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《 What can you do》教學(xué)反思
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的《 What can you do》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《 What can you do》教學(xué)反思1
學(xué)情分析：
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有兩年學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，有一定的英語基礎(chǔ)和技能，有較強(qiáng)的好奇心，模仿能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。他們的思維邏輯也處于從直觀到抽象過渡階段，以直觀性邏輯思維為主?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分地提供一個(gè)寬松、愉悅的舞臺(tái)，讓學(xué)生自由、快樂地探究學(xué)習(xí)，讓課堂因?yàn)閷W(xué)生的自主參與、自我展現(xiàn)而呈現(xiàn)出生動(dòng)精彩的一面。我會(huì)把精力放在情景的設(shè)計(jì)上，鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生在情景中樂學(xué)英語、掌握英語，并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)能力的提高。本單元的話題是文娛活動(dòng)，前面教材安排已經(jīng)出現(xiàn)過open，close，touch等動(dòng)詞類單詞。本課是本單元的第一課時(shí)，是在此基礎(chǔ)上的拓展和延伸。本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)，與日常生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)中易于理解。學(xué)生通過鞏固操練，并巧妙運(yùn)用于情景會(huì)話中，將取得良好效果。讓學(xué)生們?cè)谇榫爸腥フ故咀约旱奶亻L(zhǎng)，培養(yǎng)良好的愛好，豐富學(xué)生的課余生活。
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)、螺旋上升，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)策略豐富、實(shí)用而新穎、獨(dú)特，突破了學(xué)生的認(rèn)知障礙，突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本課教學(xué)設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，通過意義建構(gòu)，學(xué)生的技能不斷加強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)。多媒體課件的運(yùn)用、學(xué)生多種感官的參與和生動(dòng)豐富的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從情感上樂于參與，產(chǎn)生樂學(xué)、愛學(xué)、主動(dòng)去學(xué)的愿望。使枯燥單調(diào)的訓(xùn)練變得豐富生動(dòng)。不足之處：教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言應(yīng)豐富多彩。學(xué)生練習(xí)項(xiàng)目不是很豐富、練習(xí)密度不大。教師對(duì)指法錯(cuò)誤學(xué)生的指導(dǎo)還要加強(qiáng)。
為了使所有學(xué)生都能有一個(gè)思考的過程，課堂上改進(jìn)了以往所用的小組合作學(xué)習(xí)，采用先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行同桌或小組交流的形式，并在學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，留給足夠的時(shí)間。課堂的時(shí)間是有限的，也是寶貴的，但是我們不能因?yàn)闀r(shí)間的寶貴而剝奪學(xué)生該有的時(shí)間，一定要讓學(xué)生都參與到自主學(xué)習(xí)中去。
《 What can you do》教學(xué)反思2
這是一節(jié)口語交際課，在第一次試講的時(shí)候，我把新詞在第一課時(shí)教授后，想在第二課時(shí)讓學(xué)生大量的運(yùn)用句型，可是第一次試講后，我的感覺實(shí)在是糟透了。為了達(dá)到我的目的，我始終在牽著學(xué)生的思路，整堂課基本上是我說得多，學(xué)生說得少，而且那節(jié)課是我上過的最累的一節(jié)課。
課后大家給我提了很多的意見和建議，我想我得好好反思一下了。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，他們更喜歡的是對(duì)話表演和角色扮演，而不是圍繞一個(gè)話題不斷地去討論，一是他們的語言積累還不夠，二是這樣的討論形式并不符合小學(xué)生的心理發(fā)展要求?？梢哉f這節(jié)課最大的失誤就是我的課備了自己，忘了學(xué)生。
本課是我上的第二節(jié)課。在這節(jié)課中我通過游戲教學(xué)（聽聽做做，踩地雷，接詞，猜一猜），幫助學(xué)生掌握新單詞，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡這些小游戲，開始上課時(shí)看他們還有些緊張，可是做了幾個(gè)小游戲后大家好象都放松了，而且學(xué)習(xí)英語的熱情更高了。在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中可以感覺到游戲的目的達(dá)到了，學(xué)生也已經(jīng)掌握了這些新的詞組。
雖然這節(jié)課中我運(yùn)用了游戲教學(xué)策略，但是我建議英語課堂中的游戲一定要適度而且有實(shí)效性。游戲教學(xué)確實(shí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我平時(shí)上課的時(shí)候也會(huì)用一些小游戲活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生掌握新詞新句，可是有時(shí)卻讓人不是很滿意，在游戲的過程中有些接受能力較強(qiáng)的孩子很快可以掌握新授內(nèi)容，但是對(duì)于接受能力稍弱的孩子來說他們可能更關(guān)注的是玩的過程，而忽視了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下課后他們可能記得最清楚的是剛才如何高興了，而不是我今天學(xué)到了什么。我想適度的游戲加上扎實(shí)的教學(xué)才能使學(xué)生積累到更豐富的語言，才能使他們始終保持學(xué)習(xí)英語的熱情，才能使他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)的道路上走地更加自信。
在這節(jié)課中我把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)融入到了教學(xué)過程中，通過語言的多層次性對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)如：Ｇood ！Very good！xxx，you‘‘re No。1！Yes，excellent！You did a good job。 這些肯定的評(píng)價(jià)語言都是逐層遞進(jìn)的，對(duì)不同的學(xué)生的不同的課堂表現(xiàn)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)．其次我加入了學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，如做調(diào)查表后讓學(xué)生給出評(píng)價(jià)“You‘‘re helpful！” “Try harder！”。課后的練習(xí)我又加入了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。我想通過全方面的鼓勵(lì)及評(píng)價(jià)給學(xué)生以肯定，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心及興趣。
本課也有一些不足之處，就是缺乏課堂中新的語言的生成。雖然上得很完整，但也僅限于教授書本上的內(nèi)容，沒有拓寬語言的學(xué)習(xí)及運(yùn)用，在以后的工作中我應(yīng)該加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，這樣在課堂中才能給學(xué)生提供新鮮的內(nèi)容，使我的課堂更加豐富精彩。
《 What can you do》教學(xué)反思3
本節(jié)課只要內(nèi)容是小學(xué)英語第五冊(cè)第四單元的第一課時(shí)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)五個(gè)家務(wù)活以及學(xué)會(huì)詢問朋友能不能做家務(wù)，是一堂新短語學(xué)習(xí)訓(xùn)練課。它以說為主線，通過看、聽、說、等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能正確發(fā)音并理解短語的含義，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利完成。
1、把快樂帶進(jìn)英語課堂，營(yíng)造愉快的語言范圍。
本課初始，學(xué)生就在說說唱唱中開始了愉快的語言學(xué)習(xí)。這個(gè)單元前面的let’s do和let’s chant用于活躍課堂氣氛。在課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，在猜猜玩玩中學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到英語教學(xué)的趣味。
2、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
課堂上我設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)，如歌謠、聽口令做動(dòng)作、調(diào)查、游戲等。學(xué)生參與面較廣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。整節(jié)課充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念，安排了多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有兩人、小組的，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。讓他們通過小組合作，Pair work學(xué)會(huì)與他人交流。并以“小組比賽”的方式，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的參與積極性。
3、存在的不足。
本節(jié)課我利用了活動(dòng)式的教學(xué)方法，倡導(dǎo)了任務(wù)型教學(xué)，但在整個(gè)的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生這頭放手得不夠“松”，還沒達(dá)到真正去體現(xiàn)了放手，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。教師如果再化多一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去交際，面向全體，使每個(gè)學(xué)生都機(jī)會(huì)去表演，那也許會(huì)更好些。還有，對(duì)各環(huán)節(jié)應(yīng)用的時(shí)間掌握不準(zhǔn)，在做游戲的時(shí)間上控制不好，后面做活動(dòng)的時(shí)間有點(diǎn)不夠。
以上都是本人對(duì)這節(jié)課的所想所得，希望在日后的教學(xué)中能夠不斷地積累，不斷地提高，把每節(jié)課的遺憾降到最低，把教學(xué)的效果提到最高。
《 What can you do》教學(xué)反思4
本節(jié)課的主要內(nèi)容是小學(xué)英語第五冊(cè)第四單元的第二課時(shí)，要求學(xué)生能講述自己可以做的家務(wù)活以及學(xué)會(huì)詢問朋友能做什么。是一堂以話題為主的情景對(duì)話課。它以聽說訓(xùn)練為主線，通過看、聽、說、演練、等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
1、設(shè)計(jì)較新穎。
對(duì)話教學(xué)就象一盤很難做好的菜,原料很簡(jiǎn)單,但怎樣才能烹制出可口的味道了呢?為了使內(nèi)容更充實(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情景，示范教學(xué)內(nèi)容，習(xí)得語言知識(shí)點(diǎn)。并在掌握課本知識(shí)之后，啟發(fā)學(xué)生的思維，組織學(xué)生實(shí)踐，同過“我是大風(fēng)車主持人”，調(diào)查等形式，培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。并以一首小詩達(dá)到鞏固的目的，也陶冶了情操。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，遵循從易到難，由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)知規(guī)律多媒體課件簡(jiǎn)潔明了，恰到好處。
2、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
縱觀這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)，如歌謠、調(diào)查、我是主持人等。學(xué)生參與面較廣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。整節(jié)課充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念，安排了多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人、兩人、小組的，有教師指導(dǎo)性的`，也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。讓他們通過小組合作，pair work學(xué)會(huì)與他人交流，從而使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。并以“小組比賽”的方式，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的參與積極性。
3、模擬情景，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。
我通過創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，從而達(dá)到了學(xué)以致用的目的。例如，在新授前，我創(chuàng)設(shè)了感恩節(jié)來引入課本對(duì)話，讓學(xué)生受到情感教育。在教授完對(duì)話后，我又創(chuàng)設(shè)了大風(fēng)車節(jié)目，讓學(xué)生自由練說，根據(jù)自己的實(shí)際情況組織新對(duì)話，充分把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用之目的。
4、存在的不足
本節(jié)課我利用了活動(dòng)式的教學(xué)方法，倡導(dǎo)了任務(wù)型教學(xué)，但在整個(gè)的教學(xué)過程中，還對(duì)學(xué)生這頭放手得不夠“松”，還沒達(dá)到真正去體現(xiàn)了放手，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。特別是在最后一環(huán)節(jié)中，教師如果再化多一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去交際，面向全體，使每個(gè)學(xué)生都機(jī)會(huì)去表演，那也許會(huì)更好些。還有，就是有些環(huán)節(jié)教師輸入的較多，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生也輸出一些，那樣，就更體現(xiàn)學(xué)生的主體地位了。
《 What can you do》教學(xué)反思5
本次我執(zhí)教的內(nèi)容是五年級(jí)英語第四單元第一課時(shí)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)五個(gè)關(guān)于家務(wù)活的詞組以及學(xué)會(huì)詢問朋友會(huì)不會(huì)做家務(wù)，是一堂新短語學(xué)習(xí)訓(xùn)練課。它以說為主線，通過一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能正確發(fā)音并理解短語的含義，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)基本完成。
在課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，在猜猜玩玩中學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到英語教學(xué)的趣味。課堂上我圍繞這5個(gè)詞組設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)，如聽口令做動(dòng)作、游戲、小組比賽等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
本節(jié)課中，存在的的不足之處：對(duì)各環(huán)節(jié)應(yīng)用的時(shí)間掌握不是很準(zhǔn)，在最開始的復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分節(jié)奏過慢，以至于本打算做的課堂練習(xí)沒有完成。利用了活動(dòng)式的教學(xué)方法，但對(duì)學(xué)生放手得不夠“松”。如果能面向全體，使每個(gè)學(xué)生都機(jī)會(huì)去表演，那也許會(huì)更好些。Empty the trash 的讀音是難點(diǎn),領(lǐng)讀,跟錄音讀,小老師帶讀，開火車讀，但仍有個(gè)別學(xué)生讀不準(zhǔn)
通過這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在40分鐘有限的時(shí)間里讓自己的教學(xué)更優(yōu)質(zhì)高效，不僅要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)成竹在胸，對(duì)學(xué)生的學(xué)法也要一并考慮。所設(shè)計(jì)的游戲要簡(jiǎn)單易于操作，為突破重難點(diǎn)服務(wù)，參與面要廣，讓所有的學(xué)生在游戲中達(dá)到鞏固的目的，能根據(jù)學(xué)生的掌握程度隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。
《 What can you do》教學(xué)反思6
在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終注意結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)的理念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想。借助多種教學(xué)手段使教學(xué)充滿生活化，情景化。各環(huán)節(jié)過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，課堂上始終洋溢著和諧、親切的氣氛，體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：
首先是新課導(dǎo)入非常成功。我利用學(xué)生最喜愛的chant，調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦、口等身體各部位，讓他們?cè)谝粋€(gè)寬松的氛圍中，盡情展露自己的英語表達(dá)能力。接著利用單詞卡片把復(fù)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)造性地溶入歌謠，進(jìn)行師生互動(dòng)，把課堂氣氛營(yíng)造得更加有趣，牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，自然引入新課的教學(xué)。
其次，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，采取多種策略，調(diào)動(dòng)多元感官，讓學(xué)生在看、聽、說、做、演中感受新知，突出本課的教學(xué)重點(diǎn)Are you helpful at？What can you do ？ 句型。
最為精彩的是學(xué)生表演在母親節(jié)幫媽媽做家務(wù)的這一情景。我扮演媽媽反串演示給學(xué)生留下了深刻的印象。而我藝術(shù)性的真切表演，又激發(fā)了學(xué)生的表演欲。學(xué)生參與的積極性很高，并且能真實(shí)地表演。突破了熟練流利地使用本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)句型并在實(shí)際情景中運(yùn)用的教學(xué)難點(diǎn)?？紤]到學(xué)生的個(gè)體差異，我出示了對(duì)話內(nèi)容示例，進(jìn)行分層次教學(xué)。收到了異想不到的教學(xué)效果。當(dāng)我叫同學(xué)上講臺(tái)表演時(shí)，班上的一位上課從不敢發(fā)言的后進(jìn)生舉起了手，用期盼的眼神看著我。當(dāng)我懷著只想讓他試一試的心情叫他上講臺(tái)時(shí)，他竟參看我出示的對(duì)話示例與另一位學(xué)生成功合作完成了此次活動(dòng)。這充分體現(xiàn)了分層教學(xué)的特點(diǎn)：既調(diào)動(dòng)了優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)了后進(jìn)生的求知欲望。
再次是本課教學(xué)中有機(jī)地滲透品德教育。本課中的德育內(nèi)容相當(dāng)明顯，熱愛勞動(dòng)，樂于助人是教師在教育過程中應(yīng)當(dāng)溶入的內(nèi)容，愛父母、尊長(zhǎng)輩是教師要傳授給學(xué)生的重要方面。本課教學(xué)中我充分注意到這點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過程都給學(xué)生以思想的熏陶，享受愛的體驗(yàn)。譬如我精心創(chuàng)設(shè)的幾個(gè)情景如打掃教室的情景；王奶奶臥病在床，號(hào)召同學(xué)們幫王奶奶做家務(wù)的情景，還有母親節(jié)幫媽媽做家務(wù)事的情景等等使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，潛移默化地受到了品德教育。
整堂課我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)。豎起大拇指用“Great。You’re helpful。 Excellent。 Well done。 Good job?！钡葋砑?lì)學(xué)生。對(duì)表現(xiàn)特別突出的學(xué)生，還讓全班同學(xué)為他們的成功鼓掌。這種多元的評(píng)價(jià)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生敢于開口，樂于參與到教學(xué)活動(dòng)中來。譬如班上一位英語語言方面很差勁的同學(xué)從沒舉過手，在學(xué)生做報(bào)告的那一環(huán)節(jié)中竟然也舉起了手，我注意到了，立刻請(qǐng)他上臺(tái)，雖然他還是說不出幾個(gè)單詞，并且還是全班同學(xué)一起幫他完成報(bào)告，但卻勇敢地上臺(tái)展示自我。這說明恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)震撼了學(xué)生的心靈，激起了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生肯定的、積極的情緒體驗(yàn)，引發(fā)了學(xué)生熱愛知識(shí)、追求知識(shí)、相互熱愛的情感，密切了師生關(guān)系。強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本堂課遺憾的地方是：課中有些學(xué)生有時(shí)表現(xiàn)有點(diǎn)拘束，不夠平時(shí)大膽，活躍。這又是我一次經(jīng)驗(yàn)的積累。也充分說明教師的一言一行都要考慮到兒童的心理特點(diǎn)。
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