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《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-07-05 21:08:25 教學(xué)設(shè)計(jì)
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《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

  ⒊通過朗讀課文,感悟課文內(nèi)容,積累課文語言,體會(huì)小女孩是個(gè)懂事的好孩子,培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情,陶冶高尚的情操。

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過充分的朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

  教學(xué)難點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,感悟人物的內(nèi)心世界,表達(dá)人物美好情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課:

  1、小朋友,老師想把一首小詩送給大家,想聽聽嗎?(課件出示畫面,滾動(dòng)的文字和淡淡的音樂?!赌笎邸罚盒r(shí)侯,母愛融在乳汁里,吮著它,香甜甜;上學(xué)后,母愛寫在書本里,讀著它,情真真。寒冬里,母愛織在毛衣里,穿著它,情牽牽;雨天里,母愛撐在雨傘里,擎著它,淚漣漣。)聽了這首詩,你想說什么?

  2、是啊,孩子們,媽媽為了我們的健康成長,不知操了多少心!媽媽為了自己的孩子付出了很多,而孩子也會(huì)對媽媽由衷地感謝,有一位小女孩,就用一種特殊的方式感謝她的媽媽,今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《花瓣飄香》。

  3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀書寫課題,

  二、初讀課文,整體感知

  1.生自由讀課文。(要求:看清字形、讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下文解決),師巡視。

  2.檢查自學(xué)生字詞情況。 板書:“措、惶” 引出詞“不知所措”和“惶恐”。

  3.師逐段指名朗讀,讀后學(xué)生評議。

  三、再讀課文,營造氛圍:

  1、聽課文配樂朗讀,看多媒體演示月季花、小女孩摘花瓣的圖片,思考:課文講了怎樣一件事情?

  2、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,同學(xué)們想深入了解哪些?

 ?、旁趺凑ò甑??⑵為什么只摘花瓣呢?⑶摘花瓣做什么?

  3、同學(xué)們提出這幾個(gè)問題很有價(jià)值,下節(jié)課,我們就帶著這幾個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。

  四、指導(dǎo)寫字:

  先范寫,在指導(dǎo)學(xué)生描紅:“俯、摘、捧、措、惶、恐”

  五、作業(yè):熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、引入情境,課前導(dǎo)入:

  1、上節(jié)課,我們認(rèn)識了一位可愛的小女孩, 誰來說說,她為媽媽做了一件什么事情呢?(相機(jī)板書:小女孩摘花瓣)

  2、好,大家學(xué)得可真好。不過要真正認(rèn)識這位小女孩,僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這節(jié)課上,我們要通過細(xì)細(xì)地讀書來走近她、感受她 。

  二、讀悟第二自然段:

  1、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景?(第二段)

  2、讓我們認(rèn)真讀一讀, 邊讀邊想,注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作,用鉛筆在這些表示動(dòng)作的詞兒下面畫上波浪線,并細(xì)細(xì)體會(huì)。(生自由讀)(課件出示第二段)

  3、指名說說找到了哪些詞兒?有哪些體會(huì)?(課件出示“俯在花前,小心地摘、雙手捧著,飛快地跑……”)

  4、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”?生演。師: 你俯在花前聞到了什么?心里在想什么?師:一片花瓣很輕,很小,“你為什么不這樣拿著呢?”——理解“雙手捧著”,平時(shí)你那什么東西的時(shí)候要用雙手捧著?對呀,自己心愛的東西,珍貴的東西,才會(huì)用“雙手捧著”。小朋友,能從文字中讀出情境來,讀出自己感受來,真是會(huì)讀書?。?/p>

  5、現(xiàn)在,讓我們把自己的心放進(jìn)課文,好好讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的面前。哪位小朋友能給大家讀一讀?指名讀。咱們一起來讀一讀。齊讀。

  過渡:第二天,作者又遇到了這位小女孩,與她進(jìn)行了一番交談后,作者覺得小女孩是一個(gè)什么樣的孩子?

  三、緊扣“懂事”,品位語言,推敲句意

  1、默讀課文三——十自然段,想想這個(gè)小女孩究竟是一個(gè)什么樣的孩子呢?

  2、匯報(bào)交流體會(huì)。你從哪兒看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子?

 ?。?)小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她?;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的。”指名談體會(huì)。

  a.想一想:媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣,聞著這淡淡的清香,會(huì)說些什么?(想象說話)

  b.是呀,一片花瓣是多么微不足道,但卻可以換來他的笑容,甚至他的健康,小女孩是多么高興??!一邊讀,一邊想象著媽媽高興的樣子,你一定也會(huì)很幸福的。指名讀,齊讀。

  c.原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽,讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓他的心情好起來,讓他的病好起來,多么有孝心的孩子!難怪我要說——真是個(gè)懂事的孩子?。R讀)

 ?。?)“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽他的話,不要惹媽媽生氣?!毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。

  a.你們知道南沙在什么地方嗎?(演示課件)南沙就是南沙群島,它位于祖國領(lǐng)土的最南端,有中國的”南大門”之稱.駐守在那里的人民解放軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離了親人,肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任,女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝,手握鋼槍的爸爸,這多么讓人自豪呀!可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花?(指名回答)

  b.小結(jié):是啊,!思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸,想起來和爸爸在一起的歡樂時(shí)光;這是思念的淚花;為自己能牢記爸爸的祝福,照顧好媽媽,不僅不讓媽媽生氣,而且懂得照顧媽媽;這是驕傲的淚花;讓媽媽感受到女兒的孝心,讓爸爸安心,自己也高興,這就是幸福!這是幸福的淚花!

  c.、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說話:同學(xué)們,當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候,小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀,她會(huì)對爸爸說些什么呢?(出示課件)

  d.、說得多動(dòng)情呀!誰能讀好小女孩的話?指名讀。多少深情,全都凝聚在這淚花里,讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情,一邊深情地讀一讀……(齊讀)

  e、一心想著爸爸的囑咐,不僅不讓媽媽生氣,而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對他的孝順,讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國,多么聽話的孩子!我們也來夸夸她——真是個(gè)懂事的孩子!

  (3)“她低著頭不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……

  a.不就是一朵月季花嘛?有什么舍不得的呢?小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來嗎?

  b.生說。評價(jià):讀書就是要前后聯(lián)系起來讀,“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。

  c.看——(相機(jī)出示課件)紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的露水,散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵,你會(huì)忍心摘下它嗎?(不會(huì))看來大家和小女孩一樣都是個(gè)愛花的,愛美的孩子。指名讀。

  d.小朋友,你發(fā)現(xiàn)沒有,小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號?(省略號)也許她還想說,但是沒有說出來,你能猜一猜,她想說什么呢 ?引導(dǎo)學(xué)生想象說話。

  e師:小朋友真會(huì)讀書連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來,真不簡單!是啊,如果你是偷摘花瓣的小女孩,面對著月季花的主人,心情會(huì)怎么樣?(生談感受。)

  f.理解詞義:也許你可能想放下,但又沒有,可能想藏起來,但也不敢,也許想放到身后,但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了,很尷尬,——這就叫(齊讀)——不知所措)那“惶恐”是什么意思?(心里害怕)

  g.師:不就是摘了一片花瓣嘛,小女孩竟然這么惶恐、不知所措,真是個(gè)心地善良的孩子!如果你是月季花的主人,你會(huì)責(zé)怪她嗎?(不會(huì))從哪兒看出來?(輕輕地問)指導(dǎo)朗讀:我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對話看似普通,卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎?同桌可以先練讀。指名兩人讀。(評價(jià)注意:男孩子要輕輕地問,別把女孩子嚇壞了,本來就膽小。非?;炭郑熒献髯x課文。男生讀作者的話,女生讀小女孩的話,教師讀旁白部分。

  四、讀悟最后一段,抓住題眼,加深理解。

  1、師:小女孩的所作所為不僅溫暖了他的心,也深深地感動(dòng)了我,所以——出示內(nèi)容,引讀最后一段。

  2、你們明白作者的用意嗎?(受到小女孩的感動(dòng),希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。)(板書:我送花)

  3、師:明白了作者的心思,也就明白了這全天下兒女對母親那深深的愛?。ò鍟簮郏?/p>

  4、學(xué)到這兒,你對這課題是否有了更進(jìn)一步的感悟?小女孩受里捧著的僅僅是一片花瓣嗎?(不是)還是什么?(還是一顆孝順?biāo)男?!一片濃濃的親情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎?(是孩子的一片孝心!一份真情!)現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香?;ò觑h香——花瓣飄香—— 聞到了,淡淡的香味!感受到了,女兒對他的深情!讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

  五、總結(jié)升華,體驗(yàn)感情。

  1、師: 親愛的小朋友們,你會(huì)給媽媽這樣美麗的花瓣嗎?與小女孩比一比,你平時(shí)是怎樣愛他的?

  2、雖然我們手中沒花瓣,但是我們每個(gè)人都有一片花瓣,那就是我們的孝心,希望我們能用我們的心,讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。正如課題所說的讓花瓣飄香,使香越飄越遠(yuǎn),飄到各地。

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

  2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

  能力目標(biāo):

  1、讀懂對話,在分角色朗讀課文時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感。

  2、結(jié)合課文內(nèi)容,想象我送花時(shí)的心情,練習(xí)寫一段話。

  情感目標(biāo):

  1、通過討論交流,讓學(xué)生感悟小女孩眼眶里閃動(dòng)的淚花中包含的復(fù)雜情感。

  2、通過學(xué)習(xí),懂得小女孩的內(nèi)心世界,體會(huì)小女孩的一片愛心,受到敬愛父母的教育。

  二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  教材內(nèi)容:《花瓣飄香》是蘇教版小學(xué)語文第六冊第二單元的一篇講讀課文。這篇課文講了一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花的事,表明了她是一個(gè)敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡細(xì)小事情的敘述之中,是對學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、有感情的朗讀課文,體會(huì)小女孩閃動(dòng)的淚花中包含的情感。

  2、通過朗讀感悟,體會(huì)小女孩濃濃的孝心,培養(yǎng)學(xué)生敬愛父母的思想感情。

  三、教學(xué)對象分析

  1、閱讀是一種個(gè)性化很強(qiáng)的實(shí)踐,但學(xué)生的自主閱讀往往浮在文字表面,如果缺乏教師的引領(lǐng),以及相互間不同閱讀體驗(yàn)的啟示,這種淺嘗輒止的讀書很難進(jìn)入到更深的層次。2、學(xué)生雖然每天包圍在母愛之中,但母愛是什么,該怎樣愛自己的媽媽,他們卻沒有明確的想法和做法。對此,在本課的教學(xué)中,我注重了情感的滲透,讓學(xué)生精讀感悟顯性的語言文字,更讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文字中隱性存在的情感、精神,使他們的思維隨著老師的情感入境,激發(fā)起求知欲。

  四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

  1、教學(xué)策略:閱讀的過程是學(xué)生置身課文情境的體驗(yàn)過程,教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生想象、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境,以促進(jìn)學(xué)生對文章中人物、事件的感受,并催生出學(xué)生自己的獨(dú)特感悟。

  2、教法設(shè)計(jì):學(xué)生在體驗(yàn)、理解、感悟文章字、詞、句所蘊(yùn)含的情感的過程中獲得精神與語言的共同發(fā)展。

  五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

  一束月季花、多媒體課件

  導(dǎo)入新課時(shí)利用月季花激發(fā)學(xué)生興趣,把學(xué)生帶入本課的情境之中。朗讀課文時(shí)用錄音帶配樂朗讀。多媒體課件適時(shí)使用。

  六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

  一、談話導(dǎo)課

  1、同學(xué)們,你最喜歡什么花,能說說為什么嗎?(學(xué)生交流)

  2、老師出示月季花,請同學(xué)觀察:請同學(xué)們輕輕地聞一聞、摸一摸,然后用一、二句話說說你觀花的感受。(學(xué)生觀察并交流)

  3、談話引出課題:就是這嬌艷、清香的月季花瓣,還引出了一段感人的故事。板書課題花瓣飄香

  4、學(xué)生齊讀課題并交流:從課題中你感受到什么?

  二、感知課文內(nèi)容

  1、師配樂朗讀課文,學(xué)生思考:課文講了一個(gè)什么故事?

  2、學(xué)生交流。(課件出示一組詞語,學(xué)生認(rèn)讀的同時(shí),用這些詞說一說文章的主要內(nèi)容。)師。小結(jié):這篇課文主要講了一個(gè)可愛的小女孩給生病的媽媽送花瓣的故事。

  3、學(xué)生自讀課文,談感受,初知人物形象:文中的小女孩給你留下怎樣的印象?(學(xué)生自讀后交流)師板書:“真是個(gè)懂事的好孩子”(課件出示課文圖片)

  4、師小結(jié)并過渡:這真是一個(gè)懂事的好孩子。不過我們要真正認(rèn)識這位小女孩,僅僅知道“懂事”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要細(xì)細(xì)地去讀書。

  三、理解、感悟描寫人物語言、動(dòng)作的詞句,體會(huì)人物內(nèi)心世界

  1、老師做閱讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀書:同學(xué)們在閱讀課文時(shí),在那些讓你心動(dòng)的詞句間多停留一會(huì)兒,比如:人物的一個(gè)動(dòng)作,一句話。一個(gè)神態(tài),因?yàn)檫@些詞句中往往蘊(yùn)含著豐富的感情。(板書關(guān)注語言、動(dòng)作一詞一句)請同學(xué)們用心去讀書,感受,看看從哪些字里行間能讀出小女孩的“懂事”?用筆把有關(guān)的句子畫下來,如果能寫下自己的感受更好。

  2、學(xué)生輕聲閱讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心。

  3、師引導(dǎo)學(xué)生交流:從課文哪些詞句中,你體會(huì)到了小女孩的懂事呢?請先讀一讀你找到的內(nèi)容,然后談?wù)勀愕母惺?,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。(師隨著學(xué)生的交流,逐段運(yùn)用課件出示小女孩說的三段話)

  第一段話:她低著頭不好意思地說“我舍不得把整朵花都摘了……”

  (1)學(xué)生讀句子并談感受:從“低著頭”“不好意思”“舍不得”等描寫小女孩動(dòng)作、神態(tài)的詞語感受她的內(nèi)心及她的懂事,并引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

  (2)想象:她還說了什么,你能補(bǔ)充省略號中的話嗎?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小女孩的懂事。

  (3)師小結(jié):真是個(gè)懂事的好孩子。

  第二段話:小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她?;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的?!?/p>

  (1)學(xué)生讀句子并談感受,適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。(板書送花瓣)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生想象:媽媽摸著這絨布一樣的花瓣,聞著淡淡的清香,會(huì)說些什么呢?

  (3)學(xué)生交流,師提問:小女孩把清香的花瓣送給媽媽,是想送給媽媽什么呢?

 ?。ǜ吲d關(guān)心快樂健康……)

  (4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

  (5)師小結(jié)為了安慰病中的媽媽,小女孩雖然舍不得那么美麗的月季花,但還是忍不住摘下了帶露珠的月季花瓣,為的是讓媽媽的心情好起來,讓媽媽的病快點(diǎn)好起來,多么有孝心的孩子呀?。ò鍟鴲蹕寢專╇y怪作者不由自主地贊嘆道:(引讀句子——“真實(shí)個(gè)懂事的好孩子”)

  第三段話:“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣?!毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。

  (1)學(xué)生讀句子談感受。

  (2)小組討論交流:你從小女孩閃動(dòng)的淚花中體會(huì)到什么?

  (3)學(xué)生聯(lián)系前文交流體會(huì),并感情朗讀此段落。

 ?。ㄟ@是思念的淚花孤獨(dú)的淚花驕傲的淚花愧疚的淚花激動(dòng)的淚花……)(板書愛爸爸)

  (4)師小結(jié)這個(gè)幼小的肩膀擔(dān)負(fù)了多少家庭的重任,在她閃動(dòng)的淚花背后寫著的是兩個(gè)大大的字——“懂事”,所以作者發(fā)自內(nèi)心地贊嘆道:(引讀句子——“真是個(gè)懂事的好孩子”)

  (5)齊讀小女孩的三段話,再次感受她的懂事

  4、師小結(jié)閱讀方法:讀書就要這樣讀,不但能讀懂文字表面的意思,還要能讀懂隱藏在文字背后的意思。

  四、總結(jié)文章,揭示“飄香”的象征意義

  1、讓我們再次朗讀課題(課件出示帶露珠的月季花和成片的月季花)你又有什么新的感受?

  2、學(xué)生交流(小女孩就是那片花瓣,又漂亮又可愛;小女孩對媽媽、爸爸的愛就是花瓣散發(fā)的清香……)

  3、師小結(jié)是的,這可愛的小女孩不就是那美麗的月季花瓣嗎?她對父母的愛就像月季花淡淡的清香,讓我們每一個(gè)人陶醉著,感動(dòng)著。請大家分組再次朗讀課題,讓愛的芳香圍繞著我們每一個(gè)人。

  4、指名讀3——10自然段,讓我們記住這個(gè)懂事、可愛的小女孩。

  五、寫一寫升華情感

  1、引讀最后一個(gè)自然段:這個(gè)懂事的小女孩讓我受到了極大的震撼和感染,于是“第二天早晨,我——(學(xué)生讀)

  2、出示寫話內(nèi)容:為了不打擾小女孩,不打擾母親,我在花盆里分別為她們送上了一張祝??ǎ銜?huì)在卡上寫些什么呢?

  3、學(xué)生書寫并交流。

  4、師講述自己小時(shí)侯的故事結(jié)束全文,并為同學(xué)們送上一句話:讓我們好好愛自己的爸爸、媽媽吧!

  設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

 ?。ㄔO(shè)計(jì)思路)

  觀察花瓣,可以迅速將學(xué)生的注意力帶入課堂,并為學(xué)生營造出美的情境。(多媒體應(yīng)用分析)

  1、悠揚(yáng)、輕快又略帶憂郁的鋼琴曲為學(xué)生營造了一個(gè)靜而美的意境,容易激起學(xué)生與文本的共鳴。

  2、讀詞語,既幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀,又為學(xué)生講述文章的主要內(nèi)容提供了材料,降低了訓(xùn)練難度。

  3、課文圖片與文章中心句一起呈現(xiàn)在學(xué)生面前,圖文結(jié)合,在學(xué)生腦海中留下這樣的印象:像花一樣美麗的小女孩是個(gè)懂事的好孩子。

  (設(shè)計(jì)思路)

  充分地感知文本,閱讀文本,才能為后面理解人物內(nèi)心情感做好鋪墊。閱讀指導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,這是學(xué)生終身受用的方法。

 ?。ǘ嗝襟w應(yīng)用分析)

  三頁課件分別展現(xiàn)了文章的重點(diǎn)段落,也是學(xué)生理解的重點(diǎn),在朗讀、理解中,使學(xué)生學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句來理解文章,體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。月季花這個(gè)具有象征意義的事物始終出現(xiàn)在畫面中,為學(xué)生營造了一種美的氛圍,利于喚起學(xué)生豐富的想象。

  (設(shè)計(jì)思路)

  閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,但往往流于表面,不夠深入。教師及時(shí)的組織引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句來理解、感悟、文章,同時(shí)傾聽同伴的交流,能把學(xué)生的閱讀體會(huì)引向深入,并獲得語言的發(fā)展。

  注重情感的滲透,不僅讓學(xué)生精讀感悟顯性的語言文字,更讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文字中隱性存在的情感、精神,使他們的思維隨著老師的情感入境,體會(huì)更加深刻。在與文中的小女孩產(chǎn)生共鳴的同時(shí),自己的精神世界得以升華。

  (多媒體應(yīng)用分析)

  月季花圖把學(xué)生帶入像月季花一樣美的意境中,使學(xué)生感受到自己的周圍時(shí)時(shí)有絨布一樣美麗的月季花瓣,有月季花淡淡的清香。

  兩朵帶露珠的月季花此刻正是可愛的小女孩的寫照,回顧她的形象與此圖片結(jié)合,有助于學(xué)生理解“花瓣飄香”的象征意義。

  (設(shè)計(jì)思路)

  入情入境的閱讀體會(huì),使學(xué)生產(chǎn)生出自己獨(dú)特的感悟,此時(shí)水到渠成,一吐為快,才能表達(dá)自己內(nèi)心的情感。同時(shí),讀寫結(jié)合既深化了理解,又內(nèi)化了語言。

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

  2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

  3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

  2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟人物的內(nèi)心世界。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》,請同學(xué)們齊讀課題。

  我還沒聞到花的香味,請?jiān)僮x一遍。

  二、學(xué)習(xí)第一段。

  出示一朵月季花。

  過渡:多么美的月季呀!“我”家門前可不是一朵,而是“一叢”上面開滿了——引讀第一段。

  學(xué)習(xí)第五段。

  過渡:這么美的月季花,你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說:——出示“我舍不得把整朵花摘了……”

  1、你也來舍不得地讀一讀。

  2、好,為什么舍不得呢?

  3、從“舍不得”這個(gè)詞中,你覺得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?

 ?。◥刍ǎ┌鍟?/p>

 ?。ǘ拢┦堑?,她很懂事,這里的懂事表現(xiàn)在她對花的——

  三、學(xué)習(xí)第二段。

  過渡:她舍不得把整朵花摘了,于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請同學(xué)們快速默讀第二自然段,用波浪線劃出她摘花瓣的句子。

  出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動(dòng)作,你能找出這些動(dòng)詞來嗎?用橫線畫出來。

  1、誰能找出這些動(dòng)詞?說出來。

  2、交流。你愿意來讀一讀嗎?要注意這些動(dòng)詞。

  3、你能告訴我她為什么要小心地摘呢?

 ?。ㄅ屡獕牧嘶ò辏掠绊懥苏浠?,怕露水滾落……)

  (她小心翼翼地摘,用雙手輕輕捧著,一片花瓣,如果不是愛花,怎么會(huì)這么小心翼翼、鄭重其事呢?)其它小朋友讀出來了嗎?

  4、讀一讀

  你能不能給大家讀一讀?(能不能再小心一點(diǎn)?再輕一點(diǎn)?別忘了花瓣上還帶著露水呢……)

  咱們一起來讀一讀。

  是啊,小女孩摘了花瓣之后,飛快地穿過田野,跑遠(yuǎn)了……當(dāng)你讀到這里的時(shí)候,你產(chǎn)生過什么想法嗎?(她為什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)

  真是個(gè)愛花的孩子,那怕是一片小小的花瓣,她都那么小心,生怕碰壞了別的花瓣。

  5、那她為什么要雙手捧著呢?

  是呀,那怕是一片小小的花瓣,她都把它當(dāng)成寶貝一樣,雙手捧著。

  6、那邊有路她不走,為什么要穿過田野,還要跑得這么快呢?

 ?。ㄚs著回家給媽媽。)你能聯(lián)系下文來理解,真會(huì)讀書。

 ?。êε拢?,文中沒有寫出來的,你都能體會(huì)出來,真了不起!

  7、讓我們帶著這幾份感受,一起讀好這一段。

  四、學(xué)習(xí)第三段。

  過渡:這么愛花的孩子,她為什么要摘花瓣呢?“我”的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時(shí),我叫住了她,她有什么表現(xiàn)呢?

  1、從“不知所措、惶恐”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了小姑娘此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的?(害怕)她怕什么呢?

  2、從她的神態(tài),我們知道了她內(nèi)心的不安。

  3、就是這么一個(gè)愛花的女孩,她摘了一片花瓣,又被人看見了,可以想像當(dāng)時(shí)她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問她為什么摘花瓣時(shí),她是怎么回答的——出示第五段.

  五、學(xué)習(xí)第五段。

  5、我們來讀一讀這句話。除了舍不得,你還體會(huì)到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。

  a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。(懂事在哪里呢?)

  小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來嗎?

  生說。

  b(對呀,你們看——(相機(jī)出示花)紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的露水,散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵,誰會(huì)忍心摘下它呢?讓它美美的開著,裝點(diǎn)大地吧!“舍不得摘整朵花”,正是小女孩愛花的表現(xiàn)啊!看來她是個(gè)怎樣的孩子?愛花的,愛美的孩子。

  c愛美是人之常情,為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢?請你自己再讀讀這段話,想一想?!盎炭帧笔鞘裁匆馑??(恐懼、害怕)看看字形,都是什么旁?(心,都與心情有關(guān))

  d小女孩驚慌害怕什么?此時(shí)此刻,她心里怎么想?(摘了花瓣,怕我責(zé)備、批評。)

  因?yàn)楹ε?,所以她就顯得“不知道怎么辦才好,非常的尷尬,”是哪一個(gè)詞?不知所措。

  一個(gè)恐懼,一個(gè)不知所措,讓你覺得小女孩又是個(gè)什么樣的孩子呢?(還很善良)板書善良

  2朗讀

  我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。男孩子來讀“我”的話,女孩子讀小女孩的,老師讀陳述的部分。(評價(jià)注意:男孩子要輕輕地問,別把女孩子嚇壞了)

  六、學(xué)習(xí)第七段。

  過渡:這么愛花的孩子,摘花瓣是為了什么呀?我們能從她的語言中找到答案。(送給媽媽)

  原來是這樣?。≌媸莻€(gè)懂事的孩子!出示第七段。

  你也來讀一讀這句話,你又會(huì)想到什么呢?生交流。

  1、(生病、難受)帶著這種感受,你來讀一讀。

  2、你呢,花瓣很舒服,帶著這種感受,你也來讀一讀。

  一想到小小的花瓣能讓媽媽高興,她的內(nèi)心就充滿幸福,讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段。

  3、為了安慰媽媽,小女孩雖然舍不得,但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著來到媽媽的病床前,這時(shí)候媽媽會(huì)對她說些什么呢?指名說。相機(jī)評價(jià)。

 ?。ㄖx謝你這花瓣很香。

  謝謝你,孩子,這花瓣比整朵花都好看。

  真是我的乖女兒,我太喜歡這片花瓣了。

  媽媽真高興,我的病也好多了。)

  4、同學(xué)們說得真好!此時(shí)你覺得小女孩是個(gè)怎樣的人?板書:孝順

  七、學(xué)習(xí)第九段。

  過渡:媽媽生病了,爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問:你爸爸呢?出示第九段。

  不提到爸爸還好,一提到她爸爸,小女孩的眼眶里——

  1、此時(shí)此刻,她會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢?

  和爸爸在一起的日子是多么幸福,可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙,想到這里小女孩的眼眶里——

  小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花,這是什么樣的淚花?(高興的淚,幸福的淚,激動(dòng)的淚,同時(shí)也是思念的淚花。)誰來讀一讀這段話。

  2、像她這么大的年齡,還需要?jiǎng)e人的照顧,但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐,用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了她對媽媽的孝心。此時(shí)你覺得她是一個(gè)怎樣的孩子。板書:聽話

  3、多么聽話的孩子呀!怪不得作者要夸她——齊讀這句話。

  八、學(xué)習(xí)第十段。

  過渡:真是個(gè)愛花的孩子,難怪作者要夸她——出示第十段。

  1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。

  為了安慰病中的媽媽,小女孩雖然舍不得那么美的月季花,但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣,為的是讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓媽媽的心情好起來,讓媽媽的病好起來,多么有孝心的孩子!

  難怪“我”要說——

  真是個(gè)懂事的孩子!

  一心想著爸爸的囑咐,不僅不讓媽媽生氣,而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對媽媽的孝順,讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國,多么聽話的孩子!

  所以我們也要說——

  真是個(gè)懂事的孩子!

  現(xiàn)在,讓我們再來看看她摘花瓣的情景,相信你會(huì)讀懂更多!

  出示:(第二節(jié))

  一天清晨,我看到有個(gè)小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花雙手捧著,然后飛快地穿過田野,跑遠(yuǎn)了。

  為什么要“雙手捧著”?為什么飛快地跑?(怕露水滾落,怕風(fēng)把花瓣吹走,急著跑去把花瓣送給媽媽,怕露水干了,怕香味會(huì)散掉……

  她捧著的僅僅是一片花瓣嗎?不是。還是什么?(板書“花瓣”)

 ?。ㄟ€是一顆孝順?gòu)寢尩男模。?/p>

 ?。ㄟ€是一片濃濃的親情)

  媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎?不是。(板書“飄香”)

  (還是孩子的一片孝心!一份真情!)

  現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香?;ò觑h香——花瓣飄香——

  聞到了什么,淡淡的香味!

  感受到了什么,女兒對媽媽的深情!

  讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

  小朋友,課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了,為什么還要寫最后一段呢?是不是有些多余呢?看看最后一段寫了什么?

  九、讀悟最后一段。

  1師:這段不寫可不可以?

  2在”我”送給小女孩的月季花中,包含著什么?

  3在”我”放在母親陽臺上地月季花中,又包含著什么?

 ?。ㄊ艿叫∨⒌母袆?dòng),希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來。”我”也更加明白了孝敬長輩的道理。)

  4用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去,好嗎?齊讀。

  十、升華主題。

  1、淡淡的花香,沁人心脾,把小姑娘吸引到“我”家門前,摘了一片帶露水的花瓣,像絨布一樣的花瓣,給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望,懂事的小女孩深深地感染了“我”,于是第二天清晨——,齊讀

  2師:這段不寫可不可以?

  3在”我”送給小女孩的月季花中,包含著什么?

  4在”我”放在母親陽臺上的月季花中,又包含著什么?

 ?。ㄊ艿叫∨⒌母袆?dòng),希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來?!蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L輩的道理。)

  5、身邊值得我們關(guān)心的人有很多,假如你也有這么一朵月季花,你會(huì)送給誰呢?又會(huì)對她他說些什么呢?和同桌交流交流。愿意說給我聽嗎?

  6、同學(xué)們說得真好!你們都是懂事的孩子!同學(xué)們,讓你們也去做一做,用你獨(dú)特的方式向關(guān)心過你的人表一份心意,讓你們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣,向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。

  板書:花瓣飄香

  摘花瓣

 ?。ǘ滦㈨樎犜挘?/p>

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、精讀2—11自然段,憑借“我”與小女孩的三次對話,抓住重點(diǎn)詞細(xì)細(xì)品味,體會(huì)小女孩的內(nèi)心世界,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì),陶冶高尚情操。

  2、在讀中感悟,讀中想象,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感。

  3、能正確流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,積淀語感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):抓住小女孩的3次答話,體會(huì)人物內(nèi)心世界:既愛花,更愛媽媽。

  2、難點(diǎn):體會(huì)文中所蘊(yùn)含的深意,即花瓣飄香的象征意義。

  教具學(xué)具:

  賀卡、卡紙

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們初步讀通了《花瓣飄香》這篇課文,但僅僅做到這一點(diǎn)是不夠的。老師在平時(shí)讀書的時(shí)候,就有這樣的體會(huì),任何一篇文章只有反復(fù)地讀,細(xì)細(xì)地品味,才能真正讀懂、讀好。所以這節(jié)課老師想和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,希望同學(xué)們能真正讀懂并且讀好。

  二、學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、請同學(xué)們打開課本,自由輕聲讀第二自然段,一邊讀一邊想,你覺得哪些詞要特別注意?可以在下面加上著重點(diǎn)。

  2、學(xué)生讀書,教師巡視。

  3、交流:你在讀這一段的時(shí)候,特別注意了哪些詞?(學(xué)生談想法)你為什么特別注意這些詞?

 ?。ㄔu價(jià):你讀書真有辦法。抓住了重點(diǎn)詞,這樣理解起來就容易多了。)

  4、通過抓住重點(diǎn)詞,我們體會(huì)到小女孩很珍愛這一片帶露水的花瓣,你能把這一段讀好嗎?指名讀,齊讀。

  三、學(xué)習(xí)3—10自然段。

  1、小女孩既然這么愛花,但為什么要摘花瓣呢?這使我們都感到很奇怪,請大家用比較快的速度讀讀下文,看看誰先把這個(gè)問題弄明白。

  2、生速讀,交流原因。

  3、這位同學(xué)找得真準(zhǔn),抓住小女孩說的話找到了她為什么摘花瓣的原因。

  4、小女孩沒有經(jīng)過作者的同意就摘了他家門前的花,按理說這是不對的,但是作者卻夸她是個(gè)懂事的孩子,請大家再細(xì)細(xì)地讀讀課文的3—10自然段,這次要特別注意一下人物的語言,若你以為必要,還可以畫一畫。

  5、交流:從哪些地方可以看出小女孩懂事?

 ?、抛鲥e(cuò)事知道錯(cuò),(從“惶恐不安、不知所措”可以看出)

  這位同學(xué)很會(huì)讀書,她注意了小女孩臉上的表情,的確是這樣,“表情也是一種語言”我們讀書時(shí)也要注意。(板書:表情也是一種語言)

  還有什么地方看出小女孩知道錯(cuò)了呢?(低下頭不好意思)這句話該怎么讀?指讀。

  你吐字很清楚,如加上表情就好了,快速把這句話記下來,再讀一讀看。

  ⑵還有什么地方看出小女孩是個(gè)懂事的孩子?生若找出第7自然段(出示)

  你能抓住人物語言來理解,把剛才學(xué)的方法用上了,你真了不起,你能把自己當(dāng)作小女孩讀讀這段話嗎?

  你能讀出小女孩對媽媽的關(guān)心,誰還能再讀好一些(指名讀)你還讀出了對媽媽的愛。

  ⑶小女孩的懂事還體現(xiàn)在哪兒?

  (聽爸爸的話)

  你注意到小女孩說這段話時(shí)的表情了嗎?(出示)質(zhì)疑:(小女孩為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花。)

  (因?yàn)榘职衷谀仙钞?dāng)解放軍,小女孩想起了爸爸很難過。)

  那你來談一下(評價(jià):你談得真好,談出了小女孩對爸爸的思念。)

  除了思念,還包含著什么感情?

 ?。ㄈ鐚W(xué)生說不出,引導(dǎo):媽媽的病情雖然有所好轉(zhuǎn),但不知何時(shí)康復(fù)——還包含著對媽媽病情的擔(dān)心。)

  獎(jiǎng)勵(lì)你來讀一讀。

 ?。ㄒ龑?dǎo):小女孩沒經(jīng)過作者的同意就來摘花瓣,本以為作者要責(zé)怪她,還這樣關(guān)心她——小女孩很感激“我”)

  那你來讀讀看呢?

  幾句很樸實(shí)的話,卻蘊(yùn)含著對爸爸的思念,對媽媽病情的擔(dān)心,對“我”的感激,這都是我們反復(fù)讀,細(xì)細(xì)品味才體會(huì)到的。

  6、同桌有感情地分角色朗讀,再次體會(huì)一下。

  指3名學(xué)生分角色讀。

  指2名學(xué)生分角色讀。

  7、你們看,小女孩這么懂事,這么可愛,你們想對她說點(diǎn)什么嗎?(生說)

  四、學(xué)習(xí)第11自然段。

  1、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,這件事不但深深地感動(dòng)了我們,也深深地打動(dòng)了作者,從文中什么地方看出來?

  2、齊讀第11自然段。

  3、小女孩的愛心深深地打動(dòng)了“我”,從開始的不解到買花、送花都是被愛心打動(dòng)的具體表現(xiàn)。

  4、作者第二天早晨便從集市上買了一盆花送到小女孩的家門口,為了不打擾小女孩,想在花盆底下留張紙條,該怎么寫呢?

  5、當(dāng)作者把一盆帶有露水的月季花放在母親的陽臺上,他母親會(huì)問些什么?“我”又會(huì)怎樣回答?生說。

  6、作者送花給母親,也是為了讓媽媽高興。

  五、總結(jié)課文。

  1、今天,我們通過學(xué)課文,認(rèn)識了一個(gè)懂事的小女孩,透過那飄著淡淡香味的花瓣,我們仿佛看到了小女孩金子一般的心靈。同學(xué)們,我們每個(gè)人都有一個(gè)深愛著自己的媽媽,我們是媽媽心中的小太陽,媽媽為了我們可以不惜自己的一切。

  2、出示賀卡:這是一個(gè)女孩在三八婦女節(jié)的時(shí)候送給我的禮物----一張賀卡。你們猜猜是誰送的嗎?它雖然很簡單,有些地方甚至做得特別粗糙。但是我很喜歡,也很感動(dòng)。不是因?yàn)樗臉幼樱膊皇且驗(yàn)樗念伾?。你們知道為什么嗎?(學(xué)生交流)

  3、你也是爸爸媽媽的孩子,那你會(huì)做些什么呢?

  4、學(xué)到這,我們再來讀讀課題,這時(shí),你又有什么體會(huì)呢?

 ?。ɑò觑h香)(關(guān)心媽媽的小女孩就像那花瓣飄著淡淡的清香)

  六、拓展與作業(yè)。

  伴著月季花的清香,三八節(jié)我也想給自己的媽媽送去一片花瓣,還在上面寫下了一首小詩:

  媽媽是綠葉,

  我是花瓣。

  是您給我美麗、清香,

  是您使我快樂、成長。

  讓輕風(fēng)捎去我的心聲,

  媽媽,我愛您!

  你是不是想乘著三八婦女節(jié)的到來給你的媽媽送上一片花瓣?

  請同學(xué)利用老師課前發(fā)的紙自己設(shè)計(jì)一片花瓣,在花瓣上寫對母親問候的話或小詩,并送給你的母親,祝她們節(jié)日快樂!

  板書:

  6、花瓣飄香

  小女孩:摘花瓣→送給媽媽}讓媽媽高興

  “我”:不解→買花→送花

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、引入情境,初讀課文。

  1、出示一束月季花,展示在講臺上。同學(xué)們,老師給你們帶來了什么?說說月季花怎么樣?你們喜歡嗎?(啟發(fā)學(xué)生看看樣子,聞聞香味)

  2、板書課題:花瓣飄香

  3、齊讀課題。

  (設(shè)計(jì)意圖:展示實(shí)物給學(xué)生直觀感受,很好地集中注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1、自由讀課文,要求把課文讀通。

  2、指名讀。教師相機(jī)指導(dǎo)。

  愿意來讀給大家聽的請舉手??纯凑n文,該請幾位同學(xué)來讀比較好呢?提示學(xué)生:課文寫了哪幾個(gè)時(shí)間段中發(fā)生的事?請你找出表示時(shí)間的詞語。

  出示:一天清晨(2)、幾天后的一個(gè)清晨(3—10)、第二天早晨(11)

 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)問題較難,實(shí)際上是要求學(xué)生有分段的能力,通過出示時(shí)間詞語,教師恰當(dāng)提示,這就降低了難度,體現(xiàn)了“跳一跳摘桃子”的原則)

  3、讀后學(xué)生評價(jià),教師給予肯定性評價(jià)。

  4、知道課文講了一件什么事嗎?誰來說說。(小女孩摘花瓣送媽媽)

  結(jié)合進(jìn)行板書:摘花瓣

 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:初步整體感知文章內(nèi)容,理清線索,遵循整體-部分-整體的認(rèn)識規(guī)律)

  三、引導(dǎo)自學(xué),讀中感悟。

  1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,同學(xué)們想深入了解哪些?教師激發(fā)學(xué)生思維,啟發(fā)學(xué)生提問。

 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生深入探討學(xué)習(xí)的習(xí)慣,又充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則)

 ?。ń處熛鄼C(jī)小黑板出示學(xué)生提出的問題,探究后還要整體回顧)

 ?、旁趺凑ò甑模?/p>

 ?、茷槭裁粗徽ò昴??

 ?、钦ò曜鍪裁??

  2、同學(xué)們提出了這么幾個(gè)有價(jià)值的問題,那下面該怎么辦呢?請同學(xué)們自己讀書解決行嗎?就請大家對照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落,圈圈畫畫,同桌兩人還可以進(jìn)行討論。

  (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)自學(xué),培養(yǎng)自己解決問題的習(xí)慣,讓學(xué)生小組討論是合作學(xué)習(xí)的很好的方式,同時(shí)也很有效的方法)

  3、同學(xué)們自己讀讀課文,這三個(gè)問題都讀懂了嗎?指名回答。

  4、這篇課文描繪的情境美,展現(xiàn)的人物美,課文的語言也很美,想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀。

 ?。ㄒ唬┨骄繂栴}1,學(xué)習(xí)第2段。

  1、怎么摘花瓣的?在哪一節(jié)?

  投影出示第二節(jié)。指名讀。

  你覺得小女孩摘花瓣時(shí)怎樣?從哪些地方體會(huì)出來的?(體會(huì):俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地)

  2、表演動(dòng)作。

  同桌互相模擬表演。

  指名上臺實(shí)物表演。

  (設(shè)計(jì)意圖:這一節(jié)學(xué)生不難理解,讓學(xué)生在表演中促進(jìn)讀書,并理解體會(huì)文章內(nèi)容。如果能表演出來就說明學(xué)生能理解了課文內(nèi)容,讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手,也很好地活躍了課堂氣氛。)

  3、學(xué)生評價(jià)。

  4、請表演學(xué)生自己說說:

  你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕,為什么?

  你俯在花前聞到了什么?心里怎么想的?

  小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”?

  5、誰能把小女孩當(dāng)時(shí)摘花瓣的情形讀好呢?指名讀或齊讀。

 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:有了深入理解的基礎(chǔ),學(xué)生讀好課文應(yīng)該是水到渠成,所以這部分讀的訓(xùn)練不需要花大力氣就行了。)

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、教材分析

  《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文,全文共十一個(gè)自然段,依循事情發(fā)展經(jīng)過,以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索,層層敘寫,引人入勝。也是按時(shí)間的不同分為四個(gè)部份。

  第一部份(第一自然段):寫俺家門前開滿了紅艷艷的月季花。

  第二部份(第二自然段):寫“俺”看到了一個(gè)小女孩的花叢中摘了一片花瓣,飛快地跑遠(yuǎn)了。

  第三部份(第三至第十自然段):這是文章的重點(diǎn)段,寫“俺”通過與小女孩對話,得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。

  第四部份(最后一個(gè)自然段):寫俺買來兩盆月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放在自身母親的陽臺上。

  教材中有一幅插圖,畫的是一個(gè)可愛的小女孩在花叢中,小心翼翼地捧著一片花瓣。教學(xué)中能讓同學(xué)根據(jù)插圖來理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,可以增強(qiáng)教學(xué)效果。

  二、教學(xué)要求

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

  2.會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。能認(rèn)、讀1個(gè)二類識字。

  3.憑借具體的語言資料,培養(yǎng)同學(xué)從小具有敬愛家長的思想感情,陶冶高尚情操。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  通過充沛的朗讀,體會(huì)小女孩真摯、質(zhì)樸的親情。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  感悟人物的內(nèi)心世界。

  五、說教、學(xué)法

  說教法:為了突破重點(diǎn),解決難點(diǎn),俺主要采用以下兩種教法:

  1.據(jù)圖想象法:“圖”是對內(nèi)容的描繪,“內(nèi)容”是語言文字對事件的記載??梢岳貌鍒D來想象課文的內(nèi)容,體會(huì)人物的內(nèi)心。

  2.以讀代講法:“讀”是理解課文,體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀,引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)小女孩質(zhì)樸的親情。

  學(xué)法:

  1.回答問題法:解答問題是加強(qiáng)理解的必要手段,自身解答,充沛動(dòng)腦。聽他人解答,也能對問題有所認(rèn)識。

  2.對話練習(xí)法:根據(jù)課文內(nèi)容,進(jìn)行對話練習(xí)。訓(xùn)練口語,進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。

  六、教學(xué)過程

  (一)談話導(dǎo)入、揭示課題

  請同學(xué)觀察課文中的插圖,說一說小女孩在干什么?想一想小女孩手捧花瓣在想什么?談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思?課文為什么以“花瓣飄香”為題?

 ?。ǘ┰僮x課文,理清脈絡(luò)

  啟發(fā)考慮:這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的?

  討論、交流讓同學(xué)明確,教師出示板書:第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。

  第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花。

  (三)逐層理解,品位語言,推敲句意

  1.考慮:第一段在全文起什么作用?讓俺們知道了什么?

  2.考慮:第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個(gè)字來描寫小女孩摘花后的神態(tài)與動(dòng)作?

  俺這樣的設(shè)計(jì),不但能讓同學(xué)理解了作者的寫作意圖,同時(shí)還能讓同學(xué)掌握一些寫作知識。

  3.精讀第三段,因?yàn)檫@一段是全文的重點(diǎn),是以人物對話為主線展開敘述的。教學(xué)中啟發(fā)同學(xué)抓住提示語中的關(guān)鍵詞,(如“俺輕輕地問”)來感悟人物的內(nèi)心世界,表達(dá)人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點(diǎn),要讓同學(xué)邊讀邊想,用心領(lǐng)會(huì),從中體會(huì)到這個(gè)小女孩“是個(gè)懂事的小朋友”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣,但卻不忍心摘下整朵花,怕影響他人觀賞的心理。

  具體的方法是分角色朗讀,使同學(xué)入情入境,充沛體會(huì)小女孩話語中蘊(yùn)含的親情。抓住第5自然段中的省略號,讓同學(xué)去發(fā)揮自身的想象。省略號省掉的會(huì)是什么?引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)出小女孩不但懂事,而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽,還要想到他人。

  4.學(xué)習(xí)第四自然段,啟發(fā)同學(xué)考慮。作者聽了小女孩的話以后,為什么買了兩盆月季花?為什么要擺放一盆在母親的窗臺上?讓同學(xué)從中體會(huì)到小女孩的行動(dòng),給作者心靈上帶來的極大震撼與感染。

  5.最后總結(jié),①抓住題眼,加強(qiáng)對“飄香”象征意義的理解。解答揭題時(shí)提出的疑問。這一點(diǎn)要注意,準(zhǔn)確地進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

 ?、诟鶕?jù)板書對全文進(jìn)行概括性復(fù)習(xí)。

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一)引入情境。

  1、課件出示月季花。同學(xué)們,老師給你們帶來了什么?仔細(xì)觀察一下,說說月季花怎么樣?你們喜歡嗎?(啟發(fā)學(xué)生看看樣子,聞聞香味)紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美,還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡,有一位小女孩,她也很喜歡,大家想認(rèn)識她嗎?讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。

  2、板書課題:花瓣飄香

  3、齊讀課題。(多次多種語氣讀。)這花瓣很美,你怎么讀?這花瓣很香,你怎么讀?這花瓣你很喜歡,怎么讀?

  二)初讀課文,

  1、一讀,掃除字詞障礙。要求:自由讀課文,標(biāo)出自然段,圈出不會(huì)讀或難讀的字,看課后注音或問老師同學(xué)來解決。

  2、出示本課難讀的生字詞語

  俯在花前不知所措惶恐眼眶

  交流:你剛才學(xué)會(huì)了嗎?

  1)指名讀、齊讀。

  2)理解、分析:

  說說“眼眶”是哪部位?拓展認(rèn)認(rèn)“相框、籮筐?!?/p>

  說說“惶恐”的相同處及意思。(心字旁、形聲字、意思相近。)

  措什么部首?說明?措本義:安置、處理。

  “不知所措”:不知道怎么辦才好。

  口頭組詞

  “俯”(向下,低頭,與“仰”相對)做“俯”的動(dòng)作,出示詞語做動(dòng)作(~身、~視、~首)

  3、二讀,理清脈絡(luò)。

  1)課文寫了3個(gè)時(shí)間段中發(fā)生的事?請你快速瀏覽課文找出3個(gè)時(shí)間段。

  2)找個(gè)時(shí)間段所在段落。出示:一天清晨(2)、幾天后的一個(gè)清晨(3-10)、第二天早晨(11)

  4、三讀,進(jìn)一步了解內(nèi)容。

  1)學(xué)生分段朗讀,讀中相機(jī)正音,教師給予肯定性評價(jià)。

  2)知道課文講了一件什么事嗎?提示“誰干什么來”概括。(小女孩摘花瓣送媽媽)

  三)細(xì)讀課文。

  1、感悟花瓣香美

  1)這是一片的花瓣。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文,從文中找出相應(yīng)的答案,看看誰填的答案多。

  2)組織交流,并要求學(xué)生說出依據(jù)。可以從以下幾個(gè)方面點(diǎn)撥。

  (1)這是一片紅艷艷的花瓣。依據(jù)是課文第一自然段:“我家門前有一叢月季,上面開滿了紅艷艷的花朵?!?/p>

  (2)這是一片帶露水的花瓣。依據(jù)是課文第二自然段:“從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣?!?/p>

  (3)這是一片摸上去像絨布一樣的花瓣。依據(jù)是課文第七自然段:“花瓣摸上去像絨布一樣?!苯涣鲿r(shí),讓學(xué)生摸摸老師課前準(zhǔn)備好的絨布,問學(xué)生:這是一種什么樣的感覺?從而體會(huì)花瓣像絨布一樣細(xì)膩、柔軟、舒服的感覺。

 ?。?)這是一片飄著淡淡清香的花瓣。依據(jù)是課文第七自然段:“聞起來有淡淡的清香”以及課文題目“花瓣飄香”。

  3)結(jié)合課文第一自然段和填空題“這是一片的花瓣”,用語言描述“我家”門前的那叢月季。

  出示:我家門前的那叢月季可真惹人愛呀!你看,

  學(xué)生先練說,再指名說,在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)描述:我家門前有一叢月季可真若人愛!你看,這里一朵,那里一朵,真不少。那花朵紅紅的、艷艷的,真美。用手摸一摸,軟軟的、柔柔的、滑滑的,像是摸在絨布上一樣,真舒服;將鼻子湊上去,深深地吸一口,那清香淡淡的、甜甜的。清晨,花瓣上帶著露水,連露水也帶著紅潤。

  2、品悟女孩懂事

  1)師:這樣的月季花叫誰看了都會(huì)喜歡,都會(huì)高興的。一天清晨,作者看到這樣一個(gè)畫面。出示第二自然段齊讀。

  幾天后的一個(gè)清晨,我又見到了什么?

  作者又看到了什么能聯(lián)系第一段說具體點(diǎn)嗎?可作者為什么不寫具體?(重復(fù)、啰嗦)

  一天清晨,作者看到了這樣一個(gè)畫面(師描述畫面后問),他心里在想什么?

  預(yù)設(shè):小女孩真愛花呀!小女孩為什么只摘花瓣呢?

  在文中,作者并沒有寫小姑娘愛花,而是通過哪些詞表達(dá)出來的?

  “俯在花前”說明什么?“小心地摘”“雙手捧著”又說明什么呢?

  俯在花前說明她喜歡花,“小心”是說明小女孩生怕摘壞了花瓣;“捧”是說明小女孩生怕碰壞了花瓣。多么愛花的孩子呀!讓我們用讀來表達(dá)她愛花吧!

  2)幾天后的一個(gè)清晨,我又見到了這樣一個(gè)畫面。

 ?。▎枂査盀槭裁粗徽ò昴??”)于是。作者就叫住了小女孩。

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  十年育樹,百年樹人。作為我們教育者,怎樣去塑造孩子們那還不成熟的心靈,利用課文的文字材料,也是一個(gè)很好的教育途徑。根據(jù)對教材的分析,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

  ⒊通過朗讀課文,感悟課文內(nèi)容,積累課文語言,體會(huì)小女孩是個(gè)懂事的好孩子,培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情,陶冶高尚的情操。

  本課的教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過充分的朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

  本課的教學(xué)難點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,感悟人物的內(nèi)心世界,表達(dá)人物美好情感。

  為了突破重點(diǎn),解決難點(diǎn),我主要采用以下兩種教法:

  1、有聲有色想象法:我充分利用插圖、簡筆畫、音樂來幫助學(xué)生想象課文的內(nèi)容,體會(huì)人物的內(nèi)心。

  2、以讀代講法:“讀”是理解課文,體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀,表演讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩純樸的親情。

  第一課時(shí)

  課前安排學(xué)生背誦有關(guān)集體的名言。

  一、以言傳情,導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,我們是一個(gè)溫馨的大集體、大家庭,三年的朝夕相處我們建立了深厚的感情,所以老師邀請你們到我家做客好不好?猜一猜老師的家是什么樣子?(讓學(xué)生到黑板畫一畫)。你們給老師設(shè)計(jì)了這么漂亮的家,老師非常感激你們.但你們知道嗎?最美的還是我家門前的月季花。(同時(shí)在黑板上畫月季花簡筆畫。)誰描述一下這些花?找生試著說說,用上一些優(yōu)美的詞句。

  這么美的花摘一朵吧!點(diǎn)名說。看來同學(xué)們都非常愛花,不舍得摘,有一個(gè)小姑娘也喜歡這些月季花,那么她又做了些什么事呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

  板書課題,指名讀。

 ?。ㄟ@樣的設(shè)計(jì),用情鋪路,用情導(dǎo)入,并緊緊扣住了學(xué)生的心弦,引起了對新課學(xué)習(xí)的興趣)

  二、檢查預(yù)習(xí),梳理脈絡(luò)

  1、檢查自學(xué)生字詞情況。

  2、師逐段指名朗讀,思考小女孩做了一件什么事?

  3、指名回答:課文講了一個(gè)小女孩摘花瓣(或一個(gè)小女孩為媽媽摘花瓣)表揚(yáng)概括得好。

  4、質(zhì)疑:圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,同學(xué)們想探究什么問題?

 ?、旁趺凑ò甑模竣茷槭裁粗徽ò昴??⑶摘花瓣做什么?

  同學(xué)們提出這幾個(gè)問題很有價(jià)值,下面我們就帶著這幾個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。

 ?。ㄊ崂碚n文的思路,用問題貫穿課文的學(xué)習(xí),提高了的質(zhì)疑能力)

  三、研讀問題,以疑導(dǎo)學(xué)

  (一)讀悟第二自然段:

  1、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景?(第二段)

  2、讓我們認(rèn)真讀一讀,

  邊讀邊想,注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作,用鉛筆在這些表示動(dòng)作的詞兒下面畫上波浪線,并細(xì)細(xì)體會(huì)。(生自由讀)(出示第二段)

  3、指名說說找到了哪些詞兒?有哪些體會(huì)?(出示“俯在花前,小心地摘、雙手捧著,飛快地跑……”)

  4、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”?生演,其他學(xué)生為他配音。

  你有沒有問題問這個(gè)同學(xué)?學(xué)生提問題,隨機(jī)采訪表演者。

  你俯在花前聞到了什么?心里在想什么?你為什么要小心地摘?一片花瓣很輕,很小,你為什么不拿著呢?——理解“雙手捧著”,平時(shí)你拿什么東西的時(shí)候要用雙手捧著?對呀,自己心愛的東西,珍貴的東西,才會(huì)用“雙手捧著”。那你們從中體會(huì)到了什么?(小女孩愛花)小朋友,能從文字中讀出情境來,讀出自己感受來,真是會(huì)讀書啊!

  5、現(xiàn)在,讓我們好好讀一讀把這段課文,邊讀邊想像畫面,把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的面前。練習(xí)讀。

 ?。ǘ┘热粣刍ň蛻?yīng)該保護(hù)它,為什么還要摘呢?摘了花,為什么作者在第10段說她是個(gè)懂事的好孩子?這些問題我百思不得其解。你們能幫我解決這個(gè)難題嗎?

  1、小組合作學(xué)習(xí)3---10自然段,畫出能體現(xiàn)小女孩懂事的句子。

  2、匯報(bào)交流體會(huì)。(學(xué)生說哪個(gè)地方,教師就和學(xué)生交流哪個(gè)地方)

 ?。?)小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她?;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的?!敝该勼w會(huì)。

  a.想一想:媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣,聞著這淡淡的清香,會(huì)說些什么?(想象說話)

  b.是呀,一片花瓣換來了媽媽的笑容,甚至媽媽的健康,小女孩是多么高興??!一邊讀,一邊想象著媽媽高興的樣子,你一定也會(huì)很幸福的。感情朗讀。

  c.原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽,讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓媽媽的心情好起來,讓媽媽的病好起來,多么有孝心的孩子!難怪我要說——真是個(gè)懂事的孩子!(齊讀)

 ?。?)“爸爸在南沙當(dāng)****軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣?!毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。

  我們剛學(xué)了《美麗的南沙群島》這篇課文,還記得南沙在什么地方嗎?南沙就是南沙群島,它位于祖國領(lǐng)土的最南端,有中國的“南大門”之稱.駐守在那里的人民****軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離了親人,肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任,女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝,手握鋼槍的爸爸,這多么讓人自豪呀!

  你有問題要問呢?生成問題,指名回答(小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花?)

  a、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說話:同學(xué)們,當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候,小女孩只能讀著爸爸的來信。那封信小女孩已翻來覆去讀了無數(shù)遍,淚水已打濕了信紙。小女孩多想自己的爸爸呀,她會(huì)對爸爸說些什么呢?來,和爸爸打電話。學(xué)生體會(huì)表演。

  b、說得多動(dòng)情呀!

  誰能讀好小女孩的話?指名讀。多少深情,全都凝聚在這淚花里,讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情,一邊深情地讀一讀……(齊讀)

  c、是啊,!思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸,想起來和爸爸在一起的歡樂時(shí)光;這是思念的淚花;為自己能牢記爸爸的祝福,照顧好媽媽,不僅不讓媽媽生氣,而且懂得照顧媽媽;這是驕傲的淚花;讓媽媽感受到女兒的孝心,讓爸爸安心,自己也高興,這就是幸福!這是幸福的淚花!

  d、讓我們再來夸夸她——真是個(gè)懂事的孩子!

  (3)“她低著頭不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……

  a.不就是一朵月季花嘛?有什么舍不得的呢?小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來嗎?

  b.生說。,聯(lián)系前面的課文內(nèi)容,這是一種很好的讀書方法。

  c.看——(指著月季花的插圖)紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的露水,散發(fā)著陣陣清香……

  看到這么嬌艷的花朵,你會(huì)忍心摘下它嗎?(不會(huì))看來大家和小女孩一樣都是個(gè)愛花的,愛美的孩子。指名讀女孩說的話。

  d.小朋友,你發(fā)現(xiàn)沒有,小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號?(省略號)也許她還想說,但是沒有說出來,你能猜一猜,她想說什么呢

  ?引導(dǎo)學(xué)生想象說話。

 ?。?)“她拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著我?!?/p>

  你體會(huì)到什么?(做錯(cuò)事知道錯(cuò))(從“惶恐不安、不知所措”可以看出)

  這位同學(xué)很會(huì)讀書,她注意了小女孩臉上的表情,的確是這樣,“表情也是一種語言”我們讀書時(shí)也要注意。

  還有什么地方看出小女孩知道錯(cuò)了呢?(低下頭不好意思)這句話該怎么讀?指讀。

  如果你是那個(gè)女孩,此時(shí)手里拿著花瓣被作者叫住了,你心里會(huì)覺得怎么樣?讓學(xué)生體會(huì)想象說話。

  大家體會(huì)到了小女孩的心情,你不知道怎么辦才好可以用一個(gè)詞來描述,那就是——(生異口同聲地答到“不知所措”)平時(shí)生活中你有沒有“不知所措”的時(shí)候呢?給“惶恐”找個(gè)近義詞。

  讓我們通過朗讀把小女孩的這種心情讀出來吧!看誰體會(huì)得最好!

  不就是摘了一片花瓣嘛,小女孩竟然這么惶恐、不知所措,真是個(gè)心地善良的孩子!如果你是月季花的主人,你會(huì)責(zé)怪她嗎?(不會(huì))從哪兒看出來?(輕輕地問)

  指導(dǎo)朗讀:我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對話看似普通,卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎?讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。小組分角色練第三部分。請幾個(gè)小組展示,評價(jià),齊讀。

  注意:男孩子要輕輕地問,別把女孩子嚇壞了。師生合作讀課文。男生讀作者的話,女生讀小女孩的話,教師讀旁白部分。

 ?。ǔ浞掷眯〗M合作等方式,讓學(xué)生用各種方式來朗讀,以讀代講,以讀激情,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的心靈對話)

  四、抓住題眼,深化理解。

  1、小女孩愛花,也愛母親。因愛母而摘花,因愛花而摘瓣,多懂事啊!小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心,也深深地感動(dòng)了我。從文中什么地方看出來?齊讀第11自然段。(板書:送)

  當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩,會(huì)說些什么呢?小女孩又會(huì)怎么說?同桌表演。指名表演評議。

  2、學(xué)到這兒,你對這課題是否有了更進(jìn)一步的感悟?小女孩受里捧著的僅僅是一片花瓣嗎?(不是)還是什么?(還是一顆孝順?gòu)寢尩男?!一片濃濃的親情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎?(是孩子的一片孝心!一份真情!)現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香?;ò觑h香——花瓣飄香——

  聞到了,淡淡的香味!感受到了,女兒對媽媽的深情!讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

  五、總結(jié)升華,體驗(yàn)感情。

  1、親愛的小朋友們,父母給予你們太多的愛,你們想用什么方式表達(dá)?對,唱!

  師生合奏《媽媽的吻》

  2、拿出自己用彩紙做的花瓣,把自己想對爸爸媽媽說的話寫下來,也可以寫詩

  雖然我們手中沒花瓣,但是我們每個(gè)人都有一片花瓣,那就是我們的孝心,希望我們能用我們的心,讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。正如課題所說的讓花瓣飄香,使香越飄越遠(yuǎn),飄到各地。

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

  2、通過充分地朗讀,抓住描寫人物語言、動(dòng)作等關(guān)鍵的詞句來體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

  3在反復(fù)誦讀中積淀情感,感悟小女孩是個(gè)懂事關(guān)心父母的孩子,喚醒孩子們對父母的愛。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】:

  讓學(xué)生充分地讀懂課文,通過朗讀體驗(yàn)語義語境,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),入境入情,充分體會(huì)小女孩話語中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。

  【教學(xué)過程】:

  一、音樂導(dǎo)入揭題

  師:同學(xué)們,在上課之前老師想讓大家來欣賞一首歌曲,同學(xué)們聽完以后來說一說,歌詞的含義。

  【課件播放音樂(母親)】

 ?。ㄉ犕旰笞杂砂l(fā)言)

  師:大家說的很好,這是一首歌頌?zāi)笎鄣母枨?,歌詞大意是無論我們走到哪里、無論我們身在何處都不能忘記曾經(jīng)辛苦養(yǎng)育我們給予我們愛的母親。那么下面我們同樣要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛的課文,板書《6花瓣飄香》。

  生:齊讀課題。

  師:今天老師也帶來了一束飄著淡淡清香的花。同學(xué)們看,它們好看嗎?好看在哪里?

  生:(花紅紅的、軟軟的,真美)。

  師:看到這么美的花束心情是不是很美呢?那么請你們用美美的.聲音來朗讀課文的第一自然段。

  生:有感情地自由朗讀。(指名朗讀)

  師:如果你家門前也有這樣一叢月季花,你會(huì)怎么對待它們呢?

  生:我會(huì)常常去看看它們,因?yàn)樗鼈儗?shí)在太美

  師:是??!美好的事物誰不愛呢!

  生:我會(huì)經(jīng)常給它們澆澆水、捉捉蟲,讓它們的花開得更鮮艷。

  師:你真是一個(gè)愛花的人啊

  師:這叢美麗的月季花是如此的惹人喜愛,它吸引來了一位不知名的小女孩,并由此發(fā)生了一件感人的故事,誰愿意把這個(gè)故事讀給大家聽聽。(指名讀課文的2—11節(jié))

  二、交流對小女孩的理解。

  師:出示問題:按常理摘花是不文明的行為,為什么作者還夸小女孩懂事呢?從哪里可以看出她是一個(gè)懂事的孩子?

  師:請同學(xué)們小組討論一下。(生小組討論)

  師:同學(xué)們在小組討論中一定有不少收獲,誰愿意向大家匯報(bào)一下。

  生:“小女孩說:‘媽媽生病了,我摘片花瓣送給她?;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的?!睆倪@句話中,我知道了小女孩摘花瓣是為了送給生病的媽媽。(大屏幕出示這句話)

  生:“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣?!?/p>

  師:說的很好。世界上美好的事物那么多,為什么小女孩會(huì)選擇花瓣作為禮物呢?

  生:因?yàn)榛ò旰苊?,媽媽?huì)喜歡的。

  師:是呀,一片花瓣是多么微不足道,但卻可以換來媽媽的笑容,甚至媽媽的健康,小女孩是多么高興啊!小女孩就是這樣想著,所以她在說這句話的時(shí)候是怎樣說的?請你們一邊讀,一邊想象著媽媽高興的樣子,你一定也會(huì)很幸福的。

  師:每一個(gè)小組都放了一朵花,請大家用手摸一摸,用鼻子聞一聞,你有怎樣的感覺。

  生:(小組活動(dòng),每一位同學(xué)用手摸花瓣,用鼻子聞花的香味,并交流感受)。

  生:我用手摸了摸,覺得月季的花瓣軟軟的,像絨布一樣,感覺很舒服。

  師:那么請你讀讀看,帶大家一起感受感受。

  生:(讀)花瓣摸上去像絨布一樣,

  生:花的香味雖然淡,但很優(yōu)雅,一直飄到人的心窩里。

  師:說得好。你來帶我們一起來聞一聞這花的香味。

  生:(讀)(聞起來有淡淡的清香)

  師:聞起來真舒服?。∷哉n文的題目就叫《花瓣飄香》。誰再來讀一讀,讓花瓣的清香在教室里飄蕩起來。

  生:(深情地讀)花瓣飄香。

  師:真香??!

  三、再讀課文,體會(huì)情感。

  師:當(dāng)躺在病床上的媽媽看到女兒特意為自己摘來的美麗的花瓣時(shí),她一定很高興。如果你就是小女孩的媽媽會(huì)怎么說怎么做?

  生:我會(huì)輕輕扶摸著小女孩的頭,激動(dòng)的說:“你真是媽媽的乖女兒?!?/p>

  生:我會(huì)緊緊摟住小女孩說:“你真孝順,真懂事?!?/p>

  師:同學(xué)們說得真好。這小小的花瓣能讓媽媽高興能讓媽媽感動(dòng),不僅僅是因?yàn)榛ò旰苊?、很香,更因?yàn)樗∨寢屔钌畹膼?。(板書:美,愛?/p>

  師:老師讀了這句話也非常的感動(dòng),我就在想:如果我的女兒長大了,也像小女孩這樣關(guān)心我、愛我,那我將成為世界上最幸福的人。所以,我情不自禁地把這句話讀了又讀。(教師范讀這句話小女孩說:‘媽媽生病了,我摘片花瓣送給她?;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的?!?/p>

  師:同學(xué)們你們感動(dòng)嗎?如果你也很感動(dòng),那么就像老師這樣有感情的讀一讀,試著用自己的真情來打動(dòng)別人。

  生:(深情地朗讀這句話。)

  師:那為什么小女孩只摘花瓣,不摘整朵花呢?

  生:因?yàn)樵诘?節(jié)中小女孩說:“她舍不得把整朵花都摘了?!闭f明她很喜歡花、愛花。

  生:花是給大家欣賞的,小女孩大概不想把大家喜歡的花摘走,影響這里的美,所以只摘花瓣,這樣就不會(huì)影響別人欣賞花了。

  師:這么乖巧、這么懂事的女孩,如果她摘了你家門前的花瓣,你會(huì)責(zé)怪她嗎?

  生:不會(huì)。

  師:為什么呢!

  生:因?yàn)檎ò晔菫榱私o生病的媽媽,讓媽媽高興。

  師:嗯,從這點(diǎn)可以看出小女孩愛花、愛媽媽。

  師:你還從哪里可以看出小女孩是一個(gè)懂事的孩子呢?

  生:小女孩的爸爸不在家,她很乖,記住了爸爸的話不惹媽媽生氣。

  師:你怎么知道她的爸爸不在家?

  (出示句子:"爸爸在南沙當(dāng)解放軍,他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣。"小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。)

  師:說得對呀!你們這么一說倒讓我有產(chǎn)生了一個(gè)新的問題:小女孩有這樣一位值得驕傲的爸爸,為什么此刻提到他時(shí),眼眶里還會(huì)閃動(dòng)著淚花呢?

  師:閃動(dòng)的淚花是什么樣的淚花?(激動(dòng)、幸福、驕傲)

  生:小女孩可能是思念遠(yuǎn)方的爸爸了。你想南沙那么遠(yuǎn),當(dāng)解放軍一年只能回家一次,小女孩想到爸爸就忍不住想哭了。

  師:說得有道理。

  生:可能是因?yàn)閶寢屔×?,小女孩覺得沒有照顧好媽媽,沒有完成爸爸交給的任務(wù),感到自責(zé),所以眼眶里閃動(dòng)這淚花。

  師小結(jié):為了安慰病中的媽媽,小女孩雖然舍不得那么美的月季花,但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣,為的是讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓媽媽的心情好起來,讓媽媽的病好起來,多么有孝心的孩子!難怪我要說‘真是個(gè)懂事的孩子’。

  一心想著爸爸的囑咐,不僅不讓媽媽生氣,而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對媽媽的孝順,讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國,多么聽話的孩子

  師:請大家來概括一下小女孩懂事的表現(xiàn)(愛花、愛爸爸、愛媽媽)

  四、體會(huì)"我"是怎樣的人,

  文中除了小女孩,還有一個(gè)人物就是"我",你覺得我是一個(gè)怎么樣的人?(和藹可親)從哪里看出來的?

  "為什么只摘花瓣呢?"我輕輕地問。

  "摘花瓣做什么呀?"

  "你爸爸呢?"

 ?。ㄆ聊怀霈F(xiàn)不同語氣的句子,學(xué)生交流感悟)

  師:“我”的語氣和藹可親,所以在與小女孩的交談中,“我”始終是輕輕地詢問。正是因?yàn)樽髡叩膶捜?,才?huì)了解到小女孩背后的故事,才會(huì)被這個(gè)故事所感動(dòng)。小女孩對母親的那份濃濃的情意打動(dòng)了作者的心,這情意正像香飄四方的花瓣一樣,悄悄地飄到了作者的心。這真是花瓣飄香?。∽屛覀冊僮x讀課題吧!

  師:也正是因?yàn)檫@份感動(dòng),作者才會(huì)將她看到的、聽到、想到的寫下來,讓讀過這篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心。請每個(gè)同學(xué)自己再有感情地讀讀課文的第2—9節(jié)。將這份感動(dòng)也深深地印在心間。 生:(有感情地朗讀課文)

  五:主題升華

  師:是啊,一片花瓣凝聚了小女孩對媽媽的一片深情,她給媽媽送去的不僅僅是一片帶著露水的月季花瓣,她送去的是女兒的一片愛心,一片孝心啊。

  這位小女孩就如這一片帶著露水的,散發(fā)著淡淡清香的花瓣,把她的孝心,愛心播灑給了她親愛的媽媽,播灑給了她幸福的家庭,也播灑給了身邊的我。(引讀"第二天早晨,我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放在我母親的陽臺上。")

  師:想想,“我”為什么要這樣做?(生交流回答)

  六、總結(jié):

  小女孩如同這飄香的花瓣,她的行動(dòng)深深地打動(dòng)了我,給我的心靈帶來了極大的震撼和感染,所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽,花瓣飄香,飄的不僅僅是花香,更是對父母的孝心,對他人的愛心。讀到這里讓我想起了孟子說的話:【愛人者人恒愛之,敬人者人恒敬之;老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼?!浚ㄒ馑际钦f關(guān)愛別人的人,別人也關(guān)愛她。尊敬別人的人,別人也尊敬他;關(guān)心自己家的老人、孩子的同時(shí)也要關(guān)心別人家的老人、孩子。)

  七、拓展練習(xí)。

  八、課堂延伸。

  孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,小女孩一片花瓣表達(dá)了她對父母的感恩,你在日常生活中是怎樣向父母表達(dá)自己的感恩之心的呢?(生自由講述)

  九、在歌曲《感恩的心》中下課。

  十、板書設(shè)計(jì)。

  小女孩→摘花瓣↘

  花瓣飄香孝心送媽媽

  愛我→買花↗

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo)

 ?、闭_、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀。

 ?、矊W(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解 “惶恐”“不知所措”等詞語。

 ?、惩ㄟ^充分地朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情,培養(yǎng)學(xué)生敬愛父母的美德,陶冶高尚情操。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讓學(xué)生通過充分的朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,感悟人物美好情感。

  教學(xué)過程

  一、讀讀想想,初識花瓣——與學(xué)生對話

  同學(xué)們,看到“花瓣”這個(gè)詞語,你會(huì)想到什么?對,我們會(huì)想到各種各樣的花朵,會(huì)想到花瓣上的露珠,會(huì)想到有淡淡的花香飄來。這節(jié)課,我們就來認(rèn)識一位像花瓣一樣美麗的小女孩,伸出手來跟老師一起板書。板書課題《花瓣飄香》。齊讀課題。你能讀出有陣陣花香飄來的感覺嗎?指名讀,齊讀。

  二、讀讀議議,感悟花瓣——與學(xué)生對話

  請同學(xué)們自己讀一下課文,想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。學(xué)生回答:一位小女孩摘花瓣送給生病的媽媽。那她是怎樣摘花瓣的呢?從課文找出相關(guān)的句子讀一讀。畫出表示小女孩摘花動(dòng)作的詞,并細(xì)細(xì)體會(huì)。

 ?。ㄒ唬┢纷x摘花瓣(第2節(jié))

  1.指名讀,交流摘花瓣的動(dòng)作。請一女生表演小女孩摘花瓣的情形,進(jìn)行評價(jià)。

  2.假如你就是那位小女孩,我有幾個(gè)問題想問你

  a:你為什么要俯在花前,摘花瓣時(shí)的動(dòng)作那么輕,為什么?

  b、你摘下花瓣是怎么拿的?再示范一下。

  c、小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”?什么東西你會(huì)雙手捧著?

  4.小結(jié):看來這個(gè)小姑娘是一位愛花的孩子,通過后文我們知道她要把花瓣送給生病的媽媽,也看出花瓣這代表著小女孩的一顆孝心。讓我們帶著這樣的感受朗讀第二自然段。

  5.讓我們回過頭來再讀課題,讀出小女孩的孝心。

 ?。ǘ┚o扣“懂事”,品味文本語言。

  這是一個(gè)怎樣的女孩?(懂事的女孩)我們一起來找找從哪里能看出小女孩的“懂事”。請大家仔細(xì)讀讀課文3-9段,把有關(guān)的句子畫下來,讀一讀,想一想,跟你小組里的同學(xué)交流一下。

  結(jié)合學(xué)生回答,相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo):

  1.“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣?!毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。

  ①師:你們知道南沙在什么地方嗎?駐守在那里的人民解放軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)和親人,肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任,女孩有著這樣一個(gè)爸爸,這多么讓人自豪呀!可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花?

  ②指名回答。

  師小結(jié):

  是啊,思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸,想起來和爸爸在一起的歡樂時(shí)光,這是思念的淚花;想到爸爸遠(yuǎn)在南沙而媽媽又臥病在床,心里難過,這是難過的淚花;為自己能牢記爸爸的囑咐,照顧好媽媽,不僅不讓媽媽生氣,而且懂得照顧媽媽,這是驕傲的淚花;讓媽媽感受到女兒的孝心,讓爸爸安心,自己也高興,這就是幸福!這是幸福的淚花!

 ?、鄱嗌偕钋椋寄墼谶@淚花里,讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情,一邊深情地讀一讀。(齊讀)

  面對這樣一個(gè)小女孩,我不禁稱贊道——出示齊讀:真是個(gè)懂事的好孩子!

  2.小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她?;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的?!?/p>

  ①你摸過花瓣嗎?那是怎樣的感覺?

 ?、谀切∨⒌膵寢屖盏竭@樣的花瓣,她會(huì)怎樣?(微笑、感動(dòng)、幸福)

 ?、凼茄?,一片花瓣可以換來媽媽的笑容,甚至媽媽的健康,小女孩是多么高興??!一邊讀,一邊想象著媽媽高興的樣子,你一定也會(huì)很幸福的。齊讀。

 ?、軒煟涸瓉硇∨⒄ò晔菫榱税参坎≈械膵寢?,讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓媽媽的心情好起來,讓媽媽的病好起來,多么有孝心的孩子!難怪我要說——真是個(gè)懂事的好孩子?。R讀)

  3.她低著頭不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……”

 ?、賻煟盒∨槭裁础吧岵坏谜浠ā蹦兀?/p>

  紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的露水,散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵,你會(huì)忍心摘下它嗎?(不會(huì))看來大家和小女孩一樣都是個(gè)愛花的,愛美的孩子。指名讀。

  ③師:是啊,如果你是偷摘花瓣的小女孩,面對著月季花的主人,心情會(huì)怎么樣?(生談感受。)

  ④理解詞義。

  師:也許你可能想放下,但又沒有,可能想藏起來,但也不敢,也許想放到身后,但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了,不知道該怎么辦——這就叫(齊讀)——不知所措)那“惶恐”是什么意思呢?(心里害怕)

 ?、輲煟翰痪褪钦艘黄ò曷?,小女孩竟然這么惶恐、不知所措,真是個(gè)心地善良、非常誠實(shí)的孩子!我們不禁又要夸夸她了——齊讀:真是個(gè)懂事的好孩子!

 ?、奕绻闶窃录净ǖ闹魅?,你會(huì)責(zé)怪她嗎?(不會(huì))從哪兒看出來?(輕輕地問)你能讀出輕輕的感覺嗎?

 ?、呶覀儊碛眯母惺苓@位愛花又善良的小女孩。她與作者的對話看似普通,卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎?小組內(nèi)可以先練讀。

  師生合作讀課文:男生讀作者的話,女生讀小女孩的話,教師讀旁白部分。

 ?、嘣僮x課題,課文讀到這里,你覺得這是一片怎樣的花瓣?

  (三)讀悟最后一段,加深理解。

  1.師:這是一片美麗的小花瓣,幸福的小花瓣,它不僅溫暖了媽媽的心,也深深地感動(dòng)了我?;ò觑h出的淡淡的幽香,不正像敬愛父母的美德在人間傳播擴(kuò)散嗎?齊讀第10段。

  師生互動(dòng)表演:a、我把一盆帶露水的月季花放在陽臺上,母親會(huì)怎么問“我”?我又會(huì)怎么回答?b、我把一盆帶露水的月季花送給小女孩,會(huì)說些什么?小女孩又是怎么說?

  2.你們明白作者的用意嗎?(受到小女孩的感動(dòng),希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。)師:明白了作者的心思,也就明白了這全天下兒女對母親那深深的愛!

  3.學(xué)到這兒,讓我們再來看課題,大家齊讀。 小女孩送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎?(不是)還是什么?(還是一顆孝順?gòu)寢尩男模∫黄瑵鉂獾挠H情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎?(是孩子的一片孝心!一份真情!)這情意正像香飄四方的花瓣一樣,悄悄地飄到了作者的心。這真是花瓣飄香??!現(xiàn)在誰來讀讀課題。

  師:聞到了,淡淡的香味!感受到了,女兒對媽媽的深情!讓我們再一起深情地讀讀課題吧!

  三、讀讀說說,送出花瓣——與心靈對話

  1.師:一片小小的花瓣,充滿了濃濃的愛,傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛而感動(dòng)著。假如你是那位小女孩,除了摘花瓣外,還會(huì)做些什么事讓媽媽高興呢?

  師:今天回家以后,同學(xué)們就試著做一做,用你獨(dú)特的方式向關(guān)心你的人表達(dá)一份心意,讓我們的愛心也像這花瓣一樣向周圍的人散發(fā)著淡淡的清香吧!

  讓我們再來讀一讀課題:花瓣飄香。師生:(共同深情地讀課題)。

  教學(xué)反思

  《花瓣飄香》這篇課文主要講了一個(gè)懂事的小女孩為了讓病中的媽媽高興,摘花瓣送給她,她送的不僅僅是花瓣,還有一份孝心、一片真情。整篇課文體現(xiàn)著人情的美,如花瓣飄香沁人心脾?!痘ò觑h香》的香味如何才能飄出來呢?

  我覺得動(dòng)情是關(guān)鍵。語文課不是完成某種任務(wù),而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入某種境界。教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境,形成積極的課堂心理氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,在學(xué)習(xí)過程中才能產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)。課文結(jié)束前,學(xué)生已被小女孩美好的品質(zhì)而感動(dòng).但對于課題花瓣飄香還只停留在絨布一樣的花瓣散發(fā)著淡淡的香味. 在我深情款款地讀時(shí),學(xué)生也陶醉其間.再讓他們關(guān)注課題花瓣飄香,讓學(xué)生進(jìn)一步明白課文以花瓣飄香為題實(shí)際也指小女孩的心靈有著花瓣那樣的美,那樣的香.

  在學(xué)生熟讀課文之后我又設(shè)計(jì)了分角色朗讀環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),入境入情,朗讀“我”和小女孩的對話,充分體會(huì)小女孩話語中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。最后教師深情的總結(jié)對文章內(nèi)容進(jìn)行升華,教育學(xué)生要用自己的愛去溫暖身邊的每一個(gè)人。“同學(xué)們,其實(shí)人人都有一顆珍貴的愛心,你們每一個(gè)人都像是一片美麗的花瓣,老師希望你們都能像花瓣一樣飄出幽幽的清香,讓你們的愛心也像這花瓣一樣芬芳你周圍的每一個(gè)人”。

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  同學(xué)們,知道今天是什么節(jié)日嗎?

  有一位同學(xué)寫了一首獻(xiàn)給媽媽的小詩,作為三八婦女節(jié)的禮物送給了媽媽。請大家自由地讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音和詩句。

  請全體男生讀,女生做評委。(點(diǎn)評)

  讀出對媽媽的感恩、對媽媽的愛。小詩語言優(yōu)美,我們一起把感受讀出來。(全體讀。)

  假如

  假如我是一棵小樹苗,

  媽媽,您就是那肥沃的土地,

  讓我茁壯成長......

  假如我是一顆小星星,

  媽媽,您就是那廣闊的天空,

  讓我發(fā)出光芒......

  假如我是一匹小駿馬,

  媽媽,您就是那遼闊的草原,

  讓我盡情奔放......

  媽媽,我愛您!

  假如我是一根小雪糕,

  媽媽,我要給您帶來

  夏日里的涼爽......

  假如我是一條小圍巾,

  媽媽,我要給您帶來

  冬天里的溫暖.....

  媽媽,我愛您!

  媽媽,您的愛是多么無私,

  為我付出了很多很多,

  卻從來也不求回報(bào)......

  媽媽,我愛您!

  (很懂事,很深情,我被你們的朗讀感動(dòng)了。)

  花瓣飄香

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 7’

  1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課,齊讀課題。

  2.請大家回憶一下,文中的小女孩為媽媽做了一件什么事?請你試著用上“為了”這個(gè)詞來說說課文的主要內(nèi)容。

  3.初讀課文,你覺得這是個(gè)怎樣的女孩?(懂事 愛花 孝順?gòu)寢專?/p>

  看來,這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過,要真正認(rèn)識這位小女孩,僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書,從字字句句中用心去感受。

  4.[過渡]請默讀課文的2—10自然段,找出描寫小女孩懂事的句子,用波浪線畫出來,認(rèn)真讀讀,體會(huì)作者是怎樣寫出小女孩懂事的?(學(xué)生自主研讀文本,教師巡視指導(dǎo)。)

  二、精讀指導(dǎo)

  大家都很投入地在學(xué)習(xí),來展示你們的讀書成果。交流畫到的句子。

 ?。ㄒ唬└形颉皭刍ā钡呐?8’

  1.(出示)一天清晨,我看到有個(gè)小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著,然后飛快地穿過田野,跑遠(yuǎn)了。

  師:為什么說這個(gè)句子能看出小女孩懂事?說說你的想法。(說明她非常愛花,也愛母親。板書)你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。作者通過一些重要的詞語寫出小女孩懂事。繼續(xù)睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛找一找。(俯 小心 一片 雙手捧著)(課件紅色顯示)

  師:現(xiàn)在誰再來讀一讀這句話。能不能再小心一點(diǎn)。(指名讀——齊讀)

  2.師:你還能從哪里看出小女孩愛花呢?

 ?。ǔ鍪荆┧椭^不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……”

  師:誰來讀出“不好意思”的語氣,我想問問你小女孩,你為什么感到了不好意思呢?(未經(jīng)主人同意摘花,感到羞愧,知道自己錯(cuò)了。)真是個(gè)懂事的好孩子!

  小女孩話語中省略的句子我們通過想象來補(bǔ)一補(bǔ):我舍不得把整朵花都摘了,如果整朵花都摘了……(花兒就會(huì)失去了生命,非??上?,人們也就欣賞不到這美麗的花兒了。)

  真是個(gè)懂事的好孩子,我們一起讀好這句話。

  (二)感悟“孝順”的女孩 9’

  我們繼續(xù)交流描寫女孩懂事的句子。

  1.(出示)小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她?;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的。”

  師:作者終于明白了小女孩摘花瓣是為了什么?(送給生病的媽媽,希望媽媽高興,病快點(diǎn)兒好起來。)小女孩對媽媽非常(愛,孝順)

  師:同學(xué)們靜靜地想一想,當(dāng)小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時(shí),那是一幅多么動(dòng)人的情景??!小女孩的媽媽可能會(huì)怎樣呢?(指名交流)

  師:也許媽媽此時(shí)什么都不說,就是望著小女孩,望著那一片花瓣,抿著嘴不停地微笑,能看到媽媽的微笑,對于小女孩來說是一件多么幸福的事??!來,把這種幸福的感覺通過你的讀書聲傳遞給周圍的人。(齊讀)

  2.還有哪個(gè)句子也能看出小女孩的孝順?

  (出示)“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣?!毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。

  師:(紅色標(biāo)出眼眶里閃動(dòng)著淚花)自由讀,如果你就是小女孩,請告訴我你為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花?

  生:我看到其他孩子在假期都有爸爸陪著我,而我的爸爸不能陪我。我很想他。

  師:這是思念的淚花。

  生:我在介紹時(shí)想到我的爸爸雖然是不在身邊,但他是為保衛(wèi)祖國的邊疆而去南沙當(dāng)解放軍的,我感到很自豪。師:這是自豪的淚花。

  生:爸爸來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣,我做到了,我還學(xué)會(huì)了照顧生病的媽媽呢,媽媽身體馬上就會(huì)好的,我很高興。師:你流的是高興的淚。

  生:我想到爸爸遠(yuǎn)在南沙,而媽媽又病了,我真擔(dān)心她的身體。

  生:我想到以前惹媽媽生氣了,我很后悔。

  師:帶著我們各自體會(huì)到的情感,深情朗讀這句話。(真是個(gè)懂事的好孩子?。?/p>

  (三)感悟“知錯(cuò)”的女孩 2’

 ?。ǔ鍪荆┧弥ò辏行┎恢?,惶恐地望著我。

  師:惶恐兩個(gè)字的偏旁都和“心”有關(guān),意思就是心里感到害怕。小女孩害怕什么?心里怎么想:( )小女孩很緊張,很害怕,所以不知道怎么辦才好,很尷尬。用文中的詞語形容(不知所措)。

 ?。ㄋ模└形颉坝H切”的“我” 7’

  1.文章主要通過對話寫出小女孩的“懂事”,我想請兩位同學(xué)和我合作讀好這段對話。

  為了對話的完整,我做了小小的改動(dòng)。邢佳銘 黃冬梅(師生分角色朗讀。)

  2.從我和小女孩的對話中你能感受到“我”對小女孩怎樣的態(tài)度和感情?親切 愛憐

  3.讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。來,自己去練一練我和小女孩的對話。(指名讀。)宋嘉雯 施林琳 毛嘉磊

  4.師:一片美麗的小花瓣,它不僅溫暖了媽媽的心,也深深地感動(dòng)了我。一起讀第十一自然段。 師:一盆送給了小女孩(表達(dá)作者對小女孩的喜愛和對她媽媽的問候) 師:另一盆送給媽媽,你能理解是為什么嗎?

  三、總結(jié)提升 7

  1.師:現(xiàn)在你再來讀一讀課題,“飄香”僅僅是花瓣本身飄出香味嗎?

  師(總結(jié))女孩的美德就像那芬芳的月季花香,漫天飄灑、四處傳播。我想為大家朗誦一首小詩《花瓣飄香》。我們一起來深情地吟誦

  花朵在晨風(fēng)中搖曳,(yè)

  露珠在花瓣上閃爍,

  一片花瓣,一聲祝福。

  笑容在陽光里燦爛,

  心兒在幸福中歡騰。

  一句問候,一份親情!

  花瓣映紅了媽媽的笑臉,

  清香飄滿了溫馨的小屋……可愛的女孩,

  你不就是那片晶瑩的花瓣嗎?

  2.分析父母的形象。(父母是孩子的第一任老師,父母的品質(zhì)對孩子有很大的影響。)

  3.寫話(二選一)(課外作業(yè))

 ?。?)女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中……

 ?。?)我捧著一盆月季來到了母親的房間,把花放在了陽臺上……

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)要求:通過精讀課文,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深情,有感情地朗讀課文,表演課本劇。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課文

  在作者的家門口有一叢月季,上面開滿了紅艷艷的花朵,十分美麗??墒怯幸惶烨宄浚髡邊s發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象?

  板書:我

  二、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、指名讀第二自然段

  板書:小女孩

  2、出示第二自然段

  3、自讀:你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么?

  摘花很小心(小心地

  雙手捧者)

  心里急(飛快地

  穿過

  跑)

  師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

  4、再讀讀這段話,你看到這個(gè)小女孩的行為,你會(huì)產(chǎn)生什么疑問?

  (為什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)

  過渡:作者跟我們一樣,也產(chǎn)生了疑問,你們想不想弄明白是怎么回事?機(jī)會(huì)終于來了。幾天后的一個(gè)清晨,小女孩又來了,作者便把她叫住了。

  三、學(xué)習(xí)第三至十自然段

  1、想要知道其中的秘密,那就應(yīng)該問她?現(xiàn)在你們來做作者,老師來做小女孩,你們來文問看,看看能不能問出你們想知道的答案。

  2、學(xué)生問,師答(語氣不好的不回答,語氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語氣來說。)

  3、看看作者是怎樣來問的?

  出示4—10自然段

  4、為什么作者用這樣的語氣?

 ?。òl(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了,為了消除她的惶恐)

  5、同桌試試這樣的語氣,是不是更能讓人接近。

  6、指名讀,分角色讀

  7、通過詢問,作者不僅解開了心中的疑團(tuán),而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。你有沒有體會(huì)到?你從哪里體會(huì)出來的?自由讀4—10自然段,思考

  8、交流(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

  9、過渡:小女孩的媽媽生病了,為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你,你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎?為什么?

  10、如果是你,你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎?為什么?

  11、下面我們來聽首歌,在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。

  12、聽歌曲《媽媽的吻》

  13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面,誰來說說?

  14、我們再來讀一下對話,看看你是否會(huì)有一些新的感覺。

  學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀

  15、讀得真感人?。∪绻堰@個(gè)場面拍成電影一定很感人,愿意做小演員把這個(gè)場面演出來嗎?現(xiàn)在請你找到你的好朋友,把這個(gè)場面演出來。(要求:熟讀對話,練好對白)

  板書:用心、用情

  16、指名表演

  17、總結(jié):其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

  板書:孝心

  四、學(xué)習(xí)第11自然段

  1、師范讀11自然段

  2、你是作者,你知道自己為什么這樣做嗎?(受了感動(dòng),激發(fā)了孝心)

  板書:買花

  3、齊讀

  4、如果你是作者,送花時(shí)你會(huì)對小女孩說些什么?

  如果你是作者的母親,你看見了月季花,你又會(huì)說些什么?

  五、總結(jié)全文

  1、雖然我們手中沒花瓣,但是我們每個(gè)人都有一片花瓣,那就是我們的孝心,希望我們能用我們的心,讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。

  2、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。

 ?。ㄩ]上眼睛,雙手握十靠額頭。)

  板書:

  小女孩

  摘花

  花瓣飄香

 ?。ㄐ⑿模?/p>

  送媽媽

  “我”

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解文中的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

  3、通過品讀體現(xiàn)小孩懂事的句子,體會(huì)小女孩的一片愛心,培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):有感情朗讀課文、分角色朗讀。

  難點(diǎn):通過品讀表現(xiàn)小女孩懂事的句子,體會(huì)小女孩對媽媽的一片愛心,培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生詞卡片、掛圖、摘有文中重點(diǎn)句段的小黑板、月季花、絨布。

  教學(xué)時(shí)間:

  (兩課時(shí))本課為第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課,老師和同學(xué)們一起初讀了《花瓣飄香》這篇課文,學(xué)習(xí)了生字新詞。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。(齊讀課題)

  二、復(fù)習(xí)

  1、開火車讀生詞,齊讀生詞。

  2、齊讀課文。(打開課本,把這些詞放到文中,看誰讀得好?)

  3、提問:課文主要寫誰?(板書:小女孩) 誰能用課文中的一句話來說說,小女孩是一個(gè)怎樣的孩子?(板書:真是個(gè)懂事的好孩子?。?/p>

  4、從哪里看出小女孩是個(gè)懂事的孩子呢?(板書:?) 請同學(xué)們再自由地朗讀課文,把表現(xiàn)小女孩懂事的句子用波浪畫下來。

  三、精讀課文

  1、學(xué)生自讀課文2~10節(jié),把能表現(xiàn)小女孩懂事的句子畫下來。

  2、畫好了嗎?同桌先討論,再跟大家交流。

  3、班上交流,指名學(xué)生說說。

  a:小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她,花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的?!?/p>

 ?、盘釂枺耗銈円娺^絨布嗎?摸起來感覺怎樣?(軟軟的)是呀!多美的花瓣,把它送給媽媽,讓生病的媽媽高興,可見小女孩怎么樣?(愛媽媽)

 ?、扑晕覀冋f小女孩真是個(gè)懂事的好孩子!(齊讀)

 ?、侵笇?dǎo)朗讀。

  ①誰來扮演這位小女孩讀一讀這句話?指名讀。

 ?、谙鄼C(jī)指導(dǎo):“媽媽生病了,”小女孩很心疼媽媽,要讀得輕、慢?!皨寢寱?huì)高興的。”小女孩也感到開心,要讀得重、快。

  ③齊讀。

  b:“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣?!毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。

 ?、盘釂枺耗仙吃谖覀冏鎳淖钅厦妫x我們這兒很遠(yuǎn),很遠(yuǎn),爸爸常來信,說明爸爸最關(guān)心的是誰?(我和媽媽)最牽掛的是什么?(媽媽的身體)

  ⑵爸爸不在身邊的日子里,小女孩不僅聽媽媽的話,還做什么?(照顧生病的媽媽,還要做家務(wù)……)

  ⑶是呀!小女孩這樣做才讓爸爸放心地工作,好好地保衛(wèi)祖國,真是個(gè)懂事的好孩子!讓我們一起來夸夸她。(齊讀)

 ?、戎笇?dǎo)朗讀。

 ?、倌銈冏⒁獾叫∨⒄f這句話時(shí),表情怎樣?(閃動(dòng)著淚花)為什么呢?(小女孩非常思念爸爸)

  ②誰能讀出小女孩思念的心情?

  ③指名讀,齊讀。

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、教材簡析:

  《花瓣飄香》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文講了一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花的事,表明了她是一個(gè)敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡細(xì)小事情的敘述之中,是對學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。

  二、設(shè)計(jì)理念:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?!边@是一篇洋溢著濃濃親情的文章,情節(jié)簡單,但情真意切。本教學(xué)設(shè)計(jì)本著“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,以情感為線索,不僅讓學(xué)生精讀感悟顯性的語言文字,更要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文字中隱性存在的情感、精神,體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  情感目標(biāo):

  通過學(xué)習(xí),懂得小女孩的內(nèi)心世界,體會(huì)小女孩的一片愛心,受到敬愛父母的教育;

  能力目標(biāo):

  感悟人物內(nèi)心世界,在分角色朗讀課文、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感。

  知識目標(biāo):

  學(xué)會(huì)本課的生字,理解文中的詞語。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過精讀有關(guān)語句,解決所提出的問題,體會(huì)小女孩對母親的一片愛心,從而受到教育。

  教學(xué)難點(diǎn):

  憑借具體的語言材料,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì),陶冶高尚情操。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、一束月季花

  四、教學(xué)過程:

  第一樂章:釀 情

  一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)情:

  1、出示一束月季花,展示在講臺上。

  圍繞“你們喜歡月季花嗎?”這一話題談話。

  2、板書課題:花瓣飄香。

  3、說說課文出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?講了一件什么事?

  板書:摘花瓣 送給媽媽

  [環(huán)節(jié)解析:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),選擇合適的教學(xué)方法。當(dāng)課堂中出現(xiàn)了一束紅艷艷的月季花時(shí),學(xué)生與文本之間也出現(xiàn)了溝通情感的橋梁,鮮花為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境,也是貫穿整堂課的情感線索的維系點(diǎn)。]

  第二樂章:入 情

  二、精讀詞句品味情:

  1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,學(xué)生質(zhì)疑,寫在黑板上。

 ?、旁趺凑ò甑模?/p>

 ?、茷槭裁粗徽ò昴??

 ?、钦ò曜鍪裁??

  2、小組合作學(xué)習(xí),選擇其中一個(gè)問題開展討論。

  3、學(xué)生交流:

 ?。ㄒ唬┢纷x“摘花瓣”(學(xué)習(xí)第2小節(jié))

  1、指名讀,交流摘花瓣的動(dòng)作。(課件顯示詞句)

  2、表演小女孩摘花瓣的情形,評價(jià)。

  3、采訪小演員:

  你俯在花前聞到了什么?心里怎么想的?你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕,為什么?你摘下以后是怎么拿的?再示范一下。小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”?

  4、再讀小女孩摘花瓣的情形。

 ?。ǘ┢纷x“只摘花瓣”的內(nèi)容(學(xué)習(xí)第3—5小節(jié))

  1、課件顯示,說說從中讀懂了什么?

  2、再讀小女孩的話。

  3、“我”理解她嗎?顯示句子,比較:

  (1)“為什么摘花瓣?”我問。

  (2)“為什么只摘花瓣呢?”我輕輕地問。

  4、分角色讀好3—5小節(jié)

  (三)品讀“摘花瓣做什么”(學(xué)習(xí)6—9小節(jié))

  1、默讀6—9小節(jié),指名回答:摘花瓣做什么?(板書)

  讓學(xué)生摸一摸,聞一聞月季花,談心里的感覺。

  2、再讀讀還有什么原因?

  想一想:小女孩在給爸爸的回信中會(huì)說些什么呢?

  3、說話訓(xùn)練(課件顯示):這是一位( )的小女孩。

  4、分角色讀好6—9段。

  5、顯示:“真是個(gè)懂事的好孩子?!睂W(xué)生齊讀,小結(jié)。

  [環(huán)節(jié)解析:語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí),自主選擇,體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀;而寫一寫,演一演,說一說,比一比,讀一讀,調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性,深化了對文字的理解,感悟到了平淡文字下蘊(yùn)藏的人物的美好情感。這些綜合性活動(dòng),使學(xué)生的朗讀能力、主動(dòng)發(fā)展意識得到了加強(qiáng),是對新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的一次探索。]

  第三樂章:動(dòng) 情

  三、以美傳情突出情:

  1、老師送給學(xué)生一首自己寫的小詩,聲情并茂地配樂朗誦:

  清晨,月季花上閃動(dòng)著露珠, 小小的花瓣,

  小女孩摘下一片花瓣, 像絨布一樣柔軟,

  輕輕放在xxx枕邊。 淡淡的清香,隨風(fēng)飄散。

  表一份心愿, 小小的女孩,

  道一聲祝福, 像露珠一樣透亮,

  xxx臉上漾起了微笑。 你,不就是那片清香的花瓣嗎?

  你喜歡老師詩中的哪句話?說說理由。

  2、那片片花瓣飄出的淡淡幽香,不正像敬愛父母的美德在人間傳播、擴(kuò)散嗎?齊讀第四段。

  3、說一說:“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩,會(huì)說些什么?小女孩又會(huì)怎么說?

  4、演一演:“我”把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽臺上,母親會(huì)怎樣問“我”?“我”又會(huì)怎么回答?小組表演,然后師生共演,再讀課文。

  5、學(xué)生說說平時(shí)是怎樣孝敬父母的,隨機(jī)送出月季花。

  6、分送花瓣 :愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣,懷著敬愛父母的一片深情,飄向各自的家。

  [環(huán)節(jié)解析:別林斯基說:“美是道德的親姐妹。”本環(huán)節(jié)中以美傳情:老師的配樂詩朗誦使課堂的集體情感由淡而濃,生生、師生的互動(dòng)表演使愛的旋律不斷奏響,學(xué)生美好的心靈使愛的情感溢滿課堂,而片片花瓣的清香已飄進(jìn)了學(xué)生的心田,也定會(huì)撒向整個(gè)人間?!案腥诵恼?,莫先乎情”,文中之情已成心中之情,本環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了“重視語文的熏陶感染作用”這一新課程理念。]

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教材簡析:

  是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第二單元的課文。這是一篇洋溢著濃濃親情的文章,情節(jié)直白,情真意切。全文共11個(gè)自然段,通過一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花瓣的事,表明了她是一個(gè)敬重父母的懂事的孩子。敬愛父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,人人都應(yīng)具有這種基本的道德情操。課文寓深刻的道理于平凡小事的敘述之中,具有極強(qiáng)的感染力,讓學(xué)生于潛移默化中受到教育。

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、抓住人物對話和關(guān)鍵詞語,理解內(nèi)容、感知課題。體會(huì)小女孩的“愛花之香”“孝心之香”。

  3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心世界,培養(yǎng)他們孝敬父母的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  抓住人物對話和關(guān)鍵詞語小女孩純真的愛心、孝心。

  設(shè)計(jì)理念:

  基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合《新課改》理念——積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,教師為主導(dǎo),加以點(diǎn)撥和引導(dǎo),提高學(xué)生的自讀自悟能力和運(yùn)用語言文字進(jìn)行口語交際的能力,以讀為主,以讀代講,讀中感悟,加以自主探究與合作交流,讀、思、議、練相結(jié)合,生生互動(dòng),構(gòu)建充滿活力、充滿平等的新型語文課堂。

  設(shè)計(jì)思路:

  第一課時(shí):學(xué)習(xí)生字,初讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容,理清課文條理。

  第二課時(shí):讓學(xué)生通過充分的朗讀,體會(huì)小女孩真摯、淳樸的親情。精讀之后,讓學(xué)生再次審視課題,加強(qiáng)對“飄香”象征意義的理解,并適時(shí)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心世界,培養(yǎng)他們孝敬父母的思想感情。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、出示課件:一幅月季花圖。同學(xué)們,你能用一個(gè)詞語形容這幅圖嗎?讓學(xué)生從花的形狀、顏色清新等感受月季花的美麗。

  2、文中哪一個(gè)詞語寫出了月季花的美麗?(紅艷艷)學(xué)生齊讀一自然段。

  3、通過昨天的初步學(xué)習(xí),你知道《花瓣飄香》講的是一件什么事嗎?你認(rèn)為小女孩是個(gè)怎樣的孩子?(小女孩是個(gè)懂事的好孩子。)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,看看課文的哪些地方表現(xiàn)了小女孩是個(gè)懂事的好孩子。

  二、精讀、感悟課文。

 ?。ㄒ唬⒆宰x感悟

  提出自讀的要求:請孩子們用自己喜歡的方式讀課文的2——10自然段,用“﹏﹏”勾畫出表現(xiàn)小女孩懂事的有關(guān)句子。

 ?。ǘ?、集體交流

  孩子們讀的多認(rèn)真呀!能把你學(xué)習(xí)的收獲向?qū)W習(xí)小伙伴說說嗎?

 ?。ㄈ?、合作探究

  探究一:精讀課文,體會(huì)小女孩的懂事。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)學(xué)習(xí)相關(guān)的課文內(nèi)容)

  溫馨提示:抓住小女孩的神態(tài)及作者與小女孩的對話,反復(fù)品讀,從中感悟人物的內(nèi)心世界。

  孩子們討論得多激烈啊!愿意把自己的學(xué)習(xí)的成果說出來讓大家分享嗎?(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)學(xué)習(xí)課文)

 ?。?)從課文中找出寫這月季花的句子嗎?讀一讀。

  (“花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來有淡淡的清香、紅艷艷的花、帶露水的花瓣”從中體會(huì)小女孩為了讓生病的媽媽高興而摘花瓣的一片真情。)

 ?。?)讀課文,找出小女孩摘花的語句。從這些詞語中,你體會(huì)到了什么?(小組探究交流)

  匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果:

 ?。ā靶⌒摹㈦p手捧著、只摘花瓣”說明小女孩愛惜花;“不知所措、惶恐、”說明小女孩知道自己摘花瓣行為不對,害怕受到責(zé)備;“低著頭不好意思、舍不得”說明小女孩雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣,但卻不忍心摘下整朵花,怕影響別人觀賞。)

  再次朗讀、感悟。

 ?。?)解決小女孩摘花瓣緣由,并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

 ?。ㄋ徒o生病的媽媽,因?yàn)椤皨寢寱?huì)高興的”,體會(huì)小女孩的孝心;“叫我、不要”體會(huì)小女孩不僅關(guān)心、敬重媽媽,而且十分敬重當(dāng)解放軍的爸爸,時(shí)刻記住爸爸的叮囑;“閃著淚花”中體會(huì)小女孩說的話是發(fā)自肺腑,因而心情很激動(dòng)。)

  指名分角色讀,評議。(課件出示對話)

  全體學(xué)生分角色朗讀,喜歡讀那一個(gè)角色就讀那一個(gè)角色。

  小結(jié)過渡:其實(shí)小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心,這件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們,也打動(dòng)了文中的“我”。從文中什么地方看出來?

  探究二:“我”聽了小女孩的話以后為什么買了兩盆月季花?又是怎樣處理的?為什么會(huì)有如此行為?談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

 ?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)作者被小女孩的孝心深深感動(dòng),也用“送花”的方式表達(dá)自己對母親的愛。同時(shí)課件出示總結(jié)圖。)

  1、指名學(xué)生讀11自然段,思考后交流、匯報(bào)。

  2、齊讀11自然段,讀出我們心中的感動(dòng)吧。

  3、口語訓(xùn)練:如果你是作者,送花時(shí)會(huì)對小女孩說些什么?作者的母親看見了月季花又會(huì)說什么?

  三、拓展

  1、過渡:“百善孝為先”孝敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德,陳毅元帥在百忙中抽時(shí)間照顧生病的母親,小女孩摘下心愛的花瓣送媽媽,這些事情都是對“孝心”最好的解釋。

  2、拓展訓(xùn)練(配樂,創(chuàng)設(shè)情境)學(xué)習(xí)了《花瓣飄香》后,你想對爸爸媽媽說些什么?也可以回想自己平時(shí)的行為,談?wù)劷窈蟮淖龇ā?/p>

  四、總結(jié)全文

  1、過渡:小女孩真是個(gè)懂事的好孩子,課文用對話的方式寫出了她不僅愛花,更愛父母。她摘的花瓣的芳香飄到了她媽媽那里,她媽媽高興;飄到了作者那里,作者也學(xué)著送花給自己的媽媽。孩子們,相信你們也聞到了花香,你們都是有孝心的好孩子。雖然我們的手中沒有花瓣,但是我們每個(gè)人都有一片花瓣,那就是我們的孝心。希望孩子們能用我們的心,讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的芳香。

  2、現(xiàn)在讓我們一起朗讀全文,用我們的聲音、用我們的心讀出小女孩的可愛和懂事吧。也為爸爸、媽媽送上一份祝福吧!

  五、作業(yè):

  1、朗讀課文。

  2、給父母寫一段話,表達(dá)自己的愛。

  板書:

  花 瓣 飄 香

  摘花瓣 送給生病的媽媽

  不忍心 懂事

  摘整朵 有孝心

  送花

  送小女孩 送媽媽

 ?。ǜ袆?dòng)) (孝敬)

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