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《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-07-15 21:28:51 教學(xué)設(shè)計(jì)
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《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教職工,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編精心整理的《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材解析:

  這次口語(yǔ)交際的主題是“請(qǐng)教”。當(dāng)學(xué)生在生活中遇到不好解決的問(wèn)題時(shí),可以向別人請(qǐng)教。請(qǐng)教不僅能讓學(xué)生解決自己不能解決的問(wèn)題,而且能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生在平時(shí)的生活中都有過(guò)向別人請(qǐng)教的經(jīng)歷,但在請(qǐng)教過(guò)程中,應(yīng)該注意什么,學(xué)生不是很清楚,所以需要教師引導(dǎo)。教師需讓學(xué)生在請(qǐng)教過(guò)程中注意要有禮貌,要知道給別人帶去愉悅,別人才會(huì)愉快地幫自己解決問(wèn)題。

  教學(xué)建議:

  通過(guò)觀察、練說(shuō)、討論、角色體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)交際能力和評(píng)價(jià)能力。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在通過(guò)請(qǐng)教解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)習(xí)向別人請(qǐng)教的方法和技巧,感受人與人之間相互交流、溝通帶來(lái)的愉悅,培養(yǎng)交際的能力,體會(huì)交際的意義。

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)與技能】

  1.指導(dǎo)學(xué)生要有禮貌地向別人請(qǐng)教。

  2.指導(dǎo)學(xué)生明白在請(qǐng)教過(guò)程中有不清楚的地方要及時(shí)追問(wèn)。

  【過(guò)程與方法】

  通過(guò)情境再現(xiàn),幫助學(xué)生解決生活中不好解決的問(wèn)題,找到正確請(qǐng)教的方法。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  學(xué)會(huì)大方真誠(chéng)地對(duì)待別人,培養(yǎng)學(xué)生謙虛、誠(chéng)懇的品質(zhì)。

  重點(diǎn)注意要有禮貌地向別人請(qǐng)教。

  難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生謙虛、誠(chéng)懇的品質(zhì)。

  教師:課件。

  學(xué)生:回憶自己向別人請(qǐng)教的經(jīng)歷。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.師:同學(xué)們,今天老師為你們帶來(lái)了兩位新朋友,一位叫歡歡,一位叫喜喜,他們兩個(gè)遇到了難題。(出示課件)

  歡歡:我經(jīng)常丟三落四,上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本,出去春游又忘記帶水……我該怎么辦呢?

  喜喜:鄰居家的小朋友借東西不及時(shí)歸還。前些天他把我的足球借走了,一直沒(méi)有還。提醒他吧,怕顯得小氣;不提醒的話,又擔(dān)心他一直不還……誰(shuí)能幫幫我呀?

  2.師:同學(xué)們,你們能幫歡歡和喜喜解決問(wèn)題嗎?(學(xué)生自由回答)

  師:謝謝你們的幫助,歡歡和喜喜終于找到了解決的辦法。老師從你們剛才的回答中發(fā)現(xiàn)你們都是熱心的孩子。當(dāng)歡歡和喜喜向你們請(qǐng)教時(shí),你們熱情地幫助了他們,那么如果你們遇到了一些不好解決的問(wèn)題,你們會(huì)怎樣向別人請(qǐng)教呢?

  3.導(dǎo)入:同學(xué)們,這節(jié)課我們就以“請(qǐng)教”為話題上一節(jié)口語(yǔ)交際課。(板書(shū)課題:請(qǐng)教)

  二、明確話題

  1.你在生活中有哪些向別人請(qǐng)教的經(jīng)歷呢?和大家說(shuō)一說(shuō)。

  2.讀內(nèi)容,明要求。

  師:我們?cè)撛鯓酉騽e人請(qǐng)教呢?請(qǐng)教時(shí)該注意什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀書(shū)中的內(nèi)容,同時(shí)思考問(wèn)題。

  3.自由讀書(shū)。

  4.指名回答,板書(shū)要求。

  說(shuō)清楚 問(wèn)明白 態(tài)度好 有禮貌

  5.怎樣做才是“有禮貌”呢?指名說(shuō)一說(shuō)。

  (請(qǐng)教前、請(qǐng)教中、請(qǐng)教后)

  三、練習(xí)說(shuō)話

  1.出示圖片。

  師:圖上有哪些人?他們可能在干什么?可能在說(shuō)些什么?同桌討論。

  (1)指名說(shuō)一說(shuō)。

  (2)同桌合作表演。

  師:請(qǐng)同桌合作,來(lái)表演一下畫(huà)面上的內(nèi)容,首先要分好角色,然后想清楚要請(qǐng)教什么,注意使用請(qǐng)教的禮貌用語(yǔ)。

  (3)師生評(píng)價(jià)(按黑板要求進(jìn)行評(píng)價(jià)),師適當(dāng)指導(dǎo)評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

  (4)交換角色再次表演。

  根據(jù)第一次表演的優(yōu)缺點(diǎn)提出第二次表演的要求。

  (5)指名表演,生評(píng)價(jià)。

  2.分組表演。

  師:同學(xué)們表演得真不錯(cuò),評(píng)價(jià)也很到位,無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中,我們都有向別人請(qǐng)教的地方,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上的小朋友在請(qǐng)教什么?(出示課件)

  (1)學(xué)生觀察4張圖片。

  (2)組長(zhǎng)確定話題,分組表演。

  (3)組內(nèi)表演。

  (4)各組派優(yōu)秀的同學(xué)到前面展示。

  (5)師生評(píng)價(jià)出最優(yōu)秀的一組,給予表?yè)P(yáng)。

  3.請(qǐng)教別人時(shí),別人不方便怎么辦?

  師:今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了大頭兒子(課件出示),他也遇到了困難,想請(qǐng)教爸爸,可是爸爸正在睡午覺(jué),他該怎么辦呢?

  指名回答。

  師小結(jié):在請(qǐng)教別人時(shí),如果別人不方便,我們要在一旁等候,或者去請(qǐng)教其他人。

  四、拓展延伸

  師:如果身邊沒(méi)有別人,或者請(qǐng)教別人了,別人也不會(huì),我們?cè)撛趺崔k呢?還有沒(méi)有什么好辦法?(指名說(shuō)一說(shuō))

  出示課件并進(jìn)行講解。

  五、交際范例

  李小玲:郭巧巧,打擾一下,請(qǐng)問(wèn)你現(xiàn)在有時(shí)間嗎?

  郭巧巧:有時(shí)間。你有什么事嗎?

  李小玲:有一道數(shù)學(xué)題,我絞盡腦汁,怎么想也想不出來(lái),你是咱們班的數(shù)學(xué)高手,能講給我聽(tīng)一下嗎?

  郭巧巧:我看看。這道題我會(huì)做,來(lái),我講給你聽(tīng)……弄懂了嘛?

  李小玲:弄懂了,謝謝你!

  六、課堂總結(jié)

  師:同學(xué)們,“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”,當(dāng)遇到難題時(shí),千萬(wàn)別著急,學(xué)會(huì)向他人請(qǐng)教,問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),老師相信你們一定知道了如何向他人請(qǐng)教,無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)中,有不懂的一定要多多向他人請(qǐng)教,千萬(wàn)

  不要不懂裝懂,虛心向他人請(qǐng)教才是大智慧,送給同學(xué)們一句話:(課件出示)三人行,必有我?guī)煛?/p>

  板書(shū):

  口語(yǔ)交際:請(qǐng)教

  說(shuō)清楚 問(wèn)明白 態(tài)度好 有禮貌

  教學(xué)反思:

  口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目的,就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流,以便在生活中更好地與人交往。因此,口語(yǔ)交際的教學(xué)要密切聯(lián)系生活情境,為生活實(shí)際服務(wù)。所以,在教學(xué)時(shí),我創(chuàng)設(shè)交際的情境,讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的生活情境中,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己編故事,演故事。我把生活中的場(chǎng)景搬到教室,為交際活動(dòng)創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境。學(xué)生在這樣的氛圍中積極參與,充分展示了自己的才能,在輕松的活動(dòng)中鍛煉了口語(yǔ)交際能力。

《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在交際中認(rèn)真傾聽(tīng),能把握說(shuō)話人所說(shuō)的主要內(nèi)容。

  2.能具體地講述事例,清楚地說(shuō)出自己的感受和想法。

  3.在交談中受到啟發(fā),決心從小事做起,從小培養(yǎng)美德。

  教學(xué)過(guò)程

  1.無(wú)主題聊天

  激發(fā)參與口語(yǔ)交際的興趣。

  師:同學(xué)們喜歡聊天嗎?

  (請(qǐng)積極性最高的學(xué)生上臺(tái)聊幾句)

  師:一個(gè)人獨(dú)聊,時(shí)間長(zhǎng)了沒(méi)意思,誰(shuí)愿意上來(lái)跟他對(duì)聊??

  請(qǐng)一二位學(xué)生上臺(tái)對(duì)聊,教師相機(jī)適時(shí)參與,一齊聊幾句,營(yíng)造師生之間的融洽氣氛。

  師:既然這么好玩,大家都來(lái)聊吧!

  學(xué)生自愿組成小組,教師適當(dāng)調(diào)整,將口頭表述有困難的學(xué)生編進(jìn)較活躍或較適合的小組。

  2.進(jìn)入有主題口語(yǔ)交際

  師:同學(xué)們,我們要是有一個(gè)大致相同的話題,大家都圍繞這一話題來(lái)交談,是不是更有內(nèi)容,更有意義一些呢?

  師板書(shū):從小培養(yǎng)美德

  師:請(qǐng)同學(xué)們就這一話題,小伙伴之間先聊一聊

  教師出示《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖放大圖。

  師:大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)地分別在三幅圖上寫(xiě)出誠(chéng)信誠(chéng)實(shí)、善良講求奉獻(xiàn)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們以這三篇課文所贊揚(yáng)的美德為話題,開(kāi)始交談。

  (師出示要求)

  小組內(nèi)每位同學(xué)都要談,一個(gè)同學(xué)在談時(shí),其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),記住對(duì)方說(shuō)話的要點(diǎn)。說(shuō)的時(shí)候隨意些,放開(kāi)些,不要擔(dān)心講不好或講錯(cuò);聽(tīng)的時(shí)候注意聽(tīng)出人家講的跟自己想的有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  3.匯報(bào)交流

  教師在走訪、巡視各小組交流的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生推薦交談效果較好的小組上臺(tái)匯報(bào)交流。

  根據(jù)第一輪交流匯報(bào)的情況,教師提出要求:

  同學(xué)們?cè)诮徽剷r(shí),不要光顧著自己說(shuō),還要耐心地傾聽(tīng)別人講話,有時(shí)候聽(tīng)比說(shuō)還重要。聽(tīng),要注意說(shuō)話人的表情;說(shuō),要注意使用規(guī)范的語(yǔ)言,用標(biāo)準(zhǔn)的普通話交談。

  小組匯報(bào)交流時(shí),對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)是訓(xùn)練聆聽(tīng)的好機(jī)會(huì),教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng),邊聽(tīng)邊想,把握說(shuō)話人所表達(dá)的主要意思。

《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教材分析:

  《說(shuō)說(shuō)我自己》這一節(jié)口語(yǔ)交際課,是蘇教版三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,這次口語(yǔ)交際的話題是介紹我自己。通過(guò)這次活動(dòng),不僅要提高同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量,還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。由于同學(xué)在一起共同學(xué)習(xí)已經(jīng)有近三年的時(shí)間了,因此,介紹的內(nèi)容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上,教材對(duì)如何介紹自己提出了要求:要抓住自己的特點(diǎn)來(lái)說(shuō),要說(shuō)真話;對(duì)如何聽(tīng)別人介紹也提出了要求,要留意聽(tīng),看看有哪些補(bǔ)充。在交際時(shí),引導(dǎo)同學(xué)介紹自己時(shí)能抓住自己的特點(diǎn),有詳有略,把事情說(shuō)完整,聽(tīng)者作出評(píng)價(jià)。另外要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕浑H場(chǎng),讓同學(xué)進(jìn)入角色,有話可說(shuō)。

  教學(xué)背景:

  學(xué)校三班級(jí)的同學(xué)在一起共同學(xué)習(xí)、共同生活了近三年的時(shí)間,在相互間的了解方面,他們既對(duì)對(duì)方有所了解(外貌、衣著、性格等),但又對(duì)對(duì)方缺乏更深刻的了解(愛(ài)好、特長(zhǎng)、優(yōu)缺點(diǎn)等);在語(yǔ)言表達(dá)方面,他們既具有肯定的口語(yǔ)表達(dá)力量,又缺乏較為完整、獨(dú)到而又生動(dòng)形象的描述。應(yīng)當(dāng)說(shuō),在三班級(jí)開(kāi)展口語(yǔ)交際力量的訓(xùn)練,具有承上啟下的作用。同時(shí),三班級(jí)同學(xué)在身體心理等方面同低班級(jí)相比,也在靜靜地發(fā)生著改變,開(kāi)展這樣的口語(yǔ)交際訓(xùn)練,不僅對(duì)同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)力量的提高有所關(guān)心,對(duì)進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解,增加同學(xué)之間的友情也大有裨益。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng),使同學(xué)進(jìn)一步熟悉自我,學(xué)會(huì)真實(shí)、客觀地介紹自己的相貌特點(diǎn)、性格特征。

  2、進(jìn)一步培育同學(xué)與人交際的力量,增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。

  3、學(xué)會(huì)傾聽(tīng),同時(shí)在聽(tīng)的過(guò)程中能進(jìn)行初步的分析,并在聽(tīng)后準(zhǔn)時(shí)賜予肯定的評(píng)價(jià)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)正確地熟悉、評(píng)價(jià)自己,在介紹自己的過(guò)程中能夠緊緊抓住特點(diǎn)。

  教學(xué)預(yù)備:

  1、同學(xué)本人的肖像畫(huà)或照片

  2、采訪身邊熟識(shí)的人,看看他們眼中的自己是怎么樣的。

  3、多媒體課件

  教學(xué)方法:

  1、范例引路,明確說(shuō)的要點(diǎn);

  2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)說(shuō)的愛(ài)好。

  學(xué)習(xí)方法:

  明確要求,抓住要點(diǎn),主動(dòng)參加,大膽表達(dá)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,引入新課

  1、猜謎語(yǔ)。

  師:小伴侶們都喜愛(ài)猜謎語(yǔ)吧,今日老師給你們帶來(lái)兩條謎語(yǔ),都是猜我們班中的同學(xué)的,看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。

 ?。?)小小男孩腦瓜大,眼睛大大嘴多話。愛(ài)運(yùn)動(dòng)來(lái)愛(ài)玩耍,惋惜學(xué)習(xí)沒(méi)人夸。

 ?。?)個(gè)子高高一女孩,皮膚白白發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng),愛(ài)學(xué)習(xí)來(lái)愛(ài)勞動(dòng),成果優(yōu)異人人夸。

  2、指名提問(wèn):你為什么能這么快猜中這兩位同學(xué)呢?

  老師引導(dǎo)同學(xué)回答后小結(jié)板書(shū):外貌,性別,體形特征,年齡,性格,愛(ài)好

  3、導(dǎo)入:每個(gè)人都有自己與別人不同之處,同桌跟你相處久了,只了解你的外貌可不肯定了解你的“個(gè)性”。今日我們就放開(kāi)了心懷,把自己介紹清晰,好嗎?

  二、細(xì)讀提示,明確要求

  讀《語(yǔ)文園地三》口語(yǔ)交際要求,找出自己認(rèn)為要留意的地方劃上線,并讀給其他同學(xué)聽(tīng)。

  三、示范引路,快樂(lè)說(shuō)話

  1、課件(出示百度搜尋豬豬俠圖片):豬豬俠的自述。

  2、同桌或小組內(nèi)相互介紹自己,要求聽(tīng)者作出評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。

  3、指名在全班中介紹自己,要求其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng),發(fā)覺(jué)不足,請(qǐng)加以補(bǔ)充,聽(tīng)完后作出評(píng)價(jià)。

  四、突出重點(diǎn),詳細(xì)介紹

  1、導(dǎo)入:正由于每個(gè)人都不同,你說(shuō)的“自己”也要突出自己的特點(diǎn)。先想想,自己性格上最突出的特點(diǎn)是什么?自己最喜愛(ài)做的事是什么?可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容自己是個(gè)怎樣的人?然后把咱們交際的話題補(bǔ)充完整。板書(shū):××的我

  2、爭(zhēng)論:怎樣把自己介紹得更加生動(dòng)詳細(xì)?

  3、用事例說(shuō)話,使自己介紹得更詳細(xì),更生動(dòng)。(板書(shū):詳細(xì)事例)

  4、課件(百度搜尋視頻):聰慧英勇的豬豬俠

  5、評(píng)價(jià):豬豬俠的介紹詳細(xì)嗎?(通過(guò)引用典型詳細(xì)的事例,能更好地突出人物的特點(diǎn)。)

  五、設(shè)置考場(chǎng),秀出自己

  1、出示要求:我班將于六一兒童節(jié)舉辦校內(nèi)雛鷹展新姿活動(dòng),凡屬于本班同學(xué)可報(bào)名參賽,誰(shuí)介紹自己得具體、詳細(xì)、生動(dòng)、就有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)。屆時(shí)邀請(qǐng)我班的老師擔(dān)當(dāng)評(píng)委,進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)潔的考試,請(qǐng)大家預(yù)備一下。

  2、在四人小組內(nèi)練習(xí)介紹自己,可從名字、外貌、性格、詳細(xì)的事例等幾方面來(lái)綜合介紹一下自己。

  3、課件:

 ?。?)說(shuō)話要求:詳細(xì)、流暢

  (2)聽(tīng)者要求:仔細(xì)聽(tīng),作評(píng)價(jià)

  4、“雛鷹秀”選拔賽。(邀請(qǐng)幾位老師做評(píng)委,把同學(xué)分成幾個(gè)小組,分別接受老師的考核。)

  5、評(píng)獎(jiǎng):評(píng)出班級(jí)十大雛鷹新秀獎(jiǎng)

  六、總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延長(zhǎng)

  同學(xué)們,在這節(jié)口語(yǔ)交際課堂上,大家主動(dòng)參加,愛(ài)好很濃,信任收獲也不少。但由于時(shí)間關(guān)系,我們不能在這里作更詳細(xì)更深化的介紹了。現(xiàn)在我給你們每人發(fā)一張口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)表。帶回去之后給自己的親戚伴侶做一個(gè)自我介紹。讓他們給你打打分,下周再把評(píng)價(jià)表交回來(lái)。好嗎?

《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)舉辦“童話故事大王”這一語(yǔ)言交際訓(xùn)練,讓學(xué)生會(huì)講童話故事,能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度,并能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心,提高學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性和主動(dòng)性。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練,學(xué)會(huì)講童話故事。低年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力不是很強(qiáng),他們很容易說(shuō)錯(cuò)話或表達(dá)不清楚,因此,評(píng)價(jià)時(shí),我們要努力建立新型的、民主的、伙伴式的師生關(guān)系,做到少批評(píng),多表?yè)P(yáng);少指責(zé),多鼓勵(lì)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度,尊重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性,落實(shí)學(xué)生的主體地位,幫他們樹(shù)立表達(dá)的自信心。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事,明確要求:所選童話故事不宜太長(zhǎng),只要有意思,生動(dòng)有趣就行。

  2、投影片、動(dòng)物頭飾、小組標(biāo)志。

  設(shè)計(jì)思路

  根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,教師創(chuàng)識(shí)一個(gè)森林小動(dòng)物開(kāi)“童話故事會(huì)”的課堂教學(xué)情境,創(chuàng)設(shè)情境的`目的是促使教學(xué)過(guò)程變成一種永遠(yuǎn)能引起極大興趣的向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的活動(dòng),讓每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

  在口語(yǔ)交際中,為了切實(shí)擴(kuò)大學(xué)生的參與面,采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,讓每一位小組成員有說(shuō)話的機(jī)會(huì),讓他們活躍于課堂教學(xué)的全過(guò)程。教師與學(xué)生一起走向知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考和協(xié)作主動(dòng)獲得知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生合作交往能力的有效途徑之一,另外,小組學(xué)習(xí)為一些不敢發(fā)言的學(xué)生消除了恐懼心理。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)理念

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激勵(lì)實(shí)踐

  (出示森林圖。)聽(tīng)說(shuō)森林里正在舉行一個(gè)“童話故事會(huì)”。(板貼課題)小朋友想不想去參加呀?(想)瞧,參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。(老師逐一把小組標(biāo)志放到小組桌上。)你想?yún)⒓幽膫€(gè)小組,就到哪個(gè)小組去報(bào)到,并戴上頭飾。)

  二、組織交流,充分實(shí)踐

  1、比賽快要開(kāi)始了,先請(qǐng)百靈鳥(niǎo)宣布比賽規(guī)則。(動(dòng)畫(huà)演示百靈鳥(niǎo)。)請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事,然后各小組推選出一名組員參加比賽,注意:所講的童話故事不要太長(zhǎng),要生動(dòng)有趣!

  2、小組交流,推選代表。

  3、代表參加全班交流。

  4、自主探究評(píng)說(shuō)。

  讓學(xué)生當(dāng)裁判,評(píng)價(jià)哪一組講得最好?為什么?

  三、評(píng)價(jià)反饋,表?yè)P(yáng)總結(jié)

  1、表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組,頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。

  2、請(qǐng)“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。(請(qǐng)一位同學(xué)扮演“小記者”。)請(qǐng)獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。

  四、課外延伸,強(qiáng)化交際

  請(qǐng)小朋友把自己所講的或聽(tīng)人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽(tīng),并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。 喜歡小動(dòng)物,這是兒童的天性,讓學(xué)生戴上頭飾裝扮成小動(dòng)物參加童話故事會(huì),使學(xué)生感到新奇有趣,學(xué)生的情趣也會(huì)因此變得高漲起來(lái),學(xué)生口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來(lái),他們就會(huì)懷著濃厚的興趣,帶著飽滿的情感,走進(jìn)“交際情境”,去作進(jìn)一步的體驗(yàn)。

  積極創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終在一個(gè)童話般的世界里,很快進(jìn)入角色。

  這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流,既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言溝通的環(huán)境,學(xué)生間相互啟發(fā),相互交際,又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生積極思維的能力,發(fā)展了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

  主體性教學(xué)理論認(rèn)為:學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性,幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。在課堂教學(xué)中,教師給學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì),讓學(xué)生當(dāng)一回評(píng)委,這樣既培養(yǎng)了他們聽(tīng)的能力,同時(shí)又提高了說(shuō)了能力。

《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、 內(nèi)容:有趣的游戲

  二、 指導(dǎo)思想 根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標(biāo),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。

  三、教學(xué)目的:

  1?引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

  2 能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái),互相交流,學(xué)習(xí)詢問(wèn)。

  3 養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說(shuō)話的習(xí)慣。

  四、課前準(zhǔn)備

  1 教師帶孩子們玩下列游戲:老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。

  2 回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。

  五、教學(xué)時(shí)間

  一 課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

 ?。ㄒ唬┘と?dǎo)入,

  出示課件。

  提問(wèn):同學(xué)們,電視里的小朋友在做什么呢?根據(jù)小朋友的回答一一板書(shū)游戲的名稱。你們會(huì)玩這些游戲嗎?

 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖 口語(yǔ)交際的過(guò)程也是感情交流的過(guò)程,因此上課時(shí)首先要激起學(xué)生的情感,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感情投入,使他們想說(shuō),愿意交流。特別是剛剛開(kāi)始上口語(yǔ)交際課,激勵(lì)學(xué)生愿說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)比會(huì)說(shuō)、說(shuō)好更為重要。他們想說(shuō)什么就應(yīng)該讓他們說(shuō)什么,不要給予過(guò)多的限制和苛求,否則容易打擊學(xué)生的積極性。要激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情感,幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,使每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去。)

  (二)、重放“貼鼻子”的鏡頭,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,看誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲怎么做呢?

  指名學(xué)生回答,可以說(shuō)自己剛才看到的,也可以說(shuō)平時(shí)自己怎么玩的 。

 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖 落實(shí)一期目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。)

 ?。ㄈ⒅胤拧袄销椬バ‰u”的錄像,提問(wèn):

  1、“老鷹捉小雞”有趣嗎,怎樣有趣?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說(shuō)出游戲的趣味。)

  2、以小組為單位,交流游戲怎么有趣,對(duì)自己不熟悉的游戲也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)是怎么做的。再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。

  (設(shè)計(jì)意圖 落實(shí)二期目標(biāo) 能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)一說(shuō)相互學(xué)習(xí)、相互詢問(wèn)。)

  3、老師今天也要教小朋友們一個(gè)新游戲,名字叫做“棒子、棒子、雞”。

  在這個(gè)游戲里 ,老師喊一個(gè)小朋友上來(lái)和 老師一起玩游戲,其他小朋友一定要認(rèn)真看,認(rèn)真學(xué)習(xí)怎么玩哦 ?。ㄒ?guī)則:棒子贏老虎,老虎贏雞,雞贏蟲(chóng),蟲(chóng)贏棒子)

  4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么玩呢 ?目的是讓學(xué)生自己觀察,

  5、兩個(gè)人一組玩這個(gè)游戲,記得要有禮貌呀?。ㄕn前安排好搭檔,要求使用禮貌用語(yǔ)。)

 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖 這個(gè)小游戲簡(jiǎn)單好學(xué),很容易激起學(xué)生的游戲興趣,久玩不厭。而且教師的 親自示范也有必要性。因?yàn)槭痉妒恰白龀瞿撤N可供學(xué)習(xí)的典范”,也就是做個(gè)樣子給別人看看。為什么說(shuō)示范在口語(yǔ)交際教師指導(dǎo)過(guò)程當(dāng)中是必不可少的一環(huán)呢?原因有兩個(gè):一是根據(jù)語(yǔ)文工具性特點(diǎn),工具的掌握不是“教”會(huì)的,而是照著樣子(示范)通過(guò)不斷的實(shí)踐逐漸掌握的。二是心理學(xué)研究表明,模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中,由于兒童知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的貧乏,模仿就成了他們的心理需要。可以說(shuō),兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開(kāi)始的。雖說(shuō)在學(xué)生的生活中口語(yǔ)交際幾乎是無(wú)處不在,但自然狀態(tài)下的口語(yǔ)交際還存在不少問(wèn)題,離《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求有較大的距離,如文明禮貌的缺失。那么,怎么說(shuō)、怎么做才算是講究文明禮貌了呢?講解當(dāng)然是一種辦法,但實(shí)踐證明最簡(jiǎn)便、最有效的辦法就是適時(shí)適當(dāng)?shù)氖痉?。示范,教師可親為,亦可利用電教媒體。)

  6、教師小結(jié):今天我們玩得開(kāi)心嗎?以后我們也要象今天一樣養(yǎng)成良好習(xí)慣,即"三大"(大膽,大方,大聲地說(shuō)普通話)。

 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖 落實(shí)三期目標(biāo) 養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說(shuō)話的習(xí)慣

  (7、若時(shí)間充裕可全班交流。在交流中可以繼續(xù)詢問(wèn),再評(píng)選出最有趣的幾個(gè)游戲在課下做一做。)

  在這堂口語(yǔ)交際課中,注重情景的設(shè)置,把學(xué)生引入一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境,通過(guò)錄像,使學(xué)生很快就能真實(shí)地進(jìn)入角色。學(xué)生可以靈活、隨意地說(shuō)出自己感興趣的游戲內(nèi)容。體現(xiàn)了 “口語(yǔ)交際”課程的 口語(yǔ)性特點(diǎn)。學(xué)生面對(duì)面的交流,一方要根據(jù)另一方(或多方)的反應(yīng)作出相應(yīng)的反應(yīng),而且聽(tīng)者和說(shuō)者的地位又隨著交流的需要在不斷轉(zhuǎn)換,所以它是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程,是包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感情、記憶、思維、評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造等活動(dòng)的動(dòng)態(tài)實(shí)踐過(guò)程。這就是口語(yǔ)交際的“交際性”特點(diǎn)。設(shè)計(jì)中沒(méi)有過(guò)多地傳授口語(yǔ)交際的知識(shí),而是把信息的傳遞、情感的溝通置于口語(yǔ)交際的第一位;其次是安排學(xué)生多實(shí)踐,學(xué)生通過(guò)看錄像、玩游戲?qū)W生通過(guò)看錄像、玩游戲,獲得了交際能力;三,體態(tài)語(yǔ)(面部表情、首語(yǔ)、手勢(shì)語(yǔ)等)在信息傳遞中的作用不容忽視。在述說(shuō)游戲過(guò)程和游戲怎樣有趣時(shí),有的學(xué)生遇到了卡殼的現(xiàn)象,他們適時(shí)的使用了手勢(shì),很多學(xué)生都通過(guò)面部表情把他的快樂(lè)傳遞給了其他同學(xué)。教師相機(jī)給予肯定和鼓勵(lì)。體態(tài)語(yǔ)配合著口頭語(yǔ),使說(shuō)者大方自然,聽(tīng)者清晰明了,口語(yǔ)交際順利進(jìn)行?!稑?biāo)準(zhǔn)》指出:“評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行,讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù),以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平?!?如:在語(yǔ)言素質(zhì)方面,看學(xué)生是否能基本做到語(yǔ)句通順,把想表達(dá)的意思用普通話說(shuō)出來(lái);在綜合素質(zhì)方面,看學(xué)生是否能具備初步的交際能力和應(yīng)變能力,愿意交際,能根據(jù)交際對(duì)象的不同調(diào)整交際內(nèi)容。至于評(píng)價(jià)的方式是多種多樣的。在具體操作中,必須掌握“多表?yè)P(yáng)少批評(píng)、多激勵(lì)少指責(zé)”的原則。因?yàn)椋鹤鹬兀p識(shí)=自信+發(fā)展。

  學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)。一方面,除了專門的口語(yǔ)交際課,在平時(shí)的語(yǔ)文課堂和生活中,要加強(qiáng)訓(xùn)練,特別要增加趣味性的體態(tài)訓(xùn)練內(nèi)容。教師可集中開(kāi)展以下訓(xùn)練:(1)聽(tīng)話時(shí)密切注意說(shuō)話人的身體姿態(tài)、表情,始終保持專注的精神和入神的姿態(tài)。(2)聽(tīng)話產(chǎn)生感情共鳴時(shí),作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)頭、微笑,表示接受、同意、贊賞。沉默不語(yǔ),或更加專心致志,則表示同情、慰問(wèn)、支持,盡量給說(shuō)話者以精神上的慰藉。另一方面,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的口語(yǔ)交際知識(shí),積極主動(dòng)地在平時(shí)的社會(huì)生活中進(jìn)行實(shí)踐。

《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  在這組教學(xué)的過(guò)程中,要結(jié)合課文教學(xué),事先布置同學(xué)觀看自然奇觀或搜集有關(guān)自然奇觀的資料。通過(guò)這次交際活動(dòng),使同學(xué)有意識(shí)地去發(fā)覺(jué)、去體驗(yàn)身邊的自然美,進(jìn)一步感受大自然的魅力,豐富喜愛(ài)大自然的情感,并在相互溝通的過(guò)程中,不斷提高口語(yǔ)表達(dá)的力量。習(xí)作的要求是寫(xiě)一處自然景觀,要寫(xiě)出自然景觀的特點(diǎn),按肯定挨次寫(xiě)。

  口語(yǔ)交際的教學(xué)可以參照下面的步驟進(jìn)行:

  一、啟發(fā)談話

  老師啟發(fā)同學(xué)回顧平常的生活經(jīng)受,喚起對(duì)某一景物的表象。例如,在放學(xué)路上,在公園里,在家里的庭院中,你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)奇怪的花草樹(shù)木?夜晚的星空,日出日落的景觀,下雨時(shí)的天象……這些你都進(jìn)行過(guò)觀看嗎?哪些景物給你留下了深刻的印象?外出旅游時(shí),看到過(guò)什么奇怪的景象?通過(guò)師生之間自由自在的對(duì)話,為口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,隨之鼓舞同學(xué)把自己了解的自然景觀介紹給同學(xué)。

  二、同學(xué)個(gè)人預(yù)備

  依據(jù)老師提出的要求,靜心回憶一下,有哪些景物讓自己感到—驚異,預(yù)備怎樣和同學(xué)溝通。

  三、小組內(nèi)溝通

  組織小組成員輪番敘說(shuō),相互啟發(fā),相互提問(wèn),相互評(píng)價(jià),推舉說(shuō)得好的同學(xué)到班上溝通。

  四、指名試說(shuō),老師點(diǎn)評(píng)

  依據(jù)各小組推舉,先讓同學(xué)上臺(tái)試說(shuō),然后老師依據(jù)發(fā)言狀況作出點(diǎn)評(píng)。如,景物的特點(diǎn)說(shuō)清晰了沒(méi)有,說(shuō)的內(nèi)容是否給大家新穎的感覺(jué),還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充得更詳細(xì)。

  五、全班溝通

  要求:

  聽(tīng)的同學(xué)能提出問(wèn)題,或?qū)φf(shuō)的內(nèi)容作補(bǔ)充;說(shuō)的同學(xué)能解答同學(xué)提出的問(wèn)題,形成生生互動(dòng)的氛圍。

  習(xí)作教學(xué)可以參考以下教學(xué)思路:

  1、作前指導(dǎo)

  可在本次口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,啟發(fā)同學(xué)說(shuō)一說(shuō),預(yù)備寫(xiě)什么景物,這個(gè)景物有什么奇異的地方,準(zhǔn)備分幾方面寫(xiě),先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么,考慮好習(xí)作的內(nèi)容和挨次。

  2、作中指導(dǎo)

  老師在同學(xué)中間巡察,對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),關(guān)心他們開(kāi)拓思路;準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)共性的問(wèn)題,并隨機(jī)點(diǎn)撥。

  3、作后指導(dǎo)

  完稿后,選幾名同學(xué)把習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng),大家共同評(píng)議,然后分頭修改自己的習(xí)作。同學(xué)完成習(xí)作后,可以辦一期以“奇妙的大自然”為主題的習(xí)作展覽。

《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  認(rèn)知目標(biāo):

  (1)了解一些動(dòng)物、植物的知識(shí)

  (2)能向別人介紹自己了解的動(dòng)物、植物知識(shí),并能參與別人的介紹中

  能力目標(biāo):

  (1)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和互相交流的能力,養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

  (2)在交流過(guò)程中,激發(fā)對(duì)動(dòng)物、植物知識(shí)的興趣和搜集資料、展示自我、向他人學(xué)習(xí)的能力!

  情感目標(biāo):

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽與人交流,培養(yǎng)他們待人有禮貌,落落大方以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

  課前準(zhǔn)備:

  觀察、調(diào)查或者查閱資料或教師找一些資料發(fā)給學(xué)生,請(qǐng)學(xué)生閱讀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、卡通激趣,明確要求

  1、、CAI出示“獅子大王”:指名讀要求:“大聲說(shuō),說(shuō)清楚”。

  CAI出示“植物之王”:學(xué)生打招呼后小組互相說(shuō)要求:“認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)明白”。

  2、大家知道他們是來(lái)干什么的嗎?他們聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)可能干啦!會(huì)想、會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)。我們來(lái)比一比,看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng),最會(huì)說(shuō)

  二、分組討論,交流資料

  1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料,同學(xué)間互相閱讀

  2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容

  3、用最簡(jiǎn)單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容

  三、動(dòng)物、植物自我介紹

  1、學(xué)生按動(dòng)物組、植物組分列就座

  2、“獅子大王”“植物之王”發(fā)言:親愛(ài)的同學(xué)們,就讓我們開(kāi)個(gè)新聞發(fā)布會(huì)吧!我們各自來(lái)做個(gè)自我介紹吧

  3、示范引導(dǎo):昨天,我請(qǐng)了大熊貓作了一次講解,下面我把錄音放給大家聽(tīng)聽(tīng),然后大家學(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。(播放錄音)

  我叫大熊貓,是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重,顯得笨手笨腳,實(shí)際上我卻出奇的靈活。告訴你們,我可以用后腳夠到腦袋,我還能輕而易舉地爬上樹(shù)。哈哈,怎么樣,我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣,可以和我比一比,看誰(shuí)先爬到樹(shù)的最頂端。

  4、分小組準(zhǔn)備講稿

  5、自我介紹比賽,并講完一個(gè)評(píng)一個(gè)

  6、評(píng)選“最佳演說(shuō)員”,頒發(fā)獎(jiǎng)品

  四、采訪動(dòng)物、植物

  1、課件出示“獅子大王”“植物大王”,并配音:親愛(ài)的小朋友,聽(tīng)了我們的介紹,你現(xiàn)在想說(shuō)什么呢?

  2、學(xué)生之間互相交流聽(tīng)后的感想

  3 、課件出示“獅子大王”“植物大王”,并配音:我們接受你們的采訪

  4、評(píng)選“最佳記者”和“最佳被采訪者”

  采訪你最感興趣的動(dòng)物、植物,動(dòng)物、植物接受記者們的采訪(采訪時(shí),記者的發(fā)問(wèn)要禮貌,大方,動(dòng)物、植物的回答要清楚、耐心)

  五、畫(huà)、唱、演(動(dòng)物、植物)

  1、哪些動(dòng)物、植物給你留下最深印象,你想怎樣表達(dá)你的喜愛(ài)之情呢?可以話一畫(huà)、唱一唱、演一演,自由練習(xí)

  2、全班交流

  六、總結(jié)

《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)學(xué)生講人物故事,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。

  2、講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來(lái)講,要講得具體生動(dòng)。聽(tīng)眾聽(tīng)時(shí)要認(rèn)真,聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢問(wèn),還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

  3、運(yùn)用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在口語(yǔ)交際中理清思路,學(xué)會(huì)表達(dá)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  組織學(xué)生開(kāi)展閱讀人物故事的活動(dòng)

  課時(shí)安排:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  口語(yǔ)交際

  教學(xué)流程:

  課前準(zhǔn)備:

  組織學(xué)生開(kāi)展閱讀人物故事活動(dòng)

  一、引入

  同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎?我們今天就來(lái)開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。

  二、明確口語(yǔ)交際的要求

  這次我們講什么故事呢?在我們的文學(xué)作品里,在我們看的電影、電視里,有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢,我們就來(lái)講一講這些人物故事??凑l(shuí)講的故事給大家留下的印象最深刻。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢問(wèn),還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

  三、講故事

  你印象中最深刻的人物是誰(shuí)?他的什么故事給你留下了深刻的印象。

  先自己說(shuō)給自己聽(tīng),再在小組內(nèi)交流。

  各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流

  四、評(píng)選故事大王

  評(píng)評(píng):誰(shuí)講的故事給大家留下的印象深?為什么?

  五、總結(jié):

  要想故事講得生動(dòng)具體,要注意哪些方面?

  第二、三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作七

  教學(xué)流程:

  習(xí)作前準(zhǔn)備:利用課余時(shí)間去收集自己身邊一個(gè)人的具體事例,并且對(duì)他進(jìn)行進(jìn)一步的觀察、了解。

  一、明確習(xí)作要求

  1、這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)一個(gè)人,這次習(xí)作的要求是什么?

 ?。ㄉR讀作文要求)

  2、你身邊這么多人,你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí),你為什么要寫(xiě)他,你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫(xiě)?讓我們先交流一下。

  二、學(xué)生交流:

  我準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí),我為什么要寫(xiě)他,我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫(xiě)?

  先在小組內(nèi)交流,再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評(píng)議。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)法

  我們下面討論如何寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題。

  回憶我們學(xué)過(guò)的課文,想想寫(xiě)人,一般都抓住他的哪些方面來(lái)寫(xiě)?

  (外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等)(教師板書(shū)這些詞語(yǔ))

  你們的積累這么多的方法,我們?cè)撛趺从媚??是不是不管什么文章,這些方法一股腦兒都用上,還是根據(jù)文章的內(nèi)容,選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?,進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)?

 ?。ǜ鶕?jù)內(nèi)容,選準(zhǔn)方法)。

  為了寫(xiě)出人物某一方面的特點(diǎn),你準(zhǔn)備用哪種人物描寫(xiě)方法?試著說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生練習(xí)說(shuō),評(píng)議。

  四、學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě),寫(xiě)好后,同桌交換修改。

  五、定稿。

《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.演一演課本劇,學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的情節(jié),鮮明的人物性格。

  2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解名著,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀名著的興趣。

  3.熱愛(ài)文學(xué),特別是中國(guó)古典文學(xué)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、交流

  1.你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。

  2.小組商量,要演一部課本劇,你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個(gè)片段。

  二、出謀劃策,設(shè)計(jì)劇本

  1.所選的課文或片段中,有哪些人物?

  2.怎樣把敘述語(yǔ)言改變成人物的對(duì)話?

  3.表演時(shí)可以加上哪些表情或動(dòng)作?

  4.需要設(shè)計(jì)怎樣的服裝、道具、背景音樂(lè)等?

  5.怎樣上下場(chǎng)?

  三、編寫(xiě)劇本,照本排練

  1.選出代表編寫(xiě)劇本,劃定角色。

  2.排練

  3.請(qǐng)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等提出意見(jiàn),選擇性修改。

  四、班級(jí)演出

  1.班級(jí)表演,評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)若干(最佳男、女主角,最佳劇本獎(jiǎng)、最佳音樂(lè)獎(jiǎng)……)

《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  [教材簡(jiǎn)析]

  “學(xué)會(huì)解釋”是蘇教版六年制第十一冊(cè)練習(xí)1的一項(xiàng)交際說(shuō)話練習(xí)。本題訓(xùn)練很重要的一點(diǎn)就是要教育學(xué)生遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候要冷靜,態(tài)度要誠(chéng)懇、心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f(shuō)清楚。練習(xí)中所創(chuàng)設(shè)的三種情境都是小學(xué)生日常生活中均有可能碰到的情況。學(xué)生可以任選一題進(jìn)行演練。教師應(yīng)提示學(xué)生注意這樣幾個(gè)問(wèn)題:⒈向誰(shuí)解釋,注意稱呼和禮貌用語(yǔ);⒉解釋什么,這是說(shuō)話的主體部分,要針對(duì)對(duì)方的誤會(huì)說(shuō)明原委;⒊怎樣解釋,也就是解釋要注意方式方法,尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。解釋還要注意態(tài)度,要使對(duì)方愿意聽(tīng)你的解釋,以求取得好的效果。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、通過(guò)訓(xùn)練,學(xué)生能在被別人誤會(huì)的時(shí)候保持冷靜,態(tài)度誠(chéng)懇、心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f(shuō)清楚。

  2、學(xué)生通過(guò)觀看錄像片斷或親身體驗(yàn),掌握解釋的技巧。

  3、學(xué)生在認(rèn)真傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問(wèn)和評(píng)議,強(qiáng)化訓(xùn)練效果。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  1、課前布置學(xué)生回憶自己生活中被人誤會(huì)的事例。

  2、準(zhǔn)備情境錄像片斷(內(nèi)容為練習(xí)第一題)。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  激趣引入主題:同學(xué)們,你們被人誤會(huì)過(guò)嗎?你當(dāng)時(shí)是怎樣向他人解釋的呢?說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。也可以利用直觀手段,請(qǐng)同學(xué)們看一段情境錄像片斷(練習(xí)第一題:?jiǎn)涡∮⑦t到直接闖入課堂,當(dāng)老師問(wèn)起遲到的事,她還理直氣壯地說(shuō):“我沒(méi)想遲到呀!那沒(méi)辦法,路上堵車了,能怪我嗎?”說(shuō)著還生氣地把書(shū)包往桌上一扔。)同學(xué)們說(shuō)單小英的這種解釋怎么樣?(學(xué)生交流討論)

  那么應(yīng)該怎樣進(jìn)行解釋才好呢?

  【評(píng):通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使得每個(gè)學(xué)生都“想說(shuō)”,達(dá)到生趣、激情的作用。】

  二、明確目標(biāo),落實(shí)要求

  ⒈進(jìn)入新課,學(xué)生讀題,明確本次口語(yǔ)交際的要求。

 ?、餐瑢W(xué)們都知道了單小英的這種解釋不好,那么我們一起來(lái)幫助她,看看怎樣解釋才能讓老師接受呢?

  在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師生共同歸納。

  (讓學(xué)生懂得在遇到被別人誤會(huì)向他解釋時(shí)要注意以下幾點(diǎn):①向誰(shuí)解釋,注意稱呼和禮貌用語(yǔ);②解釋什么,這是說(shuō)話的主體部分,要針對(duì)對(duì)方的誤會(huì)說(shuō)明原委;③怎樣解釋,也就是解釋要注意方式方法,尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。)

 ?、吵鍪荆宏愇谋蚝芟矚g讀課外書(shū),爸爸看見(jiàn)了總是說(shuō):“你就是不好好學(xué)習(xí)功課,看起閑書(shū)來(lái)倒挺有勁?!比绻闶顷愇谋?,你該向爸爸解釋呢?

  李東方放學(xué)回家,路上看到一個(gè)小妹妹跌倒了,便跑過(guò)去把她扶起來(lái)。一位阿姨走出來(lái),不高興地說(shuō):“你怎么把我的孩子碰倒了?”

 ?、磳W(xué)生自選一題,自擬提綱,分四人小組相互交流,相互補(bǔ)充完善。

 ?、低乐g根據(jù)擬定的提綱,相互練說(shuō)(教師參與討論,適時(shí)指導(dǎo)),然后指名個(gè)別說(shuō)。

  【評(píng):學(xué)生自主學(xué)習(xí),選、思、議、說(shuō),參與教學(xué)的全過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)合理想像,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,并相互補(bǔ)充,漸趨完善?!?/p>

  三、模擬情境,角色體驗(yàn)

  學(xué)生分小組(教師參與其中一個(gè)小組的活動(dòng)),根據(jù)自己所選的內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。實(shí)踐中要注意體態(tài)端莊大方,注意口頭語(yǔ)言與面部表情的結(jié)合,必要時(shí)還要輔以動(dòng)作。教師相機(jī)糾正雙方的語(yǔ)病,幫助學(xué)生順利完成交際任務(wù)。

  【評(píng):“模擬情境,角色體驗(yàn)”這是重要的環(huán)節(jié),通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),交際活動(dòng)的安排與進(jìn)展,靈活得體地使用語(yǔ)言技巧完成交際任務(wù)。】

  四、總結(jié)評(píng)價(jià),激勵(lì)進(jìn)步

  模擬活動(dòng)結(jié)束后,由老師或?qū)W生對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容,學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的正確性和得體性,交際規(guī)則進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),學(xué)生糾正自己在本課學(xué)習(xí)中的不足,更好地完成整個(gè)交際過(guò)程。評(píng)選最佳交際小組,讓學(xué)生在歡笑和掌聲中享受參與學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  【總評(píng):口語(yǔ)交際是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中,培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行交流的素養(yǎng)。我認(rèn)為,吳老師的這節(jié)口語(yǔ)交際課從以下幾方面體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的這種精神。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,雙向互動(dòng)。教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,巧設(shè)言語(yǔ)交際的情境,為學(xué)生口語(yǔ)交際提供具體生動(dòng)的場(chǎng)合,使他們感到交際的對(duì)象就在眼前,從而產(chǎn)生了交流的欲望??谡Z(yǔ)交際實(shí)踐中能以小組合作形式進(jìn)行,把優(yōu)、中、差學(xué)生按比例加以合理搭配,讓學(xué)生在差異中相互補(bǔ)充、相互評(píng)價(jià)、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。

  二、充分尊重學(xué)生的主體地位。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,既充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)的重要性,又突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。教學(xué)中,教師以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入到合作學(xué)習(xí)小組中去,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,成為學(xué)生無(wú)法解決困難時(shí)的援助者。

  總之,這節(jié)課的成功之處就在于學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思,如何文明和諧地與別人交流?!?/p>

《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸說(shuō)欲望

  1.學(xué)生表演

  爺:坐在椅子上,抽出一支煙點(diǎn)著)飯后一支煙,勝過(guò)活神仙!(吸了一口,咳嗽。)

  穎:爺爺,您知道今天是什么日子嗎?

  爺:什么日子?

  穎:5月31日是世界無(wú)煙日。這一天,全世界的人都不能吸煙。

  爺:誰(shuí)規(guī)定的?誰(shuí)能管了全世界?

  穎:聯(lián)合國(guó)規(guī)定的。

  爺:聯(lián)合國(guó)能管了咱們中國(guó)?

  穎:爺爺,抽煙的害處很大,我求您別抽了!

  爺:沒(méi)事!我抽了幾十年了,身體不照樣好好的?咳,咳……就是有點(diǎn)小咳嗽。

  穎:反正抽煙沒(méi)一點(diǎn)好處。

  爺:穎穎,天不早了,你該上學(xué)了;我呢,到公園溜達(dá)溜達(dá)。

  2.提出問(wèn)題:這個(gè)模擬表演為什么穎沒(méi)有說(shuō)服爺爺?

  3.讓學(xué)生回憶被別人勸說(shuō)的事情,思考自己是怎樣接受別人意見(jiàn)的。

  4.師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié):在勸說(shuō)別人時(shí),以理壓人、說(shuō)軟話求人都不大可能奏效,要曉之以理,動(dòng)之以情,讓對(duì)方心服口服。另外,勸說(shuō)還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。

  二、交流、體會(huì)勸說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn)。

  1.小組交流。假如你是穎,你會(huì)怎么勸說(shuō)爺爺?在小組內(nèi)討論、表演。

  2.全班交流。把每個(gè)小組的方法進(jìn)行交流,比較,說(shuō)說(shuō)哪種說(shuō)法更容易奏效,體會(huì)勸說(shuō)的藝術(shù)。

  三、拓展、運(yùn)用。

  1.小組交流。

  師:剛才大家?guī)头f解決了難題,可是生活中還有很多類似的問(wèn)題。如:爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽(tīng);走在大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),又傷身體,小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文5年下《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)》。遇到類似的情況我們應(yīng)該勸說(shuō)別人。請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下,先說(shuō)說(shuō)你打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說(shuō),再商量一下怎樣勸說(shuō)會(huì)更有效。

  2.模擬表演。請(qǐng)若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。

  3.全班評(píng)議。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)的勸說(shuō)效果好,為什么好?

《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教材分析】

  《我的理想》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第十二冊(cè)第三組中的口語(yǔ)交際內(nèi)容。它要求學(xué)生弄明白什么是理想,列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱,然后當(dāng)眾演講,暢談理想。通過(guò)這次“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練,目的是培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力,從而都得到鍛煉的機(jī)會(huì),受到鼓舞和激勵(lì),提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

  【學(xué)生分析】

  據(jù)了解當(dāng)今學(xué)生除學(xué)校外,大部分是通過(guò)看、聽(tīng)、讀等方式,在校上課老師留給學(xué)生自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)也是很有限的。學(xué)生課外喜歡做的事是:看電視、玩電腦游戲、上網(wǎng)聊天。孰不知在此其間扼殺了學(xué)生的個(gè)性。童年是一個(gè)充滿活力、充滿幻想的年代,蘊(yùn)藏著巨大的潛力,他們的成長(zhǎng)需要外部環(huán)境的引導(dǎo),讓他們更好地認(rèn)識(shí)問(wèn)題。因此這次的“口語(yǔ)交際”的指導(dǎo),對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常必要的。那么,從何人手即能鍛煉他們的表達(dá)能力,激發(fā)他們對(duì)未來(lái)的美好憧憬;又能培養(yǎng)他們的興趣,對(duì)“口語(yǔ)交際”應(yīng)當(dāng)作為語(yǔ)文的第一能力有所認(rèn)識(shí)。因此從學(xué)生喜歡看電視上網(wǎng)人手在網(wǎng)上查尋收集關(guān)于演講的有關(guān)資料如:毛澤東、恩格斯等領(lǐng)袖人物的演講;觀看電視演講大賽等。激發(fā)他們口語(yǔ)交際的興趣,促進(jìn)他們收集資料的積極性,同時(shí)也培育了他們各方面的能力。

  【設(shè)計(jì)理念】

  六年級(jí)學(xué)生正是花季年華,對(duì)未來(lái)充滿了幻想和美好的憧憬。這次口語(yǔ)交際正是依據(jù)兒童心理特征、認(rèn)知規(guī)律,從他們興趣如手,看電視上網(wǎng)收集演講資料;獲取演講知識(shí);在進(jìn)行互動(dòng)交流,達(dá)到“口語(yǔ)交際”的目的。

  【課前準(zhǔn)備】

 ?。?、收集有關(guān)演講方面的知識(shí)資料。

 ?。病⑹占嘘P(guān)理想方面的名人名言。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 ?。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。

  2、暢談理想,展開(kāi)想象對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行美好憧憬。要講真話、吐真情、表達(dá)有條理、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng),態(tài)度自然大方。

 ?。场⒖谡Z(yǔ)交際中,要聯(lián)系自己的興趣、愛(ài)好、向往,敢想敢說(shuō)。還要耐心傾聽(tīng)、進(jìn)行評(píng)價(jià)。培養(yǎng)良好的聽(tīng)話和說(shuō)話習(xí)慣。

 ?。?、認(rèn)識(shí)到人生早期樹(shù)立理想的重要性,激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話激趣,調(diào)動(dòng)積累,揭題激趣

 ?。薄⒄n前,老師已布置你們收集一些有關(guān)理想方面的名人名言。今天,我懷著激動(dòng)的心情想請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的說(shuō)給大家聽(tīng)。

 ?。?、學(xué)生交流積累有關(guān)理想方面的名人名言。

 ?。?、這些有關(guān)理想的名人名言是否給同學(xué)們一點(diǎn)啟示,同學(xué)們,我們作為風(fēng)華正茂的青少年,更應(yīng)該及早立下自己的志向今天的口語(yǔ)交際課,我們就一起來(lái)暢談自己的理想。

  板書(shū):

  我的理想

  二、明確要求,自己準(zhǔn)備

 ?。?、每個(gè)人都有自己的理想,理想是人們對(duì)未來(lái)的向往和追求,是人生的奮斗目標(biāo),從小樹(shù)立目標(biāo)十分重要。那么,你的理想是什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。

  板書(shū):

  我的理想是什么?

 ?。?、學(xué)生各自交流自己的理想。

 ?。?、匯報(bào)自己的理想。

 ?。ɡ蠋熾S機(jī)提問(wèn)。)

  三、小組演講

 ?。?、同學(xué)們,理想是我們前進(jìn)的動(dòng)力,你們都有崇高的理想?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們討論一下,練習(xí)把自己的理想,以及為什么有這樣的理想,如何實(shí)現(xiàn)自己的理想說(shuō)出來(lái)。

  板書(shū):

  為什么有這樣的理想?如何實(shí)現(xiàn)自己的理想?

 ?。?、小組交流、討論。

 ?。◣熒?dòng)、生生互動(dòng)。)

 ?。?、小組演講。

  四、班級(jí)演講

 ?。?、大家都講過(guò)以后,各小組推薦講得好的同學(xué),代表小組參加班級(jí)“我的理想”的演講,要注意演講的要求。

  出示小黑板:

 ?。薄⑼乱粢终粓A,語(yǔ)氣要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)。

 ?。病⑶榫w飽滿,情感真摯,情趣盎然。

 ?。?、儀表端莊,笑容可掬,謙遜有禮。

  2、各組選手進(jìn)行演講,教師評(píng)議。

  五、課堂總結(jié)

 ?。?、聽(tīng)了同學(xué)們的演講,老師也不油得熱血沸騰,真是有志不在年高!但老師在這里要鄭重地告訴你們:不管以后我們走上怎樣的工作崗位,都要牢牢記住胡錦濤主席在兩會(huì)上提出的社會(huì)主義榮辱觀。讓我們一起來(lái)讀讀牢記在心。

 ?。病熒黄鹱x社會(huì)主義榮辱觀。

  3、同學(xué)們,讓我們牢牢記住社會(huì)主義榮辱觀,為實(shí)現(xiàn)美好的理想,要有百折不撓的精神,要去努力,去奮斗,去拼搏!愿你們的理想成為現(xiàn)實(shí),做一個(gè)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民有用的人。

  4、學(xué)生表示決心。

 ?。ㄎ覀円欢ú还钾?fù)老師的期望。)

  六、布置作業(yè)

  將你今天演講的內(nèi)容整理成題為“我的理想”的作文。

  【課后反思】

  這節(jié)“口語(yǔ)交際”課,我走下高高的講臺(tái),走到孩子身邊,摸摸這個(gè)孩子的頭,輕拍那個(gè)孩子的肩,真誠(chéng)地與學(xué)生溝通,并不時(shí)地給予學(xué)生肯定,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與交際、參與演講,讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。

《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【設(shè)計(jì)理念】

  新課標(biāo)指出:“口語(yǔ)交際課教師要采用靈活的形式組織教學(xué),不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?!币虼?,我在設(shè)計(jì)中采用課前思考題、觀看錄象、小組合作、小小記者招待會(huì)等靈活的形式組織教學(xué),著力體現(xiàn)學(xué)生的主體性,著力激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望。在合作中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,在采訪形式中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力,在交流中能認(rèn)真傾聽(tīng),就不理解的地方向他人請(qǐng)教,提出不同意見(jiàn)與他人商討。

 ?。?、培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  做到說(shuō)話清楚,要有條理,要具體。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 ?。?、教師方面:

  多媒體課件。

 ?。?、學(xué)生方面:

  準(zhǔn)備設(shè)想。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課前思考題

  把你認(rèn)為有關(guān)聯(lián)的兩樣事物用線連起來(lái),并在括號(hào)里說(shuō)說(shuō)理由:

  芝麻開(kāi)門 神舟五號(hào)( )

  孫悟空拔毫毛變小猢猻 電腦密碼( )

  嫦娥奔月的古老傳說(shuō) 三峽大壩( )

  高峽出平湖 克隆技術(shù)( )

 ?。薄⒅干卮?,重在理由。

 ?。?、針對(duì)理由,學(xué)生談感受。

  二、導(dǎo)入新課

  1、師導(dǎo)入:

  同學(xué)們,嫦娥奔月、高峽出平湖……這些古老的傳說(shuō)、人類的夢(mèng)想隨著科技的發(fā)展都已變成現(xiàn)實(shí)。我們了解到已經(jīng)過(guò)去的100年真可以稱得上是科技呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),請(qǐng)看屏幕──(人類科技成就錄像)。

  生觀看錄像。

 ?。病煟喝欢憧芍?,世界上許多的發(fā)明創(chuàng)造,實(shí)際上就來(lái)源于各種奇思妙想。

  板書(shū):

  奇思妙想

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“奇思妙想”?簡(jiǎn)略地介紹自己的奇思妙想。用一兩句話簡(jiǎn)單介紹。

  生自由暢談。

 ?。?、師:“牛頓看到蘋果落地,引發(fā)奇思妙想,發(fā)明了著名的牛頓定律;瓦特呢,看到水壺里的水燒開(kāi)了,水蒸氣把壺蓋頂起來(lái)了,想到了水蒸汽的力量,發(fā)明了蒸汽機(jī)……”所以,愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象是一切創(chuàng)造之源。沒(méi)有想象,就沒(méi)有創(chuàng)造?!边@節(jié)課就讓我們插上想象的翅膀,在自由的空間中翱翔,一起來(lái)暢談“我們的奇思妙想”。

  板書(shū)課題:

  我們的奇思妙想

  三、指導(dǎo)想象

  1師:同學(xué)們,假如你有一對(duì)翅膀,你想做些什么?

  生自由暢談。

  2師針對(duì)回答板書(shū)(大膽、新奇、豐富)

  師過(guò)渡:既然大家想象的翅膀已張開(kāi),將會(huì)給你一個(gè)展示的空間。

 ?、鐪?zhǔn)備設(shè)想

  師:在20世紀(jì),人類的許多幻想變成了現(xiàn)實(shí),讓我們來(lái)暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展,暢談各自的奇思妙想,說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、未來(lái)的食品、未來(lái)的住宅、未來(lái)的交通……

  形式:小組合作

  要求:①自由選取感興趣的一方面討論。

 ?、诓扇∵叜?huà)邊講、邊演示邊講等多種討論方法

 ?、劢M內(nèi)分工(如記錄員、設(shè)計(jì)師、匯報(bào)員等。)

 ?、芙o各自的設(shè)計(jì)起一個(gè)新穎、貼切的名稱。

  小組成員活動(dòng)(各抒己見(jiàn)----綜合意見(jiàn))

 ?、杞涣髟O(shè)想

  1各組以喜歡的方式匯報(bào)本組設(shè)計(jì),如果有需要,小組成員可以補(bǔ)充。(指名多組)

  2開(kāi)個(gè)小小記者招待會(huì)。

  方式:以個(gè)人或小組名義選擇感興趣的設(shè)計(jì)提問(wèn)或者提出建議。

  內(nèi)容:為什么喜歡?為什么這么設(shè)計(jì)?我們建議……

  受采訪小組隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)答。

 ?、榭偨Y(jié)升華

  師:時(shí)間是有限的,但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設(shè)計(jì)十分幼稚,也許還有很多不完善,但誰(shuí)又能說(shuō)今天的這些設(shè)計(jì)不是明天的偉大創(chuàng)造?也許不久的將來(lái),我們同學(xué)中會(huì)成為未來(lái)的“牛頓”“愛(ài)迪生”“愛(ài)因斯坦”。

 ?、暾n外延伸:

  1筆下生輝,介紹自己的一項(xiàng)發(fā)明

  2搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事

《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生思維、想象的能力。

  2、學(xué)習(xí)用普通話較完整地講述小故事。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

  4、激發(fā)學(xué)生想象、創(chuàng)編故事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心。

  5、與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生喜歡的玩具或小物件、錄音機(jī)等。

  教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣設(shè)疑,引發(fā)想象。

  1、師出示掛圖:小螞蟻?zhàn)x樹(shù)葉信,引導(dǎo)學(xué)生想象樹(shù)葉信的內(nèi)容。

  2、學(xué)生邊看圖邊想象信的內(nèi)容,然后與同組同學(xué)交流。

  3、全班同學(xué)集體交流。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  激發(fā)學(xué)生興趣,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象與交流的空間,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  二、提供材料,創(chuàng)編故事。

  1、師拿出“百寶袋”,每組同學(xué)派代表任意摸出三件物品。

  2、學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)的三間物品,自己想象編故事。(5—10分鐘)

  3、同組內(nèi)交流,評(píng)議,獎(jiǎng)勵(lì)小話筒。

  4、全班交流評(píng)議。

  民主、和諧、寬松的氛圍為學(xué)生提供了想象和交流的空間,在學(xué)生交流、評(píng)議的過(guò)程中,注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和全面性。

  三、合作創(chuàng)編,情景交流。

  1、組織學(xué)生以小組為單位共同創(chuàng)編故事,分角色扮演。

  2、全班展示。

  讓學(xué)生在共同創(chuàng)作與表演中進(jìn)行口語(yǔ)交際,提高口語(yǔ)交際能力合作意識(shí)。

《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。

  2、 學(xué)會(huì)聽(tīng)別人說(shuō),邊聽(tīng)邊思考。

  3、 從中受到新的啟示,培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、 想一想。

  生活中很多很不方便的地方。比如,夜里要開(kāi)燈,摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān);擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想,你有過(guò)嗎?

  2、 讀一讀

  讀本次口語(yǔ)交際提示,明確交際的內(nèi)容和要求。

  3、 說(shuō)一說(shuō)。

  小組交流,談自己在生活當(dāng)中遇到的不便之處。如果問(wèn)題已經(jīng)解決,說(shuō)說(shuō)自己是怎么解決的,也可以選一個(gè)大家感興趣的問(wèn)題討論怎樣解決。

  4、 議一議。

  把小組交流好的同學(xué)推薦到班里匯報(bào),交流有無(wú)更好的方法。

  5、 評(píng)一評(píng)

  哪一組問(wèn)題提得好,問(wèn)題解決得好。

  習(xí)作

  教學(xué)目標(biāo):想象作文,編寫(xiě)童話故事

  教學(xué)過(guò)程:

  1、 寫(xiě)前啟發(fā)。先講一講讀過(guò)的童話故事,帶入童話故事的王國(guó)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。

  2、 提出習(xí)作要求。出示課文中的圖,供學(xué)生選擇,也可選擇其他動(dòng)物。想象動(dòng)物之間可能發(fā)生的事。

  3、 寫(xiě)前交流。在小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫(xiě)的動(dòng)物及他們之間的故事,大家互相啟發(fā),取長(zhǎng)補(bǔ)短,進(jìn)一步開(kāi)闊思路。

  4、 動(dòng)筆寫(xiě)故事。

  5、 全班交流評(píng)議。選擇故事編得有趣、情節(jié)曲折的或某一點(diǎn)寫(xiě)得好的在全班交流;同時(shí)指出存在不足,提出修改意見(jiàn)。

  6、 修改自己的作文。

  7、 把自己寫(xiě)的童話故事讀給朋友聽(tīng),分享習(xí)作的快樂(lè)。

  我的發(fā)現(xiàn)

  教學(xué)目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞,體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩,了解語(yǔ)言的一些現(xiàn)象,并積累詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、讀一讀:自由讀詞語(yǔ)

  2、談一談:讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎?發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生自由回答。

  3、教師總結(jié):每組是意思相反的詞,上邊一列詞,感情比較厭惡,叫貶義詞;下邊一列詞,

  感情比較喜歡或者是敬佩,叫褒義詞。

  4、說(shuō)一說(shuō):自己知道的其他反義詞語(yǔ)。

  日積月累

  教學(xué)目標(biāo):

  1、積累八個(gè)字組成的成語(yǔ),并能理解其意思。

  2、通過(guò)生字連詞,認(rèn)識(shí)八個(gè)生字詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、“讀讀背背”

  1、 自讀成語(yǔ),思考:這些成語(yǔ)什么意思?告訴了我們什么?

  2、 小組交流成語(yǔ)意思,可解決。

  3、全班交流。

  “千里之行,始于足下”:千里的路程是從邁第一步開(kāi)始的,比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。

  “百尺竿頭,更進(jìn)一步”:比喻學(xué)問(wèn)、成績(jī)達(dá)到很高的程度后還要繼續(xù)努力,向前發(fā)展。

  “耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)”:耳聽(tīng)不如眼見(jiàn),親眼見(jiàn)到才是實(shí)的。強(qiáng)調(diào)深入實(shí)際,親自調(diào)查的重要。

  “人無(wú)完人,金無(wú)足赤”:金子不全是純金,人都有缺點(diǎn),完美的人是不存在的。

  4、在小組里檢查背誦;進(jìn)行背誦競(jìng)賽,然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的八字成語(yǔ)。5、5、交流自己還知道的一些八字成語(yǔ)。

  二、“連連認(rèn)認(rèn)”

  1、 借助拼音自讀,試著連一連。

  2、 匯報(bào)并說(shuō)理由:

  “謊”,與說(shuō)話有關(guān),左邊是言字旁。

  “笛”,笛子是竹子做的,所以是竹子頭。

  “棍”,木棍是木頭做的,是木字旁。

  “港”;港都與水有關(guān),左邊是三點(diǎn)水。

  “憤”,憤怒與心情有關(guān),左邊是豎心旁。

  “襪”,襪子跟衣物有關(guān),左邊是衣字旁。

  “捆”,捆書(shū)要用手,左邊是提手旁。

  “婦”,婦女是女子,左邊是女字旁。

  3、 齊讀——指名讀——擴(kuò)詞練習(xí)

  成語(yǔ)故事

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確、流利地讀懂故事內(nèi)容。

  2、 理解寓意,明白這個(gè)故事諷刺了思想方法保守僵化的人,不能跟著形式的變化而改變看法

  或方法。

  3、結(jié)合實(shí)際會(huì)談自己的體會(huì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一- “成語(yǔ)故事”

  1、自學(xué)成語(yǔ)故事:讀不懂的可看圖、請(qǐng)教同學(xué)、等。

  2、結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

  二、“成語(yǔ)故事擂臺(tái)”

  1、自由準(zhǔn)備成語(yǔ)故事

  2、 然后分小組舉行擂臺(tái)賽,獲勝者參加全班的擂臺(tái)賽。

  教師可和學(xué)生共同制定一張?jiān)u分卡,師生共同評(píng)議,對(duì)優(yōu)勝者給予表?yè)P(yáng)。

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