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《世界因生命而精彩》說(shuō)課稿
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，是說(shuō)課取得成功的前提。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的《世界因生命而精彩》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《世界因生命而精彩》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用：
《世界因生命而精彩》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課《珍愛(ài)生命》中的第一框題。本框題的主要內(nèi)容為“多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界”和“生命需要相互關(guān)愛(ài)”兩部分。第一框題中，首先引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，主動(dòng)了解世界上的各種生命，從而感受到生命給世界帶來(lái)的生機(jī)與活力，初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感；在此基礎(chǔ)上來(lái)探討各種生命之間該如何相處，也就是本框第二目的內(nèi)容“生命需要相互關(guān)愛(ài)”。這些內(nèi)容既是本單元的邏輯起點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的起點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)真正領(lǐng)悟到生命的意義和價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感，同時(shí)也為下一框題的教學(xué)作了鋪墊，更為以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。:
2、教學(xué)目標(biāo)：
?、?情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他生命，培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)；幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀。
?、?能力目標(biāo)：
1）掌握初步的比較、分析能力；
2）培養(yǎng)觀察力、想象力、發(fā)現(xiàn)力和分析解決問(wèn)題的能力；
?、?知識(shí)目標(biāo)：
1）學(xué)生要了解生命的意義與價(jià)值；
2）懂得各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛(ài)。
3、教學(xué)重點(diǎn)：①了解生命的意義與價(jià)值。
?、谝龑?dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)生命的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)自然的意識(shí)，并付諸行動(dòng)。]
依據(jù)課標(biāo)中情感態(tài)度價(jià)值觀中“熱愛(ài)生命、親近自然、保護(hù)環(huán)境”及學(xué)生的實(shí)際情況確立。
二、說(shuō)教法
捷克大教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“正確的教學(xué)應(yīng)該是能夠激起學(xué)生的求學(xué)的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣并感到愉快”。所以，我們必須要設(shè)計(jì)他們感興趣的，有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、探究的積極性，觸動(dòng)他們的心靈，從而達(dá)到知、情、義、行的統(tǒng)一。同時(shí)，考慮到七年級(jí)學(xué)生的感性思維能力較強(qiáng)，而理性抽象思維的能力相對(duì)較弱的特點(diǎn)，我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、合作探究的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己做主。自己展示、解說(shuō)自己提前準(zhǔn)備的動(dòng)植物實(shí)體或圖片，一起商討解決身邊的環(huán)境問(wèn)題，使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得知識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。同時(shí)融入視頻、音樂(lè)等多種教學(xué)手段，使思想品德課構(gòu)建出一種理想的教學(xué)環(huán)境，情境氣氛調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力，角色參與激發(fā)了學(xué)生的興趣，師生互動(dòng)使大家都得到了提高。
三、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)情分析：
我現(xiàn)在所教的是七年級(jí)的學(xué)生，他們大多數(shù)是獨(dú)生子女，是家里的“小公主”、“小皇帝”，這種優(yōu)越感使他們形成了以我為中心的思想，缺少對(duì)周圍生命的關(guān)愛(ài)，更不懂得珍惜其他各種各樣的生命，對(duì)破壞、踐踏生命的行為熟視無(wú)睹，對(duì)由此帶來(lái)的后果更是認(rèn)識(shí)不夠，通過(guò)合作和探究學(xué)習(xí)，使他們學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。
2、合作學(xué)習(xí):
在突破“懂得關(guān)愛(ài)生命的重要性”這一教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生自編自演小品、分工合作，使每個(gè)人都能最大限度的發(fā)揮自己的長(zhǎng)處， “八仙過(guò)海，各顯其能”，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到互補(bǔ)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往與審美的能力。
3、探究學(xué)習(xí)：
在突破“培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)自然的意識(shí)，并付諸行動(dòng)。”這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，為激發(fā)學(xué)生探究的興趣，我課前選擇學(xué)生自己搜索的關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的圖片，設(shè)置“小記者的報(bào)道”一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己探究，尋找對(duì)策，充分讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，同時(shí)也獲得情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生相信，只要自己努力，就能用課本知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，從而達(dá)到甚至超越我們想要的教學(xué)效果。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半，我認(rèn)為我們每一位教師在教學(xué)活動(dòng)中都應(yīng)重視每節(jié)課的導(dǎo)入。結(jié)合教材，聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注時(shí)政，努力讓課本生活化，緊緊抓住學(xué)生的心，投其所好，套用趙本山小品中的一句話，就是如果你能把他們領(lǐng)上道去，那么你這課也就成功了，由此可見(jiàn)，我們教師的責(zé)任不在于傳授，而在于喚醒和激活 ，使之“上道”“入境”?；诖宋以O(shè)計(jì)如下導(dǎo)入：
(一)、導(dǎo)入新課：
出示“勇氣號(hào)”火星探測(cè)器登陸火星及其發(fā)回的火星自轉(zhuǎn)的圖片。
觀察短片，結(jié)合所學(xué)回答：
1、你認(rèn)為火星是一個(gè)什么樣的星球？
2、如果讓你生活在這樣一個(gè)沒(méi)有生命的世界你會(huì)有何感受？
活動(dòng)目的：
主要是吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。同時(shí)也符合新課改提倡的跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，利用學(xué)生感興趣的地理知識(shí)導(dǎo)入思品教學(xué)，大膽突破學(xué)科界限，鼓勵(lì)學(xué)生多角度求知，并引導(dǎo)學(xué)生將各科知識(shí)融入自己的知識(shí)鏈，讓學(xué)生多角度體驗(yàn)，既加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系，又輕松引入到新課的學(xué)習(xí)，從而點(diǎn)出主題：“世界因生命而精彩”
(二)、新課過(guò)程：由四個(gè)篇章組成，感悟篇、解讀篇、踐行篇、升華篇。
————感悟篇
1、多彩的生命構(gòu)成繽紛的世界
⑴、走進(jìn)生活，觸摸生命：
讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的動(dòng)植物實(shí)體或圖片向大家展示，并介紹喜歡它們的原因及它們的成長(zhǎng)歷程、特性，展示生命的價(jià)值。最后由我作小結(jié)，點(diǎn)出主題，突破重點(diǎn)的第一個(gè)層次：了解生命的意義與價(jià)值。使學(xué)生知道生命對(duì)于世界的意義：“生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得如此生動(dòng)和精彩。
活動(dòng)目的：”我們大家都知道，新課程特別強(qiáng)調(diào)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提倡我們，盡可能的利用生活中的一切資源為教學(xué)服務(wù)。確實(shí)，對(duì)于我們的教學(xué)在很多時(shí)候，其實(shí)并不是缺少資源，而是缺少發(fā)現(xiàn)，缺少機(jī)智，缺少嘗試。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生與其他生命零距離接觸，把課堂和課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正讓思品走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在交流展示中受到觸動(dòng)，感受到生命的意義與豐富多彩，初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命之情。
?、?、視頻欣賞《哭笑的地球》
當(dāng)我們從前輩的手中接過(guò)地球時(shí)，我們以為擁有了無(wú)限的財(cái)富。所以我們浪費(fèi)、我們破壞，以至于鮮花沒(méi)有了，樹(shù)木沒(méi)有了，動(dòng)物們的家也沒(méi)有了，礦藏被我們貪婪地挖掘，資源被我們肆意的揮霍，原本美麗的地球到如今卻已變得滿目瘡痍、傷痕累累，而有的人卻說(shuō)地球在我們手中變得現(xiàn)代了，我們可以自豪了，可以向子孫后代交代了……
問(wèn)題：請(qǐng)你展開(kāi)想象，如果繼續(xù)發(fā)展下去會(huì)是什么后果呢？要讓地球變得更加美麗我們又該怎么做呢？
活動(dòng)目的：
【通過(guò)觀察、比較、分析，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。一方面，讓學(xué)生從總體上欣賞地球最初的美麗，感受生命的意義與豐富多彩，另一方面通過(guò)想象及生動(dòng)的視頻認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境的后果；激發(fā)學(xué)生探索生命的價(jià)值，同時(shí)通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步使學(xué)生感受到，生命給世界帶來(lái)的活力與美好，從而懂得尊重地球。更深層次的領(lǐng)悟生命的意義與價(jià)值。引出下一個(gè)主題：生命如此精彩，生命需要相互關(guān)愛(ài)?！?/p>
的確，就像同學(xué)們說(shuō)的如果繼續(xù)下去，我們將來(lái)留給后代的只會(huì)是一個(gè)干涸的地球，一個(gè)失去生命力的地球，要讓地球變得更加美麗，而不是支離破碎，我們所要做的就是尊重地球，尊重生命。那么我們身邊的同學(xué)又是如何做的呢?下面讓我們一起進(jìn)入解讀篇情感劇場(chǎng)看一看。
2、生命需要相互關(guān)愛(ài)
情感劇場(chǎng)——小品：《水母項(xiàng)鏈》
討論并回答：①小月真的愛(ài)她的小動(dòng)物嗎？
?、诩偃缒闶切∷改銜?huì)對(duì)小月說(shuō)什么？對(duì)人類說(shuō)什么？
活動(dòng)目的：
依據(jù)七年級(jí)學(xué)生年齡小、認(rèn)知能力差，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，我采取創(chuàng)設(shè)情境的方法，設(shè)置“情感劇場(chǎng)”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)樾∑肥菍W(xué)生們比較喜歡的藝術(shù)形式，既可以給學(xué)生足夠的空間，展示自我的個(gè)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、又能使學(xué)生在表演中潛移默化地進(jìn)行換位思考，學(xué)會(huì)反思。在情境中切身體驗(yàn)到生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的。如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，就需要每一個(gè)人去關(guān)愛(ài)與呵護(hù)周圍的生命，和各種生命和諧相處。進(jìn)而懂得關(guān)愛(ài)生命的重要性，提高思想認(rèn)識(shí)。
————踐行篇
小記者的報(bào)道：
出示一組有關(guān)河水被污染、濫砍濫伐、沙塵暴的圖片，讓學(xué)生探究，并說(shuō)一說(shuō)，看到這組圖片的感受，并讓他們分析原因，尋找對(duì)策。反思自己在對(duì)待周圍生命方面還有哪些地方需要改進(jìn)？并回答出改進(jìn)措施。
活動(dòng)目的：
是為了給學(xué)生一種視覺(jué)和情感上的觸動(dòng)，激發(fā)他們探究的欲望。主要是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，然后再自己解決問(wèn)題，自我反思。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，如果人類不去尊重生命，保護(hù)環(huán)境，最終受傷害的還是人類自己，從而使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)落實(shí)環(huán)保行動(dòng)，輕輕松松的突破教學(xué)難點(diǎn)。
————升華篇
音樂(lè)欣賞：播放《一個(gè)真實(shí)的故事》，講述一名大學(xué)生為了救一只丹頂鶴而犧牲的感人故事。
活動(dòng)目的：
因?yàn)橐惶谜n的結(jié)束，直接影響著課堂教學(xué)的效果，所以，依據(jù)上述教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又考慮到七年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以音樂(lè)結(jié)束教學(xué)，一方面，使進(jìn)一步學(xué)生體驗(yàn)人與自然要和諧共處的思想，內(nèi)心情感得以升華，引起思想上的共鳴，另一方面，又能給學(xué)生藝術(shù)上的享受，使課堂得以延伸，從而自覺(jué)在行動(dòng)上保護(hù)珍稀動(dòng)物，保護(hù)大自然。
教師小結(jié)：我們只有一個(gè)地球，一個(gè)人類與其他生物共有的地球，如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，就需要每一個(gè)人，去關(guān)愛(ài)與呵護(hù)周圍的生命，讓我們攜起手來(lái)一同保護(hù)我們共有的家園吧！
【下面我說(shuō)一下作業(yè)】
五、說(shuō)作業(yè)：
一改傳統(tǒng)作業(yè)單一的作業(yè)形式和只重視知識(shí)的鞏固和檢查功能，而是將知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀整合在一起體現(xiàn)在作業(yè)中，既有要求學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完成的，也有小組合作作業(yè)，形式新穎，同時(shí)有利于學(xué)生就自己感興趣的問(wèn)題深入探究下去，有利于豐富知識(shí)視野，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)，體驗(yàn)成功，并真正使學(xué)生愛(ài)上作業(yè)?；诖宋以O(shè)計(jì)如下作業(yè)：
1) 每小組辦一份以“保護(hù)環(huán)境，尊重地球”為主題的手抄報(bào)。
2) 針對(duì)本地區(qū)存在的環(huán)境問(wèn)題，向當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策（三條）
活動(dòng)目的：
一方面，可以檢查三維目標(biāo)的達(dá)成程度；另一方面，能讓學(xué)生進(jìn)一步提高環(huán)保意識(shí)，同時(shí)充分展示自己的聰明才智，為環(huán)保出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，并鼓勵(lì)其積極參與保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)?！咀詈笪液?jiǎn)單說(shuō)一下板書(shū)】
六、說(shuō)板書(shū)：
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力差等特征，我采用了這種直觀形象的板書(shū)形式，既突出了本課的主題和教學(xué)重點(diǎn)，又使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到生命需要相互關(guān)愛(ài)，我們要伸出環(huán)保的雙手，去呵護(hù)我們身邊的每一種生命。這樣既能給學(xué)生美的享受，又能給學(xué)生留下深刻的印象。
七、說(shuō)教學(xué)反思
1、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)
2、注重學(xué)生參與課堂的過(guò)程
3、注重學(xué)生成長(zhǎng)的指引
《世界因生命而精彩》說(shuō)課稿2
各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《世界因生命而精彩》（人教版七年級(jí)上冊(cè)），下面從以下七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)學(xué)情
初一學(xué)生由于生理、心理的不成熟，且大多是獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)過(guò)程中容易出現(xiàn)對(duì)生命的忽視，需要給予正確的引導(dǎo)。
二、說(shuō)教材
?。ㄒ唬┱f(shuō)本課在教材中的地位與作用
本課是本單元的開(kāi)篇之語(yǔ)，重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生感受生命之美，體會(huì)生命的珍貴，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任心，促進(jìn)其健全人格的形成具有重要作用。
?。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
了解神奇的生命世界，感受生命之美；初步形成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
采用小組合作的形式，探究生命的價(jià)值，懂得尊重生命。
3、知識(shí)與能力目標(biāo)
學(xué)生能認(rèn)識(shí)到生命是息息相關(guān)的，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力。
?。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課標(biāo)的要求，本課的重難點(diǎn)確定為生命需要相互關(guān)愛(ài)。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
教無(wú)定法，貴在得法。
1、為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課以感悟式、參與式教學(xué)為主，構(gòu)建以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的民主、和諧的教學(xué)課堂。
2、通過(guò)觀看圖片、視頻，合作探究，事例分析等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲得感悟，提高對(duì)知識(shí)的理解能力。
四、說(shuō)教學(xué)手段
采用電子白板和手機(jī)微信平臺(tái)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源的整合與優(yōu)化。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
良好的開(kāi)端是成功的一半。好的導(dǎo)入可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)啟新課學(xué)習(xí)。
1、展示一幅荒涼貧瘠的圖片，讓學(xué)生看后談感受。
2、啟發(fā)學(xué)生對(duì)這幅圖片進(jìn)行加工，賦予綠色和生命，使它變得更美麗。
3、師生共同欣賞這幅圖片，引出課題《世界因生命而精彩》。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)兩幅圖的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考，感受生命之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在這里，多媒體的使用，把圖片由靜態(tài)變成了動(dòng)態(tài)，既吸引了學(xué)生的眼球，又為課堂增添了活力。
?。ǘ熒?dòng)，學(xué)習(xí)新知
環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境感受生命：
播放視頻《原野中的一生》，展示豐富多彩的生命世界，讓學(xué)生談感受。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是地球的財(cái)富，多彩的生命構(gòu)成繽紛世界，初步形成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。
環(huán)節(jié)二互動(dòng)交流感知生命：
1、請(qǐng)學(xué)生列舉身邊的一些生命，并說(shuō)說(shuō)它們的存在對(duì)人類和地球的意義。
這個(gè)環(huán)節(jié)采取分組討論的形式，每組選擇一個(gè)學(xué)生展示討論的結(jié)果。
2、接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生交流關(guān)于生命的感人故事。
3、然后播放視頻《一只狗的魅力》，共同感受生命的意義和價(jià)值。
[設(shè)計(jì)意圖]把課堂交給學(xué)生，在課堂上，教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體。學(xué)生在小組合作、交流展示等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到每個(gè)生命都以獨(dú)特的方式展現(xiàn)自己精彩的一生，每個(gè)生命的存在都具有意義。
環(huán)節(jié)三合作探究尊重生命：
利用新聞案例“盜獵者射殺獼猴”，引出生活中不尊重生命的現(xiàn)象，感受生命的脆弱。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)案例，學(xué)生明白生命既是頑強(qiáng)的，又是脆弱的，生命需要相互關(guān)愛(ài)，逐漸培養(yǎng)他們尊重生命的情感和能力。
環(huán)節(jié)四聆聽(tīng)訴說(shuō)感悟生命：
教師播放音頻材料《地球的訴說(shuō)》，組織學(xué)生“聽(tīng)、看、思、說(shuō)”。
環(huán)節(jié)五明理踐行關(guān)愛(ài)生命：
組織學(xué)生討論交流，生活中我們關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境的做法。
討論后，由教師組織學(xué)生用手機(jī)微信漂流瓶的方式，將好的做法傳遞出去，進(jìn)行場(chǎng)外互動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖]運(yùn)用微信平臺(tái)，把課堂和生活巧妙地融合，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命、保護(hù)自然的意識(shí)和能力，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義。
（三）課堂小結(jié)，情感升華
1、多媒體展示一首小詩(shī)《生命的陽(yáng)光》，師生一起朗讀，感受生命之美。
2、之后，教師送給班級(jí)一盆植物。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)，將課堂上所形成的對(duì)生命的尊重與愛(ài)護(hù)，延伸到生活中，使課堂回歸生活，指導(dǎo)生活，實(shí)現(xiàn)思想品德課的實(shí)踐性和生活化。
?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，結(jié)束新課
讓學(xué)生用心照顧教師贈(zèng)送的小植物，把它當(dāng)作班級(jí)的新成員一樣愛(ài)護(hù)。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，課雖結(jié)束，但是對(duì)生命的關(guān)愛(ài)要永記心中。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)既要體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要符合美觀簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。
七、說(shuō)教學(xué)反思
1、多媒體輔助教學(xué)，讓課堂更有魅力。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而教師則成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
3、思想品德課有其獨(dú)特的育人使命，聯(lián)系生活的思想品德課更有生命力。
《世界因生命而精彩》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
《世界因生命而精彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第三課《珍愛(ài)生命》中的第一框題。本框題主要依據(jù)初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分，具體落實(shí)“成長(zhǎng)中的我”中“閱納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展”“培養(yǎng)健全人格”和“體會(huì)生命的可貴，熱愛(ài)生活，培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)的精神”的目標(biāo)要求設(shè)計(jì)，通過(guò)本框的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到生命的意義和價(jià)值，初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感，也為《珍愛(ài)我們的生命》這一框題作了鋪墊。同時(shí)也為以后幾課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥性陉P(guān)愛(ài)生命的前提下，才能更好的關(guān)心自己的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，過(guò)有尊嚴(yán)的生活。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
?、胖R(shí)與能力
?、偈箤W(xué)生了解多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，理解生命的意義與價(jià)值，認(rèn)識(shí)到生命需要相互關(guān)愛(ài)；
②提高學(xué)生的觀察能力和分析能力,使學(xué)生能夠分析人類破壞生態(tài)帶來(lái)的危害,提高關(guān)愛(ài)與呵護(hù)周圍生命的能力。
?、七^(guò)程與方法
①通過(guò)展示多姿多彩的圖片,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,使學(xué)生了解多彩的生命；
?、谕ㄟ^(guò)小品使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命需要相互關(guān)愛(ài)；
③通過(guò)圖片資料引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)愛(ài)生命的重要意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境刻不容緩。
?、乔楦?、態(tài)度、價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命之情，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生為了人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，從小養(yǎng)成保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的意識(shí)，愛(ài)護(hù)我們共同的家園地球，愛(ài)護(hù)我們的家鄉(xiāng)——鶴崗。
我確立這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)是：《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》情感、態(tài)度、價(jià)值觀的分類目標(biāo)中的“熱愛(ài)生命”、“親近自然”、“愛(ài)護(hù)環(huán)境”目標(biāo),“成長(zhǎng)中的我”中的“體會(huì)生命的可貴，熱愛(ài)生活”、“體會(huì)生命的價(jià)值”目標(biāo)。
3、說(shuō)學(xué)情
我現(xiàn)在所教的是初一年級(jí)的學(xué)生，他們大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家庭中受到親朋好友的百般呵護(hù)，這種優(yōu)越的感受使他們形成了以我為中心的思想，缺少對(duì)周圍生命的關(guān)愛(ài)，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，對(duì)破壞、踐踏生命的行為熟視無(wú)睹，對(duì)由此帶來(lái)的后果也認(rèn)識(shí)不夠。通過(guò)本課的體驗(yàn)和感悟，使他們學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。
4、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解生命的意義與價(jià)值,體驗(yàn)生命的可貴之處。
我確定這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)：初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分“成長(zhǎng)中的我”中“體會(huì)生命的可貴”。
教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)愛(ài)生命的重要意義
我確定這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)：
1、初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中情感、態(tài)度、價(jià)值觀中“熱愛(ài)生命、親近自然、保護(hù)環(huán)境”。
2、我現(xiàn)在所教的學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩依锒际恰靶」鳌?、“小皇帝”，?duì)他人要求多對(duì)自己反省少，他們對(duì)周圍的生命不夠關(guān)注。
3、學(xué)生所處的自然地理環(huán)境決定了他們還沒(méi)有體會(huì)和真正意識(shí)到破壞生命會(huì)給自己帶來(lái)危害。
二、說(shuō)教法
1、情境教學(xué)
根據(jù)初一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用影像、圖片、小品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、創(chuàng)設(shè)故事情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。
2、啟發(fā)式教學(xué)
一位教育專家說(shuō)：“兒童不是一個(gè)要充滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種”。由于本框內(nèi)容和學(xué)生生活聯(lián)系緊密，且學(xué)生已有了一定的分析問(wèn)題的能力，所以我采取啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究事實(shí)的真相，進(jìn)一步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)學(xué)法
1、合作學(xué)習(xí)
在突破教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生自編自演小品，然后讓學(xué)生四人一組討論小品中主人公的做法是否正確，通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到互補(bǔ)，培養(yǎng)合作意識(shí)。
2、探究學(xué)習(xí)
在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)我讓學(xué)生進(jìn)行探究：出示一組環(huán)境被污染和破壞的圖片，讓學(xué)生圍繞圖片的內(nèi)容去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。如：你在圖片中看到了什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這種景象？如何能夠避免和解決這個(gè)問(wèn)題？通過(guò)學(xué)生自己的探究，技能、情感、態(tài)度得以提高。
四、教學(xué)過(guò)程
1、新課導(dǎo)入
世界原本是被冰雪封得不見(jiàn)天日的，當(dāng)?shù)谝豢|生命的曙光照亮在我們這蔚藍(lán)色的星球上，世界開(kāi)始變得溫暖。豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界，世界也因生命而精彩。生命是短暫的，又是永恒的，有人繪出了精美的畫(huà)卷，有人奏響了昂揚(yáng)的樂(lè)章，有人書(shū)寫(xiě)了不朽的人生。不管是絢麗還是平凡，生命屬于我們每個(gè)人只有一次。讓我們珍愛(ài)生命吧，給生命增添一份精彩吧！ 播放動(dòng)畫(huà)片《獅子王》片斷，請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^后感，引出課題《世界因生命而精彩》。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的學(xué)生很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，這可以馬上吸引他們的注意力，很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，為后面的教學(xué)作好鋪墊。
2、學(xué)法探究
?、磐ㄟ^(guò)情境教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中我首先為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生說(shuō)出身邊的小生命有哪些？他們喜歡哪種小生命？為什么？通過(guò)這種層層深入的問(wèn)題使他們認(rèn)識(shí)到了我們的世界因生命而精彩，我們的生活因生命而充滿了生機(jī)和活力。然后我又出示幾幅圖片，仙人掌、小貓、殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生從多角度感受到不同的生命的價(jià)值和意義，總之，我是由小到大、由淺入深，逐步啟發(fā)、層層深入引導(dǎo)學(xué)生感受到生命的可貴之處。
?、仆ㄟ^(guò)情境教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合來(lái)突破難點(diǎn)
首先，創(chuàng)設(shè)故事情境，請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)表演小品《水母項(xiàng)鏈》。小品是學(xué)生們比較喜歡的藝術(shù)形式，讓學(xué)生自編自演這個(gè)小品，一方面可以給學(xué)生足夠的空間展示自我的個(gè)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。另一方面這個(gè)小品再現(xiàn)了生活場(chǎng)景，很貼近學(xué)生的生活，容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。通過(guò)這個(gè)小品來(lái)引發(fā)出同學(xué)們的討論甚至是辯論，小月是真的愛(ài)她的小動(dòng)物嗎？在這里我會(huì)給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們?cè)谟懻摶蜣q論中認(rèn)識(shí)到我們?cè)撊绾螌?duì)待生命？
其次，讓學(xué)生進(jìn)行角色換位，假如你是小水母你會(huì)對(duì)小月說(shuō)什么？對(duì)人類說(shuō)什么？由此啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是脆弱的，每個(gè)生命都有其生存方式和生活環(huán)境，人類應(yīng)該尊重它們。
再次，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，出示一組有關(guān)沙塵暴、水土流失及海口東湖被污染的圖片，首先會(huì)給學(xué)生一種視覺(jué)和情感上的觸動(dòng)，激發(fā)出他們探究的欲望。然后讓學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生說(shuō)看到這組圖片的感受，讓他們分析原因，尋找對(duì)策。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到如果人類不去保護(hù)身邊的生命，最終受到傷害的還是人類自己，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到污染就在我們?？?，破壞就在我們身邊，保護(hù)環(huán)境要從我做起，從小事做起。
難點(diǎn)的突破由淺到深，由個(gè)體到整體，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。
3、課堂小結(jié)
本堂課我們講了兩個(gè)問(wèn)題，一是多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界；二是生命需要相互關(guān)愛(ài)。每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重，相互關(guān)愛(ài)。如果隨意踐踏生命最終受傷害的還是人類。讓我們一起攜手保護(hù)我們的家園。
4、板書(shū)設(shè)計(jì)
世界因生命而精彩
一多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界
二生命需要相互關(guān)愛(ài)
這樣設(shè)計(jì)板書(shū)簡(jiǎn)潔明了、一目了然、畫(huà)龍點(diǎn)睛。
5、課外作業(yè)
設(shè)計(jì)一條善待生命、善待地球的公益廣告。
《世界因生命而精彩》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
《世界因生命而精彩》是人教版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第二單元《認(rèn)識(shí)新自我》第三課《珍愛(ài)生命》的第一框。
本框題主要內(nèi)容為“多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界”和“生命需要相互關(guān)愛(ài)”兩部分。這些內(nèi)容既是本單元的邏輯起點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的邏輯起點(diǎn)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)自然的能力”的要求，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，我確立以下的教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他生命，培養(yǎng)生態(tài)倫理意識(shí)；幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀。
能力目標(biāo)：掌握初步的比較、分析能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、人際交往能力。
知識(shí)目標(biāo)：了解生命的意義與價(jià)值；懂得各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛(ài)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)了解生命的意義與價(jià)值，體驗(yàn)生命的可貴之處是重點(diǎn)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生懂得生命需要相互關(guān)愛(ài)的重要性是本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
七年級(jí)學(xué)生對(duì)生命及大自然生物并不陌生，一方面，他們意識(shí)到生命的存在，另一方面，他們比較缺乏對(duì)生命領(lǐng)域的探索和思考。例如，有關(guān)世界萬(wàn)物之間的密切聯(lián)系、有關(guān)生命對(duì)自然、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有什么意義等，認(rèn)識(shí)尚淺。加上由于學(xué)生過(guò)分的“自我”關(guān)注，淡化了對(duì)周圍事物、他人、社會(huì)的關(guān)注，對(duì)其他生命的漠視。所以我們必須要通過(guò)生動(dòng)活潑、有針對(duì)性的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、體驗(yàn)、自主探究的積極性，對(duì)所學(xué)形成科學(xué)的方法論、認(rèn)識(shí)論，從而達(dá)到知、情、義、行的統(tǒng)一。同時(shí)，七年級(jí)的學(xué)生，他們的感性思維能力較強(qiáng)，而理性抽象思維的能力較弱，所以我主要采取創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正在參與活動(dòng)中自主、探究、合作學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中獲得知識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。
三．說(shuō)教法
捷克大教育家夸美紐斯認(rèn)為：“正確的教學(xué)應(yīng)能激起學(xué)生的求學(xué)的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣并感到愉快”。根據(jù)七年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小、認(rèn)知能力差等特征以及以上學(xué)情，我使用了觀察法、直觀教學(xué)法導(dǎo)入新課，并融入音樂(lè)等多種教學(xué)手段，使思想品德課構(gòu)建出一種理想的教學(xué)環(huán)境。情境氣氛調(diào)動(dòng)了學(xué)生注意力，角色參與激發(fā)了學(xué)生興趣，師生互動(dòng)使大家都得到了提高。
四、說(shuō)學(xué)法
建構(gòu)主義哲學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)由外而內(nèi)的簡(jiǎn)單的遷移，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。但是我所教的學(xué)生是七年級(jí)學(xué)生，他們的自學(xué)能力較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以，課前我會(huì)要求他們準(zhǔn)備好有關(guān)動(dòng)物、植物等生命體的實(shí)物或圖片以備展示，收集人與動(dòng)物感人的事跡，在班里與同學(xué)共同分享。做到人人都動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，通過(guò)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，做到所學(xué)知識(shí)真正內(nèi)化。
五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課：
聽(tīng)錄音談感受，學(xué)生談完感受后，教師再進(jìn)一步對(duì)大自然進(jìn)行描述，從而引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容──《世界因生命而精彩》。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受大自然的`美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的向往，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
?。ǘ┬抡n過(guò)程：
1．多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界
（1）觸摸生命：讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的動(dòng)植物實(shí)體向大家展示，并介紹它們的成長(zhǎng)歷程特性，展示生命的價(jià)值。從而點(diǎn)出“多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界”（在活動(dòng)的過(guò)程中我會(huì)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充或讓知道的同學(xué)作補(bǔ)充，并對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)加以肯定，給予鼓勵(lì)）。最后由我做小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：新課程理念認(rèn)為：思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生與其它生命體零距離接觸，通過(guò)課堂和課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在交流、展示中受到觸動(dòng)，感受到生命的意義與豐富，初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命之情．
?。ǎ玻└形蛏何野咽孪葴?zhǔn)備的兩幅圖展示,一幅是各種生命自由生活、充滿活力的圖片；另一幅是沒(méi)有生命、干涸貧瘠的土地。
提問(wèn)：你們喜歡那幅圖？為什么？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察、比較，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考、探索生命的價(jià)值，感受到生命給世界帶來(lái)的活力與美好，并點(diǎn)明主題：生命如此精彩，生命值得我們尊重和關(guān)愛(ài)。
?。玻枰嗷リP(guān)愛(ài)
(１)看誰(shuí)嘴快：看誰(shuí)知道得最多：已經(jīng)消失的或正在消失的珍惜動(dòng)植、物？（如渡渡鳥(niǎo)、藍(lán)馬羚、大海雀、麋鹿、華南虎、揚(yáng)子鱷、大熊貓等）
思考：這些動(dòng)植物為何遠(yuǎn)離我們？
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在知道生命之間為什么要相互關(guān)愛(ài)之前必先讓學(xué)生了解其他生命究竟有哪些？它們的處境如何？
（２）圖說(shuō)環(huán)境：讓學(xué)生觀看《北京下土了》圖片
思考：造成的原因是什么？有什么危害？你認(rèn)為人類如何與大自然相處?
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類破壞自然帶來(lái)的后果是必將受到自然的報(bào)復(fù)，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。
?。ǎ常┬撵`碰撞：談?wù)勛约涸谏钪锌吹交蚪?jīng)歷過(guò)的一件印象深刻的事情或讀過(guò)的感人故事等。
設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生內(nèi)心的感動(dòng)，感悟到人與其他生命應(yīng)該和諧相處（出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片）。
教師小結(jié)：每種生命都有存在的意義與價(jià)值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛(ài)。如果隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受害的還是人類自己。
（4）出謀劃策：如何保護(hù)日益遭受破壞的大自然？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條標(biāo)語(yǔ)，提高人們的警惕。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生為環(huán)保出謀獻(xiàn)策，充分展示自己的聰明才智。培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，并積極主動(dòng)參與保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。
（5）自我選擇：你希望參加的或經(jīng)常參加的活動(dòng)有哪些？Ａ．愛(ài)護(hù)校園里的花草樹(shù)木；Ｂ．植樹(shù)活動(dòng)；Ｃ．學(xué)校開(kāi)展的“保護(hù)地球，就是保護(hù)人類自己”漫畫(huà)評(píng)比；Ｄ．拒食野生動(dòng)物：Ｅ．為救護(hù)瀕危動(dòng)物捐款；Ｆ．“愛(ài)我母親河”環(huán)保行動(dòng)；
提問(wèn)：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？在如何對(duì)待周圍生命方面你還有哪些仍要改進(jìn)？
設(shè)計(jì)意圖：一是要檢查教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度．二是要讓學(xué)生能對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，哪些做得較好，哪些仍要改進(jìn)，進(jìn)一步提高環(huán)保意識(shí)。
?。?）音樂(lè)欣賞：《天堂》
設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)人與自然要和諧共處的思想．升華學(xué)生內(nèi)心的情感，引起思想上的共鳴，要珍愛(ài)生命，自覺(jué)在行動(dòng)上保護(hù)珍稀動(dòng)物，保護(hù)大自然。
?。ㄈ┌鍟?shū)設(shè)計(jì)：
世界因生命而精彩
1、多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界
2、生命需要相互關(guān)愛(ài)
設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)知識(shí)的系統(tǒng)再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。
《世界因生命而精彩》說(shuō)課稿5
一、教材分析
《世界因生命而精彩》是《初中思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第三課《珍愛(ài)生命》中的第一框題。本框題的依據(jù)是新課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”部分：“體會(huì)生命的可貴，知道人類是自然界的一部分，人與自然要和諧相處?！蓖ㄟ^(guò)本框的學(xué)習(xí)使學(xué)生熱愛(ài)生活，培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境，關(guān)愛(ài)其他生命的能力，幫助學(xué)生完成正確生命觀的形成。并為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，理解生命的意義與價(jià)值，認(rèn)識(shí)到生命需要相互關(guān)愛(ài);
2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的觀察能力和分析能力,使學(xué)生能夠分析人類破壞生態(tài)帶來(lái)的危害;培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境，關(guān)愛(ài)其他生命的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：欣賞每種生命存在的價(jià)值和意義，珍愛(ài)生命，和睦相處。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解每種生命存在的意義與價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)生命的可貴之處，生命需要相互關(guān)愛(ài)。
四、學(xué)情分析
初一年級(jí)的學(xué)生，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，容易形成以我為中心的思想，青春期的他(她)們往往對(duì)“自尊”很看重，對(duì)周圍生命漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命。而初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，如何幫助他(她)們正確認(rèn)識(shí)生命，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命，形成正確的生命觀就是本課的重要任務(wù)。
五、教法分析
1、情境教學(xué)
根據(jù)初一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體展示視頻、圖片結(jié)合小品表演為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、創(chuàng)設(shè)故事情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。
2、啟發(fā)式教學(xué)
由于本框內(nèi)容和學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，而且學(xué)生已經(jīng)有了一定的分析問(wèn)題的能力，所以采取啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究事實(shí)的真相，進(jìn)一步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
六、學(xué)法分析
1、合作學(xué)習(xí)
學(xué)生自編自演小品，然后讓學(xué)生四人一組討論小品中主人公的做法是否正確，通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到互補(bǔ)，培養(yǎng)合作意識(shí)。
同時(shí)通過(guò)學(xué)生展示以小組為單位搜集的圖片，講述故事等活動(dòng)，體會(huì)“人能與動(dòng)物和諧相處”。把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為老師教學(xué)的合作者。
2、探究學(xué)習(xí)
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：如：出示一組環(huán)境被污染和破壞的圖片，讓學(xué)生圍繞圖片的內(nèi)容去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題?！澳阍趫D片中看到了什么?為什么會(huì)出現(xiàn)這種景象?如何能夠避免和解決這個(gè)問(wèn)題?”通過(guò)學(xué)生自己的探究，技能、情感、態(tài)度得以提高?！?/p>
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)流程
1、導(dǎo)入新課，通過(guò)播放紀(jì)錄片，展示圖片，啟發(fā)學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)興趣;
2、活動(dòng)一，展示多姿多彩的圖片,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,使學(xué)生了解多彩的生命;
3、活動(dòng)二，學(xué)生表演小品，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命需要相互關(guān)愛(ài);
4、活動(dòng)三，學(xué)生展示和講故事，使學(xué)生加深對(duì)關(guān)愛(ài)生命的認(rèn)識(shí);
5、活動(dòng)四，通過(guò)視頻、圖片資料引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)愛(ài)生命的重要意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境刻不容緩。
八、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1、播放紀(jì)錄片《動(dòng)物世界》開(kāi)始部分，再展示火星上的荒涼畫(huà)面。
2、啟發(fā)學(xué)生在觀察、比較后談感受。
設(shè)計(jì)意圖
利用多媒體輔助教學(xué)，融字、音、像等信息于一體，生動(dòng)直觀，符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，能夠快速的將學(xué)生的思維導(dǎo)入到新課中，而且體現(xiàn)了政治從生活中來(lái)這一新課程理念。
(二)講授新課
1、多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界(教學(xué)重點(diǎn))
?、呕顒?dòng)一：
①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，“你發(fā)現(xiàn)自己身邊有哪些小生命?喜歡哪種?為什么?”
?、趯W(xué)生討論、舉例。
設(shè)計(jì)意圖
從貼近學(xué)生生活的材料入手，由淺入深，層層深入地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從而啟發(fā)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生討論、舉例，體現(xiàn)“變教為誘，變學(xué)為思”教學(xué)理念。
?、壅故緢D片：花、草、小狗……各種生命體的圖片。
設(shè)計(jì)意圖
這樣設(shè)計(jì)比較生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生從多角度感受到不同的生命的價(jià)值和意義。
2、生命需要相互關(guān)愛(ài)(教學(xué)難點(diǎn))
⑴活動(dòng)二：
?、賱?chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生自編自演小品《水母項(xiàng)鏈》。
?、谕ㄟ^(guò)設(shè)置問(wèn)題情境：小月是真的愛(ài)她的小動(dòng)物嗎?我們應(yīng)如何對(duì)待生命?
設(shè)計(jì)意圖
這樣的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，學(xué)生能積極主動(dòng)地展示自我個(gè)性特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)合作。同時(shí)使變課堂為學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、創(chuàng)新的場(chǎng)所，使學(xué)生真正成為課堂的主人，教學(xué)的主體。
⑵活動(dòng)三：
?、僮晕依C：學(xué)生分組收集人與動(dòng)物和諧相處的圖片資料(課前準(zhǔn)備)
?、谀阏f(shuō)我說(shuō)：學(xué)生講故事
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)生通過(guò)活動(dòng)——體驗(yàn)——表現(xiàn)，使書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼捏w驗(yàn)，這樣學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了，從而達(dá)到思想政治課教學(xué)知、行、信統(tǒng)一的最佳效果。
⑶活動(dòng)四：
?、俨シ乓曨l《“未來(lái)”的地球》(地球被破壞的畫(huà)面)
②展示一組有關(guān)沙塵暴的圖片，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：你在圖片中看到了什么?為什么會(huì)出現(xiàn)這種景象?如何能夠避免和解決這個(gè)問(wèn)題?
設(shè)計(jì)意圖
運(yùn)用情境——問(wèn)題教學(xué)法，先從感官上帶給學(xué)生一定的震撼，再?gòu)馁N近學(xué)生的材料入手，寓問(wèn)題于情境，激發(fā)學(xué)生討論、探究的興趣和熱情。
(三)課堂小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重，相互關(guān)愛(ài)。如果隨意踐踏生命最終受傷害的還是人類。我們應(yīng)該一起攜手保護(hù)我們的家園。
(四)板書(shū)設(shè)計(jì)
一、多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界
世界因生命而精彩保護(hù)環(huán)境
二、生命需要相互關(guān)愛(ài)
設(shè)計(jì)意圖
這樣設(shè)計(jì)板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，既突出教學(xué)的重難點(diǎn)，又體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
(五)課后作業(yè)
“設(shè)計(jì)一條善待生命、善待地球的公益廣告。”
設(shè)計(jì)意圖
這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)既讓學(xué)生鞏固知識(shí)掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，又提高學(xué)生思想覺(jué)悟，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決具體問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
教學(xué)反思：
本堂課的設(shè)計(jì)宗旨是利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，構(gòu)建問(wèn)題情境，使學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究，并從各自的特長(zhǎng)和實(shí)際出發(fā)，主動(dòng)經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過(guò)程，充分的體現(xiàn)了“誘思探究”教學(xué)模式的精神內(nèi)涵，并且成功的實(shí)現(xiàn)了課程與信息技術(shù)的整合。
希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀最新七年級(jí)政治說(shuō)課稿世界因生命而精彩，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。
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