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四年級上冊說課稿

時間:2022-04-04 14:36:41 說課稿
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蘇教版四年級上冊說課稿

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要用到說課稿,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么你有了解過說課稿嗎?下面是小編為大家整理的蘇教版四年級上冊說課稿,歡迎閱讀與收藏。

蘇教版四年級上冊說課稿

蘇教版四年級上冊說課稿1

  一、教材分析

  《 泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗用書四年級上冊第 九 課。課文是一篇寫景狀物的散文,介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,描寫了濟南名泉的奇麗景色,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

  二、教學(xué)目標(biāo)。( 根據(jù)本課的教學(xué),我為第二課時設(shè)計了這樣的目標(biāo))

  1,能正確,流利,有感情地朗讀課文。試著背誦課文。

  2,在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自內(nèi)心的贊嘆和熱愛。

  3,抓住“涌”,“匯注”,“噴吐”,“冒”,體會作者用詞的準(zhǔn)確。

  三、教學(xué)重點和難點。

  在這堂課中,我認(rèn)為教學(xué)重點是抓住重點詞句感悟體會濟南泉水的美麗,神奇,體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。教學(xué)難點則是"涌","匯注","噴吐","冒"這幾個詞分別怎樣生動形象地寫出泉水的流動。

  四、教學(xué)過程。( 在深入鉆研的基礎(chǔ)上,我這樣設(shè)計第二課時的教學(xué)過程 )

 ?。ㄒ唬?fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  首先,我讓學(xué)生復(fù)習(xí)上堂課的內(nèi)容:說說關(guān)于泉城,你都知道了些什么因為這篇課文是要求背誦的,所以我緊接著讓學(xué)生背誦第一自然段。

  接著,我用優(yōu)美的語言導(dǎo)入:濟南素有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水,從城市地下涌出,匯為河流,湖泊。盛水時節(jié),在泉涌密集區(qū),呈現(xiàn)出"家家泉水,戶戶垂楊","清泉石上流"的綺麗風(fēng)光。宋代文學(xué)家曾鞏就評價道:"齊多甘泉,冠于天下"。今天就讓我們一起去仔細(xì)游覽那最著名的四大泉水吧。

 ?。ǘW(xué)習(xí)課文2—5自然段。

  1,設(shè)置懸疑,初步感知。

  學(xué)生在課堂中喜歡挑戰(zhàn),因此,我特設(shè)置一個懸疑,讓學(xué)生的精神一下被我深深地抓住。

 ?。?)師:老師也被他們吸引了,從網(wǎng)上搜了一些圖片,可是這幾張圖片卻不小心把它給搞混了,你們愿意幫老師把他們分清嗎 (出示圖片)

 ?。?)請同學(xué)們打開課本,默讀25自然段幫老師分一下吧。

 ?。?)指名分,簡單說說理由。

  2,自主學(xué)習(xí),深入文本。

  學(xué)習(xí)的本身需要在自我感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行,所以,接著我給予學(xué)生充分的時間,自主學(xué)習(xí),動手動腦,深入文本。

  (1)請同學(xué)們自由讀第2~5自然段,圈圈劃劃,抓住重點詞句感受感受,說說這些泉水到底什么地方深深吸引了你

 ?。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí))

  (2)同學(xué)們可以選擇自己最喜歡的一個泉,和同桌交流交流,也可以把重點詞句美美地讀給同桌聽。

 ?。▽W(xué)生同桌交流)

  3,集體交流 ,體會感悟。

  在集體交流時,我扣住中心句子,抓住關(guān)鍵字詞體會感悟泉水的美麗。

  如:(1)珍珠泉:我先抓住"在陽光的映射下,……仿佛有一只神奇的手把它們拎到水面上來。"這句話中的"忽×忽×"體會泉水的姿態(tài)變化萬千,用動作體會"拎"字的精妙。

  然后通過閱讀"泉水從地上往上涌,好象一串串珍珠。"中的"涌"體會泉水的連續(xù)不斷,多而快。

  最后,讓學(xué)生帶著贊美之情一起讀好這一段,邊讀邊記。

  (2)而五龍?zhí)?,則幾股泉水"匯注"而成,所以抓住"匯注"一詞,給匯注換個詞語,體會與珍珠泉的不同。

  (3)黑虎泉則抓住"噴吐"一詞,體會水勢的大和猛,接著適時出示聲音,讓學(xué)生有更深切的感受,并在朗讀中加深記憶。

 ?。?)趵突泉是學(xué)生最感興趣的,我在教學(xué)時在體會它大,清,美的時候,抓住一個"冒"字,先展開自己的想象,然后在視頻中感悟,一段老舍先生生動的描寫讓"冒"在學(xué)生心中越發(fā)清晰。最后在朗讀中發(fā)出內(nèi)心的贊美。

  4,當(dāng)小導(dǎo)游,積累內(nèi)化。

  背誦的形式有很多,當(dāng)小導(dǎo)游,既可以吸引學(xué)生,又可以創(chuàng)造性的再現(xiàn)文本,一舉兩得。

 ?。ㄈ┛偨Y(jié)課文。

  今天,我們到濟南去欣賞了那各具特色的四大名泉,難怪人們說:(齊讀最后一段。)

 ?。ㄋ模┳鳂I(yè)。( 針對這堂課,我設(shè)計了以下三個作業(yè) )

  1,背誦課文。

  2,模仿課文的描寫方式,抓住位置和特點,用一段話介紹 我縣文化廣場 一處景點。如文化長廊, 音樂 噴 泉 等。

  板書設(shè)計:

  珍珠泉 神奇

  8,泉城 五龍?zhí)?泉多

  黑虎泉 喧騰

  趵突泉 大,清,美

蘇教版四年級上冊說課稿2

  一、教材分析

  《說勤奮》是蘇教版教材第七冊第五單元的第一篇課文。本課是一篇說理性較強的文章。課文通過古今兩個具體的事例,告訴讀者:勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民,對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  全文共4個自然段。第一自然段通過設(shè)問的形式明確地提出了自己的觀點:通往理想境界的橋梁是勤奮。第二自然段列舉了司馬光的事例來證明作者的觀點。先具體寫司馬光小時侯勤奮學(xué)習(xí),后寫司馬光長大后勤奮寫作,終于編成了史學(xué)巨著《資治通鑒》。第三自然段寫的是童第周勤奮成才的故事,重在說明“勤能補拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才”。第四自然段是對全文的總結(jié),號召同學(xué)們不忘勤奮,一生勤奮,長大才能有所作為。

  二、設(shè)計意圖:

  積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力,讓學(xué)生在綜合性的語文實踐活動中提高語文素養(yǎng),這是當(dāng)前語文教學(xué)改革中需要重點探討的一個熱點問題。

  本課是小學(xué)階段唯一的一篇議論文,如何在教學(xué)中讓教學(xué)目標(biāo)的定位不錯位,教學(xué)中我緊扣“勤奮”兩字,以讀為主線,讓學(xué)生對課文的語言文字經(jīng)歷一個感知——感受——感悟的過程,引領(lǐng)學(xué)生一步一步經(jīng)歷“參與——建構(gòu)——生成”,力求在平等融洽的對話環(huán)境中培養(yǎng)了學(xué)生積極的情感和態(tài)度。第一塊,借助八個詞語,讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,初步感知課文。第二塊,緊緊扣住司馬光和童第周的相同點和不同點來找句子,抓詞語,朗讀之中貫穿理解品悟,想象,將重點詞句的理解與學(xué)生自己的表達(dá)相結(jié)合,深化學(xué)生對文本語言的感悟和課文主題的理解,從而使司馬光和童第周兩人的形象深入學(xué)生心靈,也深刻領(lǐng)會了作者要闡述的道理。第三塊,在學(xué)生充分讀懂文中司馬光和童第周兩個事例后,談?wù)勛约旱母惺埽瘸搅宋谋?,又充分發(fā)揮了文本的情感內(nèi)涵,引發(fā)了學(xué)生與文本的深層次對話。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例,從中受到教育。

  3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,知道只有勤奮學(xué)習(xí),長大后才能對人民,對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  四、教學(xué)重、難點

  教學(xué)重點:學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例,懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,從中受到教育。

  教學(xué)難點:理解句子“勤奮是通往理想境界的橋梁?!薄肮沤裰型?,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的?!钡囊馑肌?/p>

  五、教學(xué)流程設(shè)計

 ?。ㄒ唬?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示中心

  1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)x——(齊讀課題)

  2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文告訴了我們一個道理,那就是——(齊讀)通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。

  3、你能把這句話合并成一句嗎?通往理想境界的橋梁是勤奮。

  4、你能讀好這句話嗎?

  5、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們還知道課文中講了兩個人的故事,他們是?那你能讀好這些與他們有關(guān)的詞語嗎?

  6、請你用自己的話簡潔地說說這兩個人的故事。

 ?。ǘ?、走進(jìn)故事,讀悟明理

  <一>1、這節(jié)課,讓我們再次走進(jìn)故事,細(xì)細(xì)地體會體會。

  2、打開課本,輕輕地朗讀課文的2、3自然段,邊讀邊想:故事中的司馬光和童第周有什么相同的地方和不同的地方?用筆劃出有關(guān)詞句)

  3、四人小組討論:司馬光與童第周相比,哪些地方相同的?哪些地方是不同的?小組合作完成表格。

 ?。ㄓ懻撉埃處燑c擊投影,出示比較表格)

  人物成功的標(biāo)志相同點不同點啟示

  司馬光

  《資治通鑒》

  勤奮

  古代的

  天資聰穎成功=1份天才+99份汗水。 ——愛迪生。

  童第周

  青蛙卵剝離手術(shù)

  勤奮現(xiàn)代的

  基礎(chǔ)差勤能補拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。 ——數(shù)學(xué)家華羅庚。

  <二>共同點:

  1、他們都非常勤奮

  司馬光:你是從文中哪些句子感受到司馬光的勤奮的?找出有關(guān)句子,讀讀悟悟

  童第周:你又從文中哪些句子感受到童第周的勤奮?找出有關(guān)句子,讀讀悟悟

  他們倆還有什么共同之處?

  2都取得了巨大的成就。

 ?。ǎ┧抉R光取得了怎樣的成就呢?

 ?。?)童第周取得了怎樣的成就呢?

  <三>他們倆還有什么不同之處?

  1請你讀讀這兩句話,你就會發(fā)現(xiàn)司馬光和童第周的不同之處的。

  2、司馬光和童第周成功了,他們?nèi)〉玫某删途拖聃r花那樣燦爛,(出示:古今中外,每一位成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。)你讀懂這句話了嗎?手中的鮮花是指(),汗水和心血又是指()好,我們先將這句話用橫線劃下來,然后靜靜地讀,將你的體會寫下來。

  3、一遍一遍地讀著課文,讓我們越發(fā)感受到成功是多么的不容易??!這真是---朗讀:古今中外,每一位成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

  (三)總結(jié)全文,升華情感

  1、啊,一個人要想有所作為,必須也只有靠勤奮二字,我們中華民族自古以來就有勤奮的優(yōu)良傳統(tǒng),也留下了許許多多家喻戶曉的勤奮成才的感人故事,像懸梁刺骨,鑿壁偷光,聞雞起舞,囊螢映雪……勤奮就是以讀書為樂,就是珍惜時間,就是持之以恒……人的生命是有限的,可是勤奮會拉長我們的生命,會讓我們短暫的生命變得有價值、有光彩!是勤奮,讓司馬光、童第周,有所作為,為人民、國家作出了貢獻(xiàn)。相信,勤奮定能讓更多的人走向成功?。ò鍟?/p>

  2.觀點爭辯:有人說,如今,我們生活和學(xué)習(xí)條件改善了,“勤奮”二字可以不提了。你認(rèn)為呢?

  3、同學(xué)們,記住這句話吧:只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 請聯(lián)系文中司馬光、童第周的具體事例,來談?wù)勀銓@句話的理解。

  (四)走出故事,拓展延伸

  1、課文學(xué)完了,但有一個詞,一種精神卻深深地印在了我們大家的心中,那就是---“勤奮”。

  聰明的人一定能成功嗎?為什么?

  起步晚,基礎(chǔ)差的人能成功嗎?為什么?

  出示勤奮的名言。

  2.自讀自悟全文:作者是怎樣來一層一層“談勤奮”的?

  首先,提出觀點——通往理想境界的橋梁是勤奮;

  接著,證明觀點——司馬光和童第周靠勤奮成才;

  最后,深化觀點——要不忘勤奮,要一生勤奮。

  3.司馬光和童第周都是靠勤奮成才的,這兩個事例不是有些重復(fù)嗎?

  4.你還知道哪些名人因為勤奮而捧得成功鮮花的事例?

  5.激情總結(jié):希望同學(xué)們把這些名言和名人成功的事跡刻在心里,讓它們時時刻刻鞭策自己努力向前,我們的生命會因此而更精彩,因為——(學(xué)生激情朗讀)“勤奮是通向理想境界的橋梁?!?/p>

  <五>課外作業(yè)

  相信大家的收獲一定不少,我想同學(xué)們一定愿意以作業(yè)的形式,和別人分享收獲。你們想給自己布置點什么作業(yè)呢?

  六、說教法、學(xué)法

  本課的教學(xué)主要是通過品析詞句、自主探究、比較學(xué)習(xí)等方法,使學(xué)生讀懂一個人不論聰慧或愚笨,只有勤奮學(xué)習(xí),長大才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)生通過認(rèn)真讀書、查找資料來理解“勤奮”的真正含義。

  1、品詞析句法。分析重點句,品重點詞。

  2、扶放結(jié)合法?!敖獭笔菫榱瞬挥媒?,在課堂教學(xué)中,我們要注重把方法傳授給學(xué)生,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。學(xué)習(xí)第三自然段時可引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二自然段的方法,即抓住關(guān)鍵詞句精讀領(lǐng)悟的方法。重點抓住“毫不氣餒”“名列前茅”“高難度” “勤能補拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才”等詞句,在引導(dǎo)過程中,相機介紹童第周和華羅庚,并運用相關(guān)資料讓學(xué)生認(rèn)識到完成“青蛙卵剝離手術(shù)”的難度。

  3、比較法。童第周和司馬光的天資明顯不同,學(xué)習(xí)時可采用比較法學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生把童第周和司馬光作對比,看看他們之間有什么異同,從而深刻領(lǐng)會“即使基礎(chǔ)比別人差一些,只要肯下功夫,也是照樣可以成才的”和“勤能補拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才”的道理。最后再指導(dǎo)學(xué)生回味誦讀,讀出感受。還有可以通過句式的比較加深理解、感悟。

  4、讀悟法。新課標(biāo)十分重視朗讀的訓(xùn)練,朗讀是學(xué)習(xí)語言、積累語言的好方法,蘇教版的語言優(yōu)美,富有人文性,本文故事感人,整篇文章條理性強,應(yīng)該讓學(xué)生多讀,在思考中讀,在交流中讀,在感悟后讀。特別是文章的中心論點要反復(fù)讀,在學(xué)了司馬光、童第周勤奮的例子后再讀,總結(jié)時再讀。這樣以讀促思,以讀促悟,使語文課堂充滿朗朗的讀書聲,真正體現(xiàn)語文教學(xué)的返樸歸真。

  5、自主合作學(xué)習(xí)探究法。 采用自主合作學(xué)習(xí)的方式,鼓勵學(xué)生結(jié)合自身情況暢所欲言、各抒己見,并允許學(xué)生對問題有不同的見解,不強求統(tǒng)一,以培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

  七、說板書

  板書設(shè)計:

  說勤奮

  提出觀點:勤奮是通往理想境界的橋梁。

  舉例證明:司馬光警枕編成《資治通鑒》

  童第周急起直追青蛙卵剝離手術(shù)

  總結(jié)觀點:只有一生勤奮,才能有所作為。

蘇教版四年級上冊說課稿3

  一、說教材

  我說的課是蘇教版四年級上冊第三單元《觀察物體》本單元主要

  教學(xué)從前面、右面和上面觀察物體。我將教學(xué)第一課時觀察物體的前面、右面和上面。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生通過觀察、操作、比較和想象,認(rèn)識物體的前面、右面和上面,會從物體或幾何體的前面、右面和上面進(jìn)行觀察,并能正確辨認(rèn)從不同位置觀察得到的圖形。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察物體的過程,能聯(lián)系實物或看到的形狀進(jìn)行直觀思考,豐富對現(xiàn)實空間的認(rèn)識,發(fā)展初步的形象思維能力和空間觀念。

  3、使學(xué)生在參與觀察活動的過程中,培養(yǎng)樂于和同學(xué)合作交流的意愿,感受學(xué)習(xí)成功的樂趣,激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極情感和態(tài)度。

  三、說教學(xué)重難點

  本單元教學(xué)重點是:會從前面、右面和上面觀察物體;能根據(jù)物體的形狀選擇相應(yīng)的視圖或根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。教學(xué)難點是:能根據(jù)物體的形狀想象相應(yīng)的視圖,根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。

  四、教學(xué)具準(zhǔn)備

  教學(xué)課件,教師準(zhǔn)備一個投票箱,長方體和正方體的模型。學(xué)生準(zhǔn)備同樣大的正方體若干個。

  五、說教學(xué)程序

  一、教學(xué)例1

  談話:看老師今天帶來的是什么?(投票箱)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)過觀察物體,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體的有關(guān)內(nèi)容。(板書課題)

  出示投票箱,像例1的樣子放在講臺上,談話:這是一個投票箱,你能指出投票箱的前面、右面和上面嗎?誰來試一試,指名到講臺前分別指一指投票箱的前面、右面和上面。

  看來同學(xué)們都有自己的生活經(jīng)驗,(邊演示邊講解:)像投票箱這樣的物體,習(xí)慣上我們把寫有“投票箱”三個字的這一面叫做前面;和右手方向相同的這一面叫做右面;朝上的這一面叫做上面。大家一起說:這是投票箱的前面,這是……

  提問:我們認(rèn)識了投票箱的前面、右面和上面,請大家想一想,如果從前面觀察投票箱,看到的形狀是怎樣的?(長方形,上面寫著投票箱3個字)從右面和上面觀察呢?

  啟發(fā):要知道同學(xué)們說得對不對,可以分別到投票箱的前面、右面和上面進(jìn)行觀察,誰愿意上來試一試,(觀察它的前面,你要站在哪里?現(xiàn)在你看到了它的幾個面?只看它的.前面,要怎么做?現(xiàn)在你看到它的前面是什么圖形?指名到講臺前示范觀察右面和上面的方法,并提醒同學(xué)需要注意的問題。如,觀察投票箱的前面,要站在投票箱的正前方,面向投票箱,使自己只看到投票箱的前面這一個面;觀察投票箱的上面,可以站到板凳上,從上往下看。)

  依次出示課本中的三幅投票箱的視圖,讓學(xué)生分別說一說是從哪一面看到的。

  小結(jié):回憶觀察投票箱的過程,想一想觀察物體時要注意些什么?

  二、組織練習(xí)

  1、練習(xí)六第1題

  出示洗衣機的直觀圖,提問:你能指出洗衣機的前面、右面和上面嗎?

  再問:如果從前面、右面和上面觀察洗衣機,看到的形狀圖各是怎樣的?

  追問:你能根據(jù)從前面、右面和上面看到的洗衣機的形狀圖想象出洗衣機的樣子嗎?

  出示電冰箱的視圖,先讓學(xué)生指出電冰箱的前面、右面和上面。

  2、“練一練”第1題

  讓學(xué)生把課本放在桌子上,先指一指它的前面、右面和上面,同桌合作分別從前面、右面和上面看一看,并說一說看到的形狀是怎樣的。

  3、“練一練”第2題

  生活中也經(jīng)??吹竭@樣的幾何體,出示各個面上涂有不同顏色的正方體,談話這是一個表面涂有不同顏色的正方體,你能分別指出它的前面、右面和上面嗎?

  邊演示邊講解:像正方體這樣的物體,習(xí)慣上我們把朝著自己的這一面叫做前面,和自己右手方向相同的這一面叫做右面,朝上的這一面叫做上面。

  指名說一說它的前面、右面和上面分別是什么顏色?

  學(xué)生同桌合作依次進(jìn)行觀察,并交流。

  出示各個面上涂有不同顏色的長方體,先讓學(xué)生指一指長方體的前面、右面和上面,并說一說各個面的顏色。(同桌合作進(jìn)行觀察,并交流。)

  4、練習(xí)六第2題

  出示各個面顏色相同的正方體(放在講臺上),談話:觀察這個正方體,你能分別指出正方體的前面、右面和上面嗎?

  提問;如果從前面觀察這個正方體,看到的是什么圖形?如果從右面和上面看呢?

  再問:你知道為什么從前面、右面和上面看到的都是同樣的正方形嗎?

  5、練習(xí)六第3題

  再出示一個正方體,和前面的正方體拼成一個長方體(擺放方式同課本),提問:這兩個正方體拼成的是一個什么形狀的物體?

  談話:如果從前面、右面和上面觀察這個長方體,看到的各是什么圖形?請同學(xué)們拿出這樣的兩個正方體,照樣子拼一拼,再輪流進(jìn)行觀察,把看到的圖形記在頭腦中。

  出示書上的兩個視圖,讓學(xué)生分別指出從前面、右面和上面看到的形狀圖。

  提問:觀察這個長方體,你有什么發(fā)現(xiàn)?(從前面和上面看到的圖形完全一樣。)

  三、全課總結(jié):

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,你有哪些收獲和體會,要與大家一起分享。

  四、布置家庭作業(yè)

  完成練習(xí)六第4題

  回家觀察電視機和微波爐,看看它們的前面、右面和上面分別是什么形狀。

  板書設(shè)計:

  觀察物體

  ——前面、右面、上面

蘇教版四年級上冊說課稿4

  各位老師好,今天,我說課的內(nèi)容是:蘇教版小學(xué)語文教材四年級上冊第六單元第2課《珍珠鳥》的第二課時。下面我將從教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)學(xué)法、學(xué)習(xí)過程以及板書設(shè)計幾個方面加以說明:

  一、教材分析:

  《珍珠鳥》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第6單元的一篇課文。課文主要寫了小珍珠鳥在“我”的愛心呵護(hù)和悉心顧下,由害怕人到親近人的變化過程,揭示了“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界”這樣一個深刻道理。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌。文章從對“人與鳥”的關(guān)系敘述中,啟發(fā)學(xué)生在“人與動物”和諧共處方面作深入思考。

  本單元的三篇課文分別是《誠實與信任》、《珍珠鳥》和《九色鹿》。這三篇課文傳達(dá)出的是人們渴望人與人、人與動物之間誠實守信的美好理想和希望。四年級正是學(xué)生思想道德形成的關(guān)鍵期,學(xué)課文,旨在培養(yǎng)學(xué)生的健康人格,正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人的道理。本篇課文要讓學(xué)生感受人與動物之間的那種和睦信賴的境界,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  根據(jù)本課教材的編寫特點以及四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,我將教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為以下幾點:

  “知識與能力”目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字詞,理解由生字組成的詞語;

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后四個自然段。

  “過程和方法”目標(biāo):

  在老師的恰當(dāng)引導(dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。初步學(xué)會觀察、描寫動物的基本方法,注意運用描寫動物的詞語。

  “情感和態(tài)度”目標(biāo):

  體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動物是完全能夠和諧相處的。

  學(xué)習(xí)的重點、難點:

  1、我認(rèn)為,學(xué)習(xí)這篇課文,關(guān)鍵在于能夠讀懂最后一句:“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”它是全文的核心,也是我們理解和教學(xué)上的難點。如果沒有“我”對珍珠鳥的喜愛,就談不上“我”和鳥之間發(fā)生的故事,談不上信賴創(chuàng)造出美好的境界。所以本文的學(xué)習(xí)重點應(yīng)該是認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

  2、學(xué)習(xí)難點:理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的深刻含義。

  三、教法、學(xué)法

  記得魏書生老師有句話說:“真正的閱讀是與作者心靈的對話,要形成作者——教師——學(xué)生三者之間對話交流的互動關(guān)系?!彼裕處熃虒W(xué)中,應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會、認(rèn)同作者的情感,領(lǐng)會作者的寫作意圖。教學(xué)本課,我主要采用以下教學(xué)方法:

 ?。?)自主、合作、探究的教學(xué)方法

  教學(xué)互動流程以“問題”為主線,激發(fā)學(xué)生探討問題的愿望,引導(dǎo)學(xué)生在自主、互助、合作的學(xué)習(xí)中互相啟發(fā),并獲得新的感受。

  (2)朗讀鑒賞的教學(xué)方法

  了解、感悟文本都離不開讀,讀是一切的基礎(chǔ),本文是一篇美文,美詞佳句值得細(xì)細(xì)品味、鑒賞。

  說完了教法,我來談?wù)勚饕膶W(xué)法:

 ?。?)自主參與

  學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主,而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。在教學(xué)中采用自主、合作、探究的合作學(xué)習(xí)法,可讓學(xué)生在自讀中感知,在合作中領(lǐng)悟,在探究中啟迪。

 ?。?)讀中品味

  針對這篇散文的特點,我認(rèn)為學(xué)生最重要的是學(xué)會賞析優(yōu)美語句和語段,品味文章語言,通過對文句的賞析,理解文章的內(nèi)涵,使學(xué)生透過語言文字看到背后的意思。

  四、學(xué)習(xí)過程

  本課分為兩個課時完成。第一課時,理解并掌握課文里的生字詞,通過充分的朗讀,把握文章的主要內(nèi)容。在第二課時的學(xué)習(xí)中,我將“說說珍珠鳥是怎樣逐步信賴‘我’的?”這一話題展開教學(xué)。

 ?。ㄒ唬┲北冀Y(jié)尾,突出“信賴”。

  首先,出示課文最后一句話,讓學(xué)生變?yōu)榭隙ň?。引出“信賴”的意思,并思考課文是寫誰對誰的“信賴”。

  (這樣設(shè)計,讓學(xué)生初步理解了信賴,同時也用“信賴”作為下面探究的連接點,使本課教學(xué)渾然一體。)

 ?。ǘ﹪@“信賴”,感悟變化。

  這部分我分成四個小環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先,我問學(xué)生:珍珠鳥為什會信賴我?難道它就不怕“我”傷害它嗎?

  它是一下子就對“我”這么信賴的嗎?

  學(xué)生通過課文會明白一開始不信任,膽子很小,后來膽子變大,慢慢地開始信賴我。

  接著,我讓學(xué)生讀讀課文的三——六小節(jié),劃出反映珍珠鳥逐步信我這一過程的詞句。

  學(xué)生交流時,我首先引導(dǎo)學(xué)生找到句子“忽然一個小腦袋從葉間探出來?!奔?xì)細(xì)品味“探”字,引導(dǎo)學(xué)生感悟此時的小珍珠鳥是十分的警惕,十分的膽小。

  當(dāng)學(xué)生說到第四小節(jié)第一句時,抓住三個“一會兒”“一會兒”體會:“小珍珠鳥為什么這樣做?”學(xué)生會說這是在試探我,這時我趁勢追問:“我”又去追趕它了嗎?這時小鳥又會想什么呢?結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,我進(jìn)行小結(jié):因為作者沒有去打擾小珍珠鳥,所以它的膽子才會越來越大。

  當(dāng)學(xué)生交流到第二句“漸漸地它的膽子大了,竟然落到了我的小桌上”時,我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“竟然”一詞,知道珍珠鳥本是種怕人的鳥,它能變得不怕人,落在我的小桌上,正是作者那份無聲的呵護(hù)!我又問:“這時小鳥對我完全放心了嗎?”我讓學(xué)生找出書上的句子用“先……接著……然后……最后……”說一說。在此基礎(chǔ)上,我又引導(dǎo)比較“撫一撫”與“撫摸”的區(qū)別,再次感受作者對小鳥的那份細(xì)膩的疼愛之情。并且,讓學(xué)生進(jìn)行角色的體驗:如果你就是這只珍珠鳥,你在想些什么呢?假如老師就是你的主人,誰愿意來和我談?wù)勑哪??我也預(yù)設(shè)了一些問題與學(xué)生進(jìn)行對話。我會對一個學(xué)生說:“你落到了我的小桌子上,說說你來干什么了?你怕我嗎?為什么?”我會對另一個學(xué)生說:“你嗒嗒啄我的筆尖想干什么?”我還會問:“我撫摩你的羽毛時,你又感受到了什么?”“你啄兩下我的手指是想告訴我什么?”

  (我試圖通過對話,讓學(xué)生體驗珍珠鳥的內(nèi)心世界,真切感受到小鳥對我的戒備心隨著它對“我”的信任也逐步消除了。)

  學(xué)生交流完畢,我讓學(xué)生把珍珠鳥的這種變化通過朗讀表現(xiàn)出來,進(jìn)一步體會作者對珍珠鳥的關(guān)愛贏得了珍珠鳥對作者的一步步信賴。

  最后,我進(jìn)行簡單小結(jié):正因為珍珠鳥在不斷地試探、不斷地觀察、不斷地考驗我之后,才會如此地信賴我。引讀課文第五自然段,白天……夜晚……最終它與我竟然親密到落在我的肩頭上趴著睡著了。

 ?。ㄟ@一教學(xué)片段重在引導(dǎo)學(xué)生體驗小珍珠鳥對我“信賴”的具體過程,從“探”,到“飛”,到“落”,到“趴”,由遠(yuǎn)及近,由存有戒心,到親密無間,一點一點,既切合實際,又富有情趣,深化了學(xué)生對珍珠鳥的認(rèn)識。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,了解珍珠鳥是怎樣一步一步地和作者建立關(guān)系的。充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生“在讀中感受、讀中領(lǐng)悟、讀中欣賞,善于積累”的學(xué)習(xí)過程。)

 ?。ㄈ┚o扣“信賴”,探究緣由。

  我先問大家:“大家可曾想過,小鳥的這一系列變化,最根本的原因是什么?接著我讓學(xué)生快速地默讀課文,找出能說明我特別喜歡珍珠鳥的地方進(jìn)行交流。接著引導(dǎo)學(xué)生比較句子,體會“真好”放在最前面,是為了表達(dá)作者無比喜愛珍珠鳥的強烈感情。有的學(xué)生可能會找到我為珍珠鳥精心安排鳥巢的過程,我引導(dǎo)學(xué)生歸納:這是我為珍珠鳥安排的一個舒適而溫暖的巢,一個安全而綠色的家。從中感受到作者是那么喜愛并用心呵護(hù)著珍珠鳥。有的學(xué)生可能會找到描寫珍珠鳥外形的句子。我讓學(xué)生說說這是一只怎么樣的鳥,從哪里可以看出來?讓學(xué)生抓住它的顏色和它的“好肥”,來體會它是一只美麗、可愛的珍珠鳥,令作者無比喜歡。

  在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生將感受通過朗讀表現(xiàn)出來,并及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀評價。在讀的基礎(chǔ)上,我追問學(xué)生:我做為一名鼎鼎大名的作家,居然以小珍珠鳥為重而停下了筆,還讓小珍珠鳥整天淘氣地陪伴著我,這說明了什么?讓學(xué)生再次體會作者對鳥的喜歡之情之深厚。

  當(dāng)然,學(xué)生也會提到作者對小珍珠鳥的昵稱——“小家伙”,我讓學(xué)生找到文中四處句子,通過朗讀再次感受作者對小珍珠鳥的無比喜愛之情。

  (這一教學(xué)片段引向小鳥所以“信賴”的原因,是因為作者的喜歡之情。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生探究信賴的原由,強化了我對珍珠鳥的喜愛之情。)

 ?。ㄋ模┫胂蟆凹丫场?,深悟“信賴”。

  正因為作者對珍珠鳥的無限喜愛,才使得它由剛開始的陌生、試探,到后來的熟悉、親近,再到信賴、依戀。

  讓學(xué)生再讀讀課文的第六小節(jié),再仔細(xì)觀察課文插圖,說說這是一幅怎么樣的情景?我進(jìn)行小結(jié)。

  接著,我指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在學(xué)生的優(yōu)美朗讀中,學(xué)生自然就走進(jìn)了一種美好的境界。在此基礎(chǔ)上,我問學(xué)生:“是什么營造出這一美好的境界?”讓學(xué)生再次齊讀全文最后一句:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?讓學(xué)生談?wù)剬渥拥睦斫猓趯W(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上我進(jìn)行歸納,正因為作者對鳥的喜愛,才換來了鳥對人的信賴,才換來了人鳥和諧相處的美好境界。這是作者的美好希望,這是作者的內(nèi)心呼喚,讓我們再次高聲地告訴我們身邊的每一個人。學(xué)生齊讀這句話。

  (在這個教學(xué)環(huán)節(jié)上,我關(guān)注了文本意蘊的人文素材,利用看圖與人文教育有機結(jié)合,善于挖掘教材人文因素來滲透教育,我將通過朗讀、交流、看圖、談體會,讓學(xué)生在感知形象中受到人類愛護(hù)鳥類,愛護(hù)動物的教育。我時刻要求學(xué)生從字里行間讀出屬于自己的感受來,從整體回顧中品出文中潛在的意味來。)

  教學(xué)最后,我問學(xué)生:“學(xué)完了課文,你想說些什么,可以對珍珠鳥或作者說說心里話,也可以對我們身邊的人談?wù)勀愕南M?。”接著運用多媒體一張張切換人與動物和諧共處的畫面,配以優(yōu)美的音樂旋律,誦讀《信賴》這首詩,結(jié)束這一課時的課堂學(xué)習(xí)。此時課堂氣氛推向高潮,給學(xué)生以最好的人文熏陶。

 ?。ㄟ@一教學(xué)片段仍由小鳥落在肩頭引出信賴,延續(xù)學(xué)生的信賴直感,啟發(fā)學(xué)生透過信賴,想象美好境界,這就把“信賴”與“境界”融合起來,突出了“美好”之意,令學(xué)生感悟事理,引發(fā)深入思考。)

  五、說板書設(shè)計

  好的板書就像一份微型教案,我這樣設(shè)計板書:

  珍珠鳥

  怕人 膽大 放心 信賴→美好境界

  此板書清晰直觀,便于學(xué)生理解,理清文章脈絡(luò)。

  在說課中許多地方還不盡如人意。懇請各位老師多提寶貴意見!謝謝!

蘇教版四年級上冊說課稿5

  一、教材

  1.教學(xué)內(nèi)容:五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第三單元小數(shù)的意義和性質(zhì)第三課時:“小數(shù)的性質(zhì)”(課本第64-6 5頁,例1—例4)包括:

 ?。?)小數(shù)的性質(zhì);

  (2)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用(六年制第八冊第四單元)。

  2.教材所處地位:本節(jié)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始,為后面學(xué)習(xí)小數(shù)四則計算做了必要的準(zhǔn)備,起鋪墊作用。

  3.教材的重點和難點:對小數(shù)的性質(zhì)這一概念的理解是本節(jié)的難點,小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用是本節(jié)的重點。

  4.教學(xué)目標(biāo):(1)識記理解小數(shù)的性質(zhì);(2)根據(jù)需要把小數(shù)化簡或是把整數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)。

  二、教法

  1.通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知,然后經(jīng)過比較歸納,最后概括小數(shù)的性質(zhì),從而使學(xué)生從形象思維逐 步過渡到抽象思維,進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。

  2.采用快樂教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、動 口、動眼以及采用對口令搶答等多種形式的鞏固練習(xí),使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效 。

  三、學(xué)法

  通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會運用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識,學(xué)會有順序地觀察問題、對比分析問題、 概括知識及聯(lián)想的方法。

  四、教學(xué)程序

  (一)談話法導(dǎo)入新課

  在商店里,經(jīng)常把商品的標(biāo)價寫成這樣的小數(shù):手套每雙2.50元,毛巾每條3.00元。這里的2.50元、3.00 元分別是多少錢?(2.50元是2元5角,3.00元是3元)為什么能這樣寫呢?這是小數(shù)的一個重要性質(zhì),是我們今 天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并板書“小數(shù)的性質(zhì)”。

  (二)講授新課

  1.研究小數(shù)的性質(zhì)

  (1)出示例1,比較0.1米,0.10米和0.100米的大小。

  首先讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的米尺(10厘米以上),在米尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一點,說 明:1分米=10厘米=100毫米(板書)。

  請同學(xué)們看米尺想,1分米是1/10米,可寫成怎樣的小數(shù)?(0.1米);10厘米是10個1/100米,可寫成怎樣 的小數(shù)?(0.10米),100毫米是100個1/1000米可寫成怎樣的小數(shù)?(0.100米)

  板書:因為1分米=10厘米=100毫米

  所以0.1米=0.10米=0.100米

  在這里應(yīng)用直觀演示法,變抽象為具體。然后板書準(zhǔn)備比較,觀察上下兩個等式,說明0.1、0.10、0.100 相等,再添上“因為”、“所以”、“=”。

  A.從左往右看,是什么情況?(小數(shù)的末尾添上“0”,小數(shù)大小不變)

  B.從右往左看是什么情況?(小數(shù)的末尾去掉“0”,小數(shù)大小不變)

  C.由此,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變)

  在這里應(yīng)用了比較法,便于發(fā)現(xiàn)規(guī)律,揭示規(guī)律,總結(jié)性質(zhì)。

  (2)為了進(jìn)一步證明小數(shù)性質(zhì)的可靠性出示例2:比較0.30和0.3的大小。(圖略)

  教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例2。

  教師指示,學(xué)生思考:

 ?、僮髨D是把一個正方形平均分成幾份?(100份)陰影部分占幾分之幾?(30/100)用小數(shù)怎樣表示?(0.30 )

  ②右圖是把一個正方形平均分成幾份?(10份)陰影部分占幾分之幾?(3/10)用小數(shù)怎樣表示?(0.3)

 ?、垡龑?dǎo)學(xué)生小結(jié)從圖上可以看出:0.30是30個1/100,也是3個1/10。0.3是3個1/10。所以得出:0.30=0.3 。

 ?、苡纱耍惆l(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  師生共同小結(jié)、板書如下:

  例2:0.30=0.3

  小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,小數(shù)的大小不變,這叫做小數(shù)的性質(zhì)。

  為了幫助學(xué)生對小數(shù)性質(zhì)的理解,教師強調(diào)指出:為什么在小數(shù)的末尾添“0”或去“0”,小數(shù)的大小就不變 呢?(因為這樣做,其余的數(shù)所在數(shù)位不變,所以小數(shù)的大小也就不變。舉例說明)小數(shù)中間的零能不能去掉 ?能不能在小數(shù)中間添零?(都不能,因為這樣做,其余的數(shù)所在數(shù)位都變了,所以小數(shù)大小也就變了。舉例 說明)整數(shù)是否具有這個性質(zhì)?(沒有,理由同上第二點)

  2.小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用

  教師談話:根據(jù)這個性質(zhì),遇到小數(shù)末尾有“0”的時候,一般地可以去掉末尾的“0”,把小數(shù)化簡。

 ?。?)化簡小數(shù)出示例3:把0.70和105.0900化簡。

  提問:這樣做的根據(jù)是什么?(把小數(shù)末尾的“0”去掉,小數(shù)的大小不變)弄清題意后,學(xué)生回答,教師板 書:0.70=0.7;105.0900=105.09。通過這組練習(xí)鞏固新知,為以后小數(shù)作結(jié)果要化簡作準(zhǔn)備。

  口答:課本“做一做”第1題。

 ?。?)把整數(shù)或小數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)

  教師談話:有時根據(jù)需要,可以在小數(shù)的末尾添上“0”;還可以在整數(shù)的個位右下角點上小數(shù)點,再添上“ 0”,把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。

  如:2.5元=2.50元 3元=3.00元

  出示例4:不改變小數(shù)的大小,把0.2、4.08、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。

  小組討論后,2人板演,其余學(xué)生齊練,訂正,表揚。

  0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.00

  練習(xí):口答課本第65頁的“做一做”第2題。

  討論小結(jié):改寫小數(shù)時一定要注意下面三點:

  A.不改變原數(shù)的大?。?/p>

  B.只能在小數(shù)的末尾添上“0”;

  C.把整數(shù)改寫成小數(shù)時,一定要先在整數(shù)個位右下角點上小數(shù)點后再添“0”。(想一想為什么)

  3.學(xué)生仔細(xì)閱讀課本第64頁的例1、例2,記住并理解小數(shù)的性質(zhì);閱讀課本第65頁例3、例4掌握小數(shù)性質(zhì) 的應(yīng)用。

  五、鞏固練習(xí)

  1.練習(xí)十三第1題:下面的數(shù),哪些“0”可以去掉,哪些“0”不能去掉?指名同桌對口令,其余學(xué)生當(dāng)小評委 。

  第2題:把相等的數(shù)用線連起來,先在書上填好后,再提問找朋友。一個同學(xué)在第一欄里按順序報數(shù),其他 同學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)朋友。

  第3題:下面的數(shù)如果末尾添“0”哪些數(shù)的大小不變,哪些數(shù)的大小變化?小組討論,提問訂正,找規(guī)律( 小數(shù)的末尾添“0”大小不變,整數(shù)的末尾添“0”大小變了)。

  第4題:化簡下面小數(shù),采取搶答來完成。

  第5題:先填書上再口答訂正。

  2.練習(xí)十三第6題:用元作單位,把下面的錢數(shù)改寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)。2人板演,其余學(xué)生齊練, 評價鼓勵。

蘇教版四年級上冊說課稿6

  一、 說教材

  《認(rèn)識整萬數(shù)》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的教學(xué)內(nèi)容,本課是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù),并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎(chǔ)上,教學(xué)整萬數(shù),讓學(xué)生感受生活中的大數(shù)目,認(rèn)識萬級和個級的數(shù)位順序及計數(shù)單位,會讀寫整萬數(shù)。教材分為三段安排教學(xué)內(nèi)容。

  第一段,教學(xué)計數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”。教材通過呈現(xiàn)生活的實例,使學(xué)生感受到生活和生產(chǎn)中經(jīng)常會出現(xiàn)較大的數(shù),引發(fā)學(xué)生求知欲,再以“10個一千是一萬”為基礎(chǔ),借助計數(shù)器,引出“十萬”“百萬”“千萬”這些計數(shù)單位。

  第二段,教學(xué)整萬數(shù)的含義及讀寫。這里將寫數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會數(shù)的實際意義。

  第三段,教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表,確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱。教材介紹了我國的計數(shù)習(xí)慣,根據(jù)已有知識,給出各級各數(shù)位的名稱和順序,讓學(xué)生聯(lián)系讀寫的體驗,通過類比,推出萬級各數(shù)位的名稱和順序。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、憑借學(xué)生的生活和知識經(jīng)驗,使學(xué)生在認(rèn)識個級數(shù)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識萬級的數(shù),認(rèn)識記數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表,確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱;掌握整萬數(shù)的含義和讀寫。

  2、通過操作、交流、等活動,使學(xué)生聯(lián)系生活實際,感受大數(shù)目的意義,提高學(xué)生的辨別能力。

  3、感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價值,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識大數(shù)目的自信心;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識和情感。

  教學(xué)重點:掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序,正確讀、寫整萬數(shù)。

  教學(xué)難點:讀整萬數(shù),了解整萬數(shù)的含義,感受大數(shù)目的數(shù)值。

  二、說教法和學(xué)法

  借助計數(shù)器,幫助學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”,理解每個數(shù)位上的數(shù)所表示的不同意義。結(jié)合多媒體,展示生活中這樣的大數(shù)目,讓學(xué)生感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  三、說設(shè)計理念

  1、加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,從身邊的數(shù)據(jù)出發(fā)引出大數(shù),從而讓學(xué)生感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的。

  2、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā),去讀數(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

  3、借助于直觀教具計數(shù)器撥一撥、數(shù)一數(shù),由計數(shù)器上對計數(shù)單位的認(rèn)識直接切入數(shù)位的認(rèn)識,逐步完善對數(shù)位順序表的認(rèn)識,進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個數(shù)級的數(shù)位的排列規(guī)律。

  4、通過師生共同合作、探討認(rèn)識比萬更大的計數(shù)單位及相關(guān)數(shù)學(xué)順序表,充分體現(xiàn)了知識的一個逐步形成過程,使學(xué)生容易接受,從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  四、說教學(xué)過程:

  本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié):一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知;二、自主探索、學(xué)習(xí)新知;三、鞏固應(yīng)用、深化新知;四、總結(jié)歸納、課外延伸。

  一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

  新課導(dǎo)入時,選擇我國20xx年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產(chǎn)量的有關(guān)數(shù)據(jù),通過閱讀這些有意義的數(shù)據(jù),既讓學(xué)生感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的,同時也適時地對學(xué)生進(jìn)行了愛家鄉(xiāng),愛祖國的教育。

  二、自主探索、學(xué)習(xí)新知

  1、 認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”。

  學(xué)生對于相鄰數(shù)位間的進(jìn)率已有了初步的了解,和學(xué)生一起回憶萬以內(nèi)的計數(shù)單位及數(shù)位順序表。理解10個一千是一萬。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生一萬一萬地數(shù),從一萬數(shù)到十一萬,理解10個一萬是十萬;十萬十萬地數(shù),從十萬數(shù)到一百萬,理解10個十萬是一百萬;一百萬一百萬地數(shù),理解10個一百萬是一千萬。通過師生共同合作、探討,認(rèn)識更大的計數(shù)單位及相關(guān)順序表,充分體現(xiàn)了知識的一個逐步形成過程,使學(xué)生容易接受,從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  2、認(rèn)識數(shù)位順序表

  讓學(xué)生根據(jù)已有的萬以內(nèi)的數(shù)位順序表的經(jīng)驗,完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表。掌握各個計數(shù)單位所對應(yīng)的數(shù)位。由計數(shù)器上對計數(shù)單位的認(rèn)識直接切入數(shù)位的認(rèn)識,逐步完善對數(shù)位順序表的認(rèn)識,進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個數(shù)級的數(shù)位的排列規(guī)律。這樣安排可以為理解“讀萬級上的數(shù)的方法與個級相似”做準(zhǔn)備。

  3、了解整萬數(shù)的含義,學(xué)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)。

  學(xué)生借助計數(shù)器,認(rèn)識了新的計數(shù)單位和數(shù)位順序表,在此基礎(chǔ)上,我又通過在計數(shù)器上撥一撥整萬數(shù),幫助學(xué)生理解,多少萬就是多少個萬,因此需要在萬級上撥出多少,撥好后再讀一讀,寫一寫并交流讀、寫的方法。在這個過程中,讓學(xué)生充分的感悟整萬數(shù)的寫法和讀法。

  三、鞏固應(yīng)用、深化新知

  整萬數(shù)究竟有多大,對學(xué)生而言比較抽象,也較難理解,通過讀寫生活中的大數(shù)目,不僅可以讓學(xué)生鞏固數(shù)的讀法和寫法,也初步體會到了整萬數(shù)究竟有多大,如:******有400000平方米相當(dāng)于有40個教學(xué)樓那么大。

  四、總結(jié)歸納、課外延伸

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié),使學(xué)生互相補充,共同完善,有助于知識的積累和自主學(xué)習(xí)能力的提高。課堂中的自我評價更能激勵學(xué)生自我發(fā)展。同時讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記,進(jìn)行課后調(diào)查,看看哪些地方用到了整萬數(shù),讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,學(xué)數(shù)學(xué)的目的也是為生活服務(wù)的。

  五、說板書設(shè)計

  我在設(shè)計板書時,安排了數(shù)位順序表,再根據(jù)數(shù)位順序表寫整萬數(shù),并用紅筆突出萬級的寫法,突破寫書整個難點,也讓學(xué)生對所學(xué)知識一目了然。充分體現(xiàn)了板書的概括性,指導(dǎo)性。

蘇教版四年級上冊說課稿7

  奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)是蘇教版四年級上冊第五單元中的一篇精讀課文。全文緊扣“奇妙”用形象化的比喻來說明抽象的科學(xué)知識,語言生動活潑,意思表達(dá)得深入淺出,增強了文章的可讀性。我將從以下四方面來說說我教授這節(jié)課的過程。

  一、說教材

  《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),工作原理與人們關(guān)系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也將越來越來多。

  本課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1>理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理和人們密切的關(guān)系。

  2>感悟、體會國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。

  3>激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),用科學(xué)的興趣和感情。

  教學(xué)重點:了解它的工作原理、構(gòu)造和作用,體會起奇妙之處。

  二、說教法和學(xué)法:

  ,本課選擇了目標(biāo)教學(xué)法,談話教學(xué)法。用運多媒體課件。

  語文課,重在通過對語文文字的接觸、揣摩,培養(yǎng)學(xué)生的語感,積淀語言。如何在說明性文體課上上出語文味,是一大難點。但本設(shè)計應(yīng)突出了語文學(xué)科的第一特性。根據(jù)本課的特點及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,選擇以讀代講,以合作探究代講以圖引文,圖文結(jié)合。利用多媒體手段,抓住文中重點句子體會互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。通過課前預(yù)習(xí)、讀、疑、想、議啟發(fā)學(xué)生提出問題,到課文中去解決問題。在解決問題的過程中,啟發(fā)學(xué)生思維,鼓勵學(xué)生表達(dá)。

  三、說教學(xué)程序

  1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)詞語。(開火車讀)

  2、明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(上節(jié)課學(xué)了生字詞,讀了課文,這節(jié)我們做什么呢?理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處)

  3、出示課題齊讀

  4、精讀課文感受奇妙

  A、點擊學(xué)習(xí)要求,按要求先自學(xué),后小組合作學(xué)。(認(rèn)真讀每一句話從中能看出什么奇妙之處?可在句子邊寫簡單的批注,如:大、快、多等)意在培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆的習(xí)慣,合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  B、全班交流朗讀感悟。

  依次出示板書三個特點;大、快、多,學(xué)生很快找出相關(guān)句段。課件出示這些段落,通過讀、想、議等方法讓學(xué)生感悟互聯(lián)網(wǎng)的奇妙,同時了解了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)及工作原理。

  C、拓展延伸

  互聯(lián)網(wǎng)給我們的工作、學(xué)習(xí)、娛樂、交往購物提供了種種方便,功能太多了,真是奇妙??!除此之外,能不能說說你知道的?(引導(dǎo)學(xué)生說出:寫文章,通緝犯罪分子,捐款,看病等)意在豐富知識。

  5、總結(jié)全文激發(fā)興趣

  為了激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)用科學(xué)的興趣和情感,我總結(jié)說:同學(xué)們,奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人們有什么關(guān)系這幾方面說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識的一個很小的方面,猶如冰山一角,還有許多需要同學(xué)們不斷的學(xué)習(xí)、探索。

  6、課外作業(yè)巧布置,你把你的作業(yè)發(fā)送到老師的電子信箱,老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。這樣的作業(yè)和課文內(nèi)容緊密結(jié)合,這應(yīng)該是學(xué)生所喜歡的一種方式。

  四、說這節(jié)課的得失

  這節(jié)課有以下兩個優(yōu)點:

  1、注重學(xué)生各項能力的培養(yǎng)。

  2、教學(xué)中,注意了教師角色的轉(zhuǎn)變,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

  不足之處:沒能很好利用網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生親自感受作用之大、之奇妙。由于時間關(guān)系,沒能點明沉溺網(wǎng)絡(luò)的危害。

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