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四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-04-11 23:08:07 教學(xué)設(shè)計(jì)
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四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編收集整理的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)1

  [教學(xué)目標(biāo)]

  能結(jié)合閱讀體驗(yàn),梳理學(xué)到的提問(wèn)策略,以及運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀的好處,知道在閱讀中要自覺(jué)運(yùn)用提問(wèn)策略?!菊Z(yǔ)文要素】

  2.借助形聲字的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“駐、鈔”等12個(gè)生字。

  3.能體會(huì)每組兩個(gè)句子在表達(dá)上的不同效果。

  4.能體會(huì)自問(wèn)自答的表達(dá)效果。

  5.朗讀、背誦有關(guān)提問(wèn)的名句。

  【語(yǔ)文要素】

 ?。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn),梳理學(xué)到的提問(wèn)策略,以及運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀的好處,知道在閱讀中要自覺(jué)運(yùn)用提問(wèn)策略。

  2.能體會(huì)每組兩個(gè)句子在表達(dá)上的不同效果;體會(huì)自問(wèn)自答的表達(dá)效果,積累有關(guān)提問(wèn)的名句。

 ?。劢虒W(xué)課時(shí)]2課時(shí)

  第一課時(shí)

 ?。壅n時(shí)目標(biāo)]

  1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn),梳理學(xué)到的提問(wèn)策略,以及運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀的好處,知道在閱讀中要自覺(jué)運(yùn)用提問(wèn)策略。(重點(diǎn))

  2.借助形聲字的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“駐、鈔”等12個(gè)生字。

  一、交流平臺(tái)

  1.談話導(dǎo)入:在本單元的學(xué)習(xí)中,你有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題,應(yīng)該怎樣解決呢?

  2.交流閱讀體驗(yàn),梳理提問(wèn)策略。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習(xí),交流學(xué)到的提問(wèn)策略,教師相機(jī)幫助學(xué)生梳理。

  預(yù)設(shè):(1)從《一個(gè)豆莢里的五粒豆》一課學(xué)到了既可以針對(duì)課文局部提問(wèn),也可以針對(duì)課文整體提問(wèn)。

  (2)從《夜間飛行的秘密》一課學(xué)到了可以從內(nèi)容、寫(xiě)法、獲得的啟示等角度提問(wèn)。

 ?。?)通過(guò)學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,明白了要提出對(duì)理解課文有幫助的問(wèn)題。

  3.總結(jié)運(yùn)用提問(wèn)策略閱讀的好處。

 ?。?)指名學(xué)生匯報(bào)自身的閱讀體驗(yàn),交流運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀的好處。

 ?。?)讀一讀課文中學(xué)習(xí)小伙伴的話,總結(jié)好處。教師相機(jī)激勵(lì)學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成敢于提問(wèn)、主動(dòng)提問(wèn)的好習(xí)慣。

  4.引導(dǎo)學(xué)生提出、交流運(yùn)用提問(wèn)策略存在的問(wèn)題。

  預(yù)設(shè):針對(duì)寫(xiě)法提出可能存在的問(wèn)題。

  教師把針對(duì)《夜間飛行的秘密》的寫(xiě)法提出的問(wèn)題匯集起來(lái),讓學(xué)生讀一讀課文,再讀一讀這些問(wèn)題,幫助學(xué)生加深感受。

  二、識(shí)字加油站

  1.學(xué)生自由讀讀每一組漢字,讀準(zhǔn)字音。

  2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

 ?。?)第一部分由六組讀音相同的形近字組成。每組漢字的`左邊為較熟悉的字,右邊為生字;第二部分由三個(gè)漢字組成,每組的兩個(gè)生字偏旁相同,讀音和字義不同。

 ?。?)利用形聲字形旁表義,聲旁表音的規(guī)律說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

 ?、俚谝徊糠稚值膶W(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)形旁猜漢字的意思,再根據(jù)意思組成詞語(yǔ),最后查工具書(shū)驗(yàn)證。“駐”和“鈔”的形旁表義,馬字旁結(jié)合古代的交通工具來(lái)理解,金字旁結(jié)合古代的錢幣來(lái)理解。

 ?、诘诙糠值膶W(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)形旁所表示的意義,再嘗試通過(guò)組詞來(lái)理解,最后查工具書(shū)驗(yàn)證。如,“賬”字,學(xué)生可以通過(guò)回憶較熟悉的字“財(cái)、貨”等,猜測(cè)含有貝字旁的字與金錢有關(guān)。然后嘗試著組詞“賬本、還賬”。最后查工具書(shū)驗(yàn)證。

  第二課時(shí)

 ?。壅n時(shí)目標(biāo)]

  1.能體會(huì)每組兩個(gè)句子在表達(dá)上的不同效果。(重點(diǎn))

  2.能體會(huì)自問(wèn)自答的表達(dá)效果。(重點(diǎn))

  3.朗讀、背誦有關(guān)提問(wèn)的名句。(難點(diǎn))

  一、詞句段運(yùn)用

 ?。ㄒ唬┓磸?fù)

  1.學(xué)生朗讀兩組句子,說(shuō)說(shuō)每組中兩個(gè)句子表達(dá)的主要意思是否一樣。

  2.學(xué)生交流每組中的兩個(gè)句子有什么不同。

  預(yù)設(shè):(1)第一組中的第一句反復(fù)運(yùn)用“沒(méi)有”,在句中出現(xiàn)四次。第二句中只有一個(gè)“沒(méi)有”;

 ?。?)第二組中的第一句反復(fù)使用“叫”,第二句沒(méi)有反復(fù)使用。

  3.學(xué)生反復(fù)對(duì)比所讀的句子,說(shuō)說(shuō)每組中的兩個(gè)句子帶給自己的感受有何不同。

  預(yù)設(shè):(1)第一組中的第一句更能凸顯那時(shí)候什么也沒(méi)有,十分落后。

 ?。?)第二組中的第一句更能凸顯那條狗十分愛(ài)叫。

  4.引導(dǎo)學(xué)生嘗試表達(dá)。如,讓學(xué)生照樣子改寫(xiě)“車外是茫茫的大戈壁,沒(méi)有山、水和人煙”。

 ?。ǘ┳詥?wèn)自答

  1.學(xué)生自由讀句子,讀后交流三個(gè)句子的特點(diǎn)。

  2.出示非自問(wèn)自答的句子:

 ?。?)人類呼風(fēng)喚雨。

 ?。?)人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。

 ?。?)竺可楨去北海公園是為了觀察物候,作科學(xué)研究的。

  3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,體會(huì)自問(wèn)自答表示強(qiáng)調(diào)的效果。

  4.讓學(xué)生在學(xué)過(guò)的課文里找出自問(wèn)自答的句子,并讀一讀,加深體會(huì)。

  如,《走月亮》中的“從果園那邊飄來(lái)果子的甜香,是雪梨,是火把梨,還是紫葡萄?都有。”

  組織學(xué)生仿寫(xiě)句子,進(jìn)一步體會(huì)自問(wèn)自答的表達(dá)效果。

  二、日積月累

  1.學(xué)生借助拼音把句子讀正確。

  2.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)這些句子的大致意思,教師根據(jù)學(xué)生的理解進(jìn)行補(bǔ)充講解。

 ?。?)好問(wèn)則裕,自用則?。合矚g問(wèn)問(wèn)題就會(huì)變得知識(shí)淵博,自以為是、不接受別人的意見(jiàn)就會(huì)變得狹隘。

  (2)博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之:要廣泛地學(xué)習(xí),詳細(xì)地探究,謹(jǐn)慎地思考,明白地分辨,切實(shí)地履行。

 ?。?)智能之士,不學(xué)不成,不問(wèn)不知:有智慧和才能的人,不學(xué)習(xí)就不會(huì)有所成就,不提問(wèn)就不會(huì)獲得知識(shí)。

  (4)人非生而知之者,孰能無(wú)惑:人不是生來(lái)就懂得知識(shí)和道理的,誰(shuí)能沒(méi)有疑惑呢?

  3.學(xué)生熟讀、背誦。

  4.學(xué)生選擇最喜歡的名句抄寫(xiě)在卡片上,把卡片放在自己經(jīng)常能看到的地方,激勵(lì)自己養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

 ?。劢虒W(xué)反思]

  語(yǔ)文園地二主要突出質(zhì)疑這一主題,“交流平臺(tái)”告訴我們“問(wèn)”的方法,“日積月累”告訴我們“問(wèn)”的好處。從“交流平臺(tái)”中的質(zhì)疑方法到關(guān)于質(zhì)疑的名言、問(wèn)句仿寫(xiě),都體現(xiàn)了疑問(wèn)在我們的學(xué)習(xí)和生活中的重要性。我讓學(xué)生從本單元的主題入手,從整體上樹(shù)立起質(zhì)疑意識(shí),注重方法的交流與領(lǐng)會(huì),自己仿寫(xiě)問(wèn)句,再到借名人名言重申質(zhì)疑的重要性,遵循了由理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程,講練結(jié)合,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握,提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

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  教學(xué)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,通過(guò)比眼力,交流觀察感受,讓學(xué)會(huì)僧體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。

  2.寫(xiě)下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn),或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文,

  3.能一邊讀課文,一邊體會(huì)到觀察的重要性,養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。

  4.積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn),并作適當(dāng)拓展,讓學(xué)會(huì)僧依照短文試寫(xiě)歌謠,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

  5.積累成語(yǔ),運(yùn)用成語(yǔ)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.詞語(yǔ)卡片。

  2.學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

  時(shí)間安排

  5課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  師:世間萬(wàn)物豐富多彩,美不勝收,而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果細(xì)心觀察,用心思考,就會(huì)有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘,認(rèn)識(shí)事物見(jiàn)的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來(lái)看看書(shū)上的圖,比比誰(shuí)的眼力好!

  二、在小組交流

  1.交流自己看到到的情況。要求:一開(kāi)始看到了什么?后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?并由此說(shuō)出觀察的感受。

  2.推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

  三、全班交流

  各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

  四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

  根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流觀察方法:觀察要仔細(xì),要反復(fù)地看,多個(gè)角度看。

  五、延伸拓展

  希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  習(xí)作

  一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

  1.師: 近來(lái),你留心觀察了什么事物了嗎?是怎樣觀察的?有什么新的發(fā)現(xiàn)?在觀察的過(guò)程中發(fā)生了什么趣事?仔細(xì)回憶一下,把你最想告訴別人的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)吧。

  2.根據(jù)習(xí)作提示,讓學(xué)會(huì)僧無(wú)拘無(wú)束的小組交談中,捕捉習(xí)作內(nèi)容,激發(fā)習(xí)作興趣。

  二、自擬題目,自主習(xí)作

  提醒:把材料想完全,把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。

  師巡視個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)觀察日記和寫(xiě)法和格式稍作指點(diǎn)

  學(xué)生試寫(xiě)

  第三課時(shí)

  修改習(xí)作

  一、自讀習(xí)作,初步修改

  1.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行修改。

  2.讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。

  二、指名讀習(xí)作,大家共同修改

  1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評(píng)議。

  評(píng)議要點(diǎn):

 ?。?)語(yǔ)言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。

 ?。?)是否把意思表達(dá)清楚。

  2.再次修改自己的習(xí)作。

  三、展示臺(tái)

  1.學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。

  2.展示自己想展示的內(nèi)容。

  (1)在小組內(nèi)展示

 ?。?)在全班展示

  第四課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?

  2.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn):

  第二句話加上了作者的想象,就更形象了。

  3.說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。

  二、日積月累

  1.讀讀認(rèn)認(rèn)

 ?。?)自己讀一讀,。

 ?。?)指名讀,

 ?。?)小組比賽,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.讀讀背背

  (1)自己練習(xí)讀詩(shī)句。

 ?。?)指名讀

  (3)想一想: 找出12種花名,聯(lián)系句子說(shuō)好所各種花的特點(diǎn)或了解到的 其他內(nèi)容。

 ?。?)男女生比賽讀

 ?。?)背誦歌謠導(dǎo)背誦: 抓住花的特點(diǎn)

 ?。?)抄寫(xiě)歌謠

  第五課時(shí)

  一、趣味語(yǔ)文

  二、詞語(yǔ)盤點(diǎn)

  1.讀讀寫(xiě)寫(xiě)

  2.讀讀記記

  3.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

  三、完成同步單元練習(xí)

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  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容,并敢說(shuō)出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教,與人商討。

  2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫(xiě)下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

  3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,

  4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。

  5、能背誦“日積月累”部分。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。

  2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。

  第一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

  1、檢查讀音,交流識(shí)記方法。

  a.自由讀記,讀中正音。

  b、交流難記字形識(shí)記方法。

  2、取長(zhǎng)補(bǔ)短,再次識(shí)記。

  3、按組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

  a,住宅 住址 隱蔽 隱藏

  b.洞穴 傾斜 平坦 寬敞

  c、均勻 重疊 空隙 痕跡

  d.引人注意 毫不可惜 隨遇而安

  二、讀讀記記

  1、讀中正音。

  a,指名讀詞,隨時(shí)正音。

  b.按順序齊讀。

  c.同桌互讀,一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn),另一人讀。

  2、解疑說(shuō)話。

  a、 提出不懂詞語(yǔ),共同交流解疑。

  b、 自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。

  三、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示“爬山虎”的圖片,自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。

  2、出示文中語(yǔ)句,讀通,讀懂,發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的細(xì)膩之處。

  3、作者為何能把爬山虎寫(xiě)得這么細(xì)致、具體?思考交流。

  4、讀“小林”“小東”的話。

  四、成語(yǔ)故事

  1、寫(xiě)故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。

  2、讀故事。了解故事內(nèi)容,懂得成語(yǔ)含義。

  3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象?

  a、從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子,感受畫(huà)的形象逼真。

  b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”,道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。

  4、說(shuō)故事。

  五、日積月累

  1、是呀,有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察,編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。

  (在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))

  2、讀句正音。

  3、仔細(xì)讀讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火,滿枝黃,雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn),讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察)

  4、熟讀成誦,吟唱成誦。

  第二課時(shí) 口語(yǔ)交際

  1、我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察,就會(huì)有意想不到的收獲??戳诉@兒的三幅圖畫(huà),大家都會(huì)發(fā)覺(jué)“細(xì)心觀察”的感覺(jué)真的不錯(cuò)。

  2、獨(dú)立看圖,然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么,還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

  3、再次觀察其他的幾幅圖,也許還有奧妙沒(méi)被發(fā)現(xiàn)呢。

  4、全班交流評(píng)議,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣,誰(shuí)講解得最清楚、最精彩,將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。

  a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

  b.可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后,自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。

  c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。

  d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

  5、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外,還帶給你什么呢?

  6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。

  7、拓展:這幅圖構(gòu)思奇妙,用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖,清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

  第三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

  1、通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),老師和大家一樣,漸漸發(fā)覺(jué)了觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家?

  2、指名試說(shuō),師生共同點(diǎn)評(píng)。

  著重從以下幾點(diǎn)人手:

  a、觀察了什么事物,怎樣觀察的?

  b.有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  c.在觀察過(guò)程中,什么事給你留下了深刻的印象。

  3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。

  a、學(xué)生說(shuō)題目,師整理。

  b.你喜歡哪個(gè)題目,為什么。

  4、每個(gè)人都有自己的觀察,若把它寫(xiě)下來(lái),肯定很有意思,寫(xiě)時(shí)得注意什么呢?討論明確:

  a,注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

  b.能不拘形式的寫(xiě)下來(lái),如果進(jìn)行連續(xù)觀察,堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記??梢赃x幾則自己覺(jué)得滿意的日記,認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作,題目可以用《觀察日記——》,要注意日記的格式。

  c.選自己喜歡的方式精心擬題。

  5、學(xué)生起草,教師巡視。

  6、學(xué)生就某一片斷交流,共同評(píng)議。

  7、修改或互批,著重于用詞是否得當(dāng),句子是否通順,意思是否清楚。

  第四課時(shí) 作文講評(píng)

  1、教師在批改過(guò)程中,可選以下幾類典型,作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。

  a、同一事物,不同觀察、描寫(xiě)角度的對(duì)比。

  b.同一內(nèi)容描寫(xiě),粗略與細(xì)致的對(duì)比。

  c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

  2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。

  3、謄寫(xiě)習(xí)作。

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