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英語微課教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編精心整理的英語微課教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
英語微課教學(xué)設(shè)計1
一、教材分析:
本課是冀教版小學(xué)英語(三年級起始版)第四冊第三單元(All about me)的第4個新授課,Lesson16:How do you go to school? 經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí),四年級下學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)逐漸過渡到各種基本句型。本單元前面三課分別學(xué)習(xí)了關(guān)于年齡、身高、住處的句子,本課教材以How do you go to school?為切入點(diǎn),重點(diǎn)學(xué)習(xí)關(guān)于出行方式的交流:詢問別人、介紹自己的出行方式。
二、學(xué)生分析:
孩子們經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí),基本了解了字母:26個字母及常見字母組合的發(fā)音規(guī)則,詞匯的學(xué)習(xí)方法:單詞音形意用的結(jié)合、音節(jié)、重音及不同詞類(名、動、數(shù)、形、冠等)的用法特點(diǎn),初步體會英語句子的語序與漢語的不同,但對于句子結(jié)構(gòu)及變化還比較陌生。本課內(nèi)容對于孩子們來說并不陌生,Book3 L16已學(xué)習(xí)過四種出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子:How do you go to school? I go to school by ____? 另一種出行方式on foot /walk,dives me及選擇此種出行方式的原因表述學(xué)生相對陌生。但我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語較早,一二年級有了兩年的口語學(xué)習(xí),還有近1/3有課外學(xué)習(xí)經(jīng)歷或正在進(jìn)行,這些內(nèi)容對于他們可能都不陌生。
基于以上分析,本課時目標(biāo)制定如下。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識技能目標(biāo):
A. 學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...詢問、表達(dá)適合自己的出行方式。
B. 學(xué)生知道句子的變化是和人稱有關(guān)系的,并能嘗試運(yùn)用所學(xué)句子介紹和詢問他人的出行方式:Does he/she walk to school? How dooes he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot...
2、 文化目標(biāo):
嘗試了解不同地區(qū)人們選擇不同出行方式:山區(qū)孩子、牧民(草原)、江南居民及西方國家等。
3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo):
學(xué)生知道句子的變化是有規(guī)律可循的,并引導(dǎo)嘗試找出這些規(guī)律: A.和人稱變化的關(guān)系; B.不同句式之間的關(guān)系等。
初步構(gòu)建“單詞——短語——句子”的建構(gòu)學(xué)習(xí)模式。
4.情感態(tài)度目標(biāo):
通過尋找句子規(guī)律及了解不同人們的出行方式,引導(dǎo)學(xué)生體會英語學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的,Englishi is easy! 及交流開闊自己的眼界English is fun!
四、教學(xué)重難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...詢問、表達(dá)適合自己的出行方式。
2、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生知道句子的變化是和人稱有關(guān)系的,并能嘗試運(yùn)用所學(xué)句子介紹和詢問他人的出行方式:Does he/she walk to school? How does he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot...
英語微課教學(xué)設(shè)計2
1、背景
20xx版《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》在“教學(xué)方法與教學(xué)手段”中提出在開展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動的同時,還要求教師“引導(dǎo)學(xué)生積極主動地利用現(xiàn)有圖書資料和網(wǎng)絡(luò)信息,獲取知識和技術(shù),并使學(xué)生在運(yùn)用知識和技術(shù)的.過程中培養(yǎng)各種能力?!睆倪@一描述中可以看出,新《大綱》強(qiáng)調(diào)以媒體為輔助的任務(wù)式教學(xué)模式,注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
《綜合英語》課程是高校英語專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等運(yùn)用英語的綜合能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師為了讓學(xué)生在有限的時間里接受盡可能多的英語信息,便出現(xiàn)了消極灌輸知識的現(xiàn)象,學(xué)生的語言能力沒有真正的培養(yǎng)起來,綜合英語課程的綜合能力培養(yǎng)目標(biāo)未能夠?qū)崿F(xiàn),學(xué)生的創(chuàng)新能力也被抹殺了。
自20xx年以來,我國高職院校已經(jīng)開發(fā)建設(shè)了一批具有代表性的國家級和省級精品課程。自20xx年以來,全國高職教育領(lǐng)域已經(jīng)建設(shè)了一批具有特色的精品資源共享課程和網(wǎng)絡(luò)視頻課程。但是因?yàn)橐曨l時間較長,難以保證學(xué)生在長時間內(nèi)保持高度注意力,實(shí)際學(xué)習(xí)效果并不理想,而且這些教學(xué)資源的實(shí)際利用率也不高。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通訊技術(shù)等信息技術(shù)的快速發(fā)展,人類迅速步入“微”時代,微信、微博、微電影等名詞早已深入人心。在教育領(lǐng)域,“微課”作為一種新的教學(xué)組織模式,在中小學(xué)教學(xué)中取得了一定的成效?!拔⒄n”概念最初由廣東省佛山市教育局信息技術(shù)中心胡鐵生老師提出,并在佛山市的中小學(xué)基礎(chǔ)教育中進(jìn)行嘗試建設(shè)(簡稱“佛山模式”)。如今,全國高校紛紛加入到“微課”建設(shè)與推廣的行列中,教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(20xx—20xx)》指出,教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo),以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ),以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心,這也有力推動了國內(nèi)“微課”教育資源建設(shè)的步伐。
2、調(diào)研目的和意義
高職學(xué)生的英語水平差異比較大,傳統(tǒng)的綜合英語教學(xué)模式無法滿足不同層次學(xué)生的能力要求,特別是接受能力差和注意力不集中的學(xué)生,課堂所學(xué)知識非常有限。但是成功的微課程一旦制作成功就可以通過網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺,使廣大師生獲益。課前學(xué)生可以在家或者宿舍觀看視頻自學(xué),課內(nèi)教師針對學(xué)生看視頻后產(chǎn)生的問題進(jìn)行指導(dǎo),并且能夠針對學(xué)生的預(yù)習(xí)和課堂的反饋及時調(diào)整教學(xué)策略,針對性更強(qiáng)。同時,學(xué)生參與小組討論、教師一對一的指導(dǎo)這些形式使得學(xué)生間、師生間的互動比以前更多,這使因材施教成為可能。而且,微課程實(shí)際上是把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到了課外,所以微課程的設(shè)計成了關(guān)鍵。微視頻不是課件,是比預(yù)習(xí)更有深度的學(xué)習(xí),其效果不亞于原本教師課堂上講授知識的質(zhì)量。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,只要花更多的時間學(xué)習(xí),就一定能掌握所學(xué)知識或者技能,除此之外還能收獲學(xué)習(xí)的信心和積極的態(tài)度,這也有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。
微課程視頻不僅是可以永久保存的教學(xué)資源,也是教師間相互學(xué)習(xí)的資源,教師通過觀看他人的微課可以提高自己的教學(xué)水平。好的學(xué)校、優(yōu)秀教師的微課程是師資培訓(xùn)的好教材,而且加上網(wǎng)絡(luò)便捷的傳播手段,很容易宣傳推廣。
3、研究內(nèi)容
本課題研究的內(nèi)容主要是微課視角下綜合英語課程項(xiàng)目化建設(shè)的設(shè)計研究及應(yīng)用,旨在根據(jù)英語專業(yè)綜合英語課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位的要求,以課程大綱為依據(jù),確定綜合英語課程項(xiàng)目化建設(shè)的模塊并構(gòu)建綜合英語知識體系;以構(gòu)建知識體系為依據(jù),結(jié)合課程的知識和能力培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)組織設(shè)計許多不同的教學(xué)單元,構(gòu)建單元教學(xué)體系并設(shè)置教學(xué)任務(wù)單和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單;根據(jù)教學(xué)任務(wù)單制作微課視頻,從而形成完整的知識體系;根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單布置任務(wù)并設(shè)置考核評分標(biāo)準(zhǔn)。
4、綜合英語課程項(xiàng)目化教學(xué)微課設(shè)計及應(yīng)用
綜合英語課程的教學(xué)效果應(yīng)注重對學(xué)生英語基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練,結(jié)合教學(xué)實(shí)際完善教學(xué)內(nèi)容,充分發(fā)揮微課項(xiàng)目化教學(xué)優(yōu)勢。總結(jié)高職綜合英語項(xiàng)目化課程微課教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在課程微課資源平臺建設(shè)方面可以自制微課,依托共享資源,學(xué)生參與資源建設(shè)等多種方式實(shí)現(xiàn)。
通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)高職英語專業(yè)學(xué)生對專業(yè)相關(guān)工作有很高的意愿,對畢業(yè)生回訪驗(yàn)證具備良好英語能力適應(yīng)作環(huán)境。建立微課資源平臺要立足于專業(yè)人才培養(yǎng)方案,依托微課在線等國內(nèi)優(yōu)秀資源平臺。與企業(yè)合作啟用超星學(xué)習(xí)通移動教學(xué)平臺,積累海量資源,從專業(yè)資源庫和共享名師名課中搜集符合專業(yè)人才培養(yǎng)需求的微課資源,不斷學(xué)習(xí)中搭建特色微課資源平臺。教師可以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心拍攝或通過圖片音視頻等多種信息化手段制作微課,對課程教學(xué)場景模擬再現(xiàn)展示英語交際能力。教師要在微課資源平臺上為學(xué)生提供課程內(nèi)容,幫助學(xué)生加深對知識的理解。
微課具有運(yùn)作簡便、空間隨意等優(yōu)勢,在提高教學(xué)效率方面具有顯著作用。很多課程彰顯其神奇魔力,要有序把微課教學(xué)嵌入高職綜合課程項(xiàng)目化教學(xué)中。將微課應(yīng)用于課前自學(xué)、課后鞏固等環(huán)節(jié)。課前教師登錄微課資源平臺發(fā)布項(xiàng)目任務(wù),通過微課調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生體驗(yàn)工作場景。課堂中微課承擔(dān)任務(wù)導(dǎo)入,或工作過程演示、或答疑解惑等不同任務(wù)。教師通過微課資源音視頻、PPT等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,采用情景模擬等不同教學(xué)形式,使學(xué)生在工作模擬中熟悉英語課程知識。課后師生同微課資源平臺及時反饋交流實(shí)踐成果,強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)歷。
英語微課教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、掌握There be結(jié)構(gòu)所表達(dá)的意義。
2.掌握There be結(jié)構(gòu)的一般現(xiàn)在時和一般過去時基本句式。
3.掌握There be結(jié)構(gòu)的回答方式。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
there be句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。 There be句型和havehas的區(qū)別
三、教學(xué)方法:
講授法、分組討論法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體教學(xué)四、教學(xué)過程
(一)、there be構(gòu)成
There be ...句型,表示的是“某地或某時有某人或某物”,其結(jié)構(gòu)為There be(is,are,was, were )+某物/某人+某地/某時。
?。ǘhere be結(jié)構(gòu)的一般現(xiàn)在時和一般過去時各種句式。 (1)肯定式
There is a supermarket on that road.在那條路上有一個超市。
There was a supermarket on that road last year.去年在那條路上有一個超市。
There are many people here on vacation.有很多人在這里度假。
There were many people here on vacation last summer.去年夏季有很多人在這里度假。(2)否定式
There be句型否定句式的構(gòu)成和含有be動詞的其它句型一樣,在be后加上“not”。例如:There isn`t a supermarket on that road.在那條路上沒有超市。
There wasn`t a supermarket on that road last year.去年在那條路上沒有超市。
There aren`t many people here on vacation.沒有很多人在這里度假。
There weren`t many people here on vacation last summer.去年夏季沒有很多人在這里度假。
?。ㄈ┮话阋蓡柧洌篢here be結(jié)構(gòu)的一般疑問句變化只需把be動詞移到句首,再在句尾加上問號即可。例如:Is there a supermarket on that road ?那條路上有超市嗎?
Are there many people here on vacation.?有很多人在這里度假嗎?
Was there a supermarket on that road last year ?去年在那條路上有超市嗎?
Were there many people here on vacation last summer?有很多人去年夏天在這里度假嗎?
四、注意事項(xiàng):
1. There be句型中be動詞的形式要和其后的主語在人稱和數(shù)上保持一致。
如果句子的主語是單數(shù)的可數(shù)名詞,或是不可數(shù)名詞,be動詞用“is”“was”。例如:There is a basketball in the box.
箱子里面有一個籃球。
There is a little milk in the glass.瓶子里面有一點(diǎn)牛奶。
如果句子的主語是復(fù)數(shù)名詞,be動詞就用“are” “were”。例如:
There are many birds in the tree.
樹上有很多小鳥。
There were many people in the street yesterday.昨天街道上有很多人。
如果有兩個或兩個以上的名詞作主語,be動詞要和最靠近它的那個主語在數(shù)上保持一致,也就是我們常說的“就近原則”。例如:
There is an orange and some bananas in the basket.
籃子里面有一個桔子和一些香蕉。
There are some bananas and an orange in the basket.
籃子里面有一些香蕉和一個桔子。
2. There與be中間可插入一些表推測的情態(tài)動詞、表時態(tài)的短語和一些動詞短語(如和將來時be going to will、現(xiàn)在完成時havehas + pp. 、used to結(jié)構(gòu)等連用,注意其構(gòu)成形式,這一內(nèi)容在我們?nèi)粘>毩?xí)中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤,是一難點(diǎn),也是歷年中考試題中的一個考點(diǎn).)。例如:
There must be a pen in the box. There happened to be some money in my pocket. There is going to be a meeting tonight. There has been a big tree on the top of the hill. There used to be a church across from the bank.
3. There be句型和havehas的區(qū)別:There be句型表示“存在有”, havehas表示“擁有” “所有”,兩者不能同時使用.例如:
桌子上有三本書. There are three books on the desk.我有三本書. I have three books.
五、練習(xí):
Choose the best answers. 1. There isn’t _____water in the glass. Let’s go and get some. A. many B. lots C. any D. some 2. There ___a lot of news about Zhang Ziyi on TV last night. A. was B. had C. is D. were 3. There ____ many changes in the village recently. A. is B. are C. have been D. to be 4. ---There _______a lot of meat on the plate. Would you like some? ---Just a little, please. A. is B. are C. am D. be
5. There _______ some books, a ballpen and a ruler on the desk. A. is B. are C. have D. has 6. There _______ a ballpen, a ruler and some books on the desk. A. is B. are C. have D. has 7. There is a boy _______at the door. A. stand B. standing C. stood D. is standing 8. ---_______is in the house? --- There is an old women in the house. A. What B. Whose C. Who D.Which 9. There used to be a tower here, _____? A. usedn’t it B. used there C. didn’t it D. didn’t there 10. There ____a meeting tonight.
A. is going be B. is going to have C. is going to D. is going to be Key 1-5 CACAB 6-10 ABCDD
六、教學(xué)反思
本節(jié)課知識量較大,需要同學(xué)們掌握的知識點(diǎn)不少,但同時一般現(xiàn)在時是我們所接觸的第一個時態(tài)來講不是太難。且我們從剛接觸英語就是一般現(xiàn)在時,其中的很多知識結(jié)構(gòu)我們已經(jīng)在不知不覺中應(yīng)用,這也為我們本堂課降低了些難度。對于本課我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)需要注意:
1、以新課標(biāo)的教學(xué)理念和創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計教學(xué)活動,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線,以培養(yǎng)學(xué)生能力為宗旨,符合新課標(biāo)要求。
2、結(jié)合教材重點(diǎn)難點(diǎn)及英語學(xué)科的特點(diǎn),任用任務(wù)型教學(xué)法、多媒體教學(xué),從聽、說、讀、寫、練等方面使學(xué)生得到鍛煉,在輕松愉快的氛圍中溫故而知新,達(dá)到使用英語交際的能力。
3、在教學(xué)過程中,通過當(dāng)堂檢測,突出了評價的作用,采用老師評價、生生評價,有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性,也使本課收到很好的效果。
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