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北師大數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿

時間:2022-07-21 01:14:18 說課稿
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北師大數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿

  作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,是說課取得成功的前提。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的北師大數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

北師大數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿

北師大數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿1

  我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊,第三單元“摘果子”一課。

  一、說教材

  本課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的開始,學(xué)生對減法的含義體會不深。教材從學(xué)生日常生活入手,創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的濃厚興趣及必要性。初步體會減法與生活的緊密聯(lián)系。因此,我根據(jù)教學(xué)要求,學(xué)生特點確定教學(xué)目的為:

  知識目標(biāo)、初步體會減法與生活的聯(lián)系。

  在具體情境和活動中,體會減法含義;能正確列出并讀出算式。

  能力目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生動手操作與語言交流能力。

  情感目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:體會減法的含義。

  教學(xué)難點:體會減法與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)具:多媒體課件,小黑板

  二、說教法

  本課我采用觀察操作,練習(xí),討論多種方法交進行教學(xué)。目的是使學(xué)生在“摘果子”這一生活情境中初步感知減法含義。

  三、說學(xué)法

  學(xué)生本課中通過觀察操作,提出問題,思考解決問題的方法,加深對減法的理解。

  四、說教學(xué)流程

  根據(jù)數(shù)學(xué)“創(chuàng)境——探究”教學(xué)模式,我把教學(xué)過程分為四個階段。

 ?。ㄒ唬?fù)習(xí)準(zhǔn)備,創(chuàng)設(shè)情境

  l 在這一環(huán)節(jié),我充分利用“摘果子”這一情境。“秋天是豐收的季節(jié),園,自然過子里的果子成熟了,蘭蘭提這籃子來摘果子。她請我們一起去,你們說好嗎?那我們出發(fā)吧!這樣學(xué)生的好奇心一下子被調(diào)動起來渡到第二階段。

 ?。ǘ┨骄啃轮?,總結(jié)規(guī)律

  首先讓學(xué)生看圖觀察,樹上原來有幾個果子?蘭蘭摘走幾個?還剩幾個?教師引導(dǎo)學(xué)生講圖意提問題,這樣即可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,提問題能力,又為以后學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。接著指名列式計算,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗讓學(xué)生自己讀算式,認(rèn)識減號。為了加深對減法的理解,我問:“你是怎樣知道

  還剩3個果子?為什么用減法算?”學(xué)生對減法的理解存在著一定的差異,我鼓勵學(xué)生提出不同的問題,尋求不同解法。

  為使每個學(xué)生對減法含義的理解,建立在親身體驗和動手操作的基礎(chǔ)上,我設(shè)計了同桌擺鉛筆的小練習(xí)。一人說另一人擺。最后我引導(dǎo)學(xué)生:生活中還有很多事情與減法有關(guān),你能舉例說明嗎?讓學(xué)生找找身邊的減法,初步體會減法與生活的緊密聯(lián)系。再進行小結(jié)質(zhì)疑:蘭蘭見到同學(xué)們學(xué)得這樣好高興得忘了剛才我們學(xué)習(xí)了什么知識,誰能告訴她?如果沒有問題進行第三街段。

 ?。ㄈ╈柟叹毩?xí),形成技能

  練習(xí)是發(fā)展智力,形成技能的重要手段。練習(xí)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),突出重難點。因此我設(shè)計了這樣的練習(xí)題1看圖填算式。讓學(xué)生對本課知識點進一步掌握。2算一算檢查學(xué)生離開圖對新知識的掌握情況。3到5題也是看圖計算。其中4,5題答案會有不同的結(jié)果,只要學(xué)生解釋合理,我都給予肯定。為了培養(yǎng)學(xué)生分析,比較的能力我設(shè)計第6題是比較大小。這道題我采用同桌合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過互相幫助合作解決困難,讓他們每個人都產(chǎn)生成功的喜悅,調(diào)動了學(xué)生的非智力 因素。最后是學(xué)生們喜聞樂見的形式游戲“摘果子”讓孩子們在玩玩,笑笑,算算中結(jié)束本節(jié)課。

  (四)全課總結(jié),強化新知

  一堂課的結(jié)束,要讓學(xué)生明確所學(xué)的知識,建立知識網(wǎng)絡(luò)。我問;“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?”培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

  這節(jié)課我使學(xué)生在動手操作的同時,自主感受,協(xié)調(diào)發(fā)展。力求圓滿完成教學(xué)任務(wù),使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。

北師大數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿2

  一、教材分析

  1.教材的地位與作用

  本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了方程的意義及等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行的,主要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握方程的計算方法。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容不僅為以后學(xué)運用方程解決小數(shù),分?jǐn)?shù)的問題奠定基礎(chǔ),而且有利于幫助學(xué)生更好的解決生活中的相關(guān)問題。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  結(jié)合新課標(biāo)對方程這一部分的要求,本節(jié)課的具體內(nèi)容和學(xué)生的實際情況,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

 ?。?)結(jié)合實際情景,理解和掌握方程的解法并正確的計算

 ?。?)在探索中,培養(yǎng)學(xué)生用方程解決生活中的實際問題

  (3)在學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和合作能力

  3.教學(xué)重難點:依據(jù)本節(jié)課的具體情況和教學(xué)目標(biāo),確定本節(jié)課的教學(xué)重難點是:培養(yǎng)學(xué)生正確解方程,并能用方程解決生活中的實際問題

  二、教法

  本課的教學(xué)以自主探究為主線,以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨,主要采用談話法,引導(dǎo)探究法和觀察發(fā)現(xiàn)法進行教學(xué),讓學(xué)生全面,全程,全心參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中充分的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

  教具:多媒體課件

  三、學(xué)法

  根據(jù)《新課標(biāo)》對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求,本節(jié)課學(xué)生主要以嘗試法,自主探索法,合作交流法進行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力

  四、教學(xué)過程

  圍繞以上總體思路,我設(shè)計了激趣導(dǎo)入約3’、探索新知約20’、鞏固應(yīng)用約15’、課堂總結(jié)約2’,四個環(huán)節(jié)進行教學(xué),具體過程如下:

  1.激趣導(dǎo)入

  我是這樣導(dǎo)入的:大屏幕出示情境圖,一天笑笑和淘氣在做猜數(shù)游戲,笑笑:把你心里想的數(shù)乘2,再加上20,等于多少?淘氣:等于80。笑笑:你想的數(shù)是30。淘氣:你是怎么知道的?同學(xué)們你知道笑笑是怎么知道的嗎?這節(jié)課我們就來研究《猜數(shù)游戲》問題(教師板書)這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題,使學(xué)生充分感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察事物。

  2.探索新知

  這一環(huán)節(jié)我分三步進行教學(xué)

  第一步自主探索方程的解法

  同學(xué)們,在上面的情景中你能得出什么樣的等量關(guān)系呢?你能用一個是子把它表示出來嗎?學(xué)生獨立思考,小組交流,匯報結(jié)果:在上面的情境中我發(fā)現(xiàn)了心里想的數(shù)×2+20=80,如果我們把心里想的數(shù)看

  成是x這個使等式可以改寫成什么?生:這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動腦思考和探索,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)了學(xué)生合作和探索的精神。

  第二步學(xué)生匯報,師生交流

  現(xiàn)在大家自己動腦試試看你能不能把這個方程解出來?教師提示:如果用等式的性質(zhì)來解該怎么做呢?學(xué)生獨立思考,小組交流,匯報結(jié)果2x+20=80,我先在等式兩邊同事減去20就變成2x=60,再在等式兩邊同事除以2得出x=30(教師板書)非常好,剛才他說出了解方程的過程,在解方程中有些步驟是可以省略的,下面老師把這個方程完整的解給大家看:因為原題中沒有x,所以我們在列式前要先把x設(shè)出來,解:設(shè)這個數(shù)為x 2x+20=80 2x=60 x=30 答:這個數(shù)為30。

  在解方程過程中,等號要對齊,計算完了不要忘記寫答。現(xiàn)在你知道笑笑是怎么猜到了吧!這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體問題出發(fā),主動參與有效的保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  第三步驗證結(jié)果,鞏固知識

  我們能不能驗證一下我們的結(jié)果是否正確呢?怎么驗證呢?引導(dǎo)學(xué)生把x換成30進行驗證2×30+20=80,所以我們的結(jié)果是對的,現(xiàn)在同學(xué)們倆人一組也來做一下猜數(shù)游戲吧!這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生嘗試驗證計算結(jié)果使知識及時內(nèi)化到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中

  以上三步,引發(fā)學(xué)生帶著問題獨立思考,小組交流,教師適時點撥,小結(jié),體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則,做到突出重點,突破難點,完成教學(xué)目標(biāo)

  3.鞏固應(yīng)用

  練習(xí)是理解知識,掌握知識,形成技能的基本途徑,為使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展,我設(shè)計了三種練習(xí):

 ?。?)基本練習(xí):解方程6道題讓學(xué)生獨立思考,集體訂正,鞏固對知識的掌握

 ?。?)變式練習(xí):解決問題1.2題,讓學(xué)生獨立思考,小組交流,集體訂正,進一步鞏固對知識的掌握

 ?。?)拓展練習(xí):拓展題先讓學(xué)生說說是怎樣想的,在全班交流經(jīng)驗,發(fā)展學(xué)生思維的靈活性

  五、板書設(shè)計

  這樣的板書設(shè)計,突出重點,使教學(xué)目標(biāo)一目了然,便于學(xué)生觀察、比較。

北師大數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿3

  一、教材分析

  本課內(nèi)容在教材第3637頁。所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課,圖中所安排的企鵝活動情境,是讓學(xué)生運用所學(xué)的知識去解決實際問題,本課是第一次出現(xiàn)帶大括號和問號的圖畫式應(yīng)用問題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上,說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應(yīng)用問題,鞏固8、9的加減法。

  二、學(xué)情分析

  一年級的學(xué)生由于年齡小,剛?cè)雽W(xué)不久,好動、好奇、好玩,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚,大部分學(xué)生對幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng),學(xué)生有好的聽課習(xí)慣,有初步的小組合作意識,有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力。學(xué)生也基本上已經(jīng)理解8、9的加減法的意義,但對于首次出現(xiàn)的大括號比較陌生,不容易理解其意思。對南極的情況有少數(shù)學(xué)生有些了解,大部分學(xué)生不知道企鵝的生活情況。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識目標(biāo)

  1、理解問題情景中的大括號和問號的含義。

  2、學(xué)會做相關(guān)的加減法。

 ?。ǘ┠芰δ繕?biāo)

  1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會解決簡單的數(shù)學(xué)問題; 2、在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力;

 ?。ㄈ┣楦心繕?biāo)

  1、通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和與人交流

  的能力,體驗與人合作、交流的快樂;

  2、通過本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,勇于探索的信心和勇氣。

  四、教學(xué)重點

  1、對括號和問號的理解

  2、在具體的情境和活動中體會加減法的含義。

  五、教學(xué)難點

  結(jié)合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。

  六、教具準(zhǔn)備

  1、多媒體課件、小圓片

  2、試一試中的兩張表格。

  七、教學(xué)過程

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,引入新授 師:同學(xué)們,開學(xué)快兩個月了,你們跟老師在一起開心嗎?(開心)

  師:我也非常地開心,做夢都想跟你們在一起。昨天晚上,老師做了一個美夢,你們想和老師一起分享嗎?(想?。├蠋焿粢?,在一個陽光明媚的日子里,老師跟你們一起乘坐熱汽球飄到了南極!一到南極,你們跟老師一樣,都興奮極了。知道為什么嗎?因為在那里,我們看到了許多可愛的企鵝(板書課題:可愛的企鵝)。你們拼命地召喚企鵝,想和企鵝交朋友??善簌Z們沒有馬上答應(yīng),而是要我們共同努力,答對了它們的問題才跟我們交朋友!你們有信心答對嗎?

北師大數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿4

  一 、說教材

  1、說教學(xué)內(nèi)容(本課內(nèi)容選自)北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第60-61頁。

  2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

  一年級的學(xué)生已經(jīng)對前后積累了一定的感性經(jīng)驗,但方位感不強,不一定能準(zhǔn)確的加以判斷。而“上下” “前后”“左右”都是比較抽象的概念,學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,要達(dá)到熟練、準(zhǔn)確地辨別“前、后”的位置,就需要考慮學(xué)生的年齡特征,通過大量的活動來完成。

  為了讓學(xué)生直觀地 認(rèn)識物體的 前后相對位置關(guān)系,教材借助“森林運動會”這一有趣的情境,讓學(xué)生用“前、后”描述物體的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,為日后學(xué)習(xí)方向與位置做好鋪墊。

  3、說教學(xué)目標(biāo)

  基于對教材的理解和分析,結(jié)合學(xué)生年齡的特征,本節(jié)課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo):

 ?。ㄒ唬┲R與技能

  讓學(xué)生能確定物體前后的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。

 ?。ǘ┻^程與方法.在具體的數(shù)學(xué)活動中,讓學(xué)生體驗前后的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定的順序進行觀察的良好習(xí)慣。

  (三)情感態(tài)度與價值觀.使學(xué)生在活動中獲得愉快的情感體驗,并能用所學(xué)的知識解決生活中的一些簡單問題。

  4、說教學(xué)重、難點

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我將本課的教學(xué)重點定為 讓學(xué)生在具體情境中,能正確描述物體的“前、后”位置,而教學(xué)難點定為讓學(xué)生體會“前、后”的相對性。

  5、教具準(zhǔn)備方面,(我選用)多媒體課件、小紅花、動物圖片等、課前還為學(xué)生準(zhǔn)備了卡丁車圖片作為學(xué)具。

  二、說教法、學(xué)法

  <<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出:“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。”一年級的小學(xué)生更喜歡用形象來思維的。在本節(jié)課中,我主要采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法,運用多媒體,創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境貫穿于整節(jié)課,使學(xué)生直觀形象地看到“森林運動會”這一情景,仿佛身臨其境,便于學(xué)生充分地 感知物體間的前后位置關(guān)系。

  同時,<<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>>強調(diào):學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此,我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓他們采取自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式,在觀察、描述、想象、合作交流中體驗前后的含義,從而獲得成功的體驗和探索的樂趣。

  三、說教學(xué)設(shè)想

  我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,并充分挖掘現(xiàn)場資源來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),采用各種有趣的小活動充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們在一個自主的空間中觀察、操作,在問題情境中主動地探究解決問題的方法,使學(xué)生真正成為 學(xué)習(xí)的主人。

  學(xué)生將通過說、找、擺、做、練的活動,逐漸加深對“前后”位置關(guān)系的認(rèn)識。

  四、說教學(xué)過程

  為了體現(xiàn)本課的設(shè)計理念,我構(gòu)建了探索性的課堂教學(xué)模式:

 ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境,引出新課

  同學(xué)們,你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎?結(jié)果是——對!小兔子驕傲自滿,結(jié)果輸給了小烏龜。小兔子為此很不服氣,今天,又找到了烏龜,非要再賽一次,烏龜明白,這次小兔子肯定不會睡大覺了,就對小兔子說:“比賽可以,但這次的路線必須有我來定?!毙⊥米舆B想都沒想就答應(yīng)了?,F(xiàn)在我們就到賽場去看一看。

 ?。ǘ?觀察交流,獲取新知

  同學(xué)們,今天森林之王老虎給我打電話說森林王國有一場運動會,邀請我們一年級二班的同學(xué)去觀看。還等什么,趕緊去看看吧:百米賽跑都快要開始了,我用電腦出示動物賽跑圖,問:同學(xué)們,你們看到哪些小動物?老師最喜歡小兔子(我把小兔子的圖片貼在黑板上)接下來,引導(dǎo)學(xué)生觀察小兔子的前面、后面有哪些小動物?學(xué)生在觀察中很容易發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠,后面是小烏龜。同時也可能有學(xué)生會發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠和小鹿,后面是小烏龜和小蝸牛。 只要回答合理,我都給予表揚說“你真棒”、“觀察得真仔細(xì)”等等,并用小紅花作為獎勵。

  通過這一問題,引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識,使學(xué)生產(chǎn)生自主探究和解決問題的積極心態(tài)。同時,動態(tài)的信息資源給學(xué)生提供了充分的思維空間,讓學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,學(xué)生還可以選擇自己喜歡的動物介紹給其它的同學(xué),這也充分尊重了學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。

  然后,我激發(fā)興趣,看完了緊張的百米賽跑,可惜我們錯過了卡丁車比賽引起學(xué)生的好奇心,這時利用笑笑發(fā)來的短信

  2號車排在最前面,3號車排在4號車的后面,1號車在最后面。

  請各小組同學(xué)根據(jù)短信的內(nèi)容,利用手中的卡丁車圖片在小組內(nèi)說一說,擺一擺。小組交流匯報,然后請一組同學(xué)到前面利用圖片邊說邊擺。這里我會給說的好的學(xué)生給予評價。學(xué)生匯報后引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻回放,讓學(xué)生對照自己擺的對不對。

  卡丁車大賽的情境新穎時尚,同學(xué)們團結(jié)合作,認(rèn)識字的同學(xué)讀信息,其他同學(xué)擺圖片,在小組內(nèi)觀察與交流中,解決了這樣一個具有一定難度的問題,初步培養(yǎng)了學(xué)生的'合作能力。

 ?。ㄈ┙Y(jié)合實際,啟發(fā)思維

  在這個環(huán)節(jié)中,我通過讓中間一橫排同學(xué)起立,說說前后分別是誰,向后轉(zhuǎn)再說一說前后分別是誰,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,明確方向發(fā)生了變化,前后順序就變了。然后我繼續(xù)問學(xué)生:前在哪兒?后在哪兒?方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),前后怎么辦?學(xué)生可能會說(小臉)對著就是前。(后背)對著就是后。方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),前后就(改變)。最后根據(jù)問題和學(xué)生的回答編出下面這首兒歌:

  小朋友們告訴我,前、前在哪兒?

  老師老師告訴你,(小臉)對著就是前。

  小朋友們告訴我,后、后在哪兒?

  老師老師告訴你,(后背)對著就是后。

  123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),前后怎么樣?動腦想一想。

  123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),前后就會(改變),就會(改變)

  這樣的設(shè)計,可以調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生進一步理解前后的意義,體驗到前后的相對性,同時更深一層理解到以什么為標(biāo)準(zhǔn),確定前后的重要性,既考查了學(xué)生是否掌握“前后”概念意義,又培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間概念,使學(xué)生再次獲得愉快、成功的數(shù)學(xué)情感體驗。

 ?。ㄋ?)拓展應(yīng)用,培養(yǎng)能力

  在這一環(huán)節(jié)中,利用多媒體課件出示小明和同學(xué)們?nèi)和瘶穲@買票的情境圖。在此我設(shè)計了這樣一個問題:小明前面有幾個人?后面有幾個人?一共有多少個人在買票?

  之后,我出示了一道排隊的思考題作為這節(jié)課的拓展延伸。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生運用多種策略解決實際問題,增強了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維的能力。

  五、說板書設(shè)計

  由于一年級學(xué)生識字少,對直觀的事物感興趣。因此,我采用了這種圖文結(jié)合的板書,使教學(xué)內(nèi)容更加美觀實用,學(xué)生更加容易理解。

北師大數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿5

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程實驗教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元位 置與順序第二課時:上下。

  教材簡析: 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,有明確指出各個學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單 元是通過在具體的活動中,讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置與順序,從而初 步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容上下 是學(xué)生學(xué)完前后的位置與順序?qū)W習(xí)的,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描 述事物的好習(xí)慣,學(xué)會用上下正確描述物體的位置關(guān)系,進而初步發(fā)展學(xué)生的空 間觀念,為以后的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo)、重點、難點:

  《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個方面:知識與技能、數(shù)學(xué)思 考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點,結(jié)合本節(jié)課的實際,我制定以下的 教學(xué)目標(biāo)。

 ?。?)在具體的活動中,讓學(xué)生體驗上下的位置與順序,體驗上、下位置關(guān) 系的相對性,并能用自己的語言表達(dá)。(知識技能目標(biāo))

  (2)初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。(能力培 養(yǎng)目標(biāo))

 ?。?)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。(素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo))

 ?。?)在活動中引導(dǎo)學(xué)生進行比較、推理等思考活動,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗。(情感態(tài)度目標(biāo))

  教學(xué)重點:學(xué)會確定物體上、下的位置與順序。

  教學(xué)難點:體會上下位置關(guān)系的相對性。

  說教法與學(xué)法設(shè)計:

  本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動的過程中獲得相關(guān)體驗,不能把它作為單純的知 識點來講授,而要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結(jié)合一年級學(xué)生 活潑好動、求知欲強和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點,實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法, 既重視選擇靈活的教法,又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

  創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象法。

北師大數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿6

  一、說教材

  1、教材簡析

  本節(jié)課是北師版教材一年級上冊內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計的初步知識,體驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。

  “最喜歡的水果”的情境是學(xué)生學(xué)習(xí)象形統(tǒng)計圖的載體,教材通過設(shè)置這一活動性的生活情境,讓學(xué)生深入的體會到,統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)處理的方便,從而體會到學(xué)習(xí)這些知識的必要性。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  (1)、借助有趣的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣,培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識。

  (2)、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理過程,認(rèn)識象形統(tǒng)計圖,并能根據(jù)圖表回答一些簡單的問題。

  3、教學(xué)重點和難點

  教學(xué)重點:認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。

  教學(xué)難點:數(shù)據(jù)的收集、整理和分析能力的培養(yǎng)。

  二、說教法、學(xué)法

  1、設(shè)計思路

  由于一年級的學(xué)生在日常生活中對于統(tǒng)計活動會有一些接觸,雖然學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)計知識,但對于本課的學(xué)習(xí)他們不會感到陌生,所以設(shè)計了一個“小熊請客”的情境,讓學(xué)生幫小熊調(diào)查朋友們最喜歡吃的水果,在他們動手操作進行收集、整理信息的過程中,逐步形成象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

  2、教法

  這節(jié)課主要采用開放式的教學(xué)活動,放手讓學(xué)生在小組內(nèi)收集數(shù)據(jù),進行整理,在班內(nèi)展示;通過全班交流,得出制作統(tǒng)計圖表的基本方法。

  3、學(xué)法

  本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,我力求體現(xiàn):在具體的情境中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,感受到統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。

  三、說教學(xué)過程

  本節(jié)課分三部分進行教學(xué)。

北師大數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿7

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版教材一年級上冊第一單元第三課《小貓釣魚》

  教材分析:

  本課時是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況,以及15的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考、交流,理解0的含義,即0可以表示一個物體也沒有,也可以表示起點(或)分界點,學(xué)會讀、寫0。教科書的編排是先認(rèn)識0的意義(什么物體也沒有時),再學(xué)習(xí)書寫0,最后認(rèn)識、理解0的其他含義,并將知識拓展到課外,尋找生活中用到0的地方。根據(jù)一年級新生喜歡聽故事的特點,通過生動有趣的故事情節(jié),使學(xué)生樂學(xué)、愛說。

  學(xué)情分析:

  對0的認(rèn)識,許多學(xué)生只把0理解為什么都沒有,對0可以表示起點(或分界點)基本沒有接觸過,因而對0的集訓(xùn),單獨安排一節(jié)是十分必要的。通過對0的認(rèn)識和理解,學(xué)生可以認(rèn)識到一個數(shù)所表示意義的多樣性,體會答案的不惟一性。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:結(jié)合具體的情境,體會從有到無的變化過程,理解0的意義,知道0和1、2、3.....一樣,也是一個數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0,培養(yǎng)學(xué)生書寫能力,使學(xué)生初步知道生活中0所表示的幾種常見意義。

  過程與方法:通過自主探究,合作交流等方法,拓展學(xué)生的思維空間,發(fā)揮學(xué)生的想象力。

  情感態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,感悟數(shù)學(xué)知識的魅力.

  教學(xué)重點:

  1.初步知道0的含義,0在數(shù)中的順序,會讀寫0.

  2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.

  教學(xué)難點:

  理解0的不同含義

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,魚形卡片,直尺,溫度計。

  課型

  數(shù)的認(rèn)識授新

  教學(xué)時間分配:

  見教學(xué)過程

  教學(xué)方法:

  情境教學(xué)法、實踐操作法、自主探究法、合作交流法

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.

  1、談話:同學(xué)們,我們每個人都擁有一個幸福的家,你們看?。ǔ鍪菊n件)小貓也有自己幸福的家,一個陽光明媚的早晨,貓爺爺帶領(lǐng)著他們一家人外出釣魚,說一說你們都看到了什么?

北師大數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿8

  一、說教材

  1、教材簡析:本課選自北師大小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材一年級上冊《上下》,它屬于“空間與圖形”中的內(nèi)容,為以后學(xué)習(xí)“方向與位置”及“方向與路線”做好鋪墊。

  2、教材處理:我選取了P62和P63頁這部分內(nèi)容(課件)在這一課時里我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,把這一知識的學(xué)習(xí)融入到參加生日派對的活動,讓學(xué)生在活動中認(rèn)識上下的位置關(guān)系。

  3、教學(xué)目標(biāo):

  依據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生實際,結(jié)合教材我確定了如下教學(xué)目標(biāo)

 ?。?)知識與技能目標(biāo):體驗上下的位置關(guān)系,能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。

 ?。?)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力及想象力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  (3)情感目標(biāo):在有趣的課堂活動中體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,并養(yǎng)成熱情好客尊敬長輩的行為習(xí)慣。

  4、教學(xué)重、難點:重點是學(xué)生會用自己的的語言描述上下位置關(guān)系,難點是上下位置關(guān)系的相對性

  二、說教法

  1、創(chuàng)設(shè)情境

  2、觀察發(fā)現(xiàn)

  3、游戲激趣

  4、指導(dǎo)實踐

  5、引導(dǎo)反思

  三、說學(xué)法

  1、在活動中學(xué)

  2、活動中鞏固

  3、活動中反饋

  四、教學(xué)過程;

  在教學(xué)過程中我設(shè)計了以下五個步驟:

 ?。ㄒ唬┣榫硨?dǎo)入、激發(fā)興趣

  設(shè)計意圖:這一情境的創(chuàng)設(shè)目的是吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 ?。ǘ┙沂局黝},探索新知

  課件先出示兩只小動物,引導(dǎo)學(xué)生說說這兩只動物的位置關(guān)系,再引導(dǎo)學(xué)生用“誰在誰在上面,誰在誰的下面”說話。由于上下關(guān)系具有相對性,當(dāng)出現(xiàn)三只小動物時,學(xué)生可能就不會準(zhǔn)確描述它們的位置了,為了解決這個教學(xué)難點,我讓學(xué)生先討論后匯報,接著我利用課件,引導(dǎo)學(xué)生再次觀察,當(dāng)小松鼠跟小兔比時,小松鼠在小兔的上面,當(dāng)小松鼠跟小鳥比時,小松鼠在小鳥的下面;這樣就幫助學(xué)生準(zhǔn)確地構(gòu)建起上和下位置相對性的概念,再引導(dǎo)學(xué)生說,如果三只小動物比時,小鳥在最上面,小兔在最下面,松鼠在小鳥和小兔的中間,為了讓學(xué)生把所學(xué)的新知及時反饋,我把小鳥與小松鼠位置調(diào)換,再讓學(xué)生說一說,之后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):當(dāng)我們在描述物體位置關(guān)系時,要清楚它是跟誰比,在說的時候應(yīng)該具體說出它在誰的上面,或者它在誰的下面。

  設(shè)計意圖:用學(xué)生喜歡的動畫引入,先解決小鳥和小兔兩只動物的位置關(guān)系,再解決小鳥、小兔子和小松鼠三只動物的位置關(guān)系,由淺入深,有效引導(dǎo)學(xué)生掌握新知。

  (三)操作實踐、鞏固新知

  派對的第二個節(jié)目“我能行”:為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,我就地取材,先根據(jù)我的提示,讓學(xué)生動手?jǐn)[好數(shù)學(xué)書、作業(yè)本、鉛筆盒,并說說他們的位置關(guān)系,然后再讓學(xué)生互相擺一擺,說一說。

  第三個節(jié)目是開心做游戲:小學(xué)生喜歡在玩中學(xué),為此我設(shè)計了一個點臉譜的游戲,用一首兒歌:“點子點兵點到誰就是大兵”跟學(xué)生一起做,然后隨機選擇臉上的一個器官,讓學(xué)生用“()在()的上面或()在()的下面”來說說剛才點中那個器官在臉上的位置。

  以上兩個節(jié)目是讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)就在我們的身邊,養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度去看世界的思維習(xí)慣。

  接下來第四個節(jié)目:送禮物,固新知

  我扮演小白兔先送上一只小船(放在最下面),然后,指名學(xué)生扮演小動物到教壇上拖動課件的小禮物,并要用“上下”說出禮物的位置關(guān)系。由于小禮物的擺法是多種多樣,我不拘泥于課本的擺法,給出更多空間讓學(xué)生發(fā)揮想象,加深對“上下”位置關(guān)系的理解,最后,為了檢查學(xué)生掌握新知的情況,讓學(xué)生動筆完成課本的練習(xí)。

  第五個節(jié)目是:開心尋寶,新知更牢

  我把解題的各個步驟設(shè)計成錦囊,指導(dǎo)學(xué)生”運用排除法的思維方式解開謎團。

  首先第一錦囊;(課件出示)這樣學(xué)生排除了1號盒;然后(課件出示)第二個錦囊:最終讓學(xué)生找到寶物。

  設(shè)計意圖:用尋寶活動激發(fā)學(xué)生的興趣,在尋寶過程中進一步深化知識

  (四)學(xué)以致用,深化新知

  最后一個節(jié)目是快樂分房,拓展提升;這一活動我讓學(xué)生先小組討論合作探究,然后每個小組都在早已準(zhǔn)備好的“房子”上貼上動物的頭像,在小組內(nèi)先用“上下”練習(xí)說說動物的位置關(guān)系以及這樣安排的理由,接著,各小組派代表展示作品。

  設(shè)計意圖:這一活動培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)及創(chuàng)新意識,增強了學(xué)生解決實際問題的能力。

  五、總結(jié)體驗,完善認(rèn)識

  學(xué)會總結(jié)與反思是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,所以在本節(jié)課結(jié)束前,我設(shè)計這樣一幅情境,夜幕星空,明月高升,響起了舒緩的音樂,在輕松愉快的環(huán)境中總結(jié)體驗。

  通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),加深了學(xué)生對上下位置關(guān)系的認(rèn)識,明白要養(yǎng)成待人有禮熱情好客的行為習(xí)慣,逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)的能力。

  六、 評價方式

  最后讓我說說本課的評價方式和板書設(shè)計,整節(jié)課我采用了師評,自評和互評的評價方式,尤其是在師評上我設(shè)計一棵愛心圣誕樹,在樹上掛滿禮物,因為眾多的的禮物本身就存在上下的位置關(guān)系,我讓表現(xiàn)好的的同學(xué)摘下指定禮物上面或下面的禮物,如我會對孩子們說:“請你摘下這個圣誕老人下面的一個禮物”這樣既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又讓孩子們感受到成功的喜悅。

  七、板書設(shè)計:

  在板書上力求簡潔明了,把知識的重點展示給學(xué)生。

  課堂上將學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生,學(xué)生會學(xué)、樂學(xué),寓學(xué)習(xí)于活動中,學(xué)生始終在動眼觀察、動腦思考、動嘴表達(dá)、動手實踐中學(xué)習(xí),學(xué)生參與面廣,學(xué)得輕松愉快,學(xué)習(xí)效果好。

北師大數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿9

  一、說教材

  北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元《加與減(二)》中《有幾瓶牛奶》一課。本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進位加法。這是學(xué)生第一次接觸進位加法,前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊教材第三單元《加與減(一)》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用。而本課又同時是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進退為加減法及其應(yīng)用、及一年級下冊的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1、會正確計算9加幾的進位加法。

  2、通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說的教學(xué)活動,教會學(xué)生用“湊十法”計算9加幾的進位加法。

  3、通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境圖中搜集數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題。

  三、說教法說學(xué)法

  1、教法:引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)策略。

  2、學(xué)法:自主探究、小組交流合作。

  四、說教具準(zhǔn)備

  1、教具:多媒體課件、小棒模型、計數(shù)器模型

  2、學(xué)具:小棒

  五、說教學(xué)重、難點

  重點:會正確計算9加幾的進位加法。

  難點:會運用“湊十法”計算進位加法。

  六、說教學(xué)設(shè)計

  1、進入情境,導(dǎo)入新課

  教師在開課時以談話導(dǎo)入新課“小朋友們知道早上喝什么最有益健康嗎?”這樣導(dǎo)入可以使學(xué)生能夠想到牛奶,進而再進一步創(chuàng)設(shè)情境,教師接著說:“老師也很喜歡喝牛奶,而且老師家里有好多牛奶,你看!”并出示情境圖。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是要用教師的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示情境圖后,給學(xué)生幾秒鐘的時間觀察情境圖,然后提出問題“你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息?”學(xué)生由于有第三單元學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ),已經(jīng)基本能夠從圖中搜集到有用的數(shù)學(xué)信息,學(xué)生可以從圖中得到數(shù)學(xué)信息“左邊有9瓶牛奶,右邊有5瓶牛奶?!痹谶@里,習(xí)慣培養(yǎng)點體現(xiàn)的是搜集信息習(xí)慣的培養(yǎng)。接著教師讓學(xué)生質(zhì)疑,“你能提出一個加法問題嗎?”體現(xiàn)質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,又有前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),能夠提出“一共有幾瓶牛奶?”這樣的加法問題。這時教師揭示課題并板書課題:有幾瓶牛奶。并用多媒體呈現(xiàn)問題。

  2、自主探究,學(xué)習(xí)新知

  為了能讓學(xué)生順利解決問題同時幫助后進學(xué)生復(fù)習(xí)解決問題的方法,在此設(shè)計了簡單的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生從問題入手,提出“求‘一共’就是求什么?”,學(xué)生回答“求‘一共’就是求總數(shù)。”,進而教師提出“你能解決這個問題嗎?”的要求,學(xué)生在10以內(nèi)加減法及其解決問題的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上列數(shù)學(xué)算式“9+5=”。為了讓學(xué)生體會加法交換律,教師追問“還可以怎樣解決?”,學(xué)生列式“5+9=”。在這里,教師希望學(xué)生能夠只列數(shù)學(xué)算式,然后引導(dǎo)學(xué)生進行算法探究,但是根據(jù)本班學(xué)生的特點,由于大部分學(xué)生已經(jīng)能夠直接口算得數(shù),因此學(xué)生可能會直接說出9+5=14,這時教師就可以質(zhì)疑:“你是怎樣算的?”但是并不需要學(xué)生在這時給出答案,而是組織活動并提出要求“請你用你喜歡的方法進行計算,可以動手?jǐn)[小棒,可以用多種方法,也可以同桌互相幫助合作,并試著講一講你是怎樣計算的,等會我們說說看誰的方法最多、最好?!苯處熖岢鲞@樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。在這里讓學(xué)生擺小棒是為了讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化成實物,在學(xué)生的腦中建立表象的加法概念,幫助學(xué)生理解加法算式的意義。同時,為后面的“湊十法”的教學(xué)做好鋪墊。接著學(xué)生就用手中的小棒進行自主探究式的學(xué)習(xí)活動,教師在這個時候巡視班級,加入到學(xué)生的探究活動中,這樣一方面可以了解到學(xué)生對多種算法的探究達(dá)到了什么程度,另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。

  在匯報交流中,讓學(xué)生到黑板用小棒模型進行演示,邊講邊擺小棒,“我先擺9根小棒,再擺5根小棒……”。這樣可以讓其他學(xué)生清楚地看到計算的過程,并引起學(xué)生的有意注意,讓學(xué)生全神貫注的進行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。在匯報中,學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個一個數(shù)”的方法進行計算,接著可能會有學(xué)生仿照這種方法“兩個兩個”的數(shù)等等。這樣的匯報只要一個,兩個就可以了,不用演示,教師鼓勵學(xué)生積極思考和踴躍發(fā)言但要及時的止住學(xué)生類似的想法,以免浪費時間。教師可以說:“這些同學(xué)說的其實是一種方法,就是數(shù)小棒的方法,誰還有其他的方法?”班級中會有少數(shù)學(xué)生想到用“湊十法”計算,學(xué)生匯報時同樣到黑板演示,“先擺9根小棒,再擺5根小棒,我從5根小棒中拿出1根小棒,1加9等于10,再加上4根小棒就是14根小棒,所以9+5=14。”學(xué)生匯報后,教師要進行質(zhì)疑“你為什么要從5根小棒中拿出1根小棒給9?”學(xué)生會回答,“因為9根小棒加上1根小棒就是10根小棒。”這時學(xué)生可能用語言解釋不明白自己的想法,教師可以幫助,告訴學(xué)生湊成10之后,剩下幾根小棒再和10相加就是十幾,讓學(xué)生理解為什么要用“湊十法”,并理解“湊十法”的簡便之處。然后講解“這種先將一個加數(shù)湊成十再進行計算的計算方法叫做‘湊十法’?!蓖瑫r板書。然后教師用課件邊演示邊講解“湊十法”,規(guī)范講題語言,“我想將9湊成十,把5分成1和4,9加1等于10,10加4等于14,所以9+5=14?!比缓蠼M織學(xué)生邊擺小棒邊講題,采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報,目的是讓學(xué)生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”。

  在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上,教師提出問題,“這個算式用“湊十法”還能怎樣計算?”學(xué)生在這里馬上會想到還可以將5湊成十,教師組織學(xué)生進行擺小棒和說一說的活動,采取的形式是自主練習(xí)、同桌交流和全班指名匯報。目的是幫助學(xué)生進一步理解“湊十法”,讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進行計算,同時檢驗學(xué)生對于“湊十法”的理解應(yīng)用程度。

  為了幫助學(xué)生能夠運用“湊十法”解決9加幾的進位加法,在這里設(shè)計了兩個小練習(xí):

  9+3=;7+9=。

  要求:用“湊十法”計算。

  形式:自主探究,全班匯報、交流。

  回到解決問題中,針對算式9+5=,教師提問“還有其他算法嗎?”學(xué)生如果有其他方法就匯報,只要合理,就給予鼓勵。然后教師介紹第三種方法:撥計數(shù)器。教師用計數(shù)器模型演示,先在個位上撥9個珠子,再在計數(shù)器上撥5個珠子,滿十進一,向十位進一。個位上剩下4個珠子,所以9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計數(shù)器幫助學(xué)生理解十進制,為一年級下冊學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要學(xué)生理解,不需要掌握。

  3、鞏固練習(xí),解決問題

  練習(xí)第一題是“圈一圈,算一算”。設(shè)計此題目的在于鞏固“湊十法”。為了幫助學(xué)生理解題意,教師可以先演示第一小題,然后在讓學(xué)生自己完成。然后全班交流反饋,說算法。

  練習(xí)第二題是解決問題“一共有幾條魚”。此題的設(shè)計目的是讓學(xué)生能夠解決9加幾的進位加法的實際問題。教學(xué)時讓學(xué)生自己先審題,說清楚圖的意思,求什么,培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣。然后讓學(xué)生自己解決問題,并講解算法。鼓勵算法多樣化。

  4、總結(jié)提升。

  總結(jié)本課的知識點,教師展示本課學(xué)生解決的數(shù)學(xué)算式,“你發(fā)現(xiàn)了什么,它們有什么共同點?”,學(xué)生能夠從算式中找到相同點“這些算式都是9加幾的算式?!贝藭r教師板書副標(biāo)題,《9加幾的進位加法》。之后教師提問“這堂課你學(xué)到了什么?”學(xué)生可以總結(jié)計算方法。

  最后,“你有什么收獲或遺憾?”幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點和不足,對學(xué)生進行情感教育。

北師大數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿10

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師:

  大家好!

  一、說教材、教學(xué)內(nèi)容

  我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版一年級上冊第五單元加減法(一)第八課時《分蘋果》。本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法含義,對加法交換律有一定認(rèn)識并掌握9以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上展開。同時,本課10以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法應(yīng)用以及100以內(nèi)加減法應(yīng)用的基礎(chǔ)知識,需要每一個學(xué)生切實掌握。

  教材編寫首先通過分蘋果為學(xué)生積累對10的加減法的感性認(rèn)識奠定基礎(chǔ),教材創(chuàng)設(shè)豐富多彩的練習(xí)活動,不斷強化數(shù)的分與合的意識。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計算教學(xué)中十分重要,讓學(xué)生將每次的分配過程用數(shù)據(jù)記錄下來,從而引入10的各種分配方法。接下來通過練一練中連一連以及口算進一步鞏固掌握10的加減法。爬臺階、說一說,填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生開闊思維自主探索,結(jié)合教師的引導(dǎo),鍛煉從而提高學(xué)生的對運算學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力、語言表達(dá)能力、思維方式及運用數(shù)學(xué)運算解決問題的綜合能力。

  二、說學(xué)生

  本課教學(xué)的對象是受過學(xué)前教育的兒童。他們對新知識有很高的學(xué)習(xí)興趣和熱情,但年齡小,認(rèn)識與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實際,重視直觀實物操作與言語解說引導(dǎo)相結(jié)合,采用多種練習(xí)方式,設(shè)計不同層次教學(xué)習(xí)題,使全體學(xué)生都能參與其中,激發(fā)興趣鞏固所學(xué),并培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)解決簡單問題的思維方法和能力。學(xué)生們通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí),已經(jīng)理解加減法的含義,體會到加法的交換律,掌握9以內(nèi)的加減法以及一定的運算思維方法,教學(xué)時要在這些知識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步構(gòu)建完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1. 在分蘋果的操作活動中,進一步體會加減法的實際意義,逐步發(fā)展解決問題的意識。

  2. 初步掌握10的加減法,并能正確計算。

  3. 發(fā)展有條理思考問題的能力。

  四、教學(xué)重點難點

北師大數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿11

  一、說教材

 ?。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材第3637頁

 ?。ǘ┙滩姆治?/p>

  本節(jié)課是第三單元加減法(一)第八課時,所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課,本節(jié)課是利用可愛的企鵝這一學(xué)生熟悉的有趣情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,并進一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號的形式,所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)刂v解,對圖中每個符號的出現(xiàn),都應(yīng)讓他們清清楚楚,以便學(xué)生更好地理解題意。

  (三)教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生認(rèn)識、理解圖中的大括號、問號所表示的意義,進一步加深對加減法意

  義的理解。

  2、鞏固8和9的加減法,能夠正確迅速地計算;能運用所學(xué)的知識解決簡單的實

  際問題。

  3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

 ?。ㄋ模┙虒W(xué)重點、難點

  教學(xué)重點:在具體的情境和活動中體會加減法的含義,理解大括號、問號表示的意義。

  教學(xué)難點:看圖正確理解數(shù)量關(guān)系,準(zhǔn)確熟練地解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

 ?。ㄎ澹┙叹邔W(xué)具準(zhǔn)備

  課件、學(xué)具圖片、小棒等。

  二、說學(xué)生

  一年級的學(xué)生由于年齡小,剛?cè)雽W(xué)不久,好動、好奇、好玩,大部分學(xué)生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng),學(xué)生的聽課習(xí)慣正在逐步的得到規(guī)范,有了初步的數(shù)感和問題意識,但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、語言表達(dá)能力還很欠缺,還需要教師在教學(xué)中加強訓(xùn)練。

  三、說教法和學(xué)法

  1、情境教學(xué)法。

  生動、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變具體,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此,我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景,使學(xué)生從生活情境中去感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號,學(xué)生理解其意義有一定困難,因此在本節(jié)課我充分利用學(xué)生喜愛的小動物企鵝在冰山上玩耍的情境,讓學(xué)生自主提出問題、解決問題。一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,體驗到用數(shù)學(xué)解決身邊實際問題的成功喜悅,找到了多種解決問題的方法,另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了學(xué)生的思維。

北師大數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿12

  一、說教材

  本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版數(shù)學(xué)第一冊第一單元8、9頁的內(nèi)容。本課是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況,以及1~5的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考、交流,理解0的含義,即0可以表示一個物體也沒有,也可以表示起點和(或)分界點,學(xué)會讀、寫0。教科書的編排是先認(rèn)識0的意義(表示什么物體也沒有),再認(rèn)識、理解0的其他含義,最后書寫0,并將知識拓展到課外,尋找生活中用到0的地方。根據(jù)一年級新生喜歡聽故事和做游戲的特點,通過生動有趣的游戲活動,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

  二、說學(xué)前分析

  對0的認(rèn)識,許多學(xué)生只把0理解為什么都沒有,對0可以表示起點(或分界點)基本沒有接觸過,因而對0的更深刻的認(rèn)識,單獨安排一節(jié)是十分必要的。通過對0的認(rèn)識和理解,學(xué)生可以認(rèn)識到一個數(shù)所表示意義的多樣性,體會答案的不惟一性。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步知道0的三個含義,通過直尺認(rèn)識0在數(shù)中的順序,會讀寫0.能力目標(biāo):

  2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0,培養(yǎng)學(xué)生書寫能力。

  3、體會數(shù)的意義的多樣性,拓展學(xué)生的思維空間,發(fā)揮學(xué)生的想象力。

  4、通過探究活動發(fā)展的求異思維和創(chuàng)新能力。

  情感目標(biāo):

  在生活中會運用,初步培養(yǎng)學(xué)生的運用意識;進一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生做事要認(rèn)真的態(tài)度。

  教學(xué)重點:

  1.初步知道0的含義,0在數(shù)中的順序,會讀寫0.

  2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.

  教學(xué)難點:

  理解0的三種含義

  四、說教法,說學(xué)法

  為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教材特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在本節(jié)課的教學(xué)中,我將以多媒體為教學(xué)手段,采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在動手操作等實踐活動中完成教學(xué),并力求體現(xiàn)以下幾點:

  1、情境導(dǎo)入法:創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機。一年級的學(xué)生由于年齡小,注意力不集中,學(xué)習(xí)容易疲勞,因此,我以釣魚游戲的形式為切入點,將數(shù)學(xué)知識融于他們感興趣的活動之中,這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  2、引入多媒體教學(xué),

  設(shè)計小貓釣魚的情景圖,以鮮活的圖片來吸引學(xué)生的注意力。

  3、充分利用教學(xué)資源,初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

  為了更好的突出學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中我通過出示直尺、溫度計等實物引導(dǎo)學(xué)生

  動手操作、自主探究、合作交流,讓學(xué)生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁,去獲取新的知識,讓學(xué)生在提出問題,解決問題和探索方法的過程中,發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

  學(xué)法可歸納為

 ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)問題情境,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生好學(xué)。

 ?。ǘ┡e例說明法:學(xué)生說出生活中用0的例子,理解0的含義,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

  (三)操作觀察法:利用直尺、溫度計、臺秤等實物或圖片讓學(xué)生通過觀察來直觀感知0表示起點和分界線的意義,突破學(xué)習(xí)的難點。

 ?。ㄋ模┗顒泳毩?xí)法:把練習(xí)設(shè)計成各種活動,使學(xué)生樂于參與,激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的欲望。

  五、說教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。(播放數(shù)字歌)

 ?。ㄒ唬┙M織學(xué)生做釣魚游戲,并計數(shù),比比看在一定的時間里誰釣的魚最多?多者獲勝。利用游戲的形式開課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  今天,小貓們也舉行了一場釣魚比賽,你們想不想去看看比賽的情況呀?我們來幫小貓記一記,四只小貓分別釣了幾條魚,好嗎?(出示主題圖).

 ?。c評:“借助小貓釣魚”的有趣情境,呈現(xiàn)一組情景圖,使學(xué)生直觀形象地看到變化過程.我在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點,通過學(xué)生喜歡的童話形式,豐富學(xué)生的感性積累,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.)

  二、新知探究:教學(xué)0的含義。

 ?。ㄒ唬?表示沒有。

  你們能把這些數(shù)(小貓釣的魚的條數(shù))寫在下面的田字格里嗎?

  1.出示圖片

 ?。?)學(xué)生在書上寫數(shù).

  (2)展示

  教師:你認(rèn)為他哪寫的好,哪還需要改進呢?

 ?。c評:學(xué)生之間的評價也很重要,在學(xué)生評價中我有意識的進行引導(dǎo),讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點,引導(dǎo)學(xué)生正確的進行互評.)

  教師:小黃貓一只也沒釣著,在他的下面應(yīng)該寫幾呢?(寫0)它怎么一條魚也沒有釣著呀?(因為做事不認(rèn)真,三心二意……)對學(xué)生進行品德教育:我們做事時不能像小黃貓一樣,應(yīng)該認(rèn)真做事,專心致志……

  教師:今天我們就來學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識.(板書:0的認(rèn)識)

  教師:你們的知識可真豐富!0也和1、2、3這些數(shù)一樣,也是一個數(shù).

  師指著小貓下面的0問:在這里0表示什么呢?(沒有)板書:沒有

  2、實踐體會0表示沒有的意思。

 ?。?)猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學(xué)生小組合作活動猜一猜,注意要創(chuàng)造出用0表示的。

 ?。?)教師舉例讓學(xué)生理解:如小猴吃桃、放飛氣球等。

 ?。?)學(xué)生舉例:在什么情況下可以用0表示。(我有一支鉛筆用玩了,剩下0枝。媽媽給我了三個蘋果,我一天吃完了,我還有0個蘋果……)通過這一環(huán)節(jié),不但使學(xué)生可以清楚地理解0表示沒有的含義以及在什么情況下就可以用0表示,還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,教師對說得好的學(xué)生應(yīng)及時給與表揚和獎勵。

  3、教學(xué)書寫0。

  1、教師:我們剛才已經(jīng)認(rèn)識了0,那么0像什么呀?說一說,你會寫0嗎?

  2、課件演示:0的寫法,學(xué)生認(rèn)真觀察。

  3、教師在黑板上邊演示邊講解,強調(diào)格式,學(xué)生書空。

  4、描紅,練習(xí)書上的第8頁寫一寫,寫完后進行展示。

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