú)兒在涼傘下面干什么呀?
生:它們?cè)谧鲇螒颉?/p>
生:它們快樂(lè)地游泳。
生:它們?cè)谧矫圆亍?/p>
師:小魚(yú)兒自由自在的在荷葉下快樂(lè)地玩耍,尾巴搖來(lái)?yè)u去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開(kāi)心啊,你們能讀出開(kāi)心快樂(lè)的感覺(jué)嗎?那我們比比,哪組小魚(yú)讀得最快樂(lè)!
師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺(jué)到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩(shī),就讓我們一起和這些可愛(ài)的小伙伴盡情玩耍吧!
師:下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組,扮演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相協(xié)助,看怎樣可以扮演得更好。
師:誰(shuí)想上來(lái)玩一玩?
師:(指名上來(lái))你是誰(shuí)?
生:(邊做動(dòng)作邊說(shuō))我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái),我蹲在荷葉上快樂(lè)的唱著歌“呱呱”。
師:你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰(shuí)愿意上來(lái)?
師:(指名)你又是誰(shuí)?
生:我是一只美麗的小蜻蜓,我展開(kāi)透明的翅膀,大家看我美嗎?
?。ㄉ归_(kāi)雙臂)
師:真是只美麗的小蜻蜓啊。
三、背誦
師:小朋友們告訴你們一個(gè)好消息,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來(lái)了,不信嗎?跟老師一起來(lái)背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書(shū)打開(kāi)。
師:真厲害!你們?cè)诓恢挥X(jué)中把課文都背下來(lái)了。
四、拓展想象。
師:小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,你們喜歡他們嗎?
生:喜歡!
師:假如讓你擁有孫悟空一樣的72變的身手,你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?
生:我想變成小鳥(niǎo)在荷葉上飛來(lái)飛去。
生:我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。
……
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
師:你們真是一群聰明的小朋友,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,荷葉請(qǐng)來(lái)了幾位朋友,和他們打個(gè)招呼吧。
?。◣煶鍪疽獙?xiě)的幾個(gè)生字)
師:你最覺(jué)得哪個(gè)字不好寫(xiě),要提醒大家注意什么呢?
生:我覺(jué)得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤,是橫折彎。
師:你可真細(xì)心啊。那我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字吧。
?。ǜn件書(shū)空)
師:還有嗎?
生:“美”字的那幾橫我覺(jué)得要注意,特別是最后一橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)。
師:你提得真好,大家可要注意了。
(同學(xué)說(shuō)不出來(lái)的老師可以和時(shí)提醒)
……
師:現(xiàn)在我們開(kāi)始練吧,看看誰(shuí)的字寫(xiě)得最漂亮,同組同學(xué)互相評(píng)一評(píng),比一比。
同學(xué)描紅寫(xiě)字。
展示寫(xiě)得好的字。
五、總結(jié)
今天我們學(xué)寫(xiě)了一手漂亮的好字,還會(huì)背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽(tīng),或者把這么美的景色畫(huà)下來(lái)送給爸爸媽媽好嗎?
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):識(shí)記本課12個(gè)生字,能正確認(rèn)讀生字。
2.情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,走進(jìn)社會(huì),走進(jìn)生活大課堂,體驗(yàn)夏天的美好,感受夏天的情趣。
3.擴(kuò)展目標(biāo):通過(guò)讓學(xué)生搜集、講述有關(guān)夏天的兒歌、童謠、小故事,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,并體會(huì)成功的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字和朗讀
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、展示課件,激趣導(dǎo)入
?。薄⒗枚嗝襟w展示課件。
2、導(dǎo)語(yǔ):圓圓大綠盤(pán),浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘。猜一猜,這是什么?(板書(shū):荷葉)
3、想一想荷葉是什么形狀,什么樣子的?(荷葉圓圓的,綠綠的)
二、學(xué)習(xí)生字詞
?。薄⒖创笃聊?,小組交流學(xué)習(xí)生字
躺 珠 搖 唱 停 機(jī) 透 翅 膀 展 朵 晶
以小組為單位展示預(yù)習(xí)效果,全對(duì)的小組加一顆星
2、小組交流學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
展開(kāi) 水珠 搖籃 亮晶晶 透明 翅膀 蹲著 停機(jī)坪
歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放聲歌唱 很美很美
采用多種形式的讀:開(kāi)火車(chē)讀,男女讀,小組讀
三、有感情朗讀課文
師:你瞧,滿池的荷葉綠綠的,圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看,去聽(tīng)一聽(tīng)吧!
?。ǚ耪n件出現(xiàn)圖畫(huà),師范讀)
師:你們聽(tīng)到了什么、看到了什么?
生:我看到了小青蛙,還聽(tīng)到他“呱呱”地叫。
生:我看到了小蜻蜓。
生:我看到了小水珠躺在荷葉上。
生:我看到了小魚(yú)兒在水里游來(lái)游去。
師:我們的書(shū)中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀,比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。
生自由讀課文
師:那請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文,小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢?
生:小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
師:還有呢?
生:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪,小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái),小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了涼傘
師:那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的?
師:荷葉的小伙伴們多可愛(ài)呀,你們喜歡他們嗎?
生:喜歡。
師:你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢?喜歡誰(shuí)就把那一段自己讀一讀。
師:現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組,把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽(tīng)吧。讓大伙幫你提提意見(jiàn)。
師:誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),讓大家來(lái)分享你的快樂(lè)呢?
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)
1、水珠部分。
指名讀
?。ㄕn件出示小水珠動(dòng)畫(huà))
師:讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時(shí)候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就隨著風(fēng)搖啊搖,像躺在搖籃里。(停頓)什么感覺(jué)?
生:像要睡著了一樣。
生:很舒服!
師:那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠這段?(指名讀)
師:瞧,多可愛(ài)的小水珠??!大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!試著讀一讀
2、小蜻蜓部分。
指名讀
師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰(shuí)是小蜻蜓呀?
師:小蜻蜓你好!
生:荷葉姐姐你好!
師:你幫我們捉蟲(chóng)子很真辛苦啊!
生:這些都是我應(yīng)該做的
師:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。
生:好?。?/p>
師:小蜻蜓和荷葉玩的多開(kāi)心呀,我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
?。ㄖ该x)
師:既然是放聲歌唱,你覺(jué)得聲音應(yīng)該……
生:(搶著說(shuō))聲音應(yīng)該很大。
師:請(qǐng)你自己再試一試。
師:你看,(出示課件)聽(tīng),他在唱什么?
生:他在呱呱地唱。
師:除了呱呱唱,他還會(huì)唱什么歌詞呢?
生:他在唱,夏天多美啊,荷葉多綠??!
師:小青蛙唱得多開(kāi)心啊,那么咱們來(lái)一次比賽,看看是男生讀得開(kāi)心,還是女生讀得高興。
4、小魚(yú)兒部分。
?。ㄖ该x)
師:我也特別喜歡這段。讓我來(lái)跟你們比比,我可以邊做動(dòng)作邊讀,特別有意思!小魚(yú)兒在涼傘下面干什么呀?
生:它們?cè)谧鲇螒颉?/p>
生:它們快樂(lè)地游泳。
生:它們?cè)谧矫圆亍?/p>
師:小魚(yú)兒自由自在的在荷葉下快樂(lè)地玩耍,尾巴搖來(lái)?yè)u去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開(kāi)心啊,你們能讀出開(kāi)心快樂(lè)的感覺(jué)嗎?那我們比比,哪組小魚(yú)讀得最快樂(lè)!
師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺(jué)到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩(shī),就讓我們一起和這些可愛(ài)的小伙伴盡情玩耍吧!
師:下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好。
師:誰(shuí)想上來(lái)玩一玩?
師:(指名上來(lái))你是誰(shuí)?
生:(邊做動(dòng)作邊說(shuō))我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái),我蹲在荷葉上快樂(lè)的唱著歌“呱呱”。
師:你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰(shuí)愿意上來(lái)?
師:(指名)你又是誰(shuí)?
生:我是一只美麗的小蜻蜓,我展開(kāi)透明的翅膀,大家看我美嗎?(生展開(kāi)雙臂)
師:真是只美麗的小蜻蜓啊。
5、小伙伴們分別把荷葉當(dāng)做了什么?用“ ”在課文中畫(huà)出來(lái)。它們又做了什么?用“ ”在課文中畫(huà)出來(lái)。
四、課文內(nèi)容擴(kuò)展
1、拓展“荷葉是我的……”說(shuō)話。
想一想還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)到荷塘?它們又會(huì)說(shuō)些什么呢?
小蝌蚪說(shuō):“荷葉是我的 。”小蝌蚪在荷葉下 。
小鳥(niǎo)說(shuō):“荷葉是我的 ?!毙▲B(niǎo)在荷葉上 。
說(shuō):“荷葉是我的 ?!?在荷葉下 。
3、在美麗的夏天,還有許多小伙伴,有許多有意思的故事發(fā)生,快把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽(tīng)吧!
五、背誦
師:小朋友們告訴你們一個(gè)好消息,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來(lái)了,不信嗎?跟老師一起來(lái)背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書(shū)打開(kāi)。
師:真厲害!你們?cè)诓恢挥X(jué)中把課文都背下來(lái)了。
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