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ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2. 學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
3. 認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母,并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):能區(qū)分iu和ui,注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2. 能夠看圖說(shuō)一句話。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1. 出示卡片a o i u,看老師的口形,猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。
2. 指名讀復(fù)韻母ai ei ui,說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的,輕重又該怎樣?
3. 對(duì)比讀:a——ai e——ei u——ui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同?(如:a是單韻母,發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母,發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng),a重i輕。)
二、引出新課,提出要求。
上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母,知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母,看誰(shuí)學(xué)得最好,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會(huì)帶調(diào)讀。
三、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。
1. 教學(xué)復(fù)韻母ao。
(1)看插圖說(shuō)話引出ao:圖上畫著什么?(奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志)領(lǐng)讀:“奧運(yùn)會(huì)”,復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書:ao。
(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音,緊接著向o音滑動(dòng),a重o輕,就成了ao。(教師示范讀ao,領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)
(3)練讀四聲,標(biāo)調(diào)在a上:āo(凹進(jìn)凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)
2. 教學(xué)復(fù)韻母ou。
(1)看插圖:圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)讀一讀,出示:ou。
(2)看老師念ou,說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音,很快地向u滑動(dòng),o重u輕。)
(3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
(4)ou的聲調(diào)標(biāo)在o上,誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的四聲:ōu(海鷗)óu(óu,真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)
3. 教學(xué)復(fù)韻母iu。
(1)看插圖:圖上畫著誰(shuí)在干什么?(人們?cè)谟斡境乩镉斡尽?出示:iu。
(2)iu:i在前,u在后,讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰(shuí)會(huì)讀?
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i,口形再變到u,i重u輕。)指名讀、齊讀。
(3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上,指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。
四聲練習(xí):iū,優(yōu)。iú,油。
iǔ,友。iù,幼。
四、鞏固練習(xí)。
1. 看卡片,認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。
2. 打亂次序讀帶調(diào)的 ao ou iu。
五、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1. 鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。
2. 學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié),包括三拼音音節(jié)。
3. 認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀ao ou iu,說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的?
2、對(duì)比讀:a——ao o——ou i——iu,說(shuō)說(shuō)有什么不同。
3、認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。
二、拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
2、出示:z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ,分別說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)
3、四聲組詞,由教師領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。
1、j q x要想和a做朋友,都要誰(shuí)做“中間人”?(介母i)
用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。
2、j q x要和a開(kāi)頭的復(fù)韻母做朋友,也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。(自由拼讀、指名讀)
四、書寫練習(xí)。
?、?說(shuō)說(shuō)要注意什么?①要靠攏;②要?jiǎng)蚍Q;③寫中間。
?、?學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。
五、擴(kuò)展練習(xí)。
1. 做音節(jié)卡片
要求:⑴給韻母戴上帽子。
?、茖懲炅艘阉匆黄?。
?、峭瓿珊蠖硕苏?。
⒉ 匯報(bào)交流。
?、判〗M代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié),并把卡片貼在墻上。
?、茖W(xué)生走出座位拼音節(jié)。
?、?總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié),能讀準(zhǔn)拼讀音節(jié)。
?。?、認(rèn)識(shí)8?jìng)€(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及識(shí)字是本節(jié)課的重點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師生共猜口型(師做a、o、i、u口型,生猜)
二、字母教學(xué)
1、指導(dǎo)學(xué)生看五環(huán)旗、藕、游泳圖,在學(xué)生說(shuō)圖意的過(guò)程中,教師提示ao ou iu的發(fā)音并正音。
?。?、師問(wèn)你有什么方法記住這些字母的讀音?
?。?、認(rèn)清形。分別出示ao ou iu的卡片,問(wèn)你發(fā)現(xiàn)了什么?
?。础W(xué)習(xí)ao ou iu的四聲。可讓學(xué)生看老師的手勢(shì)讀。
?。?、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)在四線格中書寫ao ou iu。
三、鞏固練習(xí),拼讀音節(jié)
?。?、放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自己聯(lián)系。三拼音練習(xí)要先讓學(xué)生復(fù)習(xí)聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,提醒學(xué)生不要漏掉介母。
?。?、向?qū)W生講解標(biāo)調(diào)方法如果韻母不是單韻母,調(diào)號(hào)要標(biāo)在韻母中的主要母音上。標(biāo)調(diào)歌有a別放過(guò),沒(méi)a找o、e,i、u并列標(biāo)在后,單個(gè)韻母不用說(shuō)。
四、游戲擴(kuò)展
1、自制ao ou iu的卡片,同桌互相認(rèn)讀。
2、比一比,讀一讀。
cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1.在情境中,通過(guò)自主探究、有效合作學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。
2.在游戲中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母與ɑo ou iu組成的音節(jié),培養(yǎng)拼讀興趣。
3.語(yǔ)言情境中認(rèn)識(shí)“小”、“好”兩個(gè)生字,培養(yǎng)生活識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音,拼讀有關(guān)音節(jié),了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)
“ɑo”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn),發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”音;“iu”和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)回顧,目標(biāo)定向
1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友,還記得嗎?(課件出示:三個(gè)復(fù)韻母娃娃跳著出來(lái)了。)
2.讀ɑi、ei、ui,體會(huì)發(fā)音方法。
3.今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母朋友,好嗎?
二、進(jìn)入情境,學(xué)習(xí)ɑo ou iu的發(fā)音
【ɑo】
1.情境導(dǎo)入
今天的課堂上,老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了幾位可愛(ài)的小伙伴,看看是不是認(rèn)識(shí)他們呢?(出示2008年北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物)快快打個(gè)招呼吧?。ê⒆觽儾惶斫鈯W運(yùn)會(huì),但對(duì)于新聞媒體和商場(chǎng)里出售的奧運(yùn)會(huì)吉祥物,卻是十分熟悉,貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮,一下子就吸引了孩子的眼球,激起思維和說(shuō)話的欲望。)
你了解他們嗎?誰(shuí)能向大家介紹一下?
是啊,2008年,奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行,看,這就是——
出示奧運(yùn)會(huì)旗幟,奧運(yùn)會(huì)是全世界人民的體育盛會(huì)。指名說(shuō)“奧運(yùn)會(huì)”,齊說(shuō)。
2.探究發(fā)音
出示ɑo,這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母,發(fā)音還跟奧運(yùn)會(huì)有關(guān)呢,猜一猜,這個(gè)韻母會(huì)念什么,聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法,想想怎么發(fā)音?
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀?
一生到前面讀,其他同學(xué)認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng),辨別,然后探討著發(fā)音,直至正確。ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí),從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o,口形由大到圓,一口氣呼出,ɑ聲響長(zhǎng)些,o音輕短,就可發(fā)出ɑo的音了。(發(fā)ɑo時(shí),先發(fā)ɑ,比單念ɑ時(shí)舌位靠后,要發(fā)得長(zhǎng)而響亮,接著舌頭逐漸抬高,口形收攏、變圓,發(fā)出近似o的音,要輕短。)
是啊,其實(shí)把奧運(yùn)會(huì)的“奧”讀成第一聲,就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)復(fù)韻母ɑo的發(fā)音。
學(xué)生自由讀。
齊讀,指名讀,分組讀。
3.嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲
ɑo也喜歡戴帽子,戴上四頂帽子,他就更漂亮啦。
誰(shuí)會(huì)給ɑo戴聲調(diào)帽子呢?指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。要求說(shuō)說(shuō)你為什么這么標(biāo)?
復(fù)習(xí)韻母標(biāo)調(diào)方法:如果韻母不是單韻母,調(diào)號(hào)要標(biāo)在韻母中的主要母音(開(kāi)口度最大、發(fā)音最響亮的母音)上。標(biāo)調(diào)歌中說(shuō)道:有ɑ出現(xiàn)別放過(guò),沒(méi)有ɑ去找o、e。
課件出示:圖片和帶調(diào)韻母,每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來(lái)一幅讀一句,最后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上。
āo,āo,山路凹凸又不平,
áo,áo,媽媽熬夜真辛苦,
ǎo,ǎo,我有一件新棉襖,
ào,ào,奧運(yùn)健兒了不起。
4.福娃牽手來(lái)拼音(練習(xí)聲母與ɑo的拼音)
ɑo的聲母朋友可多啦,看,我們的福娃牽著音節(jié)朋友來(lái)啦!多可愛(ài)啊,試著叫叫他們的名字?。ㄕn件中,貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮牽著音節(jié)出來(lái)了。)
z—ɑo---zɑo sɑo shɑo
y—ɑo---yɑo
q-i-ɑo—qiɑo j-i-ɑo xiɑo
自由拼拼,可以同桌合作,可以兩個(gè)人一起讀,也可以你讀我聽(tīng)。
指名讀,齊讀。
【iu】
1.情境延續(xù)
奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式開(kāi)始了,(出示奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式錄像)來(lái)自世界各地的運(yùn)動(dòng)健兒將歡聚一堂,看——有來(lái)自世界各大洲的運(yùn)動(dòng)員,有來(lái)自我們亞洲的(學(xué)生跟說(shuō)“亞洲 ”),有非洲的(學(xué)生跟說(shuō)“非洲”),有歐洲的(學(xué)生跟說(shuō)“歐洲”),有美洲的(學(xué)生跟說(shuō)“美洲”),還有大洋洲的(學(xué)生跟說(shuō)“大洋洲”),這么多運(yùn)動(dòng)員,為了一個(gè)共同的目標(biāo),來(lái)到北京,參加奧運(yùn)會(huì)。
比賽開(kāi)始了,項(xiàng)目可多啦,(播放錄像:比賽片斷)有跑步,有體操,有射擊,有球類,還有游泳等等,(學(xué)生跟老師說(shuō)“游泳”,錄像定格在游泳比賽上。)在上一屆的比賽中,我國(guó)健兒奮力拼搏,取得了令全世界矚目的優(yōu)秀成績(jī),金牌32枚,銀牌17枚,銅牌14枚,我們相信,在2008年的北京奧運(yùn)會(huì)上,我們的健兒能取得更優(yōu)秀的成績(jī),為祖國(guó)爭(zhēng)光。
學(xué)生再說(shuō)說(shuō)“優(yōu)秀”“游泳”,指名說(shuō),齊說(shuō)。
2.嘗試發(fā)音
小朋友會(huì)說(shuō)“游泳”,那一定也能發(fā)好這個(gè)韻母的音了,把“游”讀成第一聲,就是iu的發(fā)音。指名發(fā)音,正音(注意口型的變化。)
小組讀,開(kāi)小火車讀。
3.四聲練習(xí)
強(qiáng)調(diào)“i、u一起標(biāo)在后?!?/p>
課件出示:圖片和帶調(diào)韻母,每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來(lái)一幅說(shuō)一句,最后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上。
iū ,iū, 語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu),
iú ,iú ,運(yùn)動(dòng)健兒水中游,
iǔ ,iǔ ,我們都是好朋友,
iù ,iù ,上下樓梯要靠右。
4.合作拼音
四人小組合作一起把這些音節(jié)拼一拼,讀一讀,指名讀,齊讀。
j—iu—jiu niu liu
【ou】
1.析音定音
剛才我們都會(huì)說(shuō)“游泳”和“優(yōu)秀”,也會(huì)讀復(fù)韻母iu,下面比比誰(shuí)的耳朵靈,會(huì)聽(tīng)還會(huì)分析。
老師發(fā)“優(yōu)”這個(gè)音,把聲音拖長(zhǎng),你聽(tīng)聽(tīng),前面是什么音,后面是什么音。得出:前面是y的音,后面是ou的音。
學(xué)生也發(fā)“優(yōu)”這個(gè)音,感受前后兩個(gè)音。ou的發(fā)音其實(shí)就是iu的后半部分發(fā)音。
2.學(xué)習(xí)發(fā)音
指名上臺(tái)發(fā)音給大家看和聽(tīng),小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口型變化。
(先發(fā)o音,很快地向u滑動(dòng),o重u輕。)
指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀,小組開(kāi)火車讀。
3.帶調(diào)認(rèn)讀
學(xué)生指導(dǎo)老師給ou標(biāo)上聲調(diào)。
ōu,ōu,海鷗天空展翅飛,
óu,óu,二聲就念óuóuóu,
ǒu,ǒu,荷葉蓮藕是一家,(出示“藕”的圖片)
òu,òu,不開(kāi)心也別慪氣。
4.練習(xí)聲母與ou的拼音
看到ɑo和iu都有這么多聲母朋友,ou也把他的聲母朋友找來(lái)了,一起來(lái)看看。
y---ou---you l---ou----lou zou zhou
自由讀,指名讀,分組讀。
【我猜,我猜,我猜猜猜】
1.看老師的口型,猜猜老師讀什么音?老師邊發(fā)音,邊用手演示三個(gè)韻母口型變化的大小不同。
2.學(xué)生比劃,老師猜。
3.同桌互相比劃猜猜。
4.區(qū)別ui與iu。
板書:ui、iu
提問(wèn):第一個(gè)復(fù)韻母讀什么?怎么知道它念ui?第二個(gè)復(fù)韻母呢?為什么?iu和ui有什么不同點(diǎn)?有什么相同點(diǎn)?
兒歌記憶:小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,i u一起標(biāo)在后。
用卡片快讀辨別ui與iu。
三、輕松一刻,趣味運(yùn)動(dòng)
看,比賽場(chǎng)上,藝術(shù)體操比賽開(kāi)始了,我們小朋友也快快來(lái)動(dòng)一動(dòng),鍛煉鍛煉吧!(小雞健康操動(dòng)畫,配上《健康歌》,學(xué)生跟著一起做運(yùn)動(dòng)。)
四、快樂(lè)奧運(yùn),練習(xí)鞏固
福娃們看到我們小朋友這么愛(ài)運(yùn)動(dòng),要帶著小朋友參加快樂(lè)奧運(yùn)會(huì)啦!
1.快樂(lè)神槍手(認(rèn)讀帶調(diào)韻母)
首先來(lái)的是歡歡,他要帶我們?nèi)⒓涌鞓?lè)射擊呢!
(1)課件出示:一排氣球掛在遠(yuǎn)處,每個(gè)氣球上都有一個(gè)帶調(diào)韻母,近處有一把槍,學(xué)生讀對(duì)了,鼠標(biāo)在槍上和氣球上點(diǎn)擊,氣球就“啪”的一聲破碎了。
(2)小結(jié):ɑo、ou可以自成音節(jié),iu不能自成音節(jié),必須與聲母相拼。
2.快樂(lè)前滾翻(練習(xí)基本拼音,不帶調(diào))
看,晶晶也來(lái)了,她要帶我們參加快樂(lè)前滾翻呢!
課件出示:晶晶翻一個(gè)跟頭,滾出來(lái)一個(gè)基本音節(jié)(聲母與ɑo ou iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié)),小朋友讀。
3.快樂(lè)摘蘋果(讀音節(jié)組詞)
看,迎迎來(lái)啦!他說(shuō),運(yùn)動(dòng)員比賽太辛苦了,要帶我們?nèi)ス麍@摘蘋果,送給運(yùn)動(dòng)員,你們說(shuō)好嗎?(出示圖片:一棵大蘋果樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的蘋果,帶調(diào)的音節(jié)寫在蘋果上,學(xué)生先認(rèn)讀音節(jié),再用這個(gè)音節(jié)組詞。說(shuō)對(duì)了,小朋友說(shuō):對(duì)對(duì)對(duì),蘋果由你送;如果不對(duì),就說(shuō):蘋果還沒(méi)熟,好好加把油。)
xiǎo pǎo mào biǎo tiáo cǎo
liǎo shǎo táo hǎo māo máo
ɡǒu ròu zhōu niú jiǔ liú
在認(rèn)讀到xiǎo的時(shí)候,當(dāng)學(xué)生組詞到“小朋友”、“小雞”時(shí),出示并認(rèn)識(shí)生字“小”。說(shuō)說(shuō)生活中,平時(shí)哪里見(jiàn)過(guò)“小”字。
在認(rèn)讀到hǎo時(shí),當(dāng)學(xué)生組詞說(shuō)到“好事”、“問(wèn)好”時(shí),出示生字“好”,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住這個(gè)字?!皟鹤优畠鹤钭詈谩?、“女子最好”等等。說(shuō)說(shuō)我們?cè)谀男r(shí)候或哪些地方要用到“好”字,比如:?jiǎn)柡?,你好,好人好事,學(xué)習(xí)好,身體好,大家好……
4.快樂(lè)大采購(gòu)
今天小朋友又是運(yùn)動(dòng),又是摘蘋果,一定餓了吧?這不,妮妮要帶我們?nèi)コ匈I點(diǎn)好吃的,看誰(shuí)最先選好食品哦?。ㄕn件出示超市背景,里面有音節(jié)詞,學(xué)生認(rèn)讀準(zhǔn)確后,點(diǎn)擊音節(jié)詞就會(huì)變成該音節(jié)詞代表的實(shí)物。)
niú ròu niú nǎi bā bǎo zhōu yóu yú sī qiǎo kè lì cǎo méi
pú táo jī tuǐ nǎi chá hǎi tái yāo ɡuǒ
妮妮祝賀小朋友通過(guò)自己的努力,滿載而歸?。?/p>
五、大顯身手,快樂(lè)書寫
課件出示:貝貝也來(lái)了,他說(shuō):小朋友,今天,你們的表現(xiàn)真不錯(cuò),快樂(lè)奧運(yùn)真快樂(lè),現(xiàn)在到了大顯身手這一比賽項(xiàng)目啦,看看哪些小朋友的字寫得漂漂亮亮,那就是寫字高手!讓我們一起拍起來(lái),念起來(lái)——
1.齊背兒歌:拍手齊背寫字姿勢(shì)兒歌。
2.牢記要領(lǐng):說(shuō)說(shuō)書寫這些復(fù)韻母時(shí)要注意什么。
復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成,他們是一家人,親親熱熱在一起,所以寫的時(shí)候要靠攏些,要?jiǎng)蚍Q,寫中間。
3.嘗試書寫:學(xué)生嘗試書寫一個(gè),實(shí)物展臺(tái)上評(píng)議。
4.范寫引領(lǐng):教師范寫,然后學(xué)生繼續(xù)書寫,教師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。
5.同桌互評(píng):同桌互評(píng)作業(yè),打上星星。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)復(fù)韻母,讀準(zhǔn)四聲,能在四線格中正確書寫。
2.讀兒歌,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
過(guò)程與方法
1.借助情境圖和兒歌練習(xí)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
2.掌握這三個(gè)復(fù)韻母與聲母的相拼。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握拼音這一工具的需要。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)復(fù)韻母,讀準(zhǔn)四聲,能在四線格中正確書寫。
2.借助情境圖和兒歌練習(xí)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握拼音這一工具的需要。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片、課件、展臺(tái)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,引出課題。
1.導(dǎo)入:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友,還記得嗎?今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母朋友,好嗎?
2.板書課題。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ou、iu。
1.課件出示第一幅圖片,問(wèn):你們知道這是什么嗎?
2.小結(jié):奧運(yùn)會(huì)的“奧”跟我們要認(rèn)識(shí)的哪位拼音朋友有關(guān)?——是ɑo的第四聲。
3.出示:ɑo,引導(dǎo)學(xué)生多種形式練習(xí)讀。
4.引導(dǎo)小組合作讀ɑo的四聲。
5.指名讀。組織男、女生賽讀。
6.出示四線格,教師范寫。
7.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
8.引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)ou、iu。
三、讀讀四聲。
1.自由讀→同桌指讀。
2.師任意寫“ao”的四聲,學(xué)生讀,開(kāi)火車讀。
3.生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
4.生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
5.做手勢(shì)齊讀板書,抽讀。
6.“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺(tái)指出韻母,對(duì)了,其余學(xué)生拍三下手,齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”;錯(cuò)了,就舉手幫助他。
第二課時(shí)(053)
一、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ou、iu
二、看圖拼讀音節(jié)詞。
1.看圖指名回答,他們是誰(shuí)?你了解他們嗎?指名說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)。
2.你能讀出他們的名字嗎?
出示音節(jié)詞,學(xué)生練習(xí)拼讀,指名讀,齊讀。
三、拼讀音節(jié)。
1.出示音節(jié):zɑo lou jiu,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出聲母和韻母各是什么。
2.給音節(jié)加上四聲,指名讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生齊讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)帶有ɑo、ou、iu的三拼音節(jié)。
?。?)出示三拼音節(jié),指名嘗試拼讀。
(2)引導(dǎo)男、女生賽讀。
?。?)引導(dǎo)學(xué)生齊讀。
四、看圖說(shuō)話,學(xué)習(xí)句子。
1.過(guò)渡:春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,春暖花開(kāi),我們一起到公園里看看吧!
2.出示音節(jié),引導(dǎo)試讀。
3.啟發(fā)思考:圖中的公園里都有哪些事物呢?從左到右看一看,說(shuō)一說(shuō)吧!
4.出示帶拼音的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生自由拼讀。
五、朗讀兒歌。
1.(出示兒歌)你們來(lái)試著讀一讀《歡迎臺(tái)灣小朋友》吧!
2.引導(dǎo)學(xué)生自由拼讀紅色的音節(jié)。引導(dǎo)全班展示讀兒歌。
3.出示“小、橋、臺(tái)”。引導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍。引導(dǎo)學(xué)生齊讀兒歌。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu以及四聲。 讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第十課。我們復(fù)習(xí)一下這幾個(gè)復(fù)韻母朋友,誰(shuí)能來(lái)讀一讀。
2、還有他的四聲兄弟呢,我們一起來(lái)讀讀。
二、授新
1、上一節(jié)課,我們到超市里買了好多的東西,其實(shí),小動(dòng)物也有自己喜歡吃的東西。我請(qǐng)同學(xué)拼拼這個(gè)音節(jié),(貓)一起拼???,誰(shuí)來(lái)了。請(qǐng)小朋友貼上貓的圖片。
2、拼拼(狗)(牛)(馬)
3、你知道小貓最喜歡吃什么嗎?那小狗呢?小牛和小馬呢?
4、把書翻到25頁(yè),這里面就有小貓、小狗、小馬和小牛愛(ài)吃什么的一段話,請(qǐng)你自己拼音節(jié)來(lái)讀讀。
5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書合上放在左上角,老師把這段話打在了大屏幕上,誰(shuí)能把小貓愛(ài)吃什么讀一讀。
6、現(xiàn)在老師把這三句話連起來(lái),你們會(huì)讀嗎。
7、老師為小貓、小狗、小馬和小牛準(zhǔn)備了他們喜歡的食物,誰(shuí)來(lái)幫忙給他們送過(guò)去呀!咱們看看他們放的對(duì)不對(duì)。
8、好多拼音沒(méi)了,你還能讀讀嗎?
9、如果,老師把這三個(gè)句子中的生字朋友單個(gè)的拿出來(lái),你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?
10、咱們?cè)僖黄鹱x讀。(讀)
11、請(qǐng)同學(xué)們看(大公雞),誰(shuí)在和我們打招呼呢?這是一只怎樣的大公雞呢?29頁(yè),有首兒歌,答案就藏在里邊。請(qǐng)大家打開(kāi)書,趕快看一看吧。
12、 第一個(gè)紅色音節(jié)誰(shuí)帶著大家讀讀。(拐彎要清楚一些)
13、誰(shuí)愿意把這首兒歌讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(
14、想不想站起來(lái)讀讀這首兒歌,如果你還記不住這首兒歌,你可以看看,咱們可以加上動(dòng)作,咱們自己編。
三、小結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友,是誰(shuí)?還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字朋友,他們是誰(shuí)?
四、練習(xí)
其實(shí),在生活當(dāng)中,我們經(jīng)常會(huì)看到這些字。就在一些小食品中,就有這些字。誰(shuí)想上來(lái)給大家找一找,找到了,你指給大家,給大家讀讀。(草莓、好麗友、牛肉干)
五、總結(jié)
平時(shí),我們走在大街上,站在廣告牌的前面,在廣告牌前,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)我們熟悉的漢字朋友,同學(xué)們見(jiàn)到他們,千萬(wàn)別忘了和他們打聲招呼,記住了嗎?
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材簡(jiǎn)解:
本課有四部分內(nèi)容組成。第一部分是復(fù)韻母ao、ou、iu的讀音和它們的四聲讀法。第二部分是ao、ou、iu的形體和書寫規(guī)則。第三部分是含有復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。第四部分是含有復(fù)韻母ao、ou、iu帶調(diào)音節(jié)的雙拼、三拼形式及由其充當(dāng)或組成的拼音詞語(yǔ)和拼音句。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié),能正確拼讀。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)ao、ou、iu的發(fā)音及書寫。
2、了解iu的標(biāo)調(diào)規(guī)則,注意與ui區(qū)分。
設(shè)計(jì)理念:
本著“以人為本”的教學(xué)理念,在課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、民主的氛圍,讓孩子學(xué)得高興、學(xué)得有趣。對(duì)于七、八歲的孩子來(lái)說(shuō),拼音的學(xué)習(xí)是枯燥單調(diào)的,因此“趣味性”、“游戲性”是課堂中的調(diào)味品,只有想學(xué)才能學(xué)得好,只有樂(lè)學(xué)才能學(xué)得有效。
設(shè)計(jì)思路:
復(fù)韻母ao、ou、iu的教學(xué),可先從觀察情境圖入手,指導(dǎo)練讀相應(yīng)的語(yǔ)境歌,借助圖中的“襖、鷗、游”的讀音來(lái)認(rèn)讀ao ou iu。教學(xué)三個(gè)復(fù)韻母的四聲時(shí)可先復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則,讓學(xué)生練習(xí)標(biāo)下ao ou iu的調(diào)號(hào),然后再練讀它們的四聲。教學(xué)聲母與ao ou iu的拼讀時(shí)要放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自己練習(xí),通過(guò)多種多樣的形式進(jìn)行鞏固,使學(xué)生熟練掌握。
教學(xué)過(guò)程:
一、鞏固舊知,游戲引入
1、出示卡片ao ei u ü,請(qǐng)學(xué)生“開(kāi)火車”依次認(rèn)讀。
2、師問(wèn):哪些字母兩兩組合能拼出我們學(xué)過(guò)的復(fù)韻母呢?(指名說(shuō))
師出示a ie iui,指名讀,開(kāi)火車讀。
3、請(qǐng)學(xué)生給a ie iui標(biāo)聲調(diào),齊讀四聲。
4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的復(fù)韻母。
二、看情境圖,學(xué)語(yǔ)境歌。
1、出示情境圖
小朋友們瞧一瞧,圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們?cè)诟墒裁茨??這是什么季節(jié)?你從哪兒看出來(lái)的?
?。ㄖ该f(shuō)圖意,師適當(dāng)補(bǔ)充)
2、這幅圖有一首很好聽(tīng)的兒歌,你們想聽(tīng)嗎?(播放語(yǔ)境歌:身穿鴨絨襖,拍著小手笑,游泳健兒不怕冷,海鷗邊飛邊叫好。)
3、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。(師領(lǐng)讀,生自由讀,指名讀,分組讀,齊讀。)
4、師在圖上標(biāo)出ao ou iu,這就是我們今天要學(xué)的三個(gè)復(fù)韻母。
三、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu
1、教學(xué)復(fù)韻母ao
?。?)圖上的小朋友身上穿著什么衣服呀?(鴨絨襖)“襖”是第幾聲?誰(shuí)能把第三聲改為第一聲的呢?(指名讀)
(2)出示復(fù)韻母ao,它由哪兩個(gè)字母組成?師范讀,生觀察師的口形。
?。?)生自由練讀,指名讀,開(kāi)火車讀,師正音。
2、教學(xué)復(fù)韻母ou
?。?)潔白的海鷗正為小朋友們喊加油呢,師出示ou,它的讀音有點(diǎn)像海鷗的“鷗”。
?。?)師范讀ou,生自由練讀。
?。?)指名讀,開(kāi)火車讀,師正音。
(4)比較aoou的發(fā)音不同點(diǎn)。(ao的口形大,ou的口形?。?/p>
3、教學(xué)復(fù)韻母iu
(1)“游泳”的“游”是第幾聲?誰(shuí)會(huì)發(fā)第一聲的?(指名說(shuō))
(2)師出示復(fù)韻母iu,師范讀,生觀察口形。
?。?)生自由練讀,指名讀,開(kāi)火車讀,師正音。
?。?)比較ui和iu。
4、ao ou iu的書寫
?。?)請(qǐng)小朋友們觀察四線格中的復(fù)韻母,說(shuō)說(shuō)寫ao ou iu時(shí)要注意什么。
(2)師范寫,生描紅,師巡視指導(dǎo)。
5、教學(xué)ao ou iu的四聲
?。?)在學(xué)習(xí)a ie iui的時(shí)候我們了解了復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(有a就找a,沒(méi)a找oe,iu并列標(biāo)在后。)
?。?)你能根據(jù)這個(gè)標(biāo)調(diào)規(guī)則來(lái)給ao ou iu標(biāo)聲調(diào)嗎?(指名到黑板上來(lái)標(biāo)調(diào))
?。?)自由練讀ao ou iu的四聲,指名讀,打亂順序讀,齊讀。
(4)你能用ao ou iu的四聲來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)嗎?(指名說(shuō))
6、鞏固練習(xí)
做游戲找朋友。
師把復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu卡片分別發(fā)給六個(gè)學(xué)生。師說(shuō)漢字,拿卡片的學(xué)生給漢字韻母對(duì)號(hào)。
老師的“老”的韻母是哪個(gè)?(ao)
白色的“白”的韻母是哪個(gè)?(ai)
黑板的“黑”的韻母是哪個(gè)?(ei)
高樓的“樓”的韻母師哪個(gè)?(ou)
(也可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)漢字,生拿卡片)
四、教學(xué)ao ou iu與聲母的拼音
1、學(xué)習(xí)ao與聲母的拼讀
(1)抽讀聲母卡片,復(fù)習(xí)聲母。
(2)出示聲母與ao組成的音節(jié),分析音節(jié)的結(jié)構(gòu)。(用“——”畫出聲母,用“﹋”畫出韻母)
?。?)自由練讀音節(jié),指名讀,開(kāi)火車讀。
(4)你能加上四聲來(lái)拼讀嗎?同桌互相讀。
?。?)誰(shuí)能用四聲來(lái)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的?(指名說(shuō))
2、用以上方法學(xué)習(xí)ouiu與聲母的拼讀。
3、鞏固練習(xí)
師把聲母卡片發(fā)給一、二兩組的學(xué)生,把韻母卡片發(fā)給三、四兩組的學(xué)生,然后師說(shuō)漢字,請(qǐng)學(xué)生用卡片拼出師所說(shuō)的漢字的音,拼對(duì)的全班齊讀兩遍。
五、課后練習(xí)
復(fù)習(xí)ao ou iu的四聲,能在四線格中正確書寫。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的`興趣,樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
能力目標(biāo):能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。讀準(zhǔn)ao ou iu三個(gè)韻母的音和形。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。 “iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)舊知
1、師:老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái),小朋友,咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
它們有個(gè)共同的名字叫:?jiǎn)雾嵞?/p>
2、師:誰(shuí)能從這六張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母?
指名說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。
?。ǘ⒁稣n題
1、師:小朋友們的知識(shí)學(xué)得真牢固,獎(jiǎng)勵(lì)大家看一幅圖。
出示情境圖,問(wèn)這畫的是什么時(shí)候?從哪兒看出來(lái)?誰(shuí)在哪兒干什么?
學(xué)生練習(xí)說(shuō)話:這是冬天,天氣很冷。地上是厚厚的白雪,小朋友都穿上了棉襖。有兩個(gè)在海里冬泳,他們真勇敢,岸上的小朋友為他們喊:“加油!”海鷗在空中飛翔。
2、師:小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò),編輯叔叔把大家所說(shuō)的總結(jié)成了一首兒歌,里面還藏著三個(gè)今天我們要認(rèn)識(shí)的新朋友呢?
3、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌:身穿鴨絨襖,拍著小手笑。游泳健兒不怕冷,海鷗邊飛邊叫好。(出示光盤語(yǔ)境歌)
相機(jī)出示:ao ou iu(貼卡片)
(三)、教學(xué)復(fù)韻母ɑo ou iu
1、教學(xué)復(fù)韻母ɑo
?。?)學(xué)習(xí)ɑo的讀音。
?、賻煟汉⒆觽兩砩洗┲裁匆路??(鴨絨襖)“襖”是第幾聲?誰(shuí)會(huì)把第三聲改為第一聲?
指名讀。
?、诎鍟簭?fù)韻母ɑo,ɑo由哪兩個(gè)單韻母組成,讀時(shí)要注意什么?
③教師范讀,學(xué)生自由練讀。
?、苤该x,注意糾正讀錯(cuò)的音。
⑤比較ɑo和ɑi的發(fā)音異同。(加手勢(shì)讀)
2、教學(xué)復(fù)韻母ou。
?。?)學(xué)習(xí)ou的讀音。(可事先練習(xí)一下)
師:誰(shuí)來(lái)做小老師,像老師那樣教大家讀ou
提醒:比較ɑo和ou的發(fā)音不同點(diǎn)。(ɑo口形大,ou口形?。?/p>
3、教學(xué)復(fù)韻母iu。
?。?)學(xué)習(xí)iu的讀音。
師:誰(shuí)來(lái)教大家讀iu
提醒:比較iu和ui。
師:老師經(jīng)常分不清他們,你們有什么好辦法嗎?教教我!
4、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的四聲。
師:既然ɑo ou iu已經(jīng)是大家的好朋友了,我建議我們一(1)班的小朋友送點(diǎn)禮物給它們,送帽子吧!可一個(gè)復(fù)韻母只能有一頂,怎么戴呢?為什么?
自由說(shuō)加調(diào)規(guī)則,特別是iu,有ɑ別放過(guò),沒(méi)ɑ找o e,i u都有標(biāo)在后。
出示(一塊塊小黑板)板演加四聲。
?、僮杂删氉x,打亂順序讀,指名讀,開(kāi)“火車”讀。
②任意選擇用ɑo ou iu的四聲組詞。
③小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則:
5、師:找出班上名字中含有ɑo ou iu的小朋友,愿意和他成為好朋友的可以大聲喊出他的名字并和他打聲招呼。
6、做寫字操。
我們一(1)班真是一個(gè)和睦的大家庭,老師看了真高興,獎(jiǎng)勵(lì)大家做段寫字操吧!
7、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的書寫。
?。?)引導(dǎo)看書上的四線格,說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要想寫好要注意什么。
?。?)邊范寫邊講解。
(3)在音樂(lè)中描紅。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)8
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
?。?、學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線格中正確書寫。
?。?、學(xué)會(huì)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形,能在四線三格中正確書寫。
?。病⒆x準(zhǔn)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及音節(jié)。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友,還記得嗎?讀ao、ou、iu卡片,體會(huì)發(fā)音方法。今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎?板書10、ao、ou、iu
二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形。
?、懦鍪綼o圖:
問(wèn)你們知道這圖形代表的是什么嗎?(奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗)
?、七@個(gè)字母怎么讀呢?自己試著讀一讀。
?、侵该x后教師糾正發(fā)音ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí),從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o,口形由大到圓,一口氣呼出,a聲響長(zhǎng)些,o音輕短,就可發(fā)出ao的音了。
?、冉處煼蹲x,學(xué)生隨讀,同桌互讀。
?、芍该x,開(kāi)火車讀等多種形式練習(xí)。
?。?、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形:
⑴出示ou的圖,以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形:
⑵請(qǐng)小組中的代表進(jìn)行講解,其他同學(xué)補(bǔ)充。
⑶教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo),發(fā)音時(shí)先擺出o的口形,然后口形收攏發(fā)出u的音,口形由大圓到小圓,教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。
?、韧阑プx,相互糾正。
?、刹扇《喾N形式讀。
?。?、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形:
?、懦鍪緄u圖,請(qǐng)學(xué)生借助圖來(lái)學(xué)習(xí)iu的音:
?、普?qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師到講臺(tái)上給學(xué)生們講一講。
?、墙處熯m當(dāng)講解發(fā)音方法發(fā)iu音時(shí),先擺出i的口形,然后向u滑行,口形由扁到圓,一口氣呼出,就可讀出iu的音了。
?、冉處煼蹲x,學(xué)生隨讀體會(huì),同桌讀。
?、砷_(kāi)火車讀。
4、抽讀ao、ou、iu的卡片,鞏固讀音,也可能用游戲法鞏固字形,把6個(gè)單韻母做成頭飾,分別戴在同學(xué)們頭上,教師讀出一個(gè)韻母的音,如ao,戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。
三、書寫ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母
?。?、說(shuō)出ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母的組成。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母應(yīng)占什么格?
3、教師范寫,讓學(xué)生觀察書寫順序,學(xué)生抄寫字母,教師巡視,糾正姿勢(shì):
4、展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)改。比如ao的兩個(gè)字母寫成ao,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好,哪寫得不太好,教師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫得緊湊。
四、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲
?。?、請(qǐng)學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。
?。?、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兒歌。
?。场⒔處煆?qiáng)調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標(biāo)聲調(diào)。
?。础⒊鍪綼o、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母請(qǐng)同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號(hào):
板書。
āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù
?。?、讓學(xué)生自己試著讀一讀。
6、同桌同學(xué)互讀。
?。?、指名按順序讀和打亂順序讀,打亂讀給學(xué)生思考的時(shí)間。
五、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)
1、出示3幅圖,問(wèn)這是什么動(dòng)物呀?
?。?、出示圖下音節(jié):
māogǒuniú
?、抛寣W(xué)生自己試著讀一讀。
?、仆阑プx。
?。?、指名讀。
〖板書設(shè)計(jì)〗
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
?。薄W(xué)習(xí)看圖讀音節(jié)詞及聲母與復(fù)韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
?。?、學(xué)讀兒歌,鞏固學(xué)的復(fù)韻母及音節(jié)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
準(zhǔn)確地拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)
?。薄⒄罩鍟鴱?fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、回憶三拼音節(jié)的拼讀方法。(“聲輕介快韻母響,三音相連要迅速?!保┏鍪緂uā讓學(xué)生拼讀,體會(huì)拼讀的方法。
二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)
1、出示板書:
?、抛约涸嚻?。
⑵同桌互拼,相互糾正。
?、侵该醋x。
?、日?qǐng)平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拼。
2、出示板書:
⑴結(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實(shí)踐。
?、仆佬』锇榛ハ嗥醋x,培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。
⑶指名拼讀,全班共同學(xué)習(xí)。拼的不準(zhǔn)的學(xué)生,請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生幫助。
?、仍诰毩?xí)時(shí)可以把音節(jié)加上聲調(diào)如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼讀的廣度。
三、看圖拼讀音節(jié)
?。?、出示圖,你們看看小朋友們?cè)谡n間活動(dòng)的時(shí)候都在干什么?
?。?、出示音節(jié):
?、抛约涸囍匆黄?。
?、破床粶?zhǔn)的音節(jié)問(wèn)問(wèn)同桌小伙伴。
⑶指名拼讀。
四、讀兒歌
?。薄⒅赋黾t色的字母讀一讀。
2、看圖自己試著讀兒歌,讀不準(zhǔn)的音節(jié)標(biāo)出來(lái)。
?。?、質(zhì)疑讀學(xué)生提出讀不準(zhǔn)的音節(jié),同學(xué)解疑。
?。?、請(qǐng)學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)讀兒歌。
五、讀全文
?。?、自己試著把全文讀一讀,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
?。病⒔處燁I(lǐng)讀,學(xué)生隨讀。
?。?、指導(dǎo)學(xué)生按順序讀全文。
六、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們都學(xué)會(huì)什么了?你們學(xué)得真棒!
〖板書設(shè)計(jì)〗
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)準(zhǔn)形。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)“頭”,練習(xí)“老”、“九”的拼讀。
4、能體會(huì)到拼讀識(shí)字的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
復(fù)韻母ao、ou、iu的發(fā)音及其四聲。
教學(xué)難點(diǎn):
拼讀聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。
教具:cai課件、實(shí)物投影。
學(xué)具:ao、ou、iu的四聲卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣復(fù)習(xí),引發(fā)求知。
師:同學(xué)們,你們一定喜歡聽(tīng)故事,如果你們認(rèn)識(shí)了這些拼音娃娃,老師就給你們講《西游記》的故事。
投影出示,指名讀拼音a i ai e i ei u i ui
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知。
?。ㄒ唬┕适聦?dǎo)入:
老師講《西游記》里孫悟空借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電,才肯借芭蕉扇。同學(xué)們,你們?cè)敢鈳椭鷮O悟空嗎?
?。ǘW(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)ao
?、?、課件出示第一封密電棉襖圖部分,提問(wèn):圖上畫的是什么?(一件棉襖;一件嶄新的棉襖;這是媽媽的紅棉襖 ……)
?、?、出示第一封密電拼音ao部分,學(xué)生根據(jù)圖片猜讀音。“襖”的一聲就是“ ao”的音。師領(lǐng)讀,要求注意觀察老師發(fā)音時(shí)口型的變化。
?、?、你是用什么辦法記住 ao的?(用圖記音,用音記形。)
2、學(xué)習(xí)ou
?、?、課件出示第二封密電海鷗圖部分,圖上畫的是什么?同桌合作,看圖回答。點(diǎn)名回答。
?、?、圖下的復(fù)韻母念什么?你是怎么知道的?小老師領(lǐng)讀。
?、?、怎樣記住ou的樣子?同桌討論,指名說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)iu
ⅰ、課件出示復(fù)韻母“iu”,四人小組合作,練習(xí)讀準(zhǔn)“iu”的音,討論怎樣把音讀準(zhǔn)確。
?、ⅰ⒊鍪镜谌饷茈娻]筒圖部分,對(duì)照檢查。
4、課件出示奧運(yùn)五環(huán)、蓮藕、魷魚圖,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)性,四人小組合作為bo、ou、iu編兒歌,記讀音。
5、四聲練習(xí)
ⅰ、復(fù)韻母ao有四頂小花帽,看看它們都戴在誰(shuí)的頭上呢?戴在口形大,聲音響亮的字母上。ao中a的口形大,聲音響亮,這四頂小花帽就戴在a頭上。各種方式練習(xí)讀,由扶到放,反復(fù)練習(xí)。如范讀、領(lǐng)讀、看老師手勢(shì)讀、開(kāi)火車讀、學(xué)生邊做手勢(shì)邊自讀、橫排讀、豎排讀、抽查讀、小組競(jìng)賽讀等。
?、ⅰW(xué)生拿出ao的四聲卡片,做游戲。
師:ao、ao,什么 ao? 生拿出卡片:凹凹,凹下去的凹。
ao、ao,什么ao? 熬熬,熬夜的熬。
ao、ao,什么 ao? 襖襖,棉襖的襖。
ao、ao,什么ao? 奧奧,奧運(yùn)會(huì)的奧。
?、!W(xué)生拿出 ou 的四聲卡片按順序讀,遇到二聲、三聲多讀幾遍。打亂四聲順序,學(xué)生反復(fù)練讀。平時(shí)說(shuō)話用過(guò)這些音嗎?說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
?、ぁ⑿〗M合作學(xué)習(xí)讀iu的四聲,出現(xiàn)讀錯(cuò)其他同學(xué)糾正。開(kāi)火車認(rèn)讀iu的四聲。
?、ァ⒂^察iu的四頂小花帽戴在了u的頭上,與“ ui”比較 。
?、?、拿出iu的四聲卡片做游戲。
師讀生舉卡片:
師:iu、iu、iu,優(yōu)美的優(yōu)在哪里?生舉iu:優(yōu)美的優(yōu)在這里。
iu、iu、iu,加油的油在哪里? 加油的油在這里。
iu、iu、iu,沒(méi)有的有在哪里? 沒(méi)有的有在這里 。 iu、iu、iu,右邊的右在哪里? 右邊的右在這里。
師:孫悟空在同學(xué)們的幫助下,看懂了那三封密電,借到了芭蕉扇,順利地越過(guò)了火焰山,繼續(xù)去西天取經(jīng)。你們聽(tīng),他們一邊走,還一邊唱歌呢!課件播放《一個(gè)師父仨徒弟》音樂(lè)。
三、觀察情境圖,探索新知。
師:孫悟空師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難,終于取得了真經(jīng)。 孫悟空可沒(méi)有忘記咱們一年級(jí)四班的小朋友。你們看,孫悟空來(lái)了。
播放課件:同學(xué)們大家好!為了感謝當(dāng)年你們對(duì)我的幫助,俺老孫 今天特意從花果山摘來(lái)了一些仙桃請(qǐng)大家吃,不過(guò)我有一個(gè)小小的要求,誰(shuí)會(huì)拼讀桃子里的音節(jié),誰(shuí)才可以吃桃子。①課件分組出示“wei”、“you”的四聲,“老”、“頭”、“九”、“毛”、“包”、“口”、“六”、“要”、“草”、“跳”、“鳥(niǎo)”及其音節(jié)。②以小組的形式自主學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)音節(jié),擴(kuò)詞,造句。③匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 師強(qiáng)調(diào) you與iu , wei與 ui的區(qū)別。告訴學(xué)生iu 是you 的簡(jiǎn)寫,ui 是wei 的簡(jiǎn)寫。
播放課件:一些小朋友沒(méi)有吃上桃子,沒(méi)關(guān)系,我還有轉(zhuǎn)盤請(qǐng)大家玩呢!外盤上寫有聲母,內(nèi)盤上寫的是ao、ou、iu的四聲,轉(zhuǎn)動(dòng)外盤或者內(nèi)盤,等轉(zhuǎn)盤停止后,指針指到哪里,大家拼出指針?biāo)傅囊艄?jié)。
四、開(kāi)闊視野,延伸課外。
在你所知道的音節(jié)或漢字中,哪些字音中含有ao、ou、iu的音,先自己思考,再在四人小組內(nèi)交流,最后向大家匯報(bào)。(我媽媽叫周愛(ài)梅,周字中有ou這個(gè)音。我爸爸叫趙朝偉,趙字中有ao這個(gè)音,“朝”字中也有ao這個(gè)音……)
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?你想對(duì)老師和同學(xué)們說(shuō)些什么?
板書設(shè)計(jì):
ao、ou、iu
圖一 圖二 圖三
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音,拼讀相關(guān)音節(jié),了解“iu”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
【教學(xué)難點(diǎn)】“iu”的教學(xué)是難點(diǎn)。“iu”的讀音不好掌握,“iu”和“ui”的形相近,學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、做“變魔術(shù)”游戲,激趣導(dǎo)入
1.老師:“老師給你們變魔術(shù),看誰(shuí)的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?”用電線加手形變出“z、s、n、d、q、x、b”,指名請(qǐng)學(xué)生讀出字母,并帶領(lǐng)大家讀3遍。
2.做“找朋友”游戲。
老師:“同學(xué)們真能干!我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái),小朋友,咱們和它們打個(gè)招呼?!背鍪締雾嵞缚ㄆ╝、o、e、i、u、ü),請(qǐng)學(xué)生齊讀。
老師:“誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的3個(gè)復(fù)韻母?”請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找卡片并指導(dǎo)說(shuō)話,“a和i在一起ai、ai、ai,e和i在一起ei、ei、ei,u和i在一起ui、ui、ui”。
老師導(dǎo)入:“單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成‘a(chǎn)i、ei、ui’外,還可以組成其他的新朋友呢!想不想跟它們交朋友???”板書課題“10 ao ou iu”。
二、初步認(rèn)形
老師:“請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)‘漢語(yǔ)拼音’第10課,看看今天要學(xué)的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?”指名請(qǐng)學(xué)生回答(如a和o組成ao),師隨學(xué)生回答相機(jī)板書“10 aoouiu”。
三、讀準(zhǔn)音
1.老師:“這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀?”指名請(qǐng)學(xué)生讀拼音。
2.老師:“不會(huì)讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。”引導(dǎo)學(xué)生猜讀,比如第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,它是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志,“ao”的第四聲就讀“奧”。第二張圖上畫的是“藕”,“ou”的第三聲就讀“藕”。第三張圖畫的是小朋友在游泳,可以據(jù)此推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
3.聽(tīng)錄音跟讀、同桌互聽(tīng)互讀、全班抽查讀“ao、ou、iu”,并進(jìn)行正音。
4.結(jié)合四聲拼讀。
(1)自由讀、同桌指讀韻母。
(2)師任意寫“ao”的四聲,請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車讀。
(3)生標(biāo)“ou”的四聲,并以不同方式讀。
?。?)生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較。老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)兒歌記憶,“小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui”,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上,了解“i、u并列標(biāo)在后”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
5.做聲調(diào)手勢(shì),學(xué)生齊讀相關(guān)韻母,抽讀。
6.做“比耳朵”游戲。
師讀帶調(diào)韻母,生上臺(tái)指出相應(yīng)韻母。如果指的對(duì),其余學(xué)生拍3下手,齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”;如果錯(cuò)了,就舉手幫助他找到相應(yīng)韻母。
四、課中操
學(xué)生跟讀下面的兒歌,并結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行表演。兒歌為,“iū、iū,什么iū,我寫生字得了‘優(yōu)’;iú,iú,什么iú,魚兒魚兒水中‘游’;iǔ,iǔ,什么iǔ,你是我的好朋‘友’;iù,iù,什么iù,上下樓梯要靠‘右’?!?/p>
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn);發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件;字母卡片
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)激情導(dǎo)入
1.師: 我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,今天老師帶大家去他們的家里看看,好嗎?請(qǐng)看這就是單韻母的家(課件出示一所小房子),太陽(yáng)已經(jīng)出來(lái)了,可單韻母還在家里呢,讓我們把他們叫出來(lái)和我們一起做口腔體操好不好?嗨!做口腔體操啦!出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。學(xué)生跟著老師一邊做動(dòng)作一邊讀。(齊讀)
2.師:這個(gè)是復(fù)韻母的小屋,看看誰(shuí)出來(lái)了?出示復(fù)韻母ai、ai、ai
3、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,引導(dǎo)復(fù)韻母的讀法。
4.導(dǎo)入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)
(二)初步認(rèn)形。
1.師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書本漢語(yǔ)拼音第10課??纯唇裉煲獙懙?個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?
2.指名說(shuō),師板書:ao ou iu
(三)讀準(zhǔn)音。
1.這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀?指名讀。
2.不會(huì)讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。(出示課件)
像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志?!皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
3.指導(dǎo)讀→交流拼讀方法→全班抽查→正音。
4.讀讀四聲。
(1)自由讀→同桌指讀。
(2)師任意寫“ao”的四聲,學(xué)生讀,開(kāi)火車讀。
(3)生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
(4)生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶--小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
5.做手勢(shì)齊讀板書,抽讀。
(四)指導(dǎo)書寫、學(xué)生練習(xí)、糾錯(cuò)
(五)音節(jié)練習(xí)。
1、出示所學(xué)聲母
2.“ao ou iu”很喜歡交朋友,他們交了很多的朋友,你瞧他們肩并著肩站在了一起,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
課件出示:z-ao→zao j-iu→jiu y-ou→you
l-ou→lou y-ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車拼。
3.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們? 課件出示三拼音j jiao q--i--ao--qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。
(六)你來(lái)做,我來(lái)猜。課件出示很多音節(jié),學(xué)生來(lái)讀音節(jié),做出相應(yīng)的動(dòng)作,教師來(lái)猜音節(jié)。
(七)拼音超市。
1.課件展示圖片,拼讀音節(jié),說(shuō)說(shuō)超市里都有什么?
2.學(xué)生自己練習(xí)拼讀,全班交流讀,老師指導(dǎo)讀。
五、作業(yè)
1、找一找,我們班的小朋友誰(shuí)的名字里有ao、ou、iu。
2、練習(xí)書寫ao、ou、iu。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2.能正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié),會(huì)讀三拼音音節(jié),會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖,ao、ou、iu的四聲抽拉卡片,節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲,貼有本課有關(guān)音節(jié)的一大束氣球。
教學(xué)過(guò)程
課堂實(shí)錄
第一課時(shí)
一、看圖談話,感受ao、ou、iu的讀音
師:同學(xué)們,你們會(huì)游泳嗎?你一般什么時(shí)候游泳?
生一:我不會(huì)。只在游泳池里帶著救生圈玩過(guò)。
生二:我會(huì)!天熱的時(shí)候去游。
師:看,圖上畫的什么季節(jié)?你們從哪里看出來(lái)的?
生三:圖上畫的是冬天。地上鋪著雪。
生四:小朋友們穿著厚厚的棉襖。
師:看得仔細(xì),普通話也說(shuō)得準(zhǔn)。帶大家再說(shuō)一遍“棉襖”。
生四:棉襖。
生:(全班)棉襖。
師:湖里有小朋友在干什么?
生四:湖里有小朋友在游泳。
生三:他們?cè)诙尽?/p>
師:他們真勇敢。難怪海鷗也趕來(lái)夸他們呢!我們一起念首兒歌:身穿鴨絨襖,拍著小手笑。游泳健兒不怕冷,海鷗邊飛邊叫好。
二、借助圖和單韻母,學(xué)習(xí)ao、ou、iu的音和形
師:(出示ao。)這是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母,它的讀音和“襖”差不多,只要把“襖”聲調(diào)去掉即可。誰(shuí)會(huì)讀?
生:(“開(kāi)火車”讀。)
師:ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢?
生一:a和o。
師:再請(qǐng)一行同學(xué)“開(kāi)火車”念。注意口形,由a到o??蠢蠋熆谛?。(示范。)
師:(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰(shuí)會(huì)讀?在日常生活中什么詞里有這個(gè)音?(遇到學(xué)生說(shuō)的好的詞,把漢字寫在黑板上。)
師:下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)ou。同桌可以討論一下:用什么辦法可以又準(zhǔn)又牢地記住它的音和形,讀準(zhǔn)它的四聲。還可以聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)在哪兒聽(tīng)過(guò)這些音。
生:(討論交流。練習(xí)讀。)
(用同樣方法學(xué)習(xí)iu。)
三、自主描仿,識(shí)寫結(jié)合
師:(播放音樂(lè)。)下面請(qǐng)同學(xué)們做幾下深呼吸,活動(dòng)活動(dòng)手指,準(zhǔn)備寫字。先描書上的兩個(gè),再描習(xí)字冊(cè)上的。描一個(gè),仿寫一個(gè),寫完注意自我對(duì)照。再仿寫一個(gè)。(教師巡視。)
師:注意兩個(gè)單韻母之間要靠得緊一些。
點(diǎn)評(píng)
由于復(fù)韻母是在單韻母基礎(chǔ)上構(gòu)成的,因此,寫字指導(dǎo)不必太細(xì)。關(guān)鍵是營(yíng)造平和的氛圍,保證充足的書寫時(shí)間。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
?。?、學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
?。?、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
?。病⒔虒W(xué)難點(diǎn):
?、?“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音。
⑵ “iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu”和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
?。?、師:老師給你們變魔術(shù),看誰(shuí)的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?
用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b
?。?、師:同學(xué)們真能干!我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái),小朋友,咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
?。?、師:誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母?
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話:
a 和 i 在一起 ai、ai、ai
e 和 i 在一起 ei、ei、ei
u 和 i 在一起 ui、ui、ui
?。础?dǎo)入:
單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友???(板書課題)
二、初步認(rèn)形
?。薄煟赫?qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書本漢語(yǔ)拼音第10課??纯唇裉煲獙懙模硞€(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?
2、指名說(shuō),師板書:ao ou iu
三、讀準(zhǔn)音
?。?、這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀?指名讀。
?。?、不會(huì)讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。
像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
?。场⒙?tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
4、讀讀四聲:
⑴ 自由讀→同桌指讀。
?、?師任意寫“ao”的四聲,學(xué)生讀,開(kāi)火車讀。
⑶ 生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
?、?生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu,小 i 在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
?。怠⒆鍪謩?shì)齊讀板書,抽讀。
?。?、“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺(tái)指出韻母,對(duì)了,其余學(xué)生拍三下手,齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”;錯(cuò)了,就舉手幫助他。
四、課間操
iū,iū,什么 iū,語(yǔ)文寫字得了優(yōu);
iú,iú,什么 iú,魚兒魚兒水中游;
iǔ,iǔ,什么 iǔ,你是我的好朋友;
iù,iù,什么 iù,上下樓梯要*右。
五、音節(jié)練習(xí)
?。?、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰(shuí)交上了好朋友?
出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車拼。
2、它們還可以和誰(shuí)交朋友呀?你來(lái)幫它找找朋友,好嗎?
?、?根據(jù)學(xué)生回答,師相機(jī)板書。
⑵ 小組互相交流自己找到的朋友。
3、同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們?
j jiao
出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。
x xiao
六、書寫練習(xí)
?。?、說(shuō)說(shuō)要注意什么?
?、?要*攏;
?、?要?jiǎng)蚍Q;
?、?寫中間。
2、學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。
七、擴(kuò)展練習(xí)
?。薄⒆鲆艄?jié)卡片:
要求:
?、?給韻母戴上帽子。
?、?寫完了要把它拼一拼。
?、?完成后端端正正坐好。
?。?、匯報(bào)交流:
?、?小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié),并把卡片貼在墻上。
?、?學(xué)生走出座位拼音節(jié)。
?。?、總結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?
【板書】
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q—i—ao—qiao
x xiao
【教后感】
這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。
這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅,民主和諧,師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。
七、八歲的孩子一上一年級(jí),就要學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音,是很枯燥乏味的。因此,以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn),傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如:“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí),充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景,看插圖猜讀音,聽(tīng)錄音讀,嘗試讀(親自體驗(yàn)),并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線,讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí),我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法,在帶著學(xué)生學(xué)完 ao 的標(biāo)調(diào)后,讓學(xué)生嘗試 ou 和 iu 的標(biāo)調(diào),讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用,也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。在三拼音教學(xué)中,標(biāo)調(diào)后選音節(jié)擴(kuò)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn),也積累了學(xué)生的語(yǔ)言。我結(jié)合了 iu 的四聲,把教材有機(jī)整合到課中操中,這種有計(jì)劃的行動(dòng),在增強(qiáng)趣味時(shí)的同時(shí),調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,也鞏固了 iu 的四聲。為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀,我設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲,思維很開(kāi)放,這一開(kāi)放性探究性的學(xué)習(xí),充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性,張顯了他們的個(gè)性,解放了他們的創(chuàng)造性,把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動(dòng)手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片,這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情,在展示作品時(shí),學(xué)生異常興奮,因?yàn)樗麄冊(cè)谟H身體驗(yàn)中得到了成功的喜悅。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、復(fù)習(xí)引入
1、小朋友,王老師手里藏著6張單韻母卡片,分別是a、o、e、i、u、ü
接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)猜一猜的游戲。我手里拿了一張卡片,看老師的口型,看看它是哪個(gè)單韻母?
2、誰(shuí)能從6張卡片中找出2張,拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母?
指導(dǎo)說(shuō):?jiǎn)雾嵞竌和i組成ai,aiaiai
你能像老師一樣說(shuō)出其他2個(gè)復(fù)韻母的組成嗎?
3、單韻母的本領(lǐng)可真大,除了能組成ai、ei、ui外,還可以組成另外的復(fù)韻母朋友,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)由單韻母所組成的復(fù)韻母ao、ou、iu(板書課題)
二、教學(xué)復(fù)韻母ao、ou、iu。
1、教學(xué)復(fù)韻母ao。
?。?)看插圖說(shuō)話引出ao:圖上畫著什么?(奧運(yùn)五環(huán)旗)
(2)五環(huán)旗是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。奧運(yùn)的奧就是今天我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友“ao”的第四聲。(板書ao)誰(shuí)能試著讀一讀這個(gè)復(fù)韻母?
(3)讀得不錯(cuò),老師也想來(lái)讀一讀,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察老師的口型變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名讀齊讀)誰(shuí)能為ao來(lái)編一編順口溜?
?。?)現(xiàn)在老師要為ao戴上四頂聲調(diào)帽子,想一想我該把帽子戴在誰(shuí)的上面?(課件出示四聲)
凹凸āo、āo、āo、熬藥áo、áo、áo、棉襖ǎo、ǎo、ǎo、驕傲、ào、ào、ào
?。?)ao,很喜歡交朋友,瞧他和聲母手拉手組成了音節(jié),你會(huì)拼嗎?
zao、sao、shao
2、教學(xué)復(fù)韻母ou(方法同上)
剛才我們用“說(shuō)、讀、編、拼”這樣的四步來(lái)學(xué)習(xí)ao,接下來(lái)就讓我們用同樣的方法來(lái)學(xué)ou吧!
(1)、看插圖說(shuō)話引出ou:圖上畫著什么?
藕的音節(jié)里有一個(gè)ou(板書),誰(shuí)來(lái)試著讀一讀,(師范讀指名讀、齊讀)
?。?)誰(shuí)來(lái)編一個(gè)順口溜記住ou
?。?)ou的聲調(diào)帽子又該怎么戴呢?(出示課件)
海鷗海鷗ōu、ōu、ōu、óuóuóu,真奇怪、蓮藕蓮藕ǒu、ǒu、ǒu慪氣慪氣òu、òu、òu
?。?)拼讀lou、zou、zhou
3、教學(xué)iu
最后還剩下iu,請(qǐng)小朋友按照剛才的方法自學(xué)
三、鞏固練習(xí)。
1、看卡片,認(rèn)讀復(fù)韻母ao、ou、iu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的ao、ou、iu。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.能力目標(biāo):創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
3.情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生喜歡拼音。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
ao、ou、iu的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
本課投影片、單韻母和ao、ou、iu的字母卡片、四聲卡片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1.出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、u,請(qǐng)同學(xué)齊讀。
從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母。
a和i在一起ai
e和i在一起ei
u和i在一起ui
2.單韻母除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成新朋友。
二、初步認(rèn)形
1.教師板書:ao、ou、iu。
2.看看今天要學(xué)的3個(gè)復(fù)韻母分別是由那兩個(gè)單韻母組成的?指名說(shuō)。
三、讀準(zhǔn)音
1.根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。
(1)根據(jù)戴的游泳帽的“帽”引出ao。
(2)根據(jù)海鷗的“鷗”引出ou。
2.聽(tīng)老師讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互聽(tīng)互讀、全班抽查、正音。
3.讀讀四聲。
(1)自由讀、同桌指讀。
(2)教師寫出ao的四聲,學(xué)生讀,開(kāi)火車讀。
(3)學(xué)生標(biāo)ou的四聲、糾正、各種方式讀。
(4)學(xué)生標(biāo)iu的四聲,注意與ui比較。
(5)兒歌記憶:“i、u并列標(biāo)在后”“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
4.做手勢(shì)齊讀板書,抽讀。
iu,iu,什么iu,語(yǔ)文寫字得了優(yōu);
iu,iu,什么iu,魚兒魚兒水中游;
iu,iu,什么iu,你是我的好朋友;
iu,iu,什么iu,上下樓梯要靠右;
四、音節(jié)練習(xí)
1.“ao、ou、iu”很喜歡交朋友。瞧,他和誰(shuí)交上了朋友?
出示:1.m-ao-mao?????????? q-iu-qiu?
sh-ou –shou??????? ou-ou
自由拼讀—指名拼讀—開(kāi)火車拼讀。
2.出示圖片,將剛剛拼讀的音節(jié)放在“秋收、海鷗、花貓”的圖片中去拼讀。
3.學(xué)習(xí)生字:貓、海、鷗、收。
4.拓展這些韻母和其他生母的拼讀。
(1)根據(jù)學(xué)生回答,師相機(jī)板書。
(2)小組互相交流自己找到的朋友。
5.復(fù)韻母ao的三拼練習(xí)。
j-i-ao-jiao
出示三拼音練習(xí)q-i-ao-qiao,x-xiao,指名拼讀—同桌互相拼讀—標(biāo)聲調(diào)拼讀—選一個(gè)音節(jié)進(jìn)行說(shuō)句子練習(xí)。
五、指導(dǎo)書寫
1.四線三個(gè)出示ao ou? iu ,學(xué)生仔細(xì)觀察并說(shuō)說(shuō)要注意什么?
(1)要靠攏(2)要?jiǎng)蚍Q。
2.學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆字是要正確。
六、布置作業(yè)
在四線格本上抄寫ao、 ou、 iu
【ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章: