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四年級(jí)上《去年樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編整理的四年級(jí)上《去年樹》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)上《去年樹》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,感悟做人要信守諾言、珍惜友情的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色對(duì)話,感悟做人要信守諾言、珍惜友情的道理。
教法:談話法、品讀法、情境創(chuàng)設(shè)法
學(xué)法:合作交流、品讀感悟
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、友誼是人生最大的快樂(lè),這節(jié)課,我們繼續(xù)見證鳥兒和樹的友誼。(板書課題。)
2、指導(dǎo)書寫生字“融”。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道“一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,天天聽著鳥兒唱?!?/p>
真是朝夕相處,令人羨慕呀!可是寒冷的冬天快到了,鳥兒必須要飛到遙遠(yuǎn)的南方去,臨別時(shí),這對(duì)好朋友會(huì)說(shuō)些什么呢?
二、課堂展示:
(一)自主學(xué)習(xí)展示
1、學(xué)習(xí)鳥兒和樹的對(duì)話。
?。?)指名讀鳥兒和樹的對(duì)話。
?。?)這對(duì)好朋友分別時(shí)心情如何?指名回答。
?。?)指導(dǎo)分角色朗讀。
2、小結(jié)。
?。ǘ┖献魈骄空故?/p>
1、學(xué)習(xí)鳥兒和樹根、門、小女孩的對(duì)話。
小鳥和大樹就這樣依依惜別了。第二年春天又來(lái)了。原野上,森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里,找她的好朋友樹來(lái)了。然而,往日朝夕相處的朋友卻不見了。它找了又找,問(wèn)了又問(wèn)。
?。?)鳥兒?jiǎn)柫四男┤耍?/p>
?。?)小組合作練讀讀三次對(duì)話。
?。?)匯報(bào)。評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)鳥兒的話。
(4)全班分角色朗讀。
小結(jié):一次次地飛,一聲聲地問(wèn),堅(jiān)持不懈、歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、鍥而不舍地尋找,這是一只怎樣的鳥兒?
2、拓展想象,激發(fā)情感
(1)終于,鳥兒看到了已化作燈火的大樹。她睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒,她看呀看呀,她仿佛看到了什么呢?(指名回答)她想對(duì)大樹說(shuō)什么?
(2)就這樣,鳥兒看了一會(huì)兒,就唱起了去年唱過(guò)的歌給大樹聽。想一想,小鳥會(huì)懷著怎樣的心情唱這首歌?
?。?)唱完歌,鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,這一次,它心里又會(huì)有什么話對(duì)樹說(shuō)呢?
?。?)總結(jié):去年的樹,今年已不復(fù)存在,可它永遠(yuǎn)在鳥兒心中。
三、回顧反思:
這節(jié)課你有什么收獲?
四、當(dāng)堂檢測(cè):
小練筆:讀了這篇課文,你想對(duì)文中的誰(shuí)說(shuō)些什么呢?讓我們把想說(shuō)的話寫下來(lái)吧。(任選一題)
(1)我想對(duì)小鳥說(shuō):
?。?)我想對(duì)大樹說(shuō):
?。?)我想對(duì)伐木工人說(shuō):
?。?)我想對(duì)…………
五、布置作業(yè):
1、續(xù)寫:鳥兒明年還會(huì)來(lái)嗎?把這個(gè)故事續(xù)寫下去吧。
2、推薦閱讀:《格林童話》
六、板書設(shè)計(jì):
11、去年的樹
尋找小鳥樹
?。ㄕ湎в亚樾攀爻兄Z)
四年級(jí)上《去年樹》教學(xué)設(shè)計(jì)2
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、理解文章內(nèi)容,訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語(yǔ)感;感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
2、對(duì)“信守諾言,珍惜朋友之間的情意”方面有所感染;體會(huì)人、動(dòng)物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讀悟文中的角色對(duì)話,體會(huì)童話角色的心理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
課件出示:鳥兒的日記。
?。ㄒ唬﹛xxx年10月28日晴
給好朋友大樹唱歌并告別。
?。ǘ﹛xxx年2月28日陰
給好朋友大樹唱歌并告別。
師導(dǎo)語(yǔ)激趣:同學(xué)們,看!這是鳥兒寫的日記,這究竟是怎么回事呢?
出示課題:去年的樹
二、自主讀文,初步感知
1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文,要求:讀準(zhǔn)、讀通、讀懂;
2、個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑
3、抽讀、評(píng)議、正音。
4、感知內(nèi)容:(學(xué)生暢談)
鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友______________。
第二年春天,鳥兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)_____________,于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前_________。
因?yàn)樗黖_____________。
三、對(duì)話朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感
師引:這篇童話中有哪些有趣的角色?。?/p>
?。B兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會(huì)說(shuō)話呢!
1、找出角色對(duì)話。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說(shuō)的話,用“”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說(shuō)的話。
2、模仿朗讀(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對(duì)話。
3、出示對(duì)話,通過(guò)個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色,體驗(yàn)心情。
小鳥大樹
“好。我明年一定回來(lái)給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”“再見了,小鳥!明年請(qǐng)你再回來(lái),還唱歌給我聽”
樹根
“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”
?。B兒向山谷里飛去)
門
“門先生,我的好朋友__樹在哪兒,您知道嗎?”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒,做成火柴,運(yùn)到村子里賣掉了。”
?。B兒向村子里飛去)
小姑娘
“小姑娘,請(qǐng)告訴我,你知道火柴在哪兒?jiǎn)??”“火柴已?jīng)用完了,火柴點(diǎn)燃的火,還在燈里亮著。”
4、想一想,說(shuō)一說(shuō):
伐木人來(lái)砍大樹的時(shí)候,樹對(duì)伐木人說(shuō):“__________”
四、延伸拓展,自主發(fā)展
1、師激:大樹還在嗎?鳥兒又怎么認(rèn)為的?
2、有感情地回讀大樹與小鳥的對(duì)話,再次體驗(yàn)大樹與小鳥的情意。
3、出示:“兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒。接著,她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽。唱完歌兒,鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,飛走了?!?/p>
學(xué)生自讀思考:鳥兒盯著燈火看的時(shí)候,在想:
鳥兒唱完歌兒,對(duì)著燈火看的時(shí)候,在想:
出示:跳躍的燈火、抒情音樂(lè)。學(xué)生靜悟,對(duì)著燈火說(shuō)出自己的心里話。
4、余念:鳥兒明年還會(huì)來(lái)嗎?20xx年的日記又會(huì)怎樣寫?
四年級(jí)上《去年樹》教學(xué)設(shè)計(jì)3
課時(shí)目標(biāo):
1、知識(shí)和能力目標(biāo):讀懂課文,品味重點(diǎn)詞句,會(huì)入情入境的演讀課文。
2、過(guò)程和方法目標(biāo):學(xué)會(huì)多元交流,多向?qū)υ?,學(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。
2.指導(dǎo)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)?語(yǔ)氣朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、播放鳥兒名叫的聲音,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽到了什么樣的的鳥叫聲。
2、在我們聽來(lái)是悅耳的鳥叫聲,在一棵大樹聽來(lái)更是動(dòng)聽的歌聲。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《去年的樹》。
3、板書課題:齊讀課題
二、檢查回顧
1.檢查詞語(yǔ):融化伐木人煤油燈剩下
2、指名說(shuō)說(shuō)故事主要內(nèi)容:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的一件什么事啊?(小鳥和大樹是,小鳥去南方之前答應(yīng)大樹。第二年春天,鳥兒飛回來(lái)后卻發(fā)現(xiàn),于是他,最后在火柴點(diǎn)燃的燈火前。)
三、抓住重點(diǎn),品讀悟情
1、出示自讀提示,學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)課文:
?、盼闹袔状螌懙进B兒給樹唱歌?找出相關(guān)的段落讀一讀。
?、葡胍幌耄壶B兒唱歌時(shí)的心情分別是怎樣的?(可以用一個(gè)詞概括)
2、匯報(bào)交流
⑴學(xué)習(xí)課文中第一次提到唱歌的句子。
課件出示:一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,天天聽著鳥兒唱。
a.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從這句話中你了解到什么?
b.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“天天”“必須”和句子感受鳥兒與樹是好朋友。
c.教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
d.教師引讀,學(xué)生接讀
師:一棵樹和一只鳥是好朋友。生:鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,天天聽著鳥兒唱。
師:當(dāng)大樹孤單寂寞的時(shí)候,鳥兒飛來(lái)————生:鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,天天聽著鳥兒唱。
師:無(wú)論溫暖的春天,還是炎熱的下天————生:鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,天天聽著鳥兒唱。
師:刮風(fēng)下雨的時(shí)候,大樹用自己的樹冠為鳥兒遮風(fēng)擋雨,鳥兒呢————生:鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,天天聽著鳥兒唱。
e.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)這樣的朗讀,又有什么新的體會(huì)。
f.引導(dǎo)學(xué)生寫歌詞。
課件出示:
大樹啊,大樹
我們是最好的朋友。
-——————————————————
-——————————————————
-——————————————————
?、茖W(xué)習(xí)課文中第二次和提第三次提到唱歌的句子。
課件出示:“再見了,小鳥!明年春天請(qǐng)你一定回來(lái),還唱歌給我聽?!?/p>
“好的,我明年春天一定回來(lái),給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”
?、抛x讀樹和鳥兒的對(duì)話,從他們的對(duì)話中你體會(huì)到了什么?
?、平處煟鹤屛覀円黄鹩美首x再次感受鳥兒與樹的約定:
大樹和鳥兒在分別的時(shí)候,大樹有個(gè)美好的愿望:讀
鳥兒答應(yīng)了樹:讀
?、菍W(xué)習(xí)鳥兒尋找大樹的部分
a.教師:鳥兒帶著這份美好的約定飛走了。又是一個(gè)春暖花開的季節(jié),鳥兒從遙遠(yuǎn)的南方風(fēng)塵仆仆的飛回來(lái),你想當(dāng)時(shí)它的心情是怎樣的?
b.教師引導(dǎo):可是,鳥兒沒(méi)有想到的事卻發(fā)生了,鳥兒面對(duì)事情的變故,心情是怎樣的?請(qǐng)大家默讀課文7──15自然段,畫出對(duì)話的部分,邊讀邊想象。
c.教師過(guò)渡:面對(duì)事情的變故,鳥兒的心情是怎樣的呢?
體會(huì)鳥兒在問(wèn)樹根時(shí)的著急、奇怪、驚訝
男女生對(duì)讀去體會(huì)
教師引導(dǎo):當(dāng)它問(wèn)大門時(shí),心情僅僅是著急嗎?此時(shí)的心情又是怎樣的呢?
體會(huì)鳥兒對(duì)朋友的牽掛及鳥兒此時(shí)擔(dān)心的心情。[通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)
系生活實(shí)際聯(lián)系上下文等方法來(lái)談感受運(yùn)用不同的形式來(lái)朗讀]
教師過(guò)渡:從鳥兒與小女孩的對(duì)話中,你能體會(huì)到鳥兒的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢?
體會(huì)鳥兒此時(shí)傷心的心情。
[傷心難過(guò)心痛失望憂傷惆悵痛心]
教師總結(jié):我們?cè)谧x書中,感受到鳥兒為了實(shí)現(xiàn)與朋友的約定,歷盡千辛、四處尋找,讓我們?cè)俅斡美首x去感受鳥兒尋找朋友的執(zhí)著和艱辛。
四、加深感悟、升華情感
教師:鳥兒千里迢迢地來(lái)找好朋友樹,可找到的卻是樹所化成的火柴點(diǎn)燃的燈火,面對(duì)燈火鳥兒是怎么做的呢?請(qǐng)放聲朗讀課文15──17自然段。
(1)放聲朗讀15──17自然段
?。?)理解詞語(yǔ)“睜大”“盯著”,創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話:
教師:同學(xué)們,你們是否注意到這句話,讓我們一起讀讀。
齊讀:“鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒?!?/p>
教師:“鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒?!薄岸⒅睙艋鹂词窃鯓涌矗繜艋鸾谘矍?,為什么要“睜大”眼睛看?燈火一目了然,為什么還要“盯著”燈火看?(多元感悟)
教師:往日的朋友已化為灰燼.只有朋友做成的火柴點(diǎn)燃的燈火還在亮著,它此時(shí)在想什么?
(3)齊讀15──17自然段
教師總結(jié):“睜大”“盯著”多么平凡的詞語(yǔ)??!透過(guò)它,我們就能感受到鳥兒豐富的內(nèi)心和波瀾的情感,讓我們齊讀一起再來(lái)感受鳥兒對(duì)朋友的那份真情。
五、激發(fā)想象抒發(fā)感言:
讀了這篇感人的童話,你一定有很多話要說(shuō),想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢?
1.書寫感言
2.交流感言:
教師總結(jié):從你們的感言里,我聽出來(lái)了,很多同學(xué)被鳥兒對(duì)朋友的真誠(chéng)友情感染了,被他們之間美好的約定感動(dòng)了。誰(shuí)讀了不會(huì)被感動(dòng),不會(huì)難以忘懷呢!你們知道嗎?我在讀這個(gè)故事的時(shí)候,總在想:假如不發(fā)生意外,樹依然在,鳥兒又飛回來(lái)時(shí),他們會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段文字,再來(lái)感受鳥兒與樹那依依惜別的場(chǎng)面和美好的約定。讀故事的開頭1──6自然段:
六、作業(yè):再讀開頭,拓展續(xù)編
他們見面時(shí)會(huì)是什么樣的情境呢?他們之間會(huì)說(shuō)些什么呢?有興趣的同學(xué),可以發(fā)揮你的想象,也來(lái)創(chuàng)編一則童話故事。
板書設(shè)計(jì):
鳥兒尋找樹
約定
文章來(lái)源
學(xué)科吧課件
四年級(jí)上《去年樹》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
2、能有感情地朗讀課文,能讀懂本文。
?。场⒏惺芡挼恼Z(yǔ)言美、思想美、意境美。
?。?、對(duì)“信守諾言,珍惜朋友之間的情意”方面有所感染;體會(huì)人、動(dòng)物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀悟文中的角色對(duì)話,體會(huì)童話角色的心理。
【教時(shí)安排】 2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題引入
讀了課題,你有什么疑問(wèn)?
二、自主讀文,初步感知
?。?、學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文,要求: 讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。
?。?、個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。
?。场⒊樽x、評(píng)議、正音。
?。?、感知內(nèi)容: (學(xué)生暢談)
鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友
第二年春天,鳥兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)
在火柴點(diǎn)燃的燈火前
三、對(duì)話朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感
師引:這篇童話中有哪些有趣的角色???
?。B兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會(huì)說(shuō)話呢!
?。薄⒄页鼋巧珜?duì)話。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說(shuō)的話,用””畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說(shuō)的話。
?。?、模仿朗讀(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對(duì)話。
?。?、出示對(duì)話,通過(guò)個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色,體驗(yàn)心情:
小鳥,大樹:
“好。我明年一定回來(lái)給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”“再見了,小鳥!明年請(qǐng)你再回來(lái),還唱歌給我聽”
樹根“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”
?。B兒向山谷里飛去)
門: “門先生,我的好朋友──樹在哪兒,您知道嗎?”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒,做成火柴,運(yùn)到村子里賣掉了?!?(鳥兒向村子里飛去)
小姑娘: “小姑娘,請(qǐng)告訴我,你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔俊薄盎鸩褚呀?jīng)用完了,火柴點(diǎn)燃的火,還在燈里亮著?!?/p>
?。?、想一想,說(shuō)一說(shuō):
伐木人來(lái)砍大樹的時(shí)候,樹對(duì)伐木人說(shuō):
四、延伸拓展,自主發(fā)展
?。?、師:大樹還在嗎?鳥兒又怎么認(rèn)為的?
?。?、有感情地回讀大樹與小鳥的對(duì)話,再次體驗(yàn)大樹與小鳥的情意。
?。?、出示: “兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒。接著,她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽。唱完歌兒,鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,飛走了。”
學(xué)生自讀思考:
鳥兒盯著燈火看的時(shí)候,在想?
鳥兒唱完歌兒,對(duì)著燈火看的時(shí)候,在想?
出示:跳躍的燈火、抒情音樂(lè)。
學(xué)生靜悟,對(duì)著燈火說(shuō)出自己的心里話。
五、板書
去年的樹
信守諾言 珍惜友情
第二課時(shí)
一、演一演
?。薄⑿〗M分角色表演故事,進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)出最佳演員。
?。?、余念:鳥兒明年還會(huì)來(lái)嗎?續(xù)編故事。
二、寫一寫
1、你想對(duì)鳥兒說(shuō)些什么呢?請(qǐng)想一想,再寫下來(lái)。
?。?、大家交流,評(píng)價(jià)。
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