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《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇
作為一名老師,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編為大家收集的《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)設(shè)想:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)重要而基礎(chǔ)的教學(xué),是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。怎樣還語(yǔ)文教學(xué)輕松愉快、簡(jiǎn)潔高效,確實(shí)落實(shí)新課標(biāo)的要求,需要我們教師認(rèn)真探討。
《春天的手》是師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文。編者獨(dú)具匠心地將15個(gè)生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫(xiě)的是春天來(lái)到,大自然一派生機(jī)勃勃的景象,讀來(lái)不僅朗朗上口,而且情趣盎然,為教師設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境提供了依托和平臺(tái)。
玩是孩子的天性,興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,活動(dòng)是自主、合作、探究學(xué)習(xí)的形式之一。所以這節(jié)課,我就設(shè)計(jì)讓孩子們玩中學(xué),游戲中學(xué),活動(dòng)中學(xué),使學(xué)生不僅學(xué)好漢字,而且喜歡漢字,喜歡語(yǔ)文,喜歡生活。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生感受春天的美好。
2.認(rèn)識(shí)要求認(rèn)讀的15個(gè)生字,寫(xiě)好要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字中的幾個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字認(rèn)字,朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
生字識(shí)記。
教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、各種小草、小樹(shù)形狀的生字卡片、花朵和小動(dòng)物的圖片若干。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
師:我給你們帶來(lái)了幾幅圖,想不想看看?請(qǐng)你們邊看邊想:這幾幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景色?為什么?
課件:配樂(lè)欣賞有關(guān)春天的美麗圖片
指名答。
?。ㄒ荒昙?jí)的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真好奇的天性。老師在課的起始就以平等的身份出現(xiàn),以朋友的口吻,讓他們帶著問(wèn)題欣賞一組有關(guān)春天的圖片。隨著優(yōu)美的音樂(lè),一幅幅美麗的畫(huà)面展現(xiàn)在眼前,學(xué)生被深深地吸引了,津津有味地陶醉其中。這一設(shè)計(jì),極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心、探究欲,一下子調(diào)動(dòng)了他們興奮的情緒,從而也提升了他們的審美情趣,發(fā)展了他們的情感體驗(yàn),做到了課伊始,情乃生。
語(yǔ)文教學(xué)承載著發(fā)展學(xué)生情感、提高學(xué)生情趣的內(nèi)容,教師要善于抓住時(shí)機(jī),完成好這一任務(wù)。)
2.師:春天來(lái)臨了,我們的世界冰雪消融、泉水丁冬,好一派鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)紫千紅的景象??矗〈汗媚飦?lái)了!讓我們跟著她,一起到春天的百花園中看看吧!
課件:配著“春天在哪里”的音樂(lè),出現(xiàn)“春姑娘”的畫(huà)像。
(“春姑娘”作為這節(jié)課和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)的伙伴出現(xiàn),會(huì)極大地調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的熱情。隨著“春天在哪里”的音樂(lè),在“春姑娘”的后面出現(xiàn)一扇四周?chē)鷰еG色枝葉的大門(mén)。此處的設(shè)計(jì)為下面學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有情感的情境。
二、學(xué)習(xí)新課
1.初讀課文,要求把字音讀準(zhǔn)。
師:咦?一扇門(mén)擋住了去路。這是怎么回事?
師:“春姑娘”讓我告訴大家,這個(gè)門(mén)有個(gè)秘密,你們想不想知道呀?
課件:在門(mén)上出示課文:
春天的手
春天的手,春天的手拂過(guò)樹(shù)梢,
溫暖輕柔。枝頭傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。
春天的手撫摸著大地,春天的手拍著我們的肩膀,
大地一片新綠。小朋友個(gè)個(gè)活潑又健壯。
春天的手掠過(guò)小河,拉住春天的手,
小河唱起了快樂(lè)的歌。春天就在你心頭。
師:只要我們讀好“春天的手”這首詩(shī)歌,這扇門(mén)就會(huì)打開(kāi),我們就會(huì)欣賞到“百花園”的美景的。
?。▽W(xué)生伴著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),看到了充滿春意的百花園的大門(mén),這扇神秘的大門(mén)上還出現(xiàn)了一首描寫(xiě)春天的詩(shī)歌,只有讀好它,才能看到春天的百花園。此時(shí)體現(xiàn)了教學(xué)的目的不僅僅是學(xué)生能夠把課文讀好,而且還有他們情感的參與。將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成富有挑戰(zhàn)性的游戲,符合兒童的天性。)
師:咱們能讀好嗎?要想讀好,首先要把字音讀準(zhǔn)。如果你有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
生答。
?。ò炎R(shí)字放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中,讓學(xué)生整體把握,這遵循兒童識(shí)字的規(guī)律。
此處讓學(xué)生自己找尋、確定學(xué)習(xí)生字的方法,改變了過(guò)去教師是課堂主宰的局面,使學(xué)生開(kāi)拓了學(xué)習(xí)生字的思路,拓展了學(xué)習(xí)生字的方法,尋找最適合自己的識(shí)字方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。)
師:可以請(qǐng)拼音朋友幫忙,還可以問(wèn)問(wèn)老師或認(rèn)識(shí)這個(gè)字的小朋友,認(rèn)識(shí)后還可以把生字多讀幾遍,記住它。
師:這首詩(shī)歌就在我們的語(yǔ)文書(shū)上,快打開(kāi)書(shū)14頁(yè),請(qǐng)你一邊指一邊自由地讀一讀,看看誰(shuí)能把課文中的每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
師:誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。
指名讀。評(píng)價(jià)。
課件:要求認(rèn)的15個(gè)生字。
春溫暖輕柔撫摸傳
拍肩膀潑健壯拉
師:這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來(lái)了,我們能讀好這些生字嗎?請(qǐng)會(huì)讀的小朋友來(lái)帶讀。
師:能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的嗎?
學(xué)生匯報(bào)。
(讓學(xué)生交流自己的識(shí)字、記字的方法,體現(xiàn)了教師不把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器,不把他們作為知識(shí)的被動(dòng)接受者,而使他們成為一名知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、學(xué)習(xí)的探索者,培養(yǎng)了學(xué)生的探究思想、創(chuàng)新意識(shí)。)
師:讓我們來(lái)比賽看看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
指名讀、分組讀、男生讀、女生讀、學(xué)生不出聲讀,教師根據(jù)口型猜。
?。ń處煶鍪靖鞣N小草、小樹(shù)形狀的生字卡片,采取多種比賽形式,讓學(xué)生和生字反復(fù)見(jiàn)面,達(dá)到鞏固生字的目的,落實(shí)記認(rèn)生字這一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)??ㄆ囊幻嬗猩郑硪幻嫱坑蓄伾?,哪位學(xué)生取勝,就把卡片作為獎(jiǎng)品,請(qǐng)?jiān)撋鷮⒖ㄆ伾腺N到黑板上。比賽結(jié)束后,黑板上也出現(xiàn)了一幅“春天美景”圖。
心理學(xué)研究表明,學(xué)生在積極的情緒體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)效果最佳。此處的設(shè)計(jì)力爭(zhēng)讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),使他們?cè)诜e極的體驗(yàn)中獲得較好的學(xué)習(xí)效果。)
2.再讀課文,要求把課文讀通。
師:生字讀準(zhǔn)了,我相信大家會(huì)把課文讀得更通順。請(qǐng)和旁邊的小朋友配合地讀讀,看看誰(shuí)能把課文讀得又準(zhǔn)確又通順。
小組讀。評(píng)讀。
(當(dāng)前的課堂教學(xué)中,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)行為的重要方式,教師要善于把握時(shí)機(jī),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。)
師:春姑娘看到我們把課文讀得這樣通順,她特別高興。她還特意給一些小朋友送去了禮物——春天的花朵。請(qǐng)收到這個(gè)禮物的小朋友把它們送上來(lái),我們把它們貼到黑板上,讓大家一起來(lái)分享。
學(xué)生找到花后,貼到黑板上。
?。ń處熣n前剪一些漂亮的各種花朵,放到一些學(xué)生的位子里。其目的是創(chuàng)設(shè)吸引孩子的情境,是他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中來(lái),體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)體現(xiàn)著情感的參與。當(dāng)孩子們把美麗的花朵貼到黑板上,呈現(xiàn)在眼前的“春天美景圖”更加漂亮,孩子們學(xué)生的興趣與熱情再一次得被激發(fā)、提升。)
3.熟讀課文,要求讀得有感情。
師:你能把你喜歡的句子或者讀得好的句子讀給大家聽(tīng)嗎?
指名讀。評(píng)讀。
師:說(shuō)說(shuō)你在讀的時(shí)候想到了什么?
(《語(yǔ)文課標(biāo)》中指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。”此處的設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)這一理念。)
生:春天的手撫摸著大地,
大地一片新綠。
師:這使我們不由得想起了白居易的《草》。
課件:
離離原上草,一歲一枯榮。
野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
?。ń滩木褪钦Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的例子,語(yǔ)文教師要用好這個(gè)例子,善于使用教材,重視課程資源的開(kāi)發(fā),樹(shù)立大語(yǔ)文的思想。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在這里教師站出來(lái)吟誦和課文內(nèi)容緊密相關(guān)的古詩(shī),既是創(chuàng)造性地使用教材,豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地,也為發(fā)展學(xué)生的閱讀想象起了指導(dǎo)示范作用,同時(shí)還使學(xué)生認(rèn)識(shí)了中華文化的豐厚博大,吸收了民族文化的智慧。)
生:春天的手拂過(guò)樹(shù)梢,
枝頭傳來(lái)新生小鳥(niǎo)的歡叫。
師:聽(tīng)!小鳥(niǎo)的叫聲多么歡快!
課件:錄象(選取一段有關(guān)小鳥(niǎo)鳴叫、喂食的錄象。)
(語(yǔ)文教學(xué)要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和資源,使學(xué)生享受多媒體教學(xué)帶來(lái)的便利,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地更為廣闊,從中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)
師:春姑娘給我們帶來(lái)的另一份禮物就是在生機(jī)勃勃的春天里快活生活著的一些小動(dòng)物。在小鳥(niǎo)的歡叫聲中,快讓我們的小動(dòng)物們出來(lái)吧!
學(xué)生將小動(dòng)物的圖片貼到“春天美景圖”上。
師:春天這么美好,讓我們帶著對(duì)春天的喜愛(ài)來(lái)朗讀課文,會(huì)背的還可以背誦,還可以加上動(dòng)作表演,把我們對(duì)春天的感受和大家一起分享吧!
三、課外延伸
師:百花園的大門(mén)為我們打開(kāi)了!
課件:隨著“春天在哪里”的音樂(lè),大門(mén)開(kāi),出現(xiàn)百花園。
師:百花園中這么美麗,看到這美景,我不由得想在這里背誦一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)表達(dá)我此時(shí)的感受。
春日
勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。
等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。
師:還有誰(shuí)想用自己喜歡的方式表達(dá)自己的感受。
指名說(shuō)。
(學(xué)生可以背誦一些描寫(xiě)春天的古詩(shī),說(shuō)一些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),唱一首春天的歌曲,說(shuō)一說(shuō)春天時(shí)大自然的變化等?!墩Z(yǔ)文課標(biāo)》中指出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、和評(píng)價(jià)的能力”“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的”。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)屬于課外延伸部分,正是體現(xiàn)這一理念,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科間融合、課內(nèi)外溝通的特點(diǎn)。)
四、書(shū)寫(xiě)生字
師:感謝春姑娘帶我們游覽了百花園,還給我們帶來(lái)了這么多的禮物。我們把什么留給春姑娘作為紀(jì)念呢?聽(tīng)說(shuō)你們的字寫(xiě)得特別好,這樣吧,我們把這課要寫(xiě)的字寫(xiě)好,作為禮物送給春姑娘吧。
課件:(要求寫(xiě)的7個(gè)生字)
我能寫(xiě)得好!
春樂(lè)樹(shù)拍朋友拉
師:要寫(xiě)好這些字,需要老師幫忙嗎?
師范寫(xiě),生寫(xiě)。
?。▽?xiě)好字,是一年級(jí)的重要教學(xué)任務(wù),教師一定要落實(shí)好。教師要設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)觀察、主動(dòng)寫(xiě)好的教學(xué)方案,激發(fā)他們主動(dòng)積極地學(xué)。如:學(xué)生提出“樂(lè)”字,但說(shuō)得不到位時(shí),教師可以說(shuō):“我也想提醒你們這個(gè)字,你們猜猜我想提醒你們什么?”這樣可以引發(fā)他們主動(dòng)、積極、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。)
五、布置作業(yè)
師:大家可以在這張作業(yè)紙上畫(huà)一畫(huà)春天,還可以找到春天的圖片貼上,還可以把你在春天照的照片貼上,還可以和家長(zhǎng)一起把你收集的有關(guān)春天的資料用上,制作個(gè)剪貼報(bào),我們把它在教室里展覽,到時(shí)候,春姑娘肯定會(huì)到教室里去看的,好不好?讓咱們和春姑娘說(shuō)“再見(jiàn)”吧。
《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容:
春天的手
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識(shí)字方法。繼續(xù)培養(yǎng)自主識(shí)字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力。
2、感受春天的勃勃生機(jī),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的觀念。
3、使學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法;學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):
把握本課的生字及生詞,領(lǐng)會(huì)課文的語(yǔ)言美、意義美。
教學(xué)難點(diǎn):
能自主的找到生字在田字格中的位置,進(jìn)行書(shū)寫(xiě),把握字的間架結(jié)構(gòu)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、生字卡片、生詞卡片、田字格小黑板、小紅花。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、師:你們聽(tīng)出來(lái)是什么歌了嗎?現(xiàn)在就是——(春天)聽(tīng)了剛才的歌曲,你想說(shuō)什么?是啊,春天是個(gè)美麗的季節(jié)。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪春天的詩(shī)歌。板書(shū)課題。指讀“春”字,你是怎么認(rèn)識(shí)的?能不能再組個(gè)詞?
二、新授
教師范讀課文。
1、學(xué)習(xí)新字。
?。?)教師出示課文中的生字。
?。?)學(xué)生自己在書(shū)上找到這些生書(shū)畫(huà)出來(lái),按照拼音讀一讀。
?。?)交流識(shí)字方法,突破難點(diǎn)和重點(diǎn)生字。
①學(xué)生用手蓋住拼音,檢查一下自己記住了多少。
?、谡?qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住的哪一個(gè)字?相機(jī)滲透部首歸類(lèi)法。
?、邸疤崾峙浴备鷦?dòng)作有關(guān)系。再找找還有那些生字跟動(dòng)作有關(guān)系?能不能做個(gè)動(dòng)作表示他們的意思?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作理解“撫摸、拍”的意思。
④師:還有一些字,生字表里面也沒(méi)有,你在讀課文的時(shí)候,碰到他們?cè)趺凑J(rèn)的呢?教給學(xué)生查字典或查書(shū)后的查字表,出示卡片“掠、拂、枝”三個(gè)字,檢查認(rèn)讀。
?。?)小組中讀的好的學(xué)生可以帶領(lǐng)其他學(xué)生讀一讀。學(xué)生之間出示卡片看看自己記住了多少。
?。?)師:你可以用這些生字中的哪一個(gè)來(lái)說(shuō)一句話?
2、組詞練習(xí)。
?。?)師:這些生字可以和課文中的什么字組成詞語(yǔ)?
(2)學(xué)生在小組中找找,畫(huà)出來(lái),互相讀一讀生詞。讀的時(shí)候注意用手指著每一個(gè)字來(lái)讀。
(3)按照學(xué)生找到的詞,教師出示在黑板上。
?。?)每組選出一名讀的較好的學(xué)生領(lǐng)大家讀一讀。在組內(nèi)進(jìn)行鞏固,教師檢驗(yàn)學(xué)生的記憶情形。抽卡片讀生詞。
?。?)師:除了這些詞語(yǔ),你還可以用這些字的哪一個(gè)來(lái)組詞?誰(shuí)可以用這些詞語(yǔ)中的什么來(lái)說(shuō)一句話?
?。?)用自己學(xué)過(guò)或熟悉的生字和這些字拼成詞,小組中進(jìn)行,拼給同學(xué)聽(tīng),然后上來(lái)拼,并讀出拼出的詞語(yǔ)。用自己拼的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3、學(xué)生以小組讀、齊讀、指名讀來(lái)理解、鞏固課文。
?。?)學(xué)生齊讀課文。師:兒歌分了幾段寫(xiě)的春天的手?
(2)在兒歌中如何寫(xiě)的春天的手的?
?。?)課文中寫(xiě)的春天的手撫摸著大地是什么意思?春天真的有手嗎?它是如何的撫摸著大地的?誰(shuí)可以來(lái)表演一下?
?。?)春天的手擦掠過(guò)小河,小河如何?小河是怎樣唱歌的?你聽(tīng)過(guò)小合唱歌嗎?
?。?)春天是萬(wàn)物蘇醒的季節(jié),一切充滿了生氣,想一想,人們是怎樣的神色?你應(yīng)該如何來(lái)讀課文,才可以讀出人們喜悅的神色?
?。?)你能不能一邊讀課文,一邊做這些動(dòng)作?一個(gè)手做大地、小河、樹(shù)梢,另一個(gè)手就是“春天的手”了!自由朗讀做動(dòng)作表達(dá)體會(huì)。小學(xué)語(yǔ)文《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文 b p m f教案《我叫足球》教學(xué)設(shè)計(jì)之二小河與青草 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思冬冬讀課文《看菊花》的教案《稱(chēng)象》《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)6查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
?。?)指名朗讀,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊做動(dòng)作表達(dá)理解和喜悅。
?。?)理解難點(diǎn)。
師:春天的手這么溫暖輕柔,你拉住了嗎?她在哪兒呢?你心里有什么感覺(jué)?。看禾焓侨f(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié),小朋友們像禾苗一樣在快快的長(zhǎng)高??!不光長(zhǎng)身體,還得長(zhǎng)智慧啊。怎樣才能長(zhǎng)身體、長(zhǎng)智慧呢?鍛煉身體,珍惜時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí),你就拉住了春天的手?。ㄉ罨瘜?duì)課文的理解,突破難點(diǎn)“拉住春天的手,春天就在你心頭”。)
?。?)比賽朗讀,鼓勵(lì)背誦。
①分小組朗讀。
②分小節(jié)朗讀。
?、蹅€(gè)別朗讀,讀自己最喜歡的小節(jié)。
④鼓勵(lì)有余力的學(xué)生背誦課文。
三、拓展。
春天除了課文中寫(xiě)的景色,你可以說(shuō)說(shuō)還有什么變化嗎?
四、小結(jié) 。
小學(xué)語(yǔ)文《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文 b p m f教案《我叫足球》教學(xué)設(shè)計(jì)之二小河與青草 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思冬冬讀課文《看菊花》的教案《稱(chēng)象》《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)6查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì)3
下午快要放學(xué)時(shí),教研室李主任找到我說(shuō),你明天早上第一節(jié)課上課,屆時(shí)校長(zhǎng)書(shū)記都要去聽(tīng)。出乎我的意料,用一個(gè)晚上的時(shí)間準(zhǔn)備開(kāi)一節(jié)公開(kāi)課我還從沒(méi)有過(guò)呢!李主任說(shuō)主要是聽(tīng)剛轉(zhuǎn)型的老師在課堂上教學(xué)情況,跟隨堂聽(tīng)課差不多。我心里便穩(wěn)了下來(lái),按照教學(xué)計(jì)劃,我準(zhǔn)備上《春天的手》這一課。由于時(shí)間原因,我沒(méi)用課件了,為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境,我在網(wǎng)上下載了兩首曲子,一首是《春天在哪里》,一首是班得瑞的《清晨》,傳到音樂(lè)手機(jī)上(我覺(jué)得用手機(jī)放音樂(lè)比用錄音機(jī)方便),還制作了生字卡片。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文,通過(guò)動(dòng)作表演理解動(dòng)詞“撫摸、掠、拂、拍、拉”。
4、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象的學(xué)習(xí)方法,理解課文內(nèi)容,感受春天的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課文配樂(lè)、識(shí)字卡片,笑臉貼畫(huà)
2、學(xué)生在家預(yù)習(xí)課文,給不認(rèn)識(shí)的字注上拼音
教學(xué)過(guò)程
一、課前準(zhǔn)備
創(chuàng)設(shè)情境,播放《春天在哪里》。
二、導(dǎo)入揭題
師:剛才老師放了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲,你們知道這首歌唱的是什么嗎?
現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?你能說(shuō)說(shuō)春天是什么樣子嗎?
今天老師就和小朋友們一起學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的詩(shī)歌《春天的手》。(板書(shū))
三、初讀課文。
1、師:請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)翻到13頁(yè),金鑰匙告訴我們,邊看課文插圖邊閱讀有什么好處呢?
2、這首小詩(shī)寫(xiě)了什么呢?我們一起來(lái)邊看課文插圖邊聽(tīng)老師朗讀。
播放音樂(lè)《清晨》,教師有感情地配樂(lè)朗誦。
3、你們喜歡這篇課文嗎?喜歡的同學(xué)請(qǐng)一起讀一讀。
4、課文中的生字你是怎么認(rèn)識(shí)的?(檢查預(yù)習(xí)情況)
四、隨文聽(tīng)讀識(shí)字
師:請(qǐng)找出生字?jǐn)r路虎好嗎?
師:春天的手——
生:溫暖輕柔
師:出示“溫暖、輕柔”的生字卡片,貼在黑板上。
手指詞語(yǔ),這個(gè)詞讀——
生:溫暖、輕柔。
師:春天的手,
生:撫摸著大地。(教師出示“撫摸”)大地一片新綠。
師:(手指詞語(yǔ))這個(gè)詞讀——
生:撫摸。
師:春天的手,掠過(guò)——
生:小河,小河唱起了快樂(lè)的歌。(教師出示“掠過(guò)、樂(lè)”)
師:春天的手——
生:拂過(guò)樹(shù)梢,枝頭傳來(lái)新生小鳥(niǎo)的歡叫。(教師出示“拂過(guò)、傳”)
師:(手指“拂、傳”),這個(gè)字讀——
生:拂、傳。
師:春天的手——
生:拍著我們的肩膀,小朋友們各個(gè)活潑又健壯。(教師出示:拍著、朋友、活潑、)
師:手指生字卡片,這是——
生:拍、朋友、潑。
師:拉住春天的手(出示“拉”)——
生:春天就在你心頭。 (出示“心”)
師:這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友。老師還是領(lǐng)著小朋友復(fù)述一遍課文,小朋友在課文當(dāng)中找到它們。
師生共同復(fù)述課文,教師隨機(jī)指認(rèn)生字。
師:我們可以用什么辦法記住它們?小組同學(xué)商量一下。
小組同學(xué)之間進(jìn)行討論。
師:你們想到什么好辦法了,請(qǐng)舉手說(shuō)一說(shuō)。
生反饋。
師:從生字里你發(fā)現(xiàn)什么了?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生字中提手旁多的字)
提手旁表示什么意思?你能做出“撫摸、掠過(guò)、拂過(guò)、拍、拉”的動(dòng)作嗎?
在課文中,“拉”是拉著誰(shuí)的手?
師:說(shuō)的真好,真是個(gè)注意觀察的孩子。我們這節(jié)課學(xué)的哪些字帶日字?
生:春、溫、暖。
師:“暖”和“春”的偏旁是日字旁,但“溫”的太陽(yáng)是水邊的太陽(yáng),它的偏旁是三點(diǎn)水。這是他們的區(qū)別。
學(xué)生讀生字。
五、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生帶著“春天的手是什么樣的?它會(huì)干什么?”的問(wèn)題去自由讀課文。
2、小組討論。
3、齊讀。
4、這首詩(shī)歌共分幾小節(jié),一節(jié)里有幾句話?
5、春天的手是什么樣的?為什么?(讀第一節(jié))
6、春天的手會(huì)干什么呢?(學(xué)生反饋,老師板書(shū)。)
7、春天來(lái)到我們身邊了,誰(shuí)能把描寫(xiě)春天景物的句子讀一讀?
學(xué)生讀2—5節(jié),個(gè)別讀、小組讀。
8、學(xué)生有感情地朗讀整篇課文。
9、師:春天到處都是綠色的世界,花的海洋,萬(wàn)物一片生機(jī),太美啦!那么你們?cè)谧x課文時(shí),仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?
生反饋。
10、師:是啊,我仿佛看見(jiàn)了花草在笑,蝴蝶蜜蜂在翩翩起舞,大地一片新綠,聽(tīng)到了小河的冰融化、小河在淌水的聲音,小鳥(niǎo)在枝頭歌唱,小朋友在草地上奔跑歡叫聲,聞到了花兒和泥土的香味,太美啦。誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀描寫(xiě)春天景色的這幾句話?注意邊讀邊想象。
11、師:春天的手在這里指的是什么?請(qǐng)你們伸出手,邊讀邊做動(dòng)作,看誰(shuí)的手像春天的手,注意應(yīng)讀出春風(fēng)的溫暖和它的輕柔。
六、結(jié)束部分
小朋友們剛才表演的非常棒,讀出了感情,讀出了春天的美,老師真的感覺(jué)到春天就在我們的身邊。那么請(qǐng)你們看課文最后一小節(jié),春天在你們的心里嗎?我們?cè)撛趺礃永〈禾斓氖帜??課后請(qǐng)小朋友們留心觀察春天的景色,想想這個(gè)問(wèn)題,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探索。
板書(shū)
春天的手
撫摸——大地 新綠
溫暖 輕柔 掠過(guò)——小河唱歌
拂過(guò)——小鳥(niǎo)歡叫
拍著——小朋友活潑又健壯
教學(xué)反思
這節(jié)課是新課的第一課時(shí),故而以識(shí)字為主。關(guān)于識(shí)字教學(xué),我通常是在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)生字,在識(shí)字過(guò)程中,我非常重視培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境識(shí)記生字,并恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律及特點(diǎn),教給學(xué)生識(shí)字方法。我的評(píng)價(jià)適時(shí)到位,善于捕捉孩子生活信息并加以引導(dǎo)。本節(jié)課中孩子們對(duì)于生字的掌握是到位的。在讀課文時(shí),我讓孩子找出描寫(xiě)春天的句子,通過(guò)想象春天的畫(huà)面,用動(dòng)作去表現(xiàn)春天的手的神奇,達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的,因而一些學(xué)生在讀的時(shí)候非常有感情。當(dāng)然缺點(diǎn)是存在的,比如為了讓這堂課上的精彩,我安排的內(nèi)容較多,導(dǎo)致拖堂,部分孩子的朗讀激情沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái),并且沒(méi)有安排寫(xiě)字的環(huán)節(jié)。領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我的評(píng)價(jià)是中肯的,在這里我很感謝他們對(duì)我的幫助和指導(dǎo),同時(shí)讓我免去公開(kāi)課做秀的煩惱,相對(duì)而言,我更喜歡常態(tài)課,在上常態(tài)課中,我的教學(xué)能力得以實(shí)際的提高。
《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容
《春天的手》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第3單元第一篇課文。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)字19個(gè)。
2.運(yùn)用各種喜歡的方式識(shí)字。
3.體會(huì)幾個(gè)表示手的動(dòng)作的動(dòng)詞詞義。
4.閱讀、背誦《春天的手》,聽(tīng)、唱《春天在哪里》,感受春天的朝氣蓬勃。
5.觀察春天,感受春天。
課前準(zhǔn)備
教師:帶領(lǐng)學(xué)生到公園、田野中找春天;準(zhǔn)備生字卡片、歌曲《春天在哪里》、投影機(jī)。
學(xué)生:把觀察到的春天畫(huà)下來(lái)。
教學(xué)流程
一、進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
師:同學(xué)們,昨天老師讓大家去找春天,你們找到了嗎?(學(xué)生拿出自己畫(huà)的春天。)誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你找到的春天是什么樣的?(學(xué)生展示自己的畫(huà),說(shuō)春天。)
【課前走出課堂,到生活中感受春天,這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?!?/p>
師:老師也畫(huà)了一幅畫(huà)(教師板畫(huà)),你們看漂亮嗎?這幅畫(huà)還配了一首兒歌,名叫《春天的手》。
二、熟讀課文。
1.看圖聽(tīng)老師讀課文,想像春天的景象。
【小學(xué)生想像力豐富,并充分利用掛圖讓學(xué)生想像,能使學(xué)生更快地“入情入境”。】
2.請(qǐng)學(xué)生練讀課文。
師:你有不認(rèn)識(shí)的字嗎?該怎么辦呢?
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法并小結(jié)。)
【及時(shí)交流識(shí)字方法,能使每一位學(xué)生掌握更多的方法,達(dá)到資源共享的目的?!?/p>
3.請(qǐng)學(xué)生同桌互讀,互評(píng),提出讀書(shū)要求:如果你的同桌讀得比你好,請(qǐng)你向他學(xué)習(xí);如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了,或者哪里讀得沒(méi)你好,請(qǐng)你幫幫他。
【讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)接受別人的意見(jiàn)。】
4.經(jīng)同桌推薦,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀(自評(píng)、互評(píng)結(jié)合)。
5.師生合作讀書(shū)。教師讀前半句,學(xué)生讀后半句。
三、引導(dǎo)識(shí)字。
1.借助生字卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字檢查生字認(rèn)讀情況。
2.出示“撫、摸、掠、拂、拍、拉”等生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思。做動(dòng)作理解字的意思。
【讓學(xué)生自己尋找規(guī)律,理解得會(huì)更深刻,通過(guò)動(dòng)作理解字意,直觀形象?!?/p>
師:你還知道哪些提手旁的字?
四、學(xué)習(xí)課文。
1.請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,配上動(dòng)作,加深體會(huì)。
2.教師讀《春媽媽的三個(gè)小姑娘》,請(qǐng)學(xué)生想一想春天還來(lái)到了哪里?
3.引導(dǎo)學(xué)生編兒歌。
春天的手________小草。
小草________。
春天的手________,
________。
學(xué)生以小組為單位仿照課文編兒歌。讀編好的兒歌,體驗(yàn)成功
【語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要理解,還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)由扶到放,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作,體會(huì)小詩(shī)人的成就感?!?/p>
4.教師放音樂(lè)《春天在哪里》。
學(xué)生聽(tīng)歌曲,同時(shí)邊唱邊自由表演。
【將歌曲引進(jìn)語(yǔ)文課堂,既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解,還能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣?!?/p>
5.引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的關(guān)于春天的古詩(shī),如:《春曉》、《詠柳》等。
【語(yǔ)文課程應(yīng)是開(kāi)放的,課內(nèi)外相結(jié)合的。這一環(huán)節(jié)把學(xué)生引向課外,擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,使學(xué)生“得法于課內(nèi),得益于課外”?!?/p>
6.引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
【讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),相互評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)反思,正確地認(rèn)識(shí)自己,有利于學(xué)生健全人格的形成?!?/p>
五、作業(yè)建議。
1.以小組為單位舉辦主題為“春之聲”的畫(huà)展。
2.搜集相關(guān)的詩(shī)歌,籌備“春之聲”的詩(shī)歌朗誦演唱會(huì)。
【課外拓展延伸,訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生的能力會(huì)不斷得到提高?!?/p>
《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)字12個(gè)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文,通過(guò)動(dòng)作表演理解動(dòng)詞“撫摸、掠、拂、拍、拉”。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、感受春天的美麗。
教學(xué)過(guò)程
一、課前準(zhǔn)備
創(chuàng)設(shè)情景:放歌曲《春天在哪里》
二、談話導(dǎo)入
小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?你能說(shuō)說(shuō)春天是什么樣的嗎?
板書(shū)課題《春天的手》
三、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
1.教師朗讀課文。
2.生讀課文。
3.課文中的生字你們是怎么認(rèn)識(shí)的?
四、認(rèn)識(shí)生字
1.出示生字指名認(rèn)讀。
2.這些生字的字行你們都記住了嗎?請(qǐng)用最快的速度將文中的生字找出來(lái)。
3.從生字里你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.理解“”的意思。
五、學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
春天的手是什么樣的?它會(huì)干什么?
板書(shū) 溫暖輕柔
2.學(xué)習(xí)第二——五小節(jié)。
板書(shū) 撫摸 掠過(guò) 拂過(guò) 拍著
3.在讀課文時(shí),你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?
4. 學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
師:剛才大家都感受到春天了嗎?它在你心里嗎?我們要怎樣才能拉住春天的手?
六、課堂小結(jié)
美好的春光大家不能浪費(fèi),我們要珍惜時(shí)間,在美麗的季節(jié)里學(xué)習(xí)、生活,不斷取得進(jìn)步
《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“溫、暖、輕、柔”等19個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“春、樂(lè)”兩個(gè)生字。
2、閱讀課文,感知課文描繪的初春美景,理解“撫摸、掠過(guò)、拂過(guò)”等詞語(yǔ)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.有感情的朗讀。
2.激發(fā)學(xué)生想像。
教學(xué)過(guò)程:
一課前欣賞《春天在哪里》
伴隨著歡快的歌曲,春姑娘已悄悄地來(lái)到了我們的身邊。她有一雙神奇的手,這雙手使世界變得更加美麗。這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家
再次走進(jìn)《春天的手》一起去感受春天的美麗,神奇。
二 復(fù)習(xí)鞏固
1上節(jié)課的新朋友大家還認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能大聲叫出他們的名字。
溫暖 輕柔 撫摸 掠過(guò) 拂過(guò) 肩膀 活潑 健壯
2 課文讀得怎么樣,齊讀課文。
三品讀課文
?。ㄒ唬┲该止?jié)讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用—線畫(huà)出:春天的手是什么樣的?
1你摸過(guò)的哪些東西很輕也很柔軟。(生自由說(shuō))
2誰(shuí)能把春天的手讀得既溫暖又輕柔。
3生評(píng)價(jià)
?。ǘ┐禾爝@雙溫暖輕柔的手做了哪些事使世界變得嫵媚動(dòng)人,生機(jī)勃勃呢?指名讀2—5小節(jié)
1春天的手撫摸著大地,大地一片新綠。
?。?)你能做做“撫摸”的動(dòng)作嗎?誰(shuí)曾經(jīng)撫摸過(guò)你,有什么感受?能讀出你的感受嗎?
?。?)讀了這句話,你仿佛看到了什么?
好一派山清水秀,綠草茵茵的迷人景象,能讀出自己的感受嗎?
?。?) 聽(tīng)了大家的讀老師也想試試,師范讀。生評(píng)價(jià)。
?。?)想知道讀好的秘訣嗎?丁丁給了大家一把金鑰匙。齊讀金鑰匙。
一邊讀,一邊想象,讀起課文來(lái),才會(huì)入情入境,有滋有味。
?。?)生邊想象邊讀
2春天的手掠過(guò)小河,小河唱起了歡快的歌。
?。?) 誰(shuí)能做做“掠過(guò)”的動(dòng)作。
?。?)讀了這句話你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?
好一派小河淌水,魚(yú)戲蓮間的田園風(fēng)光。誰(shuí)能用朗讀把這幅美景再現(xiàn)出來(lái)。
(3)指名讀。生評(píng)價(jià)。
3總結(jié)1,2小節(jié)學(xué)法。
?。?) 出示自學(xué)提示
讀讀課文
想像畫(huà)面:你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?
讀出自己的感受。
?。?) 生自學(xué)4,5小節(jié)。
(3) 生匯報(bào)
4 春天的手拂過(guò)樹(shù)梢,枝頭傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。
(1)“拂過(guò)”和“掠過(guò)”一樣嗎?做做動(dòng)作
?。?)好一派百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的熱鬧景象。能把它讀出來(lái)嗎?
5春天的手拍著我們的肩膀,小朋友個(gè)個(gè)活潑又健壯。
?。?)小朋友們都積極鍛煉,大人們呢?
?。?)好一派全民健身,喜迎奧運(yùn)的喜人場(chǎng)面。讀出感受。
6再讀2---5小節(jié)感受春天的手溫暖,輕柔,神奇。
7 2—5小節(jié)都講了春天的手------------,-------------------。誰(shuí)能仿照樣子說(shuō)一句話。
8聽(tīng)了同學(xué)們的精彩發(fā)言,老師感受到你們已深深地愛(ài)上了春天,“一年之際在于春”它告訴我們春天不僅美麗,而且寶貴,那怎
么才能拉住春天的手,把春天留住呢?
讀6,7小節(jié)。
四 春天的手真神奇呀!所到之處,百花斗艷,楊柳吐綠,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,大地一片生機(jī)勃勃。多么誘人的`春色,多么美好的春光呀!
讓我們?cè)僮x課文,再次感受春天的美麗,神奇。(配樂(lè)朗誦)
五你們?cè)敢獍衙利惖拇禾炝粼谘劾?,印在心里嗎?趕快把它背下來(lái)也可以加上動(dòng)作表演。生展示。
六春天到了,你的身邊還發(fā)生了哪些變化?
七春天這么美。有多少詩(shī)人,歌唱家曾經(jīng)贊美過(guò)它呀!之前,老師讓大家搜集關(guān)于春天的歌,歌曲。現(xiàn)在,我們來(lái)開(kāi)一個(gè)“春之
聲”朗誦演唱會(huì)。
八指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
今天我們拉住了春天的手,感覺(jué)到了春天的快樂(lè),我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“春”字。
1、仔細(xì)觀察這個(gè)字應(yīng)該怎樣寫(xiě)。
2、分學(xué)生的不同情況指導(dǎo)筆順、結(jié)構(gòu)、位置等。要求學(xué)生重點(diǎn)看自己掌握不好的部分。
3、書(shū)上描一遍。
4、獨(dú)立書(shū)寫(xiě),請(qǐng)你的同桌給你評(píng)一評(píng),哪里寫(xiě)得好,哪里應(yīng)該改一改。
《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:
《春天的手》是北師大版第二冊(cè)第三單元“春天”的一篇主體課文,這首兒歌通篇以擬人的手法描寫(xiě)春天里大地新綠、小河解凍、小鳥(niǎo)歡歌,小朋友戶(hù)外活動(dòng)多起來(lái)的景象,處處表現(xiàn)了春風(fēng)、春光、春色、春之聲的無(wú)窮美妙和勃勃生機(jī)。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)四個(gè)方面的特點(diǎn):一、加強(qiáng)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的溝通,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸和拓展。二、運(yùn)用多媒體技術(shù),利用各種聲像資料,形象再現(xiàn)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生觀察想象,使詩(shī)歌描繪的畫(huà)面鮮活起來(lái),豐富起來(lái),加深感受,深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。三、 憑借多媒體技術(shù),提高識(shí)字教學(xué)的效率,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。四、通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)渠道去感受春天,了解春天,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和收集信息的能力,加強(qiáng)課內(nèi)外溝通。
2、憑借多媒體手段,使學(xué)生形象地感知春天的美麗和可貴,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和親近大自然的感情。
3、識(shí)字15個(gè),寫(xiě)字7個(gè)。
4、學(xué)習(xí)根據(jù)偏旁部首識(shí)字,理解字義的方法,引導(dǎo)學(xué)生找出帶有提手旁的字,理解其意義。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、識(shí)字與寫(xiě)字。
2、熟練地朗讀與背誦課文,理解課文最后兩句。
3、感受詩(shī)歌的韻律美,感受春天的美。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生收集有關(guān)春天的詩(shī)歌、謎語(yǔ)、圖片、歌曲以及描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。(加強(qiáng)課內(nèi)外溝通,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力)
2、生字卡片。
3、多媒體課件。
第 一 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
?。ā按禾煸谀睦铩毙畔⒔涣鳎?/p>
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,揭示主題:
1、 課件出示:春天的百花園
?。ㄈf(wàn)紫千紅的春景圖,背景音樂(lè)《春天在哪里》)
這幾天,小朋友們都用心地在尋找春天,春天就在小朋友的眼睛里。小朋友們,把你們找到的春天都集中到百花園里吧!讓我們一起盡情地感受一下春天!
二、交流材料,增強(qiáng)感受:
1、交流內(nèi)容:詩(shī)歌、謎語(yǔ)、圖片、歌曲、描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
2、交流形式:朗誦、演唱、展示、交流、互動(dòng)。
3、組織過(guò)程:四人小組先交流,再選取最精彩的內(nèi)容到班級(jí)交流。(讓學(xué)生人人參與交流,從多角度感受春天,了解春天,加深對(duì)春天的認(rèn)識(shí),為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),同時(shí)拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。)
三、總結(jié):
討論:春天到了,聽(tīng)著優(yōu)美的歌聲,看著動(dòng)人的畫(huà)面,你想說(shuō)些什么?
?。▽W(xué)生在互動(dòng)中,在活動(dòng)中,集思廣益,以比較豐富的視角感受春天,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
第 二 課 時(shí)
課前準(zhǔn)備:唱歌《春天在哪里》
一、引入揭題:
剛才小朋友們唱了《春天在哪里》這首歌,你們說(shuō)春天在哪里呀?
師:是??!春天在青翠的山林里,春天在湖水的倒影里,春天在小朋友的眼睛里。小朋友們最近都用心地在尋找春天,昨天,小朋友們也都交流了自己找到的春天,感受了春天,在你的心中春天是怎樣的呢?
今天,我們要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)歌。(課件出示主頁(yè)面,齊讀課題,學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記“春”。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字:
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞這首詩(shī)。(學(xué)生聽(tīng)錄音范讀。)
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首詩(shī),不認(rèn)識(shí)的字用鼠標(biāo)點(diǎn)擊,即會(huì)有拼音出現(xiàn),還會(huì)有語(yǔ)音范讀。北師大版第二冊(cè)《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地2教案春雨的色彩 教學(xué)設(shè)計(jì)《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)《漢語(yǔ)拼音8 zh ch sh r》說(shuō)課設(shè)計(jì)《懷素寫(xiě)字》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄要下雨了教案查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
學(xué)生自由朗讀。
3、師點(diǎn)擊文中的詞語(yǔ),讓學(xué)生認(rèn)讀:春天、溫暖、輕柔、撫摸、傳來(lái)、拍著、肩膀、活潑、健壯、拉著
4、指名讀全詩(shī),評(píng)讀,正音。
5、小組合作做識(shí)字游戲:采蘑菇。(中間一個(gè)當(dāng)考官手上拿著蘑菇形的生字卡片,旁邊兩個(gè)認(rèn)讀)
6、四人小組交流識(shí)字方法。
7、找出本課中帶“提手旁”的字,用動(dòng)作表示它們的意思。
?。☉{借多媒體技術(shù),為學(xué)生提供生字讀音的范讀,供學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求自主學(xué)習(xí),自主檢測(cè)。提高識(shí)字教學(xué)的效率,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。)
三、再讀課文,深化理解:
1、春天的巧手給大自然帶來(lái)了哪些變化?老師請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀課文,小朋友們邊聽(tīng)邊想。
2、討論交流:春天的巧手使大自然有了哪些變化?
?。▽W(xué)生自由交流,老師隨機(jī)引導(dǎo)感受、想象,從而加深理解,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練)
老師點(diǎn)擊大地:出現(xiàn)大地新綠圖片
引導(dǎo)想象:大地上什么變綠了?
師小結(jié),指導(dǎo)朗讀:春天的手這么輕輕地?fù)崦蟮兀蟮鼐途G了,多神奇呀!
老師點(diǎn)擊小河:小河流水的圖象、聲音
引導(dǎo)想象:河水會(huì)流到哪兒去?小河可能唱起了什么歌?
師小結(jié),指導(dǎo)朗讀:春天的手很快地掠過(guò)樹(shù)梢,小河就唱起歌來(lái)了,多奇妙呀!
老師點(diǎn)擊枝頭:鳥(niǎo)兒歡叫的圖象、聲音
引導(dǎo)想象:鳥(niǎo)兒們?cè)跉g叫可能說(shuō)些什么呢?
師小結(jié),指導(dǎo)朗讀:春天的手這么輕輕地拂過(guò)樹(shù)梢,小鳥(niǎo)也爭(zhēng)著說(shuō)起話來(lái)了,多有意思呀!
老師點(diǎn)擊小朋友:小朋友戶(hù)外活動(dòng)的錄象。
引導(dǎo)想象:小朋友可能會(huì)做些什么活動(dòng)?
師小結(jié),指導(dǎo)朗讀:春天的手拍拍你們的肩膀,你們?cè)趺礃恿搜剑?/p>
3、小結(jié):春天的手就是這么溫暖輕柔,她撫摸著大地,掠過(guò)小河,拂過(guò)樹(shù)梢,拍著小朋友的肩膀,都是輕輕悄悄的,無(wú)聲無(wú)息的,春天不知不覺(jué)就來(lái)到了我們的身邊。
生齊讀:拉住春天的手,春天就在你心頭。
4、朗讀全詩(shī):春天這樣美妙,讓我們帶著對(duì)春天的贊美之情來(lái)朗讀。
(運(yùn)用多媒體技術(shù)展示大地新綠圖片、小河流水的聲音、鳥(niǎo)兒歡叫的聲音、小朋友戶(hù)外活動(dòng)錄象等聲像資料,形象再現(xiàn)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生觀察想象,使詩(shī)歌描繪的畫(huà)面鮮活起來(lái),豐富起來(lái),使學(xué)生充分感知春天的美麗和可貴,加深感受,深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、親近大自然的情感,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1、課件出示要求書(shū)寫(xiě)的生字,點(diǎn)擊任何一個(gè)字都可演示其在田字格的正確書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生看一個(gè)字,練寫(xiě)一個(gè)。
2、用實(shí)物展臺(tái)講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo):樂(lè)、樹(shù)
(憑借多媒體技術(shù),讓學(xué)生通過(guò)自主觀察、分析、揣摩,領(lǐng)悟生字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),提高書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的效率)
五、拓展學(xué)習(xí),說(shuō)話訓(xùn)練:
課件出示圖片(草原、山坡、田野……),讓學(xué)生運(yùn)用課文中的句式說(shuō)話。
春天的手 , 。
?。ㄩ_(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生看圖用文中的句式練習(xí)說(shuō)話,使學(xué)生在形象畫(huà)面的幫助下,積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。)
六、課外延伸,自選作業(yè):
春天像個(gè)魔術(shù)師,把大地打扮得萬(wàn)紫千紅。請(qǐng)小朋友選擇以下自己喜歡的一種方式來(lái)贊美春天。
(課件出示:1、畫(huà)春景 2、唱春曲 3、吟春詩(shī) 4、寫(xiě)春色)
《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識(shí)字方法。
2、繼續(xù)培養(yǎng)自主識(shí)字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和綜合學(xué)習(xí)的能力。
3、感受春天的勃勃生機(jī),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的觀念。
4、使學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法;學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn):
課文最后兩句是難點(diǎn),掠、拂的區(qū)別是難點(diǎn)。識(shí)字和領(lǐng)會(huì)課文的語(yǔ)言美、意義美是重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制多媒體課件、生字卡片。
一、課題引入,質(zhì)疑
《春天在哪里》歌曲導(dǎo)入
小朋友,今天我們要學(xué)習(xí)的是一首描寫(xiě)春天的詩(shī)歌,一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌的題目。邊讀邊想,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?
生讀課題
生質(zhì)疑
二、開(kāi)放課堂,感受春天的美
我們就帶著這些問(wèn)題去問(wèn)問(wèn)春天吧。(帶孩子到操場(chǎng)的榕樹(shù)下)
小朋友,仔細(xì)觀察周?chē)幕ú輼?shù)木,看看在春風(fēng)的吹拂下有什么變化?你聽(tīng)到了什么聲音?
四人小組交流后指名說(shuō)
站在陽(yáng)光下,站在春風(fēng)里,你有什么樣的感受呢?
指名說(shuō)
那小朋友知道《春天的手》指的是什么吧?
三、初讀課文,隨文識(shí)字
老師讀課文(一小節(jié)),并出示該小節(jié)的生字(一類(lèi)字),指導(dǎo)認(rèn)讀
識(shí)記生字,說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些生字的?(四人小組交流后指名說(shuō))
四、再讀課文,感受語(yǔ)言文字的美。
指名讀課文,師正音。
四人小組比賽讀后全班齊讀。
自由讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句。
指名讀,并說(shuō)說(shuō)理由。
(結(jié)合朗讀指導(dǎo),并通過(guò)動(dòng)作表演,理解撫、摸、掠、拂、拍、拉的意思)
重點(diǎn)理解最后一句。師引導(dǎo)總結(jié):春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié),小朋友要象禾苗一樣快快長(zhǎng)高!不但要長(zhǎng)身體,還要長(zhǎng)智慧。珍惜時(shí)間,鍛煉身體,認(rèn)真學(xué)習(xí),你就拉住了春天的手。
聽(tīng)音樂(lè)(春天里的各種聲響),學(xué)生閉上眼睛想象,并說(shuō)說(shuō)你想象到了什么?
男女同學(xué)比賽讀(有感情朗讀)
全班齊讀
五、識(shí)字寫(xiě)字
出示生字春、樂(lè)、樹(shù)、拍,請(qǐng)學(xué)生注意觀察,四人小組交流,說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)筆順,偏旁結(jié)構(gòu)及書(shū)寫(xiě)時(shí)該注意什么。
指名說(shuō),教師相機(jī)指導(dǎo)。(講解一個(gè)字就讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)字)
展示評(píng)比
六、作業(yè)設(shè)置
背誦一篇有關(guān)春天的詩(shī)歌
把美麗的春天畫(huà)下來(lái)
教學(xué)反思:
英國(guó)科學(xué)家洛克說(shuō):兒童學(xué)習(xí)任何事情,最合適的時(shí)間是他們興致高的時(shí)候。據(jù)此,我讓孩子走進(jìn)自然,充分感受春風(fēng)的溫暖輕柔,春色多姿多彩,春聲悅耳動(dòng)聽(tīng)。小朋友各個(gè)眉飛色舞,爭(zhēng)先恐后向老師傾吐自己的觀察所得,自己的體驗(yàn)。師生互動(dòng)、交流,共享沐浴在春風(fēng)中的喜悅,又領(lǐng)悟到春回大地,生機(jī)勃勃。我還把音樂(lè)和美術(shù)請(qǐng)進(jìn)課堂中,讓孩子的情感再次升華。通過(guò)這次教學(xué),我得到了啟發(fā),既將活動(dòng)穿插與教學(xué),首先,可以幫助學(xué)生獲得綜合性知識(shí)和能力。第二,可以避免教學(xué)形式的單一化,從多方面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三,擴(kuò)大學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交往面。第四,活躍教學(xué)氣氛。
《春天的手》一首自由體詩(shī)歌,句與句之間不象許多兒歌一樣講究押韻且抽象,句式不整齊,學(xué)生朗讀時(shí)就不那么朗朗上口。教學(xué)中,我讓學(xué)生扮演春天,邊讀邊做動(dòng)作,幫助學(xué)生理解詩(shī)意,指導(dǎo)感情朗讀。
本堂課注重與其他學(xué)科的整合,充分挖掘教材中可利用的因素,對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)話能力的訓(xùn)練,質(zhì)疑能力的培養(yǎng),激發(fā)孩子的想象力。課堂教學(xué)豐富多彩,氣氛活躍。
《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì)9
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:春天的手
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)課:
同學(xué)們,你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來(lái)聽(tīng)一首歌,看誰(shuí)能聽(tīng)出歌中唱的是什么季節(jié).
放錄音《春天在哪里》這首歌好聽(tīng)嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌唱春天的兒歌《春天的手》
二、聽(tīng)錄音,讀課文:
1、先讓學(xué)生說(shuō)出自己以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。
放錄音。
2、誰(shuí)愿意再把課文讀給大家聽(tīng)?(一人一段。)
3、要求:其他人認(rèn)真聽(tīng),想一想,春天的手都做了什么?
4、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文。
5、一組一段,根據(jù)課文詞語(yǔ)模仿 撫摸,掠,拂,排,拍
6、比賽:看哪個(gè)組學(xué)得最快最好。
7、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀.提問(wèn):讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?
三、鞏固生字:
1、出示生字卡,請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫(huà)。
春 溫 暖 輕 柔 撫 摸
傳 拍 肩 膀 潑 健 壯
2、學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么?
作業(yè)設(shè)計(jì):
制作生字卡片。
熟讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
春天的手
春 溫 暖 輕 柔 撫 摸
傳 拍 肩 膀 潑 健 壯
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)生字、兒歌、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)課:
同學(xué)們今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《春天的手》。
二、復(fù)習(xí):
朗讀《春天的手》。
開(kāi)火車(chē)讀生字。
指五名學(xué)生分段讀一讀。讀音請(qǐng)學(xué)生自己糾正。
學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)春天到了,你周?chē)l(fā)生了什么變化?
三、學(xué)寫(xiě)字:
1、出示生字卡,請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫(huà)。
2、你認(rèn)為這個(gè)字怎樣寫(xiě)好?
3、學(xué)生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范:
春 樂(lè) 樹(shù) 拍 朋 友
學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么?(樂(lè)字第二筆是豎折;樹(shù)字左中右結(jié)構(gòu),每部分要寫(xiě)得細(xì)長(zhǎng)才好看。)
4、學(xué)生在練習(xí)本上每個(gè)字寫(xiě)2個(gè)。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)指正。
四、師生溝通:
春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些?說(shuō)給大家聽(tīng)好嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì):
春 樂(lè) 樹(shù) 拍 朋 友
教學(xué)反思:【略】
《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1.運(yùn)用各種喜歡的方式識(shí)字19個(gè)。
2.體會(huì)幾個(gè)表示手的動(dòng)作的詞的意思。
3.朗讀、背誦《春天的手》。
4.觀察春天,聽(tīng)、唱《春天在哪里》,感受春天的朝氣蓬勃。
課前準(zhǔn)備:
教師:帶領(lǐng)學(xué)生到公園、田野中找春天;準(zhǔn)備生字卡片;歌曲《春天在哪里》;投影。
學(xué)生:把觀察到的春天畫(huà)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程:
一、進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
1.同學(xué)們,昨天老師讓大家去找春天,你們找到了嗎?(學(xué)生拿出自己畫(huà)的春天)誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你找到的春天是什么樣的?
[點(diǎn)評(píng):課前充分準(zhǔn)備,走出課堂到生活中感受春天,這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。]
2.老師也畫(huà)了一幅畫(huà)(教師板畫(huà)),你們看漂亮嗎?這幅畫(huà)還配了一首兒歌,名叫《春天的手》。
二、熟讀課文。
1.看圖聽(tīng)老師讀課文,想象景象。
[小學(xué)生想象力豐富,并充分利用掛圖讓學(xué)生想象,能使學(xué)生更快地“入情入境”。]
2.請(qǐng)學(xué)生練讀課文。你有不認(rèn)識(shí)的字嗎?該怎么辦呢?(引導(dǎo)交流識(shí)字方法并小結(jié)。)
[及時(shí)交流識(shí)字方法,能使每一位學(xué)生掌握更多的方法,達(dá)到資源共享的目的。]
3.請(qǐng)學(xué)生同桌互讀,提出讀書(shū)要求:如果你的同桌讀得比你好,請(qǐng)你向他學(xué)習(xí);如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了,或者哪里讀得沒(méi)
你好,請(qǐng)你幫幫他。
[讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。]
4.同桌推薦,個(gè)別生讀(自評(píng)、互評(píng)結(jié)合)。
5.師生合作讀書(shū)。師讀前半句,生讀后半句。
三、引導(dǎo)識(shí)字。
1.借助生字卡片,檢查生字認(rèn)讀情況。
2.出示“撫、摸、掠、拂、拍、拉”引導(dǎo)觀察這些字的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思。做動(dòng)作理解字的意思。
[倡導(dǎo)探究,讓學(xué)生找規(guī)律,理解得會(huì)更深刻,通過(guò)動(dòng)作理解字意,直觀形象。]
3.你還知道哪些提手旁的字?
四、學(xué)習(xí)課文。
1.請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,配上動(dòng)作,加深體會(huì)。
2.教師朗讀小詩(shī)《春媽媽的三個(gè)小姑娘》,請(qǐng)學(xué)生想一想春天還來(lái)到了哪里?
3.引導(dǎo)學(xué)生編兒歌。
春天的手--------小草,
小草----------------。
春天的手------------,
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[語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要理解,還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)由扶到放,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作,運(yùn)用中還能體會(huì)到小詩(shī)人的成就感。]
4.老師放音樂(lè)《春天在哪里》。
[將歌曲引進(jìn)語(yǔ)文課堂,既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解,還能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣。]
5.引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的關(guān)于春天的古詩(shī),如:《春曉》、《詠柳》等。
[語(yǔ)文課程應(yīng)是開(kāi)放的,課內(nèi)外結(jié)合的,這一環(huán)節(jié)把學(xué)生引向課外,擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量。是學(xué)生“得法于課內(nèi),得益于課外?!盷
6.引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)。
[讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),相互評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)反思,正確地認(rèn)識(shí)自己,有利于學(xué)生健全人格的形成。]
五、作業(yè)建議:
1.以小組為單位舉辦主題為“春之聲”的畫(huà)展。
2.搜集相關(guān)的詩(shī)歌,籌備“春之聲”的詩(shī)歌朗誦演唱會(huì)。
[課外拓展延伸,訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味性的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的能力會(huì)不斷提高。]
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