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《琥珀》說課稿
作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過說課稿嗎?以下是小編為大家收集的《琥珀》說課稿,希望能夠幫助到大家。
《琥珀》說課稿1
一、說教材:
《琥珀》是一篇科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程。全文語言易懂,描寫生動(dòng),意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程,理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>
二、說理念:
1、在教學(xué)中,尊重學(xué)生的個(gè)性化行為,引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,自主體驗(yàn)、感悟,注重體驗(yàn)過程。
2、課外延伸,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的想象能力,使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、說目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,根據(jù)琥珀的樣子推想它的形成過程,體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。這也是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。
2、發(fā)展學(xué)生的合作、探究精神,根據(jù)其它的化石推想成因,學(xué)習(xí)有依據(jù)的合理的進(jìn)行想象,培養(yǎng)想象能力。
3、通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,樹立熱愛科學(xué)的情感。
四、說教與學(xué)活動(dòng)步驟:
?。ㄒ唬┱w把握課文,進(jìn)入語文實(shí)踐
教師出示文中“琥珀”的圖片,學(xué)生圍繞這塊琥珀,說一說課文都寫了哪些內(nèi)容。
隨著學(xué)生的匯報(bào),抓住琥珀的樣子與它的價(jià)值這一段落,學(xué)生進(jìn)行朗讀,發(fā)現(xiàn)“想象”和“推測”兩個(gè)詞語,并理解意思。隨之和科學(xué)家一起合理想象琥珀形成的過程。
?。ǘ┨骄繉W(xué)習(xí),在語文實(shí)踐中想象
這一環(huán)節(jié)是本文教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生探究想象能力的體現(xiàn)。
1、教師請學(xué)生看著這塊琥珀,學(xué)生轉(zhuǎn)換角色把自己當(dāng)成科學(xué)家,推測琥珀的形成會(huì)想到什么?
2、學(xué)生會(huì)想到要有松脂包裹兩個(gè)小東西,而松脂的形成必須是在炎熱的夏天從松樹上滲出。這樣學(xué)生再來讀課文可以找到許多相關(guān)琥珀形成過程的語句。
3、學(xué)生讀一讀這些句子,說一說它們與琥珀的形成有什么關(guān)系。
4、在這個(gè)過程中,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):這塊琥珀的價(jià)值還在于同時(shí)有兩個(gè)小東西被包裹在松脂球中,使人們知道在遠(yuǎn)古時(shí)代世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。教師演示:用一大滴松脂來包裹一只蒼蠅和蜘蛛,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這并不能做到。因?yàn)樯n蠅和蜘蛛都會(huì)在松脂落下來的一瞬間逃離。此時(shí)學(xué)生的興趣會(huì)很高漲,教師借勢讓學(xué)生再次讀課文,學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)家推測蒼蠅輕松得意,所以喪失了警惕,沒有注意身邊的危險(xiǎn)。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當(dāng)美餐,就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。這樣學(xué)生感受到科學(xué)家推測過程的合理,那一瞬間是在絕對自然的情況下發(fā)生的。
5、這時(shí),學(xué)生對科學(xué)家的合理想象,嚴(yán)謹(jǐn)思考產(chǎn)生佩服之情,教師播放松脂球形成的動(dòng)畫,增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識,再來朗讀這個(gè)被推測出來的小故事,情感會(huì)自然流露。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件要經(jīng)歷滄海桑田的巨變。
(三)課外延伸,進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)
1、學(xué)生結(jié)合科學(xué)家的想象與查找的課外資料,再來想想這塊琥珀還有可能形成的過程。學(xué)生通過討論、比較,會(huì)感覺很難想象出新的過程,由此更加敬佩科學(xué)家想象的合理。
2、語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師出示“柏抱槐”圖,學(xué)生小組討論它的形成過程,要做到想象合理,課后練習(xí)寫出一篇像課文一樣的科學(xué)小品文。
語文是一個(gè)包容性較強(qiáng)的學(xué)科,朗讀、想象、創(chuàng)造的完成掀起了一個(gè)又一個(gè)的課堂高潮,使學(xué)生受到美的熏陶感染,這是語文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn),也是語文課的魅力所在。
板書:
想象炎熱的太陽光
松樹滲出厚松脂
琥珀
包裹兩個(gè)小東西
推測
陸沉海升
《琥珀》說課稿2
一、說教材
《琥珀》是第二單元展現(xiàn)科學(xué)世界的第一課。本課屬于科普小品,從琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)、科學(xué)價(jià)值三個(gè)方面進(jìn)行介紹。全文語言生動(dòng)易懂,不僅可以使學(xué)生了解琥珀的形成過程,感受生命的突變和漸變,還能引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)作者說明語言的生動(dòng),想象的準(zhǔn)確以及作者推測琥珀形成的科學(xué)性和合理性。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“琥、珀”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“扎”,會(huì)寫“怒、吼”等15個(gè)字,能正確讀寫“怒吼、松脂”等詞語。
2.默讀課文,能提出不懂的問題并試著解決。
3.理解課文內(nèi)容,能用自己的話說說這塊琥珀的形成過程。
4.能根據(jù)琥珀的形成過程,說說課文推測的依據(jù)。體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。?
能用自己的話說說這塊琥珀的形成過程是本課的教學(xué)重點(diǎn),能根據(jù)琥珀的形成過程,說說課文推測的依據(jù)是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、說教法學(xué)法
1.多媒體輔助教學(xué)。合理運(yùn)用多媒體手段,展示畫面,引導(dǎo)入境,促進(jìn)朗讀,幫助理解。
2.朗讀法和小組討論法。通過多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生理解文意,達(dá)到以讀促悟;通過小組討論法,給學(xué)生創(chuàng)造各抒己見的表達(dá)機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作、思維能力。
《語文新課標(biāo)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,四年級學(xué)生思維已經(jīng)有了很大發(fā)展,學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立性增強(qiáng),且有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。通過自主閱讀、合作交流等方式,努力建設(shè)開放有活力的課堂,讓學(xué)生能自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
四、說教學(xué)過程
?。ㄒ唬┘と?dǎo)入,揭示課題
多媒體展示琥珀圖片,讓學(xué)生描繪琥珀。
同學(xué)們見過琥珀嗎?你會(huì)用哪些詞語來描繪琥珀?這么美麗、珍貴的琥珀是怎么來的呢?激發(fā)興趣,引入課題。
?。ǘ┏踝x課文,整體感知
給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出難理解的詞語。
多媒體出示生字詞,考察學(xué)生認(rèn)讀情況。
指導(dǎo)正音,學(xué)生自主交流識字方法,怎樣更好地記住這個(gè)字?怎么把這個(gè)字寫得工整好看?學(xué)生交流、討論寫字的發(fā)現(xiàn),我再根據(jù)情況做寫字指導(dǎo)。
?。ㄈ┝私馕恼聝?nèi)容
1.學(xué)生用喜歡的方式朗讀課文,并說說課文大意。
2.理清文章層次結(jié)構(gòu)。
第一部分(第1——12自然段)寫這塊奇異的琥珀的形成過程。
第二部分(第13——17自然段)寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。
第三部分(第18自然段)寫這塊琥珀的樣子和價(jià)值。
(四)默讀課文,交流疑問
1.學(xué)生默讀課文,提出疑問
2.總結(jié)疑問,交流解決。引導(dǎo)思考:(1)這塊琥珀到底是怎么形成的?
?。?)為什么說“從那塊琥珀,我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形”?
?。ㄎ澹└兄甑男纬?/p>
1.體會(huì)松脂球的形成。(炎熱天氣,松樹滲出松脂;蒼蠅、蜘蛛相遇被松脂包裹;松脂不斷下滴,形成松脂球。)
2.體會(huì)化石的形成。(地殼變化,漫長的時(shí)間演化,松脂球變?yōu)榛#?/p>
?。└兄茰y,體會(huì)珍貴
1.學(xué)生齊讀第18自然段,引導(dǎo)了解科學(xué)家們知道的是什么?不知道的又是什么?
2.結(jié)合前文對琥珀形成的推測,體會(huì)科學(xué)家想象和推測的合理性。
3.體會(huì)琥珀的價(jià)值。(琥珀對歷史的完好保存、對科學(xué)家研究的意義)
?。ㄆ撸┩卣箤?shí)踐
1.實(shí)踐演說:學(xué)生用自己的話說說這塊琥珀的形成過程。
2.拓展閱讀:課下讀一讀柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》,感受更多的自然奧秘。
(八)課文小結(jié)
這篇科學(xué)小品文通過合理的想象,從一塊琥珀的發(fā)現(xiàn),推測到幾千萬年前的故事和這塊琥珀形成的過程,使我們進(jìn)一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識,激發(fā)了我們對自然科學(xué)的興趣。
五、說板書設(shè)計(jì)
本次板書按行文順序,層次分明,重點(diǎn)突出,讓學(xué)生能一目了然,了解科學(xué)家推測的琥珀的形成過程,知道琥珀的價(jià)值。
《琥珀》說課稿3
說教材:
《琥珀》是一篇科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程。全文語言易懂,描寫生動(dòng),意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程,理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>
說理念:
1、在教學(xué)中,尊重學(xué)生的個(gè)性化行為,引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,自主體驗(yàn)、感悟,注重體驗(yàn)過程。
2、課外延伸,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的想象能力,使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
說目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,根據(jù)琥珀的樣子推想它的形成過程,體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。這也是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。
2、發(fā)展學(xué)生的合作、探究精神,根據(jù)其它的化石推想成因,學(xué)習(xí)有依據(jù)的合理的進(jìn)行想象,培養(yǎng)想象能力。
3、通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,樹立熱愛科學(xué)的情感。
說教與學(xué)活動(dòng)步驟:
?。ㄒ唬┱勗?,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們知道什么是化石嗎?(或不知道)
生:知道。
師:哪位同學(xué)說一下你查找的答案?
生:化石是古代生物的遺體、遺物或遺跡藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。
師:你們見過松柏樹脂的化石嗎?松柏樹脂的化石還有一個(gè)很好聽的名字叫“琥珀”,(板書并指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)課題,之后出示“琥珀”片)
琥珀大多呈淺黃色,也有褐色或紅褐色的,可以做裝飾品,老師這有一幅很特殊的琥珀化石的圖片,請大家欣賞。仔細(xì)觀察,然后用自己的語言描繪琥珀的樣子。
?。ǘW(xué)生描繪琥珀。
(這樣通過談話拉近師生距離,展示琥珀圖片給學(xué)生清晰印象。讓學(xué)生初步見識琥珀并鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)
師:在這塊透明的琥珀的背后,還有一段耐讀的故事呢,你想知道嗎?
生:想!
師:好,打開書,看課文之前,請同學(xué)們先回憶,前面我們學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這篇課文,你一定還記得這篇童話在寫法上有一個(gè)突出的特點(diǎn),是什么?
生:由實(shí)在事物進(jìn)行合理想象。
師:那我們這篇課文是否也有這一特點(diǎn)呢?
如果有哪些段落是寫實(shí)在事物,哪些是合理想象?讀課文時(shí)別忘了做上記號,15分鐘自由讀課文。
?。ㄈ┳詫W(xué)過程
(以前介紹過高效讀書法①看課題,提問題②接提示,歸問題③初讀文,讀通順④再讀文,理內(nèi)容⑤細(xì)讀文,深研究。并且介紹過讀書時(shí)的六種圈點(diǎn)符號:字加點(diǎn),詞橫線。重要句,波浪線。分部分,雙豎線。劃層次,單豎線。疑問處,問號現(xiàn)。六種符號要記全。這時(shí)給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)正體現(xiàn)了自主教學(xué)的特點(diǎn),而且在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成這一任務(wù)并不難。)
?。ㄟ@一環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的閱讀的基本條件。在主動(dòng)、積極的思維中,在豐富的情感活動(dòng)中,獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,發(fā)現(xiàn)并提出問題。這樣不僅鞏固前面學(xué)到的學(xué)習(xí)方法,而且能自覺吸收“活”知識。)
(四)師生交流,互動(dòng)互學(xué)。
師:好極了,同學(xué)們剛才學(xué)得都很認(rèn)真,那么在學(xué)習(xí)過程中你都知道了哪些知識呢?我們交流一下。
生:通過學(xué)習(xí)我知道了這個(gè)故事,發(fā)生在很久很久以前,約摸算來,總有一萬年了。
生:我知道了這個(gè)故事發(fā)生在夏天的一大片松林里。
生:我知道了小蒼蠅是飛累了想休息一下,被松脂包住的。
生:事情很巧,偏偏有蜘蛛想吃蒼蠅,剎那間,蜘蛛和蒼蠅都被松脂重重包住了。
師:剛才,同學(xué)說這件事很巧,你發(fā)現(xiàn)了嗎?究竟哪些詞或句子體現(xiàn)了巧呢?
生:第7自然段,剛、突然、剛好、一齊等這些詞都可以看出事情真得巧極了。
師:你讀一下這段突出巧極了,試試看。
生:讀。(師指點(diǎn)生讀,讀出感情。必要時(shí)師可范讀)
師:咱們接著交流所得好嗎?好,接著來。
生:通過讀課文,我知道了那只小蒼蠅很可愛。
師:為什么這么說?
生:作者這樣描寫小蒼蠅(一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀,在太陽里快樂地飛舞。)
生:老師,我也同意這個(gè)觀點(diǎn),第四自然段寫道(那個(gè)小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿來撣撣翅膀,拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋。)
師:同學(xué)們看得真仔細(xì),說的好,我也同意。
生:我知道了松脂球的形成需要四個(gè)條件:
1、有松柏樹。
2、夏天,晌午,太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)松樹林。
3、蜘蛛和蒼蠅碰巧在一起被一大滴松脂包裹住。
4、松脂不斷往下滴。
生:由松脂球變成琥珀還需兩個(gè)條件:
1、經(jīng)過漫長的時(shí)間,
2、地殼變動(dòng)。
師:你們是否同意他們的觀點(diǎn)呢,同桌交換一下意見。同意嗎?
生:同意
師:同桌互相復(fù)述,看誰說的好。
(生練習(xí)復(fù)述之后師點(diǎn)同學(xué)復(fù)述)(略)
?。ù颂?,展示課件可以讓孩子們獲得清晰、形象的認(rèn)識,他們剛剛十二、三歲,新奇感占優(yōu)勢,看看動(dòng)畫,肯定興趣盎然,課堂氣氛怎會(huì)不活躍呢?同桌互相復(fù)述,給每個(gè)孩子同等的鍛煉機(jī)會(huì),活動(dòng)面廣,正符合現(xiàn)在提倡的課上讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來的思想。老師走到學(xué)生中間去,傾聽他們的意見,可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,并且貼近學(xué)生成為他們喜歡的伙伴、合作者。)
師:你們的收獲真不小,還有什么高見?
生:我發(fā)現(xiàn)科學(xué)家的想象非常合理,不僅體現(xiàn)在琥珀的形成過程上,還體現(xiàn)在琥珀的發(fā)現(xiàn)過程上,他不是任意安排了兩個(gè)人,而是安排了父子倆。
師:同學(xué)們同意嗎?如果同意說說理由。(找學(xué)生讀14—17自然段,再闡述理由)
生:兒子天真活潑,好奇心強(qiáng),才發(fā)現(xiàn)了琥珀。如果換了大人他即使踩著硬東西也不一定挖出來看看究竟是什么。
生:爸爸很識貨,知道這是一塊罕見的琥珀,這樣琥珀才被發(fā)現(xiàn)。
生:我知道1-17自然段是想象,18自然段是事實(shí)。
?。ㄎ澹W(xué)生質(zhì)疑。
師:剛才,同學(xué)們交流了自己的收獲,那么還有不懂的地方請?zhí)岢鰜怼?/p>
學(xué)生質(zhì)疑:1、書中說“一個(gè)小蒼蠅”為什么不說“一只小蒼蠅”?
2、第8自然段中說“兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里”為什么不說“兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的汗珠里”?
師:同學(xué)們提得問題很有價(jià)值。那究竟為什么呢?同學(xué)們分小組討論。(小組討論之后全班交流)
生:前面我說過作者把小蒼蠅寫得很可愛,他是不是有意用“個(gè)”而不用“只”更能體現(xiàn)小蒼蠅的人格特征突出小蒼蠅的可愛。
生:我同意,作者其實(shí)就是把蒼蠅當(dāng)成了可愛的小生靈,就好象是人一樣。
師:也許正如同學(xué)們所說,我贊成同學(xué)們大膽的推測。第二個(gè)問題你們有什么意見?
生:我認(rèn)為用“汗珠”更合適,因?yàn)楫?dāng)時(shí)正是夏季,而且晌午的太陽火辣辣的照著,老松樹一定很熱。
生:我認(rèn)為用“淚珠”好,作者這樣寫是用擬人的修辭方法。使得句子形象生動(dòng)。
生:用“汗珠”也是擬人句啊。
生:我認(rèn)為用“淚珠”更合理,老松樹是多么不情愿看見兩個(gè)小東西被自己傷害??!
師:同學(xué)們爭論的很激烈。我為同學(xué)們的精彩發(fā)言而感到欣慰。其實(shí)我覺得作者用“淚珠”比“汗珠”好,正像最后的同學(xué)所說他多么不情愿傷害兩個(gè)小東西呀,這充分體現(xiàn)了老松樹人性的善良。如果你愿意用“汗珠”的話,讓它出現(xiàn)在你的故事中。
?。W(xué)生總結(jié)一節(jié)課所得。
?。ㄗ寣W(xué)生把一節(jié)課的重點(diǎn)總結(jié)、歸納是個(gè)好辦法,它可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力,還有助 于老師了解學(xué)生課上所得)
?。ㄆ撸┞犱浺粼俅涡蕾p這個(gè)故事。
?。ò耍┚毩?xí)有感情的朗讀。
?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,培養(yǎng)語感,加強(qiáng)情感熏陶,便于整體把握課文內(nèi)容,和作者的感情產(chǎn)生共鳴。)
?。ň牛┩卣菇y(tǒng)習(xí)
師:這是科學(xué)家的想象,那么你們這些未來的小科學(xué)家們,你們是不是有更生動(dòng)、更精彩的設(shè)想呢?發(fā)揮想象也寫《琥珀》,千萬注意:想象要合理,要有科學(xué)根據(jù)。
1、學(xué)生結(jié)合科學(xué)家的想象與查找的課外資料,再來想想這塊琥珀還有可能形成的過程。學(xué)生通過討論、比較,會(huì)感覺很難想象出新的過程,由此更加敬佩科學(xué)家想象的合理。
2、語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師出示“柏抱槐”
圖,學(xué)生小組討論它的形成過程,要做到想象合理,課后練習(xí)寫出一篇像課文一樣的科學(xué)小品文。
語文是一個(gè)包容性較強(qiáng)的學(xué)科,朗讀、想象、創(chuàng)造的完成掀起了一個(gè)又一個(gè)的課堂高潮,使學(xué)生受到美的熏陶感染,這是語文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn),也是語文課的魅力所在。
板書:
想象 炎熱的太陽光
松樹滲出厚松脂
琥珀
包裹兩個(gè)小東西
推測
陸沉海升
《琥珀》說課稿4
一、 說教材:
《奇異的琥珀》是第十冊新教材中第三單元的課文,此單元以“神話傳說,科學(xué)天地”為主題,訓(xùn)練的重點(diǎn)是默讀課文,理解課文內(nèi)容,反復(fù)推敲重點(diǎn)詞句,記錄自己的疑惑和體會(huì),也可以查找一些資。同學(xué)們會(huì)隨著語言文字進(jìn)行特殊的旅游。根據(jù)這些要求,我以我校一貫堅(jiān)持的培養(yǎng)學(xué)生十大創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣為核心,努力關(guān)注文本,關(guān)注學(xué)生,盡力把讀的時(shí)間,說的機(jī)會(huì),問的權(quán)利,評的自由還給學(xué)生,為此我從以下幾方面設(shè)計(jì)了教學(xué)過程
選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切作者說明語言的生動(dòng)準(zhǔn)確;二是體會(huì)作者推測的科學(xué)性和合理性。
二、 說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材與學(xué)生特點(diǎn)我確定以下教學(xué)目標(biāo):
(一)、認(rèn)知目標(biāo):
1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的 過程以及這樣想象的依據(jù)。
2、復(fù)述故事過程。
3、有感情地朗讀課文。
?。ǘ?、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
?。ㄈ?、發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。
本課教學(xué)的重點(diǎn):
1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2、體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn):理解科學(xué)家想象的依據(jù)。
三、 說設(shè)計(jì)理念:
課文語言樸實(shí)自然,敘寫生動(dòng)具體,引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì),深切感受作者說明語言的生動(dòng)準(zhǔn)確;體會(huì)作者推測的科學(xué)性和合理性。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、 說教學(xué)思路與意圖:
(一)、回顧舊知,導(dǎo)入新課
1、回顧舊知,教師導(dǎo)入:(課件出示課題)
2、課件出示琥珀的圖片,設(shè)懸:
要知道在世界上,琥珀里面有一個(gè)小動(dòng)物并不稀奇,而最稀奇的是在這塊琥珀里同時(shí)存在著兩個(gè)小動(dòng)物,還有掙扎過的痕跡,這究竟是怎么一回事呢?下面我們就來看看這個(gè)有趣的故事吧。
[意圖:回顧舊知,鞏固上節(jié)課所學(xué)知識,加深學(xué)生的印象,在此基礎(chǔ)上再通過展示圖片,給學(xué)生設(shè)置懸念,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性起到潛移默化的作用。]
?。ǘ?、精讀課文,深入探究
1、學(xué)習(xí)松脂球形成的部分(2—9自然段)。
?。?)、課件出示有聲動(dòng)畫——松脂球形成的過程(學(xué)生觀看動(dòng)畫)
[意圖:用動(dòng)畫課件展示這一過程既直觀又形象,能提高學(xué)生的興趣,同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。]
(2)、看后,教師問:你覺得這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件呢?
學(xué)生自由朗讀課文2—9自然段,邊讀邊用直線畫出相關(guān)的句子。
(3)、小組討論、合作學(xué)習(xí):找出松脂球形成的條件,教師巡視幫助。
?。?)、全班匯報(bào)交流。
學(xué)生讀出相關(guān)句子,教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生歸納出松脂球形成的相關(guān)條件。(課件展示)
(5)、師:請同學(xué)們找找文中有幾處是描寫太陽的?太陽光熱辣辣的, 這會(huì)與松脂球的形成有什么關(guān)系呢?(指名讀相關(guān)句子)
(6)、師:課文中哪一句話說蒼蠅、蜘蛛同時(shí)巧遇松脂球呢?在這里“剛好”是什么意思呢?
指名讀相關(guān)句子,出示課件,理解句子。
(7)、分角色讀2—9自然段,邊讀邊想象這個(gè)松脂球形成的過程。
2、學(xué)習(xí)形成化石部分(10—12自然段)
?。?)、過渡:松脂球的形成我們都了解得很清楚了,但松脂球并不等于琥珀,琥珀應(yīng)該是古代松樹脂的化石,下面我們繼續(xù)來了解一下由松脂球變成化石的過程。
?。?)、請同學(xué)們自由朗讀課文10—12自然段,邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因。
(3)、學(xué)生匯報(bào),教師歸納松脂球成為化石的原因(學(xué)生邊說教師邊隨機(jī)出示課件)
指名讀相關(guān)句子體會(huì)漫長的變化過程:“幾十年、幾百年、幾千年、時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過去了?!薄坝质菐浊赀^去了,”“陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來,”“水把森林淹沒了,樹腐爛了,”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面。
?。?)、[課件出示動(dòng)畫——松脂球化石的形成過程]
a、我們知道了由松脂球形成化石是一個(gè)漫長的過程,下面我們就來展開想象,看看整個(gè)形成過程是如何變化的?
b、出示松脂球化石的形成過程的動(dòng)畫課件,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。
[意圖:在已有的文字教學(xué)的基礎(chǔ)上,再次用動(dòng)畫展示琥珀完整的形成過程,讓想象,畫面,文字完美統(tǒng)一,更有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。]
c、教師小結(jié),過渡:我們知道了琥珀的形成是一個(gè)漫長的過程,它是一種地殼運(yùn)動(dòng)、滄海桑田巨變的結(jié)果。那這塊琥珀又是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢?
3、簡單了解琥珀的發(fā)現(xiàn)過程
?。ǔ鍪菊n件,指名反饋)
4、復(fù)述故事過程
先同桌之間交流,再指名全班復(fù)述,然后完成下面說一說的練習(xí):(課件出示練習(xí))
a、琥珀是由松脂球變成,推測出( )
b、琥珀中有蒼蠅和蜘蛛,推測出( )
c、蒼蠅和蜘蛛的腿的四周有好幾圈黑色的圓環(huán),推測出( )
d、琥珀是海灘上發(fā)現(xiàn)的推測出( )
[意圖:這一環(huán)節(jié)可以讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,同時(shí)也能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和歸納概括能力。]
5、學(xué)習(xí)了解琥珀的科學(xué)價(jià)值部分(18自然段)
a、教師導(dǎo)入,請同學(xué)們快速默讀最后一段
b、默讀思考:科學(xué)家研究這塊琥珀有何科學(xué)價(jià)值?
c、指名反饋后,出示課件
d、齊讀最后一句。
[意圖:精讀課文這一板塊是本堂課最重要的一環(huán),這一環(huán)中以學(xué)生為主體,通過看、讀、思、議、畫等手段,教師起引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮小組合作的力量,尋求解決問題的辦法,從而逐步了解琥珀的形成過程以及條件,體會(huì)科學(xué)家合理的想象。]
?。ㄈ⒄勈斋@:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解到了什么?
?。▽W(xué)生自由發(fā)言,教師及時(shí)給予一定評價(jià))
?。ㄋ模?、總結(jié)全文。
(五)、布置課后作業(yè):收集了解一些其他化石的形成過程,如: 恐龍、大象等。
[意圖:培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。]
《琥珀》說課稿5
各位評委老師:
上午好!
我是來如意,今天說課的題目是《奇異的琥珀》。
一、說教材
1、教材簡析
《奇異的.琥珀》是六年制小學(xué)s版教材第十一冊第五單元“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”主題的一篇精讀科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程,全文語言易懂,描寫生動(dòng)形象,意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程,理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。?xì)讀課文,字里行間顯現(xiàn)著“奇異”。
2、教學(xué)目標(biāo)
?。?)認(rèn)識5個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、粘稠、詳細(xì)”等詞語,積累“美餐、熱辣辣、淹沒、沖刷”等詞語。
?。?)了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
?。?)體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動(dòng)形象的語句的表達(dá)效果。
?。?)有感情地朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):從人們推測的故事中,了解這塊奇異的琥珀形成的過程。
難點(diǎn):明白人們是根據(jù)什么推測的,以及琥珀形成的必要條件,從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。
二、說教法和學(xué)法
本篇課文是以自然科學(xué)密切相關(guān),要以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,探索文中答案;要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,通過討論、交流并播放多媒體(琥珀圖片、動(dòng)畫展示形成過程)來深入理解課文。在反復(fù)品讀中,深入理解課文內(nèi)容,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)說明的道理,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己的求知欲和探索精神。
三、說教學(xué)過程
我將本課分成兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),課堂結(jié)構(gòu)是:質(zhì)疑導(dǎo)向——初讀感知——簡述形成——感受奇異——小結(jié)背誦。
愛因斯坦曾說過:“問題的提出往往比解答問題更重要?!庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省,又與文章中心緊密相連,因此上課伊始,我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑,提問:看到這個(gè)題目,你想知道什么?學(xué)生可能會(huì)提出:琥珀是什么?它是怎樣形成的?為什么說這塊琥珀是奇異的?誰發(fā)現(xiàn)的?
接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):初讀感知。這一環(huán)節(jié)包括:檢查自學(xué)生字詞,理解重點(diǎn)詞語,正確流利的朗讀課文,概括課文大意,分段。在對文章有大致了解的情況下,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié):可采用畫箭頭、文字描述等不同方式,簡述琥珀形成過程。(主要先由學(xué)生自主完成,然后指名上臺(tái)板演或簡述。這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主意識而顯得活潑生動(dòng)。第一課時(shí)宣告結(jié)束。第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是:深入理解課文內(nèi)容,感受奇異。這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)這一部分教學(xué)時(shí),我從課題中的“奇異”二字入手先理解“奇異”的意思:跟平常的不一樣,奇怪而特別,與眾不同令人驚異。再以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,逐層深導(dǎo),感受“奇異”。
1、透過樣子,感受“奇異”。學(xué)習(xí)課文最后一段,引導(dǎo)觀察課文中的圖片,觀察課件(琥珀圖片)。
2、揣摩形成過程,感受“奇異”。上節(jié)課我們了解了這塊琥珀的形成過程,先形成松脂球,再由松脂球變成化石。把關(guān)鍵詞“松脂球——化石”板書出來。下面我們再認(rèn)真地讀讀文章第一大段,看看松脂球是怎么形成的?松脂球又是如何變成化石的?讓學(xué)生邊讀邊畫。第三步:先同桌互相說然后指名學(xué)生說說琥珀形成過程,再找學(xué)生補(bǔ)充,教師板書。第四步動(dòng)畫演示形成過程。
3、談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”,感受“奇異”。我們學(xué)習(xí)第二段,看看琥珀的發(fā)現(xiàn)是否也存在一種巧合呢?讓學(xué)生齊讀,引導(dǎo)找出答案“赤著腳”。
4、分析推測,感受“奇異”。那么我們是否也在為科學(xué)家的研究成果感到驚異呢?讀第十八自然段,學(xué)生體會(huì)。理解"推測"的意思:從已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。再讓學(xué)生分析科學(xué)家推測的依據(jù)是什么?(松脂球形成化石等相關(guān)知識,琥珀的樣子,發(fā)現(xiàn)琥珀的過程。)
第五個(gè)環(huán)節(jié):小結(jié)課堂,背誦最后一個(gè)自然段。
提問學(xué)了課文你有什么收獲?讓學(xué)生思考,講述。課后作業(yè):用自己的話寫寫琥珀的形成過程。
《琥珀》說課稿6
《琥珀》第二課時(shí)說課稿
一、教材分析:
《琥珀》是一篇科普性的說明文。作者由一塊稀世珍寶琥珀,展開大膽合理的想象,采用生動(dòng)傳神的語言,推測并再現(xiàn)了這塊少見的琥珀的形成過程。文章布局嚴(yán)謹(jǐn),語言細(xì)膩形象,邏輯推理嚴(yán)密,真實(shí)與想象相結(jié)合,使文章具有神奇色彩。教學(xué)時(shí),一方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)真實(shí)情景描寫的簡潔翔實(shí),了解說明文的語言特點(diǎn),另一方面引導(dǎo)學(xué)生深切感受想象中的故事情節(jié)描寫的生動(dòng)傳神,細(xì)致巧妙。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1.理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,以及這樣想象的依據(jù)。
3.有感情地朗讀課文。
過程與方法:
1.通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,理解句子。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過理解科學(xué)家是怎樣想象琥珀形成的過程以及想象的科學(xué)依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
三、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
在上新課前我先對上課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行了一個(gè)復(fù)習(xí)。提問上節(jié)課我們對琥珀有了一個(gè)了解,誰說說什么是琥珀呢?在學(xué)生說出琥珀的概念時(shí),緊接著問本課中描述的是一個(gè)怎樣的琥珀?學(xué)生回答是同時(shí)包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛琥珀。這時(shí)我又過渡性提問這塊包裹著蒼蠅和蜘蛛的奇異的琥珀又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?引起同學(xué)們對知識的渴望從而進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
(二)、學(xué)習(xí)課文,理解課文
1.學(xué)習(xí)琥珀的發(fā)現(xiàn)部分時(shí)讓同學(xué)們讀課文15-19自然段的同時(shí)。提問:琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?漁民為什么說這塊琥珀是很少見的?說明了什么?這時(shí)同學(xué)們說琥珀是漁民帶著兒子在沙灘上經(jīng)過時(shí),兒子踩著了琥珀并把它挖了出來。漁民認(rèn)出這是一塊琥珀,并說是一塊很少見的琥珀。我進(jìn)行小結(jié)一塊琥珀同時(shí)裹著兩只蟲子是很少見的。說明這塊琥珀是不可多得的,有著不同尋常的價(jià)值。
2.學(xué)習(xí)琥珀的科學(xué)價(jià)值部分
學(xué)生讀課文20自然段。提問:這塊琥珀有著怎樣的科研價(jià)值?學(xué)生相互討論后匯報(bào):從那塊琥珀,我們可以推測發(fā)生在一萬年以前的故事的詳細(xì)情形,并且可以知道,在遠(yuǎn)古的時(shí)代,世界上早已有那樣蒼蠅和蜘蛛了。在學(xué)生匯報(bào)后理解詞語“推測”。通過理解推測導(dǎo)入琥珀形成部分的學(xué)習(xí)。
(三)學(xué)習(xí)琥珀的形成部分
在學(xué)習(xí)琥珀的形成部分是我首先讓同學(xué)們明白:一個(gè)事物的形成都是有條件的,琥珀也不比例外。已經(jīng)知道琥珀是松脂球的化石,要想知道琥珀的形成就必須知道松脂球的形成過程。在講解中讓同學(xué)們理解松脂球形成必須的四個(gè)條件:1.松樹林。2.夏天---松樹才分泌松脂。3.湊巧---蜘蛛和蒼蠅在一起。4.松脂不斷往下滴。講解的同時(shí)板書。在學(xué)生理解松脂球的形成后再講解松脂球是怎樣形成化石的。化石的形成同樣也需要四的條件:1.時(shí)間漫長。2.陸沉水漫。3.松樹腐爛。4.泥沙淹埋。再講楚松脂球形成化石以后這篇課文也就接近尾聲。于是我進(jìn)行了總結(jié)。
為了檢驗(yàn)學(xué)生對本課時(shí)的掌握情況。我還設(shè)計(jì)了一些練習(xí)題對學(xué)生進(jìn)行了考察。
另外,在上本節(jié)課是我沒按課本安排的順序琥珀的形成,琥珀的發(fā)現(xiàn),琥珀的研究價(jià)值去講解,而是先講琥珀的發(fā)現(xiàn),研究價(jià)值,最后講它的形成。我個(gè)人認(rèn)為這樣更能引起小學(xué)生的球知欲,激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣,對大自然探索精神。
《琥珀》說課稿7
《琥珀》說課稿
西渠完小 白國本
一、教材分析:
《琥珀》是北師大版六年級語文第四單元中的一篇主體課文。是一篇介紹琥珀的科普文章。文章大致從琥珀的形成過程、被發(fā)現(xiàn)過程、科學(xué)價(jià)值三個(gè)方面進(jìn)行介紹。全文語言易懂,描寫生動(dòng),選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)作者說明語言的生動(dòng),想象的準(zhǔn)確;二是體會(huì)作者推測琥珀形成的科學(xué)性和合理性。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課內(nèi)容。
2、會(huì)讀寫“琥珀、颯颯、拂拭、澎湃、黏稠、松脂”等詞語。
3、抓住關(guān)鍵詞語,理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
過程與方法
自主、合作、探究交流,引導(dǎo)學(xué)生解決課文中的重難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,樹立熱愛科學(xué)的情感。
重點(diǎn):
理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
難點(diǎn):
體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
三、設(shè)計(jì)理念:
1、、課文語言樸實(shí)自然,敘寫生動(dòng)具體,引導(dǎo)學(xué)生多議、多讀、多想、多體會(huì),深切感受作者說明語言的生動(dòng)準(zhǔn)確;體會(huì)作者推測的科學(xué)性和合理性。
2、 在教學(xué)中,尊重學(xué)生的個(gè)性化行為,引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,自主體驗(yàn)、感悟,注重體驗(yàn)過程。
四、教學(xué)過程:
(一)、激趣設(shè)疑,導(dǎo)入新課
1、琥珀欣賞:(課件出示琥珀視頻)
2、設(shè)懸,教師導(dǎo)入:
要知道在世界上,琥珀里面有一個(gè)小動(dòng)物并不稀奇,而最稀奇的是在這塊琥珀里同時(shí)存在著兩個(gè)小動(dòng)物,還有掙扎過的痕跡,這究竟是怎么一回事呢?下面我們就來看看這個(gè)有趣的故事吧。先通過展示圖片,讓學(xué)生對琥珀有一個(gè)初步了解,再給學(xué)生設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探知欲。]
(二)、初讀課文,整體感知
1、認(rèn)讀課文中的字詞。這樣做的目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí)首先掃清課文中的字詞障礙,并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生易寫錯(cuò)、難寫的字,提醒學(xué)生在今后運(yùn)用的時(shí)候不能寫錯(cuò)。針對高年級的學(xué)生已經(jīng)一定的自學(xué)能力,讀課文后我提出了兩個(gè)小問題(2、課文寫的琥珀是什么?課文中講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容?)從而了解學(xué)生讀書的效果和對課文整體把握的情況。
(三)、學(xué)習(xí)琥珀特點(diǎn)部分
通過學(xué)生的看,通過學(xué)生的讀,通過學(xué)生的說,以及學(xué)生的概括從而充分了解課文中這塊琥珀的特點(diǎn),加深學(xué)生的印象。
(四)、精讀課文,深入探究
1、學(xué)習(xí)松脂球形成的部分(2—9自然段)
?。?)、學(xué)生小組內(nèi)討論交流:松脂球的形成需要哪些條件呢?
(2)、課件出示模擬動(dòng)畫——松脂球形成的過程(學(xué)生觀看動(dòng)畫) 點(diǎn)撥學(xué)生朗讀描寫事情湊巧的段落。學(xué)生默讀課文2—9自然段,邊讀邊用直線畫出相關(guān)的句子。
?。?)、全班匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生歸納出松脂球形成的相關(guān)條件。
2、學(xué)習(xí)形成化石部分(10—12自然段)
?。?)、過渡:松脂球的形成我們都了解得很清楚了,但松脂球并不等于琥珀,琥珀應(yīng)該是古代松樹脂的化石,下面我們繼續(xù)來了解一下由松脂球變成化石的過程。
(2)、請同學(xué)們自由朗讀課文10—12自然段,邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因,同桌之間交流。
?。?)、學(xué)生匯報(bào),教師歸納松脂球成為化石的原因。
3、小結(jié)復(fù)述琥珀形成的過程
精讀課文這一板塊是本堂課最重要的一環(huán),這一環(huán)中以學(xué)生為主體,通過看、讀、思、議、畫等手段,教師起引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮小組合作的力量,尋求解決問題的辦法,從而逐步了解琥珀的形成過程以及條件,體會(huì)科學(xué)家合理的想象。]
(五)、談體會(huì)、收獲
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解到了什么?體會(huì)到了什么?
(六)、布置作業(yè)
(七)、板書設(shè)計(jì)
力求重點(diǎn)突出,層次分明,一目了然。
五、課后反思
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