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三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識小數(shù)》聽課報(bào)告

時(shí)間:2021-08-05 11:40:52 聽課報(bào)告

三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識小數(shù)》聽課報(bào)告

  身為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是聽課,通過聽課能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),馬上將這些收獲記錄下來吧!以下是小編為大家整理的三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識小數(shù)》聽課報(bào)告,僅供參考,歡迎大家閱讀。

三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識小數(shù)》聽課報(bào)告

  今天上午聽了陳老師《認(rèn)識小數(shù)》這一節(jié)課,《認(rèn)識小數(shù)》是人教版三年級下冊第7單元的內(nèi)容,本課教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)和初步了解了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段,是對數(shù)的認(rèn)識的又一次擴(kuò)展。聽了這節(jié)課,給人耳目一新的感覺。現(xiàn)從以下幾方面談?wù)劇?/p>

  1、調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),促進(jìn)知識經(jīng)驗(yàn)的遷移。

  小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。從學(xué)生生活實(shí)際的情景,讓學(xué)生在熟悉的情景“逛超市”“搶紅包”中,感悟小數(shù)的含義,體會數(shù)學(xué)回歸生活,讓每一個知識是充滿生活的氣息,找身邊的小數(shù),得出要研究的素材?;趯W(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué),尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),由它們所見所聞的生活中的小數(shù)入手,引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)的含義,這是一種立足現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象,獲取數(shù)學(xué)意義的教學(xué)思路?!靶?shù)”這個概念對學(xué)生來說本來就不陌生,在日常生活中,有著大量接觸小數(shù)的機(jī)會,陳老師將學(xué)生熟悉的商品價(jià)格作為課程資源。其次,陳老師也借助長度單位來初步認(rèn)識小數(shù),在課件上出示米尺,給學(xué)生一些長度,比如說10厘米相當(dāng)于是1分米,用分?jǐn)?shù)表示為米,小數(shù)表示為0.1米,從而把整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的知識點(diǎn)都聯(lián)系在一起。

  2、給學(xué)生自主探究、合作交流的空間。

  基于“動手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.重要陳式”的理念。教師給學(xué)生提供了觀察思考的時(shí)間,給學(xué)生提供了交流的機(jī)會。由運(yùn)用熟悉的米尺直觀認(rèn)識,,一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,......再到抽象概括小數(shù)的意義,實(shí)實(shí)在在地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一片自主探究的天地,真正把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。課堂上,學(xué)生通過自己觀察、思考,了解1分米,3分米,7分米——寫成0.1米,0.3米,0.7米的變化,認(rèn)識一位小數(shù)表示十分之幾。學(xué)生在自主探究與合作交流中經(jīng)歷了知識的形成過程。自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)陳式,又促使學(xué)生觀察、獨(dú)立思考、積極交流,讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的過程中鍛煉、提高各陳面的能力,全面發(fā)展。

  3、注重了數(shù)學(xué)知識在生活實(shí)際中的應(yīng)用。

  小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,即便是兒童,也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù)。老師充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了較為豐富的,貼近兒童生活實(shí)際的情境,用商場里商品的價(jià)格,讓學(xué)生感悟小數(shù)。通過這個環(huán)節(jié),使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識帶到了生活中去,又把生活中的數(shù)學(xué)帶回了課堂,學(xué)生通過收集,會發(fā)現(xiàn)很多,因此也會進(jìn)一步覺得數(shù)學(xué)知識在生活中的作用很大,離我們的生活很近,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)動力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  整節(jié)課中,陳老師能及時(shí)給予學(xué)生鼓勵性語言,營造寬松的課堂氛圍。并讓學(xué)生們時(shí)時(shí)給予掌聲鼓勵,鼓勵學(xué)生暢所欲言,師生交流平等積極,并叫學(xué)生用分?jǐn)?shù)對教師的這節(jié)課進(jìn)行評價(jià),達(dá)到學(xué)以致用的效果,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和愉悅。

  稍稍不足之處的是:在教學(xué)中有點(diǎn)“趕”的感覺,特別在以米作單位的小數(shù)表示身高時(shí),這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生沒有經(jīng)過充分的思考內(nèi)化知識過程。在以元作單位的小數(shù)表示的含義教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生已有了生活經(jīng)驗(yàn),可以重點(diǎn)放在總結(jié)小數(shù)各數(shù)位表示的含義,在教學(xué)以米作單位的小數(shù)表示的含義,加強(qiáng)學(xué)生說的能力和說的過程的訓(xùn)練,學(xué)生才能對知識由整體認(rèn)識轉(zhuǎn)化為自己的知識。

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