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《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-08-04 21:46:06 教學(xué)設(shè)計(jì)
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《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家收集的《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:會認(rèn)會寫本課生字新詞,能有感情地朗讀課文。

  2 、過程與方法:結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,體會作者要表達(dá)的思想感情。

  3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生領(lǐng)悟到不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下來,就能獲得成功的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對失敗,堅(jiān)持三次表演,最后獲得成功的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會作者的情感,并從頂碗少年的表演中領(lǐng)悟人生哲理。

  教學(xué)理念:

  1 、注重整體,培養(yǎng)學(xué)生解構(gòu)文本的能力這篇課文篇幅不長,結(jié)構(gòu)簡單,語言平實(shí),這有利于學(xué)生整體把握課文。初讀課文時(shí),可以在整體觀照下,先引領(lǐng)學(xué)生讀懂課文大意,對課文寫了什么有一個初步的了解,達(dá)到“知其然”??偨Y(jié)課文時(shí),可以在學(xué)生細(xì)讀文本后,引領(lǐng)學(xué)生再次回歸整體,揣摩作者為什么要這樣選擇安排材料,達(dá)到“知其所以然”。

  2 、品味語言,培養(yǎng)學(xué)生語感本文描寫細(xì)膩,情感真實(shí),教學(xué)中,在學(xué)生初讀、默讀等基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生潛心會文,達(dá)到葉圣陶先生所倡導(dǎo)的“一字未宜忽,語語悟其神”的要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

  3 、滲透人文,領(lǐng)悟哲理這篇課文描寫了頂碗少年勇敢地面對一次又一次的失敗,在永不言敗的信念下,最終表演成功了。這樣的人物形象必定會對學(xué)生的人生價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。教學(xué)中,將文本的人文價(jià)值滲透在評議本語言的解讀、人物形象的感悟中,讓學(xué)生領(lǐng)悟人生的哲理。

  教學(xué)方法:

  尊重閱讀教學(xué)的原則,以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),幫助學(xué)生在自讀、品讀、感情朗讀中加深對課文內(nèi)容的感知、理解,進(jìn)而感悟事件中蘊(yùn)涵的深刻哲理。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,你們喜歡看雜技嗎?

  (出示雜技圖片)學(xué)生看圖片回答。

  二、揭示課題,導(dǎo)入新課。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)趙麗宏寫的這篇文章《頂碗少年》。(板書課題)

  三、聽課文錄音,想一想:

  1 、課文講了一件什么事?

  2 、孩子們請你們靜下心來聽課文錄音,畫出描寫少年前兩次神態(tài)、動作的語句,看看你們從這些語句中能體會到什么呢?

 ?。ㄎ恼旅鑼懥隧斖肷倌暝陧斖氡硌葜惺д`了兩次,但他不灰心,仍繼續(xù)表演,終于取得了成功的事。)

  3、師:就是這件事,回答得真好。這件事給作者留下了深刻的印象,以至過去了20年,卻讓作者記憶猶新,

  請同學(xué)們讀讀這兩段話。(評價(jià)讀的情況)

  有些偶然的小事情,竟會難以忘懷,并且時(shí)時(shí)縈繞于心,因?yàn)槟阋苍S能從中不斷地得到啟示,悟出一些人生的哲理。

  當(dāng)我迷惘、消沉,覺得前途渺茫的時(shí)候,那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音,便會突然在我耳畔響起。

  4、師:孩子們,這節(jié)課就讓我們帶著這些問題一起回到前0 20年的那個大舞臺上,去看看那令人感動的一幕。

  5、師:孩子們請你們靜下心來默讀課文,畫出描寫少年前兩次神態(tài)、動作的語句,看看你們從這些語句中能體會到什么呢?

  6、師:孩子們可以交流嗎?

  師出示句子:“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗,柔軟而自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚嘆的動作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂搖搖晃晃,卻總是掉不下來。”

 ?。?)指名學(xué)生朗讀。

 ?。?)指名反饋:從這個句子中,你讀懂了什么?

  (少年的技藝高)還有不同的感受嗎?

  (吃了不少苦,流了多少汗。經(jīng)歷了多少次失敗,才有今天的成績。很下功夫,練了好長時(shí)間。)

  7、師小結(jié):是呀,你們看出了頂碗少年背后的故事,真是“臺上一分鐘,臺下十年功”。

  帶著你們的理解,請同學(xué)們再讀一遍。

  8、師:你們還畫出了哪些語句?誰來說說?

  出示句子:最后是一組難度較大的動作——他騎在另一位演員身上,兩個人一會兒站起,一會兒躺下,一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀。騎在別人晃動著的身體上,很難再保持平衡,他頭頂上的碗,搖晃得厲害起來。在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間,那一大疊碗突然從頭上掉了下來!

 ?。ò鍟菏。?/p>

  9、師:誰來讀讀?

  10、師:這一次失誤,使所有的觀眾怎么樣? ?那少年有哪些表現(xiàn), ,你能讀出來嗎?

  出示句子:“臺上,卻并沒有慌亂,頂碗少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?!?/p>

 ?。?)齊讀并引導(dǎo)想象:少年此時(shí)在想什么呢?

  (2)生:不要慌,要鎮(zhèn)定,跌倒了再爬起來,要相信自己一定會成功的……

  11、師:正如你們所說的那樣,少年從容自信地開始了第二次表演,文中怎么描寫的?可是第二次表演他又怎么樣呢?(板書:再失?。┻@時(shí)他的表現(xiàn)又如何呢?

  出示句子:“臺上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了?!?/p>

  想想此時(shí)這位面臨兩次失敗后的少年,心里又在想什么呢?(怎么又失敗了呢,是不是自己真的不行呢……)

  師導(dǎo):兩次表演都失敗了,這對于觀眾們來說是不能接受的,他們的反應(yīng)是怎樣的呢?

  生:越來越不滿。

  師:你是從哪些地方體會到的?

  生反饋:“這意想不到的失誤,使所有的觀眾都驚呆了,有些青年大聲吹起了口哨?!?/p>

  “場子里一片喧嘩?!?/p>

  “觀眾中有人在大聲地喊:‘行了,不要再來了,演下一個節(jié)目吧!’好多人附和著喊起來?!?/p>

  師:一次又一次的失敗,加上觀眾的不滿,在這種極大的壓力下,少年幾乎失去了表演的信心和勇氣,他真的放棄了嗎?

  生:沒有,因?yàn)橐晃焕险邔λf了一句話。

  師:老者的出現(xiàn)讓演出發(fā)生了轉(zhuǎn)折性的變化,

  從老者的神態(tài)和動作中可以體會到什么?(著重抓住“微笑”、“撫摩”、“搖了”、“說了”等詞語體會老者對少年的鼓勵和關(guān)愛)

  引導(dǎo)學(xué)生想象:老者可能對頂碗少年低聲說了什么?

  生:不要緊,要相信自己,再來一次,你一定能行;成功的大門是虛掩的,只要你相信自己,你一定會成功的……

  師小結(jié):在老者的鼓勵下,少年的第三次表演終于成功了,這是多么地不容易呀,讓我們懷著對少年的贊嘆和祝賀讀一讀這句話,

  出示:“當(dāng)?shù)丿B碗又劇烈地晃動起來時(shí),少年輕輕地抖地一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了?!保ò鍟撼晒Γ?/p>

  師導(dǎo):那真是“一波三折”

  出示:那一大疊碗突然從少年頭上掉了下來,這是一折;接著又掉下來一次,此為二折;但少年恢復(fù)了鎮(zhèn)定,開始第三次表演,終于成功。所以說是“一波三折”。

  這時(shí)觀眾也給了少年暴風(fēng)雨般的掌聲,如果你是那個頂碗少年,你想說什么嗎?

  生:要勇敢地面對挫折,只要自信、執(zhí)著、勇敢,就能獲得成功。

  12 、師小結(jié):是呀,失敗并不可怕,可怕的是失去對生活的信心和勇氣,文章的作者此時(shí)也和你們的感受一樣。所以“在以后的歲月里,不知怎的,我常常會想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出;而且每每想起總會有一陣微微的激動”

  13 、師:二十多年前的事情,讓作者難以忘懷,因?yàn)樗麖闹形虺隽艘恍┤松恼芾怼?/p>

  出示:是的,人的一生是搏斗的一生。其只有敢于拼搏的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中,再搏一下,一定會迎來溫暖的春風(fēng)——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

  四、拓展延伸,感悟哲理

  1 、生活當(dāng)中也有像頂碗少年不怕困難,勇于戰(zhàn)勝困難的人,如:張海迪。張海迪戰(zhàn)勝困難,成為生活的強(qiáng)者。她說過這樣一句話(出示): :在人生的道路上,誰都會遇到困難和挫折,就看你能不能戰(zhàn)勝它。戰(zhàn)勝了,你就是英雄,就是生活的強(qiáng)者。

  2 、你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難、失敗,你是怎樣做的?

  3 、學(xué)習(xí)本文后有何啟示

  把你的啟示用簡短的話寫出來。

  4、交流同學(xué)們的啟示

 ?。ò鍟菏∧顺晒χ福?/p>

  成功來自拼搏

  寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功

  人總會遇到困難、挫折的,要鼓起勇氣克服困難取得成功

  失敗也是財(cái)富,勇氣和堅(jiān)持會讓你看到一片艷陽天?。?/p>

  老師也送給學(xué)生一句話:(板書:不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹)

  五、總結(jié)全文

  師:寫得多好,你們可以用這些話作為自己的座右銘。同學(xué)們,在我們的生活中,時(shí)時(shí)刻刻都會遇到失敗的考驗(yàn),但是,只有不怕失敗敢于拼搏的人,才是勝利者。在山窮水盡的絕境里,如果我們再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中,再搏一下,可能會迎來溫暖的春風(fēng);在無邊無際的大海上,再搏一下,或許就會到達(dá)大海的彼岸……

  六、布置家作

  1 、學(xué)習(xí)了這篇散文,你有什么收獲?

  2 、如果你是現(xiàn)場的一位觀眾,你想對頂碗少年說些什么呢,把你想說的話寫下來。(不少于800字)

  板書設(shè)計(jì):

  19頂碗少年

  失敗——

  再失敗——

  成功

  “失敗乃成功之母”

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教材依據(jù)

  《頂碗少年》是人教課標(biāo)版第十二冊第一單元的一篇略讀課文。描寫了一場扣人心弦的雜技表演。頂碗少年在一次表演中,連續(xù)兩次失誤,可是他沉著拼搏,第三次終于獲得了成功,博得了觀眾暴風(fēng)雨般的掌聲。本篇略讀課文情節(jié)簡單而又一波三折,十分吸引學(xué)生;文章表述層次清楚,學(xué)生理解起來也比較容易;而作者從“少年、觀眾、碗”三個角度抓動作、神態(tài)、語言具體描寫,生動而細(xì)膩,很有特色。

  二、設(shè)計(jì)思想

  對于略讀課文,葉圣陶先生說過這樣的話:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀是補(bǔ)充;就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀是應(yīng)用?!薄熬x課文,是例子,是出發(fā)點(diǎn),目的是指向?qū)W會自主閱讀?!币蚨菊n教學(xué),我嘗試隱去教師“明目張膽”地教,轉(zhuǎn)而讓學(xué)生“粉墨登場”去學(xué)。主要采用學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行,教師只是適時(shí)點(diǎn)撥。“把握主要內(nèi)容,體會思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法”這是六年級閱讀教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)化的內(nèi)容,也是六年級下冊第一單元重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容。因而,在學(xué)生自讀自悟及交流的過程中,我重點(diǎn)在“主要內(nèi)容”、“思想感情”、“表達(dá)方法”方面作點(diǎn)撥。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、把握主要內(nèi)容,結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子的含義,體會作者表達(dá)的思想感情。

  3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能獲得成功的道理。

  4、學(xué)習(xí)作者正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  1、把握課文主要內(nèi)容,從故事中感悟人生哲理。

  2、感知作者多角度細(xì)膩描寫的表達(dá)方式,并學(xué)以致用。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

  六、教學(xué)過程

  (一)激發(fā)興趣,揭題導(dǎo)入

  今天我們一起學(xué)習(xí)我國著名作家趙麗宏先生寫的《頂碗少年》,一起讀課題:(《頂碗少年》)這是一篇略讀課文,請大家翻開語文書第十一頁,認(rèn)真地把課文讀一遍,包括閱讀提示也要讀一讀。

 ?。ǘ┏踝x感知,把握全文

  1、大家認(rèn)認(rèn)真真地讀了一遍,肯定有不少收獲吧。比如主要內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)等。誰先來說一說。

  2、學(xué)生自主交流。

  預(yù)設(shè):

  當(dāng)學(xué)生說到主要內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生說說是用什么方法概括的。教師點(diǎn)出:像這樣寫人寫事的文章,“段意連接法”和“誰做什么”的句式來概括主要內(nèi)容都是相當(dāng)不錯的方法。以此達(dá)到強(qiáng)化目的。

  當(dāng)學(xué)生說到課文首尾呼應(yīng)時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生說說具體從哪些句子來體會的。畢竟,學(xué)生對文章的表達(dá)方式的體會一直比較弱。以此達(dá)到對教學(xué)重點(diǎn)的鞏固,實(shí)現(xiàn)學(xué)法的延伸。

  (三)研讀感悟,咀嚼文字

  1、作者帶我們欣賞了20多年前的一場雜技表演,請同學(xué)們細(xì)讀2——7自然段,特別要留心少年第一次、第二次、第三次的表演,勾出給你留下深刻印象的語句,從中你體會到這是一場怎樣的表演?在品讀的時(shí)候,還要思考作者是怎樣表達(dá)的?(出示問題:1、勾畫出給你留下深刻印象的句子。2、從中體會到這是一場怎樣的表演?3、作者是怎樣表達(dá)的?可以批注你的感受)

  2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),作批注,教師個別指導(dǎo)。

  3、小組交流,整理答案。

  4、課堂交流,教師點(diǎn)撥。

  每個小組選擇體會得最好的一處全班交流,小組成員相互補(bǔ)充。教師相機(jī)點(diǎn)出作者的表達(dá)方式,畢竟這是文章的重難點(diǎn)所在。

  預(yù)設(shè):

  這是一場充滿關(guān)愛的表演

  一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老人從后臺走到燈光下,他走到少年面前,臉上微笑著,并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年,然后撫摩著少年的肩,輕輕搖了搖,嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。

 ?。ū娔款ヮブ隆⒔舆B兩次失敗,觀眾起哄,一向鎮(zhèn)定的少年也不知所措了,是白發(fā)老人的關(guān)愛與寬容讓他重振旗鼓。從“微笑”、“撫摸”、“輕輕搖了搖”“低聲說”等動作神態(tài),體現(xiàn)關(guān)愛。 板書:動作、神態(tài))

  這是一場挑戰(zhàn)自我的表演頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。音樂又響起來,碗又高高地頂在了少年頭上。少年沉著地重復(fù)著剛才的動作,依然是那么輕松優(yōu)美,緊張不安的觀眾終于又陶醉在他的表演之中。

 ?。ā拔⑿Α薄熬狭艘还边@樣的動作、神態(tài)描寫,生動地寫出了少年在失敗面前的鎮(zhèn)定自若,這得需要多大的勇氣! 板書:少年、動作、神態(tài))

  這是一場精彩的表演

  在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗,柔軟而自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂搖搖晃晃,卻總是掉不下來。

 ?。◤纳倌?、碗的的動作體現(xiàn)難度高,表演精彩。 板書:碗)

  這是一場驚心動魄的表演

  到最后關(guān)頭了,又是兩個人疊在一起,又是一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身,碗,又在他頭頂厲害地?fù)u晃起來。觀眾們屏住氣,目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了,幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。那一摞碗?yún)s仿佛故意搗蛋,突然跳起搖擺舞來。少年急忙晃動腦袋保持平衡,可是來不及了。碗,又掉了下來。

 ?。ㄗァ皡柡Φ?fù)u晃”“屏住氣,目不轉(zhuǎn)睛地盯、忍不住拍、跳起搖擺舞、急忙晃動”等觀眾的動作、神態(tài),少年的動作、碗的動態(tài)體會驚心動魄。 板書:修辭)

 ?。ㄋ模W(xué)以致用,課堂練筆

  師小結(jié):

  本篇課文的寫作方法:作者從碗、觀眾、少年三個角度來描寫,而我們也正是從這三個角度抓住動作、神態(tài)等關(guān)鍵詞語以及修辭來體會到了表演的驚心動魄,同時(shí)作者也運(yùn)用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法突出了表演的扣人心弦。

  (五)點(diǎn)化主題,拓展延伸

  1、齊讀最后一段,作者從頂碗少年身上認(rèn)識到了什么?或者說作者要贊美什么?他沒有說,但是他又分明說了,作者想說的話都藏在哪兒了?(省略號)我們都來寫一寫:我從頂碗少年身上感受到,或者說我想對頂碗少年說什么?

  2、學(xué)生交流,教師小結(jié)

  師:老師也有自己最真實(shí)的感受,那就是人的一生就像頂碗少年表演雜技一樣,可能會遇到一次又一次的失敗與挫折,但是,我們要記住面對失敗,要有戰(zhàn)勝自己的勇氣和決心,堅(jiān)持不懈,永不言棄。同時(shí),當(dāng)別人處于失敗中時(shí),我們要給予更多的安慰與鼓勵。

  人的一生是拼搏的一生。只有敢于拼搏的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中,再搏一下,一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.借助詞典,聯(lián)系上下文,理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。

  2.理解課文的內(nèi)容。

  3.體會文章蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

  4.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文的內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):體會文章蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.板書課題,齊讀課題。

  2.介紹作者:趙麗宏。

  3.指生自讀閱讀提示,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提示提出問題,明確學(xué)習(xí)要求。

  二、初讀課文,理解大意

  1.學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把自己喜歡的句子畫下來,多讀幾遍。

  2、檢查自學(xué)生字詞的情況。

  三、品讀課文,明白道理。

  1、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書,獨(dú)立思考。

  2、學(xué)生找到“這真是一場驚心動魄的拼搏!”這句后,教師引導(dǎo)體會為什么一次雜技表演成為了“一場驚心動魄的拼搏”?少年在與誰搏斗?這場搏斗何以驚心動魄?

  3、分組學(xué)習(xí):學(xué)生進(jìn)行自學(xué)后同學(xué)互相交流,教師及時(shí)參與學(xué)生討論,給予指導(dǎo),讓學(xué)生各抒己見、暢所欲言。

  4、教師在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上,適時(shí)引導(dǎo)。

  四、感情朗讀,體會人物內(nèi)心活動

  1.在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動作的句子,教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會少年兩次失誤后的心理活動。

  2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動作的句子,感受少年的心理活動。

  3.拓展延伸。

  (1)、表演結(jié)束后,如果你是一位記者,你會怎樣采訪這位頂碗少年?向他提些什么問題呢?

  (2)、你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗,你是怎么做的?學(xué)習(xí)了本文,你得到什么啟示?

  板書:

  人生感悟:偶遇之事終生難忘

  雜技表演(1)失敗——不失風(fēng)度重新開始失敗

  (驚心動魄) (2)失敗——不知所措鎮(zhèn)靜再來︱

  (3)成功——努力拼搏驚心動魄成功

  抒發(fā)感嘆:每每想起總有微微激動

  《頂碗少年》教學(xué)反思:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?!俄斖肷倌辍肥且黄宰x課文,在教學(xué)過程中,要讓學(xué)生自主獨(dú)立地讀書,把握課文的梗概,了解課文的表達(dá)順序,感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。課前我布置了學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí),通過自己動手,利用工具書,結(jié)合課文學(xué)習(xí)生字,了解生詞的意思,理清文章的思路。在教學(xué)時(shí)我從課文前的“連接語”引入新課,讓學(xué)生從“作者看了一場雜技表演所受到的啟迪”提出自己想了解的問題,發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生學(xué)會提問,引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。檢查了生字詞的預(yù)習(xí)情況后,讓學(xué)生帶著自己發(fā)現(xiàn)的問題讀課文,通過自讀理解、學(xué)生討論合作解決問題、師生互相交流等形式,解決相關(guān)問題,理解課文的內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序及寫作特點(diǎn),感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。但在教學(xué)時(shí)時(shí)間安排較緊,學(xué)生還未有時(shí)間來交流學(xué)習(xí)的收獲。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語言。

  2、弄清課文內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

  3、透過對人物動作、神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心活動,感知作者表達(dá)情感的方式。

  4、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對失敗,堅(jiān)持一次次表演,最后獲得成功的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

  課前準(zhǔn)備:

  搜集并閱讀其他面對失敗,勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  2、雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演,有時(shí)準(zhǔn)備一個節(jié)目要經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,真可以說是“臺上1分鐘,臺下十年功?!苯裉煳覀兙蛠砀S作者的文筆,就欣賞一場驚心動魄的雜技表演,或許你會從中悟出一定的道理來。(板題:頂碗少年)

  (雜技是孩子們喜歡的節(jié)目,談話導(dǎo)入,可以恰當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  二、初讀課文,整體感知:

  1、快速讀一讀課前的自學(xué)提示,看看課文給我們提出了哪些要求。(2個)

  2、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子。遇到不理解的詞可以查查字典,可以聯(lián)系上下文理解,也可以問問周圍的同學(xué)。同時(shí)思考課前預(yù)習(xí)中的第一個問題:想想作者看了一場怎樣的雜技表演?

  3、檢查自學(xué)情況:

 ?。?)字詞:讀音:一摞(luò)(書上讀音是錯誤的)屏[bǐng]住氣附和[hè]

  詞義:縈繞于心座無虛席令人驚羨歉疚不知所措驚心動魄

 ?。?)說說看,作者看了一場怎樣的雜技表演?

 ?。梢杂梦闹谢蜃约旱脑捀爬ǎ热纾后@心動魄、令人難忘、精彩、高難度等等。)

 ?。ㄒ蛔x解決字詞,讀準(zhǔn)、讀通課文,從整體上把握住文章的主要內(nèi)容。)

  三、默讀課文,深入理解:

  1、帶著同學(xué)們的`感受,再默讀課文,想想從哪里能夠看出這是一場“驚心動魄的、精彩的、令人難忘的……雜技表演”?快速默讀批劃重點(diǎn)語句(提示:引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作、神態(tài)描寫,來感悟人物的內(nèi)心),把體會寫在旁邊空白處。想好的同學(xué)可以在小組內(nèi)交流一下。

  2、全班交流:(指點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)理解3——7自然段)

  (1)第3自然段:

  第一次頂碗:“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂搖搖晃晃,卻總是不掉下來?!薄八T在另一位演員身上,兩個人一會兒站起,一會兒躺下,一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀?!?/p>

 ?、賹懗隽隧斖肷倌瓯硌輨幼鞯淖兓嶂杏袆?,可以看出這是一場精彩的表演;

 ?、谑÷蕴柕氖褂茫N(yùn)含著表演動作的變化無窮,進(jìn)一步表現(xiàn)了少年表演的精彩;

 ?、蹖Α巴搿钡拿鑼懀r托了少年的技藝高超,也說明表演的難度很大;

  ④讀出對少年的贊賞語氣,自己試一試,再讀給同學(xué)聽聽。

 ?。?)學(xué)法指導(dǎo):剛才我們在理解課文內(nèi)容的時(shí)候,是抓住了什么來感悟的?(進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會如何抓住少年的動作神態(tài)來感悟的方法。)接下來我們就用這個方法來繼續(xù)體會少年的精彩表演。

 ?。?)第4自然段:

  a、第一次失?。骸绊斖氲纳倌昵妇蔚匚⑿χ皇эL(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?!?/p>

 ?、僮プ×耸『笊倌甑谋砬?、動作,表現(xiàn)了他對觀眾的歉意;

  ②從“微笑”、“不失風(fēng)度”可以看出他對表演依舊有足夠的信心和勇氣;

 ?、弁阑ハ嘧x一讀,看誰能讀出他的沉著和自信。

  b、第二次頂碗:“少年很沉著,不慌不忙地重復(fù)著剛才的動作,依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了,又是兩個人疊在一起,又是一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身”。

 ?、購摹俺林?、“不慌不忙”“依然那么輕松優(yōu)美”可以看出少年很自信,他的表演很精彩;

  ②從兩個“又是”和“艱難”可以充分體會到表演的難度之大。

 ?、壑笇?dǎo)朗讀,讀出當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。

 ?。?)第5自然段:

  a、第二次失?。骸芭_上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了?!?/p>

  從“呆呆地站著”、“臉上全是汗珠”、“不知所措”這些描寫少年表情的詞語可以體會到他此時(shí)喪失了信心和勇氣,滿懷沮喪的心情。

  b、“少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬?!?/p>

  “鎮(zhèn)靜”說明少年沒有被失敗擊倒,又重新振作起來,重新開始第三次表演。

 ?。?)第7自然段:

  第三次頂碗:“這真是一場驚心動魄的拼搏!當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動起來時(shí),少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了?!?/p>

 ?、佟斑@真是一場驚心動魄的拼搏!”作者用了一個感嘆句表達(dá)了自己對少年的強(qiáng)烈的贊嘆!

 ?、凇叭珗鲰懫鹆吮╋L(fēng)雨般的掌聲”,可以感受到,觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的,成功的。他們更是被少年不畏艱難、不怕挫折、承受住了失敗的壓力,敢于拼搏的精神打動了。

 ?。?)再讀一讀文中描寫頂碗少年的動作、神態(tài)的語句,欣賞他精彩的表演,感受少年不怕失敗,勇于拼搏的精神。

  3、快速瀏覽課文,作者在描寫頂碗少年的精彩表演的時(shí)候,僅僅是抓住了少年的動作和神態(tài)來表現(xiàn)表演的精彩和驚心動魄嗎?

  4、交流:

 ?。?)作者還穿插了對“觀眾”和“碗”的描寫。有力地烘托了表演的緊張氣氛,突出表演的高難度、精彩和驚心動魄。

 ?。?)對觀眾的描寫,如:

 ?、佟坝^眾們屏住氣,目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌?!保ū硌莸木o張氣氛烘托出表演的高難度)

  ②“觀眾們有人在大聲喊……好多人附和著喊起來?!保ㄓ^眾對他失去了信心,增加了他的表演的壓力)

  ③“場子里靜得沒有一絲聲息……捂住了眼睛。”(緊張氣氛,表演的驚心動魄)

  ④“全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲?!保▽ι倌甑馁澷p!)

 ?。?)對碗的描寫,主要是烘托出表演的高難度,如:

  “在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間,那一大疊碗突然從頭上掉了下來!”;“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂,突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡,可是來不及了。碗,又掉了下來。”

  5、這真是一場令人難忘的表演啊,因此,作者才說——齊讀課文第8自然段,

  說說你從文末的省略號中讀出了什么?

  6、小結(jié):正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的,作者和其他觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演,而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾,都可能“常常會想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出”,因?yàn)?,他們從中“得到了啟示,悟出了一些人生的哲理――面對困難和失敗,只有堅(jiān)持下去,才有可能獲得成功?!?/p>

  (二讀默讀批劃,抓住人物的神態(tài)動作理解課文內(nèi)容,體會文章思想感情,感悟人生哲理。)

  四、回歸整體,領(lǐng)悟表達(dá):

  1、快速瀏覽,看看作者是怎樣把頂碗少年這精彩的、驚心動魄的、高難度的表演記敘得令人難忘的?

  2、學(xué)生匯報(bào):

  抓住了人物的語言動作神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心;

  采用了側(cè)面烘托的方式來突出文章的中心;

  這樣首尾照應(yīng),使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊,也使文章的中心更加突出。

 ?。ㄈx快速瀏覽,回歸整體,品味寫法。)

  五、拓展延伸,鞏固練習(xí):

  1、出示題單:(要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來回答)

  本文描寫了頂碗少年()表演的過程,緊緊圍繞著表演的()展開,抓住了少年的()和()進(jìn)行描寫,還通過對()和()的側(cè)面描寫,烘托了表演的緊張氣氛。同時(shí)告訴我們()的人生哲理。

  2、讀寫結(jié)合:你看過這樣精彩的表演沒有?學(xué)習(xí)本課抓住人物動作神態(tài)進(jìn)行描寫的方法,把它介紹給同學(xué)聽聽。(可以作為課后小練筆。)

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,看過雜技表演嗎?都看過哪些雜技表演呢?

  2、師:同學(xué)們,我們看到的都是雜技演員在舞臺上成功的表演。但在這成功的背后,飽含著演員們多少汗水和淚水。正可謂“臺上三分鐘,臺下十年功。”今天,就讓我們一起去看一場驚心動魄的雜技表演吧,讓我們認(rèn)識一位頂碗少年。

  3、 教師板書課題

  二、提綱挈領(lǐng),整體感知

  1、檢查預(yù)習(xí)效果,引導(dǎo)整本感知。

  師:課文講了一件什么事?

  師:作者是怎樣評價(jià)這位頂碗少年的?

  2、 交流、反饋

  三、品詞析句,強(qiáng)化語感

  師:在文中,作者稱這位頂碗少年為“強(qiáng)者”。作者為什么會稱他為“強(qiáng)者”呢?你從文中的哪些語句感受到他是一位“強(qiáng)者”?自由地讀課文,你可以邊讀邊在書上圈一圈,畫一畫。

  (一) 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住以下句段,感悟哲理

  1、 預(yù)設(shè)(一)第一次表演

  出示: “在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗……那一大疊碗突然從他頭上掉了下來!”

 ?。?) 師:從這些句子中,你讀懂了什么?你是從哪些詞語中體會到的?

  教師創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們,少年嫻熟柔美的動作帶給了我們美的享受,可那搖搖晃晃的碗?yún)s讓我們不由得緊張起來,讓我們把那份緊張讀出來。

 ?。?) 師:可是,意外還是發(fā)生了,那一大疊碗從少年頭上掉了下來,此時(shí)觀眾的反映怎樣?少年的表現(xiàn)又如何?

  出示:“臺上,卻并沒有慌亂……”

  (1)師:此時(shí)少年的心情是怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生抓住神態(tài)“微笑著,動作鞠了一躬”來體會少年歉疚的心情)

 ?。?)師:此時(shí)此刻,少年心里會想些什么呢?

  小結(jié)

  2、預(yù)設(shè)(二)第二次表演

  出示:“于是,音樂又響起來,碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上……碗,又掉了下來……”

  師:你讀懂了什么?從哪些詞體會到的?

 ?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住“很沉著”、“不慌不忙”等詞體會少年的沉著堅(jiān)定,毫不氣餒)

  師:是呀,當(dāng)音樂再次響起,我們多么希望表演能順利完成,可表演還是失敗了,此時(shí)此刻,少年的心情又是怎樣的呢?

  出示“臺上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。”

  師:看到少年的再次失敗,觀眾有何反應(yīng)呢?觀眾在議論寫什么呢?

  師引讀:是呀,再一次的失敗嚴(yán)重地打擊了少年的自信心,這

  使他—— 面對如此多熱情的觀眾,又一次的失敗,讓少年愧疚不已,于是他——

  3、預(yù)設(shè)(三)第三次表演

  出示:“當(dāng)那疊碗又劇烈晃動起來,少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了。”

 ?。?)指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話

  (2)師:同學(xué)們,頂碗少年的成功容易嗎?他經(jīng)歷了幾次失???為什

  么經(jīng)歷了兩次失敗后,少年還能成功?

 ?。ㄒ环矫鎭碜岳险叩墓膭?,另一方面是少年有堅(jiān)持不懈,勇于拼搏的精神。)

  四、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象:

  師:那位白發(fā)老者對頂碗少年說了什么呢?

  五、拓展延伸,遷移運(yùn)用

 ?。?)同學(xué)們,少年的成功容易嗎?他經(jīng)歷了幾次失敗?假如這位頂碗少年

 ?。?)就在你的面前,你想對他說些什么呢?你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢?

  (3)經(jīng)歷了兩次失敗之后,少年終于獲得了成功,每當(dāng)作者想起這個

 ?。?)頂碗少年,心里總會有微微的激動,在作者心中他是一位真正的強(qiáng)者,是他給了作者人生的啟迪。

  “只有敢于拼搏的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一次,也許就能看到柳安花明!……啟迪。

  (5)拓展練習(xí),補(bǔ)充句子

  在_______________,再搏一下,也許_____________________。

  (6)此時(shí)此刻,你想對頂碗少年說些什么?

 ?。?)再次朗讀最后一段

  六、總結(jié)提練,升華情感

 ?。?)師總結(jié):同學(xué)們,人生的道路上不可能一帆風(fēng)順,不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么能見彩虹。我們總會遇到困難和挫折,甚至失敗。

 ?。?)老師引導(dǎo)再讀最后一段。

 ?。?)推薦相關(guān)文章閱讀,開闊視野

  板書設(shè)計(jì):

  頂碗少年

  鎮(zhèn)定 自信 → 緊張 失敗

  喪失勇氣 → 鎮(zhèn)靜 再失敗

  自信→ 充滿勇氣 成功

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理清課文內(nèi)容,了解課文表達(dá)順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

  2、透過對人物的動作、神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心活動,感知作者表達(dá)情感的方式。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會人物內(nèi)心的活動,感知作者表達(dá)情感的方式。

  教學(xué)過程:

  一、揭題學(xué)習(xí)鏈接語了解學(xué)習(xí)內(nèi)容

  1、今天我們學(xué)習(xí)第四課:頂碗少年。

  2、這是我國著名作家趙麗宏先生的作品,打開書、認(rèn)真讀讀課文前面的“鏈接語”看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文?

  3、指名說。

  二、整體感知,了解內(nèi)容

  1、讀詞。

  異國 沉著 撫摸 肩胛 愧疚 附和 露天 結(jié)實(shí)

  2、自讀課文,完成第一個問題,作者看到了一場怎樣的雜技表演。

  3、哪幾個自然段寫少年表演的過程?(3~7)

  4、默讀這幾個自然段,邊讀邊圈畫批注,你從哪些地方感受到這是一場驚心動魄的雜技表演?

  三、合作探究

  1、學(xué)生匯報(bào)交流。

  2、在學(xué)生交流中,引導(dǎo)歸納。

  如:你談的很好,這部分作者是抓住少年(神態(tài))(動作)描寫,來突出表演的難度大、驚險(xiǎn)

  如:這部分是抓?。ㄓ^眾的反應(yīng))來突出表演,精彩、緊張、驚心動魄。

  3、引導(dǎo):剛才同學(xué)們談到的內(nèi)容,是作者抓住少年,動作、神態(tài)及觀眾的反應(yīng)來寫表演的驚心動魄。

  4、再來瀏覽一下課文,作者還抓住什么反應(yīng)表演驚心動魄?

  “頭頂那摞金邊紅花白瓷碗”,找找句子,有何感受?

  四、提升寫法

  1、結(jié)合板書歸納。

  同學(xué)們,直接寫少年的表演(正面描寫)突出就行了,有必要寫觀眾的反應(yīng)和碗嗎?

  板書:(側(cè)面描寫)

  (觀眾反應(yīng)烘托表演,碗牽動著觀眾的心,是大家關(guān)注的目標(biāo),同樣起到烘托作用)

  是呀,不可小視,這種多角度交差寫法,更能突出表演驚心動魄,更吸引人,使我們心中有如身臨其境,感受。)

  2、作為一個少年,與我們年紀(jì)相仿,面對一次次表演失敗,內(nèi)心一定有許多想法,作者寫到了嗎?

 ?。?)寫到了,從哪兒知道的?(動作、神態(tài)))

 ?。?)沒想到,只寫到什么?透過少年的動作、神態(tài),我們能感受到少年內(nèi)心活動嗎?)

  3、指名說。

  臺上并沒有慌亂,此時(shí)少年想……

  場子里一片喧嘩,臺上頂碗少年呆呆地站著,心里想……

  聽了老人的話,少年鎮(zhèn)靜下來,心里想……

  4、此時(shí)少年那么豐富的內(nèi)心活動,可是作者為什么不寫呢?(你無法了解別人的內(nèi)心活動的寫作要真實(shí)。)

  5、你猜想老人說了一句什么?

  6、小結(jié):是呀,在失敗面前不放棄,少年沉著、拼搏使他成功,獲得全場的掌聲,也令作者難以忘懷。

  五、學(xué)習(xí)最后,揭示道理,總結(jié)升華

  1、齊讀第八自然段。

  2、結(jié)合第一自然段內(nèi)容,想象你從文章的省略號中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來。

  “失敗是成功之母”。

  “成功來自于拼搏”。

  “成功來自于鼓勵與關(guān)愛”。

  3、總結(jié)升華。

  整篇文章緊扣圍繞“驚心動魄”來描寫雜技表演的精彩,那為什么作者不用“驚心動魄的雜技表演”為題,而用“頂碗少年”呢?

  4、小結(jié):是少年面對失敗的態(tài)度,是少年堅(jiān)持拼搏,不輕易放棄,使作者總有一陣激動,同時(shí)給作者啟示,悟出一些人生哲理。

  那就是面對生活中的挫折,要像少年一樣,勇敢面對,勇于拼搏,就會成功!

  5、推薦趙麗宏作品:散文集《愛在人間》《瑪雅之謎》《生命草》。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀懂課文內(nèi)容,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能取得成功。

  2.指導(dǎo)]學(xué)生學(xué)會本課:疚、胛、頹3個生字。理解部分詞語。

  3.有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住課文對頂碗少年的動作神態(tài)描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文中耐人尋味的語言,體會作者表達(dá)的思想感情。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,去感受那激動人心的一幕。

  二、出示預(yù)習(xí)提綱:

  1.自讀課文,邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題。

  2.熟讀課文,想一想:課文講了一個什么故事?

  3.為什么說頂碗少年是個強(qiáng)者?并認(rèn)真體會他是怎樣進(jìn)行拼博的?

  三、匯報(bào)展示:

  1.學(xué)生自主匯報(bào)字詞:

  2.想一想:課文講了一個什么故事?

  3.深入理解:

  (1)頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

  少年兩次失敗,當(dāng)時(shí)情況如何?觀眾反映怎樣?

  少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會到什么?

  有選擇的朗讀:抓住印象最深的場面,反復(fù)朗讀,想象當(dāng)時(shí)的情景,和同學(xué)交流感受。

 ?。ǎ玻槭裁凑f頂碗少年是個強(qiáng)者?抓住文中描寫少年動作神態(tài)的語句體會。

 ?。ǎ常├首x文中最后一段,體會含義,有興趣的同學(xué)還可以背一背。

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會:人生會有許多挫折,即使在最困難的時(shí)候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持到底,就是勝利。

  4.有感情通讀全文,進(jìn)一步體會課文表達(dá)的思想感情。

  四、課外延伸:

  1.學(xué)習(xí)了這篇課文,對你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說。

  2.你還了解哪些不怕困難,勇于拼搏的人物和事跡,給大家講一講。

  五、反饋檢測:

  1.有感情朗讀課文。積累詞句。

  2.選做:寫一寫讀后的感想。

  板書設(shè)計(jì):

  表演頂碗

  19頂碗少年

  深愛啟迪

  課后反思:本課教學(xué)基本上按預(yù)先設(shè)計(jì)完成,但還有很多不足之處:在教學(xué)少年兩次失敗的時(shí)候語句的理解還不夠透徹,寫作上的技法沒有點(diǎn)明,以致后面的相關(guān)教學(xué)有點(diǎn)模糊。如果能做到位,學(xué)生后面的理解會更輕松,更到位。最后的環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在“微微激動”上展開想象,這樣或許會更好。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  一、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語言。

  二、弄清課文內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

  三、透過對人物動作、神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心活動,感知作者表達(dá)情感的方式。

  教學(xué)重點(diǎn):把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對失敗,堅(jiān)持一次次表演,最后獲得成功的。

  教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課題

  1、同學(xué)們,你們看過雜技表演么?在觀看雜技表演的時(shí)候,你有什么感受? 雜技是指演員靠自己身體技巧完成一系列高難度動作的表演性節(jié)目,“臺上三分鐘,臺下十年功?!苯裉煳覀兙腿チ私庖晃豁斖肷倌甑墓适隆#ㄕ故菊n件1)

  2、齊讀課題。

  二、初讀課文、合作學(xué)習(xí)

  1、我們先來學(xué)習(xí)這課得生字、詞語。(展示課件2)

  2、現(xiàn)在,讓我們帶著幾個問題有感情地自讀課文。(展示課件3)

  三、問題反饋、整體感知

  1、誰來讀讀自己喜歡的句子?

  2、課文講述了什么?

  3、你覺得這是一場怎樣的雜技表演?

  四、品讀語句、體會感情

  文中描寫了頂碗少年三次表演,讓我們再次快速地讀文,找出描寫少年表演時(shí)情形以及描寫觀眾的句子。(展示課件4)

  <一、>第一次表演

  1、 提問(展示課件5),你體會到了什么?帶著你的感情讀一讀這段話。

  2、 對比讀(同),你又有怎樣的感受?

  3、 指名讀,全班齊讀。

  4、 少年那原本行云流水般的表演,此時(shí),卻戛然而止,叫人感到多么遺憾??!在場的觀眾是怎樣的反應(yīng)呢?(展示課件6)

  5、 少年的反應(yīng)是怎樣的?(同)你體會到了什么?

  6、 讓我們像頂碗少年那樣鎮(zhèn)定從容的讀著兩句話。

  <二、>第二次表演

  1、 誰來說說描寫頂碗少年第二次表演的句子?

  2、 你覺得那些詞語需要重讀才能體現(xiàn)頂碗少年的技藝高超?誰來試試?

  3、 觀眾們耐心的等待少年的精彩表演,結(jié)果,卻仍然失敗了,他們是怎樣的反應(yīng)呢?(課件展示7)

  4、 指名回答,男女讀。

  5、 假如此時(shí),你就是這位頂碗少年,面對在場觀眾各種各樣的打擊,而且我

  們知道,這已經(jīng)是第二次了,你會怎么想?你會怎么做?

  6、 是啊,頂碗少年和同學(xué)們的年齡差不多啊,面對這樣的場面,他是怎樣的呢?(課件展示8)你體會到了什么?

  7、此時(shí),他呆呆地站著,他已經(jīng)不知所措了,他還有勇氣重新站起來嗎?是什么力量讓他又一次的鼓起了勇氣?

  8、 想想,老者會說什么呢?聽了老者的話,少年又是怎樣想的?

  <三、>第三次表演

  少年第三次捧起了碗,向觀眾第三次鞠躬,音樂也第三次奏響了!場子里靜得沒有一絲聲息。有些女觀眾,索性用手捂住了眼睛??同學(xué)們,假如你也是當(dāng)時(shí)在場的觀眾,你的心情怎樣?會想些什么呢?

  1、 作者覺得,這不僅僅是表演了,而是一場驚心動魄的拼搏!誰來讀一下少年第三次拼搏的句子?

  2、 你體會到了什么?

  3、 頂碗少年終于成功了!他戰(zhàn)勝了自己,把前兩次的失敗踩在了腳下!同學(xué)們,你們覺得,頂碗少年成功的秘訣是什么?

  4、 你知道哪些名言警句能用在此時(shí)此刻的?(課件展示9)

  5、 這位年齡和同學(xué)們相仿的少年給大家留下了什么印象?請聯(lián)系自己的實(shí)際說說!

  <四、>最后兩個自然段

  1、 我想,觀看了這場演出的所有觀眾都不會忘記這位頂碗少年在遭遇失敗后,那種堅(jiān)忍不拔、敢于拼搏的精神,讓我們懷著這種感情齊讀最后兩個自然段!

  2、 (展示課件10)你是怎么理解這段話的?誰能聯(lián)系課文中的頂碗少年說說?

  五、小結(jié)

  “不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹!”在人生的道路上沒有絕境,只有被困難嚇倒而絕望的人!所以,我們不能丟失對生活的信心和勇氣!學(xué)了這篇課文,我相信大家一定有很多感觸,把你的體會整理一下,寫成一篇讀后感?。ㄕ故菊n件11)

  《頂碗少年》教學(xué)反思

  本課的教學(xué)重點(diǎn):通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。

  在教學(xué)中,為了引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn),我通過讓學(xué)生對比在表演兩次失敗后觀眾的反應(yīng)和少年的表現(xiàn)來讓學(xué)生感悟少年在連續(xù)兩次失敗后,在觀眾的巨大壓力下永不放棄的精神。當(dāng)時(shí)我設(shè)計(jì)了兩條線來幫助學(xué)生理解。一條是抓兩次失敗后觀眾的反應(yīng),另一條是抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)。在這兩條線的設(shè)計(jì)力度上很平均,致使學(xué)生沒有把

  更多的時(shí)間放在少年由失敗再失敗直到成功這一過程的理解上,使學(xué)生的感悟不夠到位。

  現(xiàn)在回頭想想應(yīng)當(dāng)是以抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)為主,為了更好的理解這一過程,再逐步引導(dǎo)學(xué)生找觀眾的反應(yīng),因?yàn)橛^眾的反應(yīng)只是為了能更好的襯托少年失敗后當(dāng)時(shí)的心理,也是為了更好的讓學(xué)生去感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、弄清課文內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

  3、透過對人物動作、神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心活動,感知作者表達(dá)情感的方式。

  教學(xué)重點(diǎn):感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。

  教學(xué)難點(diǎn):體會人物內(nèi)心的活動,感知作者表達(dá)情感的方式

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.教師談話:今天,咱們就跟隨趙麗宏的文筆,一起來欣賞一場少年頂碗的雜技表演。

  2.板書課題,齊讀課題。

  3.讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求。

  二、初讀課文,理解大意,理清寫作順序。

  1、快速瀏覽課文,想一想:課文講了一件什么事?

  2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書

  三、品讀課文,體會“驚心動魄”。

  1、默讀課文,你認(rèn)為這是一場_______的雜技表演。

  你是從文中哪些語句中感受到的,畫出你感受最深的句子,反復(fù)讀一讀,并把自己的感受寫在句子的旁邊。

  2、學(xué)生交流匯報(bào),教師主要從以下三方面加以引導(dǎo)。

 ?。?)抓住少年的動作描寫,體會表演的驚心動魄。

  (2)抓住觀眾的表情、言語的描寫,體會表演的驚心動魄。

  (3)抓住碗的具體描寫,體會表演的難度很大。

  四、感情朗讀,體會人物內(nèi)心活動。

  1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動作的句子時(shí),教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揣摩少年兩次失誤后的心理活動。

  2這時(shí)一位老者上臺向少年說了些什么,使少年重新鎮(zhèn)定下來,老者可能對他說了些什么呢?頂碗少年聽了之后又是怎么想的?然后把自己想到的寫下來。

  出示:他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕搖了一下,嘴里低聲說:xxxxx。于是少年鎮(zhèn)靜下來,他心想:xxxxx。然后第三次手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。

  五、感悟道理,明白啟示

  1、正因?yàn)檫@是一場驚心動魄的拼搏!所以:在以后的歲月里,不知怎的,我常常會想起這位頂碗少年,想起那一次的表演,每每想起,總會有一陣微微的激動……

  讀到這里,你們能體會到作者每次想起這場表演心里的那份微微的激動了嗎?

  2、平凡的小事,常常使人有所感悟,受到啟發(fā)。學(xué)到這兒,你的心里是否一樣涌起了一些感受,悟到了一些道理?請用精煉的語言把它寫在課題下方作為題記。

  六、總結(jié)全文

  同學(xué)們,“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹”。人生路上不可能一帆風(fēng)順,一次成功。我們總會遇到困難和挫折,甚至失敗。但只要我們勇于拼搏,就一定能夠戰(zhàn)勝失敗,取得成功。

  七、板書設(shè)計(jì)

  失敗+堅(jiān)持

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.借助詞典,聯(lián)系上下文,理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3.體會文章蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文中耐人尋味的語言,體會作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,當(dāng)你們面對挫折時(shí)你會怎么處理呢?學(xué)生回答后,教師導(dǎo)入

  今天我們就來讀讀頂碗少年的故事,你或許你會從中悟出一定的道理來。(板題:頂碗少年)

  2.板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感悟

  1、認(rèn)讀詞語,理解詞語。

  優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

  2、思考:文章主要講了什么事?分成幾部分進(jìn)行描寫的?

  課文主要講述了一位頂碗少年在一次頂碗表演中,前兩次失敗后,他并沒有氣餒,在一位老者的鼓勵下,第三次終于取得了成功,給了“我”深刻的啟迪。

  課文分兩部分進(jìn)行描寫。

  三、學(xué)習(xí)第一部分。

  1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的?他為什么能這樣做?

  默讀,并批畫,找出頂碗少年三次頂碗的動作,少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句,加以體會。

  2.交流。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn),想像他當(dāng)時(shí)的心理活動。

 ?。ńY(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。)

  3.這時(shí)一位老者上臺向少年說了些什么,使少年重新鎮(zhèn)定下來,老者可能對他說了些什么呢?頂碗少年聽了之后又是怎么想的?然后把自己想到的寫下來。

  出示:

  他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕要喊了一下,嘴里低聲說_____________。少年心想___________________,于是他鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。

  4.交流討論,思考。

  5.第三次表演開始了,如果你是場下觀眾,你的心情是怎樣的?會怎么想?

  四、學(xué)習(xí)第二部分。

  1.多年以后,“我常常會想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出,而且每每想起,總會有一陣微微的激動?!保拔蚁?,他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了?!蔽覟槭裁磿羞@樣的想法?

 ?。ㄒ皇牵骸拔摇闭J(rèn)為他是一個強(qiáng)者,他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻;二是:“當(dāng)我迷惘、消沉,覺得前途渺茫的時(shí)候,那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會突然在我耳畔響起。”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進(jìn)。)

  2.齊讀課文的最后一段,在讀了全文后,你對這課文的最后一句有怎樣理解,能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>

 ?。?)齊讀。

 ?。?)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會。

  人生會有許多挫折,即使在最困難的時(shí)候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持到底,就是勝利。

  五、課堂總結(jié)

  師: 是的,人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中,再搏一下,一定會迎來溫暖的春天。

  六、布置作業(yè)。

  1、抄寫生字新詞。

  2、背誦自己喜歡的段落。

  3小練筆:結(jié)合對課文的理解,以“我的成長經(jīng)歷”為題,寫一篇隨筆。

  板書設(shè)計(jì):

  4、頂碗少年

  鎮(zhèn)定、自信緊張、喪失勇氣鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣

  失敗再失敗成功

 ?。▓?jiān)持就是勝利)

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語言。

  2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

  3.透過對人物動作、神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心活動,感知作者表達(dá)情感的方式。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、觀看錄像:師:同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?老師給你們帶來了一段精彩的雜技表演,想看嗎?這是少兒電視臺龍年春晚的一個頂碗雜技。參加演出的可都是和你們年齡相仿的孩子們。

  師:談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  師:是的,雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演,有時(shí)一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,可以說是臺上3分鐘,臺下十年功。但是你想過沒有,當(dāng)一個雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤,他還有信心表演下去嗎?今天

  我們就來讀讀頂碗少年的故事,你或許你會從中悟出一定的道理來。(板書:頂碗少年)

  二、初讀課文,了解大意

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。想一想課文講了一件什么事?

  2、本文一共寫了少年幾次頂碗表演?失敗了幾次?

  三、細(xì)讀課文,理解文意

  1、作者是怎么評價(jià)這場表演的?用書里的一句話回答。

  生:一場驚心動魄的拼搏!

  2、頂碗少年的表演精彩嗎?他表演成功了嗎?

  由精彩 成功?不精彩,不成功?讓學(xué)生展開爭論。從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn) 。

  3、是什么力量使得少年最終取得了成功呢?

 ?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會對老者神態(tài),動作的具體描寫。)

  4.白發(fā)老者會對少年說些什么呢? 少年心理想些什么?

  5、 反復(fù)讀,反復(fù)品味“在以后的歲月里,不知怎的,我常常會想起這位頂碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我總會有一陣微微的激動??”從文中的省略號你讀出了什么?

  四、聯(lián)系生活課外延伸

  師:你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗,你是怎么做的?學(xué)了本文你得到了什么啟示?

  生:各抒己見。

  總結(jié):師:同學(xué)們,在我們的生活中,時(shí)時(shí)刻刻都會遇到失敗的考驗(yàn),但是,只有敢于拼搏的人,才是勝利者。在山窮水盡和絕境里,

  如果我們再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒,再搏一下,可能會迎來溫暖的春風(fēng);在無邊無際的大海上,再拼搏一下,就會到達(dá)大海的彼岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下,再拼搏一下,就一定會登上世界最高峰??課文學(xué)完了,但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

  課后反思:

  《頂碗少年》這篇課文教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生感悟到少年在挫折面前永不放棄的精神。由于文章較長,我從“課文講了一件什么事?少年失敗了幾次,成功了幾次?”入手,讓學(xué)生對人物有初步的感受,同時(shí)層層推進(jìn)讓學(xué)生抓作者對這次表演的評價(jià)“這是一場驚心動魄的拼搏!”然后追問學(xué)生:“你認(rèn)為少年的表演是精彩的嗎?是成功的嗎?”引發(fā)了學(xué)生的積極辯論,有同學(xué)認(rèn)為:他不成功,因?yàn)樗诘诙问r(shí)退縮了,倘若沒有老者的鼓勵以及寬容,他就沒辦法完成表演了。倘若日后也遇到類似情況,可是卻沒有那么幸運(yùn)再遇到像老者那樣寬容的人,那么他將會再次退縮。而有的同學(xué)持相反意見,他們認(rèn)為經(jīng)歷兩次失敗的少年始終沒有放棄,是堅(jiān)持不懈以及堅(jiān)強(qiáng)的意志力讓他完成了表演。倘若沒有面對挫折的堅(jiān)毅,即使別人再怎么鼓勵同樣也是失敗的,而少年的表演的成功正好說明了他自身就有追求成功的勇氣。這個激烈的辯論達(dá)到了我的目標(biāo)。

  在學(xué)生的爭論中,從他們的匯報(bào)中我引導(dǎo)學(xué)生從“表演者表現(xiàn)”以及“觀眾反應(yīng)”這兩個不同的角度來品味表演的不同非凡。以此又順勢溫習(xí)了“正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合”的寫作手法。學(xué)生在匯報(bào)中能夠抓住人物的動作,神態(tài)描寫來體會少年此時(shí)的心理活動。少年能夠成

  功的一個主要因素是那位老者的鼓勵,因此,我圍繞這個“題眼”,發(fā)展創(chuàng)造性思維。白發(fā)老者會對少年說些什么呢? 少年心理想些什么?學(xué)生的回答讓我感到驚喜,這也是我意想不到的收獲。

  從“文末的省略號中讀出了什么?”這一問題的提出,學(xué)生踴躍舉手發(fā)表自己的見解,感悟不僅僅局限在失敗是成功之母,還有的學(xué)生說出了“無數(shù)次的失敗+無數(shù)次的堅(jiān)持=成功”這樣經(jīng)典感悟。我為他們感到驕傲。

  課堂上一次激烈的討論,有時(shí)候會給學(xué)生一個感悟的契機(jī),而這往往來自于一個一閃念的想法,這些就是課堂具體環(huán)境下生成的課堂資源,這無法預(yù)測,卻是根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)以及對教學(xué)思路適時(shí)調(diào)整而得的,本節(jié)課又一次得到了錘煉。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  一、讀連接語,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》,這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的連接語,看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文?

 ?。ㄒ皇悄x課文,想想作者看了一場怎樣的雜技表演?二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么?)

  二、默讀思考,作者看了一場怎樣的雜技表演

  1、作者看到的是一場難度非常大的雜技表演:

  ⑴ 看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的?(3~7自然段)

  ⑵ 自由朗讀3~7自然段,邊讀邊勾畫批注,想一想:為什么說這是一場難度非常大的雜技表演?也可以小組討論。

 ?、?全班交流:

  從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大,可以結(jié)合課文中的具體語句來體會。

 ?、?有感情地朗讀:

  從少年兩次表演的失敗中,我們感受到,作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演!帶著這樣的感受,朗讀3、4自然段。

  2、作者看到的是一場體現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛的雜技表演。這可以從老者的神態(tài)和動作,從少年前后表現(xiàn)的變化兩個角度感受到:

  ⑴ 一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺走到燈光下嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾鞠了一躬。從老者的神態(tài)和動作中可以體會到老者對少年的鼓勵和關(guān)愛。

 ?、?少年在第一次失敗后沒有慌亂,而且不失風(fēng)度,可是第二次失敗后呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了??梢娝诙问『笠呀?jīng)非常緊張,但當(dāng)老者安慰他之后,他鎮(zhèn)定下來了,第三次表演獲得了成功,可見老者對他的關(guān)愛和鼓勵多么重要。

 ?、?引導(dǎo)想象:老者可能對頂碗少年低聲說了什么?體會到雖然我們不知道老者到底說了什么,但我們可以肯定,正是有了老者的寬容和鼓勵,才有少年最后的成功!

  ⑷ 帶著這樣的感受,朗讀描寫老者的片段。

 ?。?、作者看到的是一場驚心動魄的拼搏。(略)

 ?。?、作者看到的是一場讓自己難以忘懷的雜技表演。(略)

  三、感悟?qū)懺挘瑥奈哪┑氖÷蕴栔凶x出了什么

 ?。?、引導(dǎo)寫話:

  請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀,想想你從文末的省略號中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來。

  2、寫話交流,體會失敗乃成功之母成功來自拼搏寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功等人生哲理。

 ?。?、小結(jié):

  樸實(shí)的話語,表達(dá)了作者的心聲,也表達(dá)了我們的感受??磥磉@也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演!

  四、摘錄詞語

 ?。?、詞語積累:

  課文中有很多值得積累的詞語。請同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。

 ?。病⒃~語推薦:

  推薦一個詞語和大家分享。

  3、結(jié)束語:

  相信同學(xué)們會把這些詞語記在腦海里,運(yùn)用在我們的習(xí)作中。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、課前談話導(dǎo)入

  一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,去感受那激動人心的一幕。

  二、指導(dǎo)深入理解

 ?。?、默讀課文,想一想:頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

 ?。ㄔ俅螌φn文進(jìn)行整體感知,并對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。)

  可用以下問題進(jìn)行啟發(fā):

  少年兩次失敗,當(dāng)時(shí)情況如何?觀眾反映怎樣?

  少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會到什么?

 ?。病W(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文:

  可以自己學(xué),也可以小組學(xué)習(xí)探究,也可先自學(xué),再小組合作。

  用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。

  教師在新的學(xué)期面對新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

  強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思考解答,可選擇感興趣的去品讀思考。]

 ?。场⒓w交流:

  小組合作進(jìn)行匯報(bào),要注意小組組員之間的合作關(guān)系,避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見,要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng),并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。

  學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法,并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法,并探討他能夠取得最后成功的原因。

  可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象:

 ?、?如果你是這位少年,面對兩次表演失敗會想些什么?

  ⑵ 老者可能會對我說些什么?

 ?。?、有選擇的朗讀:

  抓住印象最深的場面,反復(fù)朗讀,想象當(dāng)時(shí)的情景,和同學(xué)交流感受。

  三、通讀深入探究

 ?。?、思考:假如你在現(xiàn)場,你會想什么?說什么?

 ?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中只要堅(jiān)持下去,不屈不撓就一定會取得成功?。?/p>

  2、重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會文章表達(dá)的感情:

 ?、?自讀思考作者有哪些想法?。

  ⑵ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會:

  人生會有許多挫折,即使在最困難的時(shí)候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持到底,就是勝利。

 ?、?背誦第6、7自然段:

 ?、?朗讀第6、7自然段,想主要寫了什么?

  第6自然段有兩個意思:

 ?。痢⑸钚女?dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

 ?。隆⒛且灰鬼斖肷倌甑难莩鼋o我留下了極為深刻的印象。

  第7自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受。

 ?、?選擇自己喜愛的方法背誦。

 ?、?同學(xué)互背。

  ④ 看誰背得又多又對。

  四、有感情通讀全文,進(jìn)一步體會課文表達(dá)的思想感情

  五、課外延伸

 ?。薄W(xué)習(xí)了這篇課文,對你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說。

 ?。?、你還了解哪些不怕困難,勇于拼搏的人物和事跡,給大家講一講。

  六、拓展延伸,啟迪思維

  課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者,但正是這位老者的出現(xiàn),使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,他給少年的僅僅是幾句話,但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理,請你按提示改寫課文:

  在以后的歲月里,不知怎的,我常常會想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者,想起……

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語言。

  2.弄清課文內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

  3.透過對人物動作、神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心活動,感知作者表達(dá)情感的方式。迪,享受到讀書的樂趣。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課文,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  1、今天我們學(xué)習(xí)第12課《頂碗少年》,這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們交流一下你對趙麗宏先生的了解。

  2、認(rèn)真看看課文前面的“連接語”,看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文?

 ?。ㄒ皇悄x課文,想想作者看了一場怎樣的雜技表演?二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么?)

  二、默讀思考,作者看了一場怎樣的雜技表演?

  1、作者看到的是一場驚心動魄的表演。

 ?。?)課文哪幾個自然段描寫了少年的表演過程?

 ?。?)自由朗讀3—7自然段,邊讀邊勾畫批注,想一想:為什么說這是一場難度非常大的雜技表演?也可以小組討論。

 ?。?)交流。

  ①從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大;

  ②從觀眾看表演時(shí)的反應(yīng)可以表現(xiàn)表演難度大;

  ③用了擬人的手法對“碗”進(jìn)行描寫,體現(xiàn)了表演的難度之大??梢越Y(jié)合課文中的具體語句來體會。

 ?。?)有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中,我們感受到,作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演!帶著這樣的感受,朗讀3、4自然段。

  2.作者看到的是一場充滿關(guān)愛和寬容的表演。

  這可以從姑娘的動作,老者的神態(tài)和動作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到。

  句子:

 ?、佟耙晃还媚镒叱鰜?,掃起了地上的碎瓷片,又捧出一大摞碗,還是金邊紅花白瓷碗,整整十只,一只不少?!?/p>

 ?、凇斑€是那一位姑娘,走出來掃去了地上的碎瓷片。”

 ?、邸耙晃话〗Y(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾鞠了一躬。”從姑娘和老者的神態(tài)和動作中可以體會到他們對少年的鼓勵和關(guān)愛。

 ?。?)少年在第一次失敗后“沒有慌亂,而且不失風(fēng)度”,可是第二次失敗后“呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了”。如果你是這位少年,面對兩次表演失敗會想些什么?老者可能對頂碗少年低聲說了什么?

  體會有了姑娘兩次掃起碎瓷片,對少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓勵,才有少年最后的成功!

  我們要學(xué)會在別人失敗的時(shí)候給予關(guān)愛和鼓勵。

 ?。?)帶著這樣的感受,朗讀三個句子。

  三、感悟?qū)懺挘瑥奈哪┑氖÷蕴栔凶x出了什么?

  1.引導(dǎo)寫話。

  作者在開篇就說:——讀第一自然段。作者從這件事,從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理?請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀,想想你從文末的省略號中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來。

  2.寫話交流,體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。

  3.小結(jié):這驚心動魄的表演讓我們看到了一場驚心動魄的拼搏,讓我們獲得人生的啟示!

  四、回歸整體,領(lǐng)悟表達(dá):

  1.快速瀏覽,看看作者是怎樣把頂碗少年這精彩的、驚心動魄的、高難度的表演記敘得令人難忘的?

  2.學(xué)生匯報(bào):

  抓住了人物的語言動作神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心;

  采用了側(cè)面烘托的方式來突出文章的中心;

  這樣首尾照應(yīng),使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊,也使文章的中心更加突出。

  五、拓展延伸,鞏固練習(xí):

  1.出示題單:(要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來回答)

  本文描寫了頂碗少年()表演的過程,緊緊圍繞著表演的()展開,抓住了少年的()和()進(jìn)行描寫,還通過對()和()的側(cè)面描寫,烘托了表演的緊張氣氛。同時(shí)告訴我們()的人生哲理。

  2.讀寫結(jié)合:你看過這樣精彩的表演沒有?學(xué)習(xí)本課抓住人物動作神態(tài)進(jìn)行描寫的方法,把它介紹給同學(xué)聽聽。

  板書設(shè)計(jì):

  頂碗少年

  第一次失敗

  驚心動魄的表演第二次失敗

  第三次成功

  驚心動魄的拼搏:人之所以能,是相信能

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課3個會認(rèn)字,掌握“驚羨、歉疚、責(zé)怪、迷惘、渺茫、座無虛席、不知所措”等詞語。

  2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只有堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文中耐人尋味的語言,體會作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程

  一、質(zhì) 疑導(dǎo)入

  1.出示課題,請同學(xué)們齊讀課題。

  頂碗少年

  2.讀了課題,你有什么問題?

  3.這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演,為什么會使他常常想起?今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文,就會找到答案。

  二、自學(xué)生字詞

  (一)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,并找出生字詞。

  根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音。

  2.讀詞語,理解詞語“迷惘、座無虛席”

  優(yōu)雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無虛席 不知所措

  (結(jié)合上下文或查字典理解)

  三、品讀語句,感悟精神。

  (一)理清文章脈絡(luò)。

  1.默讀課文,根據(jù)段意分段。

  2.匯報(bào)交流。

 ?。ǘ┳宰x第一部分。

  1.讀第1——第5自然段,邊讀邊思考。

  2.匯報(bào)交流:

  (1)頂碗少年失敗了兩次,失敗后他沒有放棄,沒有退卻,而是堅(jiān)持演出。最后第三次的時(shí)候終于成功了。

  (2)第一次失敗后:臺上,卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

  (3)第二次失敗后:臺上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。

  (4)在第二次失敗時(shí),是一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者給了他成功的信心。

 ?。ㄈ┠x課文第一部分,思考問題:

  1.四人小組合作交流。

  (1)第一次失敗后:少年很沉著,不慌不忙地重復(fù)著剛才的動作,依然是那么輕松優(yōu)美。

  (2)第二次失敗后:少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了躬。

  (3)第三次時(shí):當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動起來時(shí),少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了。

  3.學(xué)生說自己的心情和感受。(少年具有不怕失敗,勇于拼搏,堅(jiān)持不懈的精神。)

  四、感受啟迪,升華主題。

 ?。ㄒ唬┲笇?dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段,體會激動和認(rèn)識強(qiáng)者。

  1.自讀第7自然段,思考:

 ?。?)為什么二十多年了,“我”常常會想起這位頂碗少年,而且每每想起,總會有一陣微微的激動?!??

 ?。ㄒ皇牵骸拔摇闭J(rèn)為他是一個強(qiáng)者,他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻;二是:“當(dāng)我迷惘、消沉,覺得前途渺茫的時(shí)候,那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進(jìn)。)

 ?。?)為什么說頂碗少年是一位強(qiáng)者?

 ?。ㄒ?yàn)轫斖肷倌暝诿鎸κ〉臅r(shí)候,沒有頹喪或者退卻,而是堅(jiān)持下去,他敢于拼搏,最后他獲得了成功,他是一位強(qiáng)者。)

  2.指名匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

 ?。ǘ┦艿絾⒌?。

  1.默讀第8自然段,說說你受到了什么啟迪?

  2.學(xué)生反饋交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  3.小結(jié):

  同學(xué)們,在人生的道路上,不可能一帆風(fēng)順,我們總會遇到這樣或者那樣的困難、挫折和失敗,但我們不能丟失對生活的信心和勇氣,在失敗面前不頹喪,不退卻,要迎難而上,敢于拼搏,勇于堅(jiān)持,最后肯定會取得成功的。

  五、拓展小練筆。

  1.出示句子,指導(dǎo)把話寫完整。

  他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕要喊了一下,嘴里低聲說。少年心想,于是他鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。

  2.指名匯報(bào),表揚(yáng)優(yōu)秀。

  六、說收獲

  說收獲。

  指名學(xué)生說說學(xué)了這篇課文后的收獲。

  七、布 置作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.完成同步練習(xí)冊。

  3.搜集名人在失敗中堅(jiān)持,最后獲得成功的故事,與同學(xué)交流。

  19 頂碗少年

  第一次失?。? 不慌亂、歉疚→沉著 不頹喪、不退卻

  第二次失敗: 呆呆地、不知所措→鎮(zhèn)靜 敢于拼搏

  第三次成功: 輕輕、穩(wěn)住 堅(jiān)持不懈

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