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教室有多長教學(xué)設(shè)計

時間:2022-04-06 15:02:08 教學(xué)設(shè)計
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教室有多長教學(xué)設(shè)計

  作為一名教學(xué)工作者,時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的教室有多長教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。

教室有多長教學(xué)設(shè)計

教室有多長教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材49~50頁“教室有多長”。

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  本節(jié)課是在學(xué)生正式學(xué)習(xí)厘米之前專門設(shè)計的一節(jié)課,目的是通過學(xué)生用非標(biāo)準(zhǔn)單位測量教室的長度,初步培養(yǎng)學(xué)生的度量意識,學(xué)會度量的方法,能夠用一定的方式表達(dá)和交流度量的結(jié)果。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀,是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中逐步積累的。二年級學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很多時候需要借助一定的外部活動來幫助理解。本節(jié)課以3個問題貫穿始終,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考、操作的空間,提供了經(jīng)歷、體會、積累直接經(jīng)驗的機(jī)會。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:經(jīng)歷用不同方式測量教室長度的過程,體會測量方式、測量工具的多樣性。

  2、過程與方法:通過觀察與測量,積累測量活動經(jīng)驗,發(fā)展度量意識和能力。

  3、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力發(fā)動手操作能力,在測量活動中體驗合作、交流、成功的樂趣。

  教學(xué)重難點:

  學(xué)會用不同物體測量物體長度的方法;掌握正確的測量方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,報紙,本子,書本等。

  教學(xué)方法:

  自主學(xué)習(xí)、合作探究

  教學(xué)過程:

  一、問題情境,引入課題

  師:同學(xué)們,今天我們要去淘氣和笑笑的教室看一看,看看他們都在忙些什么?(出示課本情境圖)

  生:測量教室的程度。

  師:我們上學(xué)時每天都在教室里學(xué)習(xí),你知道我們的教室有多長嗎?今天我們也來測量一下咱們教室的程度。(板書課題:教室有多長)

  我們應(yīng)該怎樣測量我們教室的長度呢?看一看笑笑他們的測量工具(出示情境圖),再認(rèn)真想一想,我們還能使用什么測量教室?

  學(xué)生可能會說:書本,尺子,瓶子,筆袋,文具盒,報紙,腳印等等······

  師:同學(xué)們想到的方法可真多呀!那我們現(xiàn)在就要測量一下我們的教室有多長了!

  二、自主探究,組織活動

  1、同桌二人合作,選擇一種測量工具,說一說怎樣測量?

  2、說一說測量時要注意什么?

  (與課本順序不同,我把這個問題提到了測量的前面,一是考慮到學(xué)生的實際情況,大部分學(xué)生沒有實際測量的經(jīng)驗,不知道該如何測量;二是為了檢查學(xué)生這節(jié)課前的預(yù)習(xí)情況、準(zhǔn)備情況。)

  3、分享交流。

 ?。A(yù)設(shè):做好標(biāo)記,要一個接著一個擺放,安靜有序,不能重疊,不能有空隙,分工明確,有測量有記錄······)

  三、小組合作,實際測量

  1、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實際測量(出示合作要求)。

 ?。A(yù)設(shè):?學(xué)生6人或8人一小組,選擇不同的測量工具進(jìn)行測量。?教室有3個過道,其中6組從兩個方向測量教室的長,剩余2組測量教室的寬。?小組成員分工:1人組織,1人記錄,1人匯報,其余人員測量。④教師巡視,及時指導(dǎo)學(xué)生度量中存在的問題。)

  2、匯報交流。

  要求小組匯報時,要說清楚本組使用的測量工具和測量結(jié)果。教室在黑板上板書各組測量結(jié)果。

  3、觀察測量結(jié)果,分析小結(jié)。

  小結(jié):用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)測量同一物體,量出的結(jié)果就(不同)。測量時,作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要(一個挨著一個)地擺放,要放(平)擺(正)。

 ?。A(yù)設(shè):若時間充足,可以再引申用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)測量不同物體,量出的結(jié)果不同;用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)測量同一物體,測量的結(jié)果相同,為下節(jié)課學(xué)習(xí)統(tǒng)一的長度單位做鋪墊。)

  四、鞏固練習(xí)

  1、易拉罐擺一擺,看誰擺得高。

  觀察圖片兩組同學(xué)擺放的易拉罐數(shù)量,說一說,分別擺了多少個?誰的高?

  2、說一說,哪根木條長?

  先出示淘氣和笑笑的描述語言,讓學(xué)生猜一猜,誰的木條長?

 ?。A(yù)設(shè):?他們的木條都是3個曲別針長,所以長度相等;?笑笑的木條比淘氣的木條長;?淘氣的木條比笑笑的長)

  再出示圖片,學(xué)生討論:誰說的對?

 ?。A(yù)設(shè):雖然兩根木條都是3個曲別針長,但是由于曲別針的長短不同,兩根木條的長度就不相同,笑笑用的曲別針長,所以笑笑的木條長。)

  3、估一估,下面兩個人的身高分別大約是各自的幾個頭長?

  出示圖片,觀察,估計。

  五、課堂小結(jié)

  說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  六、作業(yè)

  1、必做:完成練習(xí)冊;預(yù)習(xí)課本51頁,要求認(rèn)真閱讀課本,準(zhǔn)備一把尺子。

  2、選做:估一估,量一量你和爸爸的身高大約是你們各自的幾個頭長?比較一下,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  七、板書設(shè)計

教室有多長教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷用不同方式測量教室長度的過程 ,體會測量方式、 測量工具的多樣性。

  2、積累測量活動經(jīng)驗,發(fā)展度量意識和能力。

  3、在測量活動中體驗合作、交流、成功的樂趣。

  教學(xué)重、難點:

  重點:積累測量活動經(jīng)驗,發(fā)展度量意識和能力。

  難點:在測量活動中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  測量工具、小正方體、易拉罐

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  師:同學(xué)們,再過一個月就是元旦了,元旦的時候我們各班要召開聯(lián)歡會,老師想買些拉花布置教室,可是不知道教室有多長,你們能幫老師測量一下教室的'長嗎?(引出課題:教室有多長)

  二、 實踐活動

  活動一:測量教室的長

  1、師:怎樣量教室的長度?

 ?。?預(yù)設(shè):用尺子量;用數(shù)學(xué)書量;用文具盒量;用腳量;… )

  2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實際測量。

  活動前提出要求:先想好你們小組選擇什么測量工具,再實際測量,最后把所選的測量工具和測量結(jié)果填在書上的表格里。

  學(xué)生活動時,教師巡視,對于學(xué)生度量中存在的問題及時指導(dǎo)。

  學(xué)生小組合作測出教室的長后,教師組織學(xué)生進(jìn)行交流,要求小組匯報時,要說清楚本組的測量結(jié)果。教師在黑板上呈現(xiàn)各組測量結(jié)果。

  3、組織學(xué)生討論:在量的過程中你們小組遇到了什么問題或困難?如何解決?要注意什么問題?

 ?。A(yù)設(shè):要做好標(biāo)記;一個挨著一個擺好;記住一共量了多少次… )

  4、教師歸納:用一個工具可以測量出教室有多長,但是大家測量的結(jié)果不一樣,是怎么回事?(因為大家使用的測量工具不一樣)

  活動二:用易拉罐擺一擺,看誰擺得高

  1、教師提出活動規(guī)則:一個接著一個往上擺,不能倒,30秒時間,誰擺得最高,誰就獲勝。

  2、找2個小組到前面擺,其他小組當(dāng)裁判。

  3、各組學(xué)生都用小正方體擺一擺,規(guī)則同擺易拉罐,活動結(jié)束后,請每個小組說一說擺的小正方體個數(shù),并評出獲勝者。

  老師歸納:擺得越多,擺得越高。

  活動三:說一說哪根木條長?

  1、淘氣和笑笑分別用回形針測量兩根木條的長。

  2、說一說誰的木條長。

  預(yù)設(shè):兩根木條的長度都 是3個回形針的總長,所以它們一樣長;笑笑的木條比淘氣的木條長;淘氣的木條比笑笑的木條長)

  3、討論:誰說的對?

  教師歸納:雖然都是3個,但是由于回形針的長短不同,回形針長的,木條肯定長。

  活動四:估一估,人的身高大約是自己的幾個頭長?

  1、出示圖片,觀察、估計兒童、模特的身高大約是她們自己的幾個頭長?

 ?。▋和砀叽蠹s是自己的6個頭長,模特身高大約是自己的8個頭長。)

  2、觀察、估計同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個頭長?

 ?。ㄍ樯砀叽蠹s是自己的6個頭長,老師身高大約是自己的7個頭長。)

  3、通過觀察、估計,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

  (兒童身高大約是自己的6個頭長,老師身高大約是自己的7個頭長,模特身高大約是自己的8個頭長。

  三、 全課總結(jié) 暢談收獲

  今天的這節(jié)數(shù)學(xué)課我們開展了什么樣的數(shù)學(xué)活動?通過今天的活動,你有什么收獲?

教室有多長教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版二年級上冊第六單元《教室有多長》

  教材分析:

  本節(jié)課是北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元測量中第一課時內(nèi)容?,F(xiàn)代教學(xué)需要經(jīng)歷“直接比較、運(yùn)用非標(biāo)準(zhǔn)長度單位測量、運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)長度單位測量”三個過程,這樣可以幫助學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)長度的意義有充分的理解。本節(jié)課通過量的活動,讓學(xué)生體會量的概念,為后續(xù)正式學(xué)習(xí)長度單位做好準(zhǔn)備。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)積累了直接比較長、短的活動經(jīng)驗,對長和短有了一定的認(rèn)識。本節(jié)課作為正式學(xué)習(xí)長度單位之前的準(zhǔn)備課,目的是通過用自選單位測量教室長度的活動,在“量”中體會到“量”,并能夠用一定的方式表達(dá)和交流測量的結(jié)果,積累測量活動經(jīng)驗,為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識目標(biāo):積累測量活動經(jīng)驗,發(fā)展度量意識和能力。

  2.能力目標(biāo):經(jīng)歷用不同方式測量教室長度的過程,體會測量方式、測量工具多樣性。

  3.情感態(tài)度價值觀:在測量活動中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的能力。

  教學(xué)重點:

  積累測量活動經(jīng)驗,發(fā)展度量意識和能力。

  教學(xué)難點:

  在測量活動中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的能力。

  教學(xué)時數(shù):

  1課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件

  測量工具易拉罐

  教學(xué)方法:

  自主學(xué)習(xí)、合作探究

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題(出示教室圖片)

  師:同學(xué)們,你們看這是哪兒?(教室)是的,我們每天都坐在教室里學(xué)習(xí),那么你們知道我們的教室有多長么?我們應(yīng)該怎樣測量教室的長度呢?

 ?。ㄒ稣n題:教室有多長)

  二、自主探究、提出問題

  1.在我們的教室里,從哪到哪是教室的長?

  2.請同學(xué)們說一說,你們準(zhǔn)備怎么測量?用什么工具?怎樣分工合作?

  3.成立合作小組,分工合作,準(zhǔn)備活動。

  三、合作學(xué)習(xí)、解決問題

  活動一:測量教室的長度

  1、師:同學(xué)們,你們打算怎樣測量教室的長度?

 ?。A(yù)設(shè):用尺子量;用數(shù)學(xué)書量;用文具盒量;用腳量;用礦泉水瓶量)

  2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實際測量。

  (1)活動前提出要求:請各小組同學(xué)選擇好各自的測量工具,再進(jìn)行實際測量,最后把所選的測量工具和測量結(jié)果填在教材49頁的表格里。

  (2)學(xué)生在測量活動時,教師巡視,對于學(xué)生在測量中存在的問題并及時指導(dǎo)。

 ?。?)組織學(xué)生匯報測量結(jié)果,要求各小組匯報時,要說清楚本組的測量工具和測量結(jié)果。

  教師在黑板上分別呈現(xiàn)各組測量工具和結(jié)果。

  3、教師組織學(xué)生討論:在量的過程中你們小組要注意什么問題?

 ?。A(yù)設(shè):要做好標(biāo)記;一個挨著一個擺好;記住一共量了多少次;記錄時一定要寫清楚測量工具是什么)

  4、教師歸納:我們用一個工具可以測量出教室有多長,但是測量的結(jié)果卻不一樣,因為我們大家各自使用的測量工具不一樣。

  過渡語:那么有什么好辦法可以解決這個問題呢?(統(tǒng)一測量工具)接下來,我們在做一個測量高度的活動。

  活動二:用易拉罐擺一擺,看誰擺得高

  1、教師提出活動規(guī)則:把易拉罐一個接著一個往上擺,不能倒,在規(guī)定的時間內(nèi),誰擺得最高,誰就獲勝。

  2、找2個小組到前面擺,其他小組當(dāng)裁判。

  3、交流活動結(jié)果。

  教師引導(dǎo)學(xué)生歸納:擺得越多,擺得越高?;顒尤赫f一說哪根木條長?

 ?。ǔ鍪菊n件)

  1、淘氣和笑笑分別用回形針測量兩根木條的長。

  2、說一說誰的木條長。

  預(yù)設(shè):(1).兩根木條的長度都是3個回形針的總長,所以它們一樣長;

  (2).笑笑的木條比淘氣的木條長;

  (3).淘氣的木條比笑笑的木條長。

  3、討論:誰說的對?

  教師歸納:雖然都是3個,但是由于回形針的長短不同,回形針長的,木條肯定長。

  活動四:估一估,人的身高大約是自己的幾個頭長?(出示教材50頁圖片)

  1.估一估,下面兩個人的身高分別大約是各自的幾個頭長?

  2.通過觀察、估計,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

 ?。▋和砀叽蠹s是自己的6個頭長,大人的身高大約是自己的7個頭長)

  三、全課總結(jié)暢談收獲

  今天的這節(jié)數(shù)學(xué)課我們開展了什么樣的數(shù)學(xué)活動?通過今天的活動,你有什么收獲?

  板書設(shè)計:

  教室有多長

  做好標(biāo)記;一個挨一個擺好;一共量多少次

  長度單位不同,測量結(jié)果可能不同。

  統(tǒng)一測量工具。

  擺的越多,擺的越高

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