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《棉花姑娘》語(yǔ)文聽(tīng)課報(bào)告

時(shí)間:2021-08-08 18:27:29 聽(tīng)課報(bào)告

《棉花姑娘》語(yǔ)文聽(tīng)課報(bào)告

  作為一名人民教師,我們快速獲取授課經(jīng)驗(yàn)的方式之一是聽(tīng)課,聽(tīng)課能讓我們學(xué)到很多教學(xué)技巧,有這樣的機(jī)會(huì),要好好把這些收獲記錄下來(lái),以下是小編為大家整理的《棉花姑娘》語(yǔ)文聽(tīng)課報(bào)告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《棉花姑娘》語(yǔ)文聽(tīng)課報(bào)告

  《棉花姑娘》是一年級(jí)第二學(xué)期中的一篇課文,是充滿(mǎn)童趣童真的童話故事。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。根據(jù)本文的特點(diǎn),婁賽賽老師把教學(xué)的重點(diǎn)放在識(shí)字寫(xiě)字,指導(dǎo)朗讀,積累詞語(yǔ)上。讓學(xué)生自己體會(huì)課文角色的內(nèi)心世界,讀好“盼望”的語(yǔ)氣。這一堂課上得非常成功,主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

  一、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣和愛(ài)好是最好的老師。”興趣是求知的前提,學(xué)習(xí)的動(dòng)力。抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),老師在教學(xué)中充分利用圖片、動(dòng)畫(huà)、多媒體課件等有效手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。在上課伊始,就讓學(xué)生來(lái)看圖。教師以自己生動(dòng)的語(yǔ)言一下子就吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的'欲望,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)適時(shí)地利用精美的課件,形成生動(dòng)、活潑、高效的課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上的學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已,完全沉浸在課堂的學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)中。

  二、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累。

  查教師通過(guò)各種形式的反復(fù)讀文,使學(xué)生積累了規(guī)范而又富文采的語(yǔ)言,又能幫助學(xué)生感悟語(yǔ)言。整堂課,教師利用多種形式對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。分別用了學(xué)生自由讀,在指導(dǎo)重點(diǎn)段落時(shí)又進(jìn)行男女生對(duì)讀、分角色朗讀、到后來(lái)的表演讀等多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。通過(guò)多種形式的練讀幫助學(xué)生體會(huì)請(qǐng)別人幫忙那種請(qǐng)求的語(yǔ)氣。表演棉花姑娘驚奇地問(wèn),以情導(dǎo)讀,以情促讀,讀中感悟,讀中理解。讓學(xué)生在課上很愿意朗讀,就逐漸對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觸摸文本,實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話。學(xué)生親歷讀書(shū)過(guò)程,在一遍遍的朗讀中感悟著語(yǔ)言的形象美、意境美、韻律美。

  三、注重學(xué)習(xí)方法的滲透。

  比如在教學(xué)生字上有側(cè)重點(diǎn),并不是面面俱到。;婁教師運(yùn)用了隨文識(shí)字的方法來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),并有記字方法的反饋,注重學(xué)習(xí)方法的滲透,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主能動(dòng)性。同時(shí),多種合作的形式,體現(xiàn)了學(xué)生之間、師生之間良好的互動(dòng)與配合,課堂氣氛融洽。整節(jié)課,突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),的確是一堂好課。

  課堂是學(xué)生的課堂,是開(kāi)放而又充滿(mǎn)活力的課堂。學(xué)語(yǔ)文是快樂(lè)的,在婁老師的這堂課上,我相信學(xué)生都能感受到這一快樂(lè)。

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