童話單元聽課報告
身為一位優(yōu)秀的教師,聽課是我們的任務(wù)之一,借助聽課可以快速提升我們的教學能力,我們可用寫聽課報告的方式將這些收獲記錄下來,下面是小編收集整理的童話單元聽課報告,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
今天聽了兩堂同年級的課,頗有感觸。
因為所授課都屬童話單元,結(jié)合本單元的'內(nèi)容,王昌曉老師和張麗娟老師都采用了單元授課法,將四篇課文串講,在學習同類課文上就起到了事倍功半的效果。但是因為是初次嘗試,授課時又遇到了一些問題,課下一起反思,發(fā)現(xiàn)還是備課不充分。因為要將整單元的內(nèi)容全部串起來,所以必須將這四篇課文全部備透。另外單元授課,不是指一節(jié)課就把它上完,可以分二至三節(jié)課,一節(jié)課的話,內(nèi)容太多,孩子們接受起來也不理想。
下午教研時又請教了對單元授課頗有研究的李校長,李校長與我們進行了探討,收益很深。李校長提倡單元授課,因為一個單元需要解決的問題是統(tǒng)一的,老師只要精講一篇課文,把方法教給學生,剩余完全可以讓學生自學。另外,李校長還提出了對比教學。比如第四單元主要將動物,就是讓學生學習怎么樣抓住動物的特點。
通過學習豐子愷先生的《白鵝》讓學生抓住白鵝的特點“高傲”,文章又通過“叫聲、步態(tài)、吃相”三方面來講述白鵝的高傲,學生學會尋找這些點來解決問題后,可以讓學生通過對比學習后面的《白公鵝》一課。既讓孩子們掌握了學習方法,又將學習的主動權(quán)還給了孩子,老師還省力,一舉三得!
同時,李校長還強調(diào),如果開展單元授課,必須有一個關(guān)鍵的前提,那就是預(yù)習。如果學生課前預(yù)習效果不好,那講課過程中,孩子就跟不上老師的節(jié)奏,因為他不知道老師講的東西要去課文的哪里找。這樣的單元授課不但得不到預(yù)期的效果,而且還要起反作用。孩子一次跟不上,兩次跟不上,慢慢的連學習的興趣也沒了。
今天收到的啟發(fā)很大,我要好好的反思一下啊!
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