設(shè)計(jì)意圖：

　　近期，我班有好幾個(gè)小朋友過(guò)生日，蛋糕對(duì)孩子來(lái)說(shuō)十分的熟悉，大部分孩子都喜歡蛋糕，而蛋糕上的精美花紋更會(huì)引起小朋友“啊”的贊嘆聲。因此，讓孩子們親自動(dòng)手制作自己喜歡的事物，一定會(huì)讓他們心花怒放，喜笑顏開，在充分滿足其好奇心的同時(shí)，又能真切地感受做蛋糕的快樂(lè)，在此過(guò)程中培養(yǎng)幼兒初步的發(fā)現(xiàn)美、感受美和體現(xiàn)美的能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞標(biāo)花蛋糕，感受標(biāo)花蛋糕上好看的圖案。

　　2、大膽地設(shè)計(jì)、制作標(biāo)花蛋糕，體驗(yàn)制作蛋糕的樂(lè)趣。

　　3、促進(jìn)手指與手腕的協(xié)調(diào)配合，促進(jìn)靈活性

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《生日快樂(lè)》的背景、音樂(lè)。

　　2、泡沫蛋糕模型人手一個(gè)，袋裝彩色漿糊、橡皮泥、各種輔助材料若干。

　　3、標(biāo)花蛋糕的錄像照片，教師自制泡沫蛋糕一個(gè)。

　　4、幫過(guò)生日的小朋友戴上生日帽。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示蛋糕，激發(fā)幼兒的興趣。

　　今天是×××小朋友的生日，她的爸爸媽媽買了個(gè)漂亮的蛋糕送給她。

　　1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)蛋糕是什么樣的?

　　2、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡蛋糕的哪一部分，為什么?(幼兒交流)

　　二、觀看錄像。

　　1、觀看蛋糕師制作“生日蛋糕”的全過(guò)程。

　　2、欣賞蛋糕大師制作的各種花式的標(biāo)花蛋糕。

　　三、欣賞老師做的蛋糕，介紹瀝糊畫。

　　1、老師借助彩色漿糊袋、方便面碗（反扣過(guò)來(lái)作為蛋糕坯子）等材料，講解示范用“瀝糊畫”的方法做標(biāo)花蛋糕。

　　2、步驟參考：設(shè)計(jì)圖案（花朵、線條、幾何圖形，突出主體）→剪標(biāo)花袋（剪一個(gè)小口）→懸腕操作，擠畫出具體圖案，裝飾線條要流暢。（不用時(shí)快速倒置標(biāo)花袋，以免浪費(fèi)。）

　　四、小小蛋糕師。

　　1、教師介紹準(zhǔn)備的材料，激發(fā)幼兒合作裝飾“生日蛋糕”的興趣。

　　2、教師讓幼兒分組討論要如何裝飾“生日蛋糕”。

　　3、根據(jù)幼兒的不同能力，引導(dǎo)其選擇合適的輔助材料來(lái)制作，如蛋糕上壓印花紋、切割圖案等，鼓勵(lì)幼兒制作不同、富有創(chuàng)意的蛋糕。

　　4、幼兒嘗試分組裝飾“生日蛋糕”。要求幼兒要想辦法將 “蛋糕”裝飾漂亮。

　　五、集體評(píng)價(jià)

　　1、 引導(dǎo)幼兒互相交流，展示自己作品。

　　2、分享蛋糕。

教案課后反思9

　　盡力給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，有助于提高學(xué)生的概括本事和語(yǔ)言表達(dá)本事。在此多加強(qiáng)調(diào)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)有困難的學(xué)生供給有針對(duì)性的幫忙。教學(xué)反思：學(xué)生把思考的過(guò)程，結(jié)果有條理的說(shuō)出來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維本事，拓寬學(xué)生的思維空間。

　　在此要大膽放手，讓學(xué)生自我能夠經(jīng)過(guò)整理，使之條理化，系統(tǒng)化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和概括本事。

　　教學(xué)反思：經(jīng)過(guò)了解我國(guó)的國(guó)土面積，使學(xué)生了解我國(guó)的自然情景，從而進(jìn)行德育教育。讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，兩種形式的結(jié)果完全相同，表達(dá)的意思也相同，只可是簡(jiǎn)寫后的形式，讀寫更方便，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)中的奧妙。

　　培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的本事，并從中獲取重要信息。

教案課后反思10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”說(shuō)話。

　　2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　談話導(dǎo)入：出示名人名言，讀書篇。來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這句話是什么意思？這句話的意思是說(shuō)讀書，就要邊讀邊考慮想一想是怎么回事，不能有口無(wú)心，假如只讀書而不用腦考慮，就象是吃飯不調(diào)鹽，沒(méi)什么味道。昨天同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——水上飛機(jī)，出示課題， 俺們一起來(lái)讀一邊課文，看看能讀懂什么？

　　1、你讀懂了什么？

　　老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：你究竟讀懂了什么？

　　能告訴俺們嗎？（生說(shuō)，師評(píng)價(jià)）

　　2、過(guò)渡：課文中是怎樣描寫水上飛機(jī)的樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀 課文的第一自然段，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　二、導(dǎo)學(xué)課文

　　導(dǎo)學(xué)第一自然段

　　1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。

　　2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)?。浚ㄅc眾不同，截然不同……）

　　3、文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）

　　4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）

　　師：剛上課時(shí)俺們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。

　　6、指導(dǎo)朗讀第1段

　　過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自身喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

　　導(dǎo)學(xué)二至六自然段

　　1、俺們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）

　　出示①“喂，船大哥，你好哇！”

　　（注：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮 平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）

　?、凇澳愫茫“巢皇谴?，俺是水上飛機(jī)?！?/p>

　　（注：這一句話是誰(shuí)說(shuō)的？人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作）

　　③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”

　?。ㄗⅲ贿@一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）

　?、堋安?，俺是降落在這里的。俺是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　?。ㄗⅲ骸鞍场笔钦l(shuí)，它的名稱、作用。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）

　　指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

　　師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？

　　讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

　　2、練習(xí)對(duì)話

　　找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)褒揚(yáng)。

　　過(guò)渡：小海鷗聽(tīng)了聽(tīng)，挺佩服他的身手，那么他到底有那些身手呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第7自然段

　　導(dǎo)學(xué)第7段

　　1、出示：“俺還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

　　2、自由讀

　　3、引導(dǎo)理解

　　海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的身手）

　　4、指導(dǎo)取名

　　你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？（附板書）

　　海上救護(hù)機(jī)[救援船只]

　　海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參與戰(zhàn)斗]

　　海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]

　　海上滅火機(jī)……[撲滅大火]

　　5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

　　導(dǎo)學(xué)第8段

　　過(guò)渡：他們正談的高興，突然響起了求救警報(bào)，發(fā)生了什么事？（看書手勢(shì)）

　　1、指名讀

　　2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！?/p>

　　3、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}

　　表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　三、回歸文本

　　水上飛機(jī)執(zhí)行任務(wù)去了去了，小海鷗知道了水上飛機(jī)原來(lái)有這么大的作用，讓俺們?cè)僖淮巫呷胝n文，體會(huì)水上飛機(jī)的作用。（生讀默讀課文）

　　其實(shí)水上飛機(jī)還有很多，老師還收集了一些，（手勢(shì)看圖片）欣賞完后師：他們的作用就更大了，你們能不能設(shè)計(jì)出新奇的水上飛機(jī)呢？假如讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

　　1、今天，俺們聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也發(fā)生了濃厚的興趣。

　　2、師小結(jié)：剛才俺們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機(jī)，只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)身手，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！

　　四、安排作業(yè)

　　對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟。

　?。ǔ鍪咀鳂I(yè)超市）

　　1、用“有的……有的……還有的……”寫一段話。

　　2、請(qǐng)展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。

　　3、在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)效果展示會(huì)。

　　板書設(shè)計(jì):

　　15、水上飛機(jī)

　　戰(zhàn)斗機(jī) 參與戰(zhàn)斗

　　運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

　　滅火機(jī) 撲滅大火

教案課后反思11

　　對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)的執(zhí)教一向都是我的弱項(xiàng)，可是問(wèn)題總不能回避，更多的是如何去應(yīng)對(duì)，以提高自我在這方面的業(yè)務(wù)本事，才能對(duì)孩子，對(duì)自我都有幫忙，才能更好地學(xué)習(xí)、鉆研，讓自我在這方面有所提高。

　　拿到這個(gè)教案，我先是認(rèn)真哼唱歌曲，來(lái)分析其中的難重點(diǎn)，這首歌曲很簡(jiǎn)單，相信幼兒能夠很好的掌握其中的資料，只是在節(jié)奏類型的掌握需要趣味性強(qiáng)一些，相信能到達(dá)很好的教學(xué)效果。

　　在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候我就將側(cè)重點(diǎn)放在了對(duì)于節(jié)奏型的掌握上，為幼兒準(zhǔn)備了充足的圖譜，準(zhǔn)備在他們學(xué)會(huì)哼唱歌曲后使用圖譜來(lái)進(jìn)行音樂(lè)游戲以期到達(dá)好的教學(xué)效果。

　　正如我預(yù)料的，對(duì)于歌曲的哼唱，幼兒們很快就掌握了。接下來(lái)的難點(diǎn)部分就是節(jié)奏的掌握了。沒(méi)有想到的是，節(jié)奏類型的掌握并不難，分開進(jìn)行節(jié)奏類型的拍打，孩子們都能掌握，當(dāng)我出示一個(gè)小動(dòng)物的頭飾，他們也能夠立刻用正確的節(jié)奏類型來(lái)表示該小動(dòng)物的叫喚節(jié)奏。可是當(dāng)團(tuán)體要開始唱歌的時(shí)候問(wèn)題就來(lái)了。

　　歌曲的哼唱中，要求是所有小動(dòng)物都一齊叫，這個(gè)時(shí)候真的是亂成了一鍋粥，怎樣說(shuō)都不能到達(dá)好的效果，簡(jiǎn)單的兩個(gè)節(jié)奏型幼兒的聲音就響，復(fù)雜的節(jié)奏幼兒就不能很好地表現(xiàn)。能夠說(shuō)這個(gè)時(shí)候我也忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，一會(huì)指導(dǎo)這，一會(huì)指導(dǎo)那個(gè)，效果卻還是不好。

　　課后反思了一下自我的失敗原因：

　　1、高估了幼兒對(duì)節(jié)奏的掌握水平，操之過(guò)急，太早讓他們使用節(jié)奏哼唱。

　　2、這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，否則幼兒不能一下熟練掌握4個(gè)節(jié)奏類型，所以就會(huì)混亂。

　　改善：

　　講該活動(dòng)設(shè)計(jì)成兩個(gè)課時(shí)，每種小動(dòng)物請(qǐng)一名本事強(qiáng)的幼兒作小指揮，相信就會(huì)得到很好的效果。

　　在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)更細(xì)致地分析教案，分析幼兒的實(shí)際情景，期望能有更好的教學(xué)效果呈現(xiàn)出來(lái)。

教案課后反思12

　　一、課題名稱：《狐假虎威》第二課時(shí)

　　二、設(shè)計(jì)思路:

　　通過(guò)故事讓孩子明白深刻寓意，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，主要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，精彩對(duì)話和課文中描寫動(dòng)物神情的詞語(yǔ)進(jìn)行突破，讓學(xué)生通過(guò)讀、說(shuō)、寫、演、訪，層層深入，在不知不覺(jué)中領(lǐng)悟寓意。

　　1.讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

　　培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái)，并加強(qiáng)訓(xùn)練。低年級(jí)學(xué)生思維活躍，具有很強(qiáng)的模仿力。聯(lián)系課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2.讀一讀,演一演。

　　表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)低年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象，化難為易。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生表演課文的環(huán)節(jié)，學(xué)生把狐貍的狡猾，老虎的愚笨表演得活靈活現(xiàn)，維妙維肖，這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂,閱讀和表演能很好的結(jié)合?；?qū)W生自演，或師生共演，通過(guò)師生的共演及學(xué)生的自演來(lái)指導(dǎo)朗讀，體悟語(yǔ)言魅力，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

　　3.讀一讀,想一想。

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)文本，把閱讀和思考、聯(lián)想、討論結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生結(jié)合上下文，加深認(rèn)識(shí)，在師生共議、爭(zhēng)鳴辯駁中交流心得，體會(huì)寓意。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上表演課文情境。

　　四、教學(xué)重點(diǎn) :

　　懂得“狐假虎威”的意思。

　　五、教學(xué)難點(diǎn) :

　　揭示寓意。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備 :

　　詞語(yǔ)卡片、課件、動(dòng)物頭飾

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　一、挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)，激趣入境

　　1. 師：上節(jié)課我們學(xué)了寓言故事《狐假虎威》，今天，我要帶小朋友們?nèi)ッ艿纳掷锶デ魄?，看看狐貍和老虎之間發(fā)生了哪些有趣的故事?不過(guò)，進(jìn)森林前要先詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。

　　課件(神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 大搖大擺 半信半疑 東張西望 納悶 撒腿就跑)指生表情朗讀，重點(diǎn)詞語(yǔ)全班齊讀

　　激發(fā)學(xué)生斗志，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備.

　　2 .師講成語(yǔ)故事《狐假虎威》播放《狐假虎威》動(dòng)畫

　　通過(guò)老師繪聲繪色地配合動(dòng)畫片講故事，激發(fā)興趣,學(xué)生很興奮，很快入境.

　　學(xué)生回憶：按故事情節(jié)課文分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分都寫了什么?

　　梳理文章脈絡(luò)，讓學(xué)生對(duì)故事的結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體把握。

　　二、 設(shè)置懸念，讀演突破

　　師： 狡猾的狐貍是怎樣借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的呢?我們現(xiàn)在就出發(fā)，走進(jìn)這茂密的大森林。

　　第一部分：抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)(竄過(guò) 撲過(guò)去 逮住了)進(jìn)行突破

　　1.指生讀 思考：結(jié)合老虎逮住狐貍的圖，說(shuō)一說(shuō)狐貍和老虎給你留下了什么樣的印象?

　　(狐貍：速度快 老虎：兇猛 速度更快)

　　2.你從課文中的哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?

　　3.狐貍真狡猾，老虎真威風(fēng)，不愧是百獸之王，你能讀好嗎?

　　看圖直接進(jìn)入課文，簡(jiǎn)潔明快，使學(xué)生很容易就抓住了本段的主要內(nèi)容。理解一個(gè)“竄”字，讓學(xué)生明白狐貍是害怕老虎的，避免在下一個(gè)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生誤解。一個(gè)“撲”字,讓學(xué)生明白老虎的兇猛,為顯現(xiàn)狐貍的狡猾埋下伏筆.

　　課件圖文并茂

　　師：我們班的男孩子平時(shí)各個(gè)生龍活虎的，挺威風(fēng)，男生一起來(lái)讀讀好嗎?

　　第二部分：抓住老虎和狐貍的精彩對(duì)話

　　師：狐貍真的成了老虎的美餐了嗎?狡猾的狐貍用了哪些花言巧語(yǔ)蒙老虎呢?我們藏在森林中聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　1.自由讀課文 找一找狐貍和老虎說(shuō)的話，分別用直線和波浪線畫出來(lái)

　　再看看怎樣讀好這段精彩的對(duì)話，同桌兩人讀一讀

　　2.指生說(shuō)找到的老虎和狐貍的話，課件同步顯示

　　A “你敢吃我?”

　　后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么?(?)那應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢?

　　注意前面還有提示語(yǔ)：

　　眼珠子骨碌一轉(zhuǎn) (做動(dòng)作)

　　扯著嗓子(是把脖子伸長(zhǎng)嗎?對(duì)了，應(yīng)該是聲音高，尖，長(zhǎng))

　　這回你再試著讀一讀，把表情，動(dòng)作加進(jìn)去。

　　指生讀，齊讀

　　B聽(tīng)狐貍這么一問(wèn)，老虎什么反應(yīng)?說(shuō)了什么?

　　“為什么不敢?”

　　老虎是森林之王，居然被狐貍說(shuō)楞住了，為什么一楞?指生說(shuō)

　　那我們就應(yīng)該用疑問(wèn)，奇怪的語(yǔ)氣讀，你能邊說(shuō)邊做動(dòng)作嗎 ?

　　C狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，想進(jìn)一步的蒙住老虎，它又說(shuō)了什么?

　　“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽?”

　　狐貍真的是老天爺派來(lái)的嗎?它是在騙老虎，看看怎樣讀能蒙住老虎呢?自己練習(xí)讀一讀。

　　來(lái)，我們比一比，誰(shuí)能讀出狐貍的狡猾，裝腔作勢(shì)，能蒙住老虎?

　　指生讀，女生讀，齊讀

　　狡猾的狐貍真的蒙住了老虎，老虎松開了爪子，為什么呀?

　　D狐貍更得意了，于是它搖了搖尾巴說(shuō)了什么?

　　“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！?/p>

　　誰(shuí)能得意的讀一讀。

　　3.狐貍蒙老虎的這段對(duì)話真是精彩，我們分角色來(lái)讀讀吧。

　　男生，女生，老師

　　三個(gè)學(xué)生

　　分角色朗讀,注意課文的提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),讓學(xué)生深刻地體會(huì)狐貍的狡猾.

　　第三部分：抓住表示老虎、狐貍和百獸的神態(tài)的詞語(yǔ)

　　老虎真的跟著狐貍朝森林深處走去了，我們也悄悄跟在它們后面，去看個(gè)究竟。課件圖片

　　1. 現(xiàn)在看看，誰(shuí)走在前面?(狐貍)狐貍什么樣子?你能在課文中找到相關(guān)的詞語(yǔ)嗎?相機(jī)出示詞卡貼在黑板上(神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 大搖大擺)

　　2 .那跟在后面的老虎什么樣子?課文中的相關(guān)詞語(yǔ)找到了嗎?

　　相機(jī)出示詞卡貼在黑板上(半信半疑 東張西望)

　　3 .那百獸看到這種場(chǎng)面，又有什么樣的反應(yīng)呢?你在課文中找到了嗎?

　　相機(jī)出示詞卡貼在黑板上(納悶 撒腿就跑)

　　“納悶”是什么意思啊?為什么納悶啊?到底怎么回事啊?

　　齊讀

　　重點(diǎn)詞語(yǔ)的出現(xiàn),讓學(xué)生一目了然,為理解狐假虎威做了很好的鋪墊.

　　4.戴頭飾表演老虎跟著狐貍在百獸面前走一趟的情景

　　課堂實(shí)踐證明，體裁是童話或寓言的課文，在教學(xué)中適當(dāng)輔以表演游戲，有利于消除學(xué)生的心理疲勞，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能將語(yǔ)言文字與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生理解課文，并在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

　　師：我還有個(gè)特別重要的任務(wù)，下面的同學(xué)做導(dǎo)演，看看老虎，狐貍怎么站?百獸藏在哪里?看看老虎，狐貍和百獸應(yīng)該怎樣演?

　　第一組表演后，點(diǎn)評(píng)，采訪

　　(1)問(wèn)狐貍：你怎么搖頭擺尾的這么神氣啊?

　　(2)問(wèn)老虎：你東張西望的在看什么啊?

　　(3)問(wèn)百獸：你們都跑什么啊? 怕誰(shuí)啊?不是怕狐貍嗎?

　　(4)問(wèn)導(dǎo)演：演得怎么樣啊?

　　第二組表演后，采訪：看到大大小小的百獸都跑了，老虎和狐貍都是怎么想的啊?

　　老虎這回可真的蒙了，小朋友們，你們知道怎么回事嗎?

　　5.看了剛才的精彩表演，相信我們能讀得更好，我們聲情并茂地讀一讀，加上動(dòng)作。課件圖文

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，一方面是為了調(diào)動(dòng)他們積極主動(dòng)參與的興趣，另一方面，學(xué)生在戴頭飾表演和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解更加透徹了，減少了教師的贅述，體現(xiàn)了課堂的趣味性、靈活性和自主性。師采訪的環(huán)節(jié)讓學(xué)生很清楚看到狐貍的狡猾,進(jìn)一步深刻理解狐貍借老虎威風(fēng)嚇跑百獸.

　　第四部分 課件

　　看來(lái)，老虎真的上當(dāng)受騙了，可小朋友們都知道事情的真相，你能告訴老虎嗎?“原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”齊讀

　　這句話概括成成語(yǔ)就是“狐假虎威”。板書課題

　　后來(lái)人們把這種借著別人的力量和勢(shì)力來(lái)嚇唬別人的行為叫做“狐假虎威”。那這里的“假”就是借著的意思。

　　最后寫出課題,引起學(xué)生的注意,并且能把課文結(jié)尾和題目的解釋對(duì)應(yīng)起來(lái),學(xué)生易記易懂.

　　三、 全班聽(tīng)配樂(lè)課文朗讀，進(jìn)一步體會(huì)狐貍借老虎威風(fēng)嚇跑百獸。

　　教學(xué)結(jié)束階段，要求學(xué)生邊看書邊完整地聽(tīng)一遍配樂(lè)課文朗讀，提示學(xué)生不僅要將語(yǔ)言文字與音樂(lè)對(duì)應(yīng)起來(lái)，而且要根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和力度想象老虎，狐貍和白獸的形象，從而在輕松和諧的氣氛中整體理解把握課文。

　　四、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們讀了故事，又表演了故事，大家都學(xué)得很快樂(lè)!讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文!看誰(shuí)不僅能把書讀在嘴上，又能把書讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起傾聽(tīng)你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受!

　　五、課外拓展訓(xùn)練

　　續(xù)編故事，狐貍嚇跑百獸后，老虎會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，狐貍又會(huì)說(shuō)什么呢?當(dāng)它們又在森林相遇時(shí)會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢?

　　低年級(jí)的許多課文都是一些簡(jiǎn)單明快但寓意深刻的故事。許多故事的結(jié)尾都留有余地，這里可以讓學(xué)生盡情地發(fā)揮想象，進(jìn)行續(xù)編故事。同時(shí)對(duì)學(xué)生提出了能用上課文中的好詞的要求，讓學(xué)生在不斷的、反復(fù)的語(yǔ)言運(yùn)用中，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，而且不斷豐富了自身語(yǔ)言，達(dá)到語(yǔ)言的再積累。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　8 狐 假 虎 威

　　百獸

　　神氣活現(xiàn) 半信半疑 納悶

　　搖頭擺尾 東張西望 撒腿就跑

　　大搖大擺

　　八、教學(xué)反思：

　　《狐假虎威》是蘇教版第四冊(cè)的一篇寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒(méi)有本事。

　　一、讀一讀

　　多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在朗讀中不光要求學(xué)生的朗讀貌似，而且更要求神似。需要學(xué)生不僅會(huì)讀課文中的對(duì)話，而且要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文揣摩課文中各種小動(dòng)物的內(nèi)心。幫助學(xué)生更好的進(jìn)入角色，了解課文內(nèi)容。老師則起指導(dǎo)作用。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、多種形式的朗讀，讓學(xué)生讀懂句子，提高學(xué)生的朗讀水平。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，提示小朋友讀的時(shí)候注意旁白部分，提示語(yǔ)部分和一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，幫助學(xué)生用動(dòng)作、表情進(jìn)行朗讀表演，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中了解課文內(nèi)容。使學(xué)生在豐富多彩的朗讀和表演中有所得、有所學(xué)、有所感、有所悟。

　　二、說(shuō)一說(shuō)

　　我讓臺(tái)下的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，說(shuō)一說(shuō)：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后?小鹿、兔子和野豬應(yīng)在什么地方?采訪了小鹿、兔子和野豬，問(wèn)它們究竟為什么跑?害怕誰(shuí)?還采訪了老虎，問(wèn)它東張西望什么?低年級(jí)學(xué)生的想象力非常豐富，所有的小動(dòng)物都告訴我，它們其實(shí)怕的不是狐貍，而怕的是狐貍身后的老虎。學(xué)生的回答對(duì)于寓意的理解已經(jīng)勢(shì)如破竹。

　　三、演一演

　　情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式?！逗倩⑼肥瞧暻椴⒚脑⒀怨适?，用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，化抽象為形象，化難為易。一位學(xué)生朗讀課文，其余的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。學(xué)生把狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾;老虎的半信半疑、東張西望表演得活靈活現(xiàn)，維妙維肖，這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。

　　四、訪一訪

　　巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，采訪表演的同學(xué),幫助學(xué)生理解成語(yǔ)的含義?！鞍佾F為什么納悶?zāi)?它們?cè)谙胧裁?”“它們又為什么撒腿就跑呢?”“它們到底怕的是誰(shuí)?”這一系列問(wèn)題，是幫助學(xué)生理解“狐假虎威”的意思的關(guān)鍵。就像一個(gè)坡度，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)，不知不覺(jué)走上去，慢慢領(lǐng)悟“假”是什么意思?“威”又是什么意思?通過(guò)這樣的一問(wèn)一答的形式，逐步揭示“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思，突破這篇課文的難點(diǎn)。

　　整個(gè)課堂使用了參與教學(xué)，合作教學(xué)，興趣教學(xué)，自主教學(xué)，活動(dòng)教學(xué)和媒體教學(xué)等策略。運(yùn)用了分組，個(gè)別指導(dǎo)，五官體驗(yàn)，嘗試，鼓勵(lì)，活用資源，實(shí)踐表演等教學(xué)方法。

教案課后反思13

　　[教學(xué)要求]

　　1、 學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只認(rèn)識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、 通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思

　　3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)] 知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　[教學(xué)難點(diǎn)] 能讀出綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí) 第一周周二

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，三月我們有什么節(jié)日 (植樹節(jié))

　　我國(guó)人民歷來(lái)有在春天栽花種草、植樹造林的習(xí)慣，為此，專門設(shè)立了這個(gè)節(jié)日——植樹節(jié)、

　　今天，我們學(xué)習(xí)描寫少先隊(duì)員積極參與植樹活動(dòng)的詩(shī)歌。

　　出示課題：1 春光染綠我們雙腳

　　(齊讀課題)

　　我們的雙腳怎么會(huì)被春光染綠呢?一起聽(tīng)課文錄音。

　　《春光染綠我們雙腳》這首詩(shī)歌和以往的詩(shī)歌存在著不同點(diǎn)，它的意象比較明確，語(yǔ)言的跳躍性不大，沒(méi)有使用一些比較深?yuàn)W的修辭手法，這就為理解帶來(lái)了方便。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1．聽(tīng)課文錄音。

　　2．自同學(xué)字詞。

　　(1)默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

　　(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的牛字，會(huì)讀綠線中的生字。

　　(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：

　　锨鎬 彩翼 荒山野嶺

　　裸露 咆哮 枝繁葉茂

　　3．檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示生字卡片，"開火車"讀，齊讀。

　　(2)指名分節(jié)讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。

　　荒山野嶺：沒(méi)有人煙的山嶺。

　　锨鎬：指勞動(dòng)工具。(結(jié)合課文插圖理解)

　　裸露：沒(méi)有東西遮蓋

　　枝繁葉茂：指樹木長(zhǎng)勢(shì)好；

　　咆哮：形容水奔騰轟鳴。

　　4．討論：

　　全文共幾節(jié)?各寫了什么意思?

　　全文可分幾局部?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

　　交流：第一局部(第1節(jié))：寫"我們"踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。

　　第二局部(第2-7節(jié))：寫"我們"用雙手為荒山披綠裝，使動(dòng)物有家園，讓環(huán)境更美麗。

　　第二局部(第8節(jié))：寫"我們"有綠化祖國(guó)的決心和豪情。

　　文章首尾呼應(yīng)。

　　教學(xué)中應(yīng)該抓住詩(shī)歌的對(duì)比因素，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。詩(shī)歌的第一自然段和最后一個(gè)自然段在形式上是相似的，起到首尾呼應(yīng)的效果（第九冊(cè)的《去打開大自然綠色的課本》的結(jié)構(gòu)就是這樣）。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。

　　描紅、臨寫

　　板書：

　　1、春光染綠我們雙腳

　　第一局部(第1節(jié))

　　第二局部(第2-7節(jié)) 首尾呼應(yīng)

　　第三局部(第8節(jié))

　　第二課時(shí) 第一周周三

　　[教學(xué)要求]

　　1、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)] 知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　[教學(xué)難點(diǎn)] 能讀出綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。

　　一、復(fù)習(xí)

　　指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　 1．出示第一局部。

　　(1)自由讀

　　(2)討論：你讀懂了什么？

　　(3)想象：同學(xué)們是怎樣來(lái)到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動(dòng)的?

　　(4)"春光染綠我們雙腳"這行詩(shī)句，你是怎么理解的？

　　(插放動(dòng)畫，畫面思示：少先隊(duì)在荒山邊走邊植樹，所經(jīng)之處留下綠色一片 。 “我們”的到來(lái)，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無(wú)限)

　　(5)怎樣讀好這節(jié)?自身試試。

　　(讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣)

　　2．第二局部。

　　(1)自山讀第2～7節(jié)，想一想：這局部寫了哪方面的內(nèi)容？

　　(熱鬧的植樹局面，美好的遐想)

　　(2)指名讀笫2節(jié)，想象當(dāng)時(shí)的局面。(熱火朝天)

　　指導(dǎo)朗讀，表示出同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。

　　锨鎬／丁丁當(dāng)當(dāng)，

　　奏響了／植樹歌謠；

　　清水／嘩嘩流淌，

　　滋潤(rùn)著／棵棵樹苗。

　　“我們”“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng)，奏響了植樹歌謠”，表示春光的溫暖、豐收的展望、勞動(dòng)的快樂(lè)、綠色的喜悅！讓同學(xué)通過(guò)朗讀，通過(guò)字里行間和這些植樹的小朋友們共享他們的快樂(lè)。

　　(3)解釋水土流失，簡(jiǎn)要講解植樹造林與堅(jiān)持水土的關(guān)系

　　(4)默讀第3-7節(jié)，考慮：

　　植樹活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)怎樣的變化？

　　交流 (相機(jī)板書：荒山披綠裝 動(dòng)物有家園 環(huán)境變美麗)

　　(5)討論：

　　你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫得好?為什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)牛體會(huì)對(duì)偶、擬人等于法的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動(dòng)物們生活得無(wú)憂無(wú)慮的情景，寫出了人們生活的美好、安定。)

　　詩(shī)歌的教學(xué)不能僅僅滿足于理解詩(shī)歌的意思。在這篇詩(shī)歌的教學(xué)中，應(yīng)該抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展開想象，進(jìn)行情境設(shè)置，使同學(xué)能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動(dòng)物們快樂(lè)的生活，動(dòng)物與自然、人與自然、動(dòng)物與人和諧相處的美好氛圍。

　　(6)指導(dǎo)朗讀第3～7節(jié)：

　　聽(tīng)課文錄音。

　　自由練習(xí)。

　　"開火車"朗讀。

　　評(píng)議。

　　3．第三局部

　　(1)齊讀。

　　(2)這節(jié)在全文起什么作用?

　　(呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題，深化中心)

　　哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表示出植樹意義之大?

　　(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)

　　指導(dǎo)感情朗讀，表示出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。

　　三、練習(xí)背誦

　　 1．引讀助背。

　　2．跟錄音輕聲背，

　　3．配樂(lè)齊誦。

　　四、作業(yè)

　　默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。

　　枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹叢

　　搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾

　　要求：

　　1.自擬題目。

　　2．層次清、語(yǔ)言美，盡量用上所提供的詞語(yǔ)。

　　板書：

　　春光染綠我們雙腳

　　荒山野嶺———————————————青山碧嶺

　　裸露、煎熬 林濤、動(dòng)物的家

　　課后反思：

　　全詩(shī)就是先抓住植樹時(shí)所發(fā)出的聲響，來(lái)折射出勞動(dòng)的場(chǎng)景，寫出人們歡快的心情，簡(jiǎn)潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動(dòng)物的高興，河水的變清等來(lái)寫，雖然只抓住了幾點(diǎn)變化，但卻生動(dòng)地展現(xiàn)出了植樹給荒山野嶺所帶來(lái)的巨變。

　　1.把主動(dòng)權(quán)交換給同學(xué)，讓他們自身學(xué)，自身討論難字寫法，而且還分解寫字筆畫教學(xué)，收到良效。

　　2.引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)偶、擬人等于法的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏的喜人景象．感受動(dòng)物們生活得無(wú)憂無(wú)慮的情景，感受人們生活的美好、安定。

　　3.指導(dǎo)感情朗讀，表示出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。

教案課后反思14

　　教材分析：《長(zhǎng)城贊》是一幅長(zhǎng)對(duì)對(duì)聯(lián)，敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力，

　　教學(xué)目標(biāo): 1．理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強(qiáng)同學(xué)的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　2．學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到局部、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和想象能力。

　　3．有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的思想感情。背

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1．指導(dǎo)同學(xué)掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。

　　2．引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文，體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教具準(zhǔn)備： 課件

　　教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

　?。ㄒ唬?啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，我們都知道我國(guó)有世界聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，有哪些同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)城？誰(shuí)能把自身親眼見(jiàn)到的長(zhǎng)城給大家描繪出來(lái)？并說(shuō)說(shuō)你在游長(zhǎng)城時(shí)有什么感受。

　　好，萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。那么，今天讓我們通過(guò)《長(zhǎng)城》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城吧！

　　（二）檢查預(yù)習(xí)。

　?。ㄈ┏鍪痉糯蟮拈L(zhǎng)城彩圖或放映幻燈片，播放配樂(lè)朗讀，讓同學(xué)邊看邊聽(tīng)，激發(fā)同學(xué)對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。

　　交流研討：對(duì)聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長(zhǎng)城的？同學(xué)介紹自身搜集到的資料與大家共享。

　　指名讀課文 1、放映長(zhǎng)城的圖片，播放歌曲《長(zhǎng)城頌》讓同學(xué)形象感知長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉。

　　2、精讀品味，語(yǔ)言賞析

　　鼓勵(lì)同學(xué)充沛自讀，理解大意，了解對(duì)聯(lián)的對(duì)仗工整，音韻和諧，體味對(duì)中華長(zhǎng)城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和同學(xué)自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。

　?。w會(huì)作者是如何將觀察畫面時(shí)發(fā)生的視覺(jué)形象與語(yǔ)言文字相結(jié)合，準(zhǔn)確描述事物特點(diǎn)的 ）

　?。ㄋ模┳鳂I(yè)。 1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。 2．讀課文。

　　第二課時(shí)（一）導(dǎo)入。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，從中了解了長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉、高大堅(jiān)固?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文進(jìn)一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯(lián)想，表達(dá)自身的感受的。

　　（二）指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長(zhǎng)城的？

　　1．這一段共有幾句話？ 2．默讀，體會(huì)作者的思想感情，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)加粗字的意思。

　　3．齊讀，再次體會(huì)作者的思想感情。

　　討論：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”？

　?。ㄌ崾荆阂?yàn)椋孩匍L(zhǎng)城是那樣氣勢(shì)雄偉；②長(zhǎng)城是那樣高大堅(jiān)固；③長(zhǎng)城顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民偉大的智慧力量。所以長(zhǎng)城在世界歷史上是獨(dú)一無(wú)二的，是中華民族的驕傲。）

　?。ㄎ澹R讀課文（六）指導(dǎo)背誦。

　?。ū痴b方法提示：兩個(gè)自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊考慮邊記憶。）

　　（七）作業(yè)。 1．有感情地朗讀課文。 2．背誦課文第3、4自然段。

　　板書設(shè)計(jì)形態(tài) 像條長(zhǎng)龍

　　長(zhǎng)城 構(gòu)造 高大堅(jiān)固 氣魄雄偉、偉大奇跡

　　聯(lián)想 血汗、智慧凝成

教案課后反思15

　　教后記這是一篇寫的比詩(shī)還要美的童話：靜謐的月夜，眨眼的繁星，千嬌百媚的睡花圖，隨季節(jié)變換顏色的流星花……這些無(wú)不引起每個(gè)人的遐思和神往。作者用無(wú)比優(yōu)美的詞句講述了一個(gè)讓人感動(dòng)的故事，用質(zhì)樸傳神的語(yǔ)言刻畫了丑小花純真美好的心靈。

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得故事的語(yǔ)言美，里面的對(duì)話工整、有序，整個(gè)環(huán)節(jié)把握得比較合理，但同時(shí)也帶給我一些啟示。

　　在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我以“不同顏色的流星花圖片”來(lái)引起幼兒的興趣，讓幼兒大膽發(fā)言，給故事設(shè)下懸念。通過(guò)對(duì)比不同顏色的流行花，教師順理成章給幼兒提出設(shè)問(wèn)：“這朵流星花開始長(zhǎng)的很丑，后來(lái)是怎么變成了美麗的花呢？”從而激發(fā)了幼兒想聽(tīng)故事的欲望。

　　接下來(lái)是看圖聽(tīng)故事，理解故事，采用分段落來(lái)層層遞進(jìn)，主要采用問(wèn)題法，與幼兒討論的游戲形式幫助幼兒理解故事內(nèi)容，豐富詞匯，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話等。在此環(huán)節(jié)中，教師與幼兒通過(guò)一問(wèn)一答，很好激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望。此外，教師拋出問(wèn)題，讓幼兒展開討論：如“丑小花會(huì)怎樣幫助老星星實(shí)現(xiàn)愿望呢？”善于抓住幼兒回答的亮點(diǎn)進(jìn)行追問(wèn)，比如：師：流星花究竟是一朵什么樣的花？為什么？

　　通過(guò)一問(wèn)一答，很好激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望，從而發(fā)展幼兒的表達(dá)能力。再次，通過(guò)生生互動(dòng)，幼兒在不知不覺(jué)地理解故事，從而學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，從而達(dá)到了教育教學(xué)的目標(biāo)。

　　整個(gè)活動(dòng)時(shí)我主要采用分段欣賞和整篇欣賞相結(jié)合的方法：首先是分段欣賞，引導(dǎo)幼兒較好的理解故事內(nèi)容，在這一部分突破重難點(diǎn)，讓幼兒體驗(yàn)丑小花的自信，理解心靈美才是真正的美;其次是整篇欣賞，給幼兒一個(gè)完整的印象，在這一部分主要引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)故事的語(yǔ)言美和意境美。在活動(dòng)過(guò)程中我采用提問(wèn)法作為引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容的主要手段，把討論法作為和幼兒互動(dòng)的主要方法……

　　最后環(huán)節(jié)是故事表演活動(dòng)，表演有利于促進(jìn)幼兒自信心的形成，發(fā)展幼兒大膽的表達(dá)能力。所以，以后的故事類學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓幼兒主動(dòng)參與游戲表演活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的表演能力……

【教案課后反思】相關(guān)文章：

1.教案課后反思