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《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-07-03 14:45:22 教學(xué)設(shè)計(jì)
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《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇

《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教材分析

  本文按事情的發(fā)展順序來敘述故事,記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲得,使乞丐獲得了人的尊嚴(yán),從而依靠自己的勞動(dòng)的故事。

  二、教學(xué)目標(biāo)識字

  1、借助學(xué)過的識字方法獨(dú)立認(rèn)識本課的17個(gè)生字。能熟練連詞認(rèn)讀,掌控多音字。

  2、正確流利地讀課文,理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞,體會獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),懂得了自尊。

  3、有感情朗讀課文,在自讀自悟中體會兩乞丐的不同,從而感悟到只有體會依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、抓住重點(diǎn)詞,體會獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),懂得了自尊。

  2、理解老婦人為什么讓乞丐搬磚,以及為什么說搬與不搬對乞丐來講不一樣。

  四、教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  五、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

 ?。ㄒ唬⒄勗拰?dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們見過乞丐嗎?你是怎樣做的?

  今天我們要認(rèn)識一位婦女,她的做法和一般的人的做法可不一樣。我們一起來學(xué)習(xí)課文《為了他的尊嚴(yán)》。(板書課題,齊讀課題)

 ?。ǘz查預(yù)習(xí),整體感知

  1、課題中的他指的是誰?誰為了他的尊嚴(yán)?

  2、快速瀏覽課文,思考課文主要講了什么事?

  3、同桌互讀摘錄筆記,抽讀,齊讀。(抓住學(xué)生有困難的生字,重點(diǎn)指導(dǎo)。)

  4、有信心把課文讀好嗎?(抽學(xué)生讀幾個(gè)自然段)

  5、預(yù)習(xí)中有不理解的問題嗎?(學(xué)生提問題,老師歸納總結(jié)學(xué)生的問題,板書學(xué)生提到的關(guān)鍵問題,作為本課的一個(gè)切入點(diǎn)。教給學(xué)生的讀書的方法,抓住關(guān)鍵的問題進(jìn)行研究,其他的問題說不定也會迎刃而解的。)

 ?。ㄈ┘?xì)讀課文,讀中感悟

  1、出示婦人的話:“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬與不搬對乞丐來說就不一樣了?!?/p>

  齊讀這句話,課文中主要講了幾個(gè)乞丐?是是兩個(gè)怎樣的乞丐?他們中誰搬了磚,誰不搬磚?

  2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎?后來搬了嗎?請同學(xué)們仔細(xì)讀課文中的有關(guān)段落,抓住重點(diǎn)詞句來體會。

 ?。?)集體交流:學(xué)生抓住句子體會,獨(dú)臂乞丐覺得自己是個(gè)殘疾人,已經(jīng)非??蓱z,婦人卻讓他搬磚,他很生氣很不情愿。

 ?。?)誰來讀讀這位乞丐的樣子?體會“慷慨施舍”的意思,模仿一下當(dāng)時(shí)乞丐的語氣,讀讀他說的話。

 ?。?)出示句子“乞丐愣住了,他用異樣的目光看著婦人,尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下。”讓學(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化,填補(bǔ)他內(nèi)心的想法,原來一只手也能干活,乞丐也有尊嚴(yán)。

 ?。?)學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子,說一說看到這一切感受到什么?學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對乞丐來說是很不容易的,而且又臟又累,并且指導(dǎo)朗讀好這一部份。

  (5)多累!搬完磚,婦人給了他20元工錢,你們知道婦人用上“工錢”這個(gè)詞語意味著什么嗎?

  (6)乞丐還生氣嗎?態(tài)度有怎樣的變化?(感激)為什么感激?

 ?。?)帶著感激之情,再讀乞丐的話。這個(gè)乞丐原來希望從女主人那里得到什么?實(shí)際他得到什么?

  小結(jié):他感激的不僅僅是老婦人給他的20元錢,更重要的是老婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán),懂得了不能不勞而獲,獲得了自信和尊嚴(yán),請同學(xué)們大膽想象一下,在他的人生路上,他又會怎樣做?結(jié)果怎樣呢?(成了董事長)

 ?。?)我們?nèi)タ纯催@位董事長吧!齊讀。

  小結(jié):原來可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。

  3、再來看看那位雙手健全的乞丐,他為什么不搬磚?請同學(xué)們默讀有關(guān)的段落,想象他的結(jié)果又會怎樣?(小結(jié):他不僅僅是沒有得到20元錢,更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。)

  4、再讀這句話“磚放在屋前和屋后都一樣,可搬與不搬對乞丐來說就不一樣了?!睂W(xué)生進(jìn)一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。

  5、總結(jié)板書:搬不搬對乞丐來說的確不一樣。搬,意味著勞動(dòng),贏得報(bào)酬和尊嚴(yán),最后走向成功,創(chuàng)造出美好的未來;不搬,意味著不勞動(dòng),失去自信和尊嚴(yán),命運(yùn)就可想而知了。

  6、你怎么來評價(jià)文中這位讓獨(dú)臂乞丐獲得自信與尊嚴(yán)的老婦人?

  7、學(xué)到現(xiàn)在,有些同學(xué)的疑問還沒有得到解決,我們將在下一課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  (一)、討論交流第一節(jié)課學(xué)生遺留下來的問題。

  (二)、拓展延伸:和學(xué)生一起交流閱讀一些有關(guān)尊嚴(yán)的故事,使學(xué)生真正體會“做人的尊嚴(yán)”的深刻含義。

《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  1、借助學(xué)過的識字方法獨(dú)立認(rèn)識本課的19個(gè)生字,正確書寫和熟練運(yùn)用10個(gè)生字,并掌握多音字“掙”

  2、正確流利、有感情地朗讀課文

  3、抓住重點(diǎn)詞句體會獨(dú)臂乞丐有不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,從而從女主人那里獲得做人的尊嚴(yán),懂得了自尊。

  4、有感情地朗讀課文,在自讀自悟中體會兩個(gè)乞丐的不同,從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福,才能成功。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住獨(dú)臂乞丐的言行、神態(tài),體會其由不情愿搬磚到搬磚后的復(fù)雜心理變化,懂得勞動(dòng)可以使人獲得尊嚴(yán)的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過理解乞丐搬磚后前后心理發(fā)生變化的語句,懂得婦人所說的“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬磚對乞丐來說就不一樣了。”這句話的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、有關(guān)尊嚴(yán)的名言或者故事

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,我們剛學(xué)完有關(guān)“尊嚴(yán)”的哪兩篇課文呢?(《囚歌》、《晏子使楚》)在這兩篇課文中我們認(rèn)識了革命者葉挺和齊國的使者晏子,他們?yōu)榱苏胬?,為了國家始終堅(jiān)貞不屈,維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)一篇新的課文《為了他的尊嚴(yán)》,想想這篇課文與尊嚴(yán)又有什么關(guān)系呢?

  2、板書課題,學(xué)生齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知

  1、師:同學(xué)們,讀完課題,有沒有思考下課題中的“他”指的是誰?誰為了他的尊嚴(yán)?(他—乞丐;誰—婦人)(指名回答)

  2、過渡:課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事呢?現(xiàn)在請大家默讀課文,想想課文可以分為幾部分,每部分都講了什么內(nèi)容?【一(1-8)詳寫?yīng)毐燮蜇て蛴憗淼嚼蠇D人,婦人毫不客氣地讓他搬磚,才給他20元。二(9-12)寫雙臂乞丐寧可不要施舍也不肯搬磚,以及婦人與孩子的對話,點(diǎn)名了婦人堅(jiān)持讓乞丐搬磚的原因。三(13-21)寫?yīng)毐燮蜇こ晒?,謝贈老婦人,老婦人不接受這種贈送。】

  3、師:你說的真不錯(cuò),也就是說這篇課文圍繞著這三個(gè)主要人物:婦人、獨(dú)臂乞丐、雙臂健全的乞丐展開的?,F(xiàn)在我們一起來把這篇課文讀一下好嗎?請女生讀下1-8段,男生讀9-12段,全班齊讀13-21段。思考:課文中主要寫了什么事情呢?

  4、課文主要寫了獨(dú)臂乞丐什么事情呢?誰愿意來說說?(指名回答)

  5、師:你說的真好,這篇課文主要記敘了一個(gè)乞丐來到一個(gè)院子里乞討,女主人沒有立即施舍給他錢物,而是毫不客氣地要求他搬磚,剛開始獨(dú)臂乞丐很生氣,后來搬磚中受到了啟發(fā),若干年后成了一名成功人士,因?yàn)樗麖闹蝎@得了自信和做人的尊嚴(yán),懂得了只有靠自己的勞動(dòng)才能獲得報(bào)酬,這樣才有自尊和尊嚴(yán)。

  6、師:那現(xiàn)在有誰愿意跟大家說說這篇課文是按照什么順序來寫的?(事情發(fā)展的順序)

  三、學(xué)習(xí)生字詞

  1、師:很好,說的太好了,現(xiàn)在讓我們一起來劃一下本課的生字詞

  2、全班齊讀生字詞兩遍

  注:由于第二課時(shí)要上公開課,所以第一課時(shí)上的很簡單,也就是稍微了解下文章的主要內(nèi)容。

《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課19個(gè)生字,理解由生字組成的詞。

  2、閱讀課文,了解課文內(nèi)容,體會乞丐從女主人那兒得到的做人的尊嚴(yán),懂得了自尊。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,合作交流理解課文意思,把握文章的特色,了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個(gè)人物在表達(dá)中心時(shí)所起的作用。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、閱讀課文,了解課文內(nèi)容,體會乞丐從女主人那兒得到的做人的尊嚴(yán),懂得了自尊。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,合作交流理解課文意思,把握文章的特色,了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個(gè)人物在表達(dá)中心時(shí)所起的作用。

  教學(xué)方法:

  談話法、小組合作學(xué)習(xí)法等。

  教學(xué)手段:

  多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

 ?。ǖ谝徽n時(shí)略)

  第二課時(shí)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們見過乞丐嗎?他們是什么樣的?人們是怎么對待他們的?

  2、師:在許多人眼里,乞丐是被人看不起的,是不被人尊重的。被人看不起,得不到別人的尊重,這就失去了做人的尊嚴(yán)。(板書:尊嚴(yán))今天我們要學(xué)的課文講述的就是和尊嚴(yán)有關(guān)的故事。(板書完課題)請齊讀課題。

  3、讀了課題,你最想知道什么?

  二、品讀感悟,學(xué)習(xí)課文

  1、整體感知課文

  打開書,帶著這些問題,用自己喜歡的方式讀讀課文,看看自己能弄懂哪些問題。

 ?。?)學(xué)生自由讀課文,并思考剛才提出的問題。

 ?。?)學(xué)生匯報(bào)、交流,并提出還沒有弄懂的問題。

  2、對比學(xué)習(xí)“他”前后不同的外貌描寫。

  課題中的“他”就是故事中的(板書:乞丐),“他”長得什么樣呢?請從文中勾出描寫“他”樣子的句子。

  (1)學(xué)生勾畫、匯報(bào)。

  (2)師課件出示句子:這個(gè)乞丐很可憐,他的右手連同整條手臂斷掉了,空空的袖子晃蕩著,讓人看了很難過,碰上誰都會慷慨施舍的。

  男生齊讀此句,師問:他讓人覺得怎樣?(板書:可憐)怎樣可憐?(板書:獨(dú)臂)

  師:當(dāng)乞丐挨餓受凍是常事,遭人白眼、被人打罵也是常事。他活得沒有一點(diǎn)尊嚴(yán),真是太可憐了。誰能讀讀這句,讀出他的可憐?

  (3)可是,若干年后,他卻變了一副模樣出現(xiàn)在我們面前。請女生讀:(課件出示句子)他西裝革履,氣度不凡,跟那些自信、自重的成功人士一模一樣。美中不足的是,這人只有一只左手,右邊是一條空空的衣袖,一蕩一蕩的。

  這時(shí)的他讓人覺得怎樣?(板書:體面、董事長)句中哪些詞寫出了他的體面?(指導(dǎo)學(xué)生理解西裝革履,氣度不凡和自信、自重,并從中體會到此時(shí)的他已擁有了做人的尊嚴(yán)。)

  指導(dǎo)朗讀這兩句。

 ?。?)師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:同一個(gè)人,原來是那樣的可憐,現(xiàn)在卻是如此的體面。此時(shí),你一定很想知道……(生:他為什么會由一個(gè)可憐的乞丐變成一個(gè)體面的董事長呢?)

  3、學(xué)習(xí)第13—21自然段

  同學(xué)們到一個(gè)感人的場景中去找答案吧。(課件出示第13—21自然段的文字和配音朗讀)

 ?。?)學(xué)生邊聽邊思考問題。

 ?。?)指名回答。師根據(jù)學(xué)生的回答引讀相應(yīng)句子(并板書:婦人幫助自己拼搏)

  4、學(xué)習(xí)第1—12自然段

  若干年前,婦人是如何幫助乞丐,以致于改變了他一生的命運(yùn)呢?現(xiàn)在我們就通過品讀婦人的語言來認(rèn)識她吧。(課件出示婦人的四次語言)

 ?。?)師:有一天,一個(gè)獨(dú)臂乞丐來到一個(gè)婦人家里乞討。她卻是這樣說的……

  請第一組同學(xué)讀句子:(可是女主人毫不客氣地指著門前一堆磚對乞丐說:“你幫我把這些磚搬到屋后去吧?!保?/p>

  師:婦人怎樣指著磚對乞丐說話?誰來讀出婦人的毫不客氣?獨(dú)臂乞丐向她乞討,她卻毫不客氣地說了這樣的話,讓人覺得她……(太狠心、太沒有同情心……)

 ?。?)師:乞丐生氣了,責(zé)怪女主人捉弄自己,可女主人并不生氣,還動(dòng)手搬起磚來。

  請第二組同學(xué)讀句子:(她只用一只手搬了一趟說:“你看,并不是非兩只手才能干活。我能干,你為什么不能干呢?”)

  師:婦人這樣做,這樣說,是為了告訴乞丐什么?

 ?。?)師:乞丐怔住了,然后搬起磚來。磚搬完了,婦人給了他20元錢。他感激地向婦人道謝,可婦人這樣說……請第三組同學(xué)讀句子:(婦人說:“你不用謝我,這是憑你自己的力氣掙的工錢?!保?/p>

  師:與第一句對比,你現(xiàn)在對婦人的看法改變了嗎?說說理由。(婦人是為了讓乞丐明白可以靠自己的勞動(dòng)生活,這樣才能得到別人的尊重,才能活得有尊嚴(yán)。婦人是在真正地幫助乞丐。)

  指導(dǎo)朗讀這句。

 ?。?)師:婦人的孩子不明白母親為什么要叫乞丐搬磚。母親對他說……請第四組同學(xué)讀句子:(母親說:“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?!保?/p>

  師:“一樣”又“不一樣”,怎樣理解這句話呢?為了理解這句話,請同學(xué)們把獨(dú)臂乞丐和文中其他乞丐比一比,看看他們有什么相同,有什么不同?先同桌同學(xué)討論一下,再請學(xué)生匯報(bào)。

 ?。ㄏ嗤核麄兌际瞧蜇ぁ2煌邯?dú)臂乞丐只有一只手,文中其他乞丐雙手健全;獨(dú)臂乞丐搬了磚,雙手健全的乞丐沒有搬磚;他們的命運(yùn)不同。結(jié)合學(xué)生的回答,品讀獨(dú)臂乞丐搬磚的句子,引導(dǎo)學(xué)生感受他搬磚的不容易。)

  再來理解婦人對孩子說的話。(“一樣”指磚放在哪里對婦人來說是一樣的?!安灰粯印敝赴岵话岽u對乞丐的命運(yùn)不一樣。因?yàn)椤鞍帷本鸵馕吨盐找粋€(gè)機(jī)會,讓乞丐有可能認(rèn)識到可以靠自己的勞動(dòng)生活,喚醒他們的自尊意識,脫離乞討生活。)

  如果乞丐向婦人的孩子乞討,他會怎么做?

  師:婦人的孩子代表了生活中許多像他一樣的人,他們的慷慨施舍只能滿足乞丐的一時(shí)之需,卻無法改變乞丐以后的生活。這樣,更反襯出婦人通過讓乞丐搬磚而使他受到教育的方法太巧妙了。

  指導(dǎo)朗讀母親對孩子說的話。

  三、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、師(指板書):通過對課文的學(xué)習(xí),我們知道了婦人改變了獨(dú)臂乞丐的命運(yùn)。此外,改變他命運(yùn)的還有他自己的拼搏。請展開想象的翅膀,想象一下,獨(dú)臂乞丐拿著婦人給的20元錢和那條由白變黑的毛巾離開婦人的家后,又經(jīng)歷了一些什么事,使他最終成為了董事長?

 ?。?)小組討論。

 ?。?)請學(xué)生匯報(bào)。

  2、師總結(jié):是啊,只有擁有自信和做人的'尊嚴(yán),依靠自己的拼搏,才能取得成功。老師送幾則名言給大家,齊讀(課件出示):

  (1)天行健,君子以自強(qiáng)不息。

 ?。?)只要愿意做,人無所不能。

 ?。?)弱者把希望寄托于他人,強(qiáng)者把希望寄托在自己身上。

  板書設(shè)計(jì):

  為了他的尊嚴(yán)

  婦人幫助

  獨(dú)臂乞丐——-——董事長

 ?。蓱z)自己拼搏(體面)

《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句體會獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),懂得了自尊。

  2、感情朗讀課文,在自讀自悟中體會兩個(gè)乞丐的不同,從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)詞句體會獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),懂得了自尊。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在自讀自悟中體會兩個(gè)乞丐的不同,從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。

  教學(xué)方法:

  談話、啟發(fā)、引導(dǎo)

  學(xué)習(xí)方法:

  自主、合作、探究、感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元,在前兩篇課文中,我們認(rèn)識了革命者葉挺和齊國的使者晏子,他們?yōu)榱苏胬?,為了國家始終堅(jiān)貞不屈,維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》,再來看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。

  (二)檢查預(yù)習(xí),整體感知。

  1、課題中的“他”指的是誰?

  2、誰為了他的尊嚴(yán)?(學(xué)生邊回答邊隨即板書,婦人——乞丐)

  3、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。

  (三)細(xì)讀課文,讀中感悟。

  1、出示婦人的話:“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?!痹僮x這句話,課文中主要講了幾個(gè)乞丐?是兩個(gè)怎樣的乞丐?

  2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎?后來為什么搬了?請同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落,抓住重點(diǎn)詞句來體會。

 ?。?)集體交流:學(xué)生抓住句子體會,獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個(gè)殘疾人,已經(jīng)非??蓱z,婦人卻讓他搬磚,他很生氣很不情愿。

 ?。?)誰來讀讀這位乞丐的樣子?體會“慷慨”的意思,并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫法。

 ?。?)出示句子“乞丐怔住了,他用異樣的目光看著婦人,尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下。”讓學(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化,原來一只手也能干活,也有尊嚴(yán)。

  (4)誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。

  (5)學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子,說一說看到這一切感受到什么?

 ?。▽W(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如?!?、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨(dú)臂乞丐來說很不容易,而且又累又臟。)

  小結(jié):他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢,更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢?(成了董事長)

  3、再來看看那位雙手健全的乞丐,他為什么不搬磚?請同學(xué)們默讀有關(guān)的段落,抓住句子體會。想象他的結(jié)果會怎樣?

  4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”學(xué)生進(jìn)一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。

  5、若干年后,成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里,想不想聽聽他們說了些什么?請三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。

  6、在他們的談話中,有一句話就是同學(xué)們課前提出的問題,“婦人為什么不要報(bào)酬,還要把房子送給一只手也沒有的人?”(學(xué)生抓住婦人說的話,體會到婦人也很有尊嚴(yán),而且還很善良。)

  7、師生分角色朗讀,再次體會婦人的美好品質(zhì)。

  (四)感情升華。

  課文學(xué)到這兒,同學(xué)們一定收獲很多,你們想說點(diǎn)什么?

  總結(jié):同學(xué)們說的都很好,是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn),也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的,尊嚴(yán)對我們每個(gè)人都是重要的,讓我們珍惜尊嚴(yán)吧!

  (五)檢測。

  根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  (1)第一個(gè)乞丐原來希望從女主人那里得到( ),實(shí)際上他得到了 。

 ?。?)文章中“雙手健全的乞丐”代表(

 ?。┑娜耍瑢戇@個(gè)人,更能反襯出( )。

  (六)布置作業(yè)

  1、閱讀短文《嗟來之食》,圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題,談?wù)勀銓ξ闹兄魅斯恼J(rèn)識。

  2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。

  (七)板書設(shè)計(jì):

  為了他的尊嚴(yán)

  婦人乞丐

  搬磚掙錢

《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、學(xué)情分析

  經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐,學(xué)生已具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力,較好地掌握了預(yù)習(xí)的方法和程序,養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生已能通過預(yù)習(xí)基本掃除課文中的字詞障礙,讀懂文章的基本內(nèi)容,為深入理解課文做好鋪墊。學(xué)生的探究意識較強(qiáng),喜歡質(zhì)疑問難,能夠針對課文內(nèi)容,提出問題,與全班學(xué)生進(jìn)行交流、討論。但是如何從眾多問題中提煉與作者寫作意圖相符的有價(jià)值,有質(zhì)量的問題,還需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)。

  二、教學(xué)設(shè)想

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):要尊重學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn)。從學(xué)生產(chǎn)生的問題出發(fā),從學(xué)生的需求出發(fā),經(jīng)過教師有意引導(dǎo),分清主次,抓住重點(diǎn),進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。本設(shè)計(jì)以學(xué)生自主教學(xué)為主線,通過“談話激趣,導(dǎo)入新課→檢查預(yù)習(xí),整體感知→再次讀文,質(zhì)疑解難→表演課文,隨筆記感想→課外延伸,深入感悟”幾個(gè)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生的情感參與,加深對課文的理解和體驗(yàn),讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會閱讀。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、在預(yù)習(xí)時(shí),通過學(xué)生自主努力,自己運(yùn)用喜歡的方法認(rèn)識本課17個(gè)生字,會寫11個(gè)生字。

  2、能正確、流利,有感情地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,使學(xué)生掌握質(zhì)疑的方法。

  4、引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言及行為,體會人物的思想品質(zhì),使學(xué)生懂得做人要有尊嚴(yán),要用自己的勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  抓住重點(diǎn)詞語和句子,使學(xué)生體會到老婦人的行為實(shí)際上喚醒了乞丐的尊嚴(yán)。

  五、教學(xué)過程

 ?。ㄒ唬┱勗捈と?,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們還記得革命者葉挺和齊國大使晏子這兩個(gè)人物嗎?誰能說一說他們是什么樣的人?

  2、學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的課文介紹人物。

 ?。弁ㄟ^談話導(dǎo)入,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)使學(xué)生對本單元的主題有了進(jìn)一步的認(rèn)識。]

  (二)檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1、課前,老師布置大家預(yù)習(xí)課文,在預(yù)習(xí)中,你們都做了什么?――我建議,自己先讀一遍,檢查一下還有沒有不認(rèn)識的字。

  2、分組讀課文,大家只要注意他們是否讀得正確、流利。(生讀師板書“革、乞丐、臂、慷慨、酬、遷”)

  3、在讀課文時(shí),你們注意過這些生字嗎?(指黑板)你們是怎樣記住它們的?

  (學(xué)生匯報(bào),互相交流學(xué)習(xí)生字的方法)

  4、課文中提到了哪幾個(gè)人物?能把你所了解的內(nèi)容講給大家聽嗎?

 ?。弁ㄟ^學(xué)生對課文內(nèi)容的匯報(bào),檢查學(xué)生的讀書情況]

  5、你們真了不起,通過自己學(xué)習(xí)就能學(xué)會生字、讀懂課文,可見,你們是會讀書的人。其實(shí),讀書有許多好的方法。在讀書中發(fā)現(xiàn)不懂的詞句,把它記下來,并想辦法解決,就是我們把句子和文章讀懂的非常重要的一種。下面,請大家再來仔細(xì)地默讀一篇課文,然后在讀不懂的詞語下或產(chǎn)生疑問的地方做記號。

  [重在教給學(xué)生讀書的方法,著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣]

 ?。ㄈ┰俅巫x文,質(zhì)疑解難

  1、學(xué)生默讀課文,尋找文中疑惑,用筆標(biāo)出。

  2、學(xué)生針對課文內(nèi)容,提出問題。

 ?。垲A(yù)設(shè)1]:學(xué)生不能提出關(guān)鍵性問題,只停留在一些枝節(jié)問題時(shí),教師要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。可引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,抓住文章的矛盾處質(zhì)疑。比如:文章開頭描寫“乞丐很可憐,他的手連同整條手臂斷掉了,空空的袖子晃蕩著,讓人看了很難過,碰上誰都會慷慨施舍的。可是女主人卻毫不客氣地指著門前的磚讓乞丐搬到屋后。”此處引導(dǎo)學(xué)生提出幾個(gè)“為什么”,學(xué)生就會圍繞這一矛盾點(diǎn),提出一些頗有質(zhì)量的問題。

  [學(xué)生熱心質(zhì)疑,敢字當(dāng)頭,但質(zhì)疑的水平有限,應(yīng)教給學(xué)生一些質(zhì)疑的方法,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中通過比較、鑒別,學(xué)會質(zhì)疑,學(xué)會帶著問題閱讀]

 ?。垲A(yù)設(shè)2]:學(xué)生提出的問題包羅萬象,覆蓋到課文的每個(gè)角落時(shí),教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理,分兩種辦法解決:(1)對一般性問題,由學(xué)生討論,交流后自己解決。(2)對于關(guān)鍵性問題,引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)后重點(diǎn)理解。

  問題一:那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬磚嗎?后來為什么搬了?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落抓住重點(diǎn)詞句體會。

 ?、伲ǔ鍪揪渥樱捌蜇ふ×?,他用異樣的目光看著婦人,尖尖的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)?!弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會內(nèi)心的變化。

 ?、谝龑?dǎo)學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子,說一說看到這一切你感覺到什么?

 ?。▽W(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如?!薄ⅰ安紳M灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨(dú)臂乞丐來說很不容易,又臟又累)

  ③干了這么又臟又累的活,乞丐還生氣嗎?他的態(tài)度有什么變化?(感激)為什么感激?

 ?、芤龑?dǎo)學(xué)生帶著感激之情,再讀乞丐的話,使學(xué)生明白他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢,更重要的是婦人的做法喚醒了他的尊嚴(yán)。

  問題二:“婦人為什么不要報(bào)酬,還讓他把房子送給一只手也沒有的人?”

 ?、僖龑?dǎo)學(xué)生抓住婦人說的話,體會婦人很有尊嚴(yán),而且很善良。

 ?、趲熒纸巧x課文,再次體會婦人的美好的品質(zhì)。

 ?。叟囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑的良好習(xí)慣,能夠提高每個(gè)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。]

 ?。ㄋ模┍硌菡n文,隨筆記感想

  1、分角色朗讀課文,體現(xiàn)出人物的特色。

  2、根據(jù)人物的特點(diǎn),加入自己的想像,表演課文(引導(dǎo)學(xué)生可以有自己的語言、動(dòng)作、鼓勵(lì)他們即興表現(xiàn)人物)。

  3、通過讀、演將自己學(xué)文后的內(nèi)心感受,隨筆記在課本上互相交流。

 ?。弁ㄟ^讀、演來進(jìn)一步體會人物的內(nèi)心變化,通過隨筆記感受,加深對學(xué)生的情感教育,學(xué)生在體驗(yàn)中隨想、隨記,這是對課文感悟的及時(shí)捕捉和提煉,也是語言積累的手段。]

 ?。ㄎ澹┱n外延伸,深入感悟

  1、閱讀《語文天地》“開卷有益”中的《嗟來之食》,圍繞“尊嚴(yán)”這個(gè)主題,寫一篇讀后感。

  2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。(擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。)

  六、教學(xué)反思

  通過學(xué)習(xí)本文,讓我感受最深的是學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與閱讀,在閱讀中匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果,同時(shí)能勇敢地提出自己的疑問,與大家共同討論、交流。整堂課以“質(zhì)疑――解疑”為主要線索,通過引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作來體會人物所要表達(dá)的思想感情,最后通過表演課文來深化對課文內(nèi)容的理解,學(xué)生自讀、自悟,較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

  七、案例點(diǎn)評

  1、葉圣陶先生說:“學(xué)語文要自己讀書,自己領(lǐng)悟?!北菊n設(shè)計(jì)通過“提問題――解疑惑――談感受――寫隨筆”等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生漸進(jìn)有序地讀書,理解、感悟,同時(shí),針對學(xué)生的實(shí)際情況加入兩種不同的預(yù)設(shè),更充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一理念。

  2、“讀”是閱讀教學(xué)的主要方法。整節(jié)課的設(shè)計(jì),教師引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、默讀、分角色讀等方法,有自由讀、同桌讀、小組讀,帶著問題、認(rèn)真充分地閱讀,細(xì)心品讀,以讀促講,以讀代講,以讀代教。學(xué)生通過整體感知課文,整體把握課文內(nèi)容,突破課文重難點(diǎn)。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生積極探究。課前,布置學(xué)生預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)中學(xué)生通過“質(zhì)疑―解疑”,已基本掃除障礙,了解課文內(nèi)容。初讀課文后,又針對文章內(nèi)容進(jìn)一步質(zhì)疑,并幫助學(xué)生梳理疑問,以此開放學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生在質(zhì)疑中明確學(xué)習(xí)的方向。

《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、教材分析

  本文按事情的發(fā)展順序來敘述故事,記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得,使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán),從而依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、借助學(xué)過的識字方法獨(dú)立認(rèn)識本課的17個(gè)生字,能熟練連詞認(rèn)讀,掌握多音字。

  2、正確書寫本課11個(gè)生字,書寫工整,筆順正確。

  3、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句體會獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),懂得了自尊。

  4、有感情朗讀課文,在自讀自悟中體會兩個(gè)乞丐的不同,從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。

  三、教學(xué)過程

 ?。ㄒ唬?dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元,在前兩篇課文中,我們認(rèn)識了革命者葉挺和齊國的使者晏子,他們?yōu)榱苏胬?,為了國家始終堅(jiān)貞不屈,維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》,再來看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。

 ?。ǘz查預(yù)習(xí),整體感知。

  1、課題中的“他”指的是誰?

  2、誰為了他的尊嚴(yán)?(學(xué)生邊回答邊隨即板書,婦人——乞丐)

 ?。ㄟ^渡:課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事,我們來讀讀課文。)

  3、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。

  4、課文中的生字都認(rèn)識了嗎?誰愿意來讀一讀?(出示生字)

 ?。ㄗプW(xué)生認(rèn)讀有困難的生字,重點(diǎn)指導(dǎo),幫助學(xué)生記住。)

  5、說一說課文主要講了什么事?

  6、預(yù)習(xí)中,有不理解的問題嗎?(學(xué)生邊提問題,老師邊把問題寫在黑板上,并抓住學(xué)生提到的關(guān)鍵問題,用課件出示,作為本課的一個(gè)切入點(diǎn)。)

  7、這么多的問題中,你們想先研究哪一個(gè)問題?(教給學(xué)生讀書的方法,抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行探究,其他的問題說不定也會迎刃而解的。)

 ?。ㄈ┘?xì)讀課文,讀中感悟。

  1、出示婦人的話:“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”再讀這句話,課文中主要講了幾個(gè)乞丐?是兩個(gè)怎樣的乞丐?

  2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎?后來為什么搬了?請同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落,抓住重點(diǎn)詞句來體會。

 ?。?)集體交流:學(xué)生抓住句子體會,獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個(gè)殘疾人,已經(jīng)非常可憐,婦人卻讓他搬磚,他很生氣很不情愿。

  (2)誰來讀讀這位乞丐的樣子?體會“慷慨”的意思,并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫法。

 ?。?)出示句子“乞丐怔住了,他用異樣的目光看著婦人,尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下?!弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化,原來一只手也能干活,也有尊嚴(yán)。

 ?。?)誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。

  (5)學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子,說一說看到這一切感受到什么?

 ?。▽W(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如?!?、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨(dú)臂乞丐來說很不容易,而且又累又臟。)

 ?。?)干了這么又臟又累的活,乞丐還生氣嗎?他的態(tài)度有了什么變化?(感激)為什么感激?

  (7)帶著感激之情,再讀乞丐的話。同學(xué)們在課前提到“為什么要帶走那條擦汗的毛巾?”現(xiàn)在大家明白了嗎?

  小結(jié):他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢,更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢?(成了董事長)

 ?。?)我們?nèi)タ纯催@位董事長吧。睡來讀一讀。

  小結(jié):原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。

《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  (第一課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)生字詞,結(jié)合課文理解詞語的意思,抓住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容。

  2、能正確、流利,有感情地朗讀課文。體會正是婦人的尊重,使乞丐得到做人的尊嚴(yán),懂得了自尊,從而有信心與勇氣去克服困難,從而成為一名自信、自重的成功人士。教學(xué)重點(diǎn):

  通過學(xué)習(xí)課文1~8自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會正是婦人的尊重,使乞丐得到做人的尊嚴(yán),懂得了自尊,從而有信心與勇氣去克服困難,從而成為一名自信、自重的成功人士。教學(xué)難點(diǎn):

  “磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對乞丐來說就不一樣了”的含義。教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣

  1、同學(xué)們,你們見過乞丐嗎?他們是什么樣的?人們是怎么對待他們的?

  2、師:在許多人眼里,乞丐是被人看不起的,是不被人尊重的。被人看不起,得不到別人的尊重,這就失去了做人的尊嚴(yán)。(板書:尊嚴(yán))今天我們要學(xué)的課文講述的就是和尊嚴(yán)有關(guān)的故事。(板書完課題)請齊讀課題。

  3、通過課前預(yù)習(xí),課題中的“他”指誰?是誰為了他的尊嚴(yán)?

  二、初讀課文,整體感知

  1 1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊想:課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事?

  2、匯報(bào)交流,了解大意。

  3、初步認(rèn)識婦人,引讀婦人意味深長的話。(屏示,指讀)

  三、細(xì)讀文本,理解尊嚴(yán)

  第一次細(xì)讀,聚焦乞丐身上,體會他搬磚前后的不一樣。

  1、默讀全文,劃出乞丐前后表現(xiàn)不一樣的句子,小組內(nèi)交流。 2、匯報(bào)交流:

  (1)對比乞丐外貌的不一樣,體會他通過拼搏擁有了尊嚴(yán)。

  (2)對比搬磚前后乞丐態(tài)度的不一樣,體會勞動(dòng)使他找回了尊嚴(yán)。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  第二次細(xì)讀,聚焦婦人身上,體會她的良苦用心。

  1、關(guān)注課文的1—8自然段,交流婦人的語言、動(dòng)作。 2、感悟乞丐板磚的辛苦,體會他前后態(tài)度的變化,明白婦人的真正用意。

  3、交流認(rèn)識:這個(gè)乞丐原來希望從女主人那里得到什么?(施舍)實(shí)際上他得到了什么?

  4、和雙手健全的乞丐做對比,進(jìn)一步理解“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”這句話的含義。

  第三次細(xì)讀,聚焦婦人身上,體會她的尊嚴(yán)。

  1、分角色朗讀第13~21自然段,注意讀好人物對話的語氣。

  2、關(guān)注婦人的做法,體會她的尊嚴(yán),進(jìn)一步感悟婦人的人格魅力。

  四、回歸主題,升華情感

  1、師:同學(xué)們,現(xiàn)在對于課題中提到的“他”,你還是認(rèn)為僅僅2指乞丐嗎?(“他”不僅指的是乞丐,也指了婦人,更是指我們不愿失去尊嚴(yán)的每一個(gè)人)

  2、請把課題中的“他”換成“我們”,再讀課題——為了我們的尊嚴(yán)。

  3、出示名言,與生共勉。

  五、課后作業(yè)

  1、讀一讀:《語文天地》中的《嗟來之食》。

  2、寫一寫:學(xué)完課文,你一定有許多話想對獨(dú)臂乞丐和婦人說,請寫在日記本上。

《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課19個(gè)生字,理解由生字組成的詞。

  2、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句體會獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),懂得了自尊。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,在自讀自悟中體會兩個(gè)乞丐的不同,從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡、抄有人物語言的小黑板。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)。

  一、導(dǎo)入新課。

  1、師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元,在前兩篇課文中,我們認(rèn)識了革命者葉挺和齊國的使者晏子,他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝沂冀K堅(jiān)貞不屈,維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》,看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。

  2、板書課題,學(xué)生齊讀。

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知。

  1、師:課題中的“他”指的是誰?誰為了他的尊嚴(yán)?

  2、指名回答。

  過渡:課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事,我們來讀讀課文。

  3、師:請同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事,然后說給四人小組的伙伴聽一聽。

  4、生自由讀課文,四人小組交流。

  5、師:課文中的生字都認(rèn)識了嗎?誰愿意來讀一讀?

  6、開火車讀生字詞。

  7、師:請大家快速瀏覽課文,說一說課文主要講了什么事?

  8、指名回答。

  9、初讀課文,質(zhì)疑。

 ?。?)師:在閱讀課文的過程中,我們要在有問題的地方做記號。你們做到了嗎?請大家在文中不理解的地方做個(gè)記號。

 ?。?)學(xué)生朗讀課文質(zhì)疑。

 ?。?)全班交流。

  10、作業(yè):思考課后的兩個(gè)思考題。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、師:上節(jié)課我們知道了《為了他的尊嚴(yán)》講述的是一個(gè)怎樣的故事。誰愿意來把這個(gè)故事用自己的話說給大家聽?

  2、指名回答。

  二、細(xì)讀課文,讀中感悟

  1、出示婦人的話:“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?!痹僮x這句話,課文中主要講了幾個(gè)乞丐?是兩個(gè)怎樣的乞丐?

  2、師:那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎?后來為什么搬了?

  請同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落,抓住重點(diǎn)詞句來體會。

  (1)集體交流:學(xué)生抓住句子體會,獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個(gè)殘疾人,已經(jīng)非??蓱z,婦人卻讓他搬磚,他很生氣很不情愿。

 ?。?)師:誰來讀讀課文中對乞丐的描寫?

 ?。w會“慷慨”的意思,并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫法。)

  (3)出示句子“乞丐怔住了,他用異樣的目光看著婦人,尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下?!?/p>

  師:這句話要用來說明什么?

 ?。ㄗプ∑蜇け砬榈淖兓瘉眢w會他內(nèi)心的變化,原來一只手也能干活,也有尊嚴(yán)。)

 ?。?)師:誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。

 ?。?)指名學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子。

  師:說一說看到這一切感受到什么?

 ?。ā罢拧?、“氣喘如?!薄ⅰ安紳M灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨(dú)臂乞丐來說很不容易,而且又累又臟。)

 ?。?)師:干了這么又臟又累的活,乞丐還生氣嗎?他的態(tài)度有了什么變化?(感激)為什么感激?

 ?。?)師:帶著感激之情,再讀乞丐的話。他感激是什么?

 ?。ㄋ屑さ牟粌H僅是婦人給他的20元錢,更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。)

  3、師:再來看看那位雙手健全的乞丐,他為什么不搬磚?請同學(xué)們默讀有關(guān)的段落,抓住句子體會。想象他的結(jié)果會怎樣?

 ?。ㄋ粌H僅是沒有掙到20元錢,更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。)

  4、師:再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?!?/p>

  師:你對這句話是怎么理解的?學(xué)生互相交流。

  5、師:若干年后,成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里,想不想聽聽他們說了些什么?請三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。

  6、師生分角色朗讀,再次體會婦人的美好品質(zhì)。

  三、感情升華

  同學(xué)們,學(xué)了這篇課文你們一定收獲很多,你們想說點(diǎn)什么?

  四、總結(jié)課文

  五、布置作業(yè):

  1、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、把《為了他的尊嚴(yán)》這個(gè)故事和感受講給家人聽。

《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、學(xué)生分析

  四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識字能力,他們在預(yù)習(xí)中就能通過各種方法記憶課文中的生字,并能運(yùn)用各種方法理解詞義,所以識字教學(xué)不作為課文教學(xué)的重點(diǎn)。中年級的語文學(xué)習(xí)以提高學(xué)生獨(dú)立閱讀課文。感悟課文的能力作為重點(diǎn),因此,學(xué)生在這方面經(jīng)過訓(xùn)練,已經(jīng)有了一定的進(jìn)步,他們能在自己朗讀課文的基礎(chǔ)上,初步理解課文內(nèi)容,并能針對自己感興趣的問題進(jìn)行研究。

  二、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)

  1.借助學(xué)過的識字方法獨(dú)立認(rèn)識本課的17個(gè)生字,能熟練連詞認(rèn)讀,掌握多音字,并能正確書寫課后生字。

  2.正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,從一個(gè)不太成功的表演引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),懂得了自尊,并進(jìn)行合理的表演和想像發(fā)揮。

  3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,在自讀自悟中體會兩個(gè)乞丐的不同,從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生排演一個(gè)不太成功的小品,cai課件

  四、教學(xué)過程

  (一)檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1.課題中的“他”指的是誰?

  2.誰為了他的尊嚴(yán)?(學(xué)生邊回答邊隨即板書,婦人――乞丐)

 ?。ㄟ^渡:課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事,我們來讀讀課文。)

  3.自由讀課文,讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。

  4.課文中的生字都認(rèn)識了嗎?誰愿意來讀一讀?(出示生字詞:乞丐、慷慨施舍、橄欖、濡濕、掙錢、西裝革履、鄙夷、怔?。ㄗプW(xué)生認(rèn)讀有困難的生字,重點(diǎn)指導(dǎo)。)

  5.說一說課文主要講了什么事?(自己大聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文)

  6.預(yù)習(xí)中,有不理解的問題嗎?(學(xué)生邊提問題,老師邊把問題寫在黑板上,并抓住學(xué)生提到的關(guān)鍵問題,用課件出示,作為本課的一個(gè)切入點(diǎn)。)

  7.這么多的問題中,你們想先研究哪一個(gè)問題?(教給學(xué)生讀書的方法,抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行探究,其他的問題說不定也會迎刃而解的。)

  (二)細(xì)讀課文,讀中感悟

  1.出示婦人的話:“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?!痹僮x這句話,課文中主要講了幾個(gè)乞丐?是兩個(gè)怎樣的乞丐?

  2.那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎?后來為什么搬了?請同學(xué)們欣賞一個(gè)根據(jù)課文片段改編的小品,注意演員們的動(dòng)作、神態(tài)、語氣。

 ?。?)觀看表演:由一個(gè)學(xué)生扮演乞丐,一個(gè)扮演婦人。乞丐向婦人乞討,婦人讓他搬磚,一開始乞丐不理解,不情愿,婦人親自搬了一回,乞丐受感化,動(dòng)手搬磚,獲得酬勞。演乞丐的學(xué)生表演表情很生硬,臺詞說得草率,表演不到位。

  (2)評價(jià)乞丐的表演,集體交流:學(xué)生抓住句子體會,獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個(gè)殘疾人,已經(jīng)非??蓱z,婦人卻讓他搬磚,他很生氣很不情愿。所以扮演時(shí)要表現(xiàn)乞丐的可憐無助。當(dāng)婦人要他搬磚時(shí)他非常生氣,所以說話時(shí)語氣是憤怒的。

 ?。?)誰來讀讀這位乞丐的樣子?體會“慷慨”的意思,并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫法。

 ?。?)出示句子:“乞丐怔住了,他用異樣的目光看著婦人,尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下。”剛才小演員表演時(shí),誰注意到這個(gè)細(xì)節(jié)了?

 ?。?)讓學(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化,原來一只手也能干活,也有尊嚴(yán)。

 ?。?)誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。

 ?。?)乞丐的動(dòng)作有沒有表演到位呢?大家來評價(jià)一下。

 ?。?)學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子,說一說看到這一切感受到什么?

 ?。▽W(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如?!薄ⅰ安紳M灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨(dú)臂乞丐來說很不容易,而且又累又臟。)

  (9)干了這么又臟又累的活,乞丐還生氣嗎?他的態(tài)度有了什么變化?(感激)剛才演員的表演有沒有注意到呢?為什么感激?

 ?。?0)帶著感激之情,再讀乞丐的話。同學(xué)們在課前提到“為什么要帶走那條擦汗的毛巾”現(xiàn)在大家明白了嗎?

 ?。?1)小結(jié):他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢,更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。那么誰愿意來表演一下這個(gè)片段,比前幾個(gè)演員表演更出色。

  3.再來看看那位雙手健全的乞丐,他為什么不搬磚?請同學(xué)們默讀有關(guān)的段落,抓住句子體會。想像他的結(jié)果會怎樣?(小結(jié):他不僅僅是沒有掙到20元錢,更重要的是失去了自己的尊嚴(yán),可能永遠(yuǎn)只會是個(gè)乞丐。)

  4.再讀這句話:“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?!睂W(xué)生進(jìn)一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。

  (三)感情升華

  課文學(xué)到這兒,同學(xué)們一定收獲很多,能不能和同學(xué)分享一下?

  總結(jié):同學(xué)們說得都很好,是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn),也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的,尊嚴(yán)對我們每個(gè)人都是重要的,讓我們珍惜尊嚴(yán)吧!

  (四)布置作業(yè)

  1.閱讀語文天地中的短文《嗟來之食》,圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題,評價(jià)文中主人公。

  2.搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。

  五、教后反思

  我嘗試著把自己的教育理念貫穿整個(gè)課堂,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生通過體驗(yàn)獲得知識的能力。一堂課上下來,感受頗多。對于新課程改革的形式下,四年級語文教學(xué)如何體現(xiàn)課改的精神,我有了一些自己的想法,并進(jìn)行了初步的實(shí)驗(yàn)。

  在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我比較注重學(xué)生從自己的體驗(yàn)中獲得自己的知識,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)。我以一個(gè)失敗的課本劇入手,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià),并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,使學(xué)生能通過品讀關(guān)鍵詞句,理解課文的中心思想。在實(shí)際的教學(xué)中,這一部分內(nèi)容基本實(shí)現(xiàn)了我的教學(xué)理想,達(dá)到了教學(xué)目的。學(xué)生能在認(rèn)真觀看小品后,針對不足之處,提出自己的看法,并且,能夠抓住課文中表現(xiàn)乞丐從不情愿搬磚到頓悟道理后的無限感激的句子,體會婦人的用心,從而理解課文。理解課文只是一個(gè)最基本的教學(xué)目的,我更重視學(xué)生在理解基礎(chǔ)上,學(xué)會研究問題,解決問題。所以,在學(xué)生的點(diǎn)評中我指導(dǎo)他們通過抓重點(diǎn)詞句的方法研究解決自己提出的問題。讓他們先提出問題,然后逐步在課文學(xué)習(xí)中慢慢找到相關(guān)詞句,進(jìn)行研讀。

  四年級是一個(gè)承上啟下的過渡年級。語文教學(xué)不能停留在直觀的層面上,而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做深層次的思考,懂得自讀,自悟。在這節(jié)課上,我也做了這方面的嘗試。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力是不可估量的,我們千萬別小瞧了他們。老師可以放手把感悟的自主權(quán)交給學(xué)生,在啟發(fā)與點(diǎn)撥下,不少孩子都能獲得自己的感悟。今后的教學(xué)中,我還要進(jìn)一步做這方面的探索,讓孩子學(xué)得更有動(dòng)力,更有干勁。

  六、案例點(diǎn)評

  由一個(gè)失敗的課本劇導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)是本課的一個(gè)亮點(diǎn),通過讓學(xué)生在評價(jià)演員的表演中,學(xué)會在課文中找出關(guān)鍵詞句,理解課文。但四年級的語文學(xué)習(xí)不能停留在直觀的理解文字的層面上,所以執(zhí)教老師并不是一味地要學(xué)生研究課文劇的表演,而是不落俗套地自然過渡到解決問題的教學(xué)中,幫助學(xué)生提高質(zhì)疑的能力,讓學(xué)生學(xué)會用找關(guān)鍵詞句的方法解決自己感興趣的問題。整堂課活潑不失嚴(yán)謹(jǐn),動(dòng)靜分明,收放有度,體現(xiàn)了新課堂的新氣息。

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