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月相變化說課稿

時間:2022-07-18 19:50:10 說課稿
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月相變化說課稿

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫說課稿,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編幫大家整理的月相變化說課稿,希望能夠幫助到大家。

月相變化說課稿

月相變化說課稿1

  一、說教材

  在日常生活中,學(xué)生看到過月亮是有圓缺變化的,能夠知道農(nóng)歷十五是滿月。也了解了月球是自身不會發(fā)光的,我們所看到的月光是月球反射的太陽光;月球在繞著地球逆時針運(yùn)行等。本課就是在此基礎(chǔ)上教學(xué)的。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:

  1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。

  2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的,變化是有一定規(guī)律的。

  過程與方法:

  1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。

  2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理而做出假設(shè),同時能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn),并且根據(jù)一定的事實(shí)對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。

  3、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  1、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持記錄的習(xí)慣。

  2、初步形成觀察月相的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】月相在不同時期有不同的形狀;月相的變化是有規(guī)律的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】要求學(xué)生持續(xù)一個月進(jìn)行觀察,在觀察過程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時間、太陽在天空的位置。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈(瓦數(shù)大的)。

  學(xué)生準(zhǔn)備:圓紙片、活動記錄等

  三、說【教學(xué)過程】

  1、學(xué)生根據(jù)生活中的記憶,貼出月相的變化,再通過小組以及全班的交流比較,初步了解月相變化的規(guī)律。

  2、模擬月相變化的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生初步認(rèn)識月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān),跟太陽照射有關(guān),跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān),同時通過模擬實(shí)驗(yàn),對原先的月相變化規(guī)律進(jìn)行一次檢驗(yàn)。

  3、對月相變化的規(guī)律的認(rèn)識,要讓學(xué)生真正形成,僅僅靠記憶畫和模擬實(shí)驗(yàn)只能算是“紙上談兵”,真實(shí)的記錄是最具有說服力的,這對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究精神和方法是有利的。因此讓學(xué)生觀察記錄一個月的月相。

  4、通過練習(xí)鞏固本課的知識

  四、設(shè)計(jì)理念

  1、以月相的動態(tài)演示為載體,促進(jìn)理解。天文知識的學(xué)習(xí),一般是不可能直接觀察到的。所以,我就利用圖解來讓學(xué)生初步認(rèn)識發(fā)生日食和月食的條件。這也是一種直觀教學(xué)的方法。

  2、利用多媒體課件,加深理解。重現(xiàn)月相發(fā)生時候的現(xiàn)象,這樣使抽象的東西更加形象化,從而有利用幫助學(xué)生加深理解。

  3、通過模擬實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)能力。模擬月相發(fā)生的過程。通過這個過程,既可以鞏固知識,同時又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂臻g想象能力。

  4、觀察記錄一月的月相,讓學(xué)生有親身的體驗(yàn)。

  通過以上教學(xué)手段,使學(xué)生在直觀中理解知識,在思考和討論中形成知識,在實(shí)驗(yàn)練習(xí)中鞏固知識。

  我的說課完畢,感謝大家,歡迎指教。

月相變化說課稿2

  【教材分析】

  本節(jié)課選自粵教科技版小學(xué)《科學(xué)》五年級下冊第3課《月亮》第一課時?!犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把本節(jié)內(nèi)容納入了 “地球與空間科學(xué)”領(lǐng)域。學(xué)生通過前面幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),已經(jīng)對地球、太陽和月球以及三者之間的空間位置關(guān)系有了一個初步的了解。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步介紹月相形成的原因及變化規(guī)律。

  五年級學(xué)生,對生活現(xiàn)象及科學(xué)事例已經(jīng)有了一定的分析能力,但主要還依賴于主觀形象的思維,對于新知識的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的求知欲和好奇心,喜歡將科學(xué)的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來,但他們非常匱乏生活經(jīng)驗(yàn),從理性的角度學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容還具有一定的難度,由于月相形成較為抽象,因此在課堂上我準(zhǔn)備了結(jié)構(gòu)性的探究材料,讓學(xué)生通過自己的探究獲得月相變化規(guī)律的感性認(rèn)識。但由于模擬實(shí)驗(yàn)的探究材料和實(shí)際情況有諸多不同,如:月球被涂成半黑半白、太陽也是模擬的,并不發(fā)光,學(xué)生實(shí)際上并不是非常相信模擬實(shí)驗(yàn)的探究結(jié)果。最后我通過自制教具《新型月相形成演示儀》結(jié)合大屏幕進(jìn)行效果顯著的演示,作為對探究實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證和整節(jié)課的知識總結(jié),效果顯著。

  綜合以上分析,我將本節(jié)課的`教學(xué)重點(diǎn)確定為月相的形成原因及變化規(guī)律。同時由于月相的形成原因的理解需要較強(qiáng)的空間想象力,以及理論分析和推理能力,因此也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

  基于以上,并結(jié)合課標(biāo),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)概念

  1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。

  2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的,變化是有一定規(guī)律的。

  過程與方法

  1、根據(jù)已有的想象進(jìn)行簡單的邏輯推理而做出假設(shè),同時能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn),并且根據(jù)一定的事實(shí)對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。

  2、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1、初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。

  2、培養(yǎng)自主性和合作意識。

  教學(xué)重點(diǎn):月相的形成原因及變化規(guī)律

  教學(xué)難點(diǎn):月相變化的原因

  教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件、小組探究實(shí)驗(yàn)材料、新型月相變化探究儀(演示用)、記錄單

  一、新課引入

  魔術(shù)是小學(xué)生非常喜歡的活動,上課之初,我通過圓球會變魔術(shù)引入本節(jié)課的教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、引入課題

  “你見過什么形狀的月相”這個環(huán)節(jié)通過提問自然引出月相的定義(月亮的圓缺變化)。然后問:關(guān)于月相變化,你想研究什么問題。學(xué)生積極思考,紛紛提出自己的問題,體現(xiàn)了自主探究的特點(diǎn)。

  三、月相如何變化?

  我讓學(xué)生小組討論,畫出上半月的月相變化過程,然后把多個小組的討論結(jié)果在投影儀里投影出來。學(xué)生通過對比各組畫出的月相變化圖,發(fā)現(xiàn)有很多不同的意見,如:上半月的月相亮面在左還是在右,初七以后,月相是往外凸還是往里凹?知識的矛盾,激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。

  四、探究月相的成因

  我讓學(xué)生以小組為單位討論這個問題,提出自己的假設(shè),設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證自己的假設(shè)。我將學(xué)生的想法加以引導(dǎo),確定用實(shí)物模擬法研究月相的成因。我專門設(shè)計(jì)了一個實(shí)驗(yàn)板,里面有太陽光、月球公轉(zhuǎn)軌道,通過討論,我們用地球儀模擬地球,用半黑半白的乒乓球代表月球,始終保持涂黑的一面背對著太陽光。

  小組四個人進(jìn)行分工,2人做實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)抬著實(shí)驗(yàn)板,1人作為監(jiān)督員,負(fù)責(zé)改變“月球”的位置,1人作為觀察員兼記錄員。記錄員所看到未被涂黑乒乓球的形狀即表示月相。

  通過這樣直觀的模擬體驗(yàn),得出月相的成因是在月球不發(fā)光和太陽照亮半邊月球的基礎(chǔ)上,由于日、地、月三者的空間位置發(fā)生了變化(相對運(yùn)動)。在具體的實(shí)驗(yàn)材料的支持下,讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)過程,從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。

  五、自制教具演示驗(yàn)證

  但由于模擬實(shí)驗(yàn)的探究材料和實(shí)際情況有諸多不同,如:月球被涂成半黑半白、太陽也是模擬的,并不發(fā)光,學(xué)生實(shí)際上并不是非常相信模擬實(shí)驗(yàn)的探究結(jié)果。最后我通過自制教具《新型月相形成演示儀》結(jié)合大屏幕進(jìn)行效果顯著的演示,作為對探究實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證和整節(jié)課的知識總結(jié),效果顯著。

  六、月相的變化規(guī)律

  根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)和教具演示,師生共同總結(jié)月相變化的規(guī)律,這個過程我只講解一部分,另一部分讓學(xué)生講解,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。

  五、拓展

  讓學(xué)生思考月相變化和人類的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識和生活聯(lián)系起來。最后,我通過播放《月相與生活》的視頻,讓學(xué)生了解月相和人類的關(guān)系,體現(xiàn)了科學(xué)與生活、科學(xué)與社會的理念。

  六、復(fù)習(xí)鞏固

  我設(shè)計(jì)了填寫唐詩和偵探破案的故事,讓學(xué)生用學(xué)習(xí)的知識解決問題,實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用,也是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查。

  七、課堂練習(xí)布置作業(yè)

  結(jié)合上課的時間,鼓勵學(xué)生親自觀察一半月的月相,并通過月出和月落時間對學(xué)生的觀察進(jìn)行指導(dǎo)。

  板書設(shè)計(jì)

  月相變化

  一、月相怎么變化?

  上半月:由缺變圓,亮面在右(西邊)

  下半月:由圓變?nèi)保撩嬖谧螅|邊)

  二、月相為什么會變化?

  1、公轉(zhuǎn)

  2、角度

月相變化說課稿3

  教材分析:

  《月相變化》是教科版《科學(xué)》六年級下冊第三單元中的第二課。本單元要讓學(xué)生在星空下來感知宇宙,形成初步的、淺顯的、有系統(tǒng)的對宇宙的認(rèn)識,月球距地球最近,是目前人們最熟悉的天體,而我們對月球最多的印象就是在地球上觀察到的各種形狀的月相,所以本課在這一單元中占有重要地位。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識到月相是變化的,變化是有規(guī)律性的。主要包括四個部分:畫月相、給月相排序、模擬月相變化、觀察白天的月相。

  教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)概念:知道月相在一個月的不同時期有不同的形狀;月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)的過程中形成的,變化是有一定規(guī)律的。

  過程與方法:持續(xù)地觀察月相的變化過程

  根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理而做出假設(shè),同時能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn),并且根據(jù)一定的事實(shí)對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整

  初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象

  情感態(tài)度:初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)

  培養(yǎng)自主性和合作意識

  重點(diǎn):知道月相在不同時期有不同的形狀;月相的變化是有規(guī)律的。

  難點(diǎn):總結(jié)月相變化規(guī)律,即上半月月亮亮 面面積逐漸變大,亮面在右側(cè);下半

  月亮面面積逐漸變小,亮面在左側(cè)。

  過程:

  一、引入:

  1、說說興趣愛好

  2、在白板上畫:月亮

  首先和學(xué)生聊一聊自己的興趣愛好,活躍一下課堂的氛圍,讓學(xué)生能更快更好地投入到學(xué)習(xí)中。隨即展示自己的愛好:畫畫,這時利用白板的鋼筆工具,畫下一個月亮,這樣揭示今天我們要研究的對象就是月亮。

  3、說說你見到過的月亮是什么樣子的?

  4、講解:月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相

  二、展開

  1、畫一畫看到過的月相(白板上畫)

  <接下來讓學(xué)生說一說、畫一畫自己所見到過的月亮的樣子,由于電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能,同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點(diǎn),把教師置于課堂注意的中心,能夠有效的集中學(xué)生的注意力,在以互動方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時還可以讓學(xué)生到講臺上參與到教學(xué)活動中。這樣引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容月相,知道月相就是月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀。

  2、交流:通過剛才大家畫的月相你有什么發(fā)現(xiàn)?

  所畫的月相是什么時間發(fā)生的?

  按照時間先后給月相排排順序(初一到十五)

  (個別同學(xué)在白板上拖拉操作)

  3、提問:為什么同一時間你們畫的月相不同?

  為什么有的月相是亮面在左,有的在右?

  月相變化是否有規(guī)律?有什么樣的規(guī)律呢?

  <接著觀察白板上的各種月相,通過交流發(fā)現(xiàn)它們的不同,如:明亮部分面積不同,出現(xiàn)的時間不同,然后根據(jù)時間先后給所畫的月相排一下順序,這時候使用白板就能方便靈活地編輯組織、展示多媒體材料,解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下,使用和幻燈講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問題。并且讓操作的同學(xué)和下面的同學(xué)同步思考,及時產(chǎn)生疑問:這樣子排序?qū)Σ粚??一個月的月相到底是怎么變化的?有些什么規(guī)律?帶著這些疑問進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)——模擬月相變化。

  4、模擬月相變化

 ?。?)為了了解月相的變化規(guī)律,我們可以做一個模擬實(shí)驗(yàn)

 ?。?)交流: ① 用什么表示月球、太陽、地球?

 ?、?在模擬前我們先要了解月亮、地球、太陽的相對位置?

  白板展示

 ?、勰銈冃〗M準(zhǔn)備怎么做?

 ?、芤⒁庑┦裁??

  今天我們研究的對象是在太空中的月球,所以只能用相應(yīng)的材料進(jìn)行模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對于太陽、地球、月亮三者相對位置等知識還不是很熟悉,那么讓他們自己來討論怎樣進(jìn)行模擬就有一定的難度,這時可以通過提問交流,再讓學(xué)生來把自己的想法通過拖拉太陽、地球、月亮表現(xiàn)出來,有同學(xué)質(zhì)疑的再次進(jìn)行拖拉操作,這樣來了解它們的相對位置,并能通過自己的操作直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵點(diǎn)即模擬月球的半明半暗的球體,明亮的一面始終向著太陽,如果還有不明白的可以觀看視頻展示月球的公轉(zhuǎn),讓學(xué)生更好地去思考如何進(jìn)行月相變化模擬實(shí)驗(yàn),為解決本課重難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

 ?。?)小組實(shí)驗(yàn)

  注意: ① 觀察月相亮面的大小如何變化

 ?、?觀察月相亮面的方向

  (4) 交流:① 交流你觀察到的月相

 ?、?通過這個模擬實(shí)驗(yàn),你發(fā)現(xiàn)了什么?

 ?、?月相變化有什么規(guī)律嗎?

  <通過模擬實(shí)驗(yàn)觀察月相的變化,在白板上畫出自己觀察到的月相,

  在交流時互動的力度更強(qiáng),而且可以隨時改正錯誤的月相,在白

  板上的靈活移動,不用再象使用那樣事先在后臺操作好,而

  且學(xué)生有的想法你課前沒有預(yù)設(shè)進(jìn)去就不能展示出來,而白

  板可以隨時編輯,把學(xué)生的想法表現(xiàn)出來,這樣便于他們得出月

  相變化的規(guī)律,解決本課重難點(diǎn)。

 ?。?)播放月相變化解釋月相成因

  接著再次播放月相變化解釋月相成因加深對月相變化的理解

  5、觀察白天的月相

 ?。?)我們從模擬月相變化的過程中,推測了月相變化的規(guī)律,要知道規(guī)律是否正確需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀察

  (2)你們認(rèn)為在什么時候觀察月相比較合適?觀察時間?如何記錄?

  在觀察中有可能會遇到什么問題?你們準(zhǔn)備怎么解決?

  從模擬月相變化的過程中推測出的規(guī)律是否正確,需要進(jìn)行實(shí)地觀察來驗(yàn)證,接著和學(xué)生制定觀察計(jì)劃、確定觀察時間和記錄內(nèi)容,想辦法解決觀察中可能遇到的難題。觀察白天的月相既是一個課外觀察活動,又是一個課堂延伸的實(shí)證活動,有利于幫助學(xué)生完成科學(xué)概念的建構(gòu),有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。

  三、拓展

  1、 做個小小偵探員:

  20xx年2月25日晚上辦公室失竊,警察抓到兩個嫌疑犯:A說:“我晚上一直在睡覺,沒出去過?!盉說:“我看到A往辦公室去的?!本靻枺骸疤旌诹四阍趺茨艽_定是A?”B說:“他正好回過頭來月光照在他臉上?!?/p>

  到底誰說謊了呢?

  運(yùn)用所學(xué)知識解決問題

  2、搜集月相以及月球地貌特征的圖片或資料。

  為學(xué)習(xí)下一課做好準(zhǔn)備

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