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四年級語文《鳥天堂》教學設計

　　作為一名人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的四年級語文《鳥天堂》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級語文《鳥天堂》教學設計1

　　教學目標

　　1．學習生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應接不暇”。

　　2．訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

　　3．引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。

　　教學重點

　　1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2．學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　課時安排

　　三課時。

　　學生活動設計

　　1．回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。

　　2．同位討論、小組交流、理解重點句。

　　3．觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進行語言表達能力訓練。

　　4．質(zhì)疑問難。

　　教學步驟

　　第一課時

　?。ㄒ唬┟鞔_目標

　　1．檢查預習情況，質(zhì)疑問難。

　　2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　3．理清層次，給課文分段，概括段意。

　?。ǘ┱w感知

　　作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？

　?。ㄈ┻^程

　　1．檢查預習、質(zhì)疑問難。

　?。?）指讀課文、正音、解詞。

　?、僮x準字音：

　　“顫”chàn“應接不暇”中“應”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

　?、诶斫庠~語：

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　　南國：指我國的南部。

　　顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

　　應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

　　（2）用“______”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

　?。?）自由讀課文，質(zhì)疑問難。

　　2．揭題，學生自悟：

　?。?）板書課題。

　　“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

　　文中“鳥的天堂”指的是什么？

　?。?）默讀全文思考：

　　作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

　?。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。）

　　3．小組討論：

　　我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。

　　第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“

　　鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

　　第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

　　第二課時

　?。ㄒ唬┟鞔_目標

　　1．分析課文，理解課文內(nèi)容。

　　2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　?。ǘ┠繕送瓿蛇^程

　　1．學習第一段。

　　讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？

　?。?）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）

　?。?）練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。

　　2．學習第二段：

　?。?）出示投影片（文中插圖）。

　　看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

　?。í毮境闪?，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……）

　　（2）默讀思考：

　　作者是按什么順序描寫榕樹的？

　　主要寫了榕樹的什么特點？用____________線劃出來。

　　（3）小組討論、互相交流：

　?。ㄟ@一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：①“在一個地方，河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方?！雹邸爱斘艺f許多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上?！雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動。”）

　?。?）圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句：

　　出示投影片1：

　?。ㄟ@兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。

　?。?）指導朗讀，培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

　?。?）小結：

　　這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

　　3．學習第三段：

　　（1）指名讀第三段

　　思考：這一段主要寫了什么？

　　（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。）

　?。?）再讀討論，教師適時點撥：

　　再讀思考：

　　作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作者當時的心情。

　　①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口。

　?、谧髡哂昧藬M人句“樹上就變得熱鬧了?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）

　?。?）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。

　?。?）小結：

　　這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。

　　4．學習第四段：

　?。?）自由讀第四段。

　　說說你從哪些語句中讀懂了什么。

　?。ㄓ伞盎仡^看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。）

　?。?）感情朗讀、深化理解

　?。ㄒx出留戀、贊美之情。）

　?。ㄈ┱n后作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文

　　2．背誦課文

　?。◤摹拔覀兊拇瑵u漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）

　　第三課時

　?。ㄒ唬┟鞔_目標

　　圍繞重點，學習表達

　?。ǘ┠繕送瓿蛇^程

　　1．過渡：

　　通過上節(jié)課的學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學習的重點。

　　2．投影出示自學提綱：默讀思考

　　集中交流、整理

　　（1）時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。

　?。?）因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

　　3．再讀課文，討論交流。

　?。?）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？

　　①大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?/p>

　?、谧髡叩诙蔚进B的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！?/p>

　?、蹖懳恼聲r，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準確，動靜結合，可以增強文章的感染力。

　　4．朗讀課文，深化理解。

　?。ㄈ┛偨Y擴展：

　　1．總結全文，歸納中心。

　?。ū疚挠洈⒘俗髡吆退呐笥褍纱谓?jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。）

　　2．學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環(huán)境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。）

　?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1．摘抄佳句。

　　2．用“---------------------”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“──”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。

　　參考資料

　　1．榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。

　　2．廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯節(jié)，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠遠望去，就像漂在水面上的一大片樹林，引來無數(shù)鳥兒棲息其上。當?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。

　　3．畫眉鳥：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。

四年級語文《鳥天堂》教學設計2

　　導入：

　　師：同學們，關于“天堂”你是怎么理解的？

　　生很多都說是很美好的地方

　　那“鳥的天堂”呢，什么樣的地方才能成為鳥類生活的美好的環(huán)境？

　　生1：有茂密的樹林生2：有許多伙伴生3;環(huán)境優(yōu)美……

　　大家為我們描繪了鳥兒生活的美好的環(huán)境，那么就請大家?guī)е斫饷烂赖刈x讀題目吧！

　　生讀題目，引出課題——《鳥的天堂》。

　　生字詞：

　　檢測生字詞的掌握情況，重點講解“禁”和“不可計數(shù)”的讀音。

　　接讀課文：

　　師：讀書并思考：作者共幾次經(jīng)過鳥的天堂，每次都看到什么不一樣的景象？

　　生說

　　師伴隨孩子的回答出示：{第一次看到的是——榕樹；第二次看到的是許多鳥。}

　　師總結：原來作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，看到的景象不一樣，難怪他在最后發(fā)出了這樣的感慨：{出示：昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！}

　　看到這個句子你有什么疑問嗎？

　　生：為什么第一個鳥的天堂加引號，第二個不加引號？

　　師：是啊，老師也有這樣的疑問。那怎么解決這些疑問呢，我們還得回到課文中去找答案。

　　請大家瀏覽前九段，思考：作者第一次看到的榕樹給你留下了什么樣的印象？

　　課文講解：

　　一：

　　生：這棵大榕樹很茂盛。

　　師：你提到了這是一株“大”榕樹，你從哪里看出這是一棵大榕樹？

　　生1：讀“我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)?！?/p>

　　師：什么是不可計數(shù)？

　　生：{數(shù)不過來，不知道怎么數(shù)}

　　師：為什么會出現(xiàn)不計可數(shù)的枝干呢？

　　生讀：“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里?！?/p>

　　師：你見過樹上生根的樹嗎？

　　{出示圖片}榕樹上生的根是氣根，氣根越長越長，伸到地上會生出新的根，根上又會長出枝，枝枝根根相互交錯，于是枝干的數(shù)目——生回答：不可計數(shù)。

　　現(xiàn)在你明白為什么枝干不可計數(shù)了嗎？

　　生：明白了！

　　師：明白了，那就讀一讀吧。

　　生讀：“我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)?！?/p>

　　師：你還從哪里看出這是一株大榕樹？

　　生：在一個地方，地面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。

　　師：說說你的理解。

　　生：因為這株樹大，所以河面變窄了。

　　師：還有嗎？還有哪些看出這株樹大？

　　生：“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上?！?/p>

　　（這一部分不好理解尤其是‘臥’字）

　　師：一個“臥”說明了什么？（生大部分說樹木比較大）

　　師：臥在水面上，看出這棵樹像睡著了一樣，非常安靜安詳。{給孩子暗示這里寫的這棵樹比較安靜，是靜態(tài)描寫}

　　這棵大樹如此大，連見多識廣的作者也感到驚訝，因為：{引導學生說‘我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次’}

　　也難怪他會發(fā)出這樣的感慨：{引導學生讀“這美麗的南國的樹！”}

　　二：

　　師:剛才有些同學還提到這株樹很茂盛，你從哪里讀出來的。

　　生：榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。

　　師：你從哪里看出生命力來的？

　　生1那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。

　　師：從這里你看出什么？

　　生1樹葉很多

　　生2很厚

　　師：還有嗎？

　　生：那粗綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　師：讓我們張開想象的翅膀：

　　陽光灑在樹葉上，金光閃閃，看上去…

　　生：很美麗（讀出來

　　{引導學生仔細讀這幾句，體會榕樹的生命力}

　　師：由此，作者不由地發(fā)出了這樣的贊嘆：“這美麗的南國的樹！”

　　你能讀出來嗎？

　　把你的贊嘆大聲地讀出來：生讀

　　三

　　師：這美麗的南國的榕樹就是——鳥的天堂。仔細讀讀第12段，看看你能讀出什么？

　　生讀

　　生1：讀出鳥的數(shù)量很多

　　生2：鳥的種類很多

　　生3:動作很多。{引導學生：姿態(tài)多}

　　師：你還能想象出那些姿態(tài)呢？

　　生回答：1在水面上飛的2喂鳥的3啄殼的聲音…………

　　師：這么多的鳥真讓我——應接不暇，現(xiàn)在你知道應接不暇的意思了嗎？

　　生：看不過來

　　師：讓我們一起讀讀這段吧。

　　生讀學生相互評價再讀

　　師：這么，美的地方如果你是一只鳥你愿意在這里安家嗎？為什么？

　　生回答：1環(huán)境好2有伙伴3空氣好……等等

　　師：看來的確是適合鳥類生活的美好的理想的地方啊不愧是鳥的天堂。

　　出示：昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

　　現(xiàn)在你能解決我們一開始提出的問題了嗎？

　　為什么第一個鳥的天堂加引號，第二個沒有加引號？

　　生：第一個代表大榕樹，第二個代表鳥類生活的理想的環(huán)境。

　　生讀這句話

　　師：你從“的確”二字讀出來什么？

　　生：真是鳥的天堂。師：讀出來

　　生：真是名不虛傳師：把你的感覺讀出來

　　{引導學生帶著感覺去讀}

　　四

　　你想知道“鳥的天堂”在哪里嗎？

　　配樂出示圖片，介紹“鳥的天堂”——大榕樹的具體位置結束全課

四年級語文《鳥天堂》教學設計3

　　★教學目標:

　　1.知識目標:

　　理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”中的人與自然和諧共處的生命景觀之美。

　　有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

　　2.能力目標:

　　領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

　　3.德育目標:

　　增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,陶冶愛美情趣。

　　★教學重點:

　　品析描寫大榕樹和鳥兒活動的句子,體會作者遣詞造句的準確、形象和生動。

　　★教學難點:

　　重點句子“那翠綠的.顏色……新的生命在顫動”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”的理解。

　　★關鍵:

　　有感情的朗讀,能把自己體會到的感情通過朗讀表達出來。

　　★學情分析:

　　學生審美方面很有潛力,觀察和描寫景物的能力比較薄弱。

　　★教學準備

　　學生繼續(xù)搜集資料。

　　老師自制課件。

　　★教學過程:

　　一.多媒體導入激發(fā)學知興趣(出示幻燈片1——背景圖“鳥的天堂”全貌)。

　　同學們,我們面前這幅美麗的照片是哪里的景色?哦,對了,這就是廣東新會縣天馬河上一個被人們稱為“鳥的天堂”的地方.這節(jié)課我們就和巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去看看。(單擊左鍵出示課題)

　　二.錄象引入再添學習樂趣。學習描寫大榕樹部分內(nèi)容。

　　1.通過音像整體感知這部分課文內(nèi)容。

　　巴金爺爺兩次去了鳥的天堂,兩次看到的景象截然不同。你們想知道他第一次去了鳥的天堂看到的是什么景象嗎?好,老師這就帶同學們看看去。(出示幻燈片2——大榕樹一段錄象)

　　2.順勢研讀,抓住重點。

　　(1)看完錄象,你能由衷地贊美一句嗎?(榕樹太大了!榕樹太美了!)

　　(2)哪些句子都寫出了榕樹大?找出來讀一讀,看誰讀得好。

　　學生自由練讀。師范讀,指導讀時通過突出數(shù)量詞“許多株”﹑“一株”﹑“兩株”﹑“真是一株”讀出榕樹的大。

　　師講述這株榕樹占地20多畝,有150個教室,大約有咱們乾師附小長方形操場的20幾個大。(生根據(jù)所看錄象想象,進一步體會獨樹成林。)

　　(3)找出自己認為最精彩的段落品讀。

　　根據(jù)學生所找內(nèi)容出示幻燈片3——第七自然段課文。先完成填空,再提出疑問。(單擊左鍵出示圖片“盤根錯節(jié)”幫助理解,再單擊左鍵取消圖片)再讀段落。

　　根據(jù)學生所找內(nèi)容出示幻燈片4——第八自然段課文。先自由練讀,再提出問題。

　　重點理解句子:“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?/p>

　　“顫動”是怎樣動?自由表演一下。(哦,老師看出來了,是快速抖動。)這句話該怎樣理解,小組先討論再匯報。

　　①樹葉多,鳥兒撲翅膀時動。

　?、谟酗L吹過。

　?、垡黄~子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個個顫動的生命。

　　(單擊左鍵出示圖片,學生借助圖片,結合圖片上的文字“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”理解句子,想象榕樹旺盛的生命力。)

　　3.有感情地朗讀。

　　(1)指名讀喜歡的句子。學生評價后老師評價。(單擊左鍵取消圖片)把段落里的紅體字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一點”、“翠綠”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“顫動”、“美麗”)突出來,自由練習。

　　(2)老師指導朗讀。

　?、侔鸭t體字讀重、長一點,同時把頭輕輕一點。

　?、趲е吲d的表情讀出贊美的語氣。

　　師范讀,生練習,后齊讀。

　　三.引言過渡,學習描寫鳥的活動部分。

　　1.整體感知。

　　作者第一次去鳥的天堂是什么時候?他看到鳥了嗎?那你想不想再隨作者去看看鳥兒呀?(出示幻燈片5——鳥兒的活動錄象)

　　太精彩了!你可以用語言來表達一下此刻的感情。

　　2.有感情地朗讀。

　　(1)誰能通過朗讀把鳥兒多,歡快表現(xiàn)出來?(出示幻燈片6——第十二自然段課文內(nèi)容)

　　指名讀,師生評議。指導把下畫線的詞(“靜寂”、“忽然”、“一只大鳥”、“飛了”、“第二只”、“第三只”、“熱鬧”、“到處”、“到處”、“大的”、“小的”、“花的”、“黑的”、“有的”、“叫”、“飛”、“撲”)重讀,有的詞還需要拖一點音。有的句子要連得緊湊,讀得急切。聽起來抑揚頓挫,表達出作者的驚喜、鳥兒的歡快。老師范讀,學生自由練讀,再指名讀,師生再評議。

　　(2)怎樣讀第十三自然段,學生根據(jù)課文內(nèi)容和已有的朗讀技巧練習,讀出“應接不暇”的喜悅之情,老師相機指導。

　　(3)(出示幻燈片7——歡快的畫眉鳥圖)如果你就是這只歡快的畫眉鳥,你都在唱些什么,說些什么呢?

　　哦,你們這些鳥兒呀,在這里生活得真是自由、快樂、幸福!我真羨慕你們啊!

　　四.引讀最后一段。

　　1.親愛的同學們,游覽完鳥的天堂,我們該回去了。我們要和這些可愛的鳥兒,這美麗的大榕樹告別了。此刻,你有什么感受呢?讓我們通過朗讀把這種感情表達出來吧。自由讀起來。

　　2.理解“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”

　　同桌討論:句中兩個鳥的天堂有什么不同?為什么?

　　3.小組討論:為什么這里會成為鳥的天堂?

　　生匯報結果,師補充。

　?、贅潺嫶?可供群鳥筑巢。

　?、谖恢煤?遠離人群。

　?、廴藗儛埒B護鳥。

　　④河可給鳥提供食物和水。

　　五.欣賞圖片,渲染感情。

　　1.(出示幻燈片8、9)賞圖讀文“百鳥歡騰”、“我們的天堂”。

　　2.(出示幻燈片10、11)賞圖唱歌“我們的生活多么幸福,我們的生活多么快樂。”

　　3.(出示幻燈片12)賞圖“百鳥歸巢“。聆聽老師親切、深情的話語。

　　親親小鳥,給你一個自然、和諧共處的境界,親親小鳥,給你一個自由呼吸、休閑愜意的空間。

　　4.(出示幻燈片13)賞圖讀“美麗自然人間天堂”。

　　這里樹與鳥、鳥與水、人與自然構成了一幅多么和諧美好的畫卷呀!

　　六.欣賞美詩,拓展閱讀。

　　1.(出示幻燈片14)著名劇作家田漢詩《鳥的天堂》欣賞。生自讀自悟。

　　2.解答疑問(介紹關于“白鶴能眠灰鶴床”的知識,引發(fā)學生對白鶴、灰鶴盤旋飛舞、交互更替的壯觀景象的想象和贊嘆。)

　　親愛的同學們,這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,共同企盼——這樣的鳥的天堂、人間天堂多一些,再多一些吧!

　　★板書設計:

　　榕樹大茂盛靜態(tài)美

　　鳥的天堂

　　鳥兒多歡快動態(tài)美

　　★教學后記:

　　1.多媒體的使用,突破了教學難點。

　　2.課堂讀得充分,以讀代講,在讀中培養(yǎng)了學生語感。

　　3.課堂討論環(huán)節(jié),把突破難點和領悟表達方法結合起來了。

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