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讀《師道》有感

時間:2022-06-15 18:06:09 讀后感
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讀《師道》有感

  當品味完一本著作后,你心中有什么感想呢?需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么你會寫讀后感嗎?下面是小編為大家收集的讀《師道》有感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

讀《師道》有感1

  讀完《師道:為師亦有道》我心潮澎湃,當了十幾年的老師,今天的我似乎才頓悟,才有了撥開云霧豁然開朗之感。讀了這些名師的事例,我覺得自己就如海里的一粒沙是如此的渺小與微不足道。但我又從中知道瘦弱的身軀是可以撐起一片藍天,點亮一片光明,英雄女教師殷秀梅就是指引我們前進的燈。為了學生可以將自己的生命置之度外,這是何其的偉大?這是愛的極致,因為愛——那無私的愛,不求回報的愛才使殷秀梅成了英雄教師。相比之下,我們那些侮辱學生,體罰學生的老師應該汗顏。做人應該有骨氣,做老師更應該頂天立地,陳延周老師給了我們很好的詮釋,做教師就應該做個有愛心有責任心能挺直腰桿的人。沒有愛就沒有教育,愛學生是教育學生的起點和基礎,大作家高爾基說:“誰愛孩子,孩子就愛誰,只有愛孩子的人,他才可以教育孩子?!睈酆⒆舆@是易做卻不易堅持的主題,有的老師在教育隊伍里久了,對這份工作提不起興趣,沒有了當初的新鮮感與滿腔熱情,對學生缺乏愛心與耐心,為了不步入此后塵,我時時告誡自己并經常讀勵志的書籍以保持一份激情。在學生調皮搗蛋不思進取時,我總是以心交心,先保護了學生的自尊心,再引導學生走向光明大道。每當遇到極度極端的孩子,想放棄時,我總會想起全國模范教師霍懋征老師,他能60年堅持在小學教育第一線,不計榮辱,為生施愛,我就知道自己不應該放棄任何一個學生,因為每位學生都有權力得到老師的愛,得到老師指點迷津,這也是我們老師最大的責任,教師不單單只是教知識,還應該教會學生做人做事的方法方式。

  當然對學生的教育并不只是口頭上的教育,還有一種那就是榜樣的教育,人格魅力的影響教育,它有潤物細無聲的巨大作用,怎樣才能成為一個有人格魅力的老師呢,湖南省雙峰一中師德標兵陳初元老師是我們最好的榜樣,從他的身上,我明白了要做到三點才能成為一個有人格魅力的教師。第一,要時時充電學習專業(yè)知識,做個知識淵博有教書育人能力的教師。第二,要注重細節(jié),行為舉止文明,穿著得體,有健全人格素養(yǎng)。第三,要愛學生,寬容學生,平等對待學生,信任學生,這樣才能得到學生的信任,才能成為一個有人格魅力的教師,也才能教育好學生。

  多讀書,讀好書,是我信奉的原則,書是最好的精神食糧,我從此將義無反顧地投入到書海中,在書海中汲取有利于自身健康成長的營養(yǎng)素長口中。

  這學期仔細研讀了馬朝宏老師所著的《師道:為師亦有道》這本書,借到這本書仔細看看封面,悟悟書名百思不得其解。后來頓悟!為師有道,道在何方?本書立足教師成長,薈萃一線教師精彩評論和教學隨筆,審視教育本真,解讀教師生命狀態(tài),分享教師成長策略,明晰教師立場,重塑教師信仰。做人有人德,為師有師德。做一個有思想、有追求、有道德的教師,為學生指明生命的方向,賦予學生生命以意義和價值,就是最高尚師德的具體體現!這本書是一本教育教師讀物,其主旨正如書的封皮上所寫:“審視教育本真,傾聽教師憂思,分享成長策略,明晰教師立場,重塑教師信仰?!边@也是為師之道,更是為師之德!通過細細的揣摩,有了以下的一些思考,愿與大家一同分享:

  教育的希望在于每位教師的成長,離開了教師,任何制度、觀念、政策都只能停留在空中。教育真沒有多少新的話題,教育更不需要多少“創(chuàng)新”,只需要教師始終明白一件事情,那就是—學生首先是人,其次才是學生,教育是一個生命對另一個生命的影響。教育就是開啟智慧、健全人格,要學生學會獨立思考、獨立判斷,進而達到獨立行動,成為一個心靈博大、精神堅強的人。簡言之,教育的目的就是為了讓學生像人一樣生活,像人一樣活得美好。教師的真正本領,不在于他是否會講述知識,而在于是否能激發(fā)學生的學習動機,喚起學生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。很多時候,我們的老師從中劃出符合自己課程性質所需要使用的回答,用平淡而近乎贊賞的語氣抹去了其他的答案。我們幾乎從來沒有隨著學生的思考車輪去探索生活,很少想到學生走向獨自學習生活所需要的知識和技能。其實更多的時候,我們缺少跟學生進行開放性、探究性問答的技巧與自信,因為思考的車輪沒有方向,我們尚且沒有充分的心理準備和幫助他們如何探索生活而培養(yǎng)的獨立思考的能力,我們早已經習慣了火車導軌式的教育。我們教師用來工作的工具是:知識、能力、道德、態(tài)度。所以,作為教師,還應該為適應飛速發(fā)展的時代,而不斷的學習儲備各種知識,時時提高自身的素質。我們首先得使我們的知識不老化,所以得刻苦學習科學文化知識,不能滿足已有的那點滴學問。因為學生可以原諒一個吹毛求疵的老師,但不能原諒一個無知無能的老師。所以,由一桶水到一條源遠流長的河的演變,是我們作為教師的知識追求的覺醒。只要還在教學崗位上,就要不斷的追求。讀書,才會有思考;有思考,才會有思想;有思想,才會有追求。因此,教師要學會“教書”,首先應該學會讀書,學會思考,學會思想。教師讀書是關系教育成敗的大事。讀書的人是天上的星星,明亮中多了一份深邃。要想做一個有主見有內涵的現代人,讀書仍然是必由之路。只有讀書,才能豐厚自己的文化底蘊、淵博自己的學識水平、陶冶自己的心性修養(yǎng)、升華自己的教育追求、積淀自己的教育智慧,才能修煉成為值得學生終身閱讀的“圣賢之書”。

  我們往往將自己在工作和生活中的欠缺歸咎于教育制度和專業(yè)培養(yǎng)模式,然而大多空閑的時候,我們思考的車輪依然伏在慣性的導軌上。更多的時候,在想著今天學生該交給我什么書面作業(yè),字跡是否工整認真。我們幾乎沒有想到我們該教給學生什么,和學生一起做什么。是帶領他們到閱覽室,還是去游泳池?體育場或許更好?我們很少揣摩學生的心思,他們今天是想學習高雅的舞蹈、悠揚的二胡,還是自由運動場……我們應該放手讓他們在每一個機會面前嘗試與思考。只有放手,你才會知道什么是他們所需要的;只有放手,你才會發(fā)現什么是他們的專長。

  文化科學事業(yè)的發(fā)展,起著重大的作用。要做好教師工作,就必須首先熱愛教育事業(yè)。忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂??鬃釉疲骸捌渖碚?,毋令則行,其身不正,雖令毋從。”小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人,教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師,榜樣的力量是無窮的,其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越,追求高標準,這是構建我們未來民族道德素質的基礎?!袄蠋熥鳛槿祟愳`魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各方面都要為人師表?!苯處煹牡赖拢墙逃幕纳顚觾群?,也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅定行為,是提高民族素質、培養(yǎng)民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統(tǒng)工程,高素質的教師隊伍是這一工程順利實現的根本保證。

  作為一名教師應該對學生無私奉獻。熱愛學生,尊重、理解學生以人為本,關心愛護學生,是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則,熱愛學生并不是一件容易的事,讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的`孩子是神圣!這種愛是教師教育學生的感情基礎,學生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”。教育愛,作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛,其內涵極為豐富,既包括要求教師精心熱愛學生,又包括要求教師精心教育學生。

  不積跬步,無以至千里,慢慢養(yǎng)成讀書的習慣,先從改變自己開始,把自己塑造好了,才有資本去改造教育。師道不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求,而且也是教育學生的重要手段,起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。 我們?yōu)閹熓紫染鸵凶鋈嘶緝r值的追求。

  首先是對自信的追求,我就是一名和孩子融為一起的老師,我驕傲我選擇了教育選擇了教師這個職業(yè),我自信我心無雜念;再次就是對真善美的追求,做教師不虛偽、不做作、直率、干脆,這是真;以同情之心待人、以惻隱之心愛人,這是善;溝通心靈和儀表,融合人類與自然,這是美;為師要對真、善、美追求;最后就是是對奉獻的追求,而奉獻的源泉來自創(chuàng)造,立足課堂立足學生追求業(yè)務的專業(yè),立足課堂立足學生創(chuàng)造性教育教學,靜心做一個“一個人課改”的創(chuàng)造性教育者。

  我也和馬老師持有相同的觀點,我們往往將自己在工作和生活中的欠缺歸咎于教育制度和專業(yè)培養(yǎng)模式,然而大多空閑的時候,我們思考的車輪依然伏在慣性的導軌上。更多的時候,在想著今天學生該交給我什么書面作業(yè),字跡是否工整認真。我們幾乎沒有想到我們該教給學生什么,和學生一起做什么。是帶領他們到閱覽室,還是去游泳池?籃球館或許更好?我們很少揣摩學生的心思,他們今天是想學習高雅的舞蹈、悠揚的二胡,還是自由飛翔般的水上運動……

  我們早已習慣了那些生活在你周圍被視作多才多藝的人,我們驚嘆他們有著各種天賦,我們從來沒有考慮他們思考的車輪是否也符合我們的慣性導軌,他們有沒有錯過每一個發(fā)展自己的機會。所以在很多領域,他們都得心應手,工作起來也都信手拈來。他們才是生活的強者,教育的目標!

  我們應該放手讓他們在每一個機會面前嘗試與思考。只有放手,你才會知道什么是他們所需要的;只有放手,你才會發(fā)現什么是他們的專長。

  本學期學習了《師道:為師亦有道》,這本書收錄了從20xx---20xx年《中國教師報》“新觀察”版發(fā)表的一線教師所撰寫的評論和教學隨筆。所收錄文章雖歷時六年,但細細讀來會發(fā)現這些文章都倡導和追求一個信念,那就是:尊重生命、以生為本、崇尚道德。

  盡管課改已經十年,培訓進行了一輪又又一輪,教育法規(guī)也日臻完善,但在教學實踐中,教師不遵循教育規(guī)律,不尊重學生生命的現象仍然屢見不鮮。侮辱學生人格,體罰變相體罰,教師霸占課堂,大量布置作業(yè),把“學業(yè)成績”作為評判學生的唯一標準,凡此種種都在戕害著學生的生命和健康,侵犯著學生的尊嚴與自由,泯滅著學生的發(fā)展力與創(chuàng)造力,在我看來這些都是不道德、不符合為師之道的。

  事實上,正像這本書在序言中說:學生首先是人,其次才是學生,教育是一個生命對另一個生命的影響。教育的實質在于開啟智慧、健全人格,塑造心靈,培養(yǎng)自主性、創(chuàng)造力。

  所以遵守師道就要就要尊重學生人格,不侮辱學生,不體罰變相體罰學生;遵守師道就要遵循教育教學規(guī)律,把課堂還給學生,讓學生去體驗、去探究、去質疑甚至去異想天開;遵守師道就要要大教育胸懷,關注一切學生,關注學生的一切(學習成績、身體健康、心里健康、道德養(yǎng)成等)

  總之,為師亦有道,根本在于尊重生命,以生為本,打造道德課堂,讓學生在道德課堂中快樂學習、健康成長。

讀《師道》有感2

  閑暇時間有幸拜讀了學校贈與我的《師道》一書,覺得受益匪淺。這本書收入了諸多教師的教學感悟,每一篇文章未必有多么高深的理論,但都道出了一線教師的心里話,字里行間折射出了教師成長的足跡,遠比一些教育類書籍“教你怎么做教師”更讓我們懂得了“我要怎么做教師”。其中道出了教育里涵泳著的更深的意義“責任是松,師愛如竹;高是其格,雅是其品;如同堅守一方高地,守望一片麥田,呵護一方永恒!”

  書中蘊含了蔡元培先生的教育理念,蔡元培先生被毛澤東同志譽為“學界泰斗,人世楷模”。他是我國著名的教育家、革命家。特別是對近現代中國教育、中國革命作出了不可磨滅的貢獻。因為自蔡元培始,中國才形成了較完整的資產階級教育思想體系和教育制度。他的“思想自由,兼容并包”的主張,使北大成為新文化運動的發(fā)祥地,為新民主主義革命的發(fā)生創(chuàng)造了條件。為中華民族保護并培育了一批思想先進、才華出眾的學者。

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