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《李時珍夜宿古寺》第一課時教案

時間:2022-04-28 15:57:02 教案
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《李時珍夜宿古寺》第一課時教案

《李時珍夜宿古寺》第一課時教案1

  教學目標:

《李時珍夜宿古寺》第一課時教案

  1、通順流利朗讀課文,理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、涎滑”等詞語的意思。

  2、理清文章脈絡,為有條理地復述課文做準備。

  3、初步體會通過環(huán)境描寫表現(xiàn)李時珍不怕吃苦的人物形象。

  教學重難點:

  教學重點:通順流利朗讀課文;理清文章脈絡,為有條理地復述課文做準備。

  教學難點:初步體會通過環(huán)境描寫表現(xiàn)李時珍不怕吃苦的人物形象。

  教學準備:微課《本草綱目》、SMART電子白板課件。

  教學過程:

  課前談話:

  同學們,我們今天剛剛認識。初次見面,老師給大家?guī)砹艘环荻Y物。微課播放《一個人和一部書》。

  一、微課導課:

  1、導課:見到這份禮物,你有什么感受?或者有什么想說的?

  2、揭題:今天就讓我們走進第17課《李時珍夜宿古寺》,去看一看這樣的鴻篇巨制是如何而成的呢?板書課題,教學“宿”。

  引讀過渡:

  李時珍領(lǐng)著弟子龐憲,饑餐渴飲,曉行夜宿,在安徽、河南、湖北等地察訪藥材,已經(jīng)走了好幾個月了。在此過程中會生什么呢?

  二、初讀課文:

  自讀要求:

  1、讀:讀準字音、讀通句子,在難讀的地方多讀幾遍,標自然段序號。

  2、思:劃出一天內(nèi)時間變化的語句,思考在這些時間段內(nèi)分別發(fā)生了什么事?分別在文章的那幾個自然段?

  檢查初讀情況:

  饑餐渴飲、曉行夜宿、長年累月

  皎潔月光、斷垣殘壁、筆墨硯臺

  師徒倆、舀來泉水、壘成桌子

  忍冬草、刀豆子、胭脂草、雞腸草、鵝腸草

 ?。?)請同學讀,一個同學讀一組詞語,相機正音。

  (2)找最后一組詞語特點,指導有節(jié)奏地讀詞串。

 ?。?)讀本草綱目里記載的難讀的句子。相機正音。

 ?。ò装宄鍪荆骸半僦輷v爛了,可以治蟲咬傷?!薄暗抖棺訜稍映韵氯ィ苤芜滥妗薄半u腸草,生嚼涎滑;鵝腸草,生嚼無涎……”)

  (3)理解不理解的詞語。(相機總結(jié)方法:拆分法、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞……)

 ?。?)理清文脈:小組討論自讀要求第二項。全班交流。(相機板書小標題:投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥)

  對應總結(jié):隨著時間的變化,事情也在不斷地發(fā)展。這篇文章就是按投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥三件事來記敘課文的。將小標題與時間連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容。

  三、精讀課文“古寺”部分,體會住的“苦”:

  1、我們跟著李時珍去看一看那一夜他投宿的古寺是什么樣的?在文章的.第幾自然段?

  2、請同學自由讀文章第四自然段,想一想這座古寺給你怎樣的感受?(荒涼、破敗不堪、蕭條、簡陋……)

  3、你從哪看出來的呢?(教師圈:到處、長滿、厚厚……)

  4、那你能帶著你的感受讀一讀么?(你在讀的時候注意到了這些關(guān)鍵詞,會讀書)

  5、我們讀的時候還要注意入情入境。來,讓我們跟隨李時珍去看一看這破敗的古寺。(出示圖片)

  6、練習說話:

  李時珍和龐憲住在這里,陪伴他們的是 ,是 ,是 ,是 。在這里,沒有 ,沒有 ,沒有 。

  7、如果你就是李時珍,李時珍輕輕推開門,讀……(配樂朗讀)

  四、仿寫一個地方:

  1、回顧課文第4自然段,找一找作者通過哪幾個景物,來描寫古寺的破敗的?

  2、仿照課文第四自然段,通過幾個景物的描寫展現(xiàn)一個地方的特點。

  五、總結(jié)全文

  同學們,我們這節(jié)課體會了李時珍和龐憲住的苦,學會了寫一個地方。那李時珍就僅僅是住的苦么?面對這些苦,他怕不怕呢?我們下節(jié)課再說。

  六、布置作業(yè):

  1、完成課后習題第四題。

  2、回憶自己看過的、學過的課文里的人物,積累人物的故事,比一比,誰積累的多。

  七:板書設計

  17、李時珍夜宿古寺

  投宿古寺

  月下談苦

  記載嘗藥

  八、教學反思:

《李時珍夜宿古寺》第一課時教案2

  教學目標

  通過研讀課文,充分感受李時珍不怕吃苦的精神和嚴謹認真的工作作風。通過資料拓展,對《本草綱目》有一定的了解,更深層次的讓學生感受李時珍為了醫(yī)學事業(yè)不懈追求,勇于奉獻的精神,激發(fā)學生的民族自豪感。

  教學重點難點

  了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點,培養(yǎng)學生分段和概括段意為難點。

  教學準備

  課件、了解李時珍

  教學時間

  2課時

  第一課時

  教學內(nèi)容:

  學習生字詞,朗讀課文,初讀課文感知苦。

  教學過程:

  一、導入新課

  1、同學們,在中國的醫(yī)藥學史上,有一本空前巨著,板書《本草綱目》,它是醫(yī)藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠,它的作者就是,板書:李時珍。

  2、通過課前的預習,你對李時珍這個人物有多少了解?學生自由暢談。老師簡介李時珍

  3、今天我們就來了解一下他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題:李時珍夜宿古寺,引導寫好“珍、宿”

  4、讀題質(zhì)疑

  二、初讀課文

  學生自由朗讀課文,要求:能夠讀準字音,讀通句子,并試著解決剛才的問題。

  出示“饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無涎”等詞語,學生讀準字音,說說自己對詞的理解。

  選擇幾個詞語說說課文的主要內(nèi)容。理清文章脈絡:外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄

  三、再讀課文

  1、 學生再次讀文,從文中找到一句能體現(xiàn)全文的句子。(出示:但我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的。)

  他們到底吃的是什么苦?請同學們自讀課文,找一找,畫一畫,并能寫一寫自己的感受 就更好了。(生讀文)

  2、學生自由交流,師相機點撥

  “饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個月”

  從中你體會到了什么?引導學生抓住詞語特點讀出他們的艱辛。

  “近前一看,原來是一座破敗的古寺……厚厚的蜘蛛網(wǎng)。”

  對比感悟:近前一看,原來是一座破敗的古寺。

  近前一看,原來是一座破舊的古寺。從而體會作者用詞的準確。

  課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢?

  學生交流,師點撥:(到處是灰塵——很臟;長滿了青苔——陰暗潮濕;厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了;斷垣殘壁——年代久遠,墻壁破損了)

  抓住“斷垣殘壁”一詞,讓學生發(fā)揮想像,說說看到“斷垣殘壁”這個詞,你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣一幅畫面?

  理解這么到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節(jié)

  引導理解環(huán)境的苦:理假如讓你在這兒住下,你愿意嗎?為什么?(室內(nèi)很臟;四處都沒有人,讓人害怕;房子很破了,很危險……)

  3、 可李時珍為什么愿意住進這個荒涼甚至危險的古寺呢?請快速讀前面課文,找原因。引出:

  “因為一心趕路,錯過了客店?!?/p>

  這里的“一心”可以換成哪些詞?(專心、認真……)哪個好,為什么?聯(lián)系生活用“一心”說句話?!耙恍内s路”是為了什么?(察訪藥材)

  4、是啊,長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步,為了趕路,他們錯過了客店,眼看太陽漸漸下山,鳥兒都飛回到樹林中,他們怎樣?引導讀句子,讀出他們的焦急心情。

  小結(jié):原來,為了察訪藥材,李時珍一心趕路;又因為一門心思都撲在了修好《本草》上,所以面對這樣的古寺,他對龐憲說:“我們就在這兒住一夜吧?!?/p>

  5、你認為當時李時珍在說這句話時會是什么表情?引導從“就”字,你讀出“隨便、毫不猶豫”)

  看來,李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的。他吃的是一點點苦嗎?從中你看到什么?

  四、拓展延伸

  自學課文,思考:他們還吃了那些苦呢?下節(jié)課交流。

  作業(yè)設計:

  有感情的朗讀課文

  板書設計:

  17、李時珍夜宿古寺

  饑餐渴飲

  曉行夜宿

  夜宿古寺

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