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蘋果豐收說課稿

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編幫大家整理的蘋果豐收說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

蘋果豐收說課稿1

尊敬的各位評委老師，大家好：

　　我說課的題目是人音版五年級上冊第三課《蘋果豐收》。

　　這是一首朝鮮族歌曲，二聲部合唱，曲調(diào)熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里，姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。

　　隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步擴展，五年級學(xué)生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，本課第一樂段的旋律中雖然多是一字一音，但是旋律流暢，學(xué)習(xí)沒有困難，難點是二聲部的準(zhǔn)確演唱。

　　基于對教材的理解和學(xué)情分析，我確定本課的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是:從音樂中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來的農(nóng)家樂，以及朝鮮族人民喜獲蘋果豐收時的喜悅之情。

　　過程與方法目標(biāo)是:通過“觀、唱、慶豐收”的環(huán)節(jié)設(shè)計，讓學(xué)生在感受、體驗、模仿、探究、合作中學(xué)會歌曲，進(jìn)而創(chuàng)造表現(xiàn)歌曲。

　　知識與技能目標(biāo)是：用活潑熱情的情緒，準(zhǔn)確流暢的聲音演唱歌曲，做到二聲部聲音和諧。

　　結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際我確定本課的教學(xué)重點是：用活潑熱情的情緒演唱歌曲教學(xué)難點是：二聲部合唱的音準(zhǔn)與和諧

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點，遵循“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的基本理念，在教學(xué)過程中我設(shè)計了“觀豐收（視聽結(jié)合，感受歌曲）——唱豐收（合作互動，學(xué)唱歌曲）——慶豐收（探究創(chuàng)造，表現(xiàn)歌曲）”三大環(huán)節(jié)，配以多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，打造有意境、有意思、有意義的音樂課堂。

　　一、觀豐收

　　興趣是最好的老師，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。所以在課的開始我便充滿激情的對學(xué)生說“秋天到了，讓我們一起到農(nóng)村感受豐收的喜悅吧。聽，哪里傳來了歡快的鼓聲？”教師示范兩條不同的鼓聲節(jié)奏，學(xué)生敲擊身邊的課桌等進(jìn)行節(jié)奏模仿練習(xí)，為后面的歌曲伴奏做鋪墊。接著觀看以歌曲伴奏為背景的朝鮮族歌舞及慶豐收視頻，初步感受歌曲內(nèi)容和情緒，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。

　　二、唱豐收

　　第二環(huán)節(jié)唱豐收是合作互動，學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，第一聲部通過完整聆聽錄音、小組隨琴填詞分句自學(xué)、小組接唱、師生接唱的.方式學(xué)習(xí)，唱不準(zhǔn)的地方學(xué)生互相幫助學(xué)習(xí)，這一部分注意引導(dǎo)學(xué)生感受每樂句第一拍附點音符表現(xiàn)了姑娘們蹦著跳著采摘蘋果的情景，從而用準(zhǔn)確的情緒演唱；在學(xué)唱二聲部時我再風(fēng)趣導(dǎo)入:“蘋果豐收了不光是朝鮮族的姑娘們高興，聽，朝鮮族的小伙子也高興的唱了起來，學(xué)生唱第一聲部，老師模仿小伙子唱第二聲部，之后學(xué)生再通過用“啦”模唱二聲部旋律、填詞唱、師生或生生分組練習(xí)學(xué)唱，解決二聲部教學(xué)難點。最后分組看老師指揮完整唱全曲。

　　三、慶豐收

　　新課標(biāo)強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。所以課的最后我設(shè)計了慶豐收的唱奏演的教學(xué)活動，利用課前的鼓聲為歌曲伴奏，齊唱部分用X.XXXXXX,合唱部分用XXXX，分組，合作表現(xiàn)，增強合作意識，使歌曲學(xué)習(xí)推向高潮，適時滲透勞動快樂的教育，結(jié)束農(nóng)家之旅。

說稿人：xxx

xxxx年x月x日

蘋果豐收說課稿2

　　一、說教材。

　　這節(jié)課，我講的內(nèi)容是人民音樂出版社五年級第九冊第二課的歌曲《蘋果豐收》。這是一首朝鮮族民歌，曲調(diào)明快活潑、熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。

　　二、說教法。

　　這是在我校開展小班化教學(xué)以來，我首次以小班化教學(xué)模式來完成的一節(jié)公開課，整節(jié)課，我都采用了小班化的流程來進(jìn)行，如，交流前置性作業(yè)，我通過蘋果梨的學(xué)習(xí)導(dǎo)入本課，互助探究，我通過組內(nèi)對個體學(xué)習(xí)能力的分析，為自己制定學(xué)習(xí)時間，并在規(guī)定時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，由我來進(jìn)行檢查，并指導(dǎo)學(xué)生在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行提高，達(dá)到這節(jié)課的基本學(xué)習(xí)要求。分層提高，通過學(xué)生對自己在組內(nèi)的角色進(jìn)行分析，選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)?？偨Y(jié)歸納，通過學(xué)生對自己在本節(jié)課上的表現(xiàn)，為自己做一個評價，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力有一個綜合的評估，為自己在今后的學(xué)習(xí)過程中，制定怎樣的學(xué)習(xí)任務(wù)形成一個標(biāo)準(zhǔn)。鞏固檢測、布置前置性作業(yè)，在本課的最后，我為學(xué)生布置了前置性作業(yè)，為下節(jié)課學(xué)習(xí)歌曲《雨花石》做準(zhǔn)備。

　　三、說學(xué)法。

　　對于學(xué)生而言，通過分組合作的方式，通過自學(xué)來完成歌曲的學(xué)習(xí)，雖然不是很陌生，因為這樣的學(xué)習(xí)小組很早以前就存在了，但是小班化教學(xué)模式，對每一個學(xué)生在小組內(nèi)的角色和對自己所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)提出了更明確的要求，也使學(xué)生產(chǎn)生一種“使命感”和“任務(wù)感”就像很多人喜歡打游戲，急著完成任務(wù)升級過完一樣。

　　四、說教學(xué)過程。

　　首先，結(jié)合時事政治，即州慶導(dǎo)入本課，完成前置性作業(yè)，過渡到歌曲的教學(xué)，再通過分組合作，完成更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，之后，引導(dǎo)學(xué)生為自己提出更高的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后，再對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，最后布置性作業(yè)，結(jié)束本課。

蘋果豐收說課稿3

　　人民音樂出版社五年級第九冊第二課《農(nóng)家樂》中的歌曲《蘋果豐收》是一首朝鮮族民歌，曲調(diào)明快活潑、熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中我想讓學(xué)生們感受在風(fēng)和日麗、彩虹滿天的豐收季節(jié)里，身著民族服飾的姑娘載歌載舞喜摘蘋果的生動情景。

　　在備課準(zhǔn)備階段我查閱了大量的有關(guān)朝鮮族風(fēng)俗的資料，通過視頻學(xué)習(xí)了朝鮮舞的基本動作，又向朝鮮小學(xué)的舞蹈老師請教了長鼓的敲擊方法。在教學(xué)中我嘗試著運用新的教學(xué)理念，運用多種教學(xué)手段讓學(xué)生的思維和身體都能夠隨著音樂動起來。我在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的時候，充分研究了小學(xué)高年級學(xué)生的心理特征及學(xué)段目標(biāo)。制定教學(xué)目標(biāo)如下：（出示教學(xué)目標(biāo)）

　　1、從音樂中體驗蘋果豐收帶來的快樂，用熱情飽滿的情緒、流暢的演唱歌曲，表現(xiàn)朝鮮族人民喜獲蘋果豐收時的喜悅之情。

　　2、通過聆聽、感受、模仿、自學(xué)等方式正確的演唱歌曲的旋律。

　　3、用自然和諧的聲音演唱歌曲二聲部。

　　音樂課必須根據(jù)孩子們的年齡特征進(jìn)行設(shè)計，在教學(xué)實踐中，我們要不時時機的給孩子們創(chuàng)設(shè)情境，五年級這個年齡段的孩子相對安靜，他們在沒有把握的情況下輕易不會舉手回答問題，而需要他們隨著音樂舞起來、熱情的唱起來就更有難度了，所以我要想辦法消除他們的顧慮，讓他們完全的投入音樂、毫無負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)音樂。

　　當(dāng)我第一次聽到《蘋果豐收》這首歌時，就被它起伏富有動感的音樂吸引了，同時感覺到自己一下子精神了，還有想隨著音樂跳起來的欲望，所以我想如果我調(diào)動好的話學(xué)生們一定會跟我有同樣的感受。所以我在教學(xué)中抓住這一特點，讓朝鮮舞最基本的舞蹈感覺始終貫穿整節(jié)課，使學(xué)生全身心的投入。我先是穿上了朝鮮族的服飾，又隨著音樂有節(jié)奏的敲擊長鼓，讓學(xué)生聽覺與視覺完美的結(jié)合，初步感受了歌曲歡快的情緒。然后出示節(jié)奏，簡單的節(jié)奏打消了顧慮，在拍的過程中我又融入了朝鮮舞手臂的動作，學(xué)生在不知不覺中就能隨著音樂舞起來了，音樂的民族風(fēng)格也慢慢的滲透在孩子們的心里了。通過這種方法，一步一步，由淺入深的讓學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)，在增加喜慶氣氛的同時感受朝鮮舞的特點，進(jìn)而使學(xué)生對朝鮮族的音樂風(fēng)格有了一定的了解。

　　《蘋果豐收》歌曲速度很快，能夠輕松地咬字、吐字，清晰的表達(dá)歌曲內(nèi)容是本課的另一個重點。因此，我重新錄制了音樂，學(xué)習(xí)的過程中我隨時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況改變音樂的速度，在歌曲學(xué)會后再逐漸加快速度，這樣使學(xué)生學(xué)起來輕松了許多。然后，我又以歌中的一句為例，讓學(xué)生看著又紅又大的蘋果做吃蘋果時的樣子和甜滋滋的表情，讓學(xué)生就帶著這樣的感受來唱“一個個蘋果惹人愛，惹呀么惹人愛”一句，我在此處進(jìn)行聲音和情感的處理，達(dá)到滿意后再延伸到整首歌曲，最后達(dá)到從音樂中體驗蘋果豐收帶來的快樂，用熱情飽滿的情緒、流暢的演唱歌曲，表現(xiàn)朝鮮族人民喜獲蘋果豐收時的喜悅之情的教學(xué)目標(biāo)。

　　本課教學(xué)設(shè)計之不足之處，將在進(jìn)一步的教學(xué)實踐中改進(jìn)。

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