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小學(xué)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-08-14 16:46:28 教學(xué)設(shè)計(jì)
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小學(xué)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  (一)揭題,引起興趣。

  1、師出示火燒云的圖片,問(wèn):同學(xué)們,你們看,這是什么?

 ?。?、揭示課題:火燒云

  提問(wèn):關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?你想再?gòu)恼n文中知道什么呢?

 ?。ǘ┏踝x,感知內(nèi)容。

  1、自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。

  2、開(kāi)火車讀課文。

  3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來(lái)讀讀看。

 ?。ㄈ┚x,積累語(yǔ)言。

  A、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

 ?。?、讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。

 ?。?、說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的某種顏色的事物,加深對(duì)顏色的理解。

 ?。场⒒馃朴羞@么多的顏色,你想用哪些詞來(lái)形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)

  4、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰(shuí)讀得好)

  5、這么多描寫顏色的詞,誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎?按課文內(nèi)容填空。

  B、我們?cè)賮?lái)看4、5、6小節(jié),它們是寫火燒云的什么呢?

  1、分組自學(xué)4、5、6節(jié),要求:a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好,為什么?b、你能把它讀好嗎?

  2、交流,小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。

 ?。场⑦@么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括?

 ?。础⑦@三小節(jié)寫得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫活了,下面老師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象,看誰(shuí)想得好,看誰(shuí)想得有趣。

  5、學(xué)生看圖想象。(先自己說(shuō),再小組說(shuō),最后比賽誰(shuí)想得妙。)

  (四)熟讀,理清脈絡(luò)。

  1、課文中除了寫火燒云的顏色,形狀外,還寫了什么?

 ?。病⒒馃粕蟻?lái)了……火燒云下來(lái)了……

  3、反復(fù)誦讀全文。

  (五)想象,知識(shí)升華。

  把剛才的想象用一段話寫下來(lái)。

  另外,我覺(jué)得在教學(xué)中可以引入下列教學(xué)資源,以幫助學(xué)生理解:

  火燒云是怎樣形成的

  清晨,太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候,或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候,天邊的云彩常常是通紅的一片,像火燒的一樣。人們把這種通紅的云,叫做火燒云,又叫早霞和晚霞。有時(shí)候,沒(méi)有云,天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色,這叫火燒天。

  那么,火燒云是怎樣形成的呢?

  我們已經(jīng)知道太陽(yáng)是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中,紅光穿過(guò)空氣層的本領(lǐng)最大,橙、黃、綠光次之,青、藍(lán)、紫光最差。天上沒(méi)有云的時(shí)候,懸在空中的雨滴少;中午空氣層較薄,太陽(yáng)光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過(guò),只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住,而這幾種光中,又?jǐn)?shù)藍(lán)色光反射的最多,所以把整個(gè)天空染成了藍(lán)色。

  清晨太陽(yáng)從東方升起,或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候,太陽(yáng)光射到地面上,穿過(guò)的空氣層要比中午太陽(yáng)當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽(yáng)光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光,在空氣層里行走沒(méi)有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡,不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層探出頭來(lái),將天邊染成紅色。

  火燒云可以預(yù)測(cè)天氣,民間流傳的諺語(yǔ)“早燒不出門,晚燒行千里”,就是說(shuō),火燒云或火燒天如果出現(xiàn)在早晨,天氣可能會(huì)變壞;出現(xiàn)在傍晚,第二天準(zhǔn)是個(gè)好天氣。

小學(xué)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)分析:

  1、理解課文內(nèi)容,了解什么是火燒云以及火燒云顏色多、形態(tài)多且變化快的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)作者從不同方面,動(dòng)靜結(jié)合地觀察及抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  學(xué)習(xí)者分析:

  四年級(jí)的學(xué)生求知欲較強(qiáng),所以課堂要從學(xué)生的求知欲出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,以讀為主,邊讀邊想象,引導(dǎo)他們抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子體會(huì)火燒云的特點(diǎn),并借助這些語(yǔ)言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。激發(fā)他們熱愛(ài)自然、探索自然的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn)分析:

  1、邊讀邊想象課文描繪的美麗景象,體會(huì)作者是怎樣描繪火燒云的顏色和形狀的變化的。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

  教具準(zhǔn)備:

  火燒云圖片、小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,我們的祖國(guó)地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,有很多的自然景觀讓人嘆為觀止。今天,我們就繼續(xù)跟隨作者蕭紅的腳步,一起去領(lǐng)略那奇特的火燒云景象。

  2、教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)課文。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解什么是火燒云以及火燒云的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)作者從不同方面,動(dòng)靜結(jié)合地觀察、描寫景物的方法。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  三、小黑板出示自學(xué)小檢測(cè),檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況。

  1、自學(xué)小檢測(cè):

 ?。?)查閱資料介紹火燒云。

 ?。?)有感情地朗讀課文,思考:作者是按什么順序描述火燒云的?

  2、指名反饋。

  3、按照火燒云上來(lái)前——上來(lái)時(shí)——下去了的順序給課文分段。

  四、學(xué)習(xí)課文第一段,掌握學(xué)習(xí)方法。

  1、指名學(xué)生有感情地朗讀課文。

  2、按順序找出作者在描寫霞光照在大地上的景象時(shí)描寫了哪些景物?用你喜歡的符號(hào)把它畫出來(lái)。

  3、交流、反饋:(小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、老頭兒、小白豬)

  4、這些景物在霞光的照耀下都發(fā)生了什么變化?用你喜歡的符號(hào)畫出表示顏色的詞語(yǔ)。(紅紅的、紅的、金的、紫檀色的、金)

  5、討論:為什么在霞光的照射下,各種事物的顏色會(huì)發(fā)生變化呢?

  6、指名反饋。

  7、指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

  五、小黑板出示合作學(xué)習(xí)提示,引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)2—6自然段。

  1、自主合作學(xué)習(xí)提示:

 ?。?)有感情地朗讀課文2—6自然段,思考:作者是從哪兩個(gè)方面具體描述火燒云的?

 ?。?)火燒云有什么特點(diǎn)?你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的?用你喜歡的符號(hào)把它畫出來(lái)。

  2、生自由讀課文,自主探究。

  3、小組合作學(xué)習(xí)、交流。

  4、反饋:

  (1)作者從顏色和形狀兩兩方面描述了火燒云。

 ?。?)火燒云顏色的特點(diǎn)是顏色多、變化快,從“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫和還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”體會(huì)到火燒云顏色多。從“極多、一會(huì)兒”可以體會(huì)到火燒云顏色變化快。

  (3)模仿表示顏色的詞說(shuō)詞語(yǔ)。ABB式;

  水果名稱+水果顏色;半()半()。

 ?。?)用一個(gè)詞概括火燒云的顏色特點(diǎn)。(五顏六色、五彩繽紛、五光十色·····)

 ?。?)指名用“一會(huì)兒······一會(huì)兒······一會(huì)兒······一會(huì)兒······”進(jìn)行說(shuō)句子的練習(xí)。

 ?。?)指導(dǎo)朗讀描述火燒云顏色的語(yǔ)句。

 ?。?)火燒云形態(tài)的特點(diǎn)是形態(tài)多、變化快?!榜R、狗、獅子”突出了火燒云形態(tài)變化之多,“一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ)準(zhǔn)確地說(shuō)明了火燒云形狀變化之快。

 ?。?)讀一讀描述火燒云形態(tài)的語(yǔ)句,交流作者動(dòng)靜相結(jié)合描述火燒云形態(tài)的方法。

 ?。?)用一個(gè)詞概括火燒云的形態(tài)特征。(千姿百態(tài)、千變?nèi)f化、形態(tài)萬(wàn)千······)

 ?。?0)把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

 ?。?1)指導(dǎo)朗讀。

  六、學(xué)習(xí)課文最后一段。

  1、自由讀,思考:

 ?。?)這一自然段是圍繞那一句話寫的?

 ?。?)從哪些詞句可以感受到火燒云變化多而且快的特點(diǎn)的?

  2、小組合作交流、反饋。

  3、有感情地朗讀這一段。

  七、總結(jié)全文。

  作者抓住火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)為我們展示了五彩繽紛、千姿百態(tài)的火燒云,大自然真是太神奇了!我們要學(xué)習(xí)作者這種抓住特點(diǎn)描述事物的方法,平時(shí)要多留心觀察周圍事物,不斷積累素材,老師相信,經(jīng)過(guò)努力,你們也會(huì)寫出優(yōu)秀的文章。孩子們,要相信自己,你是最棒的!

  八、布置作業(yè)。

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、仿照課文,把你觀察到的云用一段話寫下來(lái)。

  板書設(shè)計(jì):

  火燒云

  五上來(lái)前上來(lái)時(shí)下去了千

  彩霞光顏色、形狀一會(huì)兒姿

  繽(多、變化快)百

  紛態(tài)

  教學(xué)反思:

  《《火燒云》》全文都圍繞著火燒云的“變”來(lái)寫的,作者淋漓盡致地描述了火燒云的顏色和形狀的瑰麗及變幻無(wú)窮,表達(dá)了作者對(duì)火燒云和大自然的贊嘆之情。全文語(yǔ)言優(yōu)美,描寫生動(dòng)形象,給人以美的享受。為了落實(shí)“六步教學(xué)法”,在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn):

  1、從改變學(xué)習(xí)狀態(tài)入手,關(guān)注學(xué)習(xí)興趣與課堂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知和成長(zhǎng)規(guī)律,最大限度地把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、成功。

  2、我從“相信學(xué)生,解放學(xué)生,利用學(xué)生,發(fā)展學(xué)生”出發(fā),從尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和個(gè)體體驗(yàn)出發(fā),以欣賞的眼光對(duì)待每一位學(xué)生,給學(xué)生以開(kāi)放的心理,學(xué)習(xí)和思維空間,讓學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢問(wèn)、敢做,把課堂還給學(xué)生。

  3、逐步提升組織的有效性和高效性,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。在課堂上要求在組內(nèi)先組員獨(dú)立思考完成學(xué)習(xí)任務(wù),然后小組內(nèi)互相討論,針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤互幫互助,進(jìn)行第二次學(xué)習(xí),達(dá)到共享知識(shí)點(diǎn)、尋找問(wèn)題突破點(diǎn)、巧搭知識(shí)的銜接點(diǎn)。

  因?yàn)槲乙仓皇恰傲浇虒W(xué)法”的探路者,所以對(duì)學(xué)生老是不放心,以至于課堂還有些“滿”,留給學(xué)生的空間還不夠多,在以后的教學(xué)中,我會(huì)吸取教訓(xùn),把課堂真正地交給學(xué)生。

小學(xué)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教材分析】

  《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象,全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有“變”,使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過(guò)程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 “注意積累材料”和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,運(yùn)用講授法,積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,通過(guò)教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等,幫助學(xué)生理解字、詞,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,觀察自然的興趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 ?。薄⒄J(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

 ?。?、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

  【教具準(zhǔn)備】

  火燒云相關(guān)資料介紹。

  【課時(shí)安排】

 ?。闭n時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

 ?。薄⒂螒?qū)耄?/p>

  進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”,要求加兩筆變成新字,從而引出“云”字。

 ?。病⒃僮寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云?從而引出“火燒云”。

 ?。?、課題板書:

 ?。?、火燒云

  學(xué)生齊讀課題。

  4、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)“早燒不出門,晚燒行千里”。

  二、明確目標(biāo),初讀課文

 ?。薄⒆詫W(xué)課文導(dǎo)讀:

  找出本課的學(xué)習(xí)要求。

  在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

  ⑴ 認(rèn)真讀課文:

  隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

 ?、?如果有興趣,還可以把喜歡的部分背下來(lái)。

  2、學(xué)生默讀課文,自學(xué)生字,新詞:

 ?、?讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

小學(xué)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  第一課時(shí)

  一、 圖片導(dǎo)入,激發(fā)情感

 ?。?) 學(xué)生在看圖片時(shí)可以充分表達(dá)你們的感情,可以指手劃腳,可以靜靜地欣賞,可以竊竊私語(yǔ),也可以大聲贊美。(出示火燒云的一組圖片)喜歡嗎?這都是給誰(shuí)照的像?(火燒云)它怎么樣?帶著你自己的感情跟它打個(gè)招呼。(師:從你的`表情中我看到了驚喜;從你的語(yǔ)氣中我聽(tīng)出了贊美。)

  知道火燒云是怎么回事嗎?想更多地了解它嗎?咱們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于火燒云的文章。

  2、(出示課題)讓我們帶著你自己的感情一起呼喚它的名字:火燒云。

  3、介紹作者。這篇課文是我們已故的優(yōu)秀女作家蕭紅(板書)的作品,蕭紅(1911-1942),上世紀(jì)三十年代的青年女作家,曾受過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助,和柯靈是同年代的作家,她英年早逝,但給我們留下了許多優(yōu)秀作品?!痘馃啤肪褪瞧渲幸黄牢?。

  二、 初讀課文。

  讓我們打開(kāi)課本先一睹為快吧!(屏幕出示溫馨提示):

  1、你可以大聲地朗讀,也可以輕輕地讀,遇到難讀的詞、句子多讀幾遍(說(shuō)而不出示:如果你覺(jué)得還有困難可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。或者舉手示意老師,老師會(huì)馬上出現(xiàn)在你身邊與你一同解決。)

  2、讀懂課題:為什么叫火燒云?從文中找出一句話來(lái)回答,用曲線劃出來(lái)。

  三、認(rèn)讀生字詞

  1出示詞語(yǔ)

  霞光 高壽 c 笑盈盈(作表情)

  a模(mo)糊 一模(mu)一樣 威武

  沉靜 b 恍恍惚惚 (反)

  師:誰(shuí)笑盈盈?為什么笑盈盈?是什么使小白豬孌成小金豬的?霞光只使小白豬變了顏色嗎?

  師:多么美麗的霞光呀,看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的,從他的笑盈盈中我們體會(huì)到了(高興),多么神奇的霞光呀,看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的,從他的笑盈盈中我們體會(huì)到了(驚奇),帶著你的這個(gè)感悟讀第一小節(jié)。

  生讀

  師:火燒云上來(lái)了,霞光照在大地上,使地上的人和物發(fā)生了變化,從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”,霞光這么美,火燒云就更美了,但為什么叫火燒云?能從課文中找出一句話來(lái)回答嗎?。

  出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

  師:你讀書很認(rèn)真,找得真準(zhǔn)確,這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰(shuí)能把它找出來(lái)。(學(xué)生讀) “燒”(板書在題目下面)

  師:我想跟你們商量個(gè)事,想給它換個(gè)詞“紅”你們看行不行,(板書“紅”在“燒”下面)

  為什么?

  生交流,師總結(jié):“燒”燒出了“火燒云”名字的由來(lái)和范圍廣,更燒出了火燒云顏色的變化和它的動(dòng)態(tài)(形狀)的變化。板書:顏色、形狀至于出現(xiàn)火燒云時(shí)天空的霞光使地面發(fā)生的變化,可以從下面的角度來(lái)理清(課件展示):

  小孩子的臉——紅紅的 大黃狗——紅的 紅公雞——金的

  黑母雞——紫檀色 小白豬——金的 白胡子——金的

  教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該部分課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)輔墊。

  導(dǎo):同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)火燒云。(指課題齊讀)上節(jié)課,我們了解了作者主要抓住( )和( )來(lái)寫火燒云的變化的。(板書:顏色、形狀)這變化又具有既( )又( )的特點(diǎn)。(板書:變化多、變化快)“變化快”主要體現(xiàn)在那些詞語(yǔ)上?(板書:4個(gè)一會(huì)兒、一會(huì)兒、忽然、接著……)

  二、研究切入,自主研究。

  導(dǎo):同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得不錯(cuò)!

  這節(jié)課我們要重點(diǎn)研究“變化快”這個(gè)的特點(diǎn)。怎么研究呢?請(qǐng)看電視屏幕,讀一讀就知道了。

  研究專題(請(qǐng)自主選擇一個(gè))

  1、 讀課文第三自然段,從哪些詞句中,你讀懂了火燒云

  “顏色變化多”,用“ 劃出。

  2、 讀課文第四—六自然段,從哪些詞句,你讀懂了火燒云“形狀變化多”,用“ ”框出。

  導(dǎo):好,下面就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始研讀課文吧!

  三、交流反饋。

  A、 顏色變化多。

  1、導(dǎo):好,同學(xué)們研讀得如何呢?我們來(lái)交流交流。

  首先,我們來(lái)交流“顏色變化多”這一方面。從哪些詞句中,你讀懂了火燒云“顏色變化多”?

  2、指名回答。(板書:紅彤彤、半紫半黃、百合色、葡萄灰……)引出:

  還有些說(shuō)也說(shuō)不出,見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

  3、請(qǐng)大家看我的板書,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師為什么用了“省略號(hào)”?

  (①老師漏寫了一些顏色。為什么漏寫了?你從哪里看出來(lái)的?

 ?、谔炜罩械念伾芏嗪芏啵銓懸矊懖煌?。你從哪里讀懂的?)

  4、補(bǔ)充顏色,知識(shí)訓(xùn)練。

  導(dǎo):作者說(shuō)不出的顏色,我們來(lái)幫她說(shuō)說(shuō)好嗎?請(qǐng)你仿照上面幾個(gè)詞的構(gòu)詞方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  ABB形式的(4個(gè)) 半()半( )的(4個(gè)) ()色的

  (4個(gè)) ( )( )(什么,什么顏色)

  四、 小結(jié):

  同學(xué)們真能干!一下子說(shuō)了那么多顏色,想象一下,天空中有那么多五彩繽紛的顏色,這天空還像天空嗎?這天空簡(jiǎn)直成了(調(diào)色盤)了。是啊,多美的天空啊,讓我們美美地讀讀第3自然段吧!

  1、 導(dǎo):接下來(lái)我們來(lái)交流“形狀變化多”這一方面。從哪些詞句中,你讀懂了火燒云“形狀變化多”?

  2、 指名回答。(板書:馬、狗、獅子)

  3、 這些動(dòng)物形狀作者是怎樣描寫的呢?讓我們一起來(lái)讀讀第4、5、6自然段。不過(guò),讀的方式是老師引讀,大家

  4、 齊讀。請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)老師的提問(wèn)再讀,看誰(shuí)讀書最用心?

  老師:一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了什么?馬是什么樣子的?后來(lái)怎么樣了?忽然,又來(lái)了什么?狗是什么樣子的?后來(lái)怎么樣了?接著,又來(lái)了什么?大獅子是什么樣子的?后來(lái)怎么樣了?

  5、學(xué)生模仿練說(shuō)。

  導(dǎo):同學(xué)們,這天空中的火燒云只有馬、狗、獅子這些形狀嗎?(板書:……)

  那還會(huì)有什么?(小白兔等)你能模仿課文中,描寫馬、狗、獅子的段落,來(lái)描述一種你喜歡的小動(dòng)物似的火燒云嗎?(學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘)指名口頭說(shuō)(4位)

  小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)!想象一下,天空中又那么多的動(dòng)物,這天空還像天空嗎?這簡(jiǎn)直成了一個(gè)(動(dòng)物園)了。有感情地朗讀第3、4、5、6自然段。

  同學(xué)們,火燒云的變化又多又快,我們?cè)诶首x時(shí),應(yīng)注意些什么呢?

  請(qǐng)大家齊讀第3、4、5、6自然段。

  五、欣賞圖片,升華主題。

  導(dǎo):同學(xué)們,火燒云的顏色是那樣絢麗多彩,形狀是那樣變化多端,想

  不想去欣賞一番?好,請(qǐng)看電視畫面。

  板書:美不美?(美)。

  導(dǎo):同學(xué)們,在大自然當(dāng)中,“美”的東西實(shí)在太多太多。只要你能擦

  亮眼睛,你就能處處“發(fā)現(xiàn)美”。(板書:發(fā)現(xiàn)美);如果你能像本文作者蕭紅那樣,展開(kāi)想象的翅膀,把這種美描述出來(lái),那你就是在“創(chuàng)造美”了(板書:創(chuàng)造美),想不想去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美呢?(想)好,今天的作業(yè)中就有一樣特殊的作業(yè)。(出示幻燈片)。

  六、布置作業(yè)。

  自主選擇作業(yè)(請(qǐng)選擇1—2題完成)

  1、 去生活中發(fā)現(xiàn)一樣的事物,并把它描述出來(lái)。

  2、 仿寫一種小動(dòng)物似的火燒云。

  3、 讀背描寫火燒云顏色和形狀變化的句子。

  4、 課外閱讀1—2篇寫景的美文。

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