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測(cè)量降水量教學(xué)反思

時(shí)間:2022-05-24 19:14:58 教學(xué)反思
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測(cè)量降水量教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的測(cè)量降水量教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

測(cè)量降水量教學(xué)反思

測(cè)量降水量教學(xué)反思1

  降水量是天氣單元學(xué)習(xí)的第二個(gè)天氣特征。在聚焦環(huán)節(jié),出示水在自然界的三態(tài)循環(huán)的圖片,請(qǐng)學(xué)生闡述水的循環(huán)過(guò)程,這不僅是對(duì)前面溶解單元相關(guān)知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí),還順勢(shì)導(dǎo)入了今天的教學(xué)內(nèi)容。那自然界中有哪些降水形式呢?有了前面的復(fù)習(xí),學(xué)生自然就能說(shuō)到下雨、下雪、下冰雹等。探索環(huán)節(jié),我們?cè)鯓硬拍苤烙晗碌镁烤褂卸啻竽兀繉W(xué)生會(huì)說(shuō)到看雨的大小、雨下的密不密等等。我們常常在天氣預(yù)報(bào)中聽(tīng)過(guò)大雨、小雨、中雨、暴雨等等,區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?我們根據(jù)什么來(lái)分的?引出降水量。什么是降水量呢?從天空降落到地面上液態(tài)或固態(tài)水,未經(jīng)蒸發(fā)、滲透、流失,而在水平面上積聚的深度,它的單位是毫米(mm)。測(cè)量降水量的工具是什么呢?播放介紹雨量器的微視頻。這是氣象學(xué)家測(cè)量降水量的工具,我們可以制作一個(gè)簡(jiǎn)易雨量器。播放制作簡(jiǎn)易雨量器的微視頻。需要的實(shí)驗(yàn)材料有透明直筒杯、寬的透明膠帶、安全剪刀、刻度紙條。

 ?。?)在這里,第一個(gè)班嘗試讓她們制作了刻度紙條,但是學(xué)生畫(huà)的不是很標(biāo)準(zhǔn),而且很費(fèi)時(shí)間,所以后面的班級(jí)我給它們直接打印準(zhǔn)備的刻度紙條。

  (2)透明直筒杯子,由于透明直筒的杯子也不是那么容易找,所以我提出假如用礦泉水瓶制作的話,上部分是直的,底部是凹凸不平的,怎么辦呢?學(xué)生說(shuō)到把下面割了再補(bǔ)平,有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的辦法?學(xué)生說(shuō)到填,拿什么填?有學(xué)生會(huì)說(shuō)到水。所以我們貼刻度紙條的時(shí)候0刻度往上一點(diǎn),從直的部分開(kāi)始貼??趶酱笮〔煌乃芰媳瓡?huì)不會(huì)影響降水量的測(cè)量呢?學(xué)生會(huì)有誤解,認(rèn)為口徑小的塑料杯測(cè)量的降水量要大些,反之小些。在這里,我播放了微視頻(用浴室噴頭模擬下雨測(cè)試不同口徑大小杯子是否會(huì)影響測(cè)量降水量)幫助學(xué)生理解。

 ?。?)安全問(wèn)題。為了防止學(xué)生用剪刀受傷,我是要求學(xué)生讓家長(zhǎng)幫助把礦泉水瓶的上面的部分割開(kāi),如果沒(méi)有剪的,我是請(qǐng)同學(xué)舉手,我來(lái)操作的。發(fā)布用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量模擬降水的任務(wù)。怎么來(lái)判斷降水等級(jí)呢?出示24小時(shí)降雨等級(jí)標(biāo)準(zhǔn),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí),簡(jiǎn)單記憶。最后在班級(jí)課堂用澆花的噴壺進(jìn)行模擬降水,演示正確讀數(shù),然后根據(jù)降水量判斷等級(jí)。最后拓展,怎么測(cè)量雪、冰雹的降水量呢?學(xué)生能夠說(shuō)到等它融化,再進(jìn)行測(cè)量。

測(cè)量降水量教學(xué)反思2

  《降水量的測(cè)量》這一課要讓學(xué)生制作一個(gè)雨量器,主要是讓學(xué)生制作一個(gè)刻度線,貼在直筒玻璃杯的外面。課前,我想到學(xué)生的制作速度可能不快,因此在材料的準(zhǔn)備上,我用即時(shí)貼代替白紙,讓學(xué)生在即時(shí)貼上畫(huà)刻度,這樣就節(jié)省了粘透明膠帶這一環(huán)節(jié)。

  在上這節(jié)課之前,我覺(jué)得這個(gè)制作應(yīng)該不成問(wèn)題,也非常簡(jiǎn)單。但沒(méi)想到,學(xué)生的畫(huà)線水平是非常差的,有的學(xué)生不知道如何畫(huà),怎樣起筆,且速度超慢。反思自己的教學(xué)過(guò)程,我在學(xué)生畫(huà)線之前已經(jīng)進(jìn)行了較為詳細(xì)的指導(dǎo),而且是邊示范邊指導(dǎo)的,告訴學(xué)生先畫(huà)一條直線,底部標(biāo)為0,再像直尺刻度一樣畫(huà)下來(lái)。在看到學(xué)生畫(huà)線能力如此差的情況下,我原來(lái)設(shè)計(jì)讓學(xué)生畫(huà)100MM的刻度,后來(lái)改為畫(huà)60MM,但大部分學(xué)生的制作時(shí)間花了近半節(jié)課。這樣一來(lái),就導(dǎo)致了下面關(guān)于雨量的實(shí)驗(yàn)和雨量大小的判斷非常匆促。

  課后,我從數(shù)學(xué)老師口中得知,這屆四年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力很差,特別是畫(huà)圖能力。如果不畫(huà)刻度線,學(xué)生更會(huì)將雨量的單位:毫米還是毫升搞混。那么如何從學(xué)生現(xiàn)有水平出發(fā),加快畫(huà)刻度線和制作能力,提高教學(xué)效益呢?

  我在后來(lái)材料準(zhǔn)備上,利用即時(shí)貼的背面來(lái)畫(huà)刻度線,因?yàn)楸趁鎰偤糜邢癯咦右粯右焕迕滓欢蔚拈L(zhǎng)度標(biāo)記。如果用這個(gè)來(lái)畫(huà)圖,學(xué)生只要標(biāo)上數(shù)字,畫(huà)出毫米刻度線就可以了,速度會(huì)大大提高。不過(guò)要準(zhǔn)備一個(gè)透明膠帶進(jìn)行粘貼。

測(cè)量降水量教學(xué)反思3

  《降水量的測(cè)量》是教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第五課的內(nèi)容,本課講述的是天氣日歷中形容天氣的另一個(gè)特征降水量。首先讓學(xué)生知道降水包括很多形式,下雨、下雪、冰雹等都是降雨的形式。降水量可以用雨量器測(cè)量,首先介紹雨量器的制作方法,書(shū)本上有詳細(xì)的介紹,讓學(xué)生對(duì)照書(shū)本學(xué)習(xí)制作的方法。老師再提醒制作雨量器需要注意的問(wèn)題,如選擇的器材必須是上下口徑一樣大的,必須是透明的等。再講到測(cè)量降水量,降水量分為不同的等級(jí),不同的等級(jí)有不同的降水范圍。

  本課中,學(xué)生會(huì)把降水和降雨混淆,降雨只是降水的一種形式,需強(qiáng)調(diào)。制作雨量器時(shí),器材的選擇,學(xué)生一般沒(méi)有上下口徑一樣的玻璃杯,那么可以用“酷兒”等近似圓柱的`飲料瓶代替,降低難度。而且,雨量器的底部需要平整的,如果不平整可以在底部放些許水??潭缺仨毷菑钠秸牡胤介_(kāi)始量。杯子的口徑對(duì)降水量的測(cè)量有沒(méi)有影響,這點(diǎn)學(xué)生較難理解,還是自己講解的不夠清楚?降雨量的6個(gè)等級(jí)的劃分,學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難記住,需要多次反復(fù)記憶。學(xué)生容易將降水量的單位毫米與毫升混淆。雨量器的制作不算難,應(yīng)該讓學(xué)生回家動(dòng)手制作,這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

測(cè)量降水量教學(xué)反思4

  這是四上第一單元第五課的內(nèi)容,學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中了解到降水量是天氣日歷中的重要數(shù)據(jù),根據(jù)經(jīng)驗(yàn)會(huì)將降雨量分為小雨、中雨和大雨。本課以說(shuō)一說(shuō)降水形式有哪些導(dǎo)入,學(xué)生都能說(shuō)出雨、雪、冰雹,但也有人會(huì)說(shuō)到霜、霧,在這里沒(méi)有將霜和霧這樣不能測(cè)量的水歸為降水量,因?yàn)榻邓渴侵笍奶炜战迪聛?lái)的液態(tài)或固態(tài)的水,解釋之后應(yīng)該不難理解。

  現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)最常見(jiàn)的還是雨這一種降水形式,恰好上周又剛剛下過(guò)雨,于是讓同學(xué)們回憶下上周下的是什么雨。有人說(shuō)是中雨,有人說(shuō)是小雨,為了讓同學(xué)們能夠更清楚地說(shuō)出判斷依據(jù),我又放了一段大雨視頻,視頻中雨聲很響,地面積水很多,車開(kāi)過(guò)也會(huì)激起水花,再讓同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)憑什么說(shuō)上周的是小雨或中雨,視頻中的是大雨或暴雨。有同學(xué)說(shuō)到可以通過(guò)雨聲(聽(tīng))判斷,有同學(xué)說(shuō)到通過(guò)看地上激起的水,也有同學(xué)說(shuō)用一個(gè)杯子/量杯去積水,積到多下的就是大雨,但沒(méi)有同學(xué)說(shuō)到可以看雨是成滴下下來(lái)還是成線下下來(lái)。

  雨量器的制作沒(méi)有讓同學(xué)們操作,雖然知道制作簡(jiǎn)易雨量器是教學(xué)要求,但由于劃刻度太浪費(fèi)時(shí)間,所以課堂上只集體學(xué)習(xí)了如何制作,動(dòng)手制作作為回家作業(yè)。在學(xué)習(xí)中有三點(diǎn):1、透明杯子必須是直筒型的(出示大三個(gè)杯子,一個(gè)是圓口直筒、一個(gè)小圓口直筒、還有一個(gè)是非直筒明確什么是直筒);2、透明杯子要15厘米以上(學(xué)生能想到是防止雨太大,雨溢出無(wú)法測(cè)量);3、制作刻度條時(shí)以毫米為單位,零刻度與杯子內(nèi)側(cè)底部對(duì)齊。

  在出示三個(gè)透明杯子時(shí)有人認(rèn)為大圓口、小圓口直筒杯子都可以,但也有同學(xué)認(rèn)為只有一個(gè)可以,那就只能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,盡管在實(shí)驗(yàn)前學(xué)生自己也提出了要盡量模擬地像真實(shí)下雨,也就是平行組灑水時(shí)間要相同,灑水壺拿的高度要相同(使雨一樣大)。但由于種種原因有些小組還是無(wú)法嚴(yán)格做到導(dǎo)致有幾組平行組最后測(cè)得數(shù)據(jù)不一樣,那就只能重新再實(shí)驗(yàn)。另外由于灑水壺?cái)?shù)量有限,也無(wú)法做到人人參與。

測(cè)量降水量教學(xué)反思5

  《測(cè)量降水量》是20xx年教科版三年級(jí)上冊(cè)第三單元第四課。在本課的教學(xué)中,要讓學(xué)生知道降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量;學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易的雨量器,并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量,會(huì)使用區(qū)分降雨強(qiáng)度的雨量分級(jí)表;保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣,培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣,能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。

  經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)實(shí)踐后,有一些感悟和體會(huì),現(xiàn)將本節(jié)教學(xué)的得失簡(jiǎn)單總結(jié)一下。

  收獲:

  本節(jié)教學(xué)中,學(xué)生了解了降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。初步學(xué)會(huì)了制作簡(jiǎn)易的雨量器,并學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量,并學(xué)會(huì)了使用區(qū)分降雨強(qiáng)度的雨量分級(jí)表。學(xué)生參與積極性較高,學(xué)習(xí)效果較好。

  不足:課前準(zhǔn)備仍不夠充分,制作材料缺乏,學(xué)生粘貼刻度條要到前面來(lái)抹膠水,耽誤了時(shí)間。制作過(guò)程中指導(dǎo)不足,有一組學(xué)生刻度條貼的過(guò)高,沒(méi)按要求把零刻度線與容器內(nèi)部的底面對(duì)齊,導(dǎo)致返工重做,也耽誤了教學(xué)時(shí)間,導(dǎo)致上課有些壓堂。

  在今后的教學(xué)中,我一定要不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,使自己的課堂教學(xué)水平更上一層樓!

測(cè)量降水量教學(xué)反思6

  本節(jié)課主要目標(biāo)是讓學(xué)生知道降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量,并學(xué)會(huì)制作雨量器以及用自制雨量器來(lái)測(cè)量降水量。

  上課時(shí)首先是以降水的形式有哪些來(lái)引入,關(guān)于這個(gè)問(wèn)題很多學(xué)生都不知道是什么意思,回答也是千奇百怪,所以也讓我反思平時(shí)應(yīng)該多介紹一些關(guān)于天氣的專業(yè)名詞,拓展知識(shí)面。

  整節(jié)課的主要活動(dòng)就是制作雨量器和模擬降雨,活動(dòng)操作比較簡(jiǎn)單,學(xué)生的活動(dòng)積極性很高??潭葪l由我來(lái)提供,學(xué)生只需要將刻度條貼在雨量器上面即可,制作完成后小組上講臺(tái)展示分享,其余小組評(píng)價(jià),最后選出做的最好的一個(gè)作品來(lái)進(jìn)行模擬降雨過(guò)程的展示。在這個(gè)步驟上,開(kāi)始想的是每個(gè)小組都進(jìn)行模擬降雨,但是在一個(gè)班上完課后發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠用并且整個(gè)過(guò)程很亂,有些同學(xué)會(huì)趁亂玩灑水壺。針對(duì)這些問(wèn)題,最后調(diào)整了后改為選一組學(xué)生進(jìn)行展示模擬降雨的活動(dòng)。

測(cè)量降水量教學(xué)反思7

  本課在上課中有如下問(wèn)題:

  1、學(xué)生會(huì)把降水和降雨混淆,降雨只是降水的一種形式,需強(qiáng)調(diào)。制作雨量器時(shí),器材的選擇,學(xué)生一般沒(méi)有上下口徑一樣的玻璃杯,那么可以用等近似圓柱的飲料瓶代替(或用一次性紙杯代替),降低難度。而且,雨量器的底部需要平整的,如果不平整可以在底部放些許水。刻度必須是從平整的地方開(kāi)始量。杯子的口徑對(duì)降水量的測(cè)量有沒(méi)有影響,這點(diǎn)學(xué)生較難理解,還是自己講解的不夠清楚。

  2、降雨量的劃分,學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難記住,需要多次反復(fù)記憶。學(xué)生容易將降水量的單位毫米與毫升混淆。雨量器的制作不算難,也可以讓學(xué)生回家動(dòng)手制作,這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

測(cè)量降水量教學(xué)反思8

  降水量的測(cè)量這一課,我精心做了準(zhǔn)備,制作了課件,想好了思路,比起以前的課應(yīng)該算是準(zhǔn)備充分了,可是上完課后還是覺(jué)得效果不是很好,我仔細(xì)分析了下主要原因如下:

  1、課件設(shè)計(jì)不是很合理,條里不是很清楚,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接不是很緊湊,以至于課堂上出現(xiàn)了講完了這一部分內(nèi)容,下一部分內(nèi)容忘記了,或者是引不出來(lái)了。再就是課件內(nèi)容,沒(méi)有很生動(dòng)的圖片,以至于讓學(xué)生學(xué)完內(nèi)容,沒(méi)有引起學(xué)生的注意。

  2 課堂內(nèi)容準(zhǔn)備的不是很充分,課堂的整個(gè)思路還沒(méi)有很明確的調(diào)理清楚,課堂怎樣導(dǎo)入,課堂內(nèi)容究竟包括哪些,沒(méi)有去環(huán)環(huán)想清楚,所以導(dǎo)致課堂內(nèi)容不緊湊。

  3、自制簡(jiǎn)易雨量器這個(gè)環(huán)節(jié),很可惜的是沒(méi)有讓同學(xué)們準(zhǔn)備好材料,沒(méi)有具體讓同學(xué)們動(dòng)手親自做一做,只是說(shuō)說(shuō)就算了。應(yīng)該說(shuō)很可惜。

  從學(xué)生效果方面講,應(yīng)該算是良好,學(xué)生知道了這節(jié)課重點(diǎn)與難點(diǎn),基本內(nèi)容算是知道了,就是有的地方還不很細(xì)致。以后吸取這節(jié)課的教訓(xùn),努力把課堂完善好。

測(cè)量降水量教學(xué)反思9

  本節(jié)課學(xué)生容易將降水和降雨混淆,所以要強(qiáng)調(diào)降雨只是降水的一種形式。

  制作雨量器時(shí),器材的選擇粗細(xì)可以不一樣,影響不大,在這里解釋的時(shí)候,我想了很久怎么解釋,后來(lái)我覺(jué)得可以這樣來(lái),假設(shè)粗細(xì)不同的直管的天空上掉下來(lái)100滴雨水,粗管將100滴雨水全部收在容器中了,那細(xì)管是否也可以呢?粗管和細(xì)管接受水的能力一樣嗎?哪個(gè)容器中水接受得多但是上升得慢,哪個(gè)容器水接受少但是上升得快呢?最后其實(shí)我們只看降水的高度而不看多少,然后大家就能理解其實(shí)粗細(xì)不同的直管,并沒(méi)有什么影響。另外在制作中還必須強(qiáng)調(diào)直管的上下口徑一致,可以以一種不同口徑的和塑料直筒接收雨水的能力舉例,然后看降水的高度是否一致。

  另外,學(xué)生一般沒(méi)有直筒這種玻璃杯,可以用近似圓柱的飲料瓶代替,下部如果不平整可以先加入適當(dāng)?shù)乃蛊淦秸?,將?”刻度線提高。本課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生理解杯子的口徑對(duì)降水量的測(cè)量沒(méi)有影響。降雨量的六個(gè)等級(jí)學(xué)生一般很難記住,需要在課堂上反復(fù)提醒記憶,在課堂中也應(yīng)強(qiáng)調(diào)毫米和毫升的區(qū)別,以免學(xué)生混淆。

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