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《一面五星紅旗》說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-01-17 12:21:46 說(shuō)課稿

《一面五星紅旗》說(shuō)課稿

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的《一面五星紅旗》說(shuō)課稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《一面五星紅旗》說(shuō)課稿

《一面五星紅旗》說(shuō)課稿1

  一、說(shuō)教材:

  1、說(shuō)課內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文人教版第六冊(cè)第二十六課《一面五星紅旗》第二課時(shí)。

  2、學(xué)習(xí)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛,也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

  3、教學(xué)重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化。

  教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。

  二、設(shè)計(jì)理念:

  全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)的價(jià)值取向,也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。

  三、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì):

  本課的教學(xué),我是按以下六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。

  1、激情導(dǎo)入。

  2、整體感知。

  3、品讀課文,讀中感悟。

  讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感知與感悟,加深對(duì)句子的理解。引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  我通過(guò)啟發(fā)、討論等方式學(xué)習(xí),針對(duì)教學(xué)的難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店老板的態(tài)度為什么變化?”促進(jìn)學(xué)生積極思考問(wèn)題,廣開言路,擴(kuò)大見識(shí),彌補(bǔ)個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的不足,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。關(guān)心文章中人物的命運(yùn),與他人交流自己的閱讀感受。

  4、創(chuàng)設(shè)情境,深入理解。

  模擬記者采訪,鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

  5、動(dòng)情朗讀,升華感悟。

  通過(guò)幻燈片展示,學(xué)生一次次走進(jìn)五星紅旗升起的地方,感受那一幕幕令人激動(dòng)的場(chǎng)面,從中感受到我們祖國(guó)在不斷強(qiáng)大,我們中國(guó)了不起,我們中國(guó)人了不起。以多維性角度去感染和教育學(xué)生,以情激情,使他們的心靈得到凈化,受到震撼,激發(fā)起他們對(duì)國(guó)旗的熱愛和尊敬之情。

《一面五星紅旗》說(shuō)課稿2

  說(shuō)教材

  1、教材簡(jiǎn)析

  本課是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國(guó)留學(xué)生,在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求,以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),祖國(guó)的尊嚴(yán),也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。

  選編這篇課文的意圖是感受理解和友好的教育,培養(yǎng)愛國(guó)情懷。

  2、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為:

 ?。?)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫18個(gè)生字。正確讀寫“假日、背包”等詞語(yǔ)。

 ?。?)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (3)默讀課文,理解課文內(nèi)容,了解面包店老板態(tài)度變化的原因,感受中外人民之間的友好情誼,并懂得一個(gè)熱愛祖國(guó)的人是值得尊敬的。

  3、本課的教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,正確讀寫詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生了解面包店老板態(tài)度變化的原因,感受中外人民之間的友好情誼。難點(diǎn)是感受中外人民之間的友好情誼,并懂得一個(gè)熱愛祖國(guó)的人是值得尊敬的。

  說(shuō)教法

  遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則。針對(duì)單元目標(biāo)和三年級(jí)的特點(diǎn),本課的教學(xué)方法為:

  創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,看短片(播放學(xué)校升旗儀式和奧運(yùn)會(huì)奪金牌的頒獎(jiǎng)場(chǎng)面),讓學(xué)生說(shuō)出自己看到國(guó)旗時(shí),想到了什么,這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然地引入新課文。

  朗讀體會(huì)法:通過(guò)多種形式的朗讀,在讀中感悟。

  課件演示法:課件演示起著直觀的作用,有助于突破教材的難點(diǎn)

  說(shuō)學(xué)法

  整節(jié)課上,采用聽讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、等朗讀形式,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在書聲朗朗中,感受中外人民之間的友好情誼。

  說(shuō)教學(xué)程序

  一、導(dǎo)入新課。

  看短片(播放學(xué)校升旗儀式和奧運(yùn)會(huì)奪金牌的頒獎(jiǎng)場(chǎng)面),讓學(xué)生說(shuō)出自己看到國(guó)旗時(shí),想到了什么。板書課題。

  【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),采用課件引入新課,首先課件一開始就抓住了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感,自然引入課文。】

  二、初讀課文,理清脈絡(luò)

  1、讓學(xué)生自由讀課文,畫出生字新詞,多讀幾遍。然后小組合作:輪讀生詞卡,互相糾正字音。提出不懂的問(wèn)題,交流解決:課文圍繞什么來(lái)寫?幾處寫到“五星紅旗”?畫出有關(guān)句子。

  2、匯報(bào)交流,列出標(biāo)題:手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗

  【讓學(xué)生勾出作者“愛紅旗”的句子自讀,這樣不但能展示學(xué)生的個(gè)性,而且能為突破重點(diǎn)而鋪路,培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文?!?/p>

  三、品讀課文,讀中感悟

  1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中,你感受最深的是哪些?

  2、匯報(bào)交流,深入理解;引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問(wèn)題,并相機(jī)解決問(wèn)題。

 ?。?)“我”在漂流過(guò)程中遇到了哪些困難呢?個(gè)別讀。(頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤,在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)了近三天)

  齊讀“我迷路了,在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午,我才來(lái)到一座小鎮(zhèn),走進(jìn)一家面包店?!卑佯I的感覺(jué)讀出來(lái)。

 ?。?)到了面包店,有生的希望了嗎?自己讀。

  這個(gè)老板不顧我身無(wú)分文,不顧我一身傷痛,居然雙手一攤,老板來(lái)寫一寫“攤”,就是這個(gè)老板,居然把我送進(jìn)了醫(yī)院……生接讀。豎起大拇指,全班同學(xué)一起做,齊讀這一段。老板再來(lái)寫一寫“豎”。

  一攤一豎,原來(lái)你是攤攤手,現(xiàn)在卻豎起大拇指,肯定有問(wèn)題?問(wèn)一問(wèn)老板,是什么原因呢?現(xiàn)在想說(shuō)一說(shuō)嗎?這個(gè)問(wèn)題留給我們同學(xué),讓我們自己來(lái)找到答案好嗎?

  【在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路,讓學(xué)生自讀、自悟、自得,能切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦,真正達(dá)到品讀感悟的目的?!?/p>

  (3)自己研究第六至十一自然段,把相關(guān)的句子劃出來(lái)。齊讀。

  當(dāng)老板明確提出要用手中的面包換我手中的五星紅旗,學(xué)生齊讀:我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

  師范讀,個(gè)別生模仿讀。我為什么愣了一下呢?(換不換呢?)久久地凝視著這面鮮艷的五星紅旗,我的心里會(huì)想起什么呢?現(xiàn)在拿起筆,把我的想法寫在練習(xí)紙上。

  學(xué)生交流。

  【以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo),通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛。從而在“讀文”與“悟道”中搭起一座橋?!?/p>

  三、情感的提升:

  1、為什么老板的態(tài)度有這么大的轉(zhuǎn)變呢?

  2、這時(shí),我發(fā)現(xiàn)什么?我在這里要感謝老板的什么?單單感謝老板的救命之恩嗎?

  3、只有維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的人,才能獲得別人的尊重。你會(huì)像課文中的我一樣去維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)嗎?

  【設(shè)置問(wèn)題,帶著學(xué)生走進(jìn)文本,又能夠走出文本。達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果。】

  四、拓展練習(xí):

  1、摘抄文中感人的語(yǔ)句;

  2、練習(xí)講述這個(gè)故事;

  3、寫寫自己讀后的感想。

  說(shuō)板書:

  26、一面五星紅旗

  我 ﹖ 面包店老板

  攤 → 豎

《一面五星紅旗》說(shuō)課稿3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)引導(dǎo)觀察、啟發(fā)想象、多種形式的朗讀,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,發(fā)展語(yǔ)文能力,拓展知識(shí)空間。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解,體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和對(duì)祖國(guó)的熱愛。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生對(duì)祖國(guó)和尊嚴(yán)只有一點(diǎn)模糊的認(rèn)識(shí),并沒(méi)有什么切身體會(huì)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生一些新的、更深刻的體會(huì)和理解,進(jìn)而激起對(duì)祖國(guó)的熱愛,對(duì)祖國(guó)尊嚴(yán)的再認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文。從人物的表情和動(dòng)作中體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化,體會(huì)“我”對(duì)祖國(guó)的尊重和熱愛,既是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、名言導(dǎo)入。

  同學(xué)們積累了很多名人名言,其中一定有一些是關(guān)于祖國(guó)和尊嚴(yán)的,誰(shuí)想說(shuō)給大家聽?

  那么一個(gè)飄流海外的游子是怎樣用行動(dòng)表達(dá)他的愛國(guó)之心的呢?

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《一面五星紅旗》,請(qǐng)大家把書翻到108頁(yè)。

  二、通讀課文,感知全篇。

  1、請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,想想課文主要講了一件什么事?

  2、全班交流。

  三、品讀課文,讀中感悟。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文前兩自然段,看看“我”在決定漂流旅行前和開始漂流時(shí)都做了什么?從中能看出什么?

  2、指名匯報(bào),引導(dǎo)朗讀。再齊讀。

  3、大聲讀第三自然段,看看他在漂流中遇到了哪些險(xiǎn)情?(跌入激流、受傷、物品丟失、迷路等)

  4、指名說(shuō),引導(dǎo)朗讀。

  5、引導(dǎo)角色體驗(yàn),體會(huì)作者的處境。

  6、默讀4~10自然段,畫出面包店老板態(tài)度變化的句子。

  7、小組討論為什么會(huì)有這樣的變化。

  8、全班匯報(bào)。(在匯報(bào)過(guò)程中以學(xué)生交流情況為導(dǎo)向,適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下四個(gè)重點(diǎn)句子。)

 ?。?)讀讀這段話,體會(huì)中國(guó)青年的心情。

  課件出示:我猶豫了一下,把國(guó)旗慢慢解下來(lái),再展開。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過(guò)河水的沖洗,依然是那么鮮艷。

  指讀體會(huì)。

 ?。?)課件出示:老板拍了拍我的肩膀,告訴我可以用這面旗子換面包。

  ()可以換()。

  指讀,體會(huì)。

  讀下面這句話,再體會(huì)他的心情。

 ?。?)課件出示:我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包,見我沒(méi)有反應(yīng),以為我嫌少,又拿起兩塊面包遞給我。

  指讀體會(huì)。啟發(fā)想象:這時(shí)我可能會(huì)想什么呢?(猶豫、身體的需求、祖國(guó)的尊嚴(yán)等)

  引導(dǎo)朗讀第10自然段,體會(huì)“我”的愛國(guó)情感。

  自由讀最后兩段,看看你知道了什么?體會(huì)朗讀。

 ?。?)課件出示:這時(shí)我才發(fā)現(xiàn),在我床頭的花瓶里,有一束美麗、芬芳的鮮花,花叢中插著那面心愛的五星紅旗。

  練讀、指名讀、齊讀。

  “我”的愛國(guó)精神徹底的打動(dòng)了面包店老板,聽著面包店老板的話,看著被鮮花簇?fù)淼奈逍羌t旗,你想對(duì)面包店的老板說(shuō)些什么?

  課件出示:課文插圖。

  四、總結(jié)全文,感情升華。

  一個(gè)熱愛自己祖國(guó)的人無(wú)論走到什么地方都會(huì)受到別人的理解和尊重。那就讓我們從小努力學(xué)習(xí),奮發(fā)圖強(qiáng),用實(shí)際行動(dòng)愛我們的祖國(guó)吧!

《一面五星紅旗》說(shuō)課稿4

  一、教材的地位和作用

  我說(shuō)課的內(nèi)容是《一面五星紅旗》,本課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第七組第二課,這節(jié)課是第二課時(shí)。這是一篇感人至深的文章。講的是一名中國(guó)留學(xué)生,在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,斷然拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求,以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),也因此贏得了外國(guó)朋友的尊敬。本課的學(xué)習(xí)將為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和理解后面的幾篇課文奠定良好的基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出的要求是:用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,與他人交流自己的閱讀感受。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和本組教材特點(diǎn),結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

  知識(shí)與技能目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)引導(dǎo)觀察、啟發(fā)想象;多種形式的朗讀以及運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué),幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,發(fā)展語(yǔ)文能力,拓展知識(shí)空間。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解,及“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛,進(jìn)一步感受“我”的愛國(guó)情感。

  根據(jù)本篇課文的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際,我把有感情地朗讀課文,理解面包店老板態(tài)度的變化確立為本課的教學(xué)重點(diǎn);把學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法確立為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  1、名言導(dǎo)入,板書課題

  課的開始,我將讓學(xué)生展示在平時(shí)積累的名人名言,其中包括一些關(guān)于祖國(guó)和尊嚴(yán)的。這樣設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生通過(guò)了解名人的愛國(guó)情懷,引發(fā)學(xué)生與文中主人公的共鳴。

  2、通讀課文,整體感知

  目的是從整體入手,了解課文主要內(nèi)容。

  3、品讀課文,讀中感悟

  本課我將抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),一是“我”的愛國(guó)情意,一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來(lái)的友誼。這兩個(gè)點(diǎn)是相互依存的:“我”的愛國(guó)情意促成了老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變,而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了“我”的愛國(guó)情意。

  我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究、合作交流、小組討論、啟發(fā)想象、品讀體會(huì)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn),我將引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店老板的態(tài)度變化的原因”,來(lái)體會(huì)面包店老板對(duì)小伙子由拒絕幫助到無(wú)私援助,是因?yàn)樾』镒拥膼蹏?guó)精神贏得了老板的理解與尊重。促進(jìn)學(xué)生積極思考問(wèn)題,廣開言路,擴(kuò)大見識(shí),彌補(bǔ)個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的不足,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。針對(duì)教學(xué)的難點(diǎn),我將采用“讀——悟——品”的形式引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解一些含義深刻的句子、表現(xiàn)“我”的愛國(guó)熱情的詞語(yǔ)和短語(yǔ),使學(xué)生明白“我”的內(nèi)心情感是通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)的。

  總之,本節(jié)課不僅想讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐,感受祖國(guó)語(yǔ)言的優(yōu)美,吸取祖國(guó)文化的精華,更想讓他們的心靈得到凈化,受到震撼,樹立較強(qiáng)的民族自尊心和自豪感,明確祖國(guó)的尊嚴(yán)高于一切,激發(fā)強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。

《一面五星紅旗》說(shuō)課稿5

  尊敬的各位評(píng)委、各位老師,大家下午好!今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第26課——《一面五星紅旗》,這是一篇精讀課文。

  一、說(shuō)教材內(nèi)容

  《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章,講述了一名中國(guó)留學(xué)生在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故,在極度困難的處境下,他拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求,以自己的愛國(guó)情懷維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),祖國(guó)的尊嚴(yán),也贏得了外國(guó)朋友的尊重。

  本文語(yǔ)言內(nèi)斂深沉,通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感,在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本,感悟文本,吸納文本,進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中有效生成和升華。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化,理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛,也體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。

  三、說(shuō)重難點(diǎn)

  《一面五星紅旗》這篇文章的兩個(gè)人物是“我”和“面包店老板”。根據(jù)教材的特點(diǎn)我把理解面包店老板態(tài)度變化的原因定為本課的教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)為感悟留學(xué)生深厚的愛國(guó)情懷。

  四、說(shuō)教學(xué)方法

  語(yǔ)文教學(xué)教無(wú)定法,貴在得法;教學(xué)之功,貴在導(dǎo)學(xué)。這篇文章所講述的故事對(duì)于一個(gè)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)陌生而遙遠(yuǎn),要讓學(xué)生體會(huì)作者的愛國(guó)情懷并非簡(jiǎn)單的事,文章表達(dá)情感含蓄,全文并沒(méi)寫一個(gè)“愛”字,但字里行間句句都流露出“愛國(guó)”真情。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),我將采用“讀一讀、品一品、議一議”等多種方法層層推進(jìn)教學(xué)。下面我主要說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程:

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,自主探究為基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn),預(yù)設(shè)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  (一)巧妙導(dǎo)入,鋪設(shè)情感基調(diào)。

  文章本不是無(wú)情物,著名特級(jí)教師王崧舟曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文脫離了感情,就是麻木的、冰冷的、僵死的,語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語(yǔ)文,根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界,根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。”熱愛祖國(guó)是教師應(yīng)在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國(guó)的象征。如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義,對(duì)孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。因此,新課伊始,我首先給學(xué)生出示一面鮮艷的五星紅旗,讓他們了解國(guó)旗,然后導(dǎo)入情境:“五星紅旗是我們祖國(guó)的象征,它是神圣的、莊嚴(yán)的。每個(gè)中國(guó)人都深深熱愛著五星紅旗,特別是那些遠(yuǎn)離祖國(guó)的海外游子們,他們將對(duì)祖國(guó)深深的思念,對(duì)祖國(guó)真摯的愛寄托在鮮艷的五星紅旗中,國(guó)旗,在他們心目中,有時(shí)候甚至比自己的生命更重要。今天,讓我們一起走進(jìn)課文,去感受一名中國(guó)留學(xué)生與五星紅旗的感人故事,從而導(dǎo)入新課。

  本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感,為接下來(lái)的教學(xué)做好了情感的鋪墊。

  (二)初讀課文,感知大意。

  創(chuàng)設(shè)自主讀書的情境,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  其一、讀中導(dǎo)讀(導(dǎo)自讀習(xí)慣)

  一導(dǎo)讀正確,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“窄、漆、蹤、豎”的讀音;

  其二、讀后導(dǎo)讀(導(dǎo)自讀感知)

  讓學(xué)生用“留學(xué)生、面包店老板、一面五星紅旗”將事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)和結(jié)果清楚地說(shuō)出來(lái),明白課文說(shuō)了一件什么事。

  以上教學(xué)的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生養(yǎng)成自主讀書的習(xí)慣,學(xué)習(xí)用多種方式自主讀書,自己去讀懂課文的大意。

  (三)研讀重點(diǎn),感悟赤子之心。

  教學(xué)中要抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子,引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì),體驗(yàn)人物內(nèi)心的愛國(guó)之情。

  1.漂流失事后,“我”的處境是怎樣的

  讓學(xué)生自讀課文,理解“撞傷、無(wú)影無(wú)蹤、迷路、荒無(wú)人煙、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”等詞語(yǔ),體會(huì)“我”的處境艱難,急需別人幫助,為下文理解“我”難能可貴的愛國(guó)行為做好鋪墊。

  2.本課沒(méi)有寫“我”的語(yǔ)言,也沒(méi)有直接描寫“我”的心理活動(dòng),在與面包店老板交流的過(guò)程中,都是通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感的。教學(xué)時(shí)可以分“理解—感受—體驗(yàn)”三個(gè)層次進(jìn)行。

  首先,自讀課文,畫出描寫“我”的神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ),理解意思;其次,讓學(xué)生默讀體會(huì),說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句中哪些詞句感受比較深刻,在交流過(guò)程中,抓住“猶豫、愣、凝視、搖搖頭、趔趔趄趄”等詞語(yǔ)和一些含義深刻的句子仔細(xì)品味,體會(huì)這位留學(xué)生由衷的愛國(guó)之情;最后,再讓學(xué)生帶著自己感悟到的愛國(guó)情,有感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,讀出自己內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn),切實(shí)地體驗(yàn)留學(xué)生身上濃濃的愛國(guó)情思。

  (四)、拓展課文,升華愛國(guó)真情

  1.從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中,感悟愛國(guó)真情。

  當(dāng)“我”醒來(lái)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里,身邊站著的就是面包店里的老板,并沖“我”豎起了大拇指,讓“我”安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由他來(lái)支付。讀到這里時(shí),我請(qǐng)同學(xué)們思考這樣幾個(gè)問(wèn)題:

  (1)面包店老板為什么沖“我”豎起了大拇指?

  (2)先前“我”無(wú)法求得面包店老板哪怕是一兩塊面包的幫助,而今又是什么原因讓他愿意主動(dòng)為“我”支付醫(yī)院的大筆費(fèi)用?

  (3)從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中,我們感受到了什么?(以“我”的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán),同時(shí)也贏得了外國(guó)朋友的尊敬;只有愛自己祖國(guó)的人,才可能贏得人們的尊敬。)

  (4)看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花,以及花叢中插著的那面五星紅旗,你想到了什么?(學(xué)生讀文思考、匯報(bào))

  這是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),我在設(shè)計(jì)時(shí)也是這么想的,但是,由于時(shí)間的關(guān)系,我將這部分內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略了些,現(xiàn)在將它彌補(bǔ)上,希望各位評(píng)委給予諒解。

  2.從熟知的故事中,感悟愛國(guó)真情。

  文中的“我”用自己平凡而偉大的舉動(dòng),維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán),奏響了一曲赤子愛國(guó)的鏗鏘之歌。課前,我讓學(xué)生查找了一些關(guān)于國(guó)旗的故事,如果學(xué)生說(shuō)得不太好,我也準(zhǔn)備了一個(gè)關(guān)于國(guó)旗的故事:

  1990年5月,聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)邀請(qǐng)北京中學(xué)梁帆參加“世界為和平為未來(lái)”的活動(dòng)。梁帆發(fā)現(xiàn)會(huì)場(chǎng)沒(méi)有升起五星紅旗,立刻嚴(yán)正要求:“一定要升起中國(guó)國(guó)旗,因?yàn)槲沂谴碇袊?guó)來(lái)的!”但臨到吃午飯,他們也沒(méi)有這們做,梁帆更加義正嚴(yán)詞地說(shuō):“如果你們找不到中國(guó)國(guó)旗,我就把桌布染紅做一面!”她的愛國(guó)行為深深地打動(dòng)了會(huì)議組織者,他們馬上升起了一面五星紅旗,梁帆也因此受到大家的敬佩,稱贊她為“合格的中國(guó)公民”。

  3從心靈深處的對(duì)話中,升華愛國(guó)真情。

  請(qǐng)學(xué)生思考:通過(guò)學(xué)習(xí),我們又提高了對(duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí),又增進(jìn)了對(duì)國(guó)旗的感情。同學(xué)們,當(dāng)我們面對(duì)鮮艷的五星紅旗,你又將怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán),維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)?為了渲染氣氛,我采用多媒體播放天安門升旗儀式,同時(shí)播放畫外音《國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》,讓學(xué)生在背景音樂(lè)中表達(dá)自己對(duì)國(guó)旗的真情實(shí)感。

  因?yàn)樵诒菊n的教學(xué)中,我立足以生為本,以疑為線,以讀為主,以悟?yàn)槟繕?biāo),通過(guò)有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上,抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛。因此,在課堂的最后我采用逐層深化,讓學(xué)生感受五星紅旗無(wú)處不在的激情,通過(guò)故事的渲染,把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中,學(xué)生在感人的氛圍和愛的旋律中,醞釀了濃濃的愛國(guó)情,激發(fā)了強(qiáng)烈的愛國(guó)志,深刻地領(lǐng)悟文章的主旨。從而進(jìn)一步升華學(xué)生情感,高調(diào)結(jié)題。

  以上是我品讀課文后的淺薄認(rèn)識(shí),也是我憧憬中的理想課堂。然而時(shí)間倉(cāng)促,我在具體的`教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中還存在許多考慮不周的地方,我愿意學(xué)習(xí)、完善,希望自己能在反思中不斷成長(zhǎng)。

《一面五星紅旗》說(shuō)課稿6

  我說(shuō)課的內(nèi)容是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元第26課《一面五星紅旗》的第二課時(shí),這是一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國(guó)留學(xué)生,在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),毅然拒絕了面包店老板用面包換國(guó)旗的要求,以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),祖國(guó)的尊嚴(yán),也贏來(lái)了外國(guó)朋友的尊敬。我選編這篇課文的意圖是, —幫助學(xué)生全面理解“國(guó)際理解”的內(nèi)涵,即國(guó)與國(guó)之間要互相尊重,人民要友好往來(lái)?!皣?guó)際理解”并不是放棄民族自尊,只有熱愛自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動(dòng)的方法。

  一、為此我確定了如下教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)和能力

  讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動(dòng)作變化的句子,學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。

  2、過(guò)程和方法

  以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

  有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì),三個(gè)方面互相滲透,融為一體,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

  二、教學(xué)的重、難點(diǎn)

  本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化,難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。

  三、教法學(xué)法

  教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的,教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn),我主要采用的教學(xué)方法如下:

  1、勾畫讀書法:

  教學(xué)時(shí)通過(guò)具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊畫,讀后思索,研讀難點(diǎn),思考疑點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

  2、朗讀感悟法

  在教學(xué)中通過(guò)自由讀,個(gè)別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀,讓學(xué)生感悟文中人物的情感與內(nèi)心。

  3、合作學(xué)習(xí)法

  教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,增強(qiáng)合作意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  4、 對(duì)比教學(xué)法

  教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子,抓重點(diǎn)詞,感悟老板的前后態(tài)度的不同;通過(guò)讀句子,揣摩重點(diǎn)詞,感悟“我”對(duì)國(guó)旗的真愛與老板的言行形成對(duì)比。

  四、根據(jù)以上分析,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

 ?。ㄒ唬?fù)習(xí)舊知,回顧處境

  出示本課重點(diǎn)詞,指名讀詞。評(píng)價(jià)一下學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況,然后提問(wèn):你能用其中的詞來(lái)概括出本課的主要內(nèi)容嗎?這樣的設(shè)計(jì),即復(fù)習(xí)了字詞,又回顧了課文內(nèi)容。

  (二)倒入第二環(huán)節(jié):深入課文,研讀變化

  我們知道了:漂流遇險(xiǎn)的“我”得到了面包店老板的幫助,這一過(guò)程中老板的態(tài)度有變化嗎?學(xué)生一定能大聲回答出:有。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《一面五星紅旗》。出示閱讀提示:請(qǐng)你從第四自然段開始,仔細(xì)閱讀課文,勾畫出老板的態(tài)度變化的句子讀讀。

  學(xué)生很容易就能回答出開始能表現(xiàn)老板的態(tài)度句子,根據(jù)學(xué)生的回答我板書:兩手一攤 聳鼻子 平等交易,我用作動(dòng)作的方法讓學(xué)生理解”兩手一攤 聳鼻子”,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解 “平等交易”.這些動(dòng)作和語(yǔ)言說(shuō)明了老板是怎樣的態(tài)度?(冷淡)。誰(shuí)能讀出這種態(tài)度,指導(dǎo)朗讀。

  我預(yù)測(cè)到,學(xué)生可能很難一下子總結(jié)出最后的變化,所以我適時(shí)引導(dǎo):我們從老板的 “一言一行”中,感受到他在婉言拒絕我,很冷淡,可是老板后來(lái)的態(tài)度是怎樣的呢?誰(shuí)能讀出有關(guān)的句子。

  出示:我醒來(lái)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里,身邊站著就是面包店的老板。他見我醒了,沖我豎起大拇指,說(shuō):“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來(lái)付?!?/p>

  根據(jù)學(xué)生回答我板書:豎起大拇指 費(fèi)用我來(lái)付。

  為了幫助學(xué)生理解這一變化過(guò)程,我讓學(xué)生預(yù)測(cè)一下一塊面包的價(jià)錢和住院需要的費(fèi)用。此時(shí)你想說(shuō)點(diǎn)什么?此時(shí)學(xué)生會(huì)說(shuō)出:老板的態(tài)度變化真大?。≈笇?dǎo)學(xué)生朗讀。此時(shí)你能提出一個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題嗎?根據(jù)平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生一定會(huì)提出:為什么這個(gè)老板的態(tài)度會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。

 ?。ㄈ┨骄孔兓?,落實(shí)重點(diǎn)

  請(qǐng)同學(xué)們讀課文,邊讀邊想,能讓老板的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變的根本原因是什么?學(xué)生回答后,師隨機(jī)總結(jié)板書:“我”愛國(guó)精神

  你是從哪些地方看出來(lái)的“我”有著很強(qiáng)烈的愛國(guó)精神的呢?

  出示閱讀提示:請(qǐng)同學(xué)們勾畫出我的愛國(guó)情感讓你感動(dòng)的地方,并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的理解。

  學(xué)生一定會(huì)找出“我”與面包店老板交流過(guò)程中的句子:(出示句子)

  “我向老板說(shuō)明了自己的處境。”“此時(shí),我身無(wú)分文,只好脫下新買的大衣?!薄拔要q豫了一下,把國(guó)旗慢慢解下來(lái),再展開?!薄拔毅读艘幌拢缓缶镁玫啬曋种械奈逍羌t旗?!薄拔覔u搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去?!?/p>

  引導(dǎo)學(xué)生理解“猶豫”“楞”, “趔趔趄趄”, 為什么“趔趔趄趄”? “這面做工……依舊是那么鮮艷”這句話講的是什么意思,表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的呢?還有那些地方能體現(xiàn)我對(duì)國(guó)旗的熱愛?引導(dǎo)學(xué)生從出發(fā)前找出對(duì)國(guó)旗的熱愛。青年從老板的神態(tài)中知道了現(xiàn)在自己身上只有這面紅旗讓老板感興趣,但是他有沒(méi)有同意把紅旗作為交易給面包店的老板?這時(shí)“我”是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生探究我的心理。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀(我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。)學(xué)生自讀,讀出“我”當(dāng)時(shí)的心情。

  我也是一個(gè)有血有肉的正常人啊!我是多么渴望著這塊面包呀!我身體的五臟六腑,每一個(gè)細(xì)胞都在呼喚著這塊救命的面包!此時(shí)的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀!但在祖國(guó)尊嚴(yán)和我的生命之間,我毅然選擇了前者,讓我們把青年的這份愛國(guó)深情融入你的感受讀出來(lái)吧!齊讀:

  (我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了)。這時(shí)學(xué)生就會(huì)把對(duì)留學(xué)生的那種敬重讀出來(lái)此時(shí)你感動(dòng)了嗎?你認(rèn)為這個(gè)留學(xué)生是一個(gè)什么樣的人,先和同桌說(shuō)一說(shuō),現(xiàn)在你想對(duì)暈倒在地上的中國(guó)留學(xué)生說(shuō)什么?這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受“我” 的愛國(guó)熱情。正是這樣一種民族氣節(jié),正是這樣一種愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán),同時(shí)也贏得外國(guó)朋友的尊敬

  總結(jié)寫法:老板的態(tài)度變化和我的心理變化都沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái),我們是通過(guò)他們的什么知道的呢?引導(dǎo)學(xué)生理解 “行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”。也就是通過(guò)人物的表情及動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感,來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì),這是一種非常好的寫作方法,值得我們學(xué)習(xí)。

  這一環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施時(shí)我直奔重點(diǎn),研讀面包店老板態(tài)度變化的原因,然后順藤摸瓜,引導(dǎo)學(xué)生探究課文是用動(dòng)作和表情體現(xiàn)了“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛,對(duì)祖國(guó)的熱愛。這樣的設(shè)計(jì)可以做到簡(jiǎn)潔流暢,主線分明,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)得到突破。此時(shí),學(xué)生的愛國(guó)情感已經(jīng)悠然生起,我適時(shí)進(jìn)入第四環(huán)節(jié):

  (四)拓展延伸,升華愛國(guó)情感

  同學(xué)們,讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過(guò)河水的沖洗,卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。播放圖片。出示“我”在醫(yī)院的畫面,此時(shí)此刻,假如你就在插圖中的現(xiàn)場(chǎng),親眼見到被救助的留學(xué)生,看到鮮花簇?fù)碇奈逍羌t旗,你會(huì)對(duì)這個(gè)老板說(shuō)些什么?。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)面包店老板的救助行為,明白要感謝別人的幫助,這也是“國(guó)際理解教育”中的重要一環(huán)。我得救了,從死亡中走出來(lái)的我看到鮮艷的五星紅旗心情會(huì)怎樣?引讀:(出示最后一段:這時(shí)我才發(fā)現(xiàn),在我床頭的花瓶里,有一束美麗.芬芳的鮮花,花叢中插著那面心愛的五星紅旗。)

  芬芳而美麗的鮮花,簇?fù)碇膼鄣奈逍羌t旗,它是那么鮮艷,那么奪目,那么偉大。我們中國(guó)人凝聚在這面五星紅旗下,譜寫了多少感人肺腑的壯麗詩(shī)篇??!

  課件展示(南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天.、汶川地震……)(在災(zāi)難面前,五星紅旗的力量讓我們中華民族眾志成城)(背景音樂(lè)《紅旗飄飄》)

  五、總結(jié)

  課件展示(各國(guó)的國(guó)旗)同學(xué)們,每一個(gè)國(guó)家都有自己的國(guó)旗,它代表著每個(gè)國(guó)家的主權(quán)和尊嚴(yán)。讓我們走出家門,放眼世界,相互理解與尊重,讓友愛成為我們共建人類美好家園的橋梁。

  以上,我通過(guò)啟發(fā)、討論等方式學(xué)習(xí),針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn),找出面包店老板表情變化的句子,引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店的老板從‘平等交易’到‘費(fèi)用我付’,他的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生如此巨大的變化?”促進(jìn)學(xué)生積極思考問(wèn)題,通過(guò)“找出文中‘我’的行動(dòng)和做法讓你感動(dòng)的地方”來(lái)減緩問(wèn)題的坡度,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)的探究,品析,拾級(jí)而上,步步深入,由文悟情,由情賞文,使學(xué)生在讀,思,議、說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)中受到了崇高人格的熏陶和感染。

  六、說(shuō)板書

  板書我用簡(jiǎn)潔明了,突出重點(diǎn)方式設(shè)計(jì),

  26、一面五星紅旗

  兩手一攤 聳鼻子 平等交易

  “我”的愛國(guó)精神

  豎起大拇指 費(fèi)用我來(lái)付《一面五星紅旗》說(shuō)課稿

《一面五星紅旗》說(shuō)課稿7

  今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第26課《一面五星紅旗》的第二課時(shí)。

  我覺(jué)得在這樣一個(gè)全民族愛國(guó)熱情空前高漲的特殊時(shí)刻,特殊背景下,學(xué)習(xí)這樣一篇文章,是很具有時(shí)代意義的!

  一、說(shuō)教材

  首先,我來(lái)談?wù)勛约簩?duì)教材的理解,這是一篇感人至深的文章。課文從三方面講述了事件的經(jīng)過(guò),第一部分寫“我”在一次漂流中失事,處境非常艱難;第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過(guò)程,“我”拒絕了他提出用面包換國(guó)旗的要求;第三部分寫“我”的行為感動(dòng)了面包店老思路板,“我”也得到了幫助。雖然本篇文章被安排在有關(guān)國(guó)際友誼的主題中,但我覺(jué)得這篇文章最打動(dòng)人的就是我對(duì)國(guó)旗的尊重,對(duì)祖國(guó)的熱愛。另外,課文思路清晰,在表達(dá)上特點(diǎn)是通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)心理活動(dòng)。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  (1)知識(shí)與技能目標(biāo):有感情朗讀課文,理解面包店老板態(tài)度的變化。

  (2)過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)品詞析句、朗讀、感悟、想象,體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊重。

  (3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)愛國(guó)主義情感,感受國(guó)際朋友的友好。

  三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):通過(guò)品詞析句、朗讀、感悟、想象,體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊重。

  難點(diǎn):體會(huì)作者通過(guò)外在的動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)人物內(nèi)心的寫法。

  四、說(shuō)教法和學(xué)法:

  新課標(biāo)指出:語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn),應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教學(xué)時(shí)我采用了引導(dǎo)法,從學(xué)生了解的國(guó)旗知識(shí)入手,然后組織學(xué)生在初讀課文,了解事件大致經(jīng)過(guò)的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵問(wèn)題讓學(xué)生思考,理解重點(diǎn)詞句,從而體會(huì)感悟人物內(nèi)心的情感,最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,讓學(xué)生談一談自己在學(xué)習(xí)生活中如何尊重和愛護(hù)國(guó)旗。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  五、設(shè)計(jì)理念:

  全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)的價(jià)值取向,也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、了解國(guó)旗知識(shí),激發(fā)愛國(guó)情感。

  文章本不是無(wú)情物。有人曾說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文脫離了感情,語(yǔ)文就是麻木的,冰冷的僵化的,語(yǔ)文失去了生命的底蘊(yùn)?!比绾巫屓昙?jí)的學(xué)生明白五星紅旗所蘊(yùn)涵的意義,對(duì)學(xué)生理解文本中“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。在課堂導(dǎo)入時(shí),我通過(guò)播放歌曲《五星紅旗》,再讓學(xué)生結(jié)合生活中自己所知道的國(guó)旗知識(shí)簡(jiǎn)單交流,從而初步激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,同時(shí)為接下來(lái)的教學(xué)作了情感的鋪墊。

  2、抓住關(guān)鍵問(wèn)題,學(xué)生獨(dú)立思考。

  本課要抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),一是“我”的愛國(guó)情意,一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來(lái)的友誼。這兩個(gè)點(diǎn)是相互依存的,我的愛國(guó)情意促成了老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變,而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了“我”的愛國(guó)情意。因此,在課堂教學(xué)中我以面包店老板的態(tài)度為主線的同時(shí)讓學(xué)生從重點(diǎn)詞句、段落中真切體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的熱愛,對(duì)祖國(guó)的熱愛,學(xué)生體會(huì)到了這一點(diǎn),對(duì)于面包店老板前后態(tài)度變化的緣由,就迎刃而解了。

  在學(xué)生初讀課文,了解事件大致經(jīng)過(guò)的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵問(wèn)題讓學(xué)生思考。例如:在學(xué)生自由讀課文后請(qǐng)大家找找文中描寫面包店老板對(duì)我前后態(tài)度的句子,再說(shuō)說(shuō)你從這些句子中看出老板前后對(duì)我的態(tài)度是怎樣的?讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn):為什么老板的前后態(tài)度會(huì)有這么大的變化?為了解答這一疑問(wèn),我安排學(xué)生到文中找找在老板提出用面包換國(guó)旗時(shí),描寫我的反應(yīng)的句子,進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)句:“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”時(shí),我讓學(xué)生聯(lián)系上下文思考:這時(shí),“我”的處境怎樣?“我”可能會(huì)想些什么?學(xué)生在不斷思考的過(guò)程中理解“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛,對(duì)祖國(guó)的熱愛。

  3、讀中體會(huì)情感

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我采用多種朗讀方式,有自由讀、個(gè)別讀、齊讀、引讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì),在讀中感悟人物情感受的變化。在學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句:“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的五星紅旗,趔趔趄趄地向外走去?!睍r(shí),在朗讀時(shí)先讓學(xué)生讀出理解,說(shuō)出感受,再由老師引讀體驗(yàn)情感,在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生感受到“搖搖頭、吃力、趔趔趄趄”等重點(diǎn)詞中所蘊(yùn)含“我”對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

  4、拓展延伸:

  通過(guò)幻燈片展示,學(xué)生一次次走進(jìn)五星紅旗升起的地方,感受那一幕幕令人激動(dòng)的場(chǎng)面,從中感受到我們祖國(guó)在不斷強(qiáng)大,我們中國(guó)了不起,我們中國(guó)人了不起。以多維性角度去感染和教育學(xué)生,以情激情,使他們的心靈得到凈化,受到震撼,激發(fā)起他們對(duì)國(guó)旗的熱愛和尊敬之情。

《一面五星紅旗》說(shuō)課稿8

  一、說(shuō)教材:

  1、教材分析

  《一面五星紅旗》是人教版課標(biāo)本語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元中的一篇課文。這是一篇感人之深的文章。“我”是一名中國(guó)留學(xué)生,在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求,以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),祖國(guó)的尊嚴(yán),也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。課文思路清晰,在表達(dá)上的特點(diǎn)是通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)心理活動(dòng)。

  2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):根據(jù)以上教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念,在教學(xué)中我擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

  (1)正確.流利.有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

  (2)理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛,也體會(huì)到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。

  3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)我的愛國(guó)情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。

  二、說(shuō)教法學(xué)法:

  教無(wú)定法,教必有法。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我選擇以下教學(xué)方法:

  1、讀中感悟法。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段。將不同要求,不同形式的讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué),有助于學(xué)生充分感受語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的情感,并將之內(nèi)化、沉淀,從而形成良好的語(yǔ)感。

  2、想象拓展法?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映也往往是多元的。歌曲聲中,啟發(fā)學(xué)生借助教材展開想象,并通過(guò)換位思考,體驗(yàn)人物的內(nèi)心,從吸收至傾吐,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,發(fā)展學(xué)生的思維,并在讀寫結(jié)合的過(guò)程中,切實(shí)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),指導(dǎo)他們的生活。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖:

  為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落到實(shí)處,我想用兩課時(shí)來(lái)完成本課教學(xué)。第一課時(shí):初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,感受中國(guó)留學(xué)生處境十分艱難。第二課時(shí):深入探究,體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛,也體會(huì)到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。下面我將詳細(xì)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)流程。本課時(shí)共分四大板塊:第一板塊——復(fù)習(xí)舊知,整體回顧。第二板塊——直奔重點(diǎn),研究老板的態(tài)度變化。第三板塊——多向?qū)υ?,體會(huì)情感。第四板塊——圖文結(jié)合,加深理解。第五板塊——讀寫結(jié)合、升華情感。

  第一板塊——復(fù)習(xí)舊知,整體回顧。

  1.出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)習(xí)認(rèn)讀,并隨機(jī)進(jìn)行組詞,造句,檢查學(xué)生對(duì)課文新詞的掌握運(yùn)用情況。

  2.回顧梳理。同學(xué)們,文中都有哪些人物呢?(根據(jù)學(xué)生的回答我板書:我、老板)“我”和“老板”之間發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。

  3.想像說(shuō)話。文中的“我”是位中國(guó)留學(xué)生,漂流出事后處境十分艱難,只好走進(jìn)一家面包店向老板求助。此時(shí),如果你是這位留學(xué)生你會(huì)怎樣向這位老板求助呢?

  【引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)換角色,把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺(jué),去體驗(yàn),去思考,可以提高學(xué)生處理文本信息的能力,又可以進(jìn)行二度創(chuàng)作,提高解決生活問(wèn)題的能力。】

  第二板塊——直奔重點(diǎn),研究老板的態(tài)度變化

  1.老師導(dǎo)語(yǔ):面對(duì)我的求助,老板會(huì)有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲地自由讀課文4—12段,畫出老板前后態(tài)度變化的句子,想想為什么會(huì)有這樣的變化?

  2、學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上交流,課件出示句子,先后進(jìn)行研讀。

  第一句:“老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無(wú)奈說(shuō):我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”這句話,我是這樣進(jìn)行教學(xué)的:

  先請(qǐng)同學(xué)自由讀讀這句話,你讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住老板的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言來(lái)體會(huì),預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō):老板太小氣了或老板太沒(méi)有人情味了。——然后再讓學(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀讀這句話。

  第二句話:“他見“我”醒來(lái),豎起大拇指說(shuō):“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來(lái)付?!?/p>

  這句話我也是采用讓學(xué)生在充分自讀中體會(huì)到此時(shí)的老板是大方的,具有人情味的,——再讓學(xué)生帶著剛才的體會(huì)讀讀這句話。(先自由讀,再小組讀。)

  3、我讓學(xué)生把這兩句話連起來(lái)讀一讀,并啟發(fā):讀著讀著,你有什么疑問(wèn)嗎?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō):老板的態(tài)度為什么發(fā)生這么大的變化呢?)

  【“便宜的面包老板不愿給我”和“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費(fèi)”這一巨大的反差引起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望】

  第三板塊——多向?qū)υ?,體會(huì)情感。(這個(gè)環(huán)節(jié)我是通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的三次研讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。

  1、我是這樣導(dǎo)入這個(gè)板塊的:根據(jù)學(xué)生的回答,我總結(jié):“是啊,“便宜的面包老板不愿給我”卻“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費(fèi)”,這是為什么呢?讓我們來(lái)聚焦我的所作所為。

  2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6—10自然段,找出相關(guān)句子,用在文中標(biāo)出來(lái),并在旁邊寫上自己的體會(huì)。學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上交流,我課件出示重點(diǎn)句:“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上,就什么也不知道了?!?這個(gè)重點(diǎn)句,我是分三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。

  第一個(gè)步驟:讀出我的虛弱。

  我是這樣導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話,想想“趔趔趄趄”是什么意思?(預(yù)設(shè):基礎(chǔ)好的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是身體歪歪斜斜的,腳步不穩(wěn),要摔倒的樣子?;A(chǔ)差的學(xué)生可能就不知道了。我這樣引導(dǎo):到底是不是這個(gè)意思,請(qǐng)同學(xué)們查查字典吧。

  然后,我問(wèn):課文中的我是趔趔趄趄地向外走去,是怎樣走的,誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作。從“趔趔趄趄”的動(dòng)作中,你感受到什么?(通過(guò)查字典、做動(dòng)作使孩子們真正感受到我身體的虛弱,處境的危險(xiǎn)。)

  我再引導(dǎo):你能把這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?你讀,你讀,進(jìn)行大面積的朗讀。第二個(gè)步驟:讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅(jiān)定。

  我是這樣導(dǎo)入的:同學(xué)們,我是在什么情況下拒絕換五星紅旗的呢?是在我拖著受傷的身體,可能還滴著血的情況下拒絕的。同學(xué)們此時(shí)的我饑餓難耐啊,我最想得到的就是----面包。面包真的有了,就擺在我的面前,面包店的老板同意給我面包,但要求必須用五星紅旗來(lái)交換時(shí),我的第一反應(yīng)是什么?

  (根據(jù)學(xué)生的回答,出示句子:“我楞了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!?通過(guò)這句話的研讀,可以幫助學(xué)生讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅(jiān)定。

  我是這樣教這句話的,請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這句話,找出描寫我當(dāng)時(shí)動(dòng)作和表情詞語(yǔ)。(板書:動(dòng)作和表情。)(學(xué)生能很快找出:楞、凝視)

  我再問(wèn):“凝視”是怎樣看,這時(shí)我心里可能想些什么?(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō):國(guó)旗是中國(guó)的象征,我怎么能用國(guó)旗交換面包呢?也可能會(huì)說(shuō):我餓死也要保護(hù)這面國(guó)旗。)

  然后引導(dǎo)讀句,我說(shuō),這位中國(guó)留學(xué)生正是這樣想的,所以——學(xué)生接讀重點(diǎn)句“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上,就什么也不知道了。”

  小結(jié)寫法:在文中,我?guī)缀跻痪湓捯矝](méi)有說(shuō),但卻用我的動(dòng)作和表情,(指板書說(shuō))表達(dá)了我的內(nèi)心感受――板書(內(nèi)心感受。)

  第三個(gè)步驟,讀出我的愛國(guó)之心。

  這里,我主要借助句子“我猶豫了一下,把五星紅旗慢慢解下來(lái),再展開。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過(guò)河水的沖洗,依然那么鮮艷?!?/p>

  我也是先讓學(xué)生讀讀這句話,找出描寫我當(dāng)時(shí)動(dòng)作和表情詞語(yǔ)。從“猶豫”“慢慢解下來(lái)”、“再展開”一系列詞語(yǔ)體會(huì)五星紅旗無(wú)論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴(yán),表達(dá)了我對(duì)國(guó)旗的熱愛和祖國(guó)的熱愛。(板書:愛國(guó)之心)

  再讓學(xué)生帶著體會(huì)讀讀這句話。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,我激情引讀:是啊五星紅旗無(wú)論在什么情況下都依然保持著他的神圣與莊嚴(yán)而堂堂中國(guó)男兒怎能拋棄祖國(guó)尊嚴(yán)呢?所以我最后決定――齊讀重點(diǎn)句“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上,就什么也不知道了。”

  接著作寫法指導(dǎo):在這句話中,我也一個(gè)字也沒(méi)說(shuō),也用我的――動(dòng)作和表情,表達(dá)了我的――內(nèi)心感受(指板書說(shuō))俗話說(shuō):“行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)?!边@是一種非常好的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)。

  最后,深情地讀課文6―10自然段。

  【“預(yù)設(shè)”思維強(qiáng)度頗大,能夠牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題,可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本深處,揣摩文本語(yǔ)言,領(lǐng)悟作者感情,力求使教學(xué)呈現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷讀書、感悟、對(duì)話、體驗(yàn)、內(nèi)化等學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程,獲得言語(yǔ)智慧的滋養(yǎng)和人文精神的熏陶,這就是小學(xué)語(yǔ)文課堂的價(jià)值所在。】

  第四板塊——圖文結(jié)合,加深理解。

  這個(gè)板塊是讓學(xué)生圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文的11—12自然段。理解我的愛國(guó)心感動(dòng)老板。(板書:感動(dòng)老板)

  第五板塊——讀寫結(jié)合、升華情感。

  在《紅旗飄飄》的音樂(lè)聲中我是這樣導(dǎo)入的:行動(dòng)是內(nèi)心情感的真實(shí)體現(xiàn),行動(dòng)勝于千言萬(wàn)語(yǔ)。讀完全文,相信課文中那感人的一幕一定會(huì)深深地烙在大家的腦海里。那么,如果此時(shí)這位面包店老板和這位中國(guó)留學(xué)生站在你面前,你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?

  學(xué)生寫話。

  【在音樂(lè)聲中穿插小練筆,不落痕跡地將感悟與語(yǔ)言訓(xùn)練巧妙結(jié)合,既達(dá)到了發(fā)展語(yǔ)言的目的,又深化了學(xué)生的感悟,尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),相得益彰】

  在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上總結(jié)本課:世界各地的人雖然膚色不同,語(yǔ)言不同,但大家的心是一樣的。尊重、理解、關(guān)愛,永遠(yuǎn)是我們?nèi)祟愖蠲篮玫钠焚|(zhì)。

  四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  一面五星紅旗

  我愛國(guó)之心——————→感動(dòng)老板

  【設(shè)計(jì)意圖:板書是用精練的語(yǔ)言對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高度概括。這個(gè)板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、自然,抓住了課文的主要內(nèi)容?!?/p>

  付板書:

  動(dòng)作和表情

  ↓

  內(nèi)心感受

《一面五星紅旗》說(shuō)課稿9

  一、 說(shuō)教材:

  《一面五星紅旗》,這篇課文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國(guó)留學(xué)生,為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),毅然拒絕了救命的面包,面包店的老板為之感到,幫助他的事。本組教材的模塊以“熱愛祖國(guó)”為主題,因此,在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛祖國(guó)為榮”的情感線索,挖掘文本資源,讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本,感情文本,吸納文本,進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中有效生成和升華。因此,我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是:

  (一)、知識(shí)與技能:

  1、能有感情地朗讀課文,理解面包店的老板態(tài)度的變化。

  2、了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情,表達(dá)內(nèi)心感受的寫作手法。

 ?。ǘ?、過(guò)程與方法:

  通過(guò)品詞析句、朗讀、感悟和想象,體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛。

 ?。ㄈ?、情感態(tài)度、價(jià)值觀:

  激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

  由于我班現(xiàn)有的38名學(xué)生,是上學(xué)期重新分班組合的,其中有8名是從外地后轉(zhuǎn)來(lái)的,加上有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)方法死板,基礎(chǔ)太差,導(dǎo)致兩級(jí)分化特別嚴(yán)重。因此,我確定的重點(diǎn)是:通過(guò)品詞析句、朗讀、感悟、想象體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛;難點(diǎn)是:了解作者用外在的動(dòng)作與表情表達(dá)內(nèi)心感受的手法。目的是讓學(xué)生積極參與,在教學(xué)中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

  二、設(shè)計(jì)理念:

  1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);

  2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;

  3、努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂;

  4、重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

  三、說(shuō)過(guò)程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,情感鋪墊。

  文章本不是無(wú)情物,著名特級(jí)教師王崧舟曾說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文脫離了感情,語(yǔ)文就是麻木的、冰冷的、僵死的,語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語(yǔ)文,根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界,根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?!睙釔圩鎳?guó)是教師應(yīng)在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國(guó)的象征。如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義,對(duì)孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。因此,在上課開始我就創(chuàng)設(shè)了“通過(guò)上節(jié)的學(xué)習(xí),文中的哪部分內(nèi)容讓你特別感動(dòng)?”這個(gè)問(wèn)題情境,一下子就把學(xué)生們帶入了對(duì)全文的整體性回顧之中,開始不由自主的回憶舊知。與此同時(shí),也被文中“我”的行為感動(dòng)著,為接下來(lái)的教學(xué)做好了情感的鋪墊。

  2、自主讀文,品味語(yǔ)言

  《新課標(biāo)》提倡多角度,有創(chuàng)意的閱讀,提高閱讀質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了不同的閱讀形式,組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。特別是理解幾處重點(diǎn)詞句時(shí),先讓學(xué)生自讀自悟,再反饋交流,然后帶著感悟讀,最后老師引領(lǐng)學(xué)生品讀。這樣不同形式的讀,讓學(xué)生的情感體驗(yàn)逐漸豐滿,也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。而語(yǔ)言實(shí)踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本,反復(fù)品味,讀出文中情,品出文中味,讀出融入孩子自己情感的文本味來(lái)。在教學(xué)中,研讀“我”的處境危險(xiǎn)時(shí),當(dāng)學(xué)生找到語(yǔ)句后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險(xiǎn)的關(guān)鍵詞,并通過(guò)切身的感受、老師語(yǔ)言描述的情境和查閱工具書隨機(jī)理解了“漆黑”、“無(wú)影無(wú)蹤”、“荒無(wú)人煙”的意思,讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)。在此,讓學(xué)生想象此時(shí)留學(xué)生最渴望得到的是什么?為下文埋好了伏筆。接著,在給予學(xué)生閱讀的空間,讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情找出描寫“我”動(dòng)作與神情的句子,并通過(guò)想象體會(huì)“我”,當(dāng)時(shí)的內(nèi)容感受。從而指導(dǎo)學(xué)生讀出自己內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來(lái),切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生對(duì)五星紅旗的真摯情感。

  另外,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,把學(xué)生引入問(wèn)題的天地,就打開了學(xué)生思維的閘門,學(xué)生各抒已見,聽、說(shuō)、讀、思的能力提高了,就覺(jué)得語(yǔ)文更有趣了。這篇文章中有看似矛盾的地方,因此,我抓住時(shí)機(jī),在學(xué)生找到描寫老板前后變化的語(yǔ)句時(shí),讓學(xué)生前后聯(lián)系起來(lái),通過(guò)對(duì)比,讓學(xué)生質(zhì)疑,從而引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題討論交流,感受到留學(xué)生對(duì)五星紅旗的摯愛,實(shí)際上是他愛國(guó)的表現(xiàn),這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因,也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因,切實(shí)體驗(yàn)到了文章的內(nèi)涵。

  3、總結(jié)深化

  因?yàn)樵诒菊n的教學(xué)中,我立足以生為本,以疑為線,以讀為主,以悟?yàn)槟繕?biāo),通過(guò)有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上,抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛。因此,在總結(jié)深化這部分時(shí),我采用逐層深化,通過(guò)師生互讀、音樂(lè)的渲染,把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中,醞釀了濃濃的愛國(guó)情,激發(fā)了強(qiáng)烈的愛國(guó)志,從而收到了水到渠成的效果。

  以上是我品讀課文后的淺薄認(rèn)識(shí),也是我憧憬中的理想課堂。然而在具體教學(xué)中還有許多缺陷,但我十分愿意嘗試,因?yàn)榉此际≌n堂也是一種成長(zhǎng)。

《一面五星紅旗》說(shuō)課稿10

  一、說(shuō)教材

  《一面五星紅旗》,這篇課文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國(guó)留學(xué)生,在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),毅然拒絕了面包店老板用面包換國(guó)旗的要求,以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),祖國(guó)的尊嚴(yán),也贏來(lái)了外國(guó)朋友的尊敬。文本語(yǔ)言內(nèi)斂深沉,通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感,在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本,感情文本,吸納文本,進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中有效生成和升華。

  二、說(shuō)理念:

  立足文本,挖掘文本資源,依脫語(yǔ)言文字,通過(guò)多元的解讀,激情的朗讀,展開合理的想象,從文字中感受到“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛,對(duì)祖國(guó)的熱愛。運(yùn)用多種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文(學(xué)朗讀、理解、表達(dá)等),用語(yǔ)文(說(shuō)話、寫話等),從而全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì),三個(gè)方面互相滲透,融為一體,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。以下是我設(shè)計(jì)的本課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)和能力

  讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動(dòng)作變化的句子,體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛,體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解;學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法;能帶著自己的感受朗讀課文。

  2、過(guò)程和方法

  以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

  在課程資源的熏陶下,讓學(xué)生感受到由于“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛促成老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變;有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

  《一面五星紅旗》這篇文章的兩個(gè)人物是“我”和“面包店老板”重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化,難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。因此本課抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),一是“我”的愛國(guó)精神,二是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來(lái)的友誼。這兩個(gè)點(diǎn)是相互依存的。

  五、說(shuō)教學(xué)方法

  教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的,教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn),本課時(shí)主要采用的教學(xué)方法如下:

  1、勾畫讀書法:

  教學(xué)時(shí)通過(guò)具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊畫,讀后思索,研讀難點(diǎn),思考疑點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

  2、朗讀感悟法

  “讀書百遍,其義自見”。朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段,它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文情感,積累語(yǔ)言,陶冶情操。本文敘事清晰,描寫細(xì)膩,可讀性強(qiáng),是積累語(yǔ)言的好材料。因此,在教學(xué)中通過(guò)自由讀,個(gè)別讀、小組讀、引讀等多種形式的朗讀,讓學(xué)生感悟“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛、外國(guó)老板的愛心,再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的文中主人公的情感與內(nèi)心。

  3、合作學(xué)習(xí)法

  教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,增強(qiáng)合作意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  4、對(duì)比教學(xué)法

  教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子,抓重點(diǎn)詞,感悟老板的前后態(tài)度的不同;通過(guò)讀句子,揣摩重點(diǎn)詞,感悟“我”對(duì)國(guó)旗的真愛與老板的言行形成對(duì)比,激發(fā)學(xué)生不管何時(shí)何地都要愛國(guó)旗,維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán),才能得到別人理解和尊敬。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  一、歌曲渲染醞釀“愛”

  二、品讀文本感悟“愛”

  (一)走進(jìn)畫面,體會(huì)“我”的困難處境。

  1、朗讀感悟,想象畫面。

  2、語(yǔ)言訓(xùn)練,這是一個(gè)_________的“我”?

  3、想象中國(guó)留學(xué)生向老板說(shuō)明處境的情景。

  (二)走進(jìn)老板,體會(huì)態(tài)度變化。

  1、走進(jìn)老板先前的態(tài)度,引導(dǎo)讀文,邊讀邊劃描寫老板的語(yǔ)句。

  2、分角色合作讀文。

  3、引導(dǎo)對(duì)比老板態(tài)度前后變化的語(yǔ)句,用“沖我豎起大拇指”產(chǎn)生質(zhì)疑。

  (三)走進(jìn)中國(guó)留學(xué)生,感悟愛國(guó)情意。

  1、自由讀文,找出“我”值得老板豎起大拇指的語(yǔ)句。

  2、交流語(yǔ)句。

  3、揣摩“我”的想法,“我可能會(huì)想___________”。

  4、激情朗讀,感悟“我”愛國(guó)旗的情意。

  5、解答疑問(wèn)。

  三、讀寫結(jié)合表達(dá)“愛”

  1、寫一寫:“我”會(huì)對(duì)面包店老板說(shuō)__________________。

  2、齊讀故事結(jié)尾。

  四、余音繚繞升華“愛”

  1、欣賞圖片

  2、朗讀詩(shī)歌

  五、拓展親近人間“愛”

  1、收集愛國(guó)小故事或愛國(guó)詩(shī)歌。

  2、積累課文中感動(dòng)你的語(yǔ)句。

《一面五星紅旗》說(shuō)課稿11

  一、說(shuō)教材

  《一面五星紅旗》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。課文講的是“我”(一名中國(guó)留學(xué)生)在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求,以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),祖國(guó)的尊嚴(yán),也贏得了外國(guó)朋友的尊重。文章情感表達(dá)深沉含蓄,是一篇感人至深的好文章。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法

  這篇文章所講述的故事對(duì)于一個(gè)三三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)陌生而遙運(yùn),要讓學(xué)生體會(huì)作者的愛國(guó)情懷并非易事,文章表達(dá)情感含蓄,全文并未寫一個(gè)“愛”字,但字里行間句句流露出“愛國(guó)”真情,另外,情智課堂的要求,教學(xué)要情智共生。因此,在教學(xué)方法上較多創(chuàng)設(shè)情境,在情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,體驗(yàn)文本,激活思維,在學(xué)習(xí)中生成情境,讓學(xué)生在情境中學(xué),做到情智相生,意言合一。另外重視讀的訓(xùn)練,在讀中感悟文本,在讀中升華情感。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍

  “情感是兒童思想意識(shí)、道德行為強(qiáng)有力的發(fā)動(dòng)者和鼓舞者。”教學(xué)伊始,教師播放《紅旗飄飄》,并富有感染力的語(yǔ)言導(dǎo)入情境:“五星紅旗是我們祖國(guó)的象征,它是神圣的、莊嚴(yán)的。每個(gè)中國(guó)人都深深熱愛著五星紅旗,特別是那些遠(yuǎn)離祖國(guó)的海外游子們,他們將對(duì)祖國(guó)深深的思念,對(duì)祖國(guó)真摯的愛寄托在鮮艷的五星紅旗中,國(guó)旗,在他們心目中,有時(shí)候甚至比自己的生命更重要。今天,讓我們?cè)僖淮巫呷脒@位留學(xué)生的生活,和他一同感受把國(guó)旗看得比生命還要重要的深情?!眱?yōu)美的歌聲,教師富有激情的語(yǔ)言撥動(dòng)了學(xué)生內(nèi)心愛的琴弦,學(xué)生在情感的驅(qū)動(dòng)下饒有興趣地閱讀課文,很快弄清了課文的主要內(nèi)容。

  2、再現(xiàn)情境,體驗(yàn)艱難處境

  在學(xué)生弄懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生默讀課文第三自然段,劃出描寫“我”失事后的情況的句子,在點(diǎn)讀后,教師引導(dǎo)學(xué)生理解“荒無(wú)人煙”,并用語(yǔ)言再現(xiàn)情境:“‘我’的頭和身子被撞傷了,筏子和背包也不見了,在沒(méi)有人煙的大山里轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,轉(zhuǎn)了三天,還沒(méi)走出去,此時(shí),我心中想些什么呢?”情境的渲染加深了學(xué)生的情感,學(xué)生說(shuō):“我想找點(diǎn)吃的?!薄拔液芾?,想找個(gè)地方住下來(lái)歇一歇?!薄拔沂軅?,想找個(gè)醫(yī)院治療傷病?!薄扒樯?,境生言”學(xué)生發(fā)自肺腑地理解作者艱難的處境,對(duì)作者產(chǎn)生了深深的同情。

  3、小組互動(dòng),理解面包店老板態(tài)度的變化;讀中悟情,感悟“我”愛國(guó)的情懷

  在小組合作中,只有學(xué)習(xí)明確,小組成員分工明確,才會(huì)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效。因此,在這一環(huán)節(jié),教師提示學(xué)習(xí)方法:“閱讀課文第二部分,劃記有關(guān)老板態(tài)度的句子,讀一讀,聯(lián)系上下文想一想老板為什么會(huì)有這樣的態(tài)度?以及他這樣的態(tài)度給你的感受。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上和就近的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,小組重點(diǎn)討論4、6、17自然段,交流自學(xué)情況,在書上作好記錄,小組內(nèi)形成統(tǒng)一意見,準(zhǔn)備全班交流?!庇捎诜椒ㄖ笇?dǎo)到位,各小組學(xué)起來(lái)相當(dāng)輕松,小組交流時(shí)學(xué)生從不同角度理解了面包店老板態(tài)度的變化,教師相機(jī)點(diǎn)撥,理解面包店老板態(tài)度的變化。

  面包店老板態(tài)度發(fā)生這樣巨大的變化,這一切都緣于“我”那顆火熱的愛國(guó)之心,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品讀、表演讀、點(diǎn)讀、齊讀,讓學(xué)生在讀中理解、體驗(yàn),深深地被作者的愛國(guó)之情打動(dòng)了,教室里書聲瑯瑯,情意濃濃,教學(xué)重點(diǎn)得到了突破。此時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):“我未說(shuō)一句話,未講一個(gè)字,只用無(wú)言的行動(dòng)告訴每一個(gè)人‘我’熱愛我的國(guó)旗?!边@無(wú)聲的語(yǔ)言勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ),學(xué)生也感受到了作者用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法,難點(diǎn)也不攻自破。

  5、創(chuàng)設(shè)情境,理解“國(guó)際友誼”

  在學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體地理解,把握之后,教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)記者采訪的情境,讓學(xué)生扮演“記者”,“面包店老板”“中國(guó)留學(xué)生”進(jìn)行一段對(duì)話練習(xí),在這種開放性的對(duì)話中,學(xué)生真正感受到:只有熱愛祖國(guó)、維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的人才能獲得外國(guó)人的尊重。

  6、延伸拓展,升華情感

  在總結(jié)收獲階段,教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在生活中該怎么做,說(shuō)說(shuō)生活里看到的感人的故事,并領(lǐng)讀詩(shī)歌《紅旗傾》,在激昂的音樂(lè)中,在師生富有激情的朗誦中,學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華。

  總之,“沒(méi)有情感,學(xué)生就不能獲得充分地全面地發(fā)展?!北竟?jié)課,我力圖讓學(xué)生在情境中朗讀,在讀中悟情,小組合作體驗(yàn)情感,使教學(xué)真正達(dá)到了情智相生的效果

《一面五星紅旗》說(shuō)課稿12

  一、說(shuō)教材內(nèi)容分析

  《一面五星紅旗》,這篇課文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國(guó)留學(xué)生,在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),毅然拒絕了面包店老板用面包換國(guó)旗的要求,以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),祖國(guó)的尊嚴(yán),也贏來(lái)了外國(guó)朋友的尊敬。文本語(yǔ)言內(nèi)斂深沉,通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感,在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本,感情文本,吸納文本,進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中有效生成和升華。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì),三個(gè)方面互相滲透,融為一體,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。以下是我設(shè)計(jì)的本課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)和能力

  讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動(dòng)作變化的句子,體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛,體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解;學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法;能帶著自己的感受朗讀課文。

  2、過(guò)程和方法

  以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

  在課程資源的熏陶下,讓學(xué)生感受到由于“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛促成老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變;有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

  《一面五星紅旗》這篇文章的兩個(gè)人物是“我”和“面包店老板”重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化,難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。因此本課抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),一是“我”的愛國(guó)精神,二是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來(lái)的友誼。這兩個(gè)點(diǎn)是相互依存的。

  四、說(shuō)教學(xué)方法

  教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的,教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn),本課時(shí)主要采用的教學(xué)方法如下:

  1、勾畫讀書法:

  教學(xué)時(shí)通過(guò)具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊畫,讀后思索,研讀難點(diǎn),思考疑點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

  2、朗讀感悟法

  “讀書百遍,其義自見”。朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段,它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文情感,積累語(yǔ)言,陶冶情操。本文敘事清晰,描寫細(xì)膩,可讀性強(qiáng),是積累語(yǔ)言的好材料。因此,在教學(xué)中通過(guò)自由讀,個(gè)別讀、小組讀、引讀等多種形式的朗讀,讓學(xué)生感悟“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛、外國(guó)老板的愛心,再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的文中主人公的情感與內(nèi)心。

  3、合作學(xué)習(xí)法

  教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,增強(qiáng)合作意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  4、對(duì)比教學(xué)法

  教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子,抓重點(diǎn)詞,感悟老板的前后態(tài)度的不同;通過(guò)讀句子,揣摩重點(diǎn)詞,感悟“我”對(duì)國(guó)旗的真愛與老板的言行形成對(duì)比,激發(fā)學(xué)生不管何時(shí)何地都要愛國(guó)旗,維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán),才能得到別人理解和尊敬。

  五、說(shuō)教學(xué)的過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)舊知,回顧處境。

  這是第二課時(shí)的教學(xué),學(xué)生對(duì)文章已有一些了解,上課一開始以提問(wèn)的方式把文章中的“我”發(fā)生的事情再回顧一次,復(fù)習(xí)舊知,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  (二)直奔重點(diǎn),研讀變化。

  教學(xué)實(shí)施時(shí)直奔重點(diǎn),研讀面包店老板態(tài)度變化的原因,然后順藤摸瓜,引導(dǎo)學(xué)生探究文中哪些地方體現(xiàn)了“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛,這樣的設(shè)計(jì)可以做到簡(jiǎn)潔流暢,主線分明,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)得到突破。

  (三)多向?qū)υ?,體會(huì)情感。

  通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)的探究,品析,拾級(jí)而上,步步深入,由文悟情,由情賞文,使學(xué)生在讀,思,議的教學(xué)活動(dòng)中受到了崇高人格的熏陶和感染。

  (四)深情引讀,回歸整體。

  這個(gè)片斷,體現(xiàn)了從整體入手,局部指導(dǎo),回歸整體的教學(xué)思路。讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行點(diǎn)拔,使朗讀更有效,學(xué)生更能理解文本,感受情感。

  (五)拓展延伸,升華情感。

  在課堂的最后,播放歌曲《五星紅旗》,讓學(xué)生在音樂(lè)中結(jié)束課文學(xué)習(xí)。音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言。學(xué)生在感人的氛圍和愛的旋律中,深刻地領(lǐng)悟文章的主旨,真正受到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育。

  六、說(shuō)板書

  板書我用簡(jiǎn)潔明了,突出重點(diǎn)方式設(shè)計(jì),并用鮮紅的顏色給學(xué)生直觀的感受,讓學(xué)生得到美的享受。

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