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酬樂天揚州初逢席上見贈教學(xué)設(shè)計

時間:2022-08-04 21:45:00 教學(xué)設(shè)計
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酬樂天揚州初逢席上見贈教學(xué)設(shè)計

  作為一位杰出的教職工,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?以下是小編為大家整理的酬樂天揚州初逢席上見贈教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

酬樂天揚州初逢席上見贈教學(xué)設(shè)計

酬樂天揚州初逢席上見贈教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo):

  一、學(xué)習(xí)古人豐富的情感;

  二、欣賞詩詞曲中的名句,揣摩其深刻的含義。

  三、欣賞詩歌的藝術(shù)魅力。

  教學(xué)過程:

  一、讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》注意:

  (1)節(jié)奏;(2)重音;(3)韻腳

  二、作者與背景介紹:

  劉禹錫(772-842),字夢得,洛陽(今河南省洛陽)人,自稱為漢代中山王劉勝的后人。貞元九年進士,官至察御史。王叔文失敗,被貶為朗州司馬,后又任連州.夔州.和州等刺史,官至檢禮部尚書兼太子賓客。有《劉賓客集》,又稱《劉中山集》《劉夢得集》。

  劉禹錫那樣講究書本上的古老出典,同時又對口頭文學(xué)的民間歌謠發(fā)生了新鮮事物感。他不但學(xué)會了唱民歌,還受了民歌的啟發(fā),寫出了《竹枝詞》《楊柳枝詞》等耐人吟詠的好詩,創(chuàng)造一種新體載。終為一代大師。

  這首詩是唐代詩人劉禹錫于敬宗寶歷二年(826)冬,罷和州刺史后,回歸洛陽,途經(jīng)揚州,與罷蘇州刺史后也回歸洛陽的白居易相會時所作。對“初逢”二字,可以有兩種理解:一是未見過面,初次相逢;另一是久別之后,初次相逢。尚無定論。

  當(dāng)時淮南節(jié)度使是王播。王播在揚州設(shè)宴招待劉禹錫、白居易兩位詩人。白居易在酒席上把箸擊盤,吟詩一首,題為“醉贈劉二十八使君”,詩中有“舉眼風(fēng)光長寂寞,滿朝官職獨蹉跎。亦知合被才名折,二十三年折太多”四句,為劉禹錫長期被貶的不幸遭遇鳴不平。劉禹錫從憲宗永貞元年(805)被貶,到寶歷二年,只有二十二年。由于作詩時已是歲末,預(yù)計次年春初才能到達洛陽,而且劉禹錫罷和州刺史后尚未接到新的任命,所以白居易干脆稱為“二十三年”,以求平仄協(xié)調(diào),符合格律。劉禹錫回憶往事,感慨萬端,寫了《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩,答謝白居易。

  詩的首聯(lián),便表現(xiàn)出作者不同凡響的抒情才能。劉禹錫因積極參加順宗朝王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運動而遭受迫害。在宦官和藩鎮(zhèn)的聯(lián)合反撲下,順宗讓位給憲宗,王叔文被殺,劉禹錫等被貶。他先貶到朗州(今湖南常德),再貶連州(今廣東連縣),調(diào)夔州(今重慶奉節(jié))、和州(今安徽和縣),未離謫籍。朗州在戰(zhàn)國時是楚地,夔州在秦、漢時屬巴郡,楚地多水,巴郡多山,“巴山楚水”,泛指貶地。劉禹錫沒有直率傾訴自己無罪而長期遭貶的強烈不平,而是通過“凄涼地”和“棄置身”這些富有感情色彩的字句的渲染,讓讀者在了解和同情作者長期謫居的痛苦經(jīng)歷中,感覺到詩人抑制已久的憤激心情,具有較強的藝術(shù)感染力。

  三、讀詩思考:

  1、本詩各聯(lián)分別寫了什么?

  首聯(lián):表現(xiàn)辛酸,憤懣不平 頷聯(lián):悲悼舊友,感嘆變遷

  頸聯(lián):新貴得意,悲嘆身世 尾聯(lián):意志不衰,堅忍不拔

  2、對過去詩人是怎么看的?對現(xiàn)實詩人是怎么表現(xiàn)的?對未來詩人是怎么展望的?從中你覺得詩人是怎樣的一個人?

  3、拓展延伸:

  模擬白居易與劉禹錫相逢,他們之間會有怎樣的對話?然后表演。

  4、賞析名句:沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春

  這兩句借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展,蘊涵著深刻的哲理——意思是說,個人的沉淪算不了什么,社會總是要向前發(fā)展的,未來肯定會比現(xiàn)在好。

  5、總結(jié)本詩的教學(xué)。

酬樂天揚州初逢席上見贈教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目的要求:

  1.反復(fù)誦讀,理解古詩所表達的思想感情和哲理。

  2.聯(lián)系學(xué)過的送別詩,進行比較鑒賞。

  3.背誦、默寫這首詩。

  教學(xué)重點難點:

  重點:教學(xué)目的要求1、3

  難點:教學(xué)目的要求2

  教學(xué)課時數(shù):

  一課時

  教學(xué)內(nèi)容與過程:

  一、導(dǎo)入課文

  背誦《贈汪倫》、《送杜少府之任蜀州》導(dǎo)入

  二、學(xué)生自由讀古詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》。

  三、說說讀這首詩的初步感受。

  四、講解古詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》

  從詩的標(biāo)題看,這是劉禹錫寫給白居易的回贈之作。兩位詩友闊別多年后在揚州初次相逢,白于筵席上贈詩相贈,

  劉乃作此酬答。詩中曲折地表達了詩人遭受政敵打擊,長期遠貶異地的憤慨不平的心情。

  詩的開頭一、二句回首往事,抒發(fā)感慨。

  三、 四句用兩個典故表達回歸之后的感受。

  五、六句以“沉舟”“病樹”自比,固然感到憂傷,卻又相當(dāng)達觀。

  末兩句點明了酬答白居易的題意。

  五、小結(jié)

  在這首詩里,詩人抒寫長期貶居生活的艱辛和對世事滄桑、親朋凋零的傷感,含蓄地表達了內(nèi)心的不平。但詩人并未

  因此消沉下去,而是振作精神面向未來?!俺林蹅?cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”一聯(lián),以生動的藝術(shù)形象,表現(xiàn)出積極

  進取的人生態(tài)度,揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。

  六、學(xué)生背誦學(xué)過的送別詩。

  簡要說說與《酬樂天揚州初逢席上見贈》的異同。

  七、當(dāng)堂背誦、默寫這首詩。

酬樂天揚州初逢席上見贈教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目的:

  1、詩歌中表達的憤激的思想感情。

  2、體會詩中名句所包含的新陳代謝的自然哲理,以及現(xiàn)在對名句的新的'理解

  3、對學(xué)生進行詩歌賞析的訓(xùn)練,學(xué)習(xí)寫簡單的賞析文章。

  教學(xué)重點:通過朗讀訓(xùn)練體會詩歌表達的意境和深刻含義。

  教學(xué)方法:朗讀、賞析

  課時安排:一課時

  教學(xué)過程:

  一、情景表演激趣,導(dǎo)入新課。

  情景:小剛和小強是一對好朋友。初中畢業(yè)后,兩人都沒有考上高中。轉(zhuǎn)眼已經(jīng)有三年沒有見面了。今天,在母校門口偶遇了,他們會有怎樣的舉動呢?請兩位同學(xué)上來表演一下。

 ?。A(yù)設(shè)表演:握手、擁抱、互相打招呼;交流別后的生活;回憶當(dāng)年的學(xué)習(xí)生活等)。

  (設(shè)計此環(huán)節(jié)主要是想讓學(xué)生發(fā)揮想象,發(fā)揮潛力,通過表演來導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí))

  二、詩歌背景介紹。

  感謝兩位同學(xué)的精彩表演。今天我們要學(xué)習(xí)的詩歌——《酬樂天揚州初逢席上見贈》,(板書)詩中也有兩位故人,他們是著名的詩人劉禹錫和白居易。

  敬宗寶歷二年(826)冬,劉禹錫罷和州刺史后,回歸洛陽,途經(jīng)揚州,與罷蘇州刺史也回洛陽的白居易相逢。相同的經(jīng)歷遭遇,使兩人有了共同的語言。席間,白居易把箸擊盤吟詩一首,為劉禹錫的長期被貶鳴不平。劉禹錫回憶往事,感慨萬千,因此,寫了這首詩,以答謝白居易。

  三、解題。

  酬,這里是酬謝的意思。樂天,白居易的字。對“初逢”二字,可以有兩種理解,一是未見過面,初次相逢;另一是久別之后,初次相逢。到底是哪一種理解,現(xiàn)在尚無定論。我個人采用的是第二種理解?!跋弦娰洝笔菍Π拙右椎脑姷幕刭浿f。

  四、聽錄音或教師范讀課文,師生共同感受詩歌的音樂美。

  五、發(fā)揮想象,感受詩歌的意境美。

 ?。ㄒ唬┓纸M說話,生生互動。請每個同學(xué)在自己的小組里,用優(yōu)美的語言把頭腦里想象的詩歌畫面描述出來,同學(xué)之間互相評價,互相學(xué)習(xí),力求全面理解詩歌的意境。

 ?。ǘ├蠋熥骱啙嵉脑姼栀p析介紹,目的是幫助同學(xué)們深入地理解詩歌。

 ?。ㄟ@首詩歌的首聯(lián)直抒胸臆。劉禹錫因參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運動而遭貶。被貶到“巴山蜀水凄涼地”,一去就是“二十三載”,其間苦楚可以想見。“凄涼地”和“棄置身”兩句富有感情色彩的字句的渲染,把詩人抑制已久的憤激之情表現(xiàn)了出來。頷聯(lián)用了兩個典故。一個是《聞笛賦》,另一個是“爛柯人”?!皯雅f”句表達了對受害的戰(zhàn)友王叔文等的悼念,“到鄉(xiāng)”句抒發(fā)了詩人對歲月流逝,人事變遷的感嘆,頷聯(lián)用典貼切,感情深沉。頸聯(lián)承頷聯(lián)而來?!俺林邸焙汀安洹笔潜扔骶迷赓H謫的詩人自己,而“千帆”和“萬木”則比喻在貶謫之后那些仕途得意的新貴們。后來的欣賞者和引用者不以“沉舟”和“病樹”自比了,而只采取這一聯(lián)所表達的哲理,來表明:沒落的事物就讓它沒落吧,新生事物必然要發(fā)展起來,社會在前進,前景無暇美好的道理。這種與詩人的理解不同的理解,并不奇怪,因為時代不同,欣賞某一作品的感受和作者不同這是很自然的。,尾聯(lián)看似平淡,其實是點睛之筆。“長精神”三字,含義深刻,表現(xiàn)了詩人意志不衰,堅忍不拔的氣慨。)

  板書:

  首聯(lián):直抒胸臆。 “凄涼地” “棄置身” 憤激之情

  頷聯(lián):運用典故。 《聞笛賦》 “爛柯人” 感嘆之情

  頸聯(lián):千古名句。 “沉舟” “病樹” 自比之意

  尾聯(lián):點睛之筆。“歌一曲” “長精神” 堅忍之慨

 ?。ㄈ┯懈星榈乩首x課文多遍。

  六、學(xué)習(xí)詩歌的“藝術(shù)特色”,感受詩歌的結(jié)構(gòu)美。

  (詩中運用了層層遞進的手法,首聯(lián)自敘被貶的遭遇,為全詩定下基調(diào),頷聯(lián)悼念戰(zhàn)友,自己回故鄉(xiāng)的情景,使憤激之情更進一步深化,頸聯(lián)把自己的沉淪和新貴們的得勢進行對比,使自己的憤激之情達到了頂點,尾聯(lián)急轉(zhuǎn)直下,以自勉、自勵來結(jié)束全詩。全詩言簡意深,憤激而不淺露,感慨而不低沉,惆悵而不頹廢,堪稱劉禹錫的代表作品。)

  七、背誦大比拼。規(guī)定5分鐘的時間,看誰背得最快最好。請背得快的同學(xué)介紹經(jīng)驗。

  八、作業(yè);

 ?。?)默寫這首詩

 ?。?)結(jié)合對“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”的理解,寫一篇200——300字左右的賞析文章。

酬樂天揚州初逢席上見贈教學(xué)設(shè)計4

  教材分析:

  劉禹錫是唐朝文學(xué)家、詩人、哲學(xué)家、政治家,他的七律《酬樂天揚州初逢席上見贈》盡管是初一年級的閱讀課文,卻是初三年級的中考默寫篇目,也是鑒賞篇目。也就是說從應(yīng)試的角度看,它的重要性是不言而喻的。結(jié)合本單元剛剛學(xué)習(xí)過白居易的《詩二首》,和下一單元即將學(xué)習(xí)的柳宗元的《小石潭記》,再結(jié)合劉禹錫、白居易以及柳宗元這三位好友的共同遭遇,我們不禁會思考:為什么有才華,為民請命的古代文人常常會遭到貶謫的命運,他們是如何面對這種人生打擊的。

  本首詩歌的教學(xué),既要符合本單元的要求,即讀讀背背,賞析詩歌的意思,還想通過介紹劉禹錫個人的際遇、與兩位好友的關(guān)系、三人相似的人生經(jīng)歷,來引發(fā)學(xué)生思考,并感受像劉禹錫這類的古代文人在逆境中不屈不撓,曠達開朗,奮發(fā)自勵的情懷。

  教學(xué)目的:

  1、背誦詩歌,理解詩歌的內(nèi)容以及作者的思想感情;

  2、體會詩中名句所包含的新陳代謝的自然哲理,以及現(xiàn)在對名句的新的理解;

  3、懂得古代文人在逆境中不屈不撓,曠達開朗,奮發(fā)自勵的情懷。

  教學(xué)重點:

  背誦詩歌,理解詩歌的內(nèi)容。

  教學(xué)方法:

  朗讀、賞析

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  1、詩人的別號:

  李白:詩仙(舉杯邀明月,對影成三人);

  杜甫:詩圣(露成今夜白,月是故鄉(xiāng)明);

  白居易:詩魔(最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤);

  (白居易寫詩刻苦成魔一般,當(dāng)時的人們稱他“詩魔”。詩人間也有互送別稱的,白居易就曾送人“詩豪”的別稱。)

  提問:詩豪是誰呢?(劉禹錫)

  2、劉禹錫的簡介:(先讓學(xué)生說說所知道的情況)

  陋室主人劉禹錫:

  中唐詩人,洛陽人,文學(xué)家、詩人、哲學(xué)家、政治家,字夢得,晚年任太子賓客,世稱“劉賓客”。被白居易稱為“詩豪”。于詩與白居易合稱為“劉白”,二人唱和詩結(jié)集為《劉白唱和集》。于文與柳宗元合稱為“劉柳”。作品有《劉賓客集》《劉夢得文集》。

  二、釋題。

  白居易和劉禹錫同朝為官,相互認(rèn)識么?關(guān)系如何?(學(xué)生根據(jù)詩歌題目回答)

  《酬樂天揚州初逢席上見贈》(板書):

  酬:答謝,這里指以詩回贈。樂天:白居易的字。見:放在動詞前,表示對自己怎樣。如:見諒,見教。見贈:白居易贈送給劉禹錫的詩作。即:酬謝白居易在揚州初逢時的席上贈送給我的詩作。

 ?。≒PT出示白居易的贈詩)

  醉贈劉二十八使君

  白居易

  為我引杯添酒飲,與君把箸擊盤歌。

  詩稱國手徒為爾,命壓人頭不奈何。

  舉眼風(fēng)光長寂寞,滿朝官職獨蹉跎。

  亦知合被才名折,二十三年折太多。

  這四句詩,對劉禹錫二十三年的坎坷遭遇,表示了無限感慨和不平——你遠在邊遠之地,過著寂寞的生活,滿朝那么多官員,唯獨你多次被貶外任;我深知你才高名重,卻偏偏遭逢不公的對待,這二十三年,你失去的太多了。怨憤與對友人的同情溢于言表,見其直率與坦誠,亦見其與劉禹錫友情之深厚。

  唐敬宗寶歷二年(827年),劉禹錫罷和州刺史任回洛陽,途中在揚州遇見了從蘇州刺史任上回洛陽的白居易。兩位詩友闊別多年后初次相逢,白居易在筵席上賦詩《醉贈劉二十八使君》相贈,對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫排行二十八,“使君”是對州郡長官的尊稱,因此白居易稱劉為“劉二十八使君”。劉禹錫也寫下了一首詩作為酬答。今天我們就來學(xué)習(xí)這首回贈之作《酬樂天揚州初逢席上見贈》。

  三、指導(dǎo)朗讀詩歌。

  1.學(xué)生聽讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》,要求聽準(zhǔn)字音,把握誦讀節(jié)奏。

  2、自由誦讀詩歌,根據(jù)自己對詩文的理解,初步了解詩人的經(jīng)歷。

  四、指導(dǎo)理解賞析。

  首聯(lián),第一、二句:“巴山楚水”:泛指今四川省一帶,這里指詩人的貶居之地。棄置身:棄置,拋棄,這里指被貶官離京。棄置身,被拋棄的人。三字表達了詩人對自己被朝廷冷落的不滿。詩一開頭回首往事,抒發(fā)感慨。

 ?。ò鍟菏茁?lián)回首往事,抒發(fā)感慨)

  永貞元年(805),王叔文革新失敗被殺,劉禹錫被貶朗州(今湖南常德市,古代屬楚國,多水)司馬。815年曾被招回長安,因游玄都觀看桃花作《戲贈看花諸君子》詩譏刺權(quán)貴,又被貶為連州(在今廣東省西北部)刺史,后又轉(zhuǎn)任夔州(今重慶奉節(jié)縣,古代屬巴國,多山)、和州刺史。二十三年:作者從805年被朝廷貶職,到827年重新回京任職,其間共二十三年。回想二十多年來兩度遭貶,一直在遠離京城的荒僻之地為官,心中感慨萬端。

  在遭貶謫的日子里,詩人的心態(tài)如何,生活狀態(tài)怎樣?

  (PPT出示)

  戲贈看花諸君子

  唐劉禹錫

  紫陌紅塵拂面來,無人不道看花回。

  玄都觀里桃千樹,盡是劉郎去后栽。

  《陋室銘》:

  山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。

  頷聯(lián):第三、四句:懷舊:懷念老朋友。聞笛賦:指晉人向秀所作《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當(dāng)時掌握政權(quán)的司馬氏集團而被殺。一次向秀經(jīng)過亡友嵇康、呂安的舊居,聽見鄰人吹笛,不勝悲嘆,于是寫了《思舊賦》。詩人在外二十三年,如今回來,許多老朋友都已去世,只能徒然地吟誦“聞笛賦”表示悼念而已。此番回來恍如隔世,覺得人事全非,不再是舊日的光景了。后一句用王質(zhì)爛柯的典故,既暗示了自己貶謫時間的長久,又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷,以及回歸之后生疏而悵惘的心情,涵義十分豐富。

  (板書:頷聯(lián)運用典故,世事變遷)

  了解白居易、劉禹錫、柳宗元三人的經(jīng)歷:

  白居易:(772~846),800年29歲時與元稹同中進士,815年被貶謫為被貶為江州司馬。后任杭州刺史,晚年任太子賓客,太子太傅。

  劉禹錫:(772-842),與柳宗元同年中進士,805被貶朗州司馬,晚年(827)回到洛陽,任太子賓客加檢校禮部尚書

  柳宗元:(773—819),793年20歲中進士,805年貶邵州刺史,又出為柳州刺史。

  頸聯(lián):第五、六句:表達的思想感情頗為曲折復(fù)雜。針對白居易的同情和嘆惋,詩人吟出了“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”的嘆息,說自己已如“沉舟”、“病樹”,只好看著別人紛紛在仕途上奔忙,不必為自己的的“寂寞”、“蹉跎”介懷,以此來寬慰白居易。

  人教版:“以‘沉舟’‘病樹’作為反襯,描繪出千帆競發(fā)、萬木爭春的富于生機的景象,表現(xiàn)了詩人對仕宦升沉、世事變遷的豁達襟懷?!?/p>

  “千帆”和“萬木”則比喻在他貶謫之后那些仕途得意的新貴們。這一聯(lián)本是劉禹錫感嘆身世的憤激之語。

  原意為翻覆的船只旁仍有千千萬萬的帆船經(jīng)過;枯萎樹木的前面也有萬千林木欣欣向榮。運用比喻,借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展,蘊涵哲理?,F(xiàn)多指新生事物必然戰(zhàn)勝舊事物。(板書:頸聯(lián)千古名句,表達胸襟)

  (PPT出示)

  白居易:試玉要燒三日滿,辨材須待七年期。

  柳宗元:“雖萬受擯棄,不更乎其內(nèi)?!?/p>

  劉禹錫:

  再游玄都觀

  百畝庭中半是苔,桃花凈盡菜花開。

  種桃道士歸何處?前度劉郎今又來。

  尾聯(lián):第七、八句:正因為“沉舟”這一聯(lián)詩突然振起,一變前面?zhèn)械统恋那檎{(diào),尾聯(lián)便順勢而下,寫道:“今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神。”點明了酬答白居易的題意。意思是說,今天聽了你的詩歌不勝感慨,暫且借酒來振奮精神吧!劉禹錫在朋友的熱情關(guān)懷下,表示要振作起來,重新投入到生活中去。表現(xiàn)出堅韌不拔的意志。詩情起伏跌宕,沉郁中見豪放,是酬贈詩中優(yōu)秀之作。(板書:尾聯(lián)點睛之筆,表達意志)

  四、為民請命的古代文人常常會遭到貶謫的命運,他們是如何面對這種人生打擊的?

  屢遭打擊而始終不屈。有著在逆境中不屈不撓,曠達開朗,奮發(fā)自勵的情懷。

  五、有感情地朗讀課文多遍,背誦出來,當(dāng)堂默寫。

  六、小結(jié)。

  詩中運用了層層遞進的手法,首聯(lián)自敘被貶的遭遇,為全詩定下基調(diào),頷聯(lián)悼念戰(zhàn)友,自己回故鄉(xiāng)的情景,使憤激之情更進一步深化,頸聯(lián)把自己的沉淪和新貴們的得勢進行對比,使自己的憤激之情達到了頂點,尾聯(lián)急轉(zhuǎn)直下,以自勉、自勵來結(jié)束全詩。全詩言簡意深,憤激而不淺露,感慨而不低沉,惆悵而不頹廢,堪稱劉禹錫的代表作品。

  七、作業(yè)。

 ?。?)抄寫并默寫這首詩。

 ?。?)完成校編配套練習(xí)。

酬樂天揚州初逢席上見贈教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、反復(fù)誦讀,理解詩人的情感,感受詩歌的情感美和意境美。

  2、品析詩歌,感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大品格。

  教學(xué)重點:

  反復(fù)誦讀,理解詩人的情感。

  教學(xué)難點:

  感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大人格。

  課時安排:

  1課時。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入,簡介詩歌寫作背景。

  今天我們要學(xué)習(xí)劉禹錫的一首詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》,借此來認(rèn)識一下這位不服輸不言敗執(zhí)著而又樂觀的一代詩豪。

  劉禹錫曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革——永貞革新。失敗后,一再遭貶。寶歷二年(826年)冬,劉禹錫在和州刺史(刺史是唐朝對州最高長官的稱呼,相當(dāng)于太守)任期滿,被召回京。返回洛陽途中,經(jīng)過揚州,與蘇州刺史任滿罷職也回洛陽的白居易相逢。

  兩人才華橫溢,經(jīng)歷相似(被貶),他鄉(xiāng)相逢,格外興奮。在相逢后的一次酒席上,兩人詩詞唱和(席間唱和、相互酬答,是當(dāng)時文人慣例的雅興和禮節(jié))。白居易寫了《醉贈劉二十八使君》一詩贈給劉禹錫,對他長期被貶表示同情。劉禹錫讀后便寫了《酬樂天揚州初逢席上見贈》來酬答白居易。

  二、指導(dǎo)朗讀。

  1、教師范讀、領(lǐng)讀全詩。

  巴山楚水/凄涼地,二十三年/棄置身。

  懷舊空吟/聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似/爛柯人。

  沉舟側(cè)畔/千帆過,病樹前頭/萬木春。

  今日聽君/歌一曲,暫憑杯酒/長精神。

  2、學(xué)生自讀這首詩,然后指名讀。

  三、結(jié)合誦讀,體會詩人感情。

  1、請從前四句詩中各找出一個最能體現(xiàn)詩人情感的詞語,說說自己對它的理解。

  凄涼:詩人參與改革,本是為國為民,誰料卻被貶到這荒涼的地方,心中自然感到抑郁悲涼。凄涼的不是“巴山楚水”這個地方,而是詩人的內(nèi)心。

  棄置:詩人這一被貶就是整整的二十三年,人生又有幾個這樣的二十三年?。孔羁赡苡兴鳛榈囊欢未蠛脮r光就這樣虛度了,詩人感覺自己就像被朝廷拋棄了一樣,內(nèi)心中的酸楚與痛苦簡直無法言傳。

  空:詩人“懷舊”應(yīng)該是懷念當(dāng)初一同參與改革的舊友,可自己身處“巴山楚水”,又怎能與舊友相見,再三吟誦《思舊賦》又有何用?更何況這些舊友多受到迫害,很多已不在人世。一個“空”,隱含了詩人內(nèi)心的無奈和對統(tǒng)治者迫害舊友的不滿。

  翻:回到家鄉(xiāng),本應(yīng)該倍感親切,家鄉(xiāng)的人與物都是自己一生的眷戀啊??啥甑膭e離,家鄉(xiāng)變化太大了,已經(jīng)無人相識?!胺痹谶@應(yīng)該是“卻”的意思,寫出了自己回到家鄉(xiāng)恍如隔世的感覺,暗示自己被貶時間之長,這其中同樣滿含著的是酸楚與痛苦啊。

  2、再讀前四句詩,讀出詩人心中的感情。(突出“凄涼”“棄置”“空”“翻”)

  3、指導(dǎo)學(xué)生誦讀后四句詩,體會詩人情感的變化。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):由沉郁到昂揚)通過誦讀表現(xiàn)出來。

  4、深入體會“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”一句,感受詩人豁達樂觀的胸懷。

  導(dǎo)思:①詩句中“沉舟”“病樹”比喻什么?“千帆”“萬木”又比喻什么?②你是怎么理解這兩句詩的?

  提供劉禹錫的另一首酬答白居易的詩,進一步理解他的豁達樂觀胸懷。

  樂天見示傷微之敦詩晦叔三君子皆有深分因成是詩以寄劉禹錫

  吟君嘆逝雙絕句,使我傷懷奏短歌。

  世上空驚故人少,集中惟覺祭文多。

  芳林新葉催陳葉,流水前波讓后波。

  萬古到今同此恨,聞琴淚盡欲如何。

  劉禹錫以沉舟、病樹比喻自己,固然感到惆悵,卻又相當(dāng)達觀。沉舟側(cè)畔,有千帆競發(fā);病樹前頭,正萬木皆春。對世事的變遷和仕宦的升沉,表現(xiàn)出豁達的襟懷。

  提供今人對劉禹錫這兩句詩的解讀材料:

  人生何不是如此,生命擁有了青春和活力,人生填寫了奮斗和收獲,必須要“榮歸故里,衣錦還鄉(xiāng)”。新的必然要替代陳舊,誕生與死亡都是一種痛苦,這種“痛苦”是生命永遠延續(xù)的催化劑,是不可抗拒的自然法則。

  面對老去,應(yīng)該釋放大度、無私、寬容和坦然;

  面對青春,應(yīng)當(dāng)獲取拼搏,謙遜,珍惜和自律。

  這才是健康,發(fā)展,文明和生機勃勃的人類生命鏈。

  這是我讀懂的“沉舟側(cè)畔千帆過。病樹前頭萬木春”。

  后人賦予的哲理:事物總是在不斷地發(fā)展變化的,腐朽的事物必然衰敗,新的事物總是要勝利的,我們不應(yīng)只看到衰老的事物,更不應(yīng)為它們的死亡而感嘆,相反,應(yīng)該把我們的希望寄托在新生的事物上面。

  教師講解:

  “寄浮游于天地,渺滄海之一粟”,茫茫宇宙間,你我只不過是一蚍蜉而已,我劉夢得今日雖已是“沉舟病樹”,可我之后,依舊千帆競發(fā),萬物爭春??!一個為國家前途而遭受不白之貶長達二十幾年的人,還能淡定的說出這般理智的話,可見其內(nèi)心是多么的強大多么頑強!多么的積極和樂觀。后人對這一千古名句推崇備至,一是詩句中包含著新事物必將取代舊事物的哲理,更重要的是他內(nèi)心的豁達樂觀和不屈不撓不怕打擊的倔強意志。

  5、“今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神”怎樣理解詩句中的“長精神”?

  引入劉禹錫的另兩首詩,進一步體會劉禹錫的頑強豁達精神。

  因參與王叔文、柳宗元等人的革新活動,詩人被貶郎州(今湖南省常德市)司馬。10年后,被朝廷“以恩召還”,回到長安。這年春天,他去京郊玄都觀賞桃花,寫下了《元和十年自朗州至京,戲贈看花諸君子》:“紫陌紅塵拂面來,無人不道看花回;玄都觀里桃千樹,盡是劉郎去后栽!”以桃花隱喻暫時得勢的奸佞小人。于是詩人再度遭貶,一去就是12年。12年后,詩人再游玄都觀,寫下了《再游玄都觀》:“百畝庭中半是苔,桃花凈盡菜花開。種桃道士歸何處?前度劉郎今又來?!币廊蝗绻剩桓某踔?,痛快淋漓地抒發(fā)了自己不怕打擊、堅持斗爭的倔強意志。“前度劉郎今又來”的不懈斗爭精神,一直為后人敬佩?!扒岸葎⒗伞币渤蔀榱鱾髦竦某烧Z。

  6、帶有感情的再讀后四句詩。

  7、再讀完整的詩。引導(dǎo)學(xué)生注意詩中詩人情感的變化;前四句要讀的沉郁艱澀,后四句要讀的昂揚樂觀。

  8、完成下面的填空,對名句說出自己的味道與理解。

  千年后你的一句

  “沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”

  輕叩我額頭

  “當(dāng)”地一彈

  挑起回音裊裊……我明白

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  四、總結(jié)歸納。

  劉禹錫通過這首詩感慨世事滄桑,抒發(fā)了被貶的悲憤,又表現(xiàn)了詩人對仕宦升沉、世事變遷的豁達襟懷。表現(xiàn)出劉禹錫對未來充滿信心,奮發(fā)昂揚地重新投入新生活的熱情,體現(xiàn)了劉禹錫歷經(jīng)磨難而百折不撓的樂觀精神。這就是劉禹錫。

  五、試背整首詩,結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

  板書設(shè)計:

  酬樂天揚州初逢席上見贈

  劉禹錫

  誦讀,了解詩歌內(nèi)容——賞讀,體會詩人情感——回讀,共鳴詩人精神

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