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松鼠教學設計

　　作為一位杰出的老師，常常需要準備教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的松鼠教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

松鼠教學設計1

　　教學目的

　　一、掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法。

　　二、體味用準確生動形象的語言說明事物

　　三、提高表達能力。

　　教學設想

　　一、這是一篇科學小品文，它既有一般說明文的平實準確的特點，又有生動活潑的描繪，所以，怎樣讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，是本文的教學重點和難點。

　　二、本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析。

　　三、運用多媒體作為直觀教具；

　　四、教學方法：學生自主學習，注重學生能力上的訓練。

　　五、課時安排：一課時

　　教學過程

　　第一塊：整體感知課文

　　教學步驟教師活動學生活動

　　1明確體裁、教學目標復習、思考、圈畫

　　2組織學生交流預習情況（字、詞、課文層次結構等）閱讀、交流、思考

　　3創(chuàng)設問題：為什么說松鼠是一種討人喜歡的小動物？（組織學生朗讀第一節(jié)）朗讀、個別發(fā)言

　　第二塊：理解文內容

　教學步驟教師活動學生活動

　　1組織學生分組討論：松鼠的漂亮、馴良、乖巧各表現(xiàn)哪些方面朗讀、交流、思考、自由發(fā)言

　　2組織質疑：松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點能否換位置來介紹？質疑、思考、發(fā)言

　　3學習評價：說說你最喜歡小松鼠的哪個或者哪些方面？并請說明理由暢所欲言

　　4思維拓展：放準備好的一小節(jié)松鼠的影片，提出問題“除了文章中介紹的松鼠的特點外，你還認為它具有哪些特點？”欣賞、思考、自由發(fā)言

　　5組織討論：本文的語言準確、生動，找出相應的句子加以體會分組討論、自由發(fā)言、個別發(fā)言

　　第三塊：語文活動

教學步驟教師活動學生活動

　　1提供其他一些小動物圖片，讓學生介紹他們印象最深的方面討論、發(fā)言

　　第四塊：布置作業(yè)

　1．把剛才語文活動的發(fā)言整理成一篇300字左右的小文章；

　　2．課后收集有關松鼠的其他方面的內容，結合課文的介紹，以小組為單位，出一期松鼠的手抄報。

松鼠教學設計2

　　教學目標：

　　1．理解課文內容，感受松鼠的美麗和可愛。

　　2．借助教材內容，引導學生愛護小動物，自覺保護生態(tài)環(huán)境。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：品讀課文、練習表達；學習松鼠搭窩活動特點，體會松鼠的機靈。

　　教具準備：多媒體教室、電腦課件

　　教學過程：

　?。ㄒ唬┎轮i揭題，激發(fā)興趣：

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？——“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物?！保ㄆ聊怀霈F(xiàn)謎語）

　　對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就一起來學習《松鼠》這一課。（點擊課件，板書課題，學生觀察）

　?。ǘ┏踝x課文，整體把握：

　　1、出示生卡片，檢查生字認讀情況。（生詞）

　　學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎？（電腦出示課文中的重點詞語）誰有信心來讀一下？

　　2、提出自讀要求，引導學生自讀。

　?、俾爠赢嬓」适隆缎∷墒笳一ㄉ?，聽后互相交流小松鼠給你的印象是怎樣的？

　?、谶^渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學們自己讀這篇課文，怎么讀呢？可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間互相讀，你讀一段，我讀一段，讀錯的地方互相給予糾正。讀完了再想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？（外形、活動、吃食、搭窩）

　　3、學生匯報、交流。通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？

　?。ㄈ┚x課文，感悟課文。

　　1、學習課文第一段。

　?。?）現(xiàn)在請同學們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？

　?。?）學生匯報、交流。正像課文第一段寫得，老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機評價。（主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。）

　?。?）指導齊讀第二句話。

　　（4）指導朗誦課文第一段。

　　第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。兩人一組，注意同學之間互相評議。

　?。ò鍟和庑巍利悾?/p>

　　（5）做小練習，鞏固所學知識。

　　2、總結第一自然段的學習方法。

　　同學們學得非常好，想一想，我們在學習第一自然段的時候，是按照怎樣的順序學習的？誰來說一下？

　　是啊，我們是這樣學習課文第一自然段的，（出示課件）先認真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個方面進行描寫的，然后有感情的朗讀課文，最后做一個小練習。

　　課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學習第一自然段那樣來學習一下。一定要按照要求，仔細認真地學習，一會兒我們看哪位同學收獲最大。

　　3、學生自學課文，匯報交流，教師指導。

　　（1）分組介紹課文學習情況，要求按順序說完整。

　?、俚诙沃饕v了小松鼠十分機靈（要求學生用課文中的話說一下）（板書：活動——馴良），然后小練習。

　?、诘谌沃饕f了松鼠主要吃些什么？（這個簡單處理，重點理解三個“它們”主要指代什么？“常?！币辉~說明了什么？）（板書：吃食——乖巧）

松鼠教學設計3

　　教學目標：

　　知識：識字13個，寫字6個。

　　能力：通過觀察，了解日記的寫法。自主識字，培養(yǎng)識字能力。

　　情感：通過閱讀，知道生活中的事可以通過日記的形式記錄下來。

　　教學重難點：

　　重點：識字。了解日記的寫法。

　　難點：自主合作，了解日記的寫法。

　　教學準備：

　　圖片、課件

　　教學時間：

　　3課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1.冬天到了，你們知道小動物們是怎樣過冬嗎?

　　2.小松鼠是怎樣過冬的呢?小松鼠寫了幾篇日記，把它過冬經過記錄下來了，今天我們一起來讀一讀松鼠過冬日記。(板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知課文內容

　　1.初讀課文，自學生字。

　　2.小組交流識字方法。

　　3.全班匯報。針對重難點字進行指導。

　　4.卡片檢測識字情況。

　　三、學習課文

　　1.自由讀課文。看看課文寫了幾天的事情?這三天各代表了什么季節(jié)?(師板書)

　　2.教師帶領學生學習第一篇日記。完成表格。

　　a讀文，這是什么季節(jié)?你從哪些景物看出來的?

　　b學生讀出相關句子，師板書。

　　c在這個季節(jié)里，小動物們在干什么?(師板書)

　　d有感情地朗讀課文。

　　3.引導學生觀察表格。指導學生從幾個方面自學。

　　4.小組合作學習2、3兩篇日記。圈圈畫畫，共同填表。

　　5.匯報。

　　6.有感情地讀課文。

　　7.自由讀課文，看看今天的學習你對松鼠及他的朋友過冬有了哪些了解?為什么會有這么細致具體了解呢?(日記)

　　四、指導如何寫日記

　　1.自由讀課文，看看三篇日記在格式、內容上都有什么特點?

　　2.寫日記有什么好處?

　　3.小組討論：今天有什么事情讓你印象深刻。說一說。

　　4.仿照日記示例口述日記。

　　五、指導書寫

　　1.描寫。注意發(fā)現(xiàn)問題。

　　2.挑寫一個字。

　　3.指名上前展示，大家評議。

　　六、作業(yè)

　　1.抄寫字詞。

　　2.讀課文。

　　3.選作：

　　a查找資料，了解更多的有關動物過冬的知識。

　　b口述一篇日記，家長幫助記錄。

　　c試著寫一篇日記。

　　附：板書設計

　　松鼠日記 (日期、天氣)

　　季節(jié) 天氣 景色 動物

　　秋天 葉落、風吹、天冷、草黃 刺猬做窩、松鼠曬蘑菇

松鼠教學設計4

　　【教學要求】

　?。薄⒄J識“找、生”等１２個生字，會寫“生、里、果”３個字。認識２個偏旁“夕”“母”。

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內容續(xù)編故事。

　　３、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。

　　【教學重難點】

　?。薄⒆R字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。

　?。病⒅笇W生根據(jù)課文內容續(xù)編故事。

　　【教學準備】

　　１、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、

　?。病⒁髮W生注意觀察樹上、地里植物開花結果的情形。

　　【教學時數(shù)】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、趣味揭題

　?。ǔ鍪净ㄉ鷮嵨铮┬∨笥褌兛矗@是什么？（學習“生”字）

　　花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。

　　看到這個課題，你想知道些什么？

　　二、初讀課文，識記生字：

　?。?、學生看多媒體動畫，教師范讀全文。

　?。?、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

　?。?、學習生字：

　?、?（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字？（指名說說） 如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生回憶識字方法）

　　⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

　?、?學習新偏旁“夕”和“母”

　　⑷ 小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的？”

　?。?、鞏固字詞

　?、?同桌互助，認讀課后練習中的詞語。

　?、?在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）

　　⑶ 游戲：開火車找朋友

　　三、寫字指導：“生、里、果”

　　１、教師范寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。

　?。?、學生互相交流，怎樣寫好這三個字？

　　３、學生臨寫后互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　?。?、開火車讀詞卡。

　?。病⒙爩懮?。

　　二、整體感知，朗讀感悟：

　?。?、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。

　　２、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內容？（１～２自然段寫了圖１的內容，３～ ５段寫了圖２的內容）

　?。场W習１～２自然段：

　?、?自讀１自然段，說說你知道了些什么？

　?、?看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

　?、?思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

　　⑷ 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷?！?/p>

　?、?小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）

　　點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣?！盎ㄉ珊贸岳?！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

　?。础W習３～５自然段

　?、?引讀３、４段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？（學生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有？）

　　結果怎么樣？（學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！保?/p>

　?、?朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？

　　⑶ 引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？

　　點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。

　?、?小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地里的。）

　?、?思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）（對答得正確的學生獎以花生）

　　５、有感情地朗讀全文。

　　三、實踐活動

　　續(xù)編故事《花生找到了》

　　１、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？（去問鼴鼠、自己上網查資料、請土地公公出來幫忙等等）

　　２、小松鼠找到花生后會怎樣呢？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

　　３、點撥：講故事不但要講清楚事情的經過結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

　　４、自由準備后在小組內先講。

　?。怠⒅该吓_講給大家聽。

　?。?、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內容是否合理等）

松鼠教學設計5

　　教學目的

　　一、掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法；

　　二、體會用準確生動形象的語言說明事物；

　　三、提高語言表達能力；

　　教學設想

　　一、這是一篇科學小品，它既有一般說明文的平實準確的特點，又有生動活潑描繪，所以，怎樣讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，是本文的教學重點和難點；

　　二、本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；

　　三、運用多媒體作為直觀教具；

　　四、教學方法：學生自主、合作學習，注重學生能力的訓練；

　　五、課時安排：一教時

　　教學過程：

　　一、簡介作者，導入

　　新課

　　布豐（1707~1788）法國博物學家，作家，進化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、讀準下列生字詞

　　馴（xùn）良

　　矯（jiǎo）健

　　蟄（zhé）伏

　　苔蘚（táixiǎn）

　　2、思考問題：

　　（1）你認為本文的結構層次是怎樣劃分的？

　　（2）作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動物？

　　明確：

　?。?）總括特點

　　具體介紹

　　補充說明

　　第1段

　　第2~5段

　　第6段

　　結構：由總到分

　　松鼠的特征：

　　漂亮

　　（第2段）

　　馴良（第3段）

　　討人喜歡

　　乖巧（第4~5段）

　　三、合作學習，理解課文

　　提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點？

　?。ㄌ崾荆航Y合課文內容，確定自己的思路）

　　明確：

　　先介紹自己的漂亮，

　　面容

　　清秀

　　眼睛

　　閃閃有光

　　身體

　　矯健

　　四肢

　　輕快

　　尾巴

　　美麗

　　坐姿和吃相

　　坐著、用前爪送吃

　　接著介紹自己的馴良，

　　活動范圍

　　樹上（不侵犯人類）

　　活動的時間

　　夜晚（不騷擾人類）

　　主要的食物

　　杏仁、榛子等（不傷害人畜）

　　最后介紹自己的乖巧，

　　過水方法

　　尾巴當帆舵

　　警覺性強

　　跑、躲、逃

　　跑跳敏捷

　　善于爬樹

　　選址

　　干凈暖和

　　建造

　　寬廣堅實

　　居住

　　舒適安全

　　蓋子

　　充滿靈性

　　四、探究學習、拓展思維

　　欣賞《松鼠》電影片段，思考問題：除了文章中介紹的松鼠特點外，你認為松鼠還具有哪些特點？

　　五、揣摩運用，體味語言

　　說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應的例句來分別說明。

　　語言準確：

　　例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　用只要就這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應與動作，觸動這個動詞前又加了一個稍微，以表示這種觸動程度之輕，在觸動后又用了三個動詞跑躲逃來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它十分警覺的靈性，由此強調它的乖巧。

　　語言生動：

　　例：

　　面容清秀玲瓏的小面孔美麗的尾巴中用清秀玲瓏美麗對松鼠作了人格化的描寫，突出它的漂亮。

　　六、布置作業(yè)

　　仿照課文從漂亮馴良乖巧這三個特點介紹身邊的某一小動物。

松鼠教學設計6

　　【教學目的】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、有主動識字的愿望,自主認識12個生字。

　　3、經歷品讀課文的過程,了解花生的生長規(guī)律,學會細致地觀察生活。

　　【教學設計思路】

　　一、對話式學習,在合作中提高

　　二、情境式教育,在趣味中感悟

　　三、學習方法的滲透

　　四、激勵性評價,在合作中共進

　　【教學準備】

　　課件,一盆鮮艷的花,松鼠頭飾

　　【教學過程】

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境,故事導入

　　師:喜歡聽故事嗎?

　　生:喜歡!(孩子微笑著點頭。)

　　師:聰明的孩子在聽故事時會認真地看,仔細地聽,動腦筋去想。

　　(孩子瞪大眼睛,屏息專注靜聽。)

　　師:這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€大森林里的故事,想不想聽?

　　生:想!

　　師:仔細聽,故事開始了──

　　二、聽故事,初步了解

　　1、激趣認字

　　師:剛才大家聽的故事里講了誰?它在干什么?

　　生:小松鼠去找花生的故事。

　　師:故事的名字是什么?

　　生:小松鼠找花生。

　　師:看我寫一個字,(板書“?！?這是什么字?看老師變魔術,再加一橫,猜一猜,小牛踩在獨木橋上,是什么字?

　　生:生。

　　師:哦,小牛踩在獨木橋上,就變成“生”字了。漢字就是這么變來變去的,多有趣呀!

　　師:你能用生說一個詞嗎?

　　生:花生,生活,生命,學生(教師板書“花生”)

　　師:再看我寫一個字,(板書“找”)這是什么字?

　　生:我

　　生:找

　　師:哦,到底是什么字呢?看我再寫一個字,(在黑板邊上寫“我”。)學生一下就發(fā)現(xiàn)了,有的就叫起來:“這個是‘我’,那個是‘找’。”

　　師:比較一下,這兩個字有哪些地方不一樣?

　　生:“我”第一筆多個撇,“找”沒有那個撇。

　　生:“找”中間是兩個小橫斷開了,“我”兩個小橫連在一起,變成一個長長的橫。

　　師:你說得真形象!在剛才的故事里是誰在找花生?

　　生:小松鼠

　　教師板畫小松鼠。

　　2、滲透學習方法

　　師:小松鼠找花生,多有趣的故事呀,你想不想自己來讀這個故事?來,輕輕地打開語文書98頁。最聰明的孩子在學習時都有好方法,,我們班同學讀課文時都有什么好方法?如果當你遇到不認識的字怎么辦?

　　生:讀拼音,問老師,問同學

　　生:讀拼音,問老師,問同學

　　師:讀一個詞或一句話不明白什么意思時怎么辦?

　　生:問別人

　　師:老師還有一個方法,在這個字或這句話旁邊畫個記號,然后把這句話多讀幾遍,聯(lián)系前后的句子想一想,你就會慢慢明白的。好,孩子們,用你喜歡的方法,來讀讀這個有趣的故事。

　　3、學生自讀課文。

　　師:這個故事多有意思呀,我看見同學們讀完了一遍又讀一遍,臉上都讀出笑容了。你自己讀這個故事,你從故事中知道了什么?

　　生:我知道了小松鼠去找花生,沒有找到。他很奇怪,花生哪兒去了。

　　生:我知道花生是長在地里的。

　　師:哦,你怎么知道的?

　　生:我看見花生長在地里。

　　師:你是個仔細觀察的好孩子。

　　生:我還知道花生的花是金黃色的,非常鮮艷。

　　師:你讀書真仔細。

　　三、趣味認字

　　1、解讀生字

　　師:小松鼠住在大森林里,森林的小路兩旁長滿了生字小花朵。瞧,每朵小花都有一個名字,小花告訴我,只要咱們班小朋友你能把她的名字讀對了小花就會露出笑臉。你們想讓小花露出笑臉嗎?

　　多媒體課件出示花骨朵,花骨朵上有帶拼音生字。點擊一個個生字,孩子認讀。

　　學生出現(xiàn)了拖唱的現(xiàn)象及時糾正:像老師這樣,干脆響亮地讀。來,試一試。孩子們果然干脆響亮地讀。

　?、?“種”

　　生:種(三聲)

　　生:種(四聲)

　　師:這個字是多音字,“種”(三聲)和“種”(四聲)都對。誰能給“種”(三聲)說一個詞?

　　生:種子

　　師:誰能給“種”(四聲)說一個詞?

　　生:種花,種樹。

　?、?“呀”

　　生:呀(有

　　學生讀成二聲)

　　師:這個字怎么讀呢?仔細看,它的拼音上面是幾聲?哦,沒有聲調就是輕聲,那我們就輕輕地來讀。教師領讀兩遍。

　　“這是什么字呀?”聽老師用“呀”說了一句話,你能不能也用“呀”來說一句話?

　　生:這是什么花呀?

　　生:你是誰呀?

　?、?“艷”

　　師:這是什么字?

　　生:艷

　　生:鮮

　　師:到底是鮮還是艷呢?教師在黑板邊板書“鮮艷”。

　　師:這是什么詞?

　　生:鮮艷

　　師:現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€拆字游戲。你看,(手指一次蓋住“鮮”字的一半)這是什么字?(魚,羊)對了,魚羊怎么樣?鮮,而“艷”旁邊有一個字是(手指“色”)這一半是豐收的“豐”,顏色都豐收了,色濃不濃啊?顏色多了就是艷呀。

　　師:你能不能給“艷”說一個詞?

　　生:鮮艷,艷麗

　　教師出示一盆鮮艷的花:這盆花怎么樣?

　　生:很鮮艷

　　教師把花放在電腦的燈光下。

　　師:看,老師把這盆花放在燈光下,看看花變得怎么樣了?

　　生:更鮮艷。

　　生:格外鮮艷。

　　⑶ “語”

　　師:這個字在哪兒見過?

　　生:語文書上。

　　有幾個孩子忍不住把語文書拿起來。

　　師:來,拿起我們的語文書,翻到封面,我們一起指著來讀讀這個詞。

　　2、小老師領讀

　　師:誰愿意當小老師領大家讀?

　　一名小老師領讀。

　　師:你能不能告訴大家,你怎么這么快就認識了這些字?

　　生:我以前就認識這些字,媽媽都教我了。

　　師:有一句話叫笨鳥先飛,這樣就可以當大家的小老師了,可我們這位小老師并不笨,卻已經先飛了,我們對大家要努力趕上他呀。

　　3、師:大家男女生比賽讀。

　　4、去掉拼音讀生字。

　　師:現(xiàn)在小花把小帽子摘下來,你還認識他們嗎?

　　學生去掉拼音讀。

　　師:讓我們的小火車開起來?；疖嚮疖囬_開,開到最認真的那一排。

　　學生開火車讀。

　　師:咦,小花為什么還沒開呢?我們再聲音響亮地來讀讀。教師點擊生字,小花一個個開放。

　　5、同位合作讀

　　師:哦,小花都開了,多漂亮呀。它們在校我們小朋友讀得好呢。這些小花呀,最喜歡和聰明的孩子做朋友,它現(xiàn)在都跳進你們的課文里了。讓我們同位兩個人合作讀課文。一個讀,另一個當一當“聰明的小耳朵”,聽聽你同桌讀課文的時候有沒有把課文讀準確,能不能做到不加字,不漏字,不改字。

　　同位兩個人合作讀課文。

　　四、進入情境,深入感知

　　1、讀中悟花美

　　師:大森林里的小花都笑了,她在夸我們班小朋友讀得好呢。誒,這些鮮艷的小花是什么顏色?

　　生:紅色,中間是黃色的。

　　師:那小松鼠看到花生的花是什么顏色?

　　生:金黃色。

　　師:來,讀讀這一自然段,看看花生的花是什么樣的。

　　學生自由朗讀這一自然段。

　　師:你讀的時候覺得花生的花怎么樣?

　　生:花生的花是金黃色的。

　　師:金黃色是什么色?

　　生:像金子一樣黃。

　　師:是啊,像金子一樣黃的顏色,本來就很鮮艷,現(xiàn)在陽光這么一照,花生花就怎么樣了呢?

　　生:花生的花格外鮮艷。

　　2、進入角色朗讀

　　師:是啊,多美的花呀,一朵朵金黃色的小花,在陽光下,鮮艷地開放?？墒沁@么美的花小松鼠卻從來沒有見過,他正要找人問問呢,這時,誰來了?

　　出示第二自然段。

　　師:你了解小鼴鼠嗎?

　　一生:了解。

　　師:好,你來給大家介紹一下小鼴鼠。

　　生:鼴鼠能挖洞。

　　師:來,讓我們一起到資料城里來看看小鼴鼠。

　　出示小鼴鼠的資料:小鼴鼠矮矮的,胖胖的,嘴長長的,尾巴很短。鼴鼠喜歡挖洞。它的前腿五個爪子挖起洞來特別厲害。

　　師:看,小鼴鼠多好玩呀,那這兩只可愛的小動物他們說什么了?來,自己讀讀他們的對話。讀故事時,如果把你自己當成小松鼠小鼴鼠,你一定會讀得最棒。大家可以加上表情和動作表演著讀。

　　學生自讀。

　　師:老師想當小松鼠,誰愿意來當小鼴鼠?

　　生讀得不是太好:你吃過花生嗎?

　　生:吃過。

　　師:花生好吃嗎?

　　生:好吃。

　　師:什么味道?

　　生:香噴噴的。

　　師:是啊,香噴噴的花生,多饞人哪?？赡銊偛抛x得我沒聽出花生好吃,我還以為你不愛吃花生呢。來,你現(xiàn)在就是那只愛吃花生的小鼴鼠,再讀讀。我們來聽聽他喜不喜歡吃花生。

　　師:這次老師聽出來了,你這支小鼴鼠可喜歡吃花生了。我看到同學們也都想表演讀,來,同位一個當小松鼠,一個當小鼴鼠,兩人合作讀。

　　同位合作表演讀。

　　師:老師也想當小鼴鼠,大家當小松鼠來問我好嗎?來,小松鼠們,來問問我小鼴鼠。

　　師:聽了我鼴鼠的話,小松鼠,你會想些什么呀?

　　生:我想等著秋天,花生結果了,我就把花生摘下來,留著冬天吃。

　　師:如果你就是那只小松鼠,你會怎么做?

　　生:我會每天去看花生長出來了沒有。

　　3、表演小松鼠的行動

　　師:小松鼠也行動起來了。讓我們來讀讀,看看他都干了些什么。

　　(出示第三自然段,學生朗讀。)

　　師:誰愿意當小松鼠,來表

　　演一下小松鼠是怎么做的?

　　一個學生表演。

　　師:小松鼠去干什么?

　　生:他去看花生長出來了沒有。

　　師:它看到花生了嗎?

　　生:沒有。

　　師:小松鼠去了多長時間?

　　生:每天去,一直去到秋天。

　　4、體會小松鼠的心情

　　師:我現(xiàn)在是森林晚報的記者,我要來采訪一下這只小松鼠。你愿意接受采訪嗎?

　　生:愿意。

　　師:你每天都來看花生,你看到花生了嗎?

　　生:沒有。

　　師:你都等到什么時候了?

　　生:一直等到了秋天。

　　師:你沒有看到花生,你心里怎么想?你的心情怎么樣?

　　生:我很奇怪,花生為什么還沒有長出來。

　　師:小松鼠還有什么心情?

　　生:生氣。

　　生:著急。

　　(出示第四自然段。)

　　師:是啊,小松鼠又奇怪又著急,你能帶著這種心情把這一自然段來讀給大家聽嗎?

　　師:來,誰來讀?(一生讀)我們來聽聽,他讀出了小松鼠的什么心情?

　　師:這只小松鼠等的時間太短,看他一點不著急。來,聽聽我這只松鼠等出了什么心情。

　　師范讀。

　　師:再來讀讀看,看看小松鼠等出了什么心情。

　　生讀。

　　師:老師聽出來了,你這只小松鼠等得真著急。誰再來讀讀,看看你這只小松鼠等出了什么心情。

　　另一生讀。

　　師:我聽出來了,這只小松鼠等得太奇怪了。怎么可以一個花生都沒長呢。

　　5、聯(lián)系生活進行詞語訓練

　　師:是啊,秋天都到了,可小松鼠還是沒有等到花生,我們來讀讀這句話,看看小松鼠的臉上什么表情。

　　(出示第五自然段,學生讀。)

　　師:小松鼠說的這句話是跟誰說的?

　　生:跟自己說的。

　　師:這里有一個詞是說自己跟自己說話,快找一找,是哪個詞?

　　生:自言自語

　　師:看老師表演,怎么搞的,我的書哪兒去了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里自言自語)

　　師:你能不能用“自言自語”給老師的表演說一句話?

　　生:老師說,我的書哪兒去了。

　　師:你能不能在這句話里加上自言自語這個詞?

　　師:老師自言自語地說,我的書哪兒去了?

　　師:真好,我們生活中也有自言自語的時候,誰也能用“自言自語”來說一句話?

　　生:我自言自語地說,我的橡皮呢?

　　生:我在家里看電視。我自言自語地說,我的遙控器哪兒去了?

　　五、想象說話,拓展延伸

　　1、師:小松鼠的問題“是誰摘走了我的的花生呢?”請大家當一當小偵探幫小松鼠想一想。

　　師:現(xiàn)在我是小松鼠,你能告訴我嗎?

　　生:在泥土里。

　　師:你怎么知道?

　　生:我媽媽告訴我的。

　　師:小松鼠不了解花生,我們了解花生嗎?讓我們到資料城里了解一下花生。

　　看花生的圖片。

　　師:你知道花生是怎樣長大的嗎?讓我們來看一看。

　　播放花生生長過程的資料。

　　2、師:花生長在土里,你還知道我們吃的食物當中哪些也是長在土里?

　　生:土豆,芋頭,姜。

　　生:蘿卜。

　　教師點擊課件,出示地瓜等圖片。

　　3、續(xù)編故事

　　師:原來花生沒有丟,全在泥土里!真是虛驚一場!小松鼠知道后會說什么呢?

　　生:小松鼠說,啊,原來花生是長在地里的。(還加上了動作)

　　生:小松鼠說,早知道這樣,我就不會白等了。

　　師:小松鼠以后又會怎么做?

　　生:小松鼠會拿著小鏟子,來到花生地里,刨啊刨啊,一會他就挖出花生來。等到了冬天,它就躲在洞里,美美地吃花生呢。

　　師:說得比書上的都好,你可以寫故事當一個小作家了。

　　五、美讀故事

　　師:上課時我們聽了播音員阿姨講了這個故事,你們想不想也做一次播音員?來,老師放音樂,大家來朗讀,看誰是咱班最優(yōu)秀的播音員。

　　學生自由讀課文

　　師:這里有四種音樂,下課以后你可以選擇一個音樂朗讀,然后找老師給你錄音,放給大家聽好嗎?

松鼠教學設計7

　　學習目標：

　　1、復習“聰、話”等生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學習重難點：初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹。

　　學前準備：生字卡片松樹手工貼圖

　　學習過程：

　　一、復習導入

　　同學們，今天我們繼續(xù)學習第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進茂密的松樹林。

　　看，好大的松樹呀！板畫松樹。樹上結了好多的松果呀！要想摘到這些松果必須讀對上邊的生字，大家試著讀一讀！

　　誰來做采松果的游戲？

　　指名認讀生字。談采松果的感受。

　　二、學習課文

　　1、課文中的小松鼠采到松果時也非常開心，快讓我們一起來讀讀課文吧。

　　生讀課文。

　　2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時非常開心？

　　指名讀第一段話。

　　每個松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。

　　指名朗讀，感受。

　　在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？

　　交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）

　　在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事，讓我們愉快地齊讀第一段。

　　3、教師深情講訴：小松鼠津津有味地吃著松果，突然他再也高興不起來了，他想，如果光摘松果不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了，沒有了松樹沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？如果你是小松樹的朋友你一定和他一樣擔心，請讀課文的二三自然段替小松鼠分擔憂愁。

　　自由讀課文，指名讀課文，指導讀問句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔心很著急。

　　你們臉上的表情好像越來越著急了。

　　小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

　　4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？

　　指名讀第四自然段。你是小松樹的朋友現(xiàn)在你準備怎樣幫小松鼠？

　　所有的小松鼠讓我們一起來埋松果栽松樹吧。朗讀第五自然段。

　　你們這些小松鼠還有好主意嗎？是呀，沒有比植樹造林的辦法了！

　　5、想象升華

　　日子一天天過去，春天又來了，幾場蒙蒙的細雨過后，在松鼠埋松果的地方長出了一棵棵挺拔的小松鼠。大家想想將來這片小松樹林會怎么樣？

　　朗讀最后一句。

　　“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。

　　這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？

　　想象說話。如果讓你畫這片茂密的松樹林你準備畫些什么？

　　三、布置作業(yè)：

　　畫出將來森林的樣子。

松鼠教學設計8

　　教學目標：

　　1、掌握并理解“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

　　2、能有感情的朗讀課文，理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　3、學習作者是如何將動物與人之間的感情寫真實寫具體的。

　　教學重難點：

　　學習作者是如何將動物與人之間的感情寫真實寫具體的。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、謎語導入，激趣釋題

　　1、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（松鼠）

　　2、今天我們認識一只跑進家來的松鼠。（板題）（出示課件）

　　3、讀了課題，你知道了什么？你還很想知道什么？

　　二、快速瀏覽，梳理課文

　?。薄⒖焖贋g覽課文，看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事？

　　師板書：儲備冬糧、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。

　?。?、你覺得這只小松鼠怎么樣？談談自己的感受。

　?。?、那么作者一家人對小松鼠是怎樣的感情？仔細閱讀課文邊讀邊畫出相關句子。

　?。?、學生交流重點句子

　　（1）它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活的驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

　　師：從哪些詞能看出對松鼠的感情？（抓住重點詞理解感情）

　?。?）有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會）

　?。?）爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會到什么？）

　　師引導：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎？

　?。?）想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？

　?。?）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。（作者寫這句話時是什么樣的心情？）

　　5、小結：在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，而家人對它卻毫無責怪，充滿了喜愛。

　　三、小練筆

　　以《_______和_______的故事》為題，模仿《跑進家來的松鼠》的寫作方法寫一篇作文，以表示人與動物的真情故事。

松鼠教學設計9

　　【教學目標】

　　1、識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

　　【教學重點、難點】

　　學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

　　【教學準備】

　　課件。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境

　　今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

　　二、整體感知，明確目標

　　1、自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　2、讀閱讀提示，想想：

　　這篇文章要我們了解什么?

　　反饋：

　　(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)

　　三、合作探究

　　1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?

　　明確：(松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

　　2、小組討論：

　?、?作者從哪幾個方面介紹了松鼠?

　　課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上(不侵犯人類)、活動時間──夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧;二從“有人觸動大樹”時的反應來表現(xiàn)它的警覺;三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明;四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

　?、?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?

　　《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。

　?、?你喜歡松鼠嗎?請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?

　　3、經過小組討論后，有沒有還未解決的呢?說出來，我們大家一起來解決。(互相質疑，解疑)

　　4、能言善辯：

　　下列有兩段同樣是介紹松鼠的'文字，試與原文比較一下有什么不同：

　?、?松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

　　⑵ 松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20～28厘米;尾蓬松，長16～2424厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1～4窩，每窩產5～10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　五、拓展延伸

　　1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論。)

　　(A、準確、生動的語言;B、合理清晰的結構;C、鮮明的事物特征;D、恰當選用說明方法。)

　　2、仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

　　六、作業(yè)布置

　　改寫。

　　【點評】

　　重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：

　　一、感動

　　這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

　　二、感想

　　九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

　　三、感慨

　　小學語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經過課改初期的“激情燃燒”，這時已經有些疲塌了;第二越來越到小學畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。 (王 林)

松鼠教學設計10

　　【學習目標】

　?。薄⒄J識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等６個字。

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。

　　３、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　?。?、猜謎語：

　　腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　?。?、板書課題，指導讀題：

　　松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌。

　?。?、看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？

　　二、熟讀課文，初步感知

　?。?、聽老師讀：

　　同學們邊聽邊想你知道了什么？

　?。?、學生自由朗讀課文，要求：

　　讀通讀順。教師巡視，相機指導。

　?。?、朗讀反饋指導。

　　三、自讀感悟

　?。薄⒕氉x自己最喜歡的部分。

　　２、匯報交流：

　　⑴ 指名讀第一段：

　　說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

　?、?誰喜歡第二段？指名讀：

　　注意讀出思考的語氣。

　?、?誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文：

　　生試讀──師指導──師范讀──生練讀──指名讀──齊讀。

　　⑷ 指名讀第四、五、六自然段：

　　指導學生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。

　?、?其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

　　四、實踐活動──“畫未來”

　?。薄W了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

　?。?、小松樹埋下的松果已經長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

　　第二課時

　　一、認字

　?。?、初步感知：

　?、?出示生字詞：

　　聰明、活潑、突然、眨眼睛、如果、主意、總有一天、以后。

　?、?自由認讀：

　　不會的看拼音，也可問同學。

　?、?同桌之間檢查。

　　２、鞏固練習：

　　⑴ 給帶點字交個朋友，組成新的詞語。

　?、?認讀生字練習：

　　全體同學把卡片擺放好，老師或學生讀生字，全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。

　?、?游戲：

　?、?編、猜字謎。

　　② “智慧博士送信”：

　　先將字（詞）卡發(fā)給部分學生，老師語言描述，拿到該卡的學生把字卡送給老師。

　　二、寫字

　　１、示范引導：

　?、?出示6個要求會寫的生字：

　　引導觀察這些字在田字格的位置。

　?、?教師范寫：

　　學生仔細每一筆在田字格的位置。

　?、?講解要點：

　　“心字底”的寫法：

　　不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

　　“更”字的關鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。

　　“以”字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺。

　　“后”字中出現(xiàn)了兩個撇：

　　“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

　　２、學生臨寫，教師巡視：

　?、?要求學生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準后再臨寫。

　?、?教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。

松鼠教學設計11

　　教學目標：

　　1.認知目標：通過多媒體教學使學生了解松鼠。

　　2.能力目標：A.理解作者思路，掌握文章說明順序。

　　B.學習本文細致觀察事物特征，抓住事物特征描述的方法。

　　3.情感目標：了解松鼠的特點，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識。

　　教學重點：

　　學習抓住事物特征描述，掌握一定的說明順序。

　　教學難點：

　　抓住特征描述松鼠。

　　教學工具：多媒體

　　教師課前準備：制作課件

　　學生課前準備：反復朗讀，查找工具書了解松鼠

　　教法：運用多媒體，范讀，組織小組合作學習

　　學法：朗讀，歸納概括，小組合作學習

　　一。導入語：

　　同學們，你們喜歡小動物嗎？（生答）誰可以告訴老師你最喜歡哪種小動物？為什么？（指名學生回答）同學們有沒有見過松鼠？（生答）那就讓我們隨同法國學者布豐去與松鼠作一次親密接觸吧。（板書課題，放映圖片）

　　二。教學過程：

　　（一）出示本堂課的教學目標。

　　師：同學們看一下學習目標。帶著任務去學習，可以做到有的放矢，提高學習效率。

　　教師簡單提及重點。

　　學生瀏覽

　?。ǘz查預習

　　1、作者 師生共同述說

　　布豐（1707-1788），法國著名學者、作家，著有《自然史》等。

　　2.解釋下列詞語，讀準字音。 指名學生答，教師點評一二。

　　馴良：xùn和順善良。

　　乖巧：合人心意、討人喜歡；機靈、巧妙。

　　玲瓏：精巧細致，這里形容松鼠的面孔好看，反應又靈。

　　清秀：美麗而不俗氣。

　　歇涼：xiē乘涼。

　　錯雜：兩種以上的東西夾雜在一起。

　　梳理：shū用梳子整理。

　　蟄伏：zhé動物冬眠，潛伏起來不吃不動。

　　矯?。簀io強壯有力。

　　3.辨別詞義。 指名學生答，教師點評。

　　機警：對情況的變化覺察很快，往往形容平時的性格，一般是形容詞。

　　警覺：對危險或情況變化的敏銳感覺，可以是動詞、名詞或形容詞。

　　學生讀文章中相關句子體會。

　?。ㄈ┱w感知課文。說說看：（1）你最喜歡小松鼠的哪些方面？為什么？（2）小松鼠的主要特征是什么？。

　　A、教師范讀1-2段，指名3位學生朗讀3、4、5段，全班學生齊讀第6段。

　　B、教師展示若干圖片。

　　明確： 漂亮、馴良、乖巧 （板書：主要特征：漂亮、馴良、乖巧）

　　（四）1、根據(jù)已有的感性認識，學生速讀課文，劃分段落層次，并歸納概括出段意。

　　教師引導、點撥。教師應加以適當提示，告知學生方法，比如找中心句、關鍵句等。

　　第一部分（1）總括松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。

　　第二部分（2-5）具體說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。

　　第一層（2）介紹松鼠形體的特點。

　　第二層（3）介紹松鼠馴良的特點。

　　第三層（4-5）介紹松鼠乖巧的特點。

　　第三部分（6）補充說明松鼠的其他特征及其用途。

　　2、教師：由此，同學們可不可以看出本文介紹松鼠的說明順序？

　?。ò鍟合瓤傉f——再分說——最后補充說明）

　　（五）教師放映影片，學生觀看并閱讀第2、3段，分組討論：

　　1.松鼠漂亮、馴良的主要特征具體體現(xiàn)在哪些方面？

　　2.哪些詞語能說明其漂亮、馴良的主要特征？

　　教師啟發(fā)、引導。

　　漂亮：臉（清秀）、眼（閃閃有光）、體（矯健）、肢（輕快）、

　　尾巴（帽纓形、美麗）、體態(tài)吃相（坐著、用前爪送吃）

　　馴良：活動范圍（只喜歡……住在……）

　　活動時間（晚上）

　　食物（杏仁、榛子等）

　?。┓纸M朗讀第2-3段，使學生有競爭意識。教師做適當點評。

　　三。知識延伸：

　　給下列詞語造句：乖巧、玲瓏、錯雜、矯健、機警、警覺

　　學生口頭造句，教師點評。

　　四。小結：

　　本堂課我們抓住松鼠漂亮、馴良的主要特征，理清了作者先總說松鼠的特征，再具體說明松鼠主要特征，最后補充說明有關松鼠的其他知識的思路，對松鼠已經有了較深的認識，希望同學們能熱愛小動物，自覺保護小動物。

　　五。板書

　　松 鼠

　　布豐

　　主要特征：漂亮、馴良、乖巧 （很討人喜歡）

　　說明順序：先總說——再分說——最后補充說

　　六。作業(yè)：

　　1.反復朗讀課文

　　2.根據(jù)課內對松鼠漂亮、馴良特征的分析，試著分析它的另一個特征即乖巧具體體現(xiàn)在哪些方面？哪些詞語能說明？

　　思考：如果以松鼠為題材發(fā)行一組（4張）郵票，你覺得設計的郵票應該從哪些方面反映松鼠的生活？你能給每枚郵票定個名嗎？

松鼠教學設計12

　　【教學目標】

　?。?、認識“聰、活”等１１個生字。會寫“以、后”等６個字。

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　３、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

　　【教學時間】

　?。舱n時。

　　【教學流程】

　　一、導入揭題

　　今天，我們要來認識一位動物小衛(wèi)士──松鼠。

　?。ń處煱鍟核墒螅?/p>

　　你對這種小動物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了。

　?。ń處煱鍟核晒?/p>

　　學生齊讀課題。

　　那它們之間會發(fā)生什么故事呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　?。薄⒂勺x課文，注意本課所要學的生字，要求：

　　⑴ 借助拼音讀正確、讀流利。

　　⑵ 思考：

　　這篇課文寫了個什么故事？

　?。?、指名當小老師領讀生字。

　?。?、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀，例：

　　⑴ 讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　?、?用“如果”說一句話。

　　以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

　?。?、指名認讀生字。

　　三、再讀課文，理解內容

　?。薄⒆杂勺x課文：

　　把課文讀正確、讀通順。

　?。?、指名分段讀課文。

　　３、選擇自己喜歡的自然段進行練讀，例如：

　　第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行：

　　老師讀陳述的句子，學生讀心里想的句子；或者學生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。

　?。?、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

　　５、質疑解疑：

　?、?松鼠、松果、松樹之間有什么關系？

　?、?你喜歡小松鼠嗎？為什么？

　　可以讓學生自由提問，自主回答，教師引導。

　　６、再讀課文：

　　把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。

　　７、戴上頭飾表演：

　　松樹、松果、松鼠。

　　四、復述課文

　?。薄⒔處煶鍪咎崾荆?/p>

　　吃松果──想松樹──種松果──長松樹。

　　２、小組之間復述后全班交流。

　　五、指導書寫

　　“意”和“總”中“心字底的寫法。

　　六、擴展練習

　?。?、師：以后這里會是怎么樣的呢？

　?。?、小組討論：

　　說一說，議一議。

　?。场⒖纯丛谖覀儗W校的哪些地方栽上什么樹木會讓學校更加美麗？

　?。ǔ鍪拘@平面示意圖）

　　七、布置作業(yè)

　?。薄涯銊偛诺南敕ㄔ趫D上畫出來。

　　２、除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物？回家之后，運用各種方式調查了解。

　　【板書設計】

　?。保啊⑺墒蠛退晒?/p>

　　吃

　　松鼠 松果

　　活 成長

松鼠教學設計13

　　教學目標：

　　1．正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　2．朗讀課文，了解松鼠的特點。

　　3．感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　流程設計：

　　一，談話導入

　　同學們，今天我們來認識一位新朋友（出示松鼠圖片），來，一起喊喊他的名字，一起寫寫他的名字。

　　二，展示預習

　　昨天預習了課文，現(xiàn)在向大家展示一下你的預習情況吧。

　　你喜歡文中的松鼠嗎？為什么？

　　文中，有一句話概括了松鼠給人留下的整體印象，一起讀一下。

　　什么是馴良？

　　什么是乖巧？

　　乖就是……巧就是……這個詞通常是形容人的，用在這里，你能體會到什么？

　　是啊，雖然這是一篇說明性文章，但字里行間也流露出了作者對松鼠的喜愛之情。

　　三，探究寫法

　　1、探究說明角度

　　法國博物學家布封，是從哪些角度為我們介紹這位朋友的呢？默讀課文，圈點批畫：

　　說明角度，使用方法，表達效果，

　　小組交流

　　集體匯報

　　出示句段

　　松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。

　　動作作比較生動、準確

　　松鼠通常一胎生三四個。小松鼠的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光關溜溜，干干凈凈的。

　　繁殖列數(shù)字準確說明

　　它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f，松鼠最不像四足獸了。

　　外形比喻、擬人生動形象，

　　2、探究表達方法，出示段落

　　它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。

　　松鼠外形給你留下了怎樣的印象？哪個句子最能讓你感受到它的漂亮？這句話運用了什么手法？

　　我們通過朗讀把松鼠的漂亮給讀出來。

　　3、對比，出示段落

　　不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

　　四、拓展運用

　　如果讓你來介紹（說明）一種動物的特點，你可以從哪些方面來介紹？你會用上什么方法？

　　命題選擇：《跑進家來的松鼠》

　　《小松鼠找花生》

　　《松鼠》

　　選材與表達

　　我家的小狗不但很可愛，而且很忠誠。有一次，……

　　狗是一種忠誠的動物?！?/p>

松鼠教學設計14

　　【課題】

　　人教版一年級語文下冊10松鼠和松果

　　【授課教師】

　　坪寨中心學校王建

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學目標】

　　1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

　　【教學重難點】

　　1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得植樹造林的道理

　　【教學方法】

　　講授法、小組合作法、觀察法

　　【教具準備】

　　生字卡片、課件、錄音機

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入，激發(fā)學生的學習興趣

　　同學們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰愿意說一說？[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解？[板書：松果]

　　齊讀課題。

　　小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？我們今天來讀一讀這個故事吧！

　　二、初讀課文，感知課文內容

　　師：出示課件范讀課文

　　生：（想）說說課文講了小松鼠做了一件什么事？結果怎樣？

　　生：學生自由讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。

　　小組合作：學習生字詞

　　三、學習生字詞

　　師：課件出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）

　　聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意

　　師：（出示生字卡片）學生認讀去掉拼音后的詞語（個別讀，小組讀，全班讀）

　　生：交流認記生字的方法（小組匯報）。

　　指導學生寫字（教師邊講解邊示范）：“以”、“后”、“更”“主”、“意”、“總”

　　1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點。

　　2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”（平撇要寫平，豎撇要先豎后撇）

　　3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

　　4、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、

　　5、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同

　　6、寫字練習，展示作品，評議。

　　第二課時

　　一、復習引入（出示生字卡片）：學生開火車讀生字、詞語

　　二、細讀課文，理解課文內容

　　1、學習課文第一自然段

　　生；齊讀課文第一自然段

　　師：（課件出示插圖）說說小松鼠在森林里干什么？

　　問：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？（指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口）

　　2、學習課文第二、三自然段

　　生：指名范讀課文

　　師：小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，（出示課件）引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　?。▽W生自由讀句子）

　　討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？

　　師：指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

　　師：大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是（讀詞）光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？到哪兒去住呢？

　　生：自由朗讀第三自然段，教師指導朗讀。

　　3、學習第四自然段

　　師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

　?。ǔ鍪菊n件）你們看小松鼠在干什么？

　　師：如果你是小松鼠，你還會怎么做？

　　生：齊讀第四自然段

　　4、學習第五、六自然段

　　師：到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？自由讀課文五、六自然段。

　　（出示課件）小松鼠成功了嗎？我們用欣喜的語氣來讀第五自然段?。◣煼蹲x，生自由讀。）將來這里會怎樣？（齊讀最后一句）

　　討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？

　　5、學生有感情的朗讀課文

　　6、學生復述故事（先在小組內講，小組代表到講臺上講故事）

　　三、總結

　　今天我們學習了《松鼠和松果》，使我們明白了要保護森林，不要亂砍伐樹木，更要愛惜學校的花草樹木。

　　四、擴展活動

　　小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣？動手畫一畫未來的森林。

　　五、作業(yè)布置

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、認真讀課文后面的認一認，把寫一寫的生字寫一遍。

　　板書設計：

　　10松鼠和松果

　　松鼠——吃——松果

　?。ǚN）

　　長松樹

松鼠教學設計15

　　教學目標：

　　1、通過閱讀理解，感受之中“我”和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的性格。

　　2、初步認識課文倒敘的敘述方式，感受課文語言的生動、準確。

　　教學重點、難點

　　理解課文內容，體會文中流露的對小動物的憐愛之情，有感情地讀文。

　　教學方法：講授法、讀書指導。

　　學習方式：自主——合作——探究。

　　教具準備：圖片

　　課 題：那只松鼠

　　教學流程：

　　一、導入：

　　師：（出示松鼠圖片）今天我們學習的課文與松鼠有關，同學們看一看《那只松鼠》會寫些什么呢？今天我們一齊學習這篇課文。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，掃清字詞障礙。

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，思考：“我”捉了那只松鼠，但又把它放了的原因。

　　3、指生讀文

　　三、直奔重點、學習課文

　　1、生讀第四～七自然段，思考這部分記敘的順序：發(fā)現(xiàn)松鼠——捉松鼠——放松鼠

　　2、按這樣的順序，生有感情地朗讀課文

　　3、師指導朗讀，感受松鼠的惹人喜愛和“我”對松鼠的喜愛之情。

　　4、第六七自然段中的省略號，引發(fā)學生想像：假如你自己就是這只被俘虜?shù)乃墒?，那目光里飽含的是什么，腦子里會想些什么？

　　5、課文哪里還告訴我們“我”放走了松鼠呢？指生讀一讀

　　四、情感深化

　　1、生讀課文后三個自然段，思考：“我”為什么要“發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠”？

　　2、“我”為什么“心里的一塊石頭落了地”？

　　3、如果你是文中的小女孩，聽了“爸爸”放松鼠 你會想些什么，又會說些什么呢？

　　五、總結

　　通過學習本課，你明白了什么?

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