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欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)反思

時(shí)間:2022-04-28 15:57:03 教學(xué)設(shè)計(jì)
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欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)反思

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)反思

欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)反思1

  運(yùn)用所學(xué)的圖形設(shè)計(jì)圖案不僅能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使學(xué)生體會(huì)到圖形世界的神奇和美麗,同時(shí)在分析圖案和創(chuàng)造圖案中,學(xué)生還將進(jìn)一步鞏固對(duì)所學(xué)圖形特征的認(rèn)識(shí)。因此,在認(rèn)識(shí)圓后,教材安排了欣賞與設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

  隨著年齡的增長(zhǎng)和視野的開(kāi)拓,六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備有一定的審美和想象能力,本課是在學(xué)生對(duì)圓有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作、想象和設(shè)計(jì),進(jìn)一步體會(huì)圓的對(duì)稱性,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力,發(fā)展他們想象力和創(chuàng)造力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)“我是小小設(shè)計(jì)師”活動(dòng)讓學(xué)生充分地展示自己的設(shè)計(jì)才能,在活動(dòng)中教師也應(yīng)多以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主,寓教于樂(lè),這樣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的良好學(xué)習(xí)氛圍更能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和自信,更有助于幫助他們各方面能力的發(fā)展。

  1、欣賞美麗的圖案,感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教材首先呈現(xiàn)了四幅圖案讓學(xué)生欣賞。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō),這些圖案是由哪些基本圖形組成的,怎樣組成的(如基本圖形經(jīng)過(guò)了哪些變換),讓學(xué)生感受到圓在圖案設(shè)計(jì)中的作用,提高分析圖形的能力。

  2、運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。

  從學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),讓學(xué)生感受到對(duì)稱圖案的美,并體驗(yàn)到復(fù)雜美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到。學(xué)生通過(guò)小組合作、探究、交流,教師要真正地做到把課堂還給了學(xué)生,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密不可分。

  3、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些和圓有關(guān)的圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?

  讓學(xué)生感受到這些美麗的復(fù)雜圖案在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用,進(jìn)一步強(qiáng)化感知:美麗的復(fù)雜圖案可以由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到,為后面的設(shè)計(jì)活動(dòng)做鋪墊。

  4、模仿練習(xí)。在練習(xí)本上模仿書(shū)上畫(huà)出三幅用圓設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單圖案。

  顏色的搭配也是使圖案變漂亮的重要環(huán)節(jié),同時(shí)也是審美能力中不可或缺的能力,在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生先獨(dú)立思考自己的搭配

  方案

  ,再通過(guò)小組交流讓學(xué)生相互交換意見(jiàn),進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì),最后通過(guò)模仿練習(xí)、評(píng)一評(píng)等活動(dòng),建立學(xué)生自信,為后面設(shè)計(jì)比賽打下基礎(chǔ)。

  5、開(kāi)展設(shè)計(jì)活動(dòng),交流匯報(bào)。

  在欣賞了各種漂亮圖案的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)漂亮的圖案,讓學(xué)生感受到我們的現(xiàn)實(shí)生活不僅離不開(kāi)數(shù)學(xué),而且數(shù)學(xué)給我們的生活帶來(lái)了美。

  反思二:欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)反思

  在本次教學(xué)活動(dòng)我注意從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué):

  1、注意抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)、富有情趣的生活情境,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性;

  2、在教學(xué)活動(dòng)中,注重師生之間民主和諧的關(guān)系,為學(xué)生提供一個(gè)寬松的課堂氛圍,使學(xué)生能暢所欲言,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí);

  3、充分并恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù),通過(guò)多媒體教學(xué)手段,對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激,從而吸引學(xué)生注意里,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望;

  4、在教學(xué)設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié)中,我由圖形的美引申到生活中要做到語(yǔ)言美、行為美、心靈美、既關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況,更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

  但在教學(xué)沒(méi)有充分注重學(xué)生之間的個(gè)性差異,在設(shè)計(jì)圖案這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一要求讓學(xué)生都使用彩筆繪畫(huà)、涂色,而不是為學(xué)生提供多種選擇,如剪拼、等讓他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇自己喜歡并適合自己的工具,完成各自的作品。以后在教學(xué)中要把學(xué)生的個(gè)性差異考慮在其中,對(duì)學(xué)困生要求不要過(guò)高。一達(dá)到不同程度的提高。

欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)反思2

  在教學(xué)本節(jié)課前,我搜集了很多運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)方法制作的剪紙及會(huì)徽、旗幟、商標(biāo)等各種標(biāo)志。課始,我用課件出示課本第22頁(yè)的四幅圖案,讓學(xué)生欣賞。又組織學(xué)生欣賞生活用品中的圖案和教師收集的圖案,使學(xué)生有親切感,討論每一幅圖:這些圖是由什么圖形組成的?它是怎樣制作的?學(xué)生在小組內(nèi),就這些問(wèn)題進(jìn)行廣泛的討論和交流,充分展示自己的思維方法及思維過(guò)程,通過(guò)討論分析,讓每個(gè)學(xué)生深切地感覺(jué)到:復(fù)雜、美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ就可以得到的。同時(shí),在合作交流中,學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助、互相欣賞,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上互補(bǔ),增強(qiáng)合作意識(shí),提高探究能力。

  有了前面大量的欣賞,學(xué)生的創(chuàng)作欲望很強(qiáng),我就讓學(xué)生用紙剪一個(gè)自己喜歡的圖形,通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅漂亮的圖案,學(xué)生興致勃勃地選擇基本圖形,確定設(shè)計(jì)方案、繪制圖案。從學(xué)生最后展示的作品可以看出:多數(shù)學(xué)生已經(jīng)會(huì)用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等基本知識(shí)與技能,設(shè)計(jì)出了非常出色的作品。

  本次教學(xué)活動(dòng)的不足在于,前面大量的欣賞,占用的時(shí)間較長(zhǎng);后面的畫(huà)一畫(huà),留給學(xué)生的時(shí)間又較少。導(dǎo)致最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)圖案的時(shí)間有些緊張,所以在展示、欣賞環(huán)節(jié)沒(méi)能充分把學(xué)生的作品一一展示、匯報(bào),顯得較為倉(cāng)促。另外,如何引導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),以及在教學(xué)時(shí)放與收的尺度把握得不夠好。

欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)反思3

  《欣賞與設(shè)計(jì)》為北師大三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,本課的知識(shí)目標(biāo)在于:

  1、通過(guò)欣賞圖案,以及繪制圖案的過(guò)程,使學(xué)生體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱圖形在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

  2、能應(yīng)用平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱等基本知識(shí)與技能,繪制簡(jiǎn)單的圖案。

  在教學(xué)本節(jié)課前,我搜集了很多運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)方法制作的剪紙及會(huì)徽、旗幟、商標(biāo)等各種標(biāo)志,課始,我先組織學(xué)生欣賞生活用品中的圖案,使學(xué)生有親切感,再出示教師收集的圖案,組織欣賞、討論每一幅圖:這幅圖是由什么圖形組成的?它是怎樣制作的?學(xué)生在小組內(nèi),就這些問(wèn)題進(jìn)行廣泛的討論和交流,充分展示自己的思維方法及思維過(guò)程,通過(guò)討論分析,讓每個(gè)學(xué)生深切地感覺(jué)到:復(fù)雜、美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ就可以得到的。同時(shí),在合作交流中,學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助、互相欣賞,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上互補(bǔ),增強(qiáng)合作意識(shí),提高探究能力。

  有了前面大量的欣賞,學(xué)生的創(chuàng)作欲望很強(qiáng),我就讓學(xué)生用紙剪一個(gè)自己喜歡的圖形,通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅漂亮的圖案,學(xué)生興致勃勃地選擇基本圖形,確定設(shè)計(jì)方案、繪制圖案。下課鈴響的前十分鐘,大部分學(xué)生的設(shè)計(jì)都展現(xiàn)出了雛形,只待上顏色了,從學(xué)生最后展示的作品可以看出:多數(shù)學(xué)生已經(jīng)會(huì)用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等基本知識(shí)與技能,設(shè)計(jì)出了非常出色的作品!

欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)反思4

  《欣賞與設(shè)計(jì)》這節(jié)課面對(duì)的學(xué)習(xí)對(duì)象是一年級(jí)的孩子,一年級(jí)的學(xué)生年齡小,注意力集中短,這節(jié)課如果只是設(shè)計(jì)一些由圖形拼出來(lái)的圖形案讓他們來(lái)欣賞是不會(huì)引起他們的興趣,更是不會(huì)引起他們動(dòng)手做的欲望,于是在教研員虞老師的指導(dǎo)下我在這節(jié)課中插入了一些由圖形拼起來(lái)的故事,在選擇故事的時(shí)候我考慮到一年級(jí)孩子天真,童話故事相對(duì)會(huì)更吸引他們一些,也比較符合他們的年齡特點(diǎn),我就設(shè)計(jì)了“狐貍吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸”“井底之蛙”“烏龜賽跑”,讓孩子們?cè)诳吹竭@些圖片的時(shí)候想到故事同樣也會(huì)感慨圖形的魅力更有自己想親手去拼一拼的欲望,本來(lái)設(shè)計(jì)是看完視頻之后介紹點(diǎn)子圖,我又考慮到一年級(jí)孩子記憶能力有限,而且只是在屏幕上跟著學(xué)習(xí),看完之后印象不深,也害怕孩子們看完視頻之后覺(jué)得有難度,所以為了再次加深印象,我又把拼好的故事放到課上,帶領(lǐng)著孩子把每一個(gè)故事中用到的圖形再說(shuō)一說(shuō),通過(guò)“看視頻”“分析圖片”,孩子們的印象深刻。

欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)反思5

  《欣賞與設(shè)計(jì)》這一課教學(xué)中,我反思本次教學(xué)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)成功與遺憾并存,成功之處在于:

  1、注意抓住低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)、富有情趣的生活情境,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性;

  2、在教學(xué)活動(dòng)中,注重師生之間民主和諧的關(guān)系,為學(xué)生提供一個(gè)寬松的課堂氛圍,使學(xué)生能暢所欲言,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí);

  3。充分并恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù),把學(xué)生在課下收集的過(guò)程、收集到的一些物品等制成相片,演示出來(lái),通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激,從而吸引學(xué)生注意里,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望;

  4、在教學(xué)設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié)中,我由圖形的美引申到生活中要做到語(yǔ)言美、行為美、心靈美、既關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況,更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀;

  5、注重學(xué)生之間的個(gè)性差異,在設(shè)計(jì)圖案這一環(huán)節(jié)并不是統(tǒng)一要求全部學(xué)生都使用彩筆繪畫(huà)、涂色,而是為學(xué)生提供了多種選擇,他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇喜歡并適合自己的工具,完成各自的作品。

  本次教學(xué)活動(dòng)的遺憾主要在于,教學(xué)引入部分學(xué)生收集到許多用各種圖形組成的圖案的物品,在展示時(shí)耽誤了一些時(shí)間,導(dǎo)致最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)圖案的時(shí)間有些緊張,而且用彩筆的學(xué)生因工作量大,在設(shè)計(jì)時(shí)也耽誤了一些時(shí)間。所以在展示、欣賞環(huán)節(jié)沒(méi)能充分把學(xué)生的作品一一展示、匯報(bào),顯得較為倉(cāng)促。另外,如何引導(dǎo)學(xué)生利用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),以及在教學(xué)時(shí)“放”和“收”的度把握得不夠好。

欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)反思6

  紅寺堡區(qū)大河九小 張金鵬 在《欣賞與設(shè)計(jì)》這一課教學(xué)中,我反思本次教學(xué)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)成功與遺憾并存,成功之處在于:

  1、注意抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)、富有情趣的.生活情境,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性;

  2、在教學(xué)活動(dòng)中,注重師生之間民主和諧的關(guān)系,為學(xué)生提供一個(gè)寬松的課堂氛圍,使學(xué)生能暢所欲言,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí);

  3、在教學(xué)設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié)中,我由圖形的美引申到生活中要做到語(yǔ)言美、行為美、心靈美、既關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況,更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀;

  4、注重學(xué)生之間的個(gè)性差異,在設(shè)計(jì)圖案這一環(huán)節(jié)并不是統(tǒng)一要求全部學(xué)生都使用彩筆繪畫(huà)、涂色,而是為學(xué)生提供了多種選擇,他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇喜歡并適合自己的工具,完成各自的作品。

  本次教學(xué)活動(dòng)的遺憾主要在于,教學(xué)引入部分學(xué)生收集到許多用各種圖形組成的圖案的物品,在展示時(shí)耽誤了一些時(shí)間,導(dǎo)致最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)圖案的時(shí)間有些緊張,而且用彩筆的學(xué)生因工作量大,在設(shè)計(jì)時(shí)也耽誤了一些時(shí)間。所以在展示、欣賞環(huán)節(jié)沒(méi)能充分把學(xué)生的作品一一展示、匯報(bào),顯得較為倉(cāng)促。另外,如何引導(dǎo)學(xué)生利用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),以及在教學(xué)時(shí)“放”和“收”的度把握得不夠好。

欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)反思7

  學(xué)習(xí)過(guò)程是以人的整體心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的認(rèn)知活動(dòng)和情意活動(dòng)相統(tǒng)一的過(guò)程。本節(jié)課的教學(xué)我以“欣賞”為主線,特別突出情意因素,把培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感放到至關(guān)重要的位置,使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣和熱情,從而積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)充滿生命活力。突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

  1.欣賞與需要結(jié)伴而行

  教學(xué)伊始,在學(xué)生眼前呈現(xiàn)四幅充滿生氣而美麗的圖案,讓學(xué)生在欣賞之余心靈受到震撼,不但感受到它們的外在對(duì)稱之美,而且感受到它們的深刻內(nèi)含及現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,感受到生活需要美、世界需要美,從而內(nèi)心產(chǎn)生一種情感需要,而這種情感需要就形成學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力和對(duì)目標(biāo)的強(qiáng)烈追求。

  2.欣賞與探究結(jié)伴而行

  教學(xué)時(shí),讓學(xué)生在欣賞之余,感受到這些復(fù)雜、對(duì)稱圖案是有一定規(guī)律的。并促使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)(平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象)去探究、去發(fā)現(xiàn)這些美麗的復(fù)雜圖案都是由一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形,經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象而得到的。從而使學(xué)生獲得對(duì)稱圖案有關(guān)知識(shí)與技能的同時(shí)學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)。

  3.欣賞與設(shè)計(jì)結(jié)伴而行

  教學(xué)時(shí),讓學(xué)生在欣賞之余,多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),因?yàn)閷?shí)踐是發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)的源泉。學(xué)生在運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象進(jìn)行設(shè)計(jì)復(fù)雜、美麗對(duì)稱圖案的過(guò)程中,不但進(jìn)一步感受到對(duì)稱圖形的美,而且提高設(shè)計(jì)能力,發(fā)展審美意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),形成正確的價(jià)值觀。

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