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愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-05-02 14:58:57 說(shuō)課稿
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愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿

  隨著網(wǎng)絡(luò)社交蓬勃發(fā)展,越來(lái)越多人熱衷于在朋友圈發(fā)布說(shuō)說(shuō),用以分享自己當(dāng)日的心情和優(yōu)美的句子。你知道發(fā)什么樣的說(shuō)說(shuō)才能避免雷同嗎?以下是小編整理的愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿

愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿1

  (一)教材分析

  1、教材簡(jiǎn)析:《愛(ài)蓮說(shuō)》是八年級(jí)的一篇文言文,對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),因?yàn)楹芏辔难灾R(shí)是原來(lái)學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的,所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對(duì)字詞落實(shí),又要掌握本文的寫法及文章的中心,感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。對(duì)于九年級(jí)來(lái)說(shuō)則更應(yīng)該注意知識(shí)的系統(tǒng)性,尤其是知識(shí)點(diǎn)的整合。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上背誦課文。

  能力目標(biāo):了解托物言志的寫法。

  情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義,提高生活情趣。

  3、教學(xué)重點(diǎn):

  理解作品內(nèi)容及作者的思想。

  4、教學(xué)難點(diǎn):

  如何通過(guò)“蓮花”來(lái)表現(xiàn)作者的理想的。

  (二)學(xué)生分析

  九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)對(duì)八年級(jí)的文言文基礎(chǔ)掌握得非常牢固,需要進(jìn)行拓寬、拓深的練習(xí)。而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時(shí)努力提高他們的能力。這部分同學(xué)往往自尊心較強(qiáng),教師要注意采用合理的教育方法,做因材施教。對(duì)于雙差生要根據(jù)他們的弱點(diǎn),選準(zhǔn)切入點(diǎn)很啊抓基礎(chǔ),確保他們合格畢業(yè)。

  (三)教學(xué)準(zhǔn)備

  1、學(xué)生課前活動(dòng)安排:搜集寫作背景給予本課相關(guān)的鏈接。

  2、教師課前活動(dòng)安排:準(zhǔn)備好幻燈片和上課所用媒體;教學(xué)資料。資料如下:寫作背景

  《愛(ài)蓮說(shuō)》選自《周元公集》。作者周敦頤,宋代哲學(xué)家?!端问贰飞险f(shuō)他“博學(xué)力行”,并引用宋代著名文學(xué)家、江西詩(shī)派首領(lǐng)黃庭堅(jiān)的話,評(píng)價(jià)他:“人品甚高,胸懷灑落,如光風(fēng)霽月。廉于取名而銳于取志,薄于微福而厚于得民,菲于奉身而燕及煢嫠,陋于希世而尚友千古?!彪m然他一生擔(dān)任過(guò)州縣地方官吏,但他平時(shí)更喜歡游覽各處名勝,潛心研究學(xué)問(wèn),是一個(gè)事必躬親、處事公正、頗受時(shí)人擁戴的學(xué)者。他厭棄封建社會(huì)那種紙醉金迷的生活,以素凈、淡泊為足,以“飽暖”、“康寧”為樂(lè)。特別喜愛(ài)“出淤泥而不染”的蓮花。在江西南康郡為官期間,親自率領(lǐng)部下在舊南康府署一側(cè),挖池種蓮,并獨(dú)出心裁地把蓮池稱為“愛(ài)蓮池”。每當(dāng)夏日炎炎,他漫步池畔,傾心欣賞,全神思索。經(jīng)過(guò)醞釀、構(gòu)思、推敲,終于寫下了流芳百世的篇章《愛(ài)蓮說(shuō)》。

  (四)教學(xué)流程

  (1)引入課題。由多媒體配樂(lè)展示荷花的圖片(引入情景),由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句(引入課文),從古到今,有很多人贊美“蓮花”,今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,為什么要贊美蓮花。(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用5分鐘,學(xué)生在回憶詩(shī)句的過(guò)程實(shí)際是檢查學(xué)生的積累。在交流中,基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以拓寬知識(shí)面,較差的學(xué)生可以通過(guò)筆記的形式積累詩(shī)句獲得知識(shí)。)

 ?。?)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。(教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容,師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥,共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)。)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:(多媒體展示)

 ?、偈裁词恰罢f(shuō)”?

 ?、陉P(guān)于作者的情況。

  ③看課文注釋,畫出不能理解的句子。

 ?、軐W(xué)生自由的讀課文。(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用15分鐘,對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生,這篇課文已經(jīng)學(xué)過(guò),以上幾個(gè)問(wèn)題沒(méi)必要過(guò)多講解,完全可以放手給學(xué)生,這樣既避免了學(xué)生聽(tīng)的重復(fù)性,又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思索的積極性。同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生自己思考問(wèn)題的積極性,使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。)

愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿2

  尊敬的各位考官:大家好!我是語(yǔ)文組5號(hào)考生。下面我將與各位分享一下《愛(ài)蓮說(shuō)》的教學(xué)設(shè)想。

  一、說(shuō)教材

  《愛(ài)蓮說(shuō)》是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上第五單元的一篇精讀文章,本單元是文言文單元。本文以“菊之愛(ài)”“牡丹之愛(ài)”襯托“蓮之愛(ài)”,層層深入地寫來(lái),其中涵蓋了大量社會(huì)現(xiàn)象,文雖短而意蘊(yùn)無(wú)窮,這種寫法也很值得品味。

  二、說(shuō)學(xué)情

  學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對(duì)的學(xué)生是這樣的,文言基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱,對(duì)于學(xué)生理解文章有所不利,這些都需要教師加以適時(shí)引導(dǎo)。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

  因此,基于教材和學(xué)情,我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與能力:了解文章的思想內(nèi)容,充分領(lǐng)略作者的情懷,認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。

  2.過(guò)程與方法:通過(guò)誦讀,品味關(guān)鍵詞語(yǔ),把握詞中描繪的意象,了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。

  基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)誦讀,品味關(guān)鍵詞語(yǔ),把握詞中描繪的意象,了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷,則為難點(diǎn)。

  四、說(shuō)教法學(xué)法

  為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

  那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程,這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?!被诖耍覍⒄故旧徎ǖ?,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)而導(dǎo)入本課。通過(guò)這樣的導(dǎo)入,引起學(xué)生對(duì)于文章的極大興趣。

  (二)誦讀訓(xùn)練,初步感知

  這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下環(huán)節(jié)1.教師播放音頻,并讓學(xué)生自由朗讀課文。2.指名學(xué)生閱讀全文,并翻譯全文,概括文章大意。

  誦讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要方法,加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng),對(duì)領(lǐng)悟作者感情,品味文章語(yǔ)言,增強(qiáng)文章語(yǔ)感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。首先我會(huì)進(jìn)行示范朗讀,然后通過(guò)自讀、齊讀、指名讀、競(jìng)賽讀等各種手段指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。通過(guò)這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),大致把握文章內(nèi)容,為下面深入研讀做好鋪墊。

  (三)合作學(xué)習(xí),重點(diǎn)感悟

  從某種意義上講,教與學(xué)的過(guò)程就是面對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,這些問(wèn)題可能是不被了解的現(xiàn)象,可能是前后認(rèn)知的矛盾,還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此,在這一環(huán)節(jié),我將出示這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題放手給學(xué)生,學(xué)生分組討論、合作探究,力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

  我將設(shè)置小組討論討論下列問(wèn)題:

  1.“水陸草木之花,可愛(ài)者甚蕃?!奔热桓鞣N各樣的花都很可愛(ài),為什么作者獨(dú)獨(dú)喜愛(ài)蓮花呢?

  2.作者是從哪些方面描寫蓮花的?

  3.開(kāi)頭作者為什么寫了菊花和牡丹?

  這樣一個(gè)問(wèn)題鏈,環(huán)環(huán)相扣,引導(dǎo)學(xué)生深入文本,理解作者獨(dú)愛(ài)蓮的原因,明確作者描寫蓮不同角度,即生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)、風(fēng)度。最后引導(dǎo)學(xué)生理解,作者寫陶淵明獨(dú)愛(ài)菊,正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì),用菊花來(lái)襯托蓮花,也是用陶淵明來(lái)襯托他自己。通過(guò)這一環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)文章的思路、結(jié)構(gòu)以及主旨都有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。

  (四)拓展延伸,發(fā)散思維(可省略)

  我們常說(shuō)要走進(jìn)文本,也要走出文本。引導(dǎo)學(xué)生思考,作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣,你喜歡什么植物?請(qǐng)談?wù)勀阆矚g它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情,實(shí)現(xiàn)感知向能力的遷移。

  (五)小結(jié)作業(yè),鞏固提高

  課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固,我會(huì)著重引導(dǎo)學(xué)生思考本課學(xué)習(xí)的象征意義和襯托的手法,通過(guò)小結(jié),了解學(xué)生對(duì)于本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

  課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn),是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話。我希望通過(guò)作業(yè)的布置,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解,并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移?;诖?,我設(shè)計(jì)了開(kāi)放式的作業(yè):寫一篇小短文,表達(dá)對(duì)某種植物的喜愛(ài)以及它寄托了你怎樣的思想感情。

  六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  這堂課的板書設(shè)計(jì),主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成,直觀簡(jiǎn)潔,結(jié)構(gòu)清晰,突出了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。

  以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,如有不當(dāng)之處,懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿3

  一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  1、教學(xué)大綱分析

  《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》(修訂版)強(qiáng)調(diào)多讀多寫,規(guī)定了閱讀寫作量,增加了瀏覽、檢索、使用工具書、利用多媒體等內(nèi)容,明確規(guī)定在教學(xué)過(guò)程中,要“開(kāi)拓學(xué)生的視野”、“發(fā)展學(xué)生的智力”、培養(yǎng)學(xué)生的“道德情操、健康高尚的審美觀”等等。這就提醒我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí),應(yīng)更多地考慮學(xué)生的自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、習(xí)慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。

  2、教學(xué)對(duì)象分析

  參加本實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的對(duì)象是初二(6)班學(xué)生。該班是華美學(xué)校初二年級(jí)的數(shù)學(xué)特長(zhǎng)班,學(xué)生有理性思維的優(yōu)勢(shì),也具備一定的自主學(xué)習(xí)的能力,計(jì)算機(jī)操作較熟練。初二學(xué)生思維活躍,好奇心強(qiáng),學(xué)習(xí)進(jìn)程中非智力因素起重要作用,他們樂(lè)意表達(dá)自己的觀點(diǎn),這就需要給學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)展的空間,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、思維方式等不受限制。但也不能完全放任學(xué)生天馬行空,不著邊際。所以,教師在教學(xué)過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化設(shè)備和手段獲取信息,充分發(fā)揮其主體作用。

  3、教學(xué)基本內(nèi)容分析

  《愛(ài)蓮說(shuō)》是周敦頤托物言志的名文。他用具有高潔品格的“蓮”,委婉地批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng),言簡(jiǎn)意豐,文筆搖曳多姿,歷久傳頌不衰。教授本課時(shí),應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  首先,應(yīng)以誦讀為主。通過(guò)正確的朗讀,品味節(jié)奏、韻律的音樂(lè)美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,體會(huì)文章的藝術(shù)感染力。學(xué)生初步弄懂課文后,要求他們用“耳聽(tīng)背誦法”(課堂)和“抄讀法”(課后)揣摩課文,背誦課文。至于疏通文意,理解內(nèi)容,可以從能提起全文的詞、語(yǔ)、句入手,理清“文脈”。學(xué)生抓住了“文脈”,自然就理解了文章的主旨。

  其次,要求學(xué)生掌握必要的文言知識(shí)。例如下列句子中加黑詞的詞義和用法:

  之:①“水陸草木之花”;②“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染”

  焉:①“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”;②“三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

  鮮:①“陶后鮮有聞”;②“芳草鮮美,落英繽紛”

  中:①“中通外直”;②“度不中而輕發(fā)”

  而:①“學(xué)而不思則罔”;②“出淤泥而不染”

  再次,蓮花是本文主要的描述對(duì)象,是言志所托之物,作者從多方面描繪蓮花特征,圍繞“君子”的品性,寄寓了深刻的象征意義:

  “出淤泥而不染,濯清漣而不妖”:不同流合污,不孤芳自賞。

  “中通外直,不蔓不枝”:通達(dá)正直,行為端正。

  “香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植”:志潔行廉,美名傳揚(yáng)。

  “可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”:儀態(tài)莊重,令人敬重。

  這里描述的既是作者愛(ài)蓮花的緣由,也是作者心目中君子的形象,要讓學(xué)生了解這些知識(shí)。

  4、教學(xué)目標(biāo)制定

  基于以上對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)基本內(nèi)容的分析,制定如下教學(xué)目標(biāo):①反復(fù)誦讀課文,揣摩背誦課文,理解文章的主旨(要求學(xué)生提交自制的朗讀背誦聲音文件);②自主瀏覽信息,學(xué)習(xí)一些文言詞語(yǔ),體會(huì)本文托物言志和襯托的寫法,學(xué)習(xí)記敘、抒情、議論的結(jié)合(完成三星級(jí)和四星級(jí)測(cè)試);③參與網(wǎng)上討論,學(xué)會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)寫對(duì)聯(lián)(提交五星級(jí)測(cè)試答案)。

  二、教學(xué)策略設(shè)計(jì)

  1、教學(xué)內(nèi)容順序、超文本閱讀框架設(shè)計(jì),見(jiàn)如下示意圖

  2、方式方法設(shè)計(jì)

  (1)情景創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)“清新、樸素、高雅”的情境,將學(xué)習(xí)者引入“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的境界。

  課件制作重在渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的情境。當(dāng)點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)入本課首頁(yè)面時(shí),力爭(zhēng)讓人產(chǎn)生清新、樸素、高雅而又令中學(xué)生喜愛(ài)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效果。首頁(yè)面的背景圖像設(shè)計(jì)為一汪暗綠的靜水和碧綠寬大的荷葉襯托下的幾朵碩大、含苞欲放的蓮花;背景音樂(lè)選用陳蔚旻的古箏獨(dú)奏《出水蓮》,以烘托氣氛。學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí),先進(jìn)入“課文介紹”頁(yè)面,這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的第一步:“情景導(dǎo)入”。該頁(yè)面選擇播放一段關(guān)于蓮花與作者介紹的視頻剪輯。畫面反復(fù)出現(xiàn)碧葉襯托下的鮮艷的蓮花、雨中的蓮花、含苞的蓮花、盛開(kāi)的蓮花等錄像,將學(xué)習(xí)者帶入“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的境界,從而讓人產(chǎn)生朗讀欲望和不斷探究的欲望。

 ?。?)信息資源設(shè)計(jì)——豐富、有價(jià)值、易檢索。

  本課的信息資源,除為創(chuàng)設(shè)情境而收集的有關(guān)蓮的圖像、視頻資料外,主要收集了有關(guān)《愛(ài)蓮說(shuō)》的評(píng)介資料20多篇。資料主要來(lái)源于人教版初中語(yǔ)文第四冊(cè)《教師教學(xué)用書》P225~240頁(yè)和從互聯(lián)網(wǎng)上下載的有關(guān)文章。內(nèi)容涉及作者簡(jiǎn)介、歷史背景、文體爭(zhēng)鳴、詞語(yǔ)解釋、思想藝術(shù)分析、句意理解、語(yǔ)法修辭、文言釋義、佳句賞析、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色、文化知識(shí)、古人筆下的荷花、參考譯文、預(yù)習(xí)與檢測(cè)、課外閱讀等等。信息資源子網(wǎng)頁(yè)以目錄頁(yè)和顯示頁(yè)組成框架頁(yè)面形式出現(xiàn),方便檢索與閱讀。

  “網(wǎng)上語(yǔ)音室”收錄了人教版語(yǔ)文錄音帶中,由著名播音員丁然等朗讀的錄音和華美學(xué)校佟靜茹老師的朗讀錄音。學(xué)習(xí)進(jìn)度快的學(xué)生,只要進(jìn)入五星級(jí)頁(yè)面還可進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)瀏覽更多的信息。

 ?。?)自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——體現(xiàn)“學(xué)生主體,自主探究”的特點(diǎn)。

  如“教學(xué)內(nèi)容順序,超文本閱讀示意圖”所示,學(xué)生在老師“導(dǎo)讀”指引下,可自主選擇進(jìn)入“網(wǎng)上語(yǔ)言室”,聽(tīng)朗讀示范,朗讀課文;揣摩、背誦課文;錄制朗讀(背誦)聲音文件、提交給教師。也可自主選擇進(jìn)入“信息資源庫(kù)”瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源,根據(jù)自身實(shí)際情況,獲取自己所需信息。有了上述經(jīng)歷后,學(xué)生將選擇進(jìn)入“星級(jí)測(cè)試”嘗試闖關(guān)的樂(lè)趣。

  (4)協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——師生協(xié)作、生生協(xié)作、人機(jī)協(xié)作、學(xué)科協(xié)作、遠(yuǎn)程協(xié)作、家校協(xié)作。

  “網(wǎng)上討論區(qū)”是師生協(xié)作、生生協(xié)作的課堂討論空間。學(xué)生可以在討論區(qū)上任意發(fā)表學(xué)習(xí)心得,任意提問(wèn)、討論、交流等;教師可以引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)、討論,也可以在全體學(xué)生中選擇某些學(xué)生的觀點(diǎn),推薦給其他學(xué)生;學(xué)生可以按意愿在網(wǎng)上分組進(jìn)一步討論。學(xué)生做三星級(jí)和四星級(jí)測(cè)試時(shí),計(jì)算機(jī)會(huì)根據(jù)學(xué)生輸入的答案,給出不同的提示信息,親切而友好地幫助學(xué)生逐級(jí)過(guò)關(guān),體現(xiàn)了人機(jī)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生到了五星級(jí)頁(yè)面,便有了資格瀏覽到“中國(guó)十大傳

  統(tǒng)名花”的網(wǎng)站,這是生物學(xué)知識(shí)的網(wǎng)站,用來(lái)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)寫對(duì)聯(lián)的材料,體現(xiàn)了跨學(xué)科協(xié)作的特性。學(xué)生還可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程請(qǐng)教中外名師,也可在家繼續(xù)他的網(wǎng)上學(xué)習(xí)與探究,在家如同在校。遠(yuǎn)程協(xié)作、家校協(xié)作更具優(yōu)越性。

  3、教學(xué)媒體組合設(shè)計(jì)

  多媒體網(wǎng)絡(luò),就是文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等傳播媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相互結(jié)合應(yīng)用。本課有清晰的視頻;典雅的背景音樂(lè);樸素、清新的背景圖像;“網(wǎng)上語(yǔ)言室”有感情豐富的男女聲朗讀欣賞,學(xué)生可以自主地、充分地“聽(tīng)”和有效地模仿;還可以自主地、充分地“練”,將自制的朗讀背誦聲音文件提交給教師,這等于將“語(yǔ)音室”和“復(fù)讀機(jī)”功能引進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂;蓮花、荷葉的圖像,更是醒目地展現(xiàn)在各主要頁(yè)面上;“信息資源庫(kù)”中的文章,也被精心制作成圖文并茂的網(wǎng)頁(yè);首頁(yè)上“星級(jí)測(cè)試”入口處,有米老鼠在不停地翻筋斗,進(jìn)入“星級(jí)測(cè)試”頁(yè)面,又見(jiàn)閃爍的五角星和飛翔的小天使在歡迎。學(xué)生瀏覽每個(gè)頁(yè)面,都能得到美的享受和被激發(fā)起探究的欲望。網(wǎng)上作業(yè)也像玩游戲一樣過(guò)癮。

  三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

  本課學(xué)習(xí)效果的檢測(cè),主要通過(guò)學(xué)生提交自制錄音文件、完成星級(jí)測(cè)試、參與討論來(lái)體現(xiàn)。本課設(shè)計(jì)制作了五套檢測(cè)題:①預(yù)習(xí)檢查;②拓展性練習(xí);③三星級(jí)測(cè)試;④四星級(jí)測(cè)試;⑤五星級(jí)測(cè)試。其中①和②置于“信息資源庫(kù)”中,并附答案,分別供學(xué)生課前預(yù)習(xí)自查和課后知識(shí)延伸、能力遷移訓(xùn)練之用。③和④屬形成性檢測(cè)題,均由十道選擇題組成。計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成判斷、批改、評(píng)價(jià)并反饋學(xué)生的答題情況,學(xué)生須全部答對(duì)才能進(jìn)入下一關(guān)。第⑤套是總結(jié)性和創(chuàng)造性檢測(cè)題:學(xué)生通過(guò)本課的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),抒發(fā)自己對(duì)本課學(xué)習(xí)的感受;通過(guò)欣賞“中國(guó)十大傳統(tǒng)名花”,學(xué)習(xí)寫對(duì)聯(lián),以此展現(xiàn)創(chuàng)造性思維成果。

愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿4

  今天我說(shuō)課的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

  一、 說(shuō)教材

  1、教材在本單元所處的位置和課文特點(diǎn)

  《愛(ài)蓮說(shuō)》選自《周元公集》,位于人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元《短文兩篇》的第二篇。在本單元中,其主要教學(xué)目標(biāo)是:熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ),養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,在反復(fù)誦讀中,領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵,并對(duì)作品精美的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。從這一單元開(kāi)始,文言文都采取集中編排的方式。它不僅要求學(xué)生能讀懂課文大意,還要求學(xué)生能在反復(fù)誦讀中達(dá)到一個(gè)由表及里的效果。 本文和《陋室銘》一樣,都是托物言志的名文,文字優(yōu)美,意味深遠(yuǎn),學(xué)習(xí)時(shí)要反復(fù)誦讀,用心品味,以充分領(lǐng)略作者的情懷,同時(shí)也要認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。

  2、教材的作用:定篇

  3、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置

  根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)階段提出了要求:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”等要求,結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:

  ? 1.知識(shí)目標(biāo):積累文言詞語(yǔ),理解文章內(nèi)容,了解什么是“托物言志”。 ? 2.能力目標(biāo):反復(fù)朗讀以至成誦,整體感知課文,理解精美語(yǔ)言特色。 ? 3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受文章的美,能找出描寫蓮的句子,并體會(huì)蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):背誦課文,學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)

  教學(xué)難點(diǎn):1、了解托物言志的寫法;2、學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)

  4.課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:課前預(yù)習(xí),根據(jù)注釋及工具書自行疏通文意,把疑難之處勾畫出來(lái)。 教師:準(zhǔn)備多媒體課件

  二、 說(shuō)教法

  1、對(duì)初中的學(xué)生來(lái)說(shuō),疏通課文的字詞句應(yīng)是其學(xué)習(xí)文言文的基本內(nèi)容,在疏通課文這一環(huán)節(jié)上,我設(shè)計(jì)了“提問(wèn)答疑法”,在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,由同學(xué)之間相互提問(wèn),相互答疑,疏通課文的字詞句,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。并獲得相應(yīng)的自學(xué)文言文的技巧和能力。

  2、本課中“托物言志”的表現(xiàn)手法,是一種新的表現(xiàn)手法,也是本課的教學(xué)難點(diǎn),在教學(xué)中,我設(shè)想借助于現(xiàn)代多媒體的手段,為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題,輔以相關(guān)的資料,運(yùn)用“討論法”、“遷移法”,來(lái)實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目地。

  總之,本堂課我所注重的是通過(guò)教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和有效的指導(dǎo)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探索、自主拓展能力的培養(yǎng),在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。

  三、 說(shuō)學(xué)法

  我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生要多讀課文,采用多種閱讀方式,對(duì)文中的疑難問(wèn)題提出質(zhì)疑,與同學(xué)探討,或與教師交流請(qǐng)教。教師再采用指導(dǎo),點(diǎn)撥的方式,對(duì)文中的問(wèn)題教師提出疑問(wèn),學(xué)生思考回答,教師只把獲得答案的途徑點(diǎn)撥引導(dǎo)出來(lái),促進(jìn)學(xué)生思考,從中悟出課文思想內(nèi)容。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、新課導(dǎo)入

  用以教師的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入要做到簡(jiǎn)單、明確,及時(shí)地引起學(xué)生的注意。

  作者及文本簡(jiǎn)介:

  對(duì)作者幾文本作簡(jiǎn)單的介紹,有利于學(xué)生對(duì)課文的理解和知識(shí)的積累。

  2、朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把握難字詞

  步驟:要求學(xué)生一邊朗讀一邊用筆畫出難讀難寫的字詞,注音,教師進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。這樣做,能幫助學(xué)生積累必要的文言詞語(yǔ)。

  3、誦讀課文,掌握誦讀方法

  教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文,把握誦讀的方法,對(duì)學(xué)生的誦讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。著重于短文中的駢句和排比句的誦讀方法的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

  4、研究課文,解決問(wèn)題

  步驟:先給學(xué)生3分鐘自由小聲讀或默看注釋,理解句意,讀懂課文,找出不懂的地方,討論。

  然后分步解決以下問(wèn)題:

 ?。?) 課文開(kāi)頭“水陸草木之花,可愛(ài)者甚蕃”的作用是什么?

 ?。?) 作者如此愛(ài)蓮,蓮花的可愛(ài)之出表現(xiàn)在哪里?試用文中的語(yǔ)句回答。這些

  語(yǔ)句表達(dá)了蓮花什么樣的特點(diǎn)?

  (3) “說(shuō)”這種文體偏重于議論,那么文章第二段議論了些什么呢?找出議論

  蓮花的句子。

 ?。?) 文中除了寫蓮花,還寫到了什么花?是如何寫的?

 ?。?) 作者寫蓮,為什么又寫菊和牡丹?

  (6) “噫”是個(gè)感嘆詞,作者在感嘆什么呢?

 ?。?) 課文前面按“菊——牡丹——蓮”的順序?qū)?,為什么文末卻按“菊——蓮

  ——牡丹”的順序?qū)??作者菊牡丹蓮各是什么態(tài)度?

  在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中,教師逐步引導(dǎo)學(xué)生理解蓮花的美、品質(zhì)以及作者的思想情懷和寫作的背景,并簡(jiǎn)單介紹托物言志的寫法。

  5、 總結(jié)

  對(duì)這節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)君子的思考,并延伸至自我道德修養(yǎng)的思考。然后,做一課外練筆,把思考所得寫出。最后再一次朗讀課文,深化理解。

  板書設(shè)計(jì)

  此板書根據(jù)直觀性原則,簡(jiǎn)潔明白,能體現(xiàn)了文章的主要脈絡(luò),學(xué)生能從中抓住要點(diǎn)和精髓,深入理解全文,把握人物思想感情。

  愛(ài)蓮說(shuō)

  周敦頤

  陶淵明——菊——————————————隱逸者,鮮有聞

  生長(zhǎng)環(huán)境——不同流合污

  予——蓮: —君子者,何人?

  體態(tài)香氣 ——正直通達(dá)

  風(fēng)度氣質(zhì)——端莊嚴(yán)肅

  世人——牡丹——————————————富貴者,眾矣

愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿5

  新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語(yǔ)文是“工具性與人文性”的統(tǒng)一,那么在語(yǔ)文教學(xué)中,如何才能將兩者統(tǒng)一起來(lái)呢?就必須加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的訓(xùn)練,通過(guò)對(duì)外在的語(yǔ)言的“誦讀――品味”,來(lái)“感悟”文學(xué)作品內(nèi)在的形象、意境等而新的課程標(biāo)準(zhǔn),重要的一點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,注重“自主、合作、探究”,那么在課堂上該如何體現(xiàn)呢?現(xiàn)就以《愛(ài)蓮說(shuō)》為例,談?wù)剛€(gè)人的看法

  一、 說(shuō)教材

  《愛(ài)蓮說(shuō)》是八年級(jí)的一篇文言文,對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),本文有一定的難度,因?yàn)楹芏辔难灾R(shí)是原來(lái)學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的,所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對(duì)字詞落實(shí),又要學(xué)生掌握本文的寫法及的中心,感悟古人追求的“君子”之風(fēng)

  ●教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上背誦課文

  2、了解托物言志的寫法

  3、認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義,提高生活情趣

  ●教學(xué)重點(diǎn):

  理解作品內(nèi)容及作者的思想

  ●教學(xué)難點(diǎn):

  如何通過(guò)“蓮花”來(lái)表現(xiàn)作者的理想的

  二、 說(shuō)教法:

  ●誦讀法由于本文是文言文,簡(jiǎn)短,意境優(yōu)美,富有韻律

  ●點(diǎn)撥法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),中有些字詞是不能理解的,就需要教師的點(diǎn)撥

  ●傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體的結(jié)合由于學(xué)生的年齡關(guān)系,在誦讀的基礎(chǔ)上,與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣

  三、說(shuō)學(xué)法

  ● 自主學(xué)習(xí):

  對(duì)于基本的文學(xué)常識(shí)(如作者、關(guān)于“說(shuō)”,對(duì)字詞的疏通,對(duì)的基本理解

  ● 合作學(xué)習(xí):

  對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題,由師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間共同合作來(lái)完成

  ● 探究學(xué)習(xí):對(duì)于課文中有一定難度的問(wèn)題(如“蓮花”與“君子”的關(guān)系,作者的思想,托物言志的寫法等)

  四、說(shuō)教學(xué)的過(guò)程

 ?。ㄒ唬⒁胝n題

  由多媒體配樂(lè)展示荷花的圖片(引入情景),由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句(引入課文),從古到今,有很多人贊美“蓮花”,今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,為什么要贊美蓮花

  (二)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)(教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  1、什么是“說(shuō)”?

  2、關(guān)于作者的情況

  3、看課文注釋,了解課文大意,同時(shí)畫出不能理解的句子

  4、學(xué)生自由的讀課文

 ?。ㄈ⒑献鲗W(xué)習(xí)

  師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥,共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù),這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容

 ?。ㄋ模⑻骄繉W(xué)習(xí)(學(xué)生分組討論,與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合)

  教師要讓學(xué)生明白探究的內(nèi)容

  1、文中寫了哪些花?重點(diǎn)寫什么?為什么要寫其他的花?

  2、哪些地方是寫蓮的?從哪些方面寫蓮的?

  3、僅僅是寫花嗎?采用了什么寫法?

  4、花與人有什么關(guān)系?

  5、作者的感嘆說(shuō)明了什么?

 ?。ㄎ澹㈧柟叹毩?xí):

  多媒體展示:

  “蓮花”與“君子”的聯(lián)系

 ?。⒅笇?dǎo)背誦:

  通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)如男女生分段朗讀, 自由朗讀,教師提問(wèn),學(xué)生用書上的原句回答等

  本階段學(xué)生能基本背誦課文

 ?。ㄆ撸?、課文總結(jié),布置作業(yè)

  作業(yè): 作者的思想過(guò)時(shí)嗎?

  五、總結(jié)

  從課程的設(shè)計(jì)來(lái)看,能體現(xiàn)語(yǔ)文“工具性”與“人文性”的結(jié)合;在課堂來(lái)看能體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”;在學(xué)習(xí)方式上,注重學(xué)生的“自主,合作、探究”為主,輔以教師的點(diǎn)撥;從教法上看,能將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)相結(jié)合。

愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿6

  大家好!今天我說(shuō)課的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》。根據(jù)相關(guān)的教學(xué)理論,閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。根據(jù)這一教學(xué)理念,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我將從教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以設(shè)計(jì)。

  一、說(shuō)教材

  研究好教材是上好一堂課的基礎(chǔ)。所以,我先談?wù)剬?duì)教材的理解?!稅?ài)蓮說(shuō)》選自北師大版八年級(jí)下冊(cè)第五單元第九課,這個(gè)單元的主題是“花之君子”。本文采用了托物言志和襯托的手法,借寫蓮花來(lái)寫人,寄寓了自己不慕虛名、潔身自好、不與世俗同流合污的高潔品質(zhì)。這是學(xué)生第一次接觸“說(shuō)”這種文體,且文中含有一些文言現(xiàn)象,學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。

  二、說(shuō)學(xué)情

  學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體,教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。本節(jié)課,我所面對(duì)的是初中二年級(jí)的學(xué)生,他們掌握了簡(jiǎn)單的文言知識(shí)和修辭手法,邏輯思維有了一定的發(fā)展,提煉概括能力有所增強(qiáng)。然而,他們閱讀的文體較少,沒(méi)接觸過(guò)“說(shuō)”這種文體,生活閱歷不夠,很難理解文中作者要表達(dá)的思想感情和寫作手法。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情分析,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中三維目標(biāo)的要求,我設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo):

  1.【知識(shí)與能力】了解“說(shuō)”這種文體,準(zhǔn)確、流暢地背誦《愛(ài)蓮說(shuō)》。

  2.【過(guò)程與方法】通過(guò)小組討論和朗讀,掌握本文以花喻人、托物言志的寫作手法。

  3.【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):背誦《愛(ài)蓮說(shuō)》,掌握托物言志的寫作手法

  難點(diǎn):體會(huì)作者潔身自好、不與世俗同流合污的高尚精神,培養(yǎng)學(xué)生“出淤泥而不染”的思想意識(shí)。五、說(shuō)教學(xué)方法

  新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?;谶@一理念,本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法來(lái)完成課堂教學(xué)任務(wù)。談話法、多媒體輔助教學(xué)法、小組合作探究法。

  下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程,這也是我本次說(shuō)課最重要的環(huán)節(jié)。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  (一)介紹作者,導(dǎo)入新課

  我會(huì)采用總結(jié)式導(dǎo)入。帶著同學(xué)們回憶有關(guān)蓮花的著名詩(shī)句。先簡(jiǎn)單介紹一下蓮花的別稱,然后舉出詩(shī)句:薛濤的“風(fēng)前一葉壓荷蕖”;李白的“清水出芙蓉,天然去雕飾”;王昌齡的“荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開(kāi)”;宋代楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”……進(jìn)而引出周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》,采用這樣的導(dǎo)入方式有利于吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的興趣,做到溫故而知新。

  (二)初讀課文,疏通文意

  首先,我會(huì)介紹作者周敦頤的生平以及寫《愛(ài)蓮說(shuō)》的緣由,讓學(xué)生對(duì)寫作背景有個(gè)充分的理解,為后面使學(xué)生掌握托物言志的手法打下基礎(chǔ)。

  其次,解釋題目含義,明確“說(shuō)”是古代的一種文體,屬議論文的范疇?!皭?ài)蓮說(shuō)”的含義就是說(shuō)說(shuō)愛(ài)好蓮花的問(wèn)題。讓學(xué)生明確題目含義,在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,初步感受“說(shuō)”這種文體的樣式、風(fēng)格。

  再次,給學(xué)生聽(tīng)《愛(ài)蓮說(shuō)》的音頻。結(jié)合注釋或工具書,掃清字詞障礙,疏通文意。并通過(guò)小組討論,解決難于翻譯的句子,然后請(qǐng)兩位學(xué)生翻譯課文。

  最后,在學(xué)生充分理解本文大意的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文。同時(shí)要求學(xué)生注意朗讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣。進(jìn)一步理解本文主旨,體會(huì)感情。

  通過(guò)這樣的方式,學(xué)生可在進(jìn)入研讀之前掃清字詞的障礙,并且對(duì)文義以及情感都有了初步的了解,為研讀課文做了準(zhǔn)備。

  (三)深入研讀,理解寫作手法

  深入研讀是為了從細(xì)節(jié)微小處體味文章的思想感情,從字里行間感受文章的優(yōu)美之處。引導(dǎo)學(xué)生從小處看文章主旨,從細(xì)節(jié)把握整個(gè)文章走向。這是個(gè)化整為零,然后化零為整的過(guò)程。

  在充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和個(gè)性化解讀的基礎(chǔ)上,將全班分為8個(gè)組,小組內(nèi)討論,相互參照,要求組內(nèi)成員完成下列任務(wù):

  1.分小組討論:這篇文章美在哪里?

  各組派代表發(fā)言,教師予以點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

  讓學(xué)生在討論中,提高欣賞語(yǔ)言文字美的能力,抒發(fā)自己的觀點(diǎn)。

  2.老師綜合歸納,從三個(gè)方面進(jìn)行賞析:

  ①貌美品美

  指一名學(xué)生讀課文,并找出描寫蓮的文字。

  同桌用自己的話把作者描寫的蓮花的樣貌描述出來(lái)。

  讓學(xué)生在這一“找”一“說(shuō)”中,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  ②語(yǔ)言優(yōu)美

  表現(xiàn)的形式:

  (1)駢散結(jié)合;

  (2)多種修辭手法的運(yùn)用。

  文中寫蓮花,為什么還提到了菊和牡丹呢?(襯托)

  本文將花的形象比擬人的品質(zhì),蓮、菊、牡丹各比擬怎樣的生活態(tài)度?

  ③手法巧妙:托物言志、襯托。

  用自己的語(yǔ)言概括作者贊揚(yáng)的蓮花的高貴品質(zhì)。以此培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力。

  (不跟世俗同流合污,潔身自好,為人正直,名聲很好,又很莊重,有獨(dú)立的人格。)

  在文中作者把“蓮”作為一種高貴品質(zhì)的象征。作者在這里運(yùn)用了什么寫法?目的何在?

  用三種花來(lái)比三種人,生動(dòng)形象,含蓄雋永。借贊花來(lái)贊人,從而表達(dá)作者自己的思想感情,這種寫法就叫做托物言志。在研讀過(guò)程中,講解相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),化基礎(chǔ)知識(shí)于閱讀理解之中。

  通過(guò)這幾個(gè)環(huán)環(huán)相扣、層層深入的問(wèn)題,學(xué)生可實(shí)現(xiàn)從語(yǔ)言到情感主旨的理解過(guò)程,既有對(duì)語(yǔ)言的鑒賞,又有通過(guò)語(yǔ)言的情感升華,并且還實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與合作探究的穿插,符合新課標(biāo)教學(xué)理念的要求。

  (四)教師總結(jié),拓展作業(yè)

  在此環(huán)節(jié),我會(huì)再一次總結(jié)出周敦頤對(duì)蓮花的贊美和看法是有著其時(shí)代背景因素的,然而,蓮花身上那種潔身自好、不與世俗同流合污的品質(zhì),即使在現(xiàn)在也是有借鑒意義的。希望我們大家也能學(xué)習(xí)蓮花這種高潔的品質(zhì)。并給學(xué)生布置一個(gè)課外作業(yè):選擇一種自己喜歡的花,運(yùn)用托物言志的手法,寫一篇200字的議論文。本節(jié)語(yǔ)文課的結(jié)束,不意味著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)束,給學(xué)生布置這個(gè)作業(yè),可以幫助其完成知識(shí)的遷移,在聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的條件下鞏固課堂知識(shí),實(shí)現(xiàn)從文本到生活的過(guò)渡。

  七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿7

  各位評(píng)委老師,上午好。

  我叫_____我說(shuō)課的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》。下面我將從教材、學(xué)生、教法和學(xué)法、學(xué)習(xí)過(guò)程三個(gè)方面來(lái)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明。

  第一方面:說(shuō)教材

  1、教材的地位和作用

  《愛(ài)蓮說(shuō)》是部編版語(yǔ)文七年級(jí)(下)第四單元中的一篇文言文,這篇文章采用托物言志的寫法,在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,以愛(ài)蓮之情來(lái)表達(dá)對(duì)這種態(tài)度的贊賞,表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。教材入選這篇文章,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,引導(dǎo)學(xué)生重視德行,保持堅(jiān)貞正直操守的價(jià)值取向,使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  結(jié)合新課標(biāo)的要求,根據(jù)“三維目標(biāo)”的定義,我制定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo):

 ?。?)、知識(shí)與技能

  積累文言字詞,理解背誦這篇短文;了解托物言志及襯托兩種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)及作用,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文語(yǔ)言的感知能力及鑒賞能力。

  (2)、過(guò)程與方法

  在朗讀賞析的過(guò)程中,通過(guò)自主、合作、探究和交往的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解作者的思想感情。

 ?。?)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  理解作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度,激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古典文化的熱愛(ài)之情。

  第二方面:說(shuō)學(xué)生

  七年級(jí)的學(xué)生正處于人格的塑造階段,因此,他們樂(lè)于從美的角度去重新認(rèn)識(shí)周圍的事物,從而獲得美的體驗(yàn)。在我所任教的班級(jí)中,學(xué)生雖已接觸了一些學(xué)習(xí)文言文的方法,但對(duì)文言文的賞析能力還較低。因此,讓學(xué)生主動(dòng)加入到誦讀、討論、創(chuàng)作中來(lái),才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成就感。

  第三方面:說(shuō)教法和學(xué)法

  在四環(huán)節(jié)教學(xué)模式下,為了突出學(xué)生的主體地位,我主要采用引導(dǎo)法、提問(wèn)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

  學(xué)法上,我根據(jù)四環(huán)節(jié)課堂模式的特點(diǎn),倡導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,并通過(guò)朗讀、默讀、齊讀和自由度等讀書方法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究意識(shí)、合作能力和從精品中汲取豐富的寫作營(yíng)養(yǎng),提高文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。

  第四方面:說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程

  結(jié)合四環(huán)節(jié)教學(xué)模式,學(xué)習(xí)過(guò)程我設(shè)計(jì)了七個(gè)環(huán)節(jié)。

  環(huán)節(jié)1是引入新課(2分鐘)

  我朗誦“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”,“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”。通過(guò)古詩(shī)引入新課,帶給學(xué)生唯美的詩(shī)情畫意。然后介紹荷花又叫做蓮花,它是中國(guó)歷代文人墨客筆下吟誦的對(duì)象。在北宋時(shí)期,就有一位著名的哲學(xué)家周敦頤,他憑欄遠(yuǎn)望,看著自己親手種的蓮花,于是觸景生情,寫下了一篇傳世名作,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《愛(ài)蓮說(shuō)》。

  環(huán)節(jié)2是解讀目標(biāo)(2分鐘)

  由學(xué)生完成。

  環(huán)節(jié)3是學(xué)生自學(xué)(10分鐘)

  由于課前學(xué)生已經(jīng)根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)兩遍,所以課堂上自學(xué)時(shí)間不長(zhǎng),主要是熟悉前兩次自學(xué)的收獲與疑問(wèn)。

  我是這樣設(shè)計(jì)自學(xué)提綱的:

  1、通讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的或不理解的文言字詞,然后結(jié)合注釋和工具書試著解決。

  2、用自己喜歡的方式再讀課文,整體感知文章的內(nèi)容,注意朗讀技巧,讀準(zhǔn)字音,讀出文言文的節(jié)奏,讀出感情。

  3、完成下面解決問(wèn)題中的1、2、3,不能自行解決的問(wèn)題放在研討環(huán)節(jié)小組討論解決。

  4、再讀課文,整體感知文章內(nèi)容,結(jié)合課下注釋和工具書疏通文意,積累文言詞語(yǔ),提高文言文的朗讀理解的能力。

  5、了解作者不慕名利,潔身自好的生活態(tài)度,感受高雅脫俗的情懷。然后思考下列問(wèn)題,自己不能解決的小組討論解決。

  環(huán)節(jié)4是小組研討(10分鐘)

  我是這樣要求的:以小組為單位,由小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)開(kāi)展討論,帶頭交流自學(xué)成果,并對(duì)本組同學(xué)提出的疑難問(wèn)題、自學(xué)提綱中尚未完全解決的問(wèn)題以及老師準(zhǔn)備的習(xí)題進(jìn)行合作探究。通過(guò)討論爭(zhēng)辯、各抒己見(jiàn)、使全組同學(xué)逐步達(dá)成共識(shí)。其中作為我,巡回傾聽(tīng)各組討論情況,掌握學(xué)生的思維狀況和存在的共性問(wèn)題。對(duì)于那些沒(méi)有進(jìn)入討論狀態(tài)的小組,要給與鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助,還可以參與其中。 我準(zhǔn)備的習(xí)題如下:

  1、給下列加點(diǎn)的字注音。

  甚( ) ( )清( )( )玩

  2、結(jié)合課下注釋,解釋下列詞語(yǔ)。

  牡丹之愛(ài),宜乎眾矣( )

  菊之愛(ài),陶后鮮有聞 ( )

  濯( )清漣而不妖( )

  3、《愛(ài)蓮說(shuō)》作者是__________,字__________號(hào)__________,北宋的__________(11級(jí))

  1、大聲朗讀課文,注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、整體感知文章內(nèi)容。

  2、反復(fù)讀課文,疏通文意

 ?。?)可愛(ài)者甚蕃

  (2)蓮之愛(ài),同予者何人

 ?。?3 )出淤泥而不染,濯清漣而不妖

  ( 4 )可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

  ( 5 )牡丹之愛(ài),宜乎眾矣

  ( 6 )不蔓不枝

  3、文本探究。

  (1)、課文中作者寫了那幾種花?這些花分別有哪些人喜歡。

  (2)、這些花的象征意義是什么?

 ?。?)、陶淵明為什么唯獨(dú)喜歡菊花?

 ?。?)、文中為什么要寫出牡丹和菊花?(引出正襯和反襯)

 ?。?)、《愛(ài)蓮說(shuō)》在寫作方法上是借助某種事物來(lái)抒發(fā)感情,我們稱這種寫法為

  4、作者在第一段中從哪三個(gè)方面來(lái)描寫蓮的形象,賦予蓮以美好的品質(zhì),意在表達(dá)作者怎樣的品質(zhì)。思路梳理:

  5、本文贊揚(yáng)蓮“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”,比喻君子不與惡濁世風(fēng)同流合污,但并不孤高自許。

  但是,在我們的生活中常聽(tīng)人們說(shuō)到“近朱者赤,近墨者黑”, 對(duì)這兩種觀點(diǎn),你是怎樣看待的?

 ?。?11級(jí))本文是一篇托物言志的散文,你認(rèn)為本文的美體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)暢所欲言談?wù)劇?/p>

  環(huán)節(jié)5是自學(xué)展示(8分鐘)

  由同學(xué)們通過(guò)口答、朗讀、背誦、演示、板演、講解等形式展示自學(xué)導(dǎo)航中的問(wèn)題以及老師出示的題。____________________

  環(huán)節(jié)6是總結(jié)提升(5分鐘)

  ___________________________________________

  環(huán)節(jié)7是當(dāng)堂檢測(cè)(8分鐘)

  1 、《愛(ài)蓮說(shuō)》選自__________,作者是__________,是時(shí)著__________名的__________家。

  2、題目中的“說(shuō)”是什么意思?

  3、《愛(ài)蓮說(shuō)》中用來(lái)比喻君子既不與世俗同流合污,又不孤高自許的句子是;__________、__________。

  4、比喻君子通達(dá)事理,行為方正,美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是:__________、__________、__________、__________

  5、比喻君子志潔行廉,莊重而又令人敬佩的句子是:

  6、比喻君子美名遠(yuǎn)揚(yáng)的語(yǔ)句是:

  7、文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是:

  8、全文的中心句是:

  9、與“近朱者赤,近墨者黑”意思相反的一句是:

  10、思路梳理:《愛(ài)蓮說(shuō)》的結(jié)構(gòu),我們可以概括為:一條線索,即以為_(kāi)___________線索;

  兩個(gè)陪襯,即以______作為蓮的的總陪襯,以__________和__________作為蓮的旁襯和反襯;三種類型,即以寫三種花來(lái)寫三種人__________、__________、__________。

  11、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子

  蓮之愛(ài),同予者何人?牡丹之愛(ài),宜乎眾矣

  12、解釋“之”的用法

  A水陸草木之花。 之B 予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染。

  C無(wú)絲竹之亂耳。 之D何陋之有。

  13、寫出描寫蓮花的名句兩句

  ______________________________________________________________________________________________________________________

  14、你如何看待作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。談?wù)勀愕目捶ā?duì)這個(gè)問(wèn)題,教師應(yīng)允許學(xué)生有自己的看法,但對(duì)較消極的學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點(diǎn),有一定的說(shuō)服力”, 我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié), 一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的拓展延伸,也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿8

  一、說(shuō)教材

  《愛(ài)蓮說(shuō)》是初中語(yǔ)文八年級(jí)上第五單元的一篇文言文,這篇文章采用托物言志的寫法,在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,以愛(ài)蓮之情來(lái)表達(dá)對(duì)這種態(tài)度的贊賞,表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。本單元的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,在反復(fù)誦讀中,領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵,體會(huì)作品精美的語(yǔ)言特色。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),因?yàn)楹芏辔难灾R(shí)是以前沒(méi)有學(xué)過(guò)的,所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對(duì)字詞落實(shí),又要掌握本文的寫作方法及文章的中心,感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)中學(xué)階段新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,通過(guò)誦讀古代詩(shī)詞,在有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”。結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):正確朗讀課文,疏通文意,積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):理解作者是如何蓮花之形言君子之志,把握托物言志、對(duì)比襯托的寫作手法。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想,追求高尚情操,仰慕正直人格的良好品質(zhì)。

  三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  讀是思的基礎(chǔ),思是讀的途徑。尤其是文言散文,學(xué)生初次學(xué)習(xí)有一定難度,更需要在熟讀基礎(chǔ)上,疏通文意,進(jìn)而理解文章主旨。因此本課教學(xué)重點(diǎn)確定為:掌握重點(diǎn)實(shí)詞,熟讀成誦,欣賞“蓮”美麗的形象,理解作品的內(nèi)容及作者的思想感情。

  本文將蓮人格化,通過(guò)對(duì)蓮的外在形象的描寫贊美了蓮的高尚品質(zhì),通過(guò)正襯反襯的手法,表達(dá)作者的人生態(tài)度,這是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的“死區(qū)”。因此,難點(diǎn)確定為:了解作者如何通過(guò)“蓮花”來(lái)表現(xiàn)其理想的,了解文中托物言志的寫法和正襯、反襯在文中的作用。

  四、說(shuō)教法

  根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)的要求以及從學(xué)情出發(fā),本課教學(xué)思路如下:突破傳統(tǒng)文言教學(xué)由教師逐字逐句串講的模式,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,用多媒體手段突破重難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,貫徹“學(xué)本論”的方針。采用以下教學(xué)方法:

  1、提問(wèn)法:逐步引導(dǎo)、逐步深入

  2、自主探究法:提出問(wèn)題讓學(xué)生整理答案

  3、點(diǎn)撥法:通過(guò)點(diǎn)撥,拓展思路

  五、說(shuō)學(xué)法

  好的教法對(duì)應(yīng)好的學(xué)法,我認(rèn)為做一百道題不如掌握一個(gè)方法。對(duì)于學(xué)習(xí),掌握學(xué)法尤為重要。本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法主要是:

  1、討論法:通過(guò)討論思考,培養(yǎng)合作意識(shí)和解決問(wèn)題能力

  2、合作探究法:學(xué)生分組討論解決問(wèn)題

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  本文課時(shí)安排:一個(gè)課時(shí)(40分鐘)

 ?。ㄒ唬?dǎo)入新課,激發(fā)興趣。(5分鐘)

  由多媒體配樂(lè)展示荷花的圖片(引入情景),讓學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句(引入課文),從古到今,有很多人贊美“蓮花”,今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,為什么要贊美蓮花。(板書)

  (這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用5分鐘,學(xué)生在回憶詩(shī)句的過(guò)程實(shí)際是檢查學(xué)生的積累。在交流中,基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以拓寬知識(shí)面,較差的學(xué)生可以通過(guò)筆記的形式積累詩(shī)句獲得知識(shí)。)

 ?。ǘ┏醪礁兄n文

  1、作者簡(jiǎn)介(2分鐘)

  周敦頤(1017—1073),字茂叔,號(hào)濂溪,道州營(yíng)道縣(今湖南道縣)人。北宋著名哲學(xué)家,是學(xué)術(shù)界公認(rèn)的理學(xué)派開(kāi)山鼻祖?!端问贰さ缹W(xué)傳》將周子創(chuàng)立理學(xué)學(xué)派提高到了極高的地位。其作品《愛(ài)蓮說(shuō)》具有重要文化意義。

  2、解讀標(biāo)題(2分鐘)

  題解:“說(shuō)”是古代一種既可以說(shuō)明、記述事物,又可以發(fā)表議論的文章,偏重于議論,所以后來(lái)人們常把說(shuō)理辨析的文章統(tǒng)稱為論說(shuō)文。那么“愛(ài)蓮說(shuō)”這個(gè)題目該如何理解呢?(談?wù)剱?ài)蓮花的道理,說(shuō)說(shuō)愛(ài)蓮花的道理。)

  此環(huán)節(jié)的目的是:檢查預(yù)習(xí),讓學(xué)生了解“說(shuō)”這種體裁的特點(diǎn),獲得有關(guān)作者的信息,了解創(chuàng)作背景。

  3、誦讀課文(6分鐘)

  依據(jù)大綱對(duì)學(xué)習(xí)文言文反復(fù)誦讀領(lǐng)會(huì)其豐富內(nèi)涵和精美語(yǔ)言的要求,我設(shè)計(jì)了以下5步誦讀訓(xùn)練,來(lái)完成知識(shí)與能力目標(biāo)。

  a、學(xué)生結(jié)合注釋自讀課文:弄清字音字義。

  可愛(ài)者甚蕃()濯清漣而不妖()()亭亭凈植()

  陶后鮮有聞()不可褻玩焉()不蔓不枝()

  b、聽(tīng)錄音,劃出朗讀節(jié)奏,品味作者感情。

  c、學(xué)生跟讀,把握語(yǔ)氣和節(jié)奏。

  d、學(xué)生齊讀課文,讀正確字音,聲音響亮,精神飽滿,富有感情。

  E、請(qǐng)代表范讀,老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用6分鐘,對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生,完全可以放手給學(xué)生,這樣既避免了學(xué)生聽(tīng)的重復(fù)性,又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生可以初步感知課文。)

  (三)精讀課文(23分鐘)

  探究文章的內(nèi)容,理解托物寓意的寫法,體會(huì)文章的思想情感。(在大力提倡素質(zhì)教育的今天,課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生的素質(zhì)勢(shì)在必行為此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力探求一種讓學(xué)生參與課堂教學(xué),把學(xué)生活動(dòng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去的方法,著眼引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué),培養(yǎng)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性據(jù)此我將讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究,在請(qǐng)代表發(fā)言,教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)撥。)

  1、找出愛(ài)蓮花原因的語(yǔ)句,用筆劃出。所劃部分分別描述了蓮花哪一方面特點(diǎn)?(明確后板書蓮花的品格“高潔、莊重、正直、芳香、清高”。)

  2、疏通文意,將所劃分部用白話文連貫翻譯一下。

  3、作者寫對(duì)蓮花的喜愛(ài)之情,目的是什么?從文中找出高度概括蓮花品質(zhì)的一句。

  4、作者把蓮比作什么?這種借贊花來(lái)贊人的寫作手法叫什么?表達(dá)了作者怎樣的生活態(tài)度?

  5、作者還寫了菊和牡丹,其用意是什么?作者對(duì)三種花各持什么態(tài)度?

  (以上問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論,突破本文的教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生逐步理解蓮的美、品質(zhì)以及作者的思想情懷。逐步理解本文的教學(xué)難點(diǎn)“托物言志的寫法”,即借蓮花之形言君子之志。)

  6、模仿例句,引用原文句子用托物言志的手法造句

  造句:我愛(ài)蓮花,因?yàn)樗啊保?/p>

  例句:我愛(ài)蓮花,因?yàn)樗俺鲇倌喽蝗尽?,恰如清高正直,人格高尚的君?/p>

  我喜歡梅花,因?yàn)樗腔ㄖ械闹臼浚瑘?jiān)強(qiáng)不屈

 ?。ㄎ以O(shè)計(jì)了仿寫的拓展練習(xí),目的是讓學(xué)生把握托物言志的手法,培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想,追求高尚情操,仰慕正直人格的良好品質(zhì)。)

  (四)小結(jié)(2分鐘)

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生在情感上得到升華,思想上受到教育,為了讓他們樹立正確的人生觀價(jià)值觀我設(shè)計(jì)了以下的總結(jié)語(yǔ):

  周敦頤既不愿像陶淵明那樣消極避世,更不愿像世人那樣貪圖富貴,追求名利。他在當(dāng)時(shí)渾濁的世間,獨(dú)立不移,永遠(yuǎn)保持高潔正直的情操,做一名君子,實(shí)在難能可貴!至今仍對(duì)我們有積極的教育意義生活中我們應(yīng)保持高尚的情操,做一個(gè)像蓮那樣純潔正直的人這些話會(huì)讓學(xué)生感悟一些做人的道理,在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦。

 ?。ㄎ澹┩卣寡由欤?分鐘)

  談?wù)勀銓?duì)作者不慕名利、潔身自好的看法。(我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的拓展延伸,也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)

 ?。┳鳂I(yè)布置(1分鐘)

  寫一篇關(guān)于花的散文,300字以上。

  七、板書設(shè)計(jì)

  愛(ài)蓮說(shuō)

  周敦頤

  愛(ài)高潔之蓮——慕君子之德

  托物言志

愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿9

  下面,我將從以下三個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明,它們是教材分析、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。

  一、教材分析

  1、課文特點(diǎn)及在教材中的地位《愛(ài)蓮說(shuō)》是現(xiàn)行初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇短文,本單元的教學(xué)目標(biāo):課本164頁(yè)上已明確指出:要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言,并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。本文和《陋室銘》一樣,都是托物言志的名文,文字優(yōu)美,意味深遠(yuǎn),學(xué)習(xí)時(shí)要反復(fù)誦讀,用心品味,以充分領(lǐng)略作者的情懷,同時(shí)也要認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  (1)、德育目標(biāo):學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格,培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。

  (2)、知識(shí)目標(biāo):誦讀全文;掌握重要的文言實(shí)詞;學(xué)習(xí)以蓮喻人,托物言志的寫法。

 ?。?)、能力目標(biāo):誦讀能力;表達(dá)能力。

 ?。?、教學(xué)重難點(diǎn)

 ?。?)、誦讀全文,掌握重要實(shí)詞是本課的教學(xué)重點(diǎn);

 ?。?)、以花喻人的`含義及托物言志的寫法。(難點(diǎn))

  二、教學(xué)方法

  1、對(duì)初中的學(xué)生來(lái)說(shuō),疏通課文的字詞句應(yīng)是其學(xué)習(xí)文言文的基本內(nèi)容,在疏通課文這一環(huán)節(jié)上,我設(shè)計(jì)了“提問(wèn)答疑法”,在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,由同學(xué)之間相互提問(wèn),相互答疑,疏通課文的字詞句,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。并獲得相應(yīng)的自學(xué)文言文的技巧和能力。

  2、本課中“托物言志”的表現(xiàn)手法,是一種新的表現(xiàn)手法,也是本課的教學(xué)難點(diǎn),在教學(xué)中,我設(shè)想借助于現(xiàn)代多媒體的手段,為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題,輔以相關(guān)的資料,運(yùn)用“討論法”、“遷移法”,來(lái)實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目地。

  總之,本堂課我所注重的是通過(guò)教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和有效的指導(dǎo)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探索、自主拓展能力的培養(yǎng),在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入新課:蓮花,自古以來(lái)就被人們看作是美麗圣潔的象征。通過(guò)欣賞蓮的形象,讓學(xué)生覺(jué)得蓮花美并能說(shuō)出蓮花美在哪里。這樣做的目的,是為了從感官上吸引學(xué)生,為本堂課創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。請(qǐng)欣賞—(展示蓮花組圖)(蓮花是美麗的,那么我們學(xué)過(guò)的贊美蓮花的名句有哪些呢?)讓學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的寫蓮花的詩(shī)句并展課件:針對(duì)寫蓮名句進(jìn)行解說(shuō),讓學(xué)生對(duì)本課有初步的認(rèn)識(shí)(我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是這么考慮的:首先,通過(guò)提問(wèn),一方面復(fù)習(xí)舊的知識(shí),另一方面拓展學(xué)生的視野;其次,為本堂課的內(nèi)容服務(wù)。)

  2、簡(jiǎn)介文體及作者:以提問(wèn)并借助多媒體展示的方式介紹文體“說(shuō)”及作者周敦頤的相關(guān)知識(shí)。此環(huán)節(jié)的目的是:檢查預(yù)習(xí),讓學(xué)生了解“說(shuō)”這種體裁的特點(diǎn),獲得有關(guān)作者的信息:

  3、朗讀訓(xùn)練 完成教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)文言文,朗讀是一種很好的方法“誦讀全文;掌握重要的文言實(shí)詞”(即本課的教學(xué)重點(diǎn))及培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。朗讀訓(xùn)練通過(guò)以下五步來(lái)完成:①、課件展示課文朗讀,讀時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意字詞讀音,注意讀課文的語(yǔ)氣。多媒體展示重要字詞讀音。②、再播放一遍課文朗讀,大家可以輕聲跟讀,體會(huì)一下怎樣朗讀文言文。③、齊讀課文,這一遍的要求是:讀正確字音,讀通課文,聲音響亮,精神飽滿。④、同學(xué)之間相互提問(wèn),相互答疑,疏通課文的字詞句。重點(diǎn)字詞句課件展出:⑤、當(dāng)堂背誦第一自然段。

  4、設(shè)疑討論:這一部分,我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題:①問(wèn)題1。作者把蓮花比作什么?哪些語(yǔ)句具體描寫了蓮花?表現(xiàn)了蓮花哪些品格?此問(wèn)題設(shè)計(jì)的目的是——學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格,培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。完成德育目標(biāo)。②問(wèn)題2。課文寫了蓮,還寫了哪幾種花?分別比作什么?這三種人分別代表了哪三種處世的態(tài)度?③問(wèn)題3。文章題為愛(ài)蓮說(shuō),為什么還要寫其他花呢?回答此問(wèn)題后齊背這三個(gè)排比句。(予謂菊……君子者也) ④問(wèn)題4。找出課文中的原句,體會(huì)作者對(duì)三種花各持什么態(tài)度?⑤托物言志的寫法(突破本課的教學(xué)難點(diǎn)):第二段的句子有個(gè)共同特點(diǎn),就是都將三種花的品格擬人化了。主要的是把蓮花比作君子,借贊花來(lái)贊人,從而表達(dá)作者自己的思想感情,這種寫法就叫做托物言志。那么,本文中又“托”了哪幾種“物”,“言”了哪一些“志”呢?學(xué)生思考后,展課件:針對(duì)課件詳細(xì)講解本文托物言志的寫法

  5、拓展訓(xùn)練(以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力):進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練,(訓(xùn)練內(nèi)容略)這個(gè)訓(xùn)練的目的是:讓每一個(gè)學(xué)生都積極的參與,準(zhǔn)確地把握志與物之間的聯(lián)系,同時(shí),訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,并暗示性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。

  6、布置作業(yè) :這個(gè)作業(yè)的目的是讓學(xué)生在課堂能準(zhǔn)確地把握志與物之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步訓(xùn)練其描寫能力,從而能使物與志達(dá)到完美的統(tǒng)一。強(qiáng)化本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容。以上4、5、6三個(gè)小環(huán)節(jié):設(shè)疑討論、拓展訓(xùn)練、作業(yè)環(huán)環(huán)緊扣、層層深入的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生能通過(guò)本課基本掌握使用托物言志這一表現(xiàn)手法的能力,也為今后寫文章打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然后以概括性的語(yǔ)言對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),并讓學(xué)生去感悟一些做人的道理。

  附板書設(shè)計(jì): 愛(ài)蓮說(shuō) 周敦頤

  生長(zhǎng)環(huán)境:不同流合污

  蓮 體態(tài)香氣:正直通達(dá) 君子

  風(fēng)度氣質(zhì):端莊嚴(yán)肅

  托物 言志

愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿10

  說(shuō)教材內(nèi)容、目標(biāo)及重難點(diǎn):

  《愛(ài)蓮說(shuō)》是宋代哲學(xué)家周敦頤的小品文,它文質(zhì)兼美,運(yùn)用托物言志的手法,表達(dá)了自己潔身自好、保持高尚情操的人生追求。本文語(yǔ)言精煉、句式駢散相間,修辭多樣,僅用119個(gè)字就創(chuàng)造出了我國(guó)古代文學(xué)作品中的精品,令人贊嘆,耐人尋味。由此,確立了本課的四個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  教學(xué)目標(biāo):

  1、積累優(yōu)美的語(yǔ)言;

  2、品析重點(diǎn)語(yǔ)句;

  3、采用多種方式的誦讀,積累文言精品;

  4、通過(guò)對(duì)蓮不慕名利、潔身自好、保持高尚情操形象的探究,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。

  重點(diǎn):讀出文章韻味,體會(huì)文章審美情趣,理解托物言志寫法。

  難點(diǎn):襯托手法的運(yùn)用。

  說(shuō)教法與學(xué)法:

  朗計(jì)教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,它與其它能力的培養(yǎng)相輔相成。朗讀又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)手法,是審美傳情的極好手段,因此,這篇古詩(shī)文我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)朗讀、品析美點(diǎn)、合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。

  在朗讀中,主要從把握基調(diào)、讀出節(jié)奏、讀出感受三個(gè)方面,本著循序漸進(jìn)的原則,使學(xué)生在讀中提高認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)體會(huì)。

  在品析美點(diǎn)、合作探究中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性,做到有思有講、有講有評(píng)、合作學(xué)習(xí)、交流心得。

  說(shuō)教學(xué)流程:

 ?。ㄒ唬?、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  帶學(xué)生置身于教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境中,吸引學(xué)生走進(jìn)文本。

 ?。ǘ⒗首x指導(dǎo),突出重點(diǎn)

  1、師范讀,也可聽(tīng)錄音或配樂(lè)朗誦,激發(fā)學(xué)生興趣。

  2、指導(dǎo)朗讀:

  第一輪:初讀,讀準(zhǔn)音,把握基調(diào)。

  第二輪:再讀,讀出輕重快慢。

  第三輪:用心讀,讀出感受。

  通過(guò)這反復(fù)朗讀,學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容已有大概的了解。進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)——

 ?。ㄈ⑵肺雒傈c(diǎn),合作探究

  1、品析段落,積累詞語(yǔ)。梳理重點(diǎn)詞語(yǔ),用白話文連貫翻譯。

  2、品析寫法,突出重點(diǎn)。學(xué)生合作探究文章內(nèi)容,總結(jié)出“蓮——特點(diǎn)——品德——愛(ài)”的文章線索,師總結(jié),這就是“托物言志”的寫法,然后下定義說(shuō)明。

  3、突破難點(diǎn)——“正襯”、“反襯”

  師設(shè)疑:本文以愛(ài)為脈絡(luò),寫出了對(duì)蓮花的喜愛(ài),為何還要寫菊花和牡丹?

  生合作交流,表達(dá)自己的見(jiàn)解,老師總結(jié):

  嘆惋菊花是為了潔身自好而逃避現(xiàn)實(shí),處世態(tài)度未免有些消極;鄙薄牡丹是為了追名逐利,攀附富貴,未免有些庸俗;贊美蓮花,出淤泥而不染的本色十分難得。由此可看出,寫菊和牡丹是為了襯蓮,菊是正襯,牡丹是反襯,在映襯中突出了蓮花的形象和品格,同時(shí)又針砭了時(shí)俗。

  4、課堂交流,生置疑,各抒已見(jiàn)。

  5、拓展延伸,創(chuàng)造訓(xùn)練。

  搜集寫蓮的古今詩(shī)詞,幫助學(xué)生達(dá)到感受美,創(chuàng)造美的初始文學(xué)境界。

  板書:

  菊——隱士(正襯)

  牡丹——富貴(反襯)

  蓮——君子

  托物言志——不慕名利,潔身自好

愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿11

  一、說(shuō)教材:

  課文在本單元所處的位置及單元目標(biāo) :

  《愛(ài)蓮說(shuō)》是八年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇文言文。

  單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,在反復(fù)誦讀中,領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵,并對(duì)作品精美的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)階段提出了要求:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:

  1.知識(shí)和技能:積累文言詞語(yǔ),疏通全文,了解文學(xué)體裁和什么是“托物言志”。

  2.過(guò)程和方法:反復(fù)朗讀以至成誦,整體感知課文,理解精美語(yǔ)言特色。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀:感受到的美,能找出描寫蓮花的句子,并體會(huì)蓮的高貴品質(zhì)。

  三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):

  課文篇幅短小,雖寥寥幾筆,意卻在言外,有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后,能了解本文大意,因此我把“蓮”美麗的形象,優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞,并體會(huì)蓮的高貴品質(zhì)作為本課的重點(diǎn)。把托物言志的手法作為本文難點(diǎn)。

  四、說(shuō)教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用:

  本課主要采用朗讀法,質(zhì)疑討論法、提問(wèn)法等教學(xué)方法,此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

  1、教學(xué)千法,朗讀為本。俗話說(shuō):“書讀百遍,其義自見(jiàn)?!崩首x教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感美,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知,在感知中領(lǐng)悟。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性,曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)文言,必須熟讀若干遍,勉強(qiáng)記住不算熟。要能自然成誦才行?!币簿褪钦f(shuō),學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)讀來(lái)完成的。尤其是文言文的教學(xué),誦讀尤為重要。

  2、 學(xué)起于思,思起于疑,疑則誘發(fā)探索,通過(guò)探索,才能發(fā)現(xiàn)真理。對(duì)字詞的疏通,可采用質(zhì)疑法,讓學(xué)生利用注釋,借助工具書。自主學(xué)習(xí),將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決,教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),指點(diǎn)解詞的方法。

  3、語(yǔ)文課堂要激發(fā)學(xué)生多向思維,因此,我在講授知識(shí)的過(guò)程中還多次進(jìn)行提問(wèn),讓學(xué)生大膽交流回答,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

  五、說(shuō)教學(xué)程序

  本文用時(shí)兩課時(shí),上述教學(xué)任務(wù)計(jì)劃第一課時(shí)完成,整個(gè)教學(xué)程序是:導(dǎo)入新課——簡(jiǎn)介作者,明確教學(xué)目標(biāo)——整體感知——細(xì)讀課文——研讀探究第一段——小節(jié)。

  一、導(dǎo)入新課:

  問(wèn):你喜歡自然界中的哪種花?為什么?(投影)今天我們一起學(xué)習(xí)課文《愛(ài)蓮說(shuō)》,首先,我們來(lái)欣賞一組美麗的蓮花圖(用展示)

  這樣的導(dǎo)入更直觀、可視,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、簡(jiǎn)介作者,明確教學(xué)目標(biāo)。()

  用出示教學(xué)目標(biāo),一目了然。

  三、整體感知:

  1、了解文學(xué)體裁——“說(shuō)”,理解標(biāo)題的含義。()

  2、學(xué)習(xí)并識(shí)記文中的實(shí)詞()

  之、蕃、淤、濯、褻、逸、鮮

  3、學(xué)生自由朗讀,自由選讀,(投影課文),教師指導(dǎo)

  4、聽(tīng)朗讀帶(),然后全班齊讀。

  在這一教學(xué)程序中我引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,并進(jìn)一步做到流利地朗讀課文。誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑,以讀促講、以讀促思、以讀促學(xué)。

  四、細(xì)讀課文:

  1、解釋關(guān)鍵詞(投影),借助工具書4個(gè)小組討論,小組代表發(fā)言:

  (之、蕃、自、盛、予、之、出、染、濯、清蓮、遠(yuǎn)、益、清、亭亭、植、褻玩、謂、隱逸者、君子、鮮、同予者、宜)

  2、課堂交流,翻譯全文,自由回答,然后投影。

  理解文言文中的實(shí)詞是領(lǐng)會(huì)全文內(nèi)容的基礎(chǔ),讓學(xué)生討論交流,可以提高學(xué)生閱讀文言文的能力、效率,在自覺(jué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,加深對(duì)課文的理解,達(dá)到資源共享,培養(yǎng)自主、合作、探究的能力。

  五、研讀探究第一段

  1、(投影)請(qǐng)同學(xué)們找出直接描寫蓮花的句子。(齊讀)

  投影:(予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。)

  2、作者分別從哪方面描寫蓮花的?(投影)

  投影:(生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度氣質(zhì))

  3、讀了作者描寫蓮花的這些句子之后,你覺(jué)得作者贊美的僅僅是蓮花嗎?()

  投影:(不是。是為了歌頌具有蓮花那樣高尚品質(zhì)的人。)

  4、蓮具有哪些高尚的品質(zhì)?(投影)

 ?、偕L(zhǎng)環(huán)境:“出淤泥不染

  ——君子不與世俗同流合污,不隨俗浮沉,

  ②生長(zhǎng)環(huán)境:“濯清漣而不妖”

  ——象征君子莊重,質(zhì)樸,不炫耀自己.

 ?、垠w態(tài)香氣:“中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清”

  ——象征君子正直,通達(dá)事理,行為方正,清高而美名遠(yuǎn)揚(yáng).

 ?、茱L(fēng)度氣質(zhì):“亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”

  ——象征君子志潔行廉,體態(tài)端莊,令人敬重。

  這是本課時(shí)的重難點(diǎn),是學(xué)生對(duì)問(wèn)題探討、解決,不斷獲取新知識(shí)的過(guò)程。我提的這些問(wèn)題由淺入深,可以讓學(xué)生在交流領(lǐng)會(huì)的內(nèi)涵,提高審美能力和口頭表達(dá)能力。

  六、小節(jié):明確什么是象征?

 ?。ㄍ队埃┫笳鳎河镁唧w的事物來(lái)表現(xiàn)某種特殊的意義。

  這個(gè)簡(jiǎn)單的小節(jié)讓學(xué)生理解了本文的寫作手法之一,也為第二課時(shí)說(shuō)到三種花的象征意義提前做準(zhǔn)備。

愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿12

各位評(píng)委,我今天說(shuō)課的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》,我的說(shuō)課分四步一、教材分析二、教學(xué)方法三、教學(xué)過(guò)程四、教學(xué)預(yù)測(cè)

  一、教材分析

  《愛(ài)蓮說(shuō)》是初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇文言散文,作者北宋哲學(xué)家周敦頤,文章文字優(yōu)美,意味深遠(yuǎn),是托物言志的名文旨在托“蓮”以表達(dá)自己不幕榮利,潔身自好的生活態(tài)度,同時(shí)也諷喻了當(dāng)時(shí)追逐名利,趨炎附勢(shì)的世風(fēng)

  依據(jù)大綱初中學(xué)生能疏通文意、理解文章主旨、體會(huì)作者感情的規(guī)定,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo):

  (1)、知識(shí)目標(biāo):誦讀課文,掌握文言字詞的意義

  (2)、能力目標(biāo):誦讀能力;把握托物言志、對(duì)比襯托的手法

 ?。?)、德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想,追求高尚情操,仰慕正直人格的良好品質(zhì)

  目標(biāo)(1)為重點(diǎn),目標(biāo)(2)為難點(diǎn)

  二、教學(xué)方法

  依據(jù)初二學(xué)生兩極分化日趨嚴(yán)重的現(xiàn)象以及對(duì)“蓮”這種事物不熟悉的事實(shí)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)方法

  1、“小組提問(wèn)答疑法”,由小組同學(xué)之間相互提問(wèn),相互答疑,疏通課文的字詞句,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

  2、“小組合作展示法”:托物言志對(duì)比襯托手法是教學(xué)難點(diǎn),我設(shè)想借助小組合作的力量及現(xiàn)代多媒體的手段,為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題,制作教具(蓮花瓣),鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)展示成果來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情

  3、“遷移練習(xí)法”通過(guò)課堂練筆加深對(duì)托物言志手法的理解以及促使其良好品質(zhì)的形成

  三、教學(xué)過(guò)程

  我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié):(一)、導(dǎo)入新課(二)、教授新課(三)、談收獲和疑問(wèn)(四)、教師總結(jié)(五)、板書設(shè)計(jì)

  (一)、導(dǎo)入新課

  依據(jù)初二學(xué)生對(duì)有關(guān)蓮知識(shí)的積累和本文的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,蓮花的美令人贊嘆,唐代詩(shī)人李白說(shuō):“清水出芙蓉,天然去雕飾”,唐代詩(shī)人王昌齡說(shuō):“荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開(kāi)”,宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里說(shuō)“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”這些都反應(yīng)了人們對(duì)蓮的喜愛(ài),不過(guò)人們常常欣賞的都還只是蓮?fù)庑蚊?,其?shí)真正值得贊嘆的還是他的內(nèi)在美今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)贊美蓮內(nèi)在品質(zhì)、顯示作者高尚情操的精美散文《愛(ài)蓮說(shuō)》此導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蓮的品格,以便學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法

  老師們,在大力提倡素質(zhì)教育的今天,課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生的素質(zhì)勢(shì)在必行為此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力探求一種讓學(xué)生參與課堂教學(xué),把學(xué)生活動(dòng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去的方法,著眼引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué),培養(yǎng)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,讓他們把課堂當(dāng)作能力展示的天地,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性據(jù)此我把整個(gè)教授新課的環(huán)節(jié)用“小組合作展示法”來(lái)讓學(xué)生從5個(gè)方面分析課文,通過(guò)小組內(nèi)合作探究,將問(wèn)題答案寫到老師制作的教具上(荷花瓣),然后由小組代表到講臺(tái)上展示講解教師做評(píng)價(jià)小結(jié)

  (二)、教授新課

  1、認(rèn)識(shí)“愛(ài)蓮”人

  借助多媒體展示問(wèn)題:內(nèi)容是文體和作者此環(huán)節(jié)的目的是:檢查預(yù)習(xí),讓學(xué)生了解“說(shuō)”這種體裁的特點(diǎn),獲得有關(guān)作者的信息了解創(chuàng)作背景

  2、誦讀“愛(ài)蓮”文

  依據(jù)大綱對(duì)學(xué)習(xí)文言文反復(fù)誦讀領(lǐng)會(huì)其豐富內(nèi)涵和精美語(yǔ)言的要求,我設(shè)計(jì)了以下5步誦讀訓(xùn)練,來(lái)完成知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)

  a、學(xué)生自讀課文:弄清字、詞、節(jié)奏

  b、聽(tīng)錄音,劃出朗讀節(jié)奏

  c、學(xué)生跟讀,把握語(yǔ)氣和節(jié)奏

  d、學(xué)生齊讀課文,讀正確字音,聲音響亮,精神飽滿

  e、分組疏通文意,學(xué)生對(duì)照注釋及提示,同學(xué)之間相互提問(wèn),相互答疑,理解文意

  誦讀課文,配以中國(guó)古典樂(lè)曲,營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍與情境用大屏幕顯示課文畫面,讓學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想,去感受蓮花那高潔正直的品質(zhì),從而,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操

  3、體會(huì)“愛(ài)蓮”情

  借助多媒體展示問(wèn)題:

  a、哪些語(yǔ)句具體描寫了蓮花?

  b、表現(xiàn)了蓮哪些品格?

  c、突出作者怎樣的情感?

  4、把握“愛(ài)蓮”法

  借助多媒體展示問(wèn)題:

  a、作者把蓮比作什么?這種借贊花來(lái)贊人的寫作手法叫什么?表達(dá)了作者怎樣的生活態(tài)度?

  b、作者還寫了菊和牡丹,其用意是什么?作者對(duì)三種花各持什么態(tài)度?

  5、抒寫“愛(ài)蓮”心

  借助多媒體展示問(wèn)題:

  模仿例句,引用原文句子用托物言志的手法造句

  造句:我愛(ài)蓮花,因?yàn)樗啊保?/p>

  例句:我愛(ài)蓮花,因?yàn)樗俺鲇倌喽蝗尽?,恰如清高正直,人格高尚的君?/p>

  我喜歡梅花,因?yàn)樗腔ㄖ械闹臼浚瑘?jiān)強(qiáng)不屈

  我設(shè)計(jì)了仿寫的拓展練習(xí),目的是讓學(xué)生把握托物言志的手法,培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想,追求高尚情操,仰慕正直人格的良好品質(zhì)

  整個(gè)教授新課環(huán)節(jié)可以讓每個(gè)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá),有自己的心得,真正領(lǐng)會(huì)作者的思想感情,能提出自己的看法和疑問(wèn),以便教師關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的閱讀體驗(yàn),尊重他們?nèi)魏我粭l不成熟的看法及觀點(diǎn),讓課堂成為學(xué)生盡情表情達(dá)意的理想場(chǎng)所讓學(xué)生即獲得了知識(shí)又鍛煉了能力也讓本課的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解

  (三)、談收獲和疑問(wèn)

  通過(guò)讓不同程度的學(xué)生來(lái)談收獲和疑問(wèn)獲得反饋信息,以便做好教學(xué)反思和下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃

  (四)、教師總結(jié)

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生在情感上得到升華,思想上受到教育,為了讓他們樹立正確的人生觀價(jià)值觀我設(shè)計(jì)了以下的總結(jié)語(yǔ):

  同學(xué)們,作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣消極避世,更不愿像世人那樣貪圖富貴,追求名利他要在當(dāng)時(shí)渾濁的世間,獨(dú)立不移,永遠(yuǎn)保持高潔正直的情操,做一名君子,實(shí)在難能可貴!至今仍對(duì)我們有積極的教育意義生活中我們應(yīng)保持高尚的情操,做一個(gè)像蓮那樣純潔正直的人這些話會(huì)讓學(xué)生感悟一些做人的道理,在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦

  (五)、板書設(shè)計(jì)

  除了課件輔助教學(xué)以外我還設(shè)計(jì)了以下板書:

  愛(ài)蓮說(shuō)

  周敦頤

  “愛(ài)蓮”人“愛(ài)蓮”文“愛(ài)蓮”情“愛(ài)蓮”法“愛(ài)蓮”心

  四、教學(xué)預(yù)測(cè)

  我感覺(jué)如此設(shè)計(jì)能體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念注重學(xué)生的“自主,合作,探究”,培養(yǎng)了他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,從而獲取了知識(shí)、提高了素質(zhì)、增長(zhǎng)了能力

  好!我說(shuō)課完畢,請(qǐng)多指教,謝謝!

愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿13

  各位老師,大家好!我是語(yǔ)文教師。我說(shuō)課的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》,說(shuō)課內(nèi)容共分 六個(gè)環(huán)節(jié)。

  一、教材分析

  《愛(ài)蓮說(shuō)》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。

  它選自九年義務(wù)教育人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元第22課,與本課另一篇短文《陋室銘》相似,都運(yùn)用了托物言志的手法;但又與其有很大的區(qū)別:《愛(ài)蓮說(shuō)》的句式更富于變化,語(yǔ)言講究駢散結(jié)合。

  全文119字,雖然篇幅短小,卻字字珠璣,筆筆傳神,句句融情。《愛(ài)蓮說(shuō)》寫“蓮”是實(shí),寫“愛(ài)”是虛,以實(shí)托物,以虛言志,境界深邃,讀之如品香茗,唇齒留香。

  二、學(xué)情分析

  蓮在齊市很少見(jiàn),學(xué)生知之甚少,因此,課前需收集有關(guān)“蓮”的知識(shí)信息,以此培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

  八年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí)、了解,能利用工具書,教材的注解,理解大意?;A(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時(shí),提高他們的能力。學(xué)生受年齡和閱歷地影響,理解主題會(huì)有難度,我將結(jié)合時(shí)代背景做好鋪墊。

  三、 教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定

  通過(guò)對(duì)教材與學(xué)情的分析,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下:

 ?。ㄒ唬?、知識(shí)與技能

  1、 朗讀并背誦課文

  2、 積累文言字詞

  3、 了解文章思想內(nèi)容,領(lǐng)略作者的情懷

 ?。ǘ?、過(guò)程與方法

  1、 學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法

  2、 在朗讀賞析的過(guò)程中,把握托物言志的寫法

 ?。ㄈ?、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  認(rèn)識(shí)作者不慕名利,潔身自好的生活態(tài)度,感悟古人追求的“君子”之風(fēng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)正直人格的仰慕

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法

  2、 把握“托物言志”的寫法

  教學(xué)難點(diǎn):理解襯托手法的運(yùn)用

  四、 教法學(xué)法分析:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,”“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn),并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題”。因此,依據(jù)課標(biāo)精神,本文設(shè)想以課堂質(zhì)疑的方式展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生通過(guò)自學(xué)與合作學(xué)習(xí),獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  課堂質(zhì)疑分為三個(gè)環(huán)節(jié):整體感知—質(zhì)疑解惑---總結(jié)整理,從不同方面解讀文本,運(yùn)用多向性質(zhì)疑、逆向性質(zhì)疑、類比性質(zhì)疑三種方法,通過(guò)生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

  五、教學(xué)流程我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)

 ?。ㄒ唬?dǎo)入新課,營(yíng)造氛圍

  有中國(guó)銀都之稱的永興縣馬田鎮(zhèn)(周家)一個(gè)村子有一本傳了幾百年的世襲家譜!

  宗法(輩份)如下;

  法后淵源衍愛(ài)蓮

  濟(jì)子遐思水木緣

  文風(fēng)應(yīng)自任皇系

  仲季由西尚一鞭

  光宗顯祖承謨烈

  世德祥開(kāi)玉秀賢

  有道家聲能佑繼

  明經(jīng)福澤定綿全

  你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎?周敦頤(播作者與說(shuō)的片)

  創(chuàng)意; 利用“周敦頤家譜” 這一傳統(tǒng)文化元素導(dǎo)入新課,引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入古文學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,順勢(shì)介紹作者及作品文體。

 ?。ǘ└兄囊猓粚?shí)基礎(chǔ)

  為第三環(huán)節(jié)主動(dòng)質(zhì)疑搭設(shè)階梯。本環(huán)節(jié)分為聽(tīng)讀、自讀、齊讀、合作翻譯、自行解疑五步。

  放手讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人,這樣既避免了學(xué)生聽(tīng)的重復(fù)性,又可以調(diào)動(dòng)思考問(wèn)題的積極性,使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。

  1、 聽(tīng)讀,劃出朗讀節(jié)奏,弄清字音

  2、 自讀,把握字音與節(jié)奏

  3、 齊讀 整體感知。

  4 分組疏通文意,展示討論成果

  5 質(zhì)疑,學(xué)生互相解答。

  這是本文的范讀,學(xué)生聽(tīng)讀的同時(shí)更直觀的欣賞蓮花。

 ?。ㄈ┱n堂合作,質(zhì)疑文本

  把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,重點(diǎn)解決第二和第三個(gè)問(wèn)題,初步總結(jié)向文本提出有價(jià)值問(wèn)題的方法。

  讓學(xué)生提問(wèn),進(jìn)行質(zhì)疑,不僅能組織起熱烈的課堂活動(dòng),還能自然的凸顯出課文的重點(diǎn)內(nèi)容,關(guān)鍵是能改變學(xué)生固有的思維模式,加強(qiáng)師生間的對(duì)話與交流。

  1、 請(qǐng)討論回答;

  1、) 好看的花朵很多,為何“予獨(dú)愛(ài)蓮”?

  2)、 《愛(ài)蓮說(shuō)》刻畫了蓮的哪些特點(diǎn)?這些句子優(yōu)美嗎?請(qǐng)舉例賞析。

  3)、 “出淤泥而不染....不可褻玩焉”幾句究竟是寫蓮還是寫人?這是什么寫法?

  2、 文中還有哪些地方是你不懂的?提出來(lái)大家討論解決。

  3、 (這些問(wèn)題就是我們對(duì)文章的質(zhì)疑,)請(qǐng)大家和老師一起總結(jié),我們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)題、欣賞文章的著眼點(diǎn)有哪些?(放片)

  (四) 延伸練習(xí),質(zhì)疑創(chuàng)新

  我設(shè)計(jì)了三道練習(xí),其主要目的是,讓學(xué)生不局限于教材,既能欣賞課文的優(yōu)點(diǎn),又能看到課文的不足,敢于創(chuàng)新,言前人之所未言,使問(wèn)題的答案更趨多元化,培養(yǎng)逆向性和類比性思維能力。與此同時(shí),積累寫作素材

  1、 你還知道歷史上有哪些人具備作者所說(shuō)的“君子”的精神品質(zhì)?

  屈原 潔身自好,頑強(qiáng)抗?fàn)?,努力向上,又不幻想脫離環(huán)境的積極態(tài)度。

  2、 你認(rèn)為周敦頤所贊揚(yáng)的“君子”品質(zhì)都有借鑒意義嗎?

  3、 《愛(ài)蓮說(shuō)》與歌頌梅、蘭、竹、菊的托物言志的文章有何不同?

 ?。ㄎ澹痴勈斋@,總結(jié)規(guī)律

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新收獲?

  我的收獲是:通過(guò)與大家地共同學(xué)習(xí)明白了欣賞文章、設(shè)計(jì)問(wèn)題可以從文章整體內(nèi)容、具體語(yǔ)句賞析、文章深層主題入手,對(duì)某個(gè)詞、某個(gè)句子、某個(gè)修辭、某段話表現(xiàn)的思想感情、文章結(jié)構(gòu)、寫作手法等質(zhì)疑,提問(wèn)。

  六、板書設(shè)計(jì)

  用蓮的圖案做底,填入課文相關(guān)內(nèi)容,能夠使學(xué)生獲得更為直觀的印象,加深記憶,便于背誦和理解課文。

愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿14

  新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語(yǔ)文是“工具性與人文性”的統(tǒng)一,那么在語(yǔ)文教學(xué)中,如何才能將兩者統(tǒng)一起來(lái)呢?就必須加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的訓(xùn)練,通過(guò)對(duì)外在的語(yǔ)言的“誦讀――品味”,來(lái)“感悟”文學(xué)作品內(nèi)在的形象、意境等。而新的課程標(biāo)準(zhǔn),重要的一點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,注重“自主、合作、探究”,現(xiàn)就《愛(ài)蓮說(shuō)》的教學(xué),談?wù)剛€(gè)人的想法。

  一、說(shuō)教材。

  《愛(ài)蓮說(shuō)》是八年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇文言文。

  單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,在反復(fù)誦讀中,領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵,并對(duì)作品精美的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。

  對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),本文有一定的難度,因?yàn)楹芏辔难灾R(shí)是原來(lái)學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的,所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對(duì)字詞落實(shí),又要學(xué)生掌握本文的寫法及文章的中心,感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。

  ●教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)和技能:積累文言詞語(yǔ),理解文章內(nèi)容,了解什么是“托物言志”和本文獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式。

  2.過(guò)程和方法:反復(fù)朗讀以至成誦,整體感知課文,理解精美語(yǔ)言特色。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀:感受到文章的美,學(xué)會(huì)怎樣欣賞抒情散文,并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操,提高生活情趣。

  ●教學(xué)重點(diǎn):

  “蓮”美麗的形象,優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞,作者的志趣和情感是本課的重點(diǎn)。

  ●教學(xué)難點(diǎn):

  如何通過(guò)“蓮花”來(lái)表現(xiàn)作者的理想的。

  二、說(shuō)教法:

  ●誦讀法。由于本文是文言文,文章簡(jiǎn)短,意境優(yōu)美,富有韻律。

  ●點(diǎn)撥法。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),文章中有些字詞是不能理解的,就需要教師的點(diǎn)撥。

  ●傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體的結(jié)合。由于學(xué)生的年齡關(guān)系,在誦讀的基礎(chǔ)上,與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

  三、說(shuō)學(xué)法。

  ●自主學(xué)習(xí):

  對(duì)于基本的文學(xué)常識(shí)(如作者、關(guān)于“說(shuō)”,對(duì)文章字詞的疏通,對(duì)文章的基本理解。

  ● 合作學(xué)習(xí):

  對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題,由師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間共同合作來(lái)完成。

  ● 探究學(xué)習(xí):對(duì)于課文中有一定難度的問(wèn)題(如“蓮花”與“君子”的關(guān)系,作者的思想,托物言志的寫法等)

  四、說(shuō)教學(xué)的過(guò)程。

 ?。ㄒ唬?、引入課題。

  由多媒體配樂(lè)展示荷花的圖片(引入情景),由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句。播放多媒體課件,可以一開(kāi)始把學(xué)生帶入情感高潮,在最短時(shí)間內(nèi),把學(xué)生注意力集中起來(lái),激發(fā)學(xué)生求知欲。(引入課文),從古到今,有很多人贊美“蓮花”,今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,為什么要贊美蓮花。

 ?。ǘ┱w感知課文

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  1、什么是“說(shuō)”?

  2、了解作者的情況。

  3、教師配樂(lè)范讀課文,指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,指名讀。

  4、看課文注釋,了解課文大意,同時(shí)畫出不能理解的詞語(yǔ)、句子。

  5、學(xué)生譯讀課文,解決重點(diǎn)詞句。(幻燈片展示,學(xué)生對(duì)照理解)

 ?。ㄈ?、合作研討:

  師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥,共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù),這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容。

  教師要讓學(xué)生明白研討的內(nèi)容:

 ?。?)找出課文中直接寫“蓮”的句子,并說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面來(lái)歌頌“蓮”的?

  (2)從作者對(duì)蓮花的描寫和歌頌中,可以看出他什么樣的思想感情?(了解托物言志的寫法)

  多媒體展示:“蓮花”與“君子”的聯(lián)系。

 ?。?)文章題目是“愛(ài)蓮說(shuō)”,按道理只要寫蓮花就行了,而本文卻還寫了菊花、牡丹花,用意何在?

  學(xué)生思考后交流,教師點(diǎn)撥:

 ?。ɑ脽羝故荆?/p>

  文章結(jié)尾的幾個(gè)感嘆句怎麼理解?

 ?。▽W(xué)生分組討論,與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合)(誦讀理解)

 ?。ㄋ模┩卣咕毩?xí):

  以“我愛(ài) ,因?yàn)樗? ”說(shuō)一句或一段話。

  (五)、課堂小結(jié)

  (六)、布置作業(yè):

  1、翻譯語(yǔ)句 2、背誦、默寫課文 3、完成課后問(wèn)答題

愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿15

  一、說(shuō)教材。

  課文在本單元所處的位置及單元目標(biāo)

  《愛(ài)蓮說(shuō)》是八年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇文言文。

  單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,在反復(fù)誦讀中,領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵,并對(duì)作品精美的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)階段提出了要求:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:

  1.知識(shí)和技能:積累文言詞語(yǔ),理解文章內(nèi)容,了解什么是“托物言志”和本文獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式。

  2.過(guò)程和方法:反復(fù)朗讀以至成誦,整體感知課文,理解精美語(yǔ)言特色。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀:感受到文章的美,學(xué)會(huì)怎樣欣賞抒情散文,并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操。

  三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):

  課文篇幅短小,雖寥寥幾筆,意卻在言外,有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后,能了解本文大意,因此我把“蓮”美麗的形象,優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞,作者的志趣和情感作為本課的重點(diǎn)。把托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式作為本文難點(diǎn)。

  四、說(shuō)教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用:

  本課主要采用朗讀法,質(zhì)疑法、提問(wèn)法等教學(xué)方法,此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,利用開(kāi)火車的游戲形式鞏固背誦,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

  教學(xué)千法,朗讀為本。朗讀教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感美,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知,在感知中領(lǐng)悟。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性,曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)文言,必須熟讀若干遍,勉強(qiáng)記住不算熟。要能自然成誦才行?!币簿褪钦f(shuō),學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)讀來(lái)完成的。尤其是文言文的教學(xué),誦讀尤為重要。

  學(xué)起于思,思起于疑,疑則誘發(fā)探索,通過(guò)探索,才能發(fā)現(xiàn)真理。對(duì)字詞的疏通,可采用質(zhì)疑法,讓學(xué)生利用注釋,借助工具書。自主學(xué)習(xí),將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決,教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),指點(diǎn)解詞的方法。

  五、說(shuō)學(xué)法的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

  傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法往往采用串講法,師授生記,雖然字字落實(shí),但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我國(guó)古代的教育文獻(xiàn)《學(xué)記》曾強(qiáng)調(diào)“道而弗牽”,“強(qiáng)而弗抑”,“開(kāi)而弗達(dá)”,反對(duì)注入式,倡導(dǎo)啟發(fā)自主性。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式,從兩方面點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

  第一方面,在誦讀基礎(chǔ)上,讓學(xué)生提出詞法方面的難詞難句、重要字詞,并由學(xué)生互相解答,教師“引而不發(fā)”,只把獲得結(jié)論的途徑指給學(xué)生,促其自求,使其自得,從中悟出解詞的方法。

  第二方面,讓學(xué)生提出對(duì)課文思想內(nèi)容理解方面的疑難問(wèn)題,教師組織課堂討論,以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

  六、說(shuō)教學(xué)程序。

  (一)、引入課題。

  由多媒體配樂(lè)展示荷花的圖片(引入情景),由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句(引入課文),從古到今,有很多人贊美“蓮花”,今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,為什么要贊美蓮花?

  播放多媒體課件,可以一開(kāi)始把學(xué)生帶入情感高潮,在最短時(shí)間內(nèi),把學(xué)生注意力集中起來(lái),激發(fā)學(xué)生求知欲。

  (二)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  1、什么是“說(shuō)”?

  2、關(guān)于作者的情況。

  3、看課文注釋,了解課文大意,同時(shí)畫出不能理解的句子。

  4、學(xué)生朗讀課文。

  (三)、疏通文意,理解內(nèi)容(學(xué)生結(jié)合文后注解和有關(guān)資料,理解文意)

  師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥,共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù),這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容。

  (四)、探究學(xué)習(xí)、質(zhì)疑解惑。(學(xué)生分組討論,與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合)

  1、教師要讓學(xué)生明白探究的內(nèi)容。

  (1)分小組討論:這篇文章美在哪里?

  (2)綜合意見(jiàn),各組發(fā)表意見(jiàn)。(班上發(fā)言)

  (3)老師綜合歸納:

  根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,這篇文章美在四個(gè)方面:“蓮”貌美品美、文章的語(yǔ)言優(yōu)美、表現(xiàn)手法巧妙、結(jié)構(gòu)精巧。

  (4)從四個(gè)方面進(jìn)行賞析。

  2、質(zhì)疑解惑

  為了讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,有效引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解惑,可以采用以下三種方式:

  集合式------集中學(xué)生所問(wèn),教師匯總,再作解答。

  逐一式------學(xué)生質(zhì)疑,教師及時(shí)解答。

  切磋式------歸納學(xué)生所問(wèn),然后學(xué)生互議,再作解答。

  以上三種方式,可以交替使用,互為補(bǔ)充。

  (五)、指導(dǎo)背誦:通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。如男女生分段朗讀,自由朗讀,教師提問(wèn),學(xué)生用書上的原句回答等。本階段學(xué)生能基本背誦課文。

  (六)、課堂小結(jié):(教師用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié),讓學(xué)生情感得到進(jìn)一步升華,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo))

  本文用了119個(gè)字,調(diào)動(dòng)了各種藝術(shù)表現(xiàn)手法,描繪了蓮花的美,表達(dá)了作者對(duì)蓮的贊美之情,表明了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,讀著這篇文章,我們不但感受到了蓮花的美,語(yǔ)言藝術(shù)的美,還感受到了作者情感的美

  (七)、布置作業(yè)。

  1、鞏固本課所學(xué)。

  2、向課外延伸,培養(yǎng)知識(shí)遷移能力。

  七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)(體現(xiàn)教學(xué)直觀性)(一)

  貌美品美

  出淤泥而不染高潔

  生長(zhǎng)環(huán)境濯清漣而不妖&nbs

  p;質(zhì)樸

  中通外直,不蔓不枝正直

  體態(tài)香氣香遠(yuǎn)益清美名遠(yuǎn)揚(yáng)

  亭亭凈植端莊

  風(fēng)度氣質(zhì)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩圣潔

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