亚洲成在人天堂在线_亚洲av中文在线_亚洲中文字幕无码一区在_国产国产精品人在线观看

《11~20各數(shù)認識》說課稿

時間:2022-08-09 23:53:14 說課稿
  • 《認識線段》說課稿 推薦度:
  • 圓的認識說課稿 推薦度:
  • 《負數(shù)的初步認識》說課稿 推薦度:
  • 幼兒小班認識顏色說課稿 推薦度:
  • 小班數(shù)學(xué)《認識顏色》說課稿 推薦度:
  • 相關(guān)推薦

《11~20各數(shù)認識》說課稿

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要用到說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。說課稿要怎么寫呢?下面是小編整理的《11~20各數(shù)認識》說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《11~20各數(shù)認識》說課稿

《11~20各數(shù)認識》說課稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!今天我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元信息窗1《11—20各數(shù)的認識》課程資源包,內(nèi)容包括:教學(xué)設(shè)計、課件、拓展資源、檢測試題、教學(xué)反思五部分。

  一、說教學(xué)設(shè)計

 ?。ㄒ唬┱n標解讀

  《數(shù)學(xué)課程標準(20xx版)》在第一學(xué)段目標中要求:應(yīng)讓學(xué)生體驗從具體情境中抽象出數(shù)的過程;能理解數(shù)的意義,能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置;在運用數(shù)及適當?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象,以及對運算結(jié)果進行估計的過程中,發(fā)展數(shù)感。

 ?。ǘ┙滩姆治?/p>

  這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎(chǔ),同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加、減法做準備。教材的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際與已有知識,創(chuàng)設(shè)小朋友在海邊沙灘上喂養(yǎng)海鷗的生活情景圖,借助“數(shù)一數(shù)”等活動,讓學(xué)生由10以內(nèi)的數(shù)數(shù)到10以上的數(shù),從而過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

 ?。ㄈW(xué)情分析

  通過課堂前測得知,學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,已經(jīng)認識了10以內(nèi)的數(shù),會讀、寫10以內(nèi)的數(shù),同時大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)會數(shù)到20,也已經(jīng)認識11~20各數(shù),知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。但對于“十”這一計數(shù)單位和十位、個位這樣的數(shù)位是第一次接觸,理解有一定的難度。

 ?。ㄋ模┙虒W(xué)目標

  根據(jù)課堂前測和教材分析,將本節(jié)課教學(xué)目標定位:

  1、借助學(xué)具操作,認識11—20各數(shù)。

  2、能正確書寫11-20各數(shù),認識“個位”、“十位”,理解計數(shù)單位“個”、“十”。

  3、經(jīng)歷10個一是1個十的操作過程,初步體驗計數(shù)的發(fā)展過程和作用,形成初步的抽象概括能力。

  4、通過對具體事物數(shù)量的估計,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)重點是:正確理解計數(shù)單位“個”與“十”的關(guān)系,認識“個位”、“十位”。

  教學(xué)難點是:建立計數(shù)單位“十”的概念。

 ?。ㄎ澹┙虒W(xué)準備

  根據(jù)學(xué)生的認知基礎(chǔ),設(shè)計了本節(jié)課的探究活動。準備材料有課件、師生每人一個計數(shù)器、操作板、20根小棒。

 ?。┙虒W(xué)評價

  本節(jié)課主要采用筆試與操作相結(jié)合,師評和生評相結(jié)合的評價方法。通過教學(xué)環(huán)節(jié)三數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥檢測目標1的達成;通過學(xué)生在計數(shù)器上找數(shù)位、交流所撥的數(shù)是由幾個十幾個一組成的、試寫數(shù)字檢測目標2的達成;通過擺一擺、撥一撥檢測目標3的達成;通過教學(xué)環(huán)節(jié)三中的估一估檢測目標4的達成。

  (七)教學(xué)過程

  根據(jù)教學(xué)目標,本節(jié)課我設(shè)計了以下六個板塊,使學(xué)生親歷自主發(fā)現(xiàn)探究的過程。1、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知;2、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題;3、借助學(xué)具,解決問題;4、分層練習(xí),鞏固提升;5、聯(lián)系生活,拓展延伸;6、達標檢測。

  第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知。(時間預(yù)設(shè):1分鐘)

  數(shù)學(xué)知識本身的特點就是邏輯性、系統(tǒng)性比較強,新舊知識的關(guān)系總是環(huán)環(huán)相扣,因此,學(xué)生對新知識的接納也是借助舊知識為跳板去領(lǐng)會新知識。復(fù)習(xí)數(shù)字0—10的數(shù)法,溫故而知新,有助于學(xué)生的知識遷移。

  第二環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。(時間預(yù)設(shè):1分鐘)

  創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的大海邊的情境,通過觀察情境圖,逐步引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的數(shù)學(xué)問題,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

  第三環(huán)節(jié):借助學(xué)具,解決問題。(時間預(yù)設(shè):27分鐘)

  (一)解決“沙灘上有多少只海鷗?”(時間預(yù)設(shè)22分鐘)

  1、估一估。

  借助在具體的情境中,讓學(xué)生猜一猜沙灘上海鷗的只數(shù),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷估算的過程,初步感知估計方法,培養(yǎng)學(xué)生的估測意識,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  2、數(shù)一數(shù)。

  在數(shù)數(shù)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生用多種方法數(shù)數(shù),進行數(shù)數(shù)方法指導(dǎo),體會數(shù)數(shù)策略的多樣性。

  3、擺一擺。

 ?。?)用小棒擺11。

  出示雜亂的小棒,讓學(xué)生感受一根一根數(shù)的不方便,之后提出要求,把這些小棒重新擺一擺,讓大家一眼就看出有多少根。讓學(xué)生帶著思考進行操作,使操作活動具有實效性。

  (2)優(yōu)化方法,建立計數(shù)單位“十”的表象。

  教師先是引導(dǎo)學(xué)生為了一眼就看出是11根小棒,可以把10根小棒放在一起捆成一捆,幫助學(xué)生建立計數(shù)單位“十”的表象,初步滲透十進制。由于學(xué)生親自經(jīng)歷了計數(shù)單位“十”的構(gòu)建過程,感知1個十和幾個一合起來就讀十幾,這樣在理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上學(xué)讀數(shù)自然水到渠成。

  4、撥一撥。

  在這一環(huán)節(jié)中,充分借助計數(shù)器,幫助學(xué)生建立正確而清晰的數(shù)位和計數(shù)單位的表象,并在撥的過程中感知11—20各數(shù)的排列順序,將寫法貫穿其中,使抽象的知識變得具體而生動,符合學(xué)生的認知特點。

  (二)解決“沙灘上有多少個小朋友?”、“礁石上有多少只海鷗?”。(時間預(yù)設(shè):4分鐘)

  數(shù)感的建立是一個逐步體驗和發(fā)展的過程,在用計數(shù)器體驗了“19添上1就是20”后,讓學(xué)生通過估計礁石上的海鷗和沙灘上的小朋友的數(shù)量來進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識,通過數(shù)一數(shù)進一步加深對11—20各數(shù)的數(shù)感培養(yǎng),在練習(xí)中繼續(xù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平,從而建立起1個十和幾個一是十幾的數(shù)學(xué)模型。

 ?。ㄈ┮稣n題。(時間預(yù)設(shè):1分鐘)

  第四環(huán)節(jié):分層練習(xí),鞏固提升。(時間預(yù)設(shè):5分鐘)

  在練習(xí)中第一題是一道基礎(chǔ)的根據(jù)題意寫數(shù)題,有助于幫助學(xué)生進一步建立起1個十和幾個一是十幾的數(shù)學(xué)模型。第二題融入了生活中的尺子,讓學(xué)生在尺子上找11—20各數(shù),還按不同的順序讀數(shù)、猜數(shù),使學(xué)生鞏固了對數(shù)序的掌握,從而繼續(xù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。

  第五環(huán)節(jié):聯(lián)系生活,拓展延伸。(時間預(yù)設(shè):3分鐘)

  在學(xué)生交流生活中還有哪些地方見過11—20各數(shù)之后,課件出示生活中11—20各數(shù)的應(yīng)用,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  第六環(huán)節(jié):達標檢測(時間預(yù)設(shè):3分鐘)

  根據(jù)學(xué)生的個體差異,檢測試題我注意到了問題的層次性和可選擇性,以闖關(guān)的形式檢測學(xué)生的達標情況。

  第一關(guān):填空,考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況。第二關(guān):按照規(guī)律填一填,

  考察學(xué)生靈活運用知識的能力;第三關(guān):供學(xué)有余力的學(xué)生完成。

  我的說課就到這里,請領(lǐng)導(dǎo)和老師多批評指正。

《11~20各數(shù)認識》說課稿2

  一、說教材

  (一)、教學(xué)內(nèi)容:

  一年級數(shù)學(xué)上冊第84-85頁的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。

  (二)、教材所處地位及作用

  “11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準備。本課分成三個層次進行教學(xué):第一,是先創(chuàng)設(shè)一幅教師帶學(xué)生過馬路的情境圖,讓學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù),圖中有些什么?有多少?并且通過這個情境圖向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。第二,是讓學(xué)生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11-20各數(shù)”的認識、組成、數(shù)的順序及大小。第三,通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識。

  (三)、教學(xué)重、難點

  教學(xué)目標:

  1、認識11-20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù),知道這些是由1個十和幾個一組成,并掌握20以內(nèi)的順序、會比較數(shù)的大小。

  2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11-20各數(shù)。

  3、能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。

  教學(xué)重點:數(shù)11-20各數(shù)的讀法。

  教學(xué)難點:理解11-20各數(shù)的組成。

  二、說教法與學(xué)法

  1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖,讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認識11-20各數(shù)。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

  3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。

  三、教學(xué)過程:

  第一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:小朋友們,請看一看這幅圖,你都發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個學(xué)生一共10個人。

  生2:再接著數(shù)一共是19人。

  生3:我發(fā)現(xiàn)有14棵樹、20條斑馬線。

  ……

  師:大家說得可真好,這幅中告訴我們過馬路時一定要注意安全。

  (根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,通過情境向?qū)W生進行安全教育。)

  第二、提供探索機會,經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程

  1、操作、數(shù)數(shù)。

  師:大家看看老師有一把鉛筆,猜一猜,有幾支?

  生:[自由猜測]9、15、16、20……

  師:小朋友猜了這么多,那到底誰猜的對呢?怎么辦?

  生:數(shù)一數(shù)就知道了。

  師:好,我們數(shù)數(shù)看,。

  生:1、2、……10,

  師:好的,老師先把這10支捆成1捆,那么再接著數(shù)下去。

  生:11、12……20。(再把這10支捆成1捆)

  師:這里一共是20支,你猜對了嗎?(臺下一片歡呼聲)

  師:現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子,拿20根小棒,同桌合作,一個擺一個數(shù)嗎?

  (同桌合作,一個擺一個數(shù))

  師:這些數(shù)是我們今天學(xué)習(xí)的新知識。(揭示課題)

  師:大家觀察一下我們的教室,哪些事物是表示“11-20各數(shù)”的。

  (班上桌子的張數(shù)、男女生各有20人……)

  2、擺小棒,讀數(shù)。

  (教師直接出示11支鉛筆)

  師:你們知道這表示多少?

  生:[快速且大聲地回答]11

  師:你們怎么這么快就看出來了,怎么看的呢?

  生:[大部分學(xué)生搶著舉手],1捆就是10根,再加旁邊的1根,就是11。

  師:[拿起1捆小棒]簡單地說,幾個十?

  生:1個十。

  師:[再拿出1根小棒]幾個一?

  生:1個一。

  師:[教師語速放慢]1個十和1個一合起來是11。好,剛才老師講的這句話,誰還會說?[指名復(fù)述這句話]

  師:還有好多同學(xué)都會說,都想說,那同桌互相說吧?[同桌互說]

  師:剛才都是老師擺小棒,現(xiàn)在小朋友能不能也用這種方法擺一個十幾,同桌合作,一個擺一個說組成,有問題嗎?

  生:沒問題。[同桌合作后個別匯報]

  師:你擺的小棒表示幾?生1:17。

  師:好多小朋友都看不見你擺的,你能介紹一下你是怎么擺的嗎?

  生1:我是先拿1捆,再加7根。

  師:也就是由幾個十和幾個一組成的?

  生1:是由1個十和7個一組成的。

  生2:我擺的是19,是由1個十和9個一組成。

  ……

  [同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評價]

  3、數(shù)的順序和大小。

  師:小朋友很聰明,能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù),現(xiàn)在看看尺子圖,把你認識的數(shù)字讀出來好嗎?(生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù))

  師:尺子上的數(shù)字,越往右,你發(fā)現(xiàn)什么?生:數(shù)字越來越大。

  師:老師看著尺上的數(shù)字,就能想出好多問題,比如,15前一個數(shù)是幾?后面又是幾

  生:它的前面是14,后面是16。

  師:比16多1是幾?生:17。

  師:19比20少幾?生:少1個。

  師:誰能學(xué)老師的樣子,看著尺上的數(shù)字給大家提問題,并且比我提得更好?

  [學(xué)生提問,其他傾聽回答]

  師:好多小朋友還想提,那同桌合作,1個提問,1個答。[同桌內(nèi)交流]

  師:小朋友能否把尺上的數(shù)字記住,不用看尺子進行搶答。

  師:13比14少幾?19前一個數(shù)是幾?2個十是幾?[搶答]

  第三、學(xué)習(xí)應(yīng)用,鞏固新知。

  1、分組比賽,看哪組數(shù)得最好。

  A、從11數(shù)到20B、從7數(shù)到13

  C、19倒數(shù)到10D、從11數(shù)到18

  2、擺小棒的游戲。

  師出示數(shù)字卡片,一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。

  3、找朋友。

  下面拿數(shù)字卡片的小朋友,上去找數(shù)字相同的好朋友。

  第四、小結(jié)。

  師:這節(jié)課中你最高興的是什么事?

  生1:我學(xué)會了11~20各數(shù)。

  生2:猜數(shù)字我很喜歡

  ……

  四、板書設(shè)計

  11-20各數(shù)的認識

  情境圖尺子圖

《11~20各數(shù)認識》說課稿3

各位老師:

  大家好!下面我就把我在教學(xué)《11-20各數(shù)的認識》時的一些想法和嘗試跟大家匯報一下。

  一、對教材的認識、理解與把握

  《11-20各數(shù)的認識》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元的內(nèi)容。這一課在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中占有重要的地位。是在學(xué)生認識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行的,它是認數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展,對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義. 本節(jié)課的第一個目標是能正確地數(shù)出11-20之間物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成部分的,而要想掌握這些知識,首先必須理解10個一就是1個十,這也是本節(jié)課的教學(xué)重點與難點。另外,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,能夠正確、迅速地讀寫11-20各數(shù)也是本節(jié)課的目標之一。

  二、教學(xué)設(shè)計說明

  1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

  小學(xué)生,特別是一年級的小學(xué)生活潑好動,學(xué)起來就常會感到枯燥乏味,如果能做到教學(xué)與生活相結(jié)合,就能使課堂教學(xué)生動活潑,取得較好的學(xué)習(xí)效果,并能讓學(xué)生真正體會到“數(shù)學(xué)來源于生活,而又為生活服務(wù)”。因此本節(jié)課我從學(xué)生熟悉又向往的大海邊入手,讓學(xué)生回憶大海邊都有什么?然后直奔主題達到引入本課的目的。

  2、主動探究、合作學(xué)習(xí)

  這是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié),在這一大的環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了如下幾個小環(huán)節(jié):

  (一)估數(shù)與數(shù)數(shù)

  通過問題一:沙灘上有多少只海鷗?的出示,引導(dǎo)學(xué)生對沙灘上海鷗的只數(shù)進行估計,初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,然后在估數(shù)的基礎(chǔ)上通過進一步的數(shù)來驗證自己的估計是否準確。并在此基礎(chǔ)上,運用多媒體“變靜為動”的特點,突出數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo),滲透數(shù)數(shù)策略,并引導(dǎo)學(xué)生用做標記的方法來數(shù),做到既不遺漏也不重復(fù)。

 ?。ǘ┏醪礁惺?0個一就是1個十。

  小棒怎樣擺能讓人家一眼就看出是多少根?這一問題的提出,激起了學(xué)生探索的興趣,有1個1個擺的、有2個2個擺的、有5個5個擺的,還有5加6的,還有10和1的……引導(dǎo)學(xué)生對這些擺法進行評價篩選是這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵,我引導(dǎo)學(xué)生各抒己見逐個淘汰,最后選出10和1這種擺法,但是學(xué)生的這種擺法只是一個雛形, 于是我運用課件對此進一步加工,邊演示邊解說,為了讓我們更清楚的看出是10根,我們把它捆成一捆。并順利成章的讓學(xué)生體會了10個一和在一起就是1個十。

  (三)認識十位與個位。

  (1)通過小棒的操作,引導(dǎo)學(xué)生從意義上進行理解。

  通過學(xué)生的一系列操作,教師向?qū)W生滲十與個透擺放位置的重要性,并通過11進行重點講解,引出十位與個位,并通過11的兩個1因為位置不一樣,身份就不一樣向?qū)W生進一步揭示了每個數(shù)位上數(shù)所表示的意義。

 ?。?)計數(shù)器上數(shù)位的認識

  首先讓學(xué)生觀察計數(shù)器,找到個位與十位,然后結(jié)合自己學(xué)的方位知識對個位的位置進行描述,從而讓學(xué)生真正體會從右邊起,第一位是個位,第二位是十位的含義。

 ?。ㄋ模憯?shù)

  通過問題“礁石上有多少只海鷗?引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法表示,學(xué)生可以用小棒擺,也可以用計數(shù)器來撥,教師適時地引導(dǎo)學(xué)生對2個十是20,十位上是2,個位上是0也是20進行理解,并在此基礎(chǔ)上講解20 的寫法。

  3、鞏固練習(xí)

  本節(jié)課的鞏固練習(xí)都是圍繞著數(shù)的讀、寫及意義進行的,首先是讓學(xué)生用自己喜歡的方法來表示數(shù),然后通過提高練習(xí)對數(shù)的順序進行判斷。

  三、教學(xué)特色

  布魯納強調(diào):數(shù)學(xué)知識不是一個簡單的結(jié)果,而是一個過程。學(xué)生經(jīng)歷實物操作(擺小棒)──表象操作(在腦中擺小棒)──符號操作(看數(shù),直接說組成)的過程,從而建立起一個十和幾個一組成十幾的數(shù)學(xué)模型。可見,建立數(shù)概念的過程實際上就是建立數(shù)學(xué)模型的過程。

  以上只是我在教學(xué)《11-20各數(shù)的認識》時的一些想法、做法,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師指正!

《11~20各數(shù)認識》說課稿4

  一、說教材

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第73~74頁

  【教材分析】

  11~20各數(shù)的認識是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識點之一。學(xué)生對數(shù)的認識不僅僅是單獨的一個個數(shù),而是以十個為一群進行數(shù)數(shù),這是建立十進制數(shù)位概念的重要階段。教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容分為兩個部分:一是數(shù)一數(shù),擺一擺,這是運用學(xué)生原有的經(jīng)驗,建立十個一捆的觀念,進而幫助學(xué)生建立11~20各數(shù)的表象;擺一擺,想一想,這部分內(nèi)容的側(cè)重點是把圖像與數(shù)結(jié)合起來,這也是學(xué)生過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。同時,學(xué)習(xí)本部分的內(nèi)容,讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別是由1個十和幾個一組合成的。二是數(shù)的認識的拓展。為了讓學(xué)生較全面地認識數(shù),教材安排了在直尺上讀數(shù)。

  【學(xué)情分析】

  10到20各數(shù)學(xué)生大部分能數(shù)出來,但是對于它們的組成還不了解。對10根小棒捆成一捆的概念更是一片空白。怎樣能讓學(xué)生感知11~20各數(shù)都是由1個十和幾個一組成的,是本節(jié)課重點,讓學(xué)生通過操作活動來理解和建立數(shù)位的概念。而一年級的學(xué)生自我約束能力差,注意力易分散,怎樣實效地組織活動也是本節(jié)課所要考慮的重點。

  二、說教學(xué)目標

  (一)知識與技能

  認識11~20各數(shù),能正確數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

 ?。ǘ┻^程與方法

  借助多媒體、小棒、直尺等直觀素材,充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,認識數(shù)的組成、數(shù)序并感受數(shù)的大小關(guān)系。

  (三)情感態(tài)度和價值觀

  在活動中體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  三、教學(xué)重點,難點

  重點:認識11~20的各數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。

  難點:建立初步的數(shù)位概念。

  四、說教法與學(xué)法

  1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖,讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認識11-20各數(shù)。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

  3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。

  五、說教學(xué)過程:

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  出示水果卡片圖讓學(xué)生數(shù)一數(shù),由此揭示11-20的主題并復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法是按順序點著數(shù)

  (二)提供探索機會,經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程

  1、數(shù)數(shù)

 ?、倮蠋熯@里有一些小棒,請你數(shù)一數(shù)多少根?

  數(shù)出10根小棒,10個一是十,捆成一捆,一捆就是代表10。

  (設(shè)計意圖:通過猜測根數(shù)較好地培養(yǎng)學(xué)生的猜測意識,并在具體的情境中把握數(shù)的大小來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。通過一捆就是10,為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法的湊10法作準備。)

  2、數(shù)的組成

  學(xué)生擺小棒游戲,學(xué)生先觀察多媒體播放的11組成過程再同桌之間擺出12-19,這個數(shù)里有幾個十和幾個一。擺完19說一說再添一根有幾個十是幾根。根據(jù)11-20各數(shù)的組成。(設(shè)計意圖:當前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,在這里,教師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料,通過學(xué)生的動手操作,激發(fā)學(xué)生尋找好方法,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提供了充分的活動與交流的機會。)

  3、數(shù)的順序

 ?、倏粗背呱系臄?shù),填空格

  ②多媒體出示3道小題,學(xué)生看著直尺上的數(shù)完成。

  (設(shè)計意圖:學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過的0-10這11個數(shù)的順序很快的完成這幾道小題,是對學(xué)生以前知識的一個復(fù)習(xí)和鞏固。

  4.鞏固練習(xí)

  (設(shè)計意圖:書本上的和課外相結(jié)合,讓學(xué)生把本節(jié)課知識學(xué)會應(yīng)用以至于熟練運用)

  5.全課總結(jié)。

  (設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生自由說:“今天這節(jié)課,我們又認識了哪些新知識?可以對這節(jié)課的知識進行自我整理,又考查學(xué)生對知識的掌握程度。)

  整節(jié)課感覺很多地方還是沒有達到預(yù)期的效果。

  1.在課堂上怕學(xué)生說錯,不敢放手讓學(xué)生說,一節(jié)課覺得自己說的'多。

  2.在課堂上也不敢放手讓學(xué)生去做,怕混亂收不住。

  3.總之還有很多地方做的不夠好,請各位老師提出寶貴的意見。

《11~20各數(shù)認識》說課稿5

  大家好!今天,我執(zhí)教的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《11-20各數(shù)的認識》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過程及板書設(shè)計六個方面來說課。

  一、說教材

  “11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準備。使本課的新知不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)中,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的感知能力。

  二、說學(xué)情

  學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)初步認識11-20各數(shù),但是這種認識局限于數(shù)字到名稱的簡單對應(yīng)。對于數(shù)字所包含在進一步、深層次的含義即數(shù)的組成,理解不夠深刻。這是一個將兩位數(shù)量化的過程。需要給學(xué)生一個直觀的感受,再逐步抽象成數(shù)字。

  三、說教學(xué)目標和重難點

  根據(jù)對教材和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的把握,制定教學(xué)目標和重難點如下:

  1、在具體的操作活動中,讓學(xué)生認、讀、寫11—20各數(shù),知道11—20各數(shù)的組成,了解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

  2、初步認識計數(shù)單位“一”和“十”;認識數(shù)位十位和個位。

  3.經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程,體會數(shù)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及觀察、分析能力。

  4、了解數(shù)的文化,培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和熱愛數(shù)學(xué)的情感。

  教學(xué)重點:11-20各數(shù)的讀寫以及組成

  教學(xué)難點:數(shù)位的意義

  四、說教法和學(xué)法

  為了突破重點難點,遵循兒童認識事物的特點,在教學(xué)中要借助直觀操作,為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動架起一座認識的橋梁。因此打算準備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。主要采取觀察法和自主探索法進行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。使整個教學(xué)遵循了由生動直觀到抽象思維的認識規(guī)律。

  五、說教學(xué)流程

  為了能很好地達到以上教學(xué)目標,我設(shè)計了以下個教學(xué)環(huán)節(jié)。

 ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  我們班上有個評比臺,于是我巧妙借助學(xué)生身邊的資源,通過“每十個笑臉換一個大拇指”的評價規(guī)則,讓他們初步感知十進制計數(shù)方法,為后面的“滿十進一”學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  (二)、動手操作,探究新知。

  這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心,我將以學(xué)生的自主探索為主線,以問題解決為突破,師生互動,生生互動,層層遞進。

  第一層次:用小棒表示11只海鷗。

  讓學(xué)生通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)“一邊擺10根,一邊擺1根”,這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒,從而引導(dǎo)學(xué)生通過操作初步感知“11里面有1個十和1個一”

  第二個層次用計數(shù)器表示13個小朋友。

  我用計數(shù)器直觀地展示了“右邊起第一位是個位,第二位是十位”。再由形象的計數(shù)器過度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿十進一”的十進制計數(shù)法。

  第三個層次根據(jù)數(shù)位表寫數(shù),理解個位和十位上數(shù)字的含義。

  引導(dǎo)學(xué)生交流“11”這里面的兩個“1”意思一樣嗎?

  三個層次的環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束后,再次設(shè)計鞏固性小練習(xí),這種練習(xí)及時有效地帶領(lǐng)學(xué)生把前面零散的知識回顧整理,總之在這個大環(huán)節(jié)中,我想充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,給學(xué)生充分的操作學(xué)習(xí)時間,讓學(xué)生在操作中感知,探究中體驗,實踐中感悟。

  (三)回歸生活,拓展應(yīng)用。

  既然數(shù)字是由于生活的需要產(chǎn)生的,那么我們就應(yīng)該“取之于生活,用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計一些有梯度的練習(xí),激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生逐步達到對所學(xué)知識的靈活運用,拓展學(xué)生的思維。

 ?。?)基礎(chǔ)性練習(xí)。根據(jù)表格和數(shù)位表寫數(shù)

 ?。?)鞏固性練習(xí)。11-20各數(shù)順著數(shù)大家都會了,那么倒過來怎樣數(shù)呢?

  (五)課堂總結(jié),知識延伸

  知識的延伸是學(xué)習(xí)的繼續(xù),這個環(huán)節(jié)中我希望通過“數(shù)學(xué)小故事”的形式,讓學(xué)生了解“十進制”是怎樣產(chǎn)生的,不但吸引了學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣,也激發(fā)了學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)愛上數(shù)學(xué)的情感。

  在最后我又與“導(dǎo)入”呼應(yīng)設(shè)計了“10個笑臉可以換成一個大拇指!那你要想得到2個大拇指,那就是貼多少個笑臉?3個拇指?……10個大拇指要貼多少個笑臉呀?

  【設(shè)計意圖】一方面可以將本節(jié)課所學(xué)的知識進行拓展、延伸,另一方面更是能將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣延伸到課后、生活中去。

  六、說板書設(shè)計

  認識11-20各數(shù)

  10個一是1個十

  滿十進一

  我設(shè)計的了簡潔美觀的板書,因為一年級的孩子認字不多,所以板書的字數(shù)不宜過多,除了課題以外,我就把“10個一是1個十”這個知識要點板書出來;至于“滿十進一”究竟該不該寫呢?我們團隊經(jīng)過反復(fù)研究,認為我們這節(jié)課,從開始的“大拇指”——“小棒”——“計數(shù)器”的操作中都滲透了“滿十進一”,所以我決定板書出來,這為孩子以后學(xué)習(xí)更多數(shù)位的數(shù)打下基礎(chǔ)。

  以上是我對《11-20各數(shù)的認識》一課的理解和教學(xué)設(shè)計,不足之處請評委老師多提寶貴意見。

《11~20各數(shù)認識》說課稿6

  一、說教材

  (一)、教學(xué)內(nèi)容:西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第57頁~第60頁,認識11~20各數(shù)。

 ?。ǘ?、教材所處地位及作用

  “11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準備。

 ?。ㄈ?、三維教學(xué)目標、重、難點

  教學(xué)目標:

  1、知識與技能目標:認識十位和個位,認識計數(shù)單位“十”和“一”,知道1120各數(shù)的組成,會正確讀、寫1120各數(shù);熟練掌握1120各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  2、過程與方法目標:經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,體會11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價值。

  3、情感態(tài)度與價值觀目標

  能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,確定本課的教學(xué)重點為:

  認識十位和個位,認識計數(shù)單位“十”和“一”,知道1120各數(shù)的組成,會正確讀、寫1120各數(shù);熟練掌握1120各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

  教學(xué)難點為:

  培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

  二、說教法與學(xué)法

  1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖,讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認識11-20各數(shù)。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

  3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。

  三、說教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  在這個環(huán)節(jié),我設(shè)計了“教具導(dǎo)入法”:

  師:大家看看這里,這是我給大家準備的獎品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來摸一摸。

  學(xué)生猜后,師打開袋子,展示鉛筆,并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。

  數(shù)到10以后,還多余幾根,師問:接著怎么數(shù)?

  根據(jù)學(xué)生的回答師給予評議。

  師:“同學(xué)們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認識‘11~20各數(shù)’?!卑鍟n題,并朗讀2遍。

  當學(xué)生碰到“猜一猜獎品是什么?”這種情景,心里活動是十分積極的。

  二、提供探索機會,經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程

  1、明了問題,思考解決方案

  師問:“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢?”“當鉛筆擺出來時,怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么辦法嗎?”

  這兩個問題打開學(xué)生的思路后,讓學(xué)生討論,教師給予必要的指導(dǎo)。

  2、優(yōu)化表達方法。

  師:“哪種方法好一些?”來讓學(xué)生理解用一捆來表示10最方便。

  3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。

  在這里,通過教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少?”“看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來?!?。然后讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥,理解數(shù)位及數(shù)位順序。

  4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時候,我現(xiàn)在田字格中示范,直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,教學(xué)時我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完,可讓學(xué)生自己在認數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。

  整個教學(xué)環(huán)節(jié),重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程,用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程,體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認知過程。學(xué)生不但認識了“十位”“個位”兩個數(shù)位,還通過用計數(shù)器強調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣)在計數(shù)中的重要作用,深化了對數(shù)概念的理解。

  5、學(xué)習(xí)計算10加幾時,我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動,根據(jù)1120各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式,并理解10加幾的口算方法,在溝通知識間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生掌握新知識。

  6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準備好的尺子,輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。

  三、鞏固新知。

  在這個環(huán)節(jié),我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動。

  1、分組比賽,看哪組數(shù)得最好。

  A、從11數(shù)到20 B、從7數(shù)到13

  C、19倒數(shù)到10 D、從11數(shù)到18

  2、擺小棒的游戲。

  師出示數(shù)字卡片,一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。

  3、找朋友。

  下面拿數(shù)字卡片的小朋友,上去找數(shù)字相同的好朋友。

  這些活動針對性強,趣味性好。

  四、課堂小結(jié)。

  教師引導(dǎo)學(xué)生思考:這節(jié)課有什么收獲呢?后,讓學(xué)生自由回答,再總結(jié)得出:會算10加幾的算式,知道10加幾得十幾;會比較數(shù)的大小,能用“大一些”、“大得多”來進行數(shù)的比較。教師:祝賀大家有這么多的收獲!這節(jié)課學(xué)會了10加幾的加法,20以內(nèi)的其他加法怎樣計算呢?

  五、說板書設(shè)計

  下圖是我的板書設(shè)計,美觀簡單明了。

  最后我說一下我的教學(xué)反思:

  在這節(jié)課里我感覺到,學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累,更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及因此而引發(fā)的認知結(jié)構(gòu)的重組。在例題3和例題5的教學(xué)過程中,我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)出發(fā),讓學(xué)生運用以前的學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的方法來自主學(xué)習(xí)11~20各數(shù),培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力,促進學(xué)生自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。

  這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容多,時間緊,有些知識點的鞏固還沒有做好。需要在以后的課堂上尋找合適的機會補漏。

  我的課就說到這里了,請各位專家指正。

《11~20各數(shù)認識》說課稿7

  一、說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標準教科書(人教版)一年級上冊第六單元第73-74頁的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。

  2、教材所處地位及作用

  “11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準備。

  本課分成兩個層次進行教學(xué):第一、讓學(xué)生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11-20各數(shù)”的認識、組成、數(shù)的順序及大小。第二、通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識。

  二、說教學(xué)目標

  1、知識目標

  能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù),知道這些數(shù)的組成(一個十和幾個一),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,初步感知十進制。

  2、能力目標

  培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力,提高將數(shù)學(xué)與生活進行聯(lián)系的應(yīng)用意識。

  三、說教學(xué)重、難點

  1、教學(xué)重點:正確數(shù)出11~20各數(shù),并且知道它們的組成。

  2、教學(xué)難點:掌握11~20各數(shù)的組成,初步感知“十進制計數(shù)法”。

  四、說教法與學(xué)法

  1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認識11-20各數(shù)。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

  3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。

  五、說教學(xué)過程

 ?。ㄒ唬?chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,今天我們班來了很多聽課的老師,你們歡迎嗎?來點掌聲好嗎?下面張老師有個問題,你們知道今天教室里來了多少位聽課的老師嗎?我們轉(zhuǎn)過頭,按順序從左邊開始一起數(shù)一數(shù),好不好?

  2、看來我們身邊很多事物的數(shù)量都超過了10,所以我們只認識10以內(nèi)的數(shù)是不夠的。

  3、今天,我們就來學(xué)習(xí)比10大些的數(shù),(板書、指著課題,讓學(xué)生讀)11—20各數(shù)的認識。

  這節(jié)課我們來比一比,看誰、哪個小組學(xué)得最認真,最好。

 ?。ǘ⒉僮饔^察,探究新知。

  1、擺一擺,初步感知

  師:同學(xué)們請拿出小棒,一根一根地數(shù),滿10根后捆成1捆放在一邊,然后繼續(xù)往下數(shù),滿10根后再捆成1捆,現(xiàn)在開始。(學(xué)生數(shù)小棒,教師巡視指導(dǎo),指名在展臺上操作,如下圖所示)

  完成后提問:同學(xué)們已經(jīng)數(shù)完小棒了,那你知道1捆有多少根小棒嗎?(10根)那么1捆就是幾個十呀?(1個十。板書)

 ?。?)、我們是1根1根地數(shù),數(shù)了10根,所以說它是幾個一呀?(10個一。板書)

  (2)、10個一是這一捆,一個十也是這一捆,所以我們就說10個一是一個十。(板書,齊讀)

 ?。?)那2捆是幾個十呢? (2個十)

  2個十就是多少?(二十。板書,齊讀)

  2、說一說,加深理解

 ?、耪J識11

  剛才同學(xué)們數(shù)小棒數(shù)得很好,下面張老師再考考你們:剛才我們在擺小棒的時候,把10根捆成1捆是1個十,1捆就是10根小棒,同學(xué)們請想一想,怎樣才能很快地拿出11根小棒? (板書11)

  學(xué)生擺小棒,然后指名匯報,引導(dǎo)學(xué)生用最快的方法拿出11根小棒(1捆小棒加1根小棒)。

  提問:為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢?

  理解:(邊演示邊說)一捆小棒就是1個十,1根小棒就是1個一,1個十和1個一合起來就是十一。所以11是由1個十和1個一組成的。(板書)(教師演示擺放11根小棒的操作過程)

  強調(diào):一個十和幾個一組成的數(shù)都讀作十幾。(板書)

  教師范讀11(十一),讓學(xué)生跟讀。教師板書:十一。

 ?、普J識其它各數(shù)

  師:現(xiàn)在我們來比一比,看誰能最先拿出19根小棒。你用什么方法很快就拿好?

  A、提問:19是幾個十和幾個一組成的呢?

  B、19根小棒再添上1根,是多少根?(20根)滿10根又捆成一捆,現(xiàn)在是幾捆?(2捆)就是幾個十?(2個十)20就是由2個十組成的。

  歸納整理:十幾是由1個十和幾個一組成的,20就是由2個十組成的。

  游戲:跺腳表示十,拍手表示一,猜猜合起來表示幾。

  3、讀一讀,掌握數(shù)序

 ?。?)、師:小朋友真能干,通過自己動腦知道了11──20各數(shù)的組成,下面看這把尺子,你能填出空缺的數(shù)嗎?

  (齊讀)

 ?。?)、觀察直尺,回答問題:

  14前面一個數(shù)是多少?11后面一個數(shù)是多少?

  16和18中間一個數(shù)是多少?

  與19相鄰的兩個數(shù)是幾和幾?

  比12大又比18小的數(shù)有哪些?

 ?。?)、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

 ?。ㄈ㈧柟叹毩?xí),深化新知。

  1、課本“做一做”

  課本73頁“做一做”上的學(xué)具各有多少?(先問畫了什么,再板書,然后數(shù),最后匯報)

  2.

  1113 16 19

  20 17 13

  11 13 15

  12 14

  3.1個十和6個一組成( )。

  13里面有( )個十和( )個一。

  20里面有( )個十,20里面有( )個一。

  5個一和1個十合起來是( )。

 ?。ㄋ模⒖偨Y(jié)課堂,延伸新知。

  這節(jié)課你學(xué)會了什么?同學(xué)們有這么多的收獲呀!你們開心嗎?老師也很高興!今天小朋友學(xué)得真不錯,希望大家在生活中多注意觀察,你會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識,會有更多的收獲!。

  六、說板書設(shè)計

  11-20各數(shù)的認識

  10個一是1個十 2個十是二十

  11 19 20

  讀作: 十一 十九 二十

  1個十和 1個十和 2個十

  1個一 9個一

《11~20各數(shù)認識》說課稿8

  [說教材]

  11~20各數(shù)的認識,在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù),也是認識100以內(nèi)的數(shù)乃至更大的數(shù)的認識基礎(chǔ),同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法和退位減法作好準備。所以對數(shù)的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用,對學(xué)生今后數(shù)的認識有很大影響。

  教材安排了四個例題,兩課時來達成“認識11~20各數(shù)”這一目標,第一課時學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、讀數(shù)和數(shù)序與大??;第二課時學(xué)習(xí)寫數(shù)和認識數(shù)位順序,教材提供的素材是一幅生活情景圖,一位老師帶著學(xué)生過馬路,馬路上還有一些騎自行車的人和樹,讓學(xué)生在已學(xué)過的10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,數(shù)出圖中人和物的數(shù)量,教材在“課堂活動”中安排了形式多樣的操作活動和數(shù)數(shù)活動,讓學(xué)生借助直觀進一步了解11~20各數(shù)的組成。

  [說學(xué)生]

  本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法的基礎(chǔ)上,將認數(shù)范圍從10以內(nèi)擴大到20以內(nèi),10以內(nèi)的數(shù)的概念和認數(shù)的方法都將成為本單元的認知基礎(chǔ),且在生活中孩子對11~20各數(shù)時有接觸,基本上都認識11~20各數(shù),對于數(shù)數(shù)、數(shù)的讀寫、數(shù)的順序和大小這些內(nèi)容,他們并不陌生,已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗,但是對一個具體的數(shù),用數(shù)的組成加以說明,會感到困難,是需要解決問題。這是學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點和難點。同時,學(xué)生的認識水平存在著差異性,如何讓不同層次的學(xué)生都有有一定程度的發(fā)展和提高,這也是教學(xué)中要考慮的重點。

  [說教學(xué)目標]

  [課標]指出學(xué)生通過教學(xué)學(xué)習(xí),要獲得進一步發(fā)展必須的重要數(shù)學(xué)知識以及基本數(shù)學(xué)思想和必要的應(yīng)用技能。針對教材特點和一年級學(xué)生情況,我設(shè)立以下目標:

  知識目標:

  1、通過捆小棒、擺小棒等實踐活動,經(jīng)歷從生活中抽象出數(shù)的過程,能認讀11~20各數(shù),掌握數(shù)的組成。

  2、通過“尺子圖”使學(xué)生能夠掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

  能力目標:通過動手操作,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較和推理能力,初步認識計數(shù)單位“一”和“十”

  情感目標:運用生活化事例,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點:認識11~20各數(shù);數(shù)數(shù)、讀數(shù)和理解數(shù)的組成。

  教學(xué)難點:建立以一代十的表象,理解11~20各數(shù)的組成。

  [說教法和學(xué)法]

  一、情境創(chuàng)設(shè)法,以情境激興趣。

  興趣是最好的老師。課堂上充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,聯(lián)系現(xiàn)實生活,設(shè)計生動有趣的學(xué)習(xí)活動,營造一個寬松、和諧的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生熱情地投入到課堂學(xué)習(xí)。

  二、操作實踐法,以實踐促思維。

  借助直觀形象,讓學(xué)生動手操作,以“動”促“思”,形成“1個十和幾個一合成十幾”的概念。在活動中,不僅調(diào)動學(xué)生多種感觀參與學(xué)習(xí),而且讓學(xué)生充分展示才能,從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

  三、合作探究法,以合作促理解。

  合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識的重要方法,在小組中交流擺法,互相啟發(fā),使認識得到深化,知識得到鞏固,也能培養(yǎng)學(xué)生合作交流的助力。

  四、以練習(xí)促發(fā)展。

  通過有目的的練習(xí),使學(xué)生對知識進一步感知、理解、掌握、運用。

  [說教學(xué)準備]

  多媒體課件、小棒、橡皮筋。課前布置找一找生活中哪里有11~20各數(shù)。

  [說教學(xué)程序]

  一、(第一環(huán)節(jié))創(chuàng)設(shè)情境,引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  首先從已有的知識經(jīng)驗出發(fā),教師引出學(xué)生說的三句話:①我們教室門前種了6棵樹。②我已經(jīng)得了9顆五角星了。③我們這一組有8個人。然后提問:你也能像他們一樣用學(xué)過的數(shù)說一句話嗎?然后出示“主題圖”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并能用一個數(shù)字來說一句話。這個過程從“用學(xué)過的數(shù)說一句話”很自然地過渡到“用主題圖中的數(shù)說一句話”。這樣,引入能有效地激活學(xué)生已有的對數(shù)的認識,引起學(xué)生認數(shù)的興趣。同時也有利于教師了解學(xué)生的認數(shù)水平,使教學(xué)更貼近學(xué)生的實際。

  二、(第二環(huán)節(jié))實踐操作,認識11~20各數(shù)。

 ?。ㄒ唬┱J識計數(shù)單位“十”

  這個過程我是通過捆→拆→捆→說等幾個環(huán)節(jié)來完成的,認識計數(shù)單位“十”是本課的教學(xué)重點。觀察、操作、交流等活動的設(shè)計,有利于學(xué)生理解“10個一是1個十”的含義,正確建立計數(shù)單位“十”的表象。舉例說說生活中的“十”,不僅能豐富學(xué)生的感知,加深對“10個一是一個十”的理解,而且密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  (二)認識11~20各數(shù)

  這個過程我是先示范,拿出12根小棒,問學(xué)生知道是幾根小棒?接著我把10根捆一捆和兩根,問:現(xiàn)在你“一眼”能看出是幾根嗎?為什么?這樣讓學(xué)生感受到十幾的數(shù)可以先擺一捆,然后再擺幾根。學(xué)生可以模仿在小組里擺其他十幾的數(shù)。其中11的教學(xué)作為教學(xué)重點,花大手筆展開探究對其余各數(shù)的認識就穿插在幾次操作和交流中展開。通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說等活動,既有利于學(xué)生在活動中體會十幾的組成,又有利于學(xué)生感受十幾的大小和順序。讓學(xué)生思考“19根小棒再添上1根是多少根”,“怎樣擺出20根小棒得出2捆小棒是2個十,2個十是20”,有利于學(xué)生進一步體會十進制計數(shù)法,加深對“10個一是一個十”的理解,為以后認識更大的數(shù)打下扎實的基礎(chǔ)。最后通過“握手、拍手”的游戲和“草莓圖”先讓學(xué)生猜,再把10個圈起來一眼就能看出是多少個,進一步鞏固了以“十”為單位的應(yīng)用。

 ?。ㄈ┡?1~20各數(shù)順序和大小。

  1、出示尺子圖讓學(xué)生觀察思考:從尺子上的數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么;

  2、然后讓學(xué)生從幾數(shù)和幾;

  3、通過“對口令”方式弄清各數(shù)的順序和大?。?/p>

  4、“估數(shù)”游戲在老師的逐步的引導(dǎo)下最終猜出數(shù);

  5、做P82第2題從1連到20,連成“兔子圖”;

  這個過程主要是通過生動有趣的活動形式,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在不知不覺中形成誰大誰小這樣一個概念,掌握了數(shù)的大小排列順序。

  三、(第三環(huán)節(jié))鞏固練習(xí),拓展延伸。

  “小動物交朋友”:每個小動物都帶來了問題要你們來幫忙。

  基于學(xué)生年齡小的特點,以及在后半節(jié)課學(xué)生注意力下降等因素,鞏固練習(xí)我是以小朋友感興趣的小動物來呈現(xiàn)的。通過有趣的小動物再一次激起學(xué)生的興奮,幫助小動物解決問題的過程中,再一次鞏固了十幾的數(shù)的組成,鞏固計數(shù)單位“十”,同時還鞏固了11~20各數(shù)的排列順序。

  四、(第四環(huán)節(jié))找生活中的數(shù)。

  老師先出示有數(shù)的生活中的圖片,然后讓學(xué)生說說自己身邊的數(shù)。這樣讓學(xué)生找身邊的數(shù),使學(xué)生學(xué)會用數(shù)去觀察事物,感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,從而體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活的意識,在這樣的教學(xué)中,學(xué)生實實在在地感受到了“數(shù)學(xué)就在我們身邊”,體會到數(shù)學(xué)的價值。

  五、(第五環(huán)節(jié))小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?

  縱觀全課,本課設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念,教師從學(xué)生用數(shù)說一句話入手,通過擺小棒、捆小棒,引導(dǎo)學(xué)生小組合作,動手動腦,鼓勵學(xué)生獨立思考,提倡方法多樣化,使他們個性得以張揚,思維得以訓(xùn)練,還經(jīng)過學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生說身邊十幾的數(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓每一個學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。

  這節(jié)課教師突出體現(xiàn)了:

  用活動的形式,讓學(xué)生認識了11~20各數(shù),培養(yǎng)了數(shù)感。

  用活動的形式,讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受。

  用活動的形式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味、很有勁頭、也很輕松。

  用活動的形式,使合作有了可能、交流顯得真實、情感得以融洽。

  用活動的形式,使學(xué)生更主動學(xué)習(xí),教師更注重點撥、課堂更加生動活潑。

  [說板書]

  板書簡單明了,重點突出“10個1是十”,“二個十是20”突出本課重難點。

【《11~20各數(shù)認識》說課稿】相關(guān)文章:

1.《11~20各數(shù)認識》說課稿