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北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿
作為一名老師,總歸要編寫說課稿,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿,希望能夠幫助到大家。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿1
一、說教材
《兒童樂園》是北師大版二年級上冊第一單元的第二課時,實(shí)際上就是乘法的初步認(rèn)識。本節(jié)課在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上,結(jié)合“兒童樂園”的顯示情境不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程,更重要的是要在解決問題的過程中,在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式,體會乘法運(yùn)算的意義,并掌握乘法算式各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)別。但是學(xué)生必須結(jié)合具體情境理解乘法算式的意義。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
2、從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會乘法的意義,并掌握它的讀法、寫法以及各部分的名稱。
3、結(jié)合具體情境,會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式,并運(yùn)用加法計(jì)算出簡單的乘法算式的結(jié)果。
三、說教法、學(xué)法
“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”,行之有效的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的必要基礎(chǔ)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上,我主要采用合作、探究的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)大量的活動情境,放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式,自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”新知識?!墩n標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題;通過動手實(shí)踐、自主探索和合作交流中解決問題,形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時反饋鞏固,通過聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問題,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
四、說教學(xué)流程
根據(jù)上面的分析,我把本課的教學(xué)流程大致分為四個環(huán)節(jié):
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
2、設(shè)置疑點(diǎn),探究新知
3、應(yīng)用新知,解決問題
4、拓展延伸,鍛煉能力
下面我說一下,第一個教學(xué)流程“創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣”
師:今天,在我們的數(shù)學(xué)王國里有一個充滿歡聲笑語的地方,那就是兒童樂園,想去看看嗎?(課件演示:兒童樂園)因?yàn)閮和瘶穲@是孩子特別喜歡的地方,所以我便采用直接導(dǎo)入的方式,這樣便可以一下子便集中學(xué)生的注意力。接著我便進(jìn)行教學(xué)活動的第二個環(huán)節(jié)“設(shè)置疑點(diǎn),探究新知”
1、師:請大家仔細(xì)觀察。說一說,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?讓學(xué)生先獨(dú)立觀察情境圖,提醒學(xué)生觀察的時候要按照一定的順序,學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的信息有:每架飛機(jī)坐2人,有4架小飛機(jī);每條船坐3人,有3條船;每節(jié)車廂有4人,
有6節(jié)車廂等等,在這一過程中,使學(xué)生直觀感受到每類游藝活動參加的人數(shù)是有特點(diǎn)的,如:每架飛機(jī)坐2人,每條船坐3人,每節(jié)車廂有4人,為引出乘法打下基礎(chǔ)。
2、接著,讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題,教師將有代表行的問題進(jìn)行板書(幻6)“有多少人坐小飛機(jī)?”啟發(fā)學(xué)生自己列出算式并解答。學(xué)生可能用數(shù)一數(shù)的方式得到答案(幻燈)2、4、6、8,有8架小飛機(jī),也可能列出算式:2+2+2+2=8(人),為了突出學(xué)習(xí)乘法的必要性,我想適當(dāng)拓展,出現(xiàn)更多的小飛機(jī)(幻燈)8架小飛機(jī)坐多少人?12架呢?16架呢?讓學(xué)生獨(dú)立列出算式,通過這樣不斷的追問,讓學(xué)生初步感受到他們用加法的方法比較麻煩,并由此產(chǎn)生一種新的學(xué)習(xí)需求,這樣學(xué)生便會對將要學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生濃厚的興趣,我可以縣讓學(xué)生觀察剛剛所列的加法算式有什么特點(diǎn)?學(xué)生會發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同,都是2,教師便適機(jī)點(diǎn)撥“像這樣的算式,除了用加法計(jì)算,我們還可以用乘法”
3、(幻8)像2+2+2+2=8,這個算式,是幾個幾相加,學(xué)生會回答出“4個2相加”可以用乘法計(jì)算,寫成2×4或4×2,讀乘法算式時,從左往右依次讀,同桌一起練習(xí)讀讀“4×2”接下來便一起認(rèn)識乘法各部分的名稱,“2和4都是乘數(shù),結(jié)果的8是積”這一過程可以讓已經(jīng)預(yù)習(xí)會的學(xué)生來當(dāng)小老師介紹。
4、(幻10)在學(xué)生會讀,認(rèn)識了乘法各部分名稱后,老師繼續(xù)追問“2在加法中是什么書?在加法中沒有4,4從哪兒來的?表示什么意思?學(xué)生弄懂之后考考他們”6個2相加用乘法怎么表示?8個2呢?列完算式后讓學(xué)生練習(xí)讀讀算式,說說算式各部分名稱。
5、接下來便進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)“應(yīng)用新知,解決問題”
6、(幻11)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(幻12)小火車坐了多少人?獨(dú)立列出算式,學(xué)生可能有列加法的,也有列出乘法的,引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法算式(幻13)6從哪兒來的?表示什么意思?(每節(jié)車廂坐4人,有6節(jié)車廂,也就是有6個4)
7、(幻14)教師進(jìn)行小結(jié):像剛剛這樣的算式,他們都有一個共同的特點(diǎn)是什么?學(xué)生回答后,教師小結(jié):幾個相同的數(shù)相加,用乘法表示更簡便“8、最后一個環(huán)節(jié)是“拓展延伸,鍛煉能力“(幻15---18),習(xí)題的設(shè)計(jì)我本著由淺入深,由易到難的原則,前3題先寫加法算式,再寫乘法,最后一道題直接列乘法。最后布置作業(yè)。我的說課結(jié)束了,謝謝大家!
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿2
一、說教材
《兒童樂園》選自北師大版數(shù)學(xué)教材二年級上冊第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》第二課。本節(jié)課是在上一節(jié)《有多少塊糖》的基礎(chǔ)上,結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境,在計(jì)算相同加數(shù)連加時引入乘法算式,使學(xué)生初步體會乘法的意義。乘法意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,是學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ),更是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。所以本課起著關(guān)鍵的承前啟后作用。
根據(jù)本課的內(nèi)容及作用,我制定了如下三維目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo):了解乘法算式中各部分的名稱,會讀寫乘法算式。結(jié)合情境,知道算式中各數(shù)的含義。
2、過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷把相同加數(shù)連加算式改為乘法算式的過程,初步理解乘法的意義,體會乘法與加法的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):結(jié)合情境,培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,體會乘法計(jì)算的簡便性。
教學(xué)重點(diǎn):
會正確讀寫乘法算式,知道乘法算式中各部分的名稱,會把加數(shù)相同的連加算式改寫為乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠從加數(shù)相同連加算式中抽象出乘法算式,并初步理解乘法的意義。
二、說學(xué)情
只有對學(xué)生有全面而細(xì)致的了解,教師才能更好的把握課堂。
二年級的學(xué)生已有一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ),但對乘法及其意義還比較陌生。這個學(xué)段的孩子生動活潑、富有好勝心理,大部分學(xué)生能大膽地表達(dá)自己的見解。所以要多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,激發(fā)其獨(dú)立思考的能力和培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。
三、說教法學(xué)法
針對二年級孩子好奇好學(xué)的特點(diǎn),在這節(jié)課中我主要采用引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)策略,設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動,大膽放手讓學(xué)生主動探究、合作交流,使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中輕松學(xué)到知識。
四、說教學(xué)程序
新課改指出,課堂的重要任務(wù)之一就是使教學(xué)過程轉(zhuǎn)化成為學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的活動過程,根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序:
1、情境導(dǎo)入
課堂伊始,我開門見山,談話導(dǎo)入:“同學(xué)們,王老師知道你們一定很喜歡去兒童樂園玩,那兒有什么好玩的?”在孩子們爭先恐后的發(fā)言后,教師進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境,故作神秘地說:“你知道嗎?兒童樂園不僅僅有這么多新鮮有趣的游戲,那兒還藏著許多數(shù)學(xué)知識和秘密呢!”順勢揭題并板書:《兒童樂園》。
2、探索新知
首先,面對繁雜的情境圖,我會引導(dǎo)孩子從左到右、從上到下有序觀察,找出圖中的數(shù)學(xué)信息,這樣做降低了課堂坡度,使我的數(shù)學(xué)課始終面對全體學(xué)生,同時學(xué)生注意力在同一焦點(diǎn),有效提高課堂效率。接著,我請學(xué)生針對自己找到的數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,充分利用情境圖,自然、連貫地向下一個環(huán)節(jié)過渡。
其次,在學(xué)生提出的諸多問題中,我選擇了“有多少人坐小飛機(jī)”這一問題進(jìn)行集中解決,先請學(xué)生用自己的方法求得數(shù),在這里,學(xué)生會采用數(shù)一數(shù)或加法的方法,教師同步板書并請學(xué)生解釋連加算式的含義:即4個2相加。接著,教師提出:除了加法,還有一種算法也可以解決這個問題,就是乘法,先集體認(rèn)識乘法算式各部分名稱。將原有知識進(jìn)行遷移,引出“乘號”、“乘數(shù)”和“積”的概念,并及時補(bǔ)充讀法和寫法,再對比加法算式,得出“2”是相同加數(shù),“4”是相同加數(shù)的個數(shù),也表示“4個2”相加,學(xué)生自己總結(jié)出加法、乘法所表示含義相同,結(jié)果也相同,這一步驟學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境走向符號世界,而加數(shù)相同的連加算式就是本課的思維對象——乘法的生長點(diǎn),通過對比,學(xué)生從形式上初步體會乘法的意義。
接下來,為了突破學(xué)習(xí)乘法的必要性,我將課本內(nèi)容適當(dāng)拓展,小飛機(jī)的數(shù)量由4架增加至6架、8架,學(xué)生自己嘗試解決,并在匯報(bào)時說清楚各數(shù)字的含義,強(qiáng)化乘法意義的認(rèn)識。接著,我將情境圖、連加算式、乘法算式放在同一屏幕上請學(xué)生觀察,得出“加數(shù)相同的連加算式,也可以用乘法表示”,這里我將課堂還給學(xué)生,并將圖與算式有機(jī)結(jié)合,幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解乘法的意義,為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
當(dāng)小飛機(jī)的數(shù)量增加到30架時,學(xué)生發(fā)出了一陣陣驚嘆,教師及時詢問:“對你來說,這個問題難點(diǎn)在哪?困惑你的是什么?”孩子直觀感受到,數(shù)量太多,計(jì)算太麻煩了,此時,教師揭開事先寫好的連加算式,長長的算式給學(xué)生帶來了強(qiáng)烈的視覺沖擊,課堂達(dá)到了一個小小**,再請學(xué)生試著用乘法解決,匯報(bào)時說明乘法的意義。這時黑板上讀法、寫法、計(jì)算均十分復(fù)雜的加法算式與簡便的乘法算式形成了強(qiáng)烈對比,學(xué)生自然而然體會到學(xué)習(xí)乘法的必要性和簡便性,產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要。這一系列的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是為了讓學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn),而體驗(yàn)是為了獲得直接經(jīng)驗(yàn)和感受,增強(qiáng)對知識、技能的理解,實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀上的升華和發(fā)展。
最后,我再出示“兒童樂園”情境圖,請學(xué)生選擇一個自己感興趣的問題進(jìn)行解答,完成后請學(xué)生根據(jù)同學(xué)列的算式猜一猜他解決的是哪一個問題,這樣對教材進(jìn)行了有機(jī)處理,體現(xiàn)了教材的開放性。
以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,課程內(nèi)容呈現(xiàn)地具有層次性及多樣化,滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要,這樣的數(shù)學(xué)活動是師生共同參與、交往互動的過程,學(xué)生有足夠的時間經(jīng)歷觀察、提問、猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、計(jì)算等活動,有效突破了課程重難點(diǎn)。
3、鞏固延伸
練習(xí)部分我選用教材19頁練一練第1、2題由學(xué)生自己獨(dú)立完成、集體評議,在過程中教師注意多元評價,關(guān)注學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的數(shù)學(xué),因此,我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識延伸到生活中去,如果學(xué)生能夠在生活中找到用乘法解決的問題,也說明他們對乘法的意義有了初步而清晰的認(rèn)識。
4、總結(jié)全課
學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個活潑地、主動地、富有個性的過程,所以在課堂即將結(jié)束時,我請學(xué)生暢所欲言,談?wù)劯惺芘c收獲,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維方面的功能。
五、說板書設(shè)計(jì)
好的板書是一個微縮課堂,我的板書設(shè)計(jì)簡明扼要,體現(xiàn)了加法、乘法之間的聯(lián)系與區(qū)別,能夠幫助學(xué)生清晰明了地掌握本節(jié)課所學(xué)的知識與內(nèi)容。
兒童樂園
——初步認(rèn)識乘法意義
加法:2+2+2+2=8(人)
乘法:2×4=8(人)
4×2=8(人)
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60(人)
2×30=60(人)
六、預(yù)說教學(xué)效果
本課的教學(xué)采用新課程倡導(dǎo)的“學(xué)生主體,教師主導(dǎo)”活動形式,并充分利用簡單實(shí)用的課件加強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。課程內(nèi)容的展開過程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、教師的教學(xué)過程和課程目標(biāo)的達(dá)成過程相一致,并散發(fā)著濃郁的“生活味”和“兒童味”,真正將陳省身先生提出的“數(shù)學(xué)好玩”落到實(shí)處!但,教師在實(shí)際教學(xué)過程中,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)課堂的生成性,及時調(diào)整教學(xué)預(yù)案,而不是忠誠地執(zhí)行教學(xué)預(yù)設(shè)!
我的說課到此全部結(jié)束,不足之處還望各位老師批評指正,感謝大家的耐心傾聽,謝謝!
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿3
【設(shè)計(jì)意圖】
綜觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我充分挖掘了生活資源,讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實(shí)物感知,動腦數(shù)數(shù),動手操作等活動,通過適時的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情境中,認(rèn)識了“千”“萬”,建立了良好的數(shù)感。鼓勵學(xué)生嘗試用數(shù)字刻畫出事物。始終注重培養(yǎng)學(xué)生的感知新知能力,板書簡潔有效,學(xué)生印象深刻。增加了運(yùn)用,盡量讓學(xué)生去說數(shù)的過程,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外積極有效的評價手段激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版第四冊第四單元的第一課,這一課以活動的形式呈現(xiàn)教材,從標(biāo)題來看,具有情境性與活動性。從內(nèi)容看,學(xué)生學(xué)習(xí)了有價值的數(shù)學(xué),教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動的主題與情境中,很自然的滲透人與自然,人與他人及人與自我等關(guān)系的價值。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 通過事例體會生活中的大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2. 通過熟正方體等活動認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位千、萬,并了解單位之間的關(guān)系通過估一估、擺一擺等活動對大數(shù)有具體的感受發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3. 培養(yǎng)學(xué)生克服數(shù)學(xué)活動中的困難,感受克服困難與運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。
【重點(diǎn)】
感受大數(shù),認(rèn)識“千”,“萬”。
【難點(diǎn)】
充分感知一千,一萬有多大,理解單位之間的進(jìn)位關(guān)系。
【教具準(zhǔn)備】
課件 大正方體
【教法】
著名物理學(xué)家楊振寧說過:成功的真正秘訣在于興趣。本課數(shù)正方體的過程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,變被動聽為主動探究,學(xué)生積極動腦、動口、動手。本節(jié)課使用多媒體教學(xué)手段,力求借助這些手段節(jié)約時間,突破難點(diǎn),提高效率。
【學(xué)法】
學(xué)生是主體,本節(jié)課讓學(xué)生在觀察中體會大數(shù),在動手操作,實(shí)踐感知大數(shù),培養(yǎng)動手能力,體驗(yàn)數(shù)感。
【教學(xué)程序】
課標(biāo)指出教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)的自身缺點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心里規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),將數(shù)學(xué)活動置身于實(shí)施的生活背景之中,為他們提供觀察操作,實(shí)現(xiàn)的機(jī)會。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了如下四大環(huán)節(jié)。
一) 聯(lián)系生活,體驗(yàn)新知
1.出示數(shù)幅圖片,感知生活中的大數(shù),激發(fā)學(xué)生了解探究大數(shù)的欲望。第⑴幅圖片是全校集會的圖片,可以讓學(xué)生試著估一估大約有多少人。第(2)幅是東方電視塔,讓學(xué)生讀數(shù),先比劃一下一米有多長,四百多米也就是大約四百多小朋友小手伸直的長度。緊接著出示珠穆朗瑪峰的高度,讓學(xué)生讀一讀,相機(jī)滲透愛國情感。接下來出示萬里長城和南京長江大橋的長度。讓學(xué)生在讀數(shù)的過程中體會生活中處處有大數(shù)。
2.象這樣生活中的大數(shù)還有那些?與同桌說一說。
3.請同學(xué)匯報(bào)。
今天我們就來認(rèn)識這些大數(shù),板書課題:生活中的大數(shù)。
二) 動手操作,探索新知
1、出示:由1000個正方體組成的大正方體,請同學(xué)們估一估,數(shù)一數(shù)這個大正方體是由多少個小正方體組成的,生經(jīng)歷數(shù)的過程,出現(xiàn)了100,600,1000的結(jié)果,先聽學(xué)生匯報(bào)自己數(shù)的結(jié)果。不馬上否定學(xué)生的結(jié)論。
2、屏幕演示數(shù)的過程,先出示一列有10個,板書:一列是10個 。課件演示一層又由10列組成。板書:一層是10個10列 100個 演示:一個大正方體又由10層組成,帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù),100、200、300……1000 讓學(xué)生理解10個10是一千。
3、認(rèn)識萬 一個這樣的大正方體由幾個小正方體組成?生:1000個。二個呢?三個呢?(課件出示)……九個呢?那么十個呢?生:一萬。
4、進(jìn)一步理解“千”“萬”的實(shí)際含義。
1)我們的數(shù)學(xué)書大約有多少頁?生:100頁。10本這樣的書約有多少頁?生:1000頁。實(shí)際操作一下,讓學(xué)生比劃一下一千頁、一萬頁大約有多高。
2)出示千人合唱團(tuán)的圖片,10個這樣的千人合唱團(tuán)共有多少人。生:一萬。請學(xué)生閉眼想一想那個場面。說感受。生:壯觀 熱鬧
5、填寫數(shù)位順序表
1)卡紙出示沒填完的數(shù)位順序表,我們以前學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位?生:個位,十位,百位。
2)通過今天的學(xué)習(xí),你們認(rèn)為第4位是什么位?第5位呢?生:萬位。請學(xué)生填寫完整。告訴學(xué)生萬后面還有很多數(shù)位,以后再學(xué)習(xí)。
3)體會相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。如十個十是一百,十個一百是一千,十個一千是一萬。他們的進(jìn)率都是10。
三) 應(yīng)用新知,學(xué)以致用
我們運(yùn)用今天的新知來解決問題。
1、數(shù)一數(shù),說一說,有多少個小正方體木塊組成。(教材31頁的說一說)
1)請學(xué)生先獨(dú)立數(shù),試做,2)請學(xué)生說一說是怎么數(shù)的?其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
2、紅色涂出238個小方格。
1)先讓學(xué)生仔細(xì)觀察小方格的排列規(guī)律。生:用紅線圍出來的一個大正方形里面有100個小正方形。
2)涂出238個小方格。要求一眼就能看出來。
3)作品展示。
四) 回顧評價
1.回顧一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容
2.關(guān)于大數(shù)的知識,你還想知道哪些?
【布置作業(yè)】
完成一課三練的17頁。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿4
教材分析:
教材內(nèi)容及目標(biāo)分析: 教材內(nèi)容分析:《回家路上》是新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第五單元教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)綜合應(yīng)用學(xué)過的25的乘法口訣解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的練習(xí)課,教材由看圖講故事、練一練兩部分組成,看圖講故事主要是通過小動物放學(xué)回家的這一情境,為學(xué)生提供了大量的數(shù)學(xué)信息,引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題、解決問題;練一練這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了形式各異有趣的算一算、填一填等練習(xí)加深學(xué)生對乘法口訣的記憶與應(yīng)用。 目標(biāo)確定分析:本課是學(xué)生學(xué)習(xí)了2---5乘法口訣的基礎(chǔ)上而設(shè)計(jì)的一節(jié)練習(xí)鞏固課,教材為學(xué)生提供了一個小動物放學(xué)回家的生活情境圖,目的是讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片,獨(dú)立獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,并且能將獲取的數(shù)學(xué)信息重新整合而提出有用的數(shù)學(xué)問題來,從而培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,這是教學(xué)目標(biāo)之一;其二,就是引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中,進(jìn)一步鞏固乘法口訣,并且比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算;目標(biāo)三是在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的應(yīng)用意識。
教法學(xué)法:
本節(jié)課在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。利用多媒體,讓學(xué)生在積極主動參與活動中獲取知識,讓學(xué)生自愿互相合作、互相交流,并感受合作學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
設(shè)計(jì)思路:
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路為:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣提供機(jī)會,主動參與實(shí)際操作,深化理解實(shí)踐應(yīng)用,形成本領(lǐng)完善認(rèn)識,體驗(yàn)成功。學(xué)生通過說一說,算一算,讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。 學(xué)生對枯燥的訓(xùn)練往往不感興趣,但對以看圖講故事的形式呈現(xiàn)信息比較感興趣。所以我先創(chuàng)設(shè)了小動物放學(xué)回家的情境,提供了比較豐富的有關(guān)乘法數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)信息,并通過3個問題,給學(xué)生提供機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中,進(jìn)一步深化學(xué)生對學(xué)過的乘法口訣的理解與應(yīng)用。問題1:說一說,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。在具體的情境圖中能夠迅速而全面地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,對于正確解題是非常重要的。這里讓學(xué)生看圖找出數(shù)學(xué)信息,并用自己的語言描述出來。老師適時加以引導(dǎo),使信息更加明確化,為后面的列乘法算式打下基礎(chǔ)。問題二:你能根據(jù)圖中的信息提出用乘法解決的問題?在此,先讓同桌互相說一說,再提名匯報(bào)交流,讓學(xué)生在說自己的問題聽同伴的問題的過程中,進(jìn)一步提高提出問題的能力。問題三:你能解決這些問題嗎?讓學(xué)生根據(jù)問題列出乘法算式,并說出問什么這么列式,計(jì)算時應(yīng)用了哪句口訣?使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了2--5的乘法口訣,提高了解決問題的能力,發(fā)展了應(yīng)用意識。之后的練一練通過故事串將這些不同形式的練習(xí)題串聯(lián)起來,讓學(xué)生在故事中始終以飽滿的精神、濃厚的興趣投入到練習(xí)中更深一步提高利用乘法解決實(shí)際問題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,同時形成自己的本領(lǐng)。
存在問題:
本節(jié)課由于教室光線有點(diǎn)亮,多媒體課件效果并不好,學(xué)生的課堂積極性沒有完全的提起來,再由于實(shí)際把握的不好,課后的練習(xí)題處理的較少。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿5
我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)二級年上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)《動物聚會》。
教材分析:
《動物聚會》是北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元的第四課時。本課是在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程,從中獲得對乘法意義的感悟。結(jié)合“動物聚會”的童話情景,目的是讓學(xué)生在生動的情境中提出問題,會應(yīng)用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題,感受乘法與生活密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
學(xué)情分析:
前三課時乘法的初步認(rèn)識已經(jīng)幫助學(xué)生建立良好的知識基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),我在教學(xué)中采用讓學(xué)生自主探索、合作交流的方式嘗試學(xué)習(xí),并通過動手操作與說一說、找一找的實(shí)踐環(huán)節(jié),幫助學(xué)生體會一個乘法算式在不同情境中所代表的具體意義是不同的,感受到生活中處處有乘法,處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
我本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個轉(zhuǎn)變,向?qū)W生提供有價值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生從生活情境接觸的事物中,領(lǐng)悟到“在生活中處處有數(shù)學(xué),處處用數(shù)學(xué)”。我將知識與技能,過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)落到實(shí)處。
1、讓學(xué)生在生動有趣的情境中提出問題,并能獨(dú)立列出乘法算式,體會乘法的簡單應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理等初步的邏輯思維能力,以及主動提出問題和解決問題的能力。
3、通過對乘法的實(shí)際運(yùn)用分析,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系。
主要教學(xué)方法:
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),我采用了情境教學(xué)法和活動教學(xué)法,多從學(xué)生熟悉的實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生操作、探究,不斷激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力。上課一開始,我采用了情境導(dǎo)入法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;新授環(huán)節(jié),我主要采用觀察法、演示法、實(shí)驗(yàn)法,引導(dǎo)學(xué)生采取觀察、分類、比較、操作等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動,適時運(yùn)用了多媒體直觀演示法,盡量提高教學(xué)的有效性。
主要學(xué)法:
有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與,學(xué)習(xí)活動不單是純粹地掌握書本知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識和運(yùn)用知識的能力。因此在學(xué)習(xí)過程中,我主要體現(xiàn)了通過學(xué)生觀察比較、合作交流、實(shí)踐操作等方法,來啟發(fā)學(xué)生對知識的理解、記憶。根據(jù)兒童活潑、好動、愛表現(xiàn)等特點(diǎn),我還多次采用了激勵法,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程:
根據(jù)《課標(biāo)》指出的“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念,我安排了以下四個環(huán)節(jié):
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
低年級學(xué)生對童話故事非常感興趣,因此我創(chuàng)設(shè)了白雪公主來到森林里答謝小矮人,小動物們?yōu)榘籽┕髋e辦動物聚會的童話故事,引出新課。
通過實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、自主探索、合作交流
根據(jù)《課標(biāo)》要求,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見并與同伴進(jìn)行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問題和解決問題兩步。
(1)提出問題
首先引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學(xué)問題做好準(zhǔn)備。然后鼓勵學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出問題,為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問題,先讓他們和同桌說一說再匯報(bào),這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。接著課件出示這節(jié)課要重點(diǎn)研究的4個問題。
(2)解決問題
學(xué)生有了前兩節(jié)課的基礎(chǔ),很快列出了第一個問題“一共有幾只小鳥?”的加法算式和乘法算式,這時引導(dǎo)學(xué)生說出乘法算式中兩個乘數(shù)3分別表示什么?理解3×3的意義。
接下來讓學(xué)生們在小組內(nèi)列出下面兩道題的算式并說明理由。然后集體訂正。在這兒我把原來的一個小環(huán)節(jié)“體會6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習(xí)“連一連”中,因?yàn)榇蠹以谘杏憰r覺得這部分的訓(xùn)練目的和“連一連”的訓(xùn)練目的相同,都是讓學(xué)生理解一個算式可以表示不同的意義,沒有必要前后兩次重復(fù),又浪費(fèi)時間。
最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜?”,是大家關(guān)注的一個焦點(diǎn)問題。因?yàn)槲野阎黝}圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根,一捆是4根,另外一捆是5根的。
在上課之前我認(rèn)為同學(xué)們都能運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法把加法算式變成乘法算式,可上課時還是有些孩子不知道怎么辦。這時,我讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜,分別擺出3個一堆,4個一堆,5個一堆,然后擺成每堆相同的數(shù)量,教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生通過直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個4,我適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)。學(xué)生的思維被激活了,再回歸到主題圖上,這時趁機(jī)運(yùn)用鼓勵性的語言:老師相信你們一定會有辦法解決的,學(xué)生們踴躍的回答:只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面,就能列出乘法算式了。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生體會只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示;同時既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性;又加深了對“移多補(bǔ)少”的方法的理解。
3、鞏固深化、拓展思維
練習(xí)時我采用了版主“海的女兒”的建議,把“闖關(guān)游戲”用“幫助白雪公主打開安全門”的情境換掉了。這樣,不僅銜接的自然,而且做到了情境的完整,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還很高漲,又潛移默化的滲透了思想教育。
《課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動,給學(xué)生搭建一個想像、發(fā)展的平臺,引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動手實(shí)踐的過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)、去突破難點(diǎn)。
4、總結(jié)延伸、情知共融
在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生談收獲,再評價一下自己和他人,學(xué)生們懂得了做人的道理。
接著是本課延伸,讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問題。由于我的疏忽,初稿時對教材中的實(shí)踐活動理解的不到位,經(jīng)過輝煌老師的指導(dǎo),才使延伸這部分發(fā)揮了優(yōu)勢。最后,我給學(xué)生留了一項(xiàng)作業(yè),把課下從生活中找到的乘法問題寫成數(shù)學(xué)日記做為禮物送給白雪公主。
通過小結(jié)與評價,使學(xué)生知識系統(tǒng)化,并得到良好的情感體驗(yàn),讓學(xué)生感受到乘法與生活的密切聯(lián)系,體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和價值。
效果預(yù)測:
相信通過再次實(shí)踐,學(xué)生能在有趣的童話情境中積極地參與教學(xué)活動,能用乘法解決簡單的實(shí)際問題,同時他們的發(fā)現(xiàn)問題、動手操作、小組合作等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展,情感、態(tài)度、價值觀也會得到相應(yīng)的提高。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿6
一、說教材
我的教學(xué)內(nèi)容是《兒童樂園》,是北師大版二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個單元的主題是“數(shù)一數(shù)與乘法”。
主要內(nèi)容有
1.乘法的意義。
2.根據(jù)具體情境列出乘法算式,并知道算式中各部分的名稱。
3.解決相關(guān)的簡單的實(shí)際問題。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中孩子們還會學(xué)習(xí)乘法口訣;兩位數(shù)乘一位數(shù)及其應(yīng)用;兩位數(shù)乘兩位數(shù)及其應(yīng)用;三位數(shù)乘兩位數(shù);小數(shù),分?jǐn)?shù)乘法。
第一課時《有多少塊糖》讓學(xué)生經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程,為學(xué)習(xí)乘法積累活動經(jīng)驗(yàn)。體會到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問題。
第二課時《兒童樂園》是學(xué)生充分認(rèn)識感知到加法和乘法的密切聯(lián)系。在后面的《有多少個點(diǎn)子》一課中,則是讓學(xué)生在充分的動手操作中進(jìn)一步體會乘法運(yùn)算的意義。
第四課時《動物聚會》使學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)一筆體會乘法與生活的密切聯(lián)系。在本課的學(xué)習(xí)學(xué)中,教材為學(xué)生提供了豐富且熟悉的研究情境。在情境圖中,有著豐富的相同加數(shù)連加的素材,這是學(xué)生認(rèn)識乘法的生長點(diǎn)。在豐富的情景中,讓學(xué)生感受到相同加數(shù)比較多時用乘法比較簡便。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1.結(jié)合“兒童樂園”的具體情境,培養(yǎng)學(xué)生提出和解決數(shù)學(xué)問題的意識與能力。
2.結(jié)合解決問題,經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程,初步體會乘法運(yùn)算的意義,體會乘法與加法的聯(lián)系,體會用乘法算式表示連加算式的簡便性
3.知道它各部分的名稱、會讀寫乘法算式法。能運(yùn)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。
二、說學(xué)生
我校屬于市區(qū)學(xué)校,硬件設(shè)施較好,有多媒體教室,可以隨時使用。學(xué)生的年齡集中在7歲半。家長素質(zhì)相對較高,對孩子的教育很重視,并能對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提前的輔導(dǎo)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單問題,能用數(shù)學(xué)語言將自己的想法表達(dá)清楚。
三、說教法
學(xué)習(xí)興趣對于掌握數(shù)學(xué)知識非常重要。要我學(xué)與我要學(xué)效果截然不同。所以激趣很重要,小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式,對具體的形象比較感興趣。所以在教學(xué)時我引用了教材上“兒童樂園”這福圖。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和__。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,在教學(xué)中,通過動靜交替,講練結(jié)合,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),使學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài)。所以本節(jié)課我讓學(xué)生看,說,聽,寫,找。以求達(dá)到“高效率”的課堂。
四、說教學(xué)程序
本課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了如下幾個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。在這個環(huán)節(jié)中,主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題問題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。
第二個環(huán)節(jié)自主探究,感悟新知。我主要采取了“扶”,“放”,“動”,“做”“說”,聚焦情境一,感受加法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。在這里,我巧妙的設(shè)計(jì)了通過計(jì)算“一共有多少人乘坐小飛機(jī)?”給學(xué)生以沖擊,使學(xué)生感受到加法算式相同加數(shù)比較多時用乘法比較簡便。接下來我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個相對開放的空間。使學(xué)生大膽嘗試用剛接觸的乘法解決情境圖中中剩下的幾個數(shù)學(xué)問題。在開放的情境中鞏固了新知。
根據(jù)低年級學(xué)生不能長時間集中注意力這一特點(diǎn),我特意安排了這個“拍手游戲。讓學(xué)生放松并再一次集中注意力。
第三個環(huán)節(jié),鞏固練習(xí),拓展思維。我校強(qiáng)調(diào)“效率課堂”,我認(rèn)為就是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),向課堂要質(zhì)量。所以這節(jié)課,我把課后作業(yè)融進(jìn)了課堂中,以求達(dá)到“講練結(jié)合”的完美效果。
第四個環(huán)節(jié),讓學(xué)生找一找生活中的乘法。大家交流,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
第五個環(huán)節(jié),全課小節(jié)。我用一個乘法問題結(jié)束了本節(jié)課,使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
五、說教學(xué)效果。
我預(yù)測通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該可以掌握教學(xué)目標(biāo)。達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿7
一、說教材
1、說課內(nèi)容:今天,我的說課內(nèi)容是北師大版四年級下冊第一單元小數(shù)的認(rèn)識第三課時:比大小。
2、教材簡析:教材以情景的形式呈現(xiàn)出鄭強(qiáng)和李明參加演講比賽,鄭強(qiáng)得9.87分,李明得9.90分,讓學(xué)生比一比誰的得分高,然后給出張華得9.96,讓學(xué)生排出名次,最后是道理解題,分?jǐn)?shù)比較大小的方法與整數(shù)比較大小的方法相同,所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是在關(guān)注學(xué)生已有的知識水平上,為學(xué)生提供熟悉的情節(jié),讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識,自主學(xué)習(xí),并在與同伴交流的過程中學(xué)習(xí)新方法,本節(jié)課也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減、乘、除打下基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬定為:
知識與技能方面:
?、磐ㄟ^活動,掌握比較兩個小數(shù)大小的方法,能正確、熟練地比較兩個小數(shù)的大小。
⑵通過引導(dǎo),啟發(fā)使學(xué)生掌握比較幾個數(shù)大小的策略、方法能將幾個小數(shù)按順序排列。
?、窃诒容^小數(shù)大小的過程中,發(fā)展學(xué)生推理能力。
過程與方法:讓學(xué)生在觀察、比較、交流中探索新知。
情感、態(tài)度與價值觀:在比較大小的過程中進(jìn)一步體會小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn):學(xué)會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按順序進(jìn)行排列,從而培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
難點(diǎn):能夠掌握比較小數(shù)大小的方法,并且正確地比較它們的大小。
【說教法與學(xué)法】
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是小數(shù)的比較大小,具有較強(qiáng)的抽象性,內(nèi)容也比較枯燥,但其內(nèi)容又與現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系。新課程注重小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義,適當(dāng)讓學(xué)生經(jīng)歷一些現(xiàn)實(shí)情景,使學(xué)生通過活動感受比較小數(shù)大小的意義。
依據(jù)新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,我在本節(jié)課的教學(xué)法上力求做到以下幾點(diǎn):
?、艅?chuàng)設(shè)生動具體的教育情景,激活學(xué)生的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情景,充分利用教學(xué)資源,引發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生投入,使他們自主的投入學(xué)習(xí)。我在本節(jié)中首先通過展示少年演講這一情景,在實(shí)際情景中提出問題,調(diào)動學(xué)生積極參與的愿望。
?、乒膭顚W(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流
動手實(shí)踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,教學(xué)中我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,開展探究性學(xué)習(xí),給學(xué)生提供充分的自主探索,合作交流的時間與空間。
?、亲鹬貙W(xué)生的個體差異,尊重不同的學(xué)習(xí)效果
因?yàn)槊總€學(xué)生的實(shí)際情況不同,接受能力不同,存在著個體差異,因此在學(xué)習(xí)新知識時,應(yīng)給學(xué)生消化吸收的空間,不強(qiáng)加給學(xué)生,讓他們自然而然的接受新知識。
【教學(xué)程序】
設(shè)計(jì)這一課時,我以學(xué)生親自參與的“自主探索活動”為主要形式,以“情景導(dǎo)入——自主探索——合作交流——嘗試
1、從學(xué)生熟悉的生活情景入手
引導(dǎo)學(xué)生觀察,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的素材,也隱含著數(shù)學(xué)知識的生長點(diǎn)。
2、立足探索發(fā)現(xiàn),在合作交流中獲得新知識
在引入的基礎(chǔ)上,以自主探索,合作交流這一活動貫穿始終,與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比,是在“做數(shù)學(xué)”而不是“學(xué)數(shù)學(xué)”。
在小組交流中,讓學(xué)生充分表達(dá)自已的想法,恰當(dāng)給予肯定,然后通過引導(dǎo),概括出比較的方法,實(shí)現(xiàn)知識的整合。
3、鞏固練習(xí)
新的學(xué)習(xí)成果的強(qiáng)化,主要是通過練習(xí)實(shí)現(xiàn)的。
讓學(xué)生在及時的練習(xí)中鞏固所學(xué)的技能,讓學(xué)生沉浸在解決問題的快樂中,能強(qiáng)化學(xué)生的理解,應(yīng)用能力。在這節(jié)課上,我們也許看不到步調(diào)一致的和諧,但我們可以聽到來自不同角落的聲音。
4、總結(jié)
讓同學(xué)們說說本節(jié)課的收獲,最后老師鼓勵總結(jié)。
總之本節(jié)課的整個過程,力求做到學(xué)生是課堂的主體是課堂學(xué)習(xí)的中心,課堂中的一切活動都在為學(xué)生
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
我叫***,來自*******小學(xué)。
我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊《比一比》。下面我就從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)流程三方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析:
本節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題。學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本節(jié)課力求把學(xué)生以往對萬以內(nèi)大數(shù)比較方法的分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識,結(jié)合情境先教學(xué)“四位數(shù)與三位數(shù)的比較”,再教學(xué)“兩個四位數(shù)的比較”,最后進(jìn)行“兩個最高位相同的四位數(shù)的比較”。由淺入深地探究萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。接著,教材又通過“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活動進(jìn)一步鞏固比較大數(shù)的方法。最后,教材安排了一些具有操作性、開放性的活動為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間。學(xué)生在探究與活動中學(xué)習(xí)和提升知識。
基于以上對教材的認(rèn)識,根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,我確定如下教學(xué)目標(biāo):
1、掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法,能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、通過活動,讓學(xué)生經(jīng)歷探索比較數(shù)的大小的過程。
3、通過游戲、活動,培養(yǎng)學(xué)生小組合作精神,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,發(fā)展數(shù)感。
教具準(zhǔn)備有:教學(xué)課件、數(shù)字卡片等。
二、教法與學(xué)法:
在本節(jié)課的教學(xué)中,我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)入手,挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,讓學(xué)生動腦、動手,交流比較方法,同時采用多種多樣的數(shù)學(xué)活動,豐富學(xué)生對生活中大數(shù)的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,從而使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已不再是教師簡單地展示知識的過程。教學(xué)中,學(xué)生是一個積極的探索者,根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式,與同伴合作交流,不斷主動探索比較數(shù)大小的方法,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
三、教學(xué)流程:
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對該部分知識的教學(xué)建議,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了如下四個環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
?。ǘ?shí)踐活動,探索新知。
?。ㄈ┎聰?shù)游戲,應(yīng)用新知。
?。ㄋ模┱n堂評價,總結(jié)延伸。
下面我就這四個環(huán)節(jié)做一下具體的闡述:
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境,引入新課。
針對低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的活動情境:“同學(xué)們,‘五一’期間各大商場搞促銷打折活動,讓我們一起去逛一逛電器商場吧。”
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在課堂教學(xué)中努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的`興趣,主動投入學(xué)習(xí)活動中。
(二)實(shí)踐活動,探索新知。
本環(huán)節(jié)主要通過“購買電器”、“中大獎”等活動來完成學(xué)生對新知的自主探索。
活動1“購買電器”:
課件出示一些商品及價格。
1、同學(xué)們,你們看到了什么?老師想挑選每種商品中最便宜的電器買回家,你們能幫助我嗎?此問題旨在將生活中的大數(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)中,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),同時發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、學(xué)生根據(jù)商品的價格進(jìn)行比較,并將結(jié)果寫在紙上。
3、呈現(xiàn)學(xué)生反饋材料,交流比較大小的方法。
4、引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律,總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。以上活動旨在讓學(xué)生探究出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法。讓學(xué)生在探究中得到發(fā)展,并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下,親身經(jīng)歷、主動參與、積極思考,在探究的學(xué)習(xí)過程中,對于出現(xiàn)的不同觀點(diǎn),正確地加以肯定,請他們盡可能地說明理由,對于錯誤的說法,要及時教育學(xué)生不能取笑他人。學(xué)生通過小組合作、討論交流,最后得出比較較大數(shù)的方法,體驗(yàn)探究成功的喜悅,從而樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。
活動2“中大獎”:
在商場里有許多競猜活動,誰能把以下六種商品價格在最短的時間內(nèi)按從低到高的順序排列,誰將獲得一個獎品。同學(xué)們趕快參與吧。(課件出示:MP3 387元、燃?xì)庠?809元、熱水器 1725元、數(shù)碼相機(jī) 4300元、浴霸 345元、臺燈 99元)
此次活動旨在讓學(xué)生學(xué)會用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力,并讓學(xué)生獨(dú)立思考,觀察比較,把所學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用。增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
?。ㄈ┎聰?shù)游戲,應(yīng)用新知。
兩人一組,一人想數(shù),一人猜。想數(shù)的人只能說“是”或“不是”,猜數(shù)的人提問,直到把數(shù)猜中,猜的次數(shù)盡可能少。
通過游戲,不僅增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)了學(xué)生小組合作精神,這樣的活動形式還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動,然后匯報(bào)交流,體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,一方面體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,在游戲活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用。
(四)課堂評價,總結(jié)延伸。
這節(jié)課你有哪些收獲?你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣?生活中還有哪些大數(shù)呢?舉例說明,并比較。
通過總結(jié)與交流,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會,并學(xué)會評價自己,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿9
一、教材分析
1、地位、作用和特點(diǎn)本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁)。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境,提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問題,并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過程,初步體會乘法運(yùn)算的意義;會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式,體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2、教學(xué)目標(biāo)
1)結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
2)從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會乘法的意義,并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。
3)結(jié)合具體情境,會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式,并應(yīng)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會乘法的意義,并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點(diǎn):準(zhǔn)確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。
二、學(xué)情分析
小學(xué)二年級屬于小學(xué)低段,注意力集中的時間短,不穩(wěn)定,所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過一年對新教材的接觸,學(xué)生已初步學(xué)會觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單的數(shù)學(xué)問題,可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流,清楚地表達(dá)自己的想法。
三、教法和學(xué)法分析
(一)教法分析
根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上,我以教師為主導(dǎo),主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)大量的活動情境,放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,通過小組討論得出結(jié)論。
(二)學(xué)法分析
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題,形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時反饋鞏固,通過聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問題,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
四、教學(xué)過程分析
根據(jù)上面的分析,我把本課的教學(xué)流程大致分為三個環(huán)節(jié):一、創(chuàng)設(shè)生活情境,體會乘法必要性;二、結(jié)合問題情境,體會乘法的意義;三,聯(lián)系生活實(shí)際,感受乘法在生活中的運(yùn)用。
第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)“排隊(duì)去兒童公園”的情境,體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學(xué),一共有多少人?”這個問題,讓同學(xué)們體會到連加這種方法的煩瑣。這時,我引導(dǎo)學(xué)生:象這樣每個加數(shù)都一樣的加法算式,有沒有更簡便的算法呢?這節(jié)課,我們就來研究一下。
第二個環(huán)節(jié):結(jié)合“兒童樂園”的問題情境,初步體會乘法的意義。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。
1、請同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息,根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?讓同學(xué)們在四人小組內(nèi)進(jìn)行問題交流,并進(jìn)行匯報(bào),教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問題一一板書在黑板上。
2、請同學(xué)們獨(dú)立完成這些問題,為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備。可以請幾個同學(xué)在黑板上板演,并共同核對答案。
3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式,進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題,對學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例,它可以用乘法表示,寫做2×4=8,或者4×2=8,讀作2乘4和4乘2。其中,中間的叉號叫做乘號,這是一個乘法算式,2和4在這個乘法算式中都叫做乘數(shù)。
4、請學(xué)生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式,及時對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。在這四個步驟中,我還會提醒學(xué)生注意:乘法算式中兩個乘數(shù):一個是相同加數(shù)(顯性的),一個是相同加數(shù)的個數(shù)(隱性的),要讓學(xué)生明確它們的由來。經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認(rèn)識,也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)。
第三個環(huán)節(jié):聯(lián)系生活實(shí)際,感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進(jìn)行教學(xué),首先,小組內(nèi)交流,尋找生活中可以用乘法解決的問題,并在全班進(jìn)行交流;然后,把本課引入的“排隊(duì)”的問題用乘法算式表示出來。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是這樣的:數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué),因此,我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題,也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識,已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。
五、說板書設(shè)計(jì)
相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應(yīng)著寫,這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的展現(xiàn)出來,加深學(xué)生的理解。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿10
今天,我所講授的內(nèi)容是北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第六單元《一分能干什么》。
《一分能干什么》這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時、分的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)分、秒之間的關(guān)系以及感受一分以及一秒的長短。
《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào):“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生交往、互動共同發(fā)展的過程。根據(jù)這一理念,我從學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),始終以“培養(yǎng)學(xué)生探索和實(shí)踐能力”為主旨,精心設(shè)計(jì)和安排活動,為學(xué)生提供了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的廣闊天地。
我把本節(jié)課分為三大環(huán)節(jié)第一個環(huán)節(jié)是體驗(yàn)一分鐘的長短以及估計(jì)一分或幾分的長短。
第一個環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了四個活動,這四個活動依次層層遞進(jìn),活動一、聽音樂初步體驗(yàn)一分鐘的長短?;顒佣?、進(jìn)一步體驗(yàn)一分鐘的長度,以及初步感受一分鐘能做那些什么事情?;顒尤⒐烙?jì)一分鐘的長短,通過前兩個活動學(xué)生已經(jīng)對一分鐘有一定的了解,此活動設(shè)計(jì)讓學(xué)生對一分鐘的體會有所升華。活動四、估計(jì)比一分鐘更長的時間,學(xué)生已經(jīng)會估計(jì)一分鐘的長短,此活動是對前三個活動的延伸。
第二個環(huán)節(jié):通過讓學(xué)生聽一聽、看一看等方式認(rèn)識秒,并總結(jié)出1分=60秒。
第三個環(huán)節(jié):練習(xí),讓學(xué)生通過大量的練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識。
本節(jié)課中我注重一下幾點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在活動中發(fā)展。
在本節(jié)課中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和實(shí)踐性,讓學(xué)生人人參與教學(xué)全過程,通過自身的實(shí)踐活動,建構(gòu)屬于自己的知識體系。充分放手讓學(xué)生大量開展多種形式有趣的實(shí)踐活動,開放的情境,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。首先,通過聽一聽、做一做等各種方式,讓學(xué)生感受、體驗(yàn)“1分”的長短,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極動腦,通過學(xué)生“自創(chuàng)”的各種估測的方法和手段,較為準(zhǔn)確地估測“自己喜歡做的事”“歌曲的長短”等所用的時間,使他們在活動中
去經(jīng)歷、去感悟、去體驗(yàn)、去驗(yàn)證、去認(rèn)知。這樣學(xué)習(xí)氣氛活躍,充分發(fā)揮學(xué)生主動性和積極性,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的教學(xué)情境。
通過課件的演示營造了愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)的生活化、活動化和情感化,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更高了,實(shí)現(xiàn)了寓教于樂、趣中求學(xué)的教學(xué)目的。
3、注重交流合作,培養(yǎng)創(chuàng)新意識
課堂上努力營造輕松,愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,重視師生、生生之間的交流,采用同伴互助、小組討論合作等方式,給學(xué)生提供自主的活動空間和交流機(jī)會。
以上是我本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖,當(dāng)然還有許多有待改進(jìn)的地方還請各位老師和專家給予指正。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿11
一、教材分析:
《快樂的動物》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊46-47頁上的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一課。對于低年級的孩子來說“倍”這個概念是比較抽象的,但卻非常重要。從教材編寫體系看:教材首先展示了一幅春天動物王國歡聚圖的情景,圖中蘊(yùn)含著各種動物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系。其次,是編排了“做一做”、“說一說”的內(nèi)容。其目的是讓學(xué)生在具體的活動中,感受“倍”的含義,使學(xué)生逐步體會與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系,涉及兩個量之間的比較,實(shí)際上是等分活動的擴(kuò)展。教材“說一說”中的第三個小問題:“你還能提出哪些用除法解決的問題?”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的觀察、探究、體驗(yàn)、交往的空間。這是本節(jié)教材的一個特色?!氨丁笔巧钣谜Z,要讓學(xué)生在具體活動中感知,發(fā)展觀察、分析和解決除法問題的能力。
二、學(xué)情分析:
“倍”這一概念對于二年級學(xué)生來說是比較陌生的,缺乏已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。因此,我把教學(xué)目標(biāo)定位在讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等過程,感受“倍”的含義,建立“倍”的概念,初步學(xué)會運(yùn)用“倍”的含義解決求一個數(shù)的幾倍是多少。同時,由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問題有著非常密切的聯(lián)系,所以把初步解決倍數(shù)問題列入本節(jié)課的目標(biāo)之一。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):初步建立“倍”的概念,知道“倍”是由兩個數(shù)量比較得到的。能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍,理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達(dá)能力。
情感目標(biāo):在解決實(shí)際問題的過程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與學(xué)生合作交流的態(tài)度,并使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn).
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):建立“倍”的概念,能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍。
難點(diǎn):理解“倍”的概念,并解決實(shí)際問題。
四、我的思考
有了對教材的深入了解,有了對二年級孩子的基本認(rèn)知,使我產(chǎn)生了這樣的思考:讓學(xué)生在童話情境中主動參與,讓學(xué)生在數(shù)型結(jié)合的模式中自主建構(gòu),讓學(xué)生在豐富的練習(xí)中穩(wěn)步提高,讓學(xué)生在愉悅賞析中感受數(shù)學(xué)無處不在。
下面我從各個教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面說一下我的設(shè)計(jì)意圖。
五、教學(xué)流程
(一). 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,森林王國里舉行了動物聚會,看玩的多開心?。「鶕?jù)情境圖,能找出哪些有效地?cái)?shù)學(xué)信息呢?
這時學(xué)生會根據(jù)情境圖找出
鴨子:6只 松鼠:2只 孔雀:1只 小象:3只
猴子:3只 鵝:12只 小雞:8只 小鳥:6只
你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎?
這時有同學(xué)會說出一系列“比多比少”的關(guān)系,還有同學(xué)會說,小雞的只數(shù)有4個松鼠的只數(shù)一樣多,不管學(xué)生找出何種關(guān)系,我都會根據(jù)學(xué)生的回答給予評價,“你是從比較多少的角度發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系,真棒!” 除了比多比少的問題,他們還存在著什么關(guān)系呢?(小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍)
板書課題:倍
【由此引出關(guān)于倍知識的學(xué)習(xí)?!?/p>
猜猜,小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍?(2倍)
一邊板書一邊說:
一會咱們得研究研究。板書:小鳥數(shù)是小象數(shù)的2倍?
你為什么這么說,上前面來指給大家看看?追問:為什么要把小鳥分成3個一份,3個一份這樣的2個3呢?你是以誰為標(biāo)準(zhǔn)的呢?
【從探究6是3的2倍開始,讓學(xué)生走進(jìn)“倍”,明確倍是兩個量在比較,先找到一份,再找到幾份,就是它的幾倍?!?/p>
?。ǘ? 在動手操作中,充分感知
1、在這一環(huán)節(jié)中,通過3個部分幫助學(xué)生理解,即:動手操作理解2倍——觀察比較理解幾倍——把我特殊理解1倍。
環(huán)節(jié)一:動手操作理解2倍
下面就用你喜歡的方法表示出來,可以用小棒擺一擺、畫一畫也可以寫一寫、算一算,比比看誰的方法能讓大家一下子就看明白。
2、生操作師巡視:提示:嗯,你用了擺小棒的方法,很直觀,可是我看不到小象的只數(shù)啊,再想想;呵,還有用算式表示的呢,很簡潔,思考一下怎么想的,一會說給大家聽;(巡視找到用符號表示的孩子板演)
準(zhǔn)備好的同學(xué),先和同桌說一說
3、引導(dǎo)匯報(bào):誰愿意把你的想法和大家交流交流,注意:先說清你是用什么方法表示的,再說說你是怎么想的?
預(yù)設(shè):
第一種情況:用擺小棒的方法表示的
第二種情況:畫一畫
圖1:簡筆畫
圖2:符號代替
圖3:線段
第三種情況:列出算式直接表達(dá)
【透過三種不同的情況,引導(dǎo)學(xué)生用擺小棒的方法明白有幾份的原理,在運(yùn)用畫圖圈圓圈數(shù)型結(jié)合的方法,讓學(xué)生更清晰的看到幾份的由來,最后通過算式落實(shí)到解決問題的方法上。逐層幫助學(xué)生理解“倍”的關(guān)系?!?/p>
?。ㄈ?、鞏固練習(xí),穩(wěn)步提高
我設(shè)計(jì)了兩個練習(xí),每個練習(xí)都是開放的,這樣的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)梯度性,滿足不同學(xué)生的需求,又有利于學(xué)生將知識融會貫通使用。
練習(xí)一、小兔 小象 3倍?
?。?)你們看,誰又來了?(小兔)現(xiàn)在小兔和小象的只數(shù)我們都不知道,只知道它們之間存在3倍的關(guān)系,想一想,小兔、小象可能來了多少只?
?。?)同桌商量一下,填在老師發(fā)給你們的小表格里?(巡視提示:呵,他們兩個有那么多不同想法?。。?/p>
(3)匯報(bào):你們觀察一下,發(fā)現(xiàn)了什么?
師小結(jié):看來倍數(shù)不變,小兔數(shù)和小象數(shù)都在變多或者變少,怎么變化的呢?
練習(xí)二:出示主題圖:
你們真會思考,看小動物們?nèi)珌砹?,快來比一比,誰是誰的幾倍?
當(dāng)說到孔雀時追問:還有誰是孔雀的多少倍?你們有發(fā)現(xiàn)嗎?
【練習(xí)的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力,富有層次練習(xí)便于充分反饋各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在反饋和矯正中,學(xué)生不斷感受成功的喜悅,一次次得到鼓勵,從而學(xué)習(xí)的積極性越來越高,興趣越來越濃?!?/p>
(四)、總結(jié)欣賞,體會數(shù)學(xué)美
在小動物的運(yùn)動會上你們表現(xiàn)的可真棒,現(xiàn)在說說你們有什么收獲?
其實(shí)倍就在我們的身邊,你們看(展示生活中關(guān)于倍的常識)
只要你善于觀察,勤于思考,做個生活中的有心人,相信你會有更多的收獲!
【課尾讓學(xué)生明確所學(xué)的知識,并讓學(xué)生在反思對所學(xué)的知識和解決問題的方法進(jìn)行整理,又欣賞了生活中的內(nèi)容,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是美的,數(shù)學(xué)就在我們的身邊,就在我們的生活中?!?/p>
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿12
教材分析:
《花園》一課是北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元第七課的內(nèi)容。是學(xué)生在認(rèn)識平均分與除法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。倍是一個生活中常用的概念,教材沒有給它下定義,而是結(jié)合花園的具體情境,讓學(xué)生通過擺一擺、圈一圈、填一填等實(shí)踐操作活動,體會倍的意義。對倍的意義的理解,教材要求學(xué)生既學(xué)會畫圖表征,而且能用算式求解,有意識地滲透形數(shù)結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境體會倍的意義。
2、會用圖示或除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
3、讓學(xué)生通過擺一擺、圈一圈、填一填 等數(shù)學(xué)活動發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合具體情境體會倍的意義。
教學(xué)教法:
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。根據(jù)這個教學(xué)理念,這節(jié)課我采用了情境教學(xué)法和 動手操作法。由學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境引入,讓學(xué)生在具體情境中體會倍的意義。同時讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,生活中時時處處有數(shù)學(xué),以激起學(xué)生強(qiáng)烈的研究興趣,從而主動探究。讓學(xué)生通過操作、觀察、思考、交流等學(xué)習(xí)活動,感受倍的含義,建立倍的概念,并初步學(xué)會運(yùn)用倍的含義解決生活中簡單的倍數(shù)問題。把學(xué)習(xí)主權(quán)交給學(xué)生,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,使課堂成為師生情感交流、知識智慧共享的園地。
教學(xué)學(xué)法:
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求確立學(xué)生在課堂中的主體地位,建立學(xué)生自主合作、發(fā)現(xiàn)以及探索學(xué)習(xí)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的多樣化,著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮,促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。根據(jù)這一要求,在設(shè)計(jì)這節(jié)課時,我把動手實(shí)踐、自主探索、小組合作、生生互動作為學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生通過擺學(xué)具、獨(dú)立思考、討論交流,經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、形成過程,學(xué)生在輕松愉快的數(shù)學(xué)活動中,獲得數(shù)學(xué)知識。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣與熱情,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價值和魅力。
教學(xué)過程:
一、故事引入,創(chuàng)設(shè)情景
?。ǚ乓魳罚┮魂?yán)子赀^后,天氣晴朗了,森林里許多小動物都高興出來玩耍!它們是誰呢?我們一起去看看吧!(出示多媒體圖畫)誰來介紹一下?有那些小動物?它們各有多少只?
二、探索新知,構(gòu)建倍的概念
1、導(dǎo)入新課,揭示課題
同學(xué)們,你能不能用一句話來說一說小猴子和小鴨子的只數(shù)關(guān)系。比較兩個數(shù)除了求和、比多少的關(guān)系,還有另外一種關(guān)系叫做倍。今天我們就一起來學(xué)習(xí)倍的認(rèn)識
2、構(gòu)建倍的概念
體會倍的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),我設(shè)計(jì)3個教學(xué)層次,層層遞進(jìn)幫助學(xué)生體會倍意,相信學(xué)生一定會突破這個學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
第一層教學(xué):初步體會倍含義
同學(xué)們!剛才通過數(shù)一數(shù),我們知道猴子有幾只?鴨子有幾只?如果我們用圓片代替猴子數(shù)和鴨子數(shù),猴子擺幾個圓片,鴨子呢?學(xué)生回答,老師在黑板上擺。(分2行,第一行擺猴子,第二行擺鴨子)
如果把3只猴子看作一份(老師在黑板把表示3只猴子的圓片畫一圈),鴨子的只數(shù)有這樣的幾份呢?(先讓學(xué)生說一說,再讓個別學(xué)生到黑板分一分)
接著要求全體學(xué)生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一分、想一想,說一說。讓學(xué)生通過動手操作去體會,如果把3只猴子看作一份,小鴨的只數(shù)有這樣的2份,算式是: 63=2,老師引導(dǎo)學(xué)生說:鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解倍的含義,我給學(xué)生設(shè)疑:鴨子數(shù)是小猴子數(shù)的2倍,是把什么看作一份?再什么有這樣的幾份?目的讓學(xué)生明確如果用倍來描述兩個數(shù)量間的關(guān)系,首先要知道以誰為標(biāo)準(zhǔn),也就是說把誰看作一份,再看與它比較的量有多少個這樣的一份。
第二層教學(xué):加深對倍的認(rèn)識
同學(xué)們!剛才我們通過擺一擺、分一分發(fā)現(xiàn)鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍,小雞數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍呢?(老師把問題板書在黑板)可以讓學(xué)生說一說,并說出理由。
先要求學(xué)生畫小圓圈表示小雞數(shù)和松鼠數(shù),圈一圈、填一填,數(shù)形結(jié)合體會小雞數(shù)是小松鼠數(shù)的幾倍,然后小組交流,全班交流。
第三層教學(xué):放手讓學(xué)生尋找倍數(shù)關(guān)系的問題
有了前面兩個環(huán)節(jié)的動手操作,此時就可以讓學(xué)生嘗試從動手操作活動中走出來,讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問題。
通過剛才的學(xué)習(xí),我們對倍有了初步的認(rèn)識,當(dāng)兩上數(shù)在比較時,如果把一個數(shù)看做一份,而另一個數(shù)是有這樣的幾份,就是它的幾倍。下面請同學(xué)先算一算,填一填,再說一說
(3)請你再提出一個可以用除法解決的問題,并嘗試解答。
【設(shè)計(jì)意圖:】讓學(xué)生初步體會應(yīng)用倍的知識解決實(shí)際問題的樂趣,提升解決問題的靈活性,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的知識應(yīng)用能力。
三、運(yùn)用倍的知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題
根據(jù)課本的練習(xí)編排,我設(shè)計(jì)了闖三關(guān)練習(xí),讓學(xué)生帶著興趣,玩中學(xué),學(xué)生在輕松而又帶有竟?fàn)幮灾薪鉀Q有關(guān)倍的數(shù)學(xué)問題。
1、第一關(guān)比速度
2、第二關(guān)比高矮
3、第三關(guān)比記憶
同學(xué)們每天都看天氣預(yù)報(bào)嗎?還記得最近的天氣嗎?看圖理解,尋求要解決的問題。
【設(shè)計(jì)意圖:】《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能通過日常生活中的實(shí)例,會收集、整理、描述和分?jǐn)?shù)據(jù)的過程,所以本環(huán)節(jié)試圖培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,而且讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活。
四、全課總結(jié)
說一說你這節(jié)課有哪些收獲。老師歸納:當(dāng)兩上數(shù)在比較時,如果把一個數(shù)看做一份,而另一個數(shù)是有這樣的幾份,就是它的幾倍。
【設(shè)計(jì)意圖:】通過討論交流后,學(xué)生自己試著歸納來完成的,培養(yǎng)了學(xué)生的歸納、總結(jié)的能力。同時,也讓學(xué)生回憶了這節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程和研究的成果,這樣做更體現(xiàn)了過程。
整堂課的設(shè)計(jì),由生活情境導(dǎo)入,在具體情境中認(rèn)識倍,再通過動手操作理解倍,解決有關(guān)倍的知識,最后到生活中尋找倍,層層遞進(jìn),學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),在探究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。
五、教學(xué)效果預(yù)測
在數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本課時中,倍這個概念,對于二年級的學(xué)生來說顯得比較抽象。那么如何突破這個教學(xué)上的重點(diǎn)呢?在教學(xué)時,在具體的情況中擺一擺、圈一圈的操作活動中探索新知。在操作活動中突破難點(diǎn)時,我設(shè)計(jì)了3個層次。
?。ㄒ唬椭鷮W(xué)生理解倍含義。在這個環(huán)節(jié)上,首先由學(xué)生在情境圖中收集數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)收集的信息用小圓片代表小鴨、猴子來擺一擺。這些環(huán)節(jié)學(xué)生們都是可順利完成的,但在揭示倍的含義時,就需要老師來幫一幫。這時我就通過和學(xué)生一同擺一擺、圈一圈來到確定如果把代表猴子的3個小圓片看成1份,那么代表小鴨的6個小圓片就可以看成這樣2份,從而推導(dǎo)出小鴨數(shù)是猴子的2倍。
(二)輔助學(xué)生加深對倍的認(rèn)識。在上一個環(huán)節(jié),學(xué)生對倍的含義有了一些了解,那么要求小雞數(shù)是松鼠的幾倍時,我就引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立用畫小圓圈代表松鼠數(shù)和小雞數(shù),然后圈一圈,與同桌說一說,集體反饋時,說一說為什么這樣列式,算式中各個數(shù)字的含義。
(三)放手讓學(xué)生尋找倍數(shù)關(guān)系的問題。有了前面兩個環(huán)節(jié)的動手操作,此時就可以讓學(xué)生嘗試從動手操作活動中走出來,讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問題。設(shè)計(jì)了這樣3個層次的教學(xué),對于倍這個比較抽象的概念,采用層層遞進(jìn)的方法后,相信學(xué)生一定會突破這個學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿13
一、說教材
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是北師版二年級上冊第36頁“分糖果”,它是在學(xué)生掌握了平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這是第三次“分一分”的活動,分的數(shù)量比較多,一次分得一樣多對學(xué)生來說是有困難的,需要通過幾次來分步完成,這一活動也為學(xué)生學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ),根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況,我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、通過對大數(shù)目的物品進(jìn)行平均分的具體操作,感受分法的多樣性與合理性。
2、體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。
3、經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。
重點(diǎn):大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作
難點(diǎn):表格記錄
二、教材處理
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,先按照智慧老人建議的辦法,動手分一分,然后請同學(xué)向全班同學(xué)介紹分的過程,教師到表格上,進(jìn)行如何做記錄的示范,再請大家把自己分的過程記錄到表格中,學(xué)會如何記錄,最后,全班體驗(yàn)交流分法的多樣化和結(jié)果的一致性。不管學(xué)生采用的是哪一種方法,只要符合規(guī)律,都給充分的肯定,尊重了學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀,使學(xué)生從中體會到成功的喜悅,提高自己的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
三、說教法、學(xué)法
1、復(fù)習(xí)鋪墊,使學(xué)生領(lǐng)悟利用舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法,溝通知識間的聯(lián)系。
2、情境激趣、導(dǎo)人課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、通過主題圖的演示,學(xué)生的動手操作、小組的合作交流,讓學(xué)生體驗(yàn)分法的多樣性。并能用語言表述分東西的過程。
4、最后,通過數(shù)學(xué)游戲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,繼續(xù)進(jìn)行平均分的活動。
四、說教學(xué)過程
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)人、引入課題
學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時,總是要利用他已有的知識、技能、經(jīng)驗(yàn)。抓住新舊知識的聯(lián)系,設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí),能使學(xué)生已有的知識、技能、經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步的鞏固和充實(shí),又能激勵學(xué)生應(yīng)用遷移、類推規(guī)律,主動探索新知,本課中我運(yùn)用所學(xué)知識為學(xué)生體驗(yàn)大數(shù)目的平均分做鋪墊。
(二)情境激趣、問題探究
1、利用本課主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察、并根據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生動手分一分,要求學(xué)生拿出20根小棒,代替糖果,桌上擺5個圓片代表5個小朋友,分一分,并把分得的結(jié)果記錄數(shù)學(xué)書36頁的表格中。
組織學(xué)生匯報(bào)
請不同分法的學(xué)生演示分的過程,并說明自己是怎樣分的。
3、教師小結(jié):不論用什么方法、不論分幾次,最后結(jié)果都是每個小朋友分得4塊糖。
(三)、體驗(yàn)感悟
小組活動,教師出示題目,把50根小棒平均分給你們小組的同學(xué)。
1、說一說,可以怎么分
2、分一分,把分的過程記錄下來。
(四)、實(shí)踐應(yīng)用
組織分豆子的游戲,以小組為單位,每人抓一把豆子。先平均分2份,得2分,再平均分3份,得3分,看誰分的高。
教師巡視
(五)、全課小結(jié)
通過本課學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么
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