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《壓強(qiáng)》說課稿15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編整理的《壓強(qiáng)》說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《壓強(qiáng)》說課稿1
各位評委,我今天說課的內(nèi)容是蘇科版8年級物理第十章第一節(jié)《壓強(qiáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析。我將從教學(xué)目標(biāo)的分析與定位、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路、教學(xué)程序的安排與意圖三個(gè)方面談?wù)劚竟?jié)教學(xué)的構(gòu)思。
一、教學(xué)目標(biāo)的分析與定位
?。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔?/p>
壓強(qiáng)是力學(xué)中的重要內(nèi)容,在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用廣泛,學(xué)生對與壓強(qiáng)相關(guān)的物理現(xiàn)象較為熟悉,但壓強(qiáng)的概念學(xué)生還比較陌生。本節(jié)教材主要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了力的初步知識基礎(chǔ)上,和學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析。壓強(qiáng)是全章的基礎(chǔ),也是學(xué)生學(xué)好液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的重要保證。因此,搞好壓強(qiáng)的教學(xué)是抓好本章教學(xué)的關(guān)鍵。
?。ǘW(xué)情分析
初中學(xué)生具有力的初步知識和受力分析能力,熟悉科學(xué)探究活動(dòng)的環(huán)節(jié),實(shí)驗(yàn)探究積極性高,抽象思維不夠,通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力比較弱。
?。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際知識水平,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
1.知識與技能
?、僦缐毫Φ母拍?;懂得壓力的方向垂直于受力面。
?、诶斫鈮簭?qiáng)的概念、公式和單位;能應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算,解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題。
?、壑缐簭?qiáng)增大和減小的方法。
2.過程與方法
經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié),通過探究實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過探究性物理學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生樂于探索、勇于探究物理的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和積極性。
?。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):壓強(qiáng)的概念。
壓強(qiáng)的概念統(tǒng)領(lǐng)全章、貫穿全章,因此壓強(qiáng)的概念是本節(jié)的重點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn):壓強(qiáng)概念的建立。
初中學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng),如何通過概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出壓強(qiáng)概念是本節(jié)的難點(diǎn)。
3、教學(xué)關(guān)鍵:實(shí)驗(yàn)的成功是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。
探究影響壓力效果的因素,不僅加深了學(xué)生對壓強(qiáng)概念的理解,而且增強(qiáng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力,所以做好感受壓力效果的實(shí)驗(yàn)就顯得特別重要。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路(主要反映教學(xué)方法選擇與應(yīng)用要點(diǎn))。
(一)設(shè)計(jì)思路和理念
本節(jié)設(shè)計(jì)總體思路:從有關(guān)壓強(qiáng)的生活情景引入壓強(qiáng)課題,通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究,感受壓力的效果,自然形成壓強(qiáng)概念,并用所學(xué)壓強(qiáng)知識解釋生活中有關(guān)壓強(qiáng)應(yīng)用。充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”,突出新課程“從生活走向物理,從物理走向社會”的理念。
?。ǘ┙谭ê蛯W(xué)法
1、教法:根據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念,本課主要采用探究式教學(xué)法,讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下,通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。
2、學(xué)法:根據(jù)以上教法及學(xué)生年齡特點(diǎn),教學(xué)中不但要注重學(xué)生知識的獲得,更要注重知識的獲得過程。在具體的探究活動(dòng)中,通過學(xué)生自己體驗(yàn),分析歸納,獲得對壓強(qiáng)概念的深入理解。
三、教學(xué)程序的安排與意圖(包括教學(xué)媒體和板書的使用步驟及其理由)
?。ㄒ唬┙處熣n前準(zhǔn)備
1、教學(xué)媒體準(zhǔn)備:多媒體硬件和相關(guān)課件準(zhǔn)備
采用多媒體作為教學(xué)的輔助,使教學(xué)聲圖并茂視聽并舉,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,引起學(xué)生的無意注意,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
2、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備:海棉、橡皮泥、肥皂、氣球、磚兩塊、一只削好的鉛筆、自制壓力小桌、自制壓力演示器(銅圓柱體綁在鋼鋸片上)、鉤碼一盒、廢舊小礦泉水瓶、水、針、圖釘、細(xì)線等。(盆盆罐罐當(dāng)器材,拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn) 、讓土器材成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生力軍)
?。ǘ┙虒W(xué)程序設(shè)計(jì)
為達(dá)到教學(xué)目標(biāo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性,本節(jié)教學(xué)程序設(shè)計(jì)采用以下幾個(gè)板塊進(jìn)行:
第一個(gè)板塊:情境導(dǎo)入;第二個(gè)板塊:壓力概念;第三個(gè)板塊:感受壓力的效果;第四個(gè)板塊:壓強(qiáng)的概念公式單位及計(jì)算;第五個(gè)板塊:增大與減小壓強(qiáng)的方法;第六個(gè)板塊:總結(jié)和反饋。
1、情境導(dǎo)入
學(xué)生觀看視頻,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,引入課題。體現(xiàn)了從生活走向物理的教學(xué)理念。
2、壓力概念
通過視頻引入中“冰破裂”導(dǎo)出壓力概念。對壓力概念的教學(xué)不宜用太多時(shí)間,分兩步完成:
?。?)建立概念
展示茶杯對桌面、圖釘對墻面、木塊對斜面等代表不同方向壓力的生活現(xiàn)象圖片,通過受力分析,組織學(xué)生討論壓力共同特征,導(dǎo)出壓力概念并板書。
?。ò鍟唬簤毫?垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。)
?。?)深化理解
由于重力知識的干擾,學(xué)生以為壓力一定是重力產(chǎn)生的,會對壓力的正確理解造成困擾。為了突破壓力學(xué)習(xí)難點(diǎn)。我利用自制教具設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn):將鋼鋸片平放、斜放、豎放,從形變大小引導(dǎo)學(xué)生形象直觀地認(rèn)識壓力和重力大小,為理解壓力效果作好鋪墊。
3、感受壓力效果
讓學(xué)生感受壓力效果,探究影響壓力效果的因素,為壓強(qiáng)概念的建立做準(zhǔn)備。
?。?)提出問題猜想假設(shè)
我設(shè)計(jì)兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng):
體驗(yàn)一:用手指壓鉛筆兩端。
體驗(yàn)二:用不同的力壓氣球,用針尖扎氣球。
意在通過體驗(yàn)讓學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的探究期望,并有所依據(jù)地提出合理猜想,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
?。?)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
要求學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行分組自選器材對可行性方案自由探究,驗(yàn)證猜想。
實(shí)驗(yàn)探究中要求學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。老師巡回指導(dǎo)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)不受器材的限制,大膽嘗試,根據(jù)自己實(shí)際選擇設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,這樣分層次的教學(xué),既體現(xiàn)了因材施教的原則,又培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
(3)交流總結(jié)
學(xué)生分組匯報(bào)不同實(shí)驗(yàn)探究方案,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論。
設(shè)計(jì)意圖:實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生往往忙于動(dòng)手,而忽略實(shí)驗(yàn)的記錄和總結(jié),老師及時(shí)讓學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)單并展示實(shí)驗(yàn)方案,有助于學(xué)生相互學(xué)習(xí),得出結(jié)論,并體驗(yàn)成功快樂。
分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自主探究、盡情體驗(yàn),加深對壓力作用效果的理解,從而更好理解壓強(qiáng)的概念。充分體現(xiàn)出課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”這一理念。
4、壓強(qiáng)概念
在以上結(jié)論基礎(chǔ)上學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到壓力的效果不僅跟壓力有關(guān),還跟受力面積有關(guān),由此提出壓力的大小能否反映壓力的效果?引起學(xué)生思考,從而指出在物理學(xué)中引入一個(gè)新的物理量壓強(qiáng)來反映壓力的效果,揭示出壓強(qiáng)的物理意義。
然后引導(dǎo)學(xué)生找出比較壓力效果的兩種方法,通過兩種方法分析對比,啟發(fā)學(xué)生分析壓力大而作用效果不明顯是不是壓力被面積分散了,問學(xué)生能否找到一種計(jì)算壓力效果的方法呢?自然給出壓強(qiáng)的定義、定義式及單位。
?、捕x:物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。
?、彻剑簆=F/S
?、磫挝唬篜a,1Pa =1N/m2,1Pa含義)
這種按照“物理意義 定義 定義式 單位”邏輯順序建立物理概念的方法,在前面學(xué)習(xí)速度、密度時(shí)已有接觸,在這里加以強(qiáng)化,體現(xiàn)了對方法的重視,同時(shí)也為后續(xù)功率等物理量的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
通過例題使學(xué)生能應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算,更進(jìn)一步加深對壓強(qiáng)概念的理解??梢宰寣W(xué)生先看書自學(xué),在此基礎(chǔ)上交流討論獲得相關(guān)知識,教師分析例題,主要強(qiáng)調(diào)公式的應(yīng)用和解題規(guī)范。深刻挖掘例題的隱含意義:一是單位要一致,二是正確理解受力面積和壓力的含義。三是進(jìn)一步加深對壓強(qiáng)的理解。以磚塊為例分析壓力、接觸面積及壓強(qiáng)。同一塊磚怎樣放置壓強(qiáng)最大?那么怎樣增大和減小壓強(qiáng)呢?自然引入下一個(gè)問題-----增大和減小壓強(qiáng)的方法。
5、增大和減小壓強(qiáng)方法。
先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式進(jìn)行分析歸納增大和減小壓強(qiáng)的途徑。然后媒體播放生活中一些增大或減小壓強(qiáng)的例子,感受物理知識的價(jià)值所在。并展示各種圖片,組織學(xué)生討論它們分別是怎樣增大或減小壓強(qiáng)的。
提供大量的感性材料,意在將壓強(qiáng)知識聯(lián)系在生活中應(yīng)用能加深學(xué)生對壓強(qiáng)意義的理解。突出新課程“從物理走向社會”的理念。
6、總結(jié)和反饋
通過師生共同小結(jié),形成知識體系,既總結(jié)知識也總結(jié)方法。
解釋現(xiàn)象:在雜技表演時(shí),氣功師躺在釘子上,人卻毫發(fā)無損。
引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析引入新課時(shí)的問題,如果要設(shè)法營救落入冰窟窿的人,設(shè)計(jì)多種營救方案。
意圖:學(xué)以致用,前后呼應(yīng)。使整個(gè)課堂渾然一體。
?。ㄈ┌鍟O(shè)計(jì)
壓力 垂直作用在物體表面上的力叫做壓力
壓強(qiáng)1、意義:表示壓力的效果的物理量
2、定義:物體單位面積上受到的壓力
3、公式:p=F/S
總之,在這一節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我根據(jù)新課標(biāo)精神,以現(xiàn)代課堂教學(xué)觀為指導(dǎo),以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為基礎(chǔ),采用探究式的教學(xué)方法,讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,同時(shí)力求突出課堂的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。但課堂內(nèi)容較多,講解時(shí)注意側(cè)重點(diǎn),把握時(shí)間節(jié)點(diǎn)。
《壓強(qiáng)》說課稿2
各位評委、老師:
大家好!我是*號選手,我今天的說課題目是滬科版第八章第四節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)是這樣的:
首先通過一個(gè)開放性實(shí)驗(yàn)引入新課,如何不直接用手將紙片拿離桌面?學(xué)生可能會想到用吸管吸氣摩擦吸管等方法,在學(xué)生情緒高漲的時(shí)候教學(xué)生一招,用吸管吹氣,(演示)問學(xué)生:想知道其中的奧秘嗎,那么一起來探究一下。
帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入探究環(huán)節(jié),先讓學(xué)生猜想一下:向兩張紙中間吹氣,會發(fā)生什么現(xiàn)象?然后讓學(xué)生分組做下這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)看自己猜想是否正確,要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中注意做了什么,發(fā)生了什么變化,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,三個(gè)實(shí)驗(yàn)共同點(diǎn)是吹氣,吹氣改變的是什么?氣體流動(dòng)的速度。發(fā)生了什么現(xiàn)象,向中間靠攏,誰的作用?這個(gè)地方可適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。氣體壓強(qiáng)。之前為什么不動(dòng),壓強(qiáng)相同。之后為什么會動(dòng),壓強(qiáng)變化了,而吹氣是改變中間的氣壓,所以流速越大壓強(qiáng)越小。是不是這樣呢,我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。這是一個(gè)改裝的壓強(qiáng)計(jì),兩面都與大氣相連,當(dāng)這端氣壓變大時(shí),這邊液柱下降,反之升高。直接這樣做實(shí)驗(yàn)效果不明顯,所以我改裝了一下,讓壓強(qiáng)計(jì)可以旋轉(zhuǎn),這樣效果就明顯了,我吹氣試試,液柱升高,說明結(jié)論是正確的。通過用水流做實(shí)驗(yàn)說明液體也符合這一結(jié)論。這樣就得到流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
如果是上下表面存在壓力差呢?讓學(xué)生做用漏斗吹乒乓球?qū)嶒?yàn),并讓學(xué)生分析乒乓球不下落原理,上下表面壓力差合力向上克服了重力。
克服重力,翱翔于天空,自古就是人類的夢想,看一則新聞圖片:這是一位農(nóng)民通過自我努力,自制了一架飛機(jī)實(shí)現(xiàn)了藍(lán)天夢。飛機(jī)怎樣才能升上天空呢?給學(xué)生介紹仿生學(xué),飛機(jī)的機(jī)翼就是仿照鳥的翅膀做成的。這種形狀有什么功能呢?我們用實(shí)驗(yàn)來探究一下,我做了一個(gè)機(jī)翼模型,讓空氣流過模型,觀察發(fā)現(xiàn)凸面流速大。為了使實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確,調(diào)換一下小球的位置,(展示小球),通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)機(jī)翼上方流速大壓強(qiáng)小,下方流速慢,壓強(qiáng)大,上下方存在壓力差,它們的合力向上即飛機(jī)的升力。飛機(jī)就是靠這一原理升空的。再通過模型模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
說道仿生學(xué)我們像動(dòng)物學(xué)習(xí)的地方還有很多,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)應(yīng)用拓展讓學(xué)生進(jìn)行分析討論,第一個(gè)不可思議的灰鵝、水翼船、汽車尾翼;第二個(gè)草原犬鼠的空調(diào)系統(tǒng);第三個(gè)飄柔廣告視頻,讓學(xué)生找出違背科學(xué)規(guī)律的地方,說明廣告是擺拍的;而且存在安全問題。河南鐵路高速發(fā)展,在這里順便對學(xué)生進(jìn)行安全教育。最后再回到課前的問題,再教學(xué)生一招,看是不是很壯觀呢?地上弄得很亂,不要緊套上一個(gè)過濾網(wǎng),收拾下就好了,吸塵器就是這樣制成的。
課后作業(yè):讓學(xué)生把探究帶回家,一是不要鼓風(fēng)機(jī)也能做吸塵器實(shí)驗(yàn),辦法總比困難多。二是思考有何提高實(shí)驗(yàn)顯示效果。三是利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。
《壓強(qiáng)》說課稿3
尊敬的各位評委老師:
大家好!我今天說課的內(nèi)容是《大氣壓強(qiáng)與人類生活》,選自滬粵版八年級物理第八章第三節(jié)。下面我從四個(gè)方面來闡述。
第一部分【教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.教材分析
《大氣壓強(qiáng)與人類生活》一課,既是對以往固體液體壓強(qiáng)知識的復(fù)習(xí)鞏固,又是對壓強(qiáng)知識的深化和提高,也為后面大氣壓知識應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
本節(jié)教材內(nèi)容分為三部分:
1)大氣壓強(qiáng)的存在
2)大氣壓強(qiáng)的測量
3)大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用,分兩課時(shí)完成。
本次課主要學(xué)習(xí)前兩部分。
2.學(xué)情分析
初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲,喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,他們的思維方式正在由形象思維向邏輯思維過渡,已經(jīng)具備了一定的觀察能力和分析問題能力。盡管大氣壓比較抽象,但在教學(xué)中通過實(shí)驗(yàn)和多媒體,以感性認(rèn)識為依托,學(xué)生完全能夠完成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和教材特點(diǎn),針對學(xué)生實(shí)際情況,本次課確立如下教學(xué)目標(biāo):
?、胖R與技能目標(biāo)
?、倭私獯髿鈮簭?qiáng)的存在
②了解大氣壓的估測方法以及測量方法
?、七^程與方法目標(biāo)
①觀察與實(shí)踐,體驗(yàn)大氣壓的存在。
?、隗w驗(yàn)自主動(dòng)手探究的過程,掌握科學(xué)探究的方法。
?、弁ㄟ^對托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識和理解用液體壓強(qiáng)來研究大氣壓強(qiáng)的等效替代的科學(xué)方法。
?、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
?、俳?jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
?、谕ㄟ^探究性活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的
興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
4.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破
本次課的教學(xué)重點(diǎn)是:
?、僬J(rèn)識大氣壓強(qiáng)的存在
②大氣壓強(qiáng)的估測和測定
本次課的教學(xué)難點(diǎn)是:
?、儆枚喾N方法證明大氣壓的存在
?、趯W(xué)生自主動(dòng)手探究估測大氣壓
如何突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我將在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中予以闡述。
第二部分【教法及學(xué)法】
本次課主要采用啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、學(xué)生分組自主探究法、游戲活動(dòng)法。
第三部分【教學(xué)器材】
本節(jié)課要用到的教學(xué)器材如照片所示,依據(jù)從“生活走向物理,從物理走向社會”的理念,盡量使用日常生活中的物體。
第四部分【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
本節(jié)課的教學(xué)過程分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行:
1.創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣,引入課題
在本節(jié)課開始,教師拿出一個(gè)飲料瓶并設(shè)置問題:“老師這里有個(gè)飲料瓶,你能想出幾種辦法讓它變扁呢?利用你手邊的飲料瓶試一試?!睂W(xué)生通過實(shí)踐想到的辦法可能有“捏扁、吸扁”,緊接著教師繼續(xù)設(shè)問:“用手將飲料瓶捏扁,是因?yàn)槭謱︼嬃掀坑辛Φ淖饔?,那么用嘴吸飲料瓶時(shí)是什么力量使它變扁了呢?”通過引導(dǎo)分析學(xué)生較易答出:“瓶外空氣”。然后讓學(xué)生用類比的方法猜想:既然液體有壓強(qiáng),那么與液體同樣具有流動(dòng)性,受到重力的氣體是否也有壓強(qiáng),從而引入課題,并板書標(biāo)題“大氣壓強(qiáng)”。
開篇通過簡便易行的小實(shí)驗(yàn),直接切入主題,簡潔、明了,而且實(shí)驗(yàn)器材來源于生活,隨手可得,讓學(xué)生感受物理就在我們身邊。
2.分組探究,討論交流,體驗(yàn)大氣壓的存在
教師先進(jìn)行“覆杯實(shí)驗(yàn)”的演示,并利用動(dòng)畫解釋說明大氣壓強(qiáng)的存在且大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。接下來教師組織學(xué)生分組探究:要求學(xué)生盡可能設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在。學(xué)生利用自己身邊的物體或老師提供的器材可以進(jìn)行“吸盤掛重物”“兩吸盤吸在一起拉不開”“堵口的注射器拉不開”“筆帽吸嘴唇”等實(shí)踐活動(dòng),邊讓學(xué)生交流討論展示邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解釋,以加強(qiáng)對大氣壓強(qiáng)知識的理解和鞏固。為了開拓學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我又設(shè)計(jì)了幾個(gè)有趣的演示實(shí)驗(yàn):
(1)“彩沙噴‘泉’”(在有支管的錐形瓶口裝一吸管,倒插在彩沙中,通過支管抽氣,很快彩沙通過吸管進(jìn)入瓶內(nèi)形成噴“泉”)。
(2)“自動(dòng)上升的小試管”(在較大的試管中灌滿水,將較小的試管插入大試管一定深度,倒置,水流出,小試管在大試管中自動(dòng)上升“)
?。?)“飲料真的是吸上來的嗎”(讓兩個(gè)學(xué)生分別吸兩瓶裝滿飲料的飲料瓶,一個(gè)密閉,一個(gè)敞口,密閉的吸不上,敞口的輕松吸上,進(jìn)行對比)
(4)“誰壓扁了易拉罐”(將加熱后的易拉罐倒置在水面,很快易拉罐變扁)。并讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步解釋。美國科學(xué)家愛迪生曾經(jīng)說過:“驚奇就是科學(xué)的種子”,這些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在驚訝中領(lǐng)略科學(xué)的神奇。
通過這些探究活動(dòng),讓學(xué)生切身體驗(yàn)了大氣壓強(qiáng)的存在,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究能力,以此達(dá)到對第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。
3.歷史故事開篇,自主探究估測大氣壓和了解托里拆利實(shí)驗(yàn)
教師邀請兩個(gè)“大力士”同學(xué)模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn),讓同學(xué)們直觀感受大氣壓的威力。接著結(jié)合課件中的動(dòng)畫給學(xué)生講馬德堡半球的故事,讓學(xué)生了解物理發(fā)展史中的盛事。緊接著提出問題:大氣壓究竟有多大呢?然后安排學(xué)生利用所學(xué)壓力壓強(qiáng)知識和手邊老師提供的吸盤、注射器、彈簧測力計(jì)等器材進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)估測大氣壓。學(xué)生較容易想到通過測壓力和受力面積來計(jì)算出大氣壓的值。在探究活動(dòng)中,由于實(shí)驗(yàn)室所用彈簧測力計(jì)量程較小,吸盤被拉動(dòng)瞬間彈簧測力計(jì)讀數(shù)較難把握,學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究難以成功,這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn),用裝沙子或水的掛瓶,或者用小鉤碼加橡皮泥來代替彈簧測力計(jì)測拉力的大小。實(shí)驗(yàn)時(shí)教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo),組織學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評估,讓學(xué)生了解到:吸盤中的空氣往往難以充分排盡,拉動(dòng)吸盤時(shí)受力面積也發(fā)生了變化,這些因素會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確,教師因勢利導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生從前面所做的“覆杯實(shí)驗(yàn)”入手,讓學(xué)生思考“用水槽裝水封口,換更高的容器實(shí)驗(yàn)結(jié)果又會怎樣呢?”實(shí)驗(yàn)后水依然不流出,繼續(xù)發(fā)問:“大氣壓究竟能支持多高的水柱呢?”此時(shí)播放大氣壓支持水柱的實(shí)驗(yàn)視頻,引導(dǎo)學(xué)生分析獲知:大氣壓的大小就等于它所支持的水柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng),獲得一種可以準(zhǔn)確測量大氣壓值的方法,但此實(shí)驗(yàn)有缺陷:支持水柱過高,實(shí)驗(yàn)操作不方便,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生考慮換用密度更大的液體---水銀來解決問題,由于水銀有毒,所以我通過實(shí)驗(yàn)視頻給學(xué)生介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)并結(jié)合動(dòng)畫進(jìn)行分析,讓學(xué)生計(jì)算出大氣壓的值。
在這個(gè)自主探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,進(jìn)一步突出了學(xué)生的主體地位,教師步步深入,循序善誘,讓學(xué)生學(xué)會了用轉(zhuǎn)換法的思路和等效替代的方法來獲取科學(xué)知識,以此達(dá)到對第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。
4.回顧小結(jié),活動(dòng)遷移以及課后研討
先組織學(xué)生回顧小結(jié),以便學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識。
接下來設(shè)定兩個(gè)活動(dòng):
?。?)怎樣將底部有小孔的飲料瓶灌滿水?“(灌滿水,蓋上蓋拿出水面即可)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
?。?)安排學(xué)生進(jìn)行用吸管搬運(yùn)乒乓球比賽的游戲活動(dòng),游戲規(guī)則是不允許用手接觸乒乓球。(用吸管吸球搬運(yùn)即可)。這個(gè)游戲寓教于樂,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣,也增進(jìn)了師生關(guān)系。
最后,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課后研究問題:
?。?)收集和了解身邊與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象及應(yīng)用。
?。?)撰寫小論文:《假如沒有了大氣壓》,
學(xué)生可任選其一。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識能力及想象創(chuàng)新能力,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
本次說課到此結(jié)束,感謝各位專家評委!
《壓強(qiáng)》說課稿4
今天,我說課的內(nèi)容是《壓強(qiáng)》,根據(jù)新課標(biāo)理念,我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路,從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。
(過渡句)首先,我談?wù)剬滩牡睦斫猓?/p>
一、說教材
《壓強(qiáng)》是人教版初中物理八年級下冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容,壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),也是本章內(nèi)容的主線,壓力和壓強(qiáng)的知識是對前面學(xué)力作用效果的延續(xù),又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)做基礎(chǔ),因此學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容對全章有重要意義。
(過渡句)一堂成功的課不僅要熟悉教材,還需要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn):
二、說學(xué)情
在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識,并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力,即重力和摩擦力,這些知識都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有一定的觀察能力,也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力,但抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容學(xué)生之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢,這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。
(過渡句)通過比較知識點(diǎn)間的聯(lián)系,以利于后續(xù)的應(yīng)用。因此將教學(xué)目標(biāo)確定為:
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能目標(biāo)】
初步認(rèn)識壓強(qiáng)以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算,了解如何增大或減小壓強(qiáng)。
【過程與方法目標(biāo)】
通過實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān),學(xué)習(xí)控制變量法,學(xué)生觀察能力和分析能力得以提高。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及提高運(yùn)用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力。
(過渡句)本著新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
壓強(qiáng)的概念、公式以及如何增大或減小壓強(qiáng)【難點(diǎn)】
探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程
五、教學(xué)方法
(過渡句)德國大教育家第斯多惠說:“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地掌握它們?!币虼宋也捎玫慕虒W(xué)方法有:講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、談話法、練習(xí)題法。
(過渡句)根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則,設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
六、教學(xué)過程
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié):
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會出示圖片:展示兩個(gè)體重差不多的人,穿與不穿滑板站在雪上,效果截然不同。再舉出駱駝為什么不會陷進(jìn)沙里,蚊子口器為什么容易刺破皮膚,引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出今天的課題——壓強(qiáng)。(板書)
【設(shè)計(jì)意圖】正如高爾基說:“好奇是了解的開端和引向認(rèn)識的途徑?!边@樣的問題學(xué)生既熟悉又好奇,帶著想知道這是為什么的懸念進(jìn)入新課,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索興趣。
接下來是新課講授環(huán)節(jié),也是教學(xué)過程的核心。
在探究影響壓力作用效果的因素實(shí)驗(yàn)時(shí)我將分別演示兩組實(shí)驗(yàn):(1)在同一塊海綿上放兩個(gè)小桌,甲的小桌上什么都不放,在乙的小桌上放一個(gè)砝碼;(2)實(shí)驗(yàn)保持與上一次乙實(shí)驗(yàn)相同,丙實(shí)驗(yàn)把小桌反過來放在海綿上,再在小桌上放一個(gè)瑪法。
我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān):壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)(板書)(壓力相同時(shí),受力面積越小壓力的作用效果越明顯;受力面積相同時(shí),壓力越大壓力的作用效果越明顯)并說明:上述實(shí)驗(yàn)中用的物理探究方法——控制變量法。
接下來我將說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強(qiáng),定義為:物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位?根據(jù)比值定義法,P=F/S,單位N/m2。我將補(bǔ)充:壓強(qiáng)單位除了N/m2外,還有專有名稱:帕斯卡(Pa),并且1N/m2=1Pa。
【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn),這樣不僅使他們印象深刻,還培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力。同時(shí)讓學(xué)生知道觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ),對于不確定的觀點(diǎn)應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。
最后講授如何增大或減小壓強(qiáng)(板書),我通過出示一些生活實(shí)例的圖片:推土機(jī)的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設(shè)枕木,原因是什么?學(xué)生會說出:推土機(jī)的鏈條和火車軌下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積,減小對地面的壓強(qiáng)。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積,增大壓強(qiáng)。我將總結(jié):當(dāng)壓力一定時(shí),增大受力面積可以減小壓強(qiáng);減小受力面積可以增大壓強(qiáng)。
新課講授完接下來是鞏固提高環(huán)節(jié):
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我會出示一道練習(xí)題,應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行解決:水平桌面上放一本書,書所受的重力為3N,與桌面的接觸面積為5×10-2m2,計(jì)算書對桌面的壓強(qiáng)。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識點(diǎn),并且通過這個(gè)題目也能將本節(jié)課知識與生活中的實(shí)際問題進(jìn)行相結(jié)合,真正做到學(xué)以致用。
最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié):
在小結(jié)時(shí),我會結(jié)合板書來總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn),在課程結(jié)束后給學(xué)生建立完整清晰的知識體系。
在作業(yè)環(huán)節(jié),我會給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù):請同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強(qiáng)的事例。
七、板書設(shè)計(jì)
(過渡句)最后說說我的板書設(shè)計(jì),我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計(jì),知識點(diǎn)由易到難的排布,重難點(diǎn)突出,能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心。
《壓強(qiáng)》說課稿5
各位評委、各位老師:
大家好。
我說課的內(nèi)容是蘇科版八年級物理下冊第十章第二節(jié)《液體的壓強(qiáng)》,下面我從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序、作業(yè)與板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面說說這節(jié)課。
第一大塊、說教材分析
第一點(diǎn)、教材的地位和作用
探究性學(xué)習(xí)是一種以問題為載體、以主動(dòng)探究為特征的學(xué)習(xí)活動(dòng),是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,在學(xué)習(xí)中自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。本節(jié)安排了“探究影響液體壓強(qiáng)大小因素”的活動(dòng),讓學(xué)生在自我探究過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力,激發(fā)學(xué)生的探究意識,引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。探究性活動(dòng)還有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;有利于充分挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力;為學(xué)生驗(yàn)證假說提供了科學(xué)方法。因此本節(jié)課重要性顯而易見。
第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)
美國心理學(xué)家布魯納指出:“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么?!彼詼?zhǔn)確、易懂、可行、可測的目標(biāo)能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù),從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。我依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求,同時(shí)針對初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,結(jié)合教材,本著面向全體,使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則,確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),請各位評委看投影。
(1)知識與技能
認(rèn)識液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)、液體內(nèi)部有壓強(qiáng)
知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和影響液體壓強(qiáng)大小的因素
?。?)過程與方法
學(xué)會運(yùn)用控制變量法研究問題,培養(yǎng)提出猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作收集證據(jù)和分析歸納等多方面的探究能力
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀
科學(xué)研究方法的教育,讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程,感悟研究物理的過程和方法,享受學(xué)習(xí)的愉悅
第三點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節(jié)重點(diǎn)放在知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn),因?yàn)檫@是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。
難點(diǎn)放在探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素,因?yàn)槠渲醒芯繂栴}的過程和方法盡管在前面已初步接觸,但學(xué)生只是停留在表面,并沒有深入理解,對學(xué)生來說仍然比較陌生,我將主要用實(shí)驗(yàn)的方法突破這一難點(diǎn)。
第四點(diǎn)、課時(shí)安排
本節(jié)安排1課時(shí),因?yàn)檠芯坑绊懸后w內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素時(shí),只要得到壓強(qiáng)與深度、液體密度的定性關(guān)系,并不要求定量計(jì)算,這樣容量就較少,能夠用1課時(shí)完成。
第五點(diǎn)、教具準(zhǔn)備:
請各位評委看投影
演示用:裝滿水的薄塑料袋、兩端開口的玻璃圓筒、側(cè)壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、U形管壓強(qiáng)計(jì)、課本圖9-11實(shí)驗(yàn)裝置、水、鹽水、盛水的大圓筒
學(xué)生用:U形管壓強(qiáng)計(jì)、刻度尺、盛水的大圓筒、水、鹽水(以上器材,每兩位學(xué)生一組)
只有準(zhǔn)備充分的教具,才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行,而實(shí)驗(yàn)又是中學(xué)物理教學(xué)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)識規(guī)律的環(huán)境;能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的求知;是發(fā)展學(xué)生能力和使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練的重要途徑;有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和科學(xué)作風(fēng)。因此選擇以上教具。
第二大塊、說教學(xué)方法:
《學(xué)生生存》一書中寫到:“未來的文盲不再是不識字的人,而是不會學(xué)習(xí)的人?!蹦壳埃覀兠媾R的是一個(gè)知識爆炸的新時(shí)代,作為教育者,應(yīng)勇敢地面對改革,自覺完成從重“教法”向重“學(xué)法”的轉(zhuǎn)變。教育理論認(rèn)為,好的學(xué)習(xí)效果主要取決于三個(gè)因素:即智商、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)方法,而教師能起到影響作用的是后兩個(gè)因素。我針對初二學(xué)生注意力不能持久集中,但喜歡看實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),我準(zhǔn)備用多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,實(shí)驗(yàn)操作技能,養(yǎng)成勤于動(dòng)手、善于思考的習(xí)慣。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察思考、記錄、對比分析、實(shí)驗(yàn)探究、總結(jié)歸納、交流與合作的學(xué)習(xí)方法獲取知識,培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”,成為學(xué)習(xí)的真正主人。
第三大塊、說教學(xué)程序
第一步、設(shè)置情景,引入課題
利用多媒體展示三個(gè)問題:
(1)潛水員為什么要穿潛水服潛水?
(2)潛水艇下潛的深度為什么會有限制?
?。?)深海中的魚捕到岸上為什么常常會死亡?
教育專家指出:學(xué)習(xí)效果的好壞主要取決于學(xué)習(xí)的興趣和注意力的集中程度。斯托克威也曾說過:“要想快速有效地學(xué)習(xí),任何東西你必須看它、聽它和感覺它?!痹O(shè)計(jì)以上問題旨在設(shè)疑,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是注意力分散的學(xué)生,能很快地把注意力集中在這些問題上。
第二步、演示實(shí)驗(yàn),提出問題,進(jìn)行猜想
請各位評委看投影的五個(gè)實(shí)驗(yàn)
(1)薄塑料袋裝滿水后鼓起來,學(xué)生用手指觸及其表面,會感到有壓力。
(2)向上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水,觀察橡皮膜形狀的變化。
?。?)向上端開口、側(cè)面蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水,觀察橡皮膜形狀的變化。
?。?)將上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管豎直插入水中,觀察橡皮膜形狀的變化。
?。?)做課本圖9-11實(shí)驗(yàn),觀察橡皮膜形狀的變化。
這五個(gè)實(shí)驗(yàn)由淺入深,由簡單到復(fù)雜,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。先演示實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察的現(xiàn)象分析其中的道理,符合由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的特點(diǎn)。經(jīng)過這五個(gè)實(shí)驗(yàn)的分析,學(xué)生已經(jīng)知道液體對容器的底部和側(cè)壁有壓強(qiáng),液體內(nèi)部有壓強(qiáng),有助于接著提出問題:影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素有哪些?引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)常識和已有的知識進(jìn)行合理的猜想,不能毫無依據(jù)亂猜。
第三步、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
學(xué)生猜想后,安排學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案,設(shè)計(jì)時(shí)要注意使用“控制變量法”,討論完后各組派代表匯報(bào)本組實(shí)驗(yàn)方案,大家互相點(diǎn)評并完善。通過這些活動(dòng),學(xué)生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長補(bǔ)短,從而達(dá)到從不同角度來認(rèn)識事物、現(xiàn)象,深入全面理解所學(xué)的知識,這樣學(xué)得的知識能夠保持較深的記憶。
方案成熟后學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表格。老師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo),在實(shí)驗(yàn)前用投影提醒學(xué)生注意以下四點(diǎn),請各位評委看投影:
?。?)、壓強(qiáng)計(jì)的探頭插入水中前,應(yīng)注意U形管兩側(cè)的液面不能出現(xiàn)高度差。
?。?)、測定在同一深度水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)時(shí),一定要使金屬盒保持在同一深度處。
?。?)、本實(shí)驗(yàn)中,在壓強(qiáng)計(jì)的探頭插入水中由淺入深的過程中,我們要仔細(xì)觀察U形管中兩管液面高度的變化;在測定同一深度水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)而轉(zhuǎn)動(dòng)壓強(qiáng)計(jì)的探頭時(shí),我們必須認(rèn)真觀察兩管中液面的高度差是否改變。
(4)、玻璃儀器,輕拿輕放,以免打壞。
第四步、各組用比較法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出結(jié)論并派代表匯報(bào)。
第五步、老師評價(jià)。
老師根據(jù)剛才的課堂討論、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、師生對話、結(jié)論匯報(bào),對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的同學(xué)們及時(shí)給予表揚(yáng),一方面是對優(yōu)秀同學(xué)的肯定,另一方面也是對其他同學(xué)的鼓勵(lì),能使全體同學(xué)都有進(jìn)步。
第六步、由學(xué)生歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié),它有利于學(xué)生對知識及時(shí)鞏固,能起到事半功倍的效果。
第七步、當(dāng)堂鞏固:內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)冊第58頁“WWW”中的第1、2兩題
這兩題正好復(fù)習(xí)了課堂上的實(shí)驗(yàn),及時(shí)測驗(yàn),及時(shí)反饋,加深對知識的理解。
第四大塊、說作業(yè)與板書設(shè)計(jì)
第一點(diǎn)、作業(yè)設(shè)計(jì):課本第68頁“WWW”中的第1、2、3三題、自學(xué)信息庫中的推導(dǎo)液體壓強(qiáng)計(jì)算公式。
第一題、與生活聯(lián)系,讓學(xué)生感受物理無處不在,身邊也有許多的物理知識。
第二題、講述前人做的實(shí)驗(yàn),這個(gè)小實(shí)驗(yàn)一般人不會相信,不能理解,而學(xué)過相關(guān)知識的同學(xué)能很容易解釋,可見學(xué)習(xí)物理知識很有用處,能解釋一些奇怪的現(xiàn)象,也能揭穿社會上一些騙人的小把戲。
第三題、讓學(xué)生做身邊的小實(shí)驗(yàn),使學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)不一定非要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行,糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
前三題都較簡單,可滿足全體同學(xué)的學(xué)習(xí)需要,布置自學(xué)信息庫中的推導(dǎo)液體壓強(qiáng)計(jì)算公式,目的是滿足學(xué)有余力學(xué)生的需要。
第二點(diǎn)、板書設(shè)計(jì):
二、液體的壓強(qiáng)
液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn):
1、液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)、液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)
2、在液體內(nèi)同一深度處,液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)大小相等
3、液體內(nèi)部的壓強(qiáng),隨深度的增加而增加
4、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)大小還與液體的密度有關(guān),在不同液體的同一深度處,液體的密度越大,壓強(qiáng)越大
為了突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),我將液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)作為板書,并采用提綱式的板書,這種形式條理清楚,一目了然。
我說課的內(nèi)容到此結(jié)束,由于本人水平有限,上面過程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞,希望各位專家多多批評指正,謝謝!
《壓強(qiáng)》說課稿6
尊敬的各位評委:
大家好!我是xx,我說課的題目《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》,是人教出版社出版的八年級物理下冊第九章第四節(jié)的內(nèi)容,下面我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來說這節(jié)課。
一、說教材。
1、教材的地位和作用。
本節(jié)內(nèi)容是教材壓強(qiáng)部分的升華,與實(shí)際生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切。本節(jié)課的特點(diǎn)是探究活動(dòng)多,生動(dòng)有趣,所得規(guī)律應(yīng)用性強(qiáng)。因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析思考,做好探究實(shí)驗(yàn)并能應(yīng)用探究得到的結(jié)論正確解釋現(xiàn)象,真正體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會”的科學(xué)理念。
2、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)。
?。?)難點(diǎn):
?、亠w機(jī)升力產(chǎn)生的原因。
?、趯W(xué)會利用所學(xué)知識解釋現(xiàn)象的能力。
?。?)重點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)探究,了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
3、教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識目標(biāo)。
?、僮寣W(xué)生初步知道流體具有流動(dòng)性。
?、谧寣W(xué)生初步了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
?、圩寣W(xué)生初步了解機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。
?、茏寣W(xué)生能用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系簡單解釋生活中的一些現(xiàn)象。
?。?)能力目標(biāo)。
①通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力。
?、谂囵B(yǎng)學(xué)生用所學(xué)流體的壓強(qiáng)知識分析解決實(shí)際問題的能力。
?、弁ㄟ^小組討論培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
?。?)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
使學(xué)生加強(qiáng)愛科學(xué)和應(yīng)用物理知識分析解決研究實(shí)際問題的探索精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力,從而更加熱愛物理。
4、教具與學(xué)具。
教師器材:說課PPT課件、機(jī)翼模型分析flash、兩個(gè)圓形紙、圓珠筆筆桿、優(yōu)酸乳飲料和兩個(gè)管子。
學(xué)生每組器材:兩個(gè)乒乓球、兩張紙,一張紙條、水槽、注射器、硬幣、漏斗、機(jī)翼模型、繩子。
二、說學(xué)情。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí),初三學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養(yǎng),所以在本節(jié)課的教學(xué)過程中可適當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)手做些實(shí)驗(yàn),來觀察流體運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象,這樣更有助于學(xué)生對這一知識的理解。利用生活現(xiàn)象,使學(xué)生認(rèn)識到流體壓強(qiáng)與流速之間存在關(guān)系,通過探究學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切,真正體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會”的科學(xué)理念。
三、說教法與學(xué)法。
對于本節(jié)課的知識主要以探究式教學(xué)為主,學(xué)生先通過三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)自己動(dòng)手研究,最后小組討論分析總結(jié)歸納得出本節(jié)課所學(xué)規(guī)律,這樣使學(xué)生真正體會到科學(xué)探究的樂趣,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力。再用電腦投影展示飛機(jī)機(jī)翼的側(cè)面圖,觀察其特點(diǎn),讓學(xué)生自己利用所得到的規(guī)律分析解釋飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因,從中體會學(xué)習(xí)物理的樂趣。
還需要說明一點(diǎn)的是針對本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn),不準(zhǔn)備設(shè)計(jì)獨(dú)立的評價(jià)與練習(xí),而是把學(xué)生對教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí),讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最后時(shí)間作為知識的升華,讓學(xué)生帶著已有的知識去解釋分析有關(guān)火車站的安全線、狂風(fēng)掀翻屋頂、硬幣跳高等現(xiàn)象,在體會物理知識的無窮魅力的同時(shí),進(jìn)一步把現(xiàn)象與知識相結(jié)合,讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課。
四、說教學(xué)程序。
本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué):
創(chuàng)設(shè)情境,引入新知——合作學(xué)習(xí),探究新知——內(nèi)化提高,實(shí)際應(yīng)用——感悟收獲,課堂小結(jié)——布置作業(yè),鞏固升華。
?。ㄒ唬┑谝画h(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
引入:利用空中客車A380來到中國的新聞和用漏斗吹乒乓球做“吹球球不走”的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心,引入新課。
?。ǘ┑诙h(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。
提出問題:當(dāng)流體流動(dòng)時(shí),流體壓強(qiáng)的大小跟靜止時(shí)有什么不同?
流體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系?進(jìn)行猜想,通過以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)探究
實(shí)驗(yàn)一:請同學(xué)們站立起來,手握兩張紙,讓紙自然下垂,在兩張紙中間向下均勻持久地吹氣,看見什么現(xiàn)象?
實(shí)驗(yàn)二:點(diǎn)燃一只蠟燭,用一細(xì)管往蠟燭火焰的旁邊均勻持久地吹氣,火焰將向哪一邊傾斜呢?
實(shí)驗(yàn)三:將事先折好的兩只小船,放入臉盆內(nèi),然后用礦泉瓶當(dāng)作水管向船中間的水域沖水,兩船如何運(yùn)動(dòng)?
分小組實(shí)驗(yàn),完成后每組派一名同學(xué)上臺演示,并說出自己的看法,最后引導(dǎo)學(xué)生集體總結(jié)歸納,得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
?。ㄈ┑谌h(huán)節(jié):內(nèi)化提高,實(shí)際應(yīng)用。
你能解釋嗎?
媒體展示狂風(fēng)掀翻的屋頂,火車站的安全線,讓學(xué)生分析解釋其中原因,鞏固新知的同時(shí)鍛煉學(xué)生分析概括能力。
(四)第四環(huán)節(jié):飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因
通過吹紙小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生分析其中原因,再過渡到分析飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。
?。ㄎ澹┑谖瀛h(huán)節(jié):課堂小結(jié)。
這節(jié)課你獲得了什么收獲?
?。┑诹h(huán)節(jié):布置作業(yè)。
1、實(shí)踐作業(yè):
制作一個(gè)模型飛機(jī),比一比看誰的模型飛機(jī)在空中飛行的時(shí)間長。
2、調(diào)查作業(yè):
調(diào)查和收集一下生活中還有那些與流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系相關(guān)的現(xiàn)象,并嘗試解釋。
五、說板書設(shè)計(jì)。
最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計(jì),為了使學(xué)生對流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的知識有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握,板書如下:
第4節(jié) 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
一、流體:氣體、液體統(tǒng)稱為流體。
二、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系:流速大的位置壓強(qiáng)小。
流速小的位置壓強(qiáng)大。
三、飛機(jī)升力的產(chǎn)生:原因:物體兩側(cè)流體的流速不同,產(chǎn)生壓強(qiáng)差。
應(yīng)用:飛機(jī)、小噴霧器
六、結(jié)束語。
以上是我對“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系這節(jié)教材的認(rèn)識和對這堂課的整體設(shè)計(jì),由于本人水平有限,上面過程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞,希望各位專家多多批評指正,謝謝!
《壓強(qiáng)》說課稿7
我今天的說課課題是《大氣壓強(qiáng)》,我說課的內(nèi)容有教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程四個(gè)方面。
【教材分析】《大氣壓強(qiáng)》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書第十四章第三節(jié)的內(nèi)容,對大氣壓強(qiáng)的研究是在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用壓強(qiáng)、壓力、水的沸點(diǎn)、液體壓強(qiáng)等內(nèi)容來認(rèn)識的,由“想想議議”來激發(fā)學(xué)生的思維和探究欲望,從而用實(shí)驗(yàn)感知大氣壓強(qiáng)的存在,進(jìn)一步學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的測量和應(yīng)用。
【設(shè)計(jì)思想】
1、初中物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),實(shí)驗(yàn)幾乎始終伴隨著整個(gè)教學(xué)過程,所以,實(shí)際教學(xué)中,在注重知識邏輯的同時(shí),應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn),把學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識與掌握物理知識結(jié)合起來,加強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)。
2、在教學(xué)中,按照“體驗(yàn)→思考→分析→探究→應(yīng)用”的思路逐一展開,讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)大氣壓的存在,討論大氣壓的特點(diǎn),應(yīng)用大氣壓知識解決實(shí)際問題,以及探究測量大氣壓的方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能:知道大氣有壓強(qiáng);·知道大氣壓數(shù)值的測量方法以及估測方法。
2、過程與方法:·體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在;·探究測量大氣壓強(qiáng)的方法;·聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析問題的能力,應(yīng)用知識解決簡單問題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:·培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和積極探究的精神;·認(rèn)識大氣壓的存在與變化對人類生活的影響。
【教學(xué)重點(diǎn)】1、了解測量大氣壓的方法;2、知道大氣壓對人類生活的.影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】1、設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在;2、測量大氣壓大小的方法。
【教學(xué)方法】這節(jié)課我設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué),自學(xué)與指導(dǎo),實(shí)驗(yàn)與討論相結(jié)合、啟發(fā)式等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),邊動(dòng)手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
【教學(xué)流程】
1、引入:從生活走向物理
2、我們生活在大氣“海洋”底層,其中,有許多看似意外卻是真實(shí)的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著:患有關(guān)節(jié)炎的人會在陰雨天(氣壓明顯變化)感到疼痛;生活在高原上的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了……實(shí)驗(yàn)演示:將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口,請同學(xué)們猜測瓶子倒過來后會發(fā)生什么現(xiàn)象?
3、怎樣知道大氣有壓強(qiáng)?
?。?)“被吸住”的乒乓球:將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口,用手按住乒乓球,瓶子倒過來后,松開按乒乓球的手,你看到的現(xiàn)象是什么?想一想為什么?
?。?)“覆杯實(shí)驗(yàn)”:將玻璃杯裝滿水,用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個(gè)方向,你又看到了什么?
?。?)“吸盤模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn):用兩個(gè)吸盤相對用力擠壓,再往外側(cè)拉,你的感受怎樣?這是什么原因?
4、師生分析實(shí)驗(yàn):組織學(xué)生分組討論:實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。學(xué)生代表分別說明,不足部分由其他學(xué)生或教師補(bǔ)充。
教師小結(jié):大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。為了給學(xué)生強(qiáng)烈的感受沖擊,可以由學(xué)生來做“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)。那么,你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢?師生共同舉例說明。學(xué)生閱讀:托里拆利實(shí)驗(yàn)。
思考
?。?)開始時(shí),汞為什么會下降?什么時(shí)候停止下降?
?。?)玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空?
?。?)如何計(jì)算大氣壓的值?學(xué)生回答后,教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào):1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值──P0=ρ汞gh=1atm=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105Pa
5、學(xué)生閱讀:氣壓計(jì)并了解其作用。
思考:我們生活在大氣層的底層,為什么沒有感到難受或被壓癟呢?再得出結(jié)論。
6、課后作業(yè)
《壓強(qiáng)》說課稿8
一、教材分析:液體壓強(qiáng)的知識比較抽象,學(xué)生對這部分知識的感性認(rèn)識較少,是本章的難點(diǎn)。教學(xué)中要注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析與總結(jié)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律,能應(yīng)用液體壓強(qiáng)的知識解釋簡單的生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用問題。
2.能力目標(biāo):學(xué)會運(yùn)用控制變量法研究問題,培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。
3.情感目標(biāo):科學(xué)研究方法的教育,讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程,感受研究物理的過程和方法,獲得學(xué)習(xí)的愉悅。
三、教學(xué)方法:
教法:創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課,引導(dǎo)學(xué)生分析推導(dǎo)公式、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并歸納結(jié)論,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。
學(xué)法:觀察、思考、記錄、實(shí)驗(yàn)探究、交流與合作。
四、教學(xué)預(yù)案:
[提出問題]
1.水壩為什么上窄下寬?
2.潛水員為什么要使用不同的潛水服?
3.深水炸彈為什么會在設(shè)定的深度爆炸?
[實(shí)驗(yàn)演示]
4.看到什么現(xiàn)象?為什么?
[分析論證]
這一節(jié)課將幫助我們解決以上問題。
我們知道只要物體對另一物體表面有壓力,就存在壓強(qiáng)。那么讓我們思考一下,液體內(nèi)部是否存在壓力?如圖容器裝有液體,我們可任意把液體分為上下兩層,由于上層的液體受到重力的作用就會壓下層的液體,所以壓力是存在的,那么在受力面上就會存在壓強(qiáng)。現(xiàn)在讓我們來分析一下,這個(gè)壓強(qiáng)會跟什么因素有關(guān)?有多大?
引導(dǎo)學(xué)生分析論證,設(shè)想水中有一高度h截面為s的水柱,計(jì)算這段水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng),就能得到水中深度為h處的壓強(qiáng)。
F=mg=Vg=shg
P=F/S=gh
這結(jié)論與事實(shí)相符嗎?
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究(分組)
[實(shí)驗(yàn)探究]
學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌上提供的實(shí)驗(yàn)器材:壓強(qiáng)計(jì)、剪去頂部的大可樂瓶、小燒杯、大燒杯、刻度尺、一杯水、一杯濃食鹽水。
引導(dǎo)學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告
把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告投影,進(jìn)行講評。引導(dǎo)學(xué)生分析歸納結(jié)論。
現(xiàn)在我們再來研究解答前面提出的問題。
讓學(xué)生思考、回答問題。鼓勵(lì)、贊美。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀信息窗。
為什么幾杯水竟把木桶壓裂了?
讓學(xué)生思考、回答問題。
解答:幾杯水在細(xì)長的管中會形成很高的水柱,根據(jù)p=gh,產(chǎn)生的壓強(qiáng)也較大,所以把木桶壓破。
[學(xué)以至用]
老師讀初中的時(shí)候曾經(jīng)利用液體的壓強(qiáng)知識解決過一次實(shí)際問題,現(xiàn)在我把這個(gè)問題拿出來讓同學(xué)們也想一想。
例題:在老師念初中的時(shí)候,有一次家里面的排污管道堵住了(如圖),洗碗池里的水排不出去,這個(gè)問題怎樣解決呢?
讓學(xué)生思考、舉手回答。
講述老師思考解答這個(gè)問題的過程,與學(xué)生共享思考解決問題的樂趣。
同學(xué)們,學(xué)完了這堂課后,請你們多注意觀察生活中的現(xiàn)象,哪些問題可以用今天所
學(xué)的知識解釋或解決。送你們一句話,留心身邊事,發(fā)現(xiàn)處處有。
[布置作業(yè)]課本P31EX1學(xué)生用書P19EX1、2、3
《壓強(qiáng)》說課稿9
【教材分析】
學(xué)情分析——說學(xué)生:流體力學(xué)現(xiàn)象在生活中很常見,但學(xué)生對流體力學(xué)現(xiàn)象的理性思維和認(rèn)識不足,因此學(xué)生對本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)與實(shí)驗(yàn)探究具有很濃厚的興趣,但由于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有所欠缺,老師要及時(shí)地進(jìn)行興趣激發(fā)與技巧引導(dǎo)。
地位和作用:本節(jié)內(nèi)容是流體力學(xué)的基礎(chǔ),是液體壓強(qiáng)與大氣壓強(qiáng)的延伸與拓展。主要由“流體的壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系”以及由此衍生出的“飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的”兩大知識點(diǎn)組成。
教材抓住初中生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望的特點(diǎn),利用實(shí)驗(yàn)探究、模型展示激發(fā)學(xué)生積極思考,探究物理規(guī)律,從而讓學(xué)生能進(jìn)一步從生活走向物理,從物理回歸生活。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和他們現(xiàn)有的知識儲備,結(jié)合我對教材的理解,確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下:
教學(xué)目標(biāo):
?。ㄒ唬┲R與技能:
?。薄⒘私饬黧w的壓強(qiáng)和流速的關(guān)系。
2、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。
?。?、了解生活中跟流體壓強(qiáng)和流速相關(guān)的現(xiàn)象。
?。ǘ┻^程與方法:
1、通過觀察,認(rèn)識流體的壓強(qiáng)跟流速相關(guān)的現(xiàn)象。
?。病⑼ㄟ^探究實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)流體壓強(qiáng)差產(chǎn)生的升力。
?。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀:
?。?、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力所在,從而讓學(xué)生更加熱愛物理,熱愛科學(xué)。
2、通過本節(jié)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生交流討論,和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
難點(diǎn):運(yùn)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,解釋日常生活中的現(xiàn)象。
教具準(zhǔn)備:演示器材:吹風(fēng)機(jī),水槽、水、乒乓球、兩只紙船、水槽、礦泉水瓶等;分組器材:白紙條、一枚
1角的鋁質(zhì)硬幣、刻度尺、學(xué)生自制機(jī)翼模型等。
【教法學(xué)法】
本節(jié)教學(xué)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從生活中的一些現(xiàn)象引出物理知識,再用所學(xué)的物理知識來解釋生活中的一些物理現(xiàn)象。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)流程:采用“情境引入——實(shí)驗(yàn)探究——應(yīng)用反思——課外拓展”四位一體的教學(xué)過程。
教學(xué)模式:“學(xué)案導(dǎo)學(xué),合作探究”——鑒于物理學(xué)科中“實(shí)驗(yàn)探究”在教學(xué)中的突出地位,用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究”替代“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、展示激學(xué)”模式,將學(xué)生分成六個(gè)合作學(xué)習(xí)小組。
目標(biāo)達(dá)成:知識用于生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生終身的探究樂趣、良好的思維習(xí)慣,和讓學(xué)生學(xué)會善于觀察、善于歸納的科學(xué)實(shí)踐能力。
反饋調(diào)控措施:堅(jiān)持過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合,通過自評與互評及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。
【教學(xué)流程】
1. 情境設(shè)疑,導(dǎo)入新課:
情景創(chuàng)設(shè)1:讓一學(xué)生用漏斗把乒乓球吹起來!
情景創(chuàng)設(shè)2:向上吹氣,乒乓球吹不走!
情景創(chuàng)設(shè)3:再水盆的邊緣放一個(gè)乒乓球,用小棒劃動(dòng)中間的水,觀察現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)理念:創(chuàng)設(shè)激趣、設(shè)疑情景,目的是為了激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望——好的開始時(shí)成功的一半。
引入流體的概念:氣體與液體都具有流動(dòng)性,叫流體。
板書:8.4、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
實(shí)驗(yàn)探究,感悟新知:
一、探究氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系:
1、提出問題:流體壓強(qiáng)與流速有什么樣的關(guān)系?
2、猜想與假設(shè) :
猜想1:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強(qiáng)越大。
猜想2:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強(qiáng)越小。
猜想3:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強(qiáng)不變。
設(shè)計(jì)理念:培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)猜想能力——沒有大膽的猜想,就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
學(xué)生活動(dòng)一:
實(shí)驗(yàn)一:用雙手將一張紙條靠在嘴唇下,另一端自然下垂,沿紙的上方水平吹氣,觀察現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)二:請同學(xué)們手握兩張紙,讓紙自然下垂,在兩張紙中間向下吹氣,觀察現(xiàn)象。
——邊做邊想:分析這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象中有哪些相同的地方。并猜想其中的原因?
實(shí)驗(yàn)三:演示:在兩根固定好的平行的玻璃管兩側(cè)放置兩個(gè)乒乓球,然后讓學(xué)生用大吸管向乒乓球中間吹氣,觀察現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)理念:學(xué)生通過對以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析與概括得出結(jié)論——培養(yǎng)學(xué)生的分析論證能力和歸納概括能力。
得出結(jié)論:氣體在流速大的地方壓強(qiáng)小,在流速小的地方壓強(qiáng)大——多媒體板書。
二、探究液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系:
導(dǎo)語:氣體的壓強(qiáng)差異會產(chǎn)生這么奇妙的效果,液體的壓強(qiáng)與流速之間是否也有相似性質(zhì)呢
情景導(dǎo)入:1912年,“奧林匹克”號與“豪克”號的意外相撞事故。
學(xué)生活動(dòng)二:
兩只紙船漂在水面上,讓學(xué)生用礦泉水瓶向中間噴水,看小船是向兩側(cè)分開還是向中間靠攏?
根據(jù)氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系思考兩紙船靠攏的原因——進(jìn)行類比性推理訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。
得出結(jié)論:液體在流速大的地方壓強(qiáng)小,在流速小的地方壓強(qiáng)大——多媒體板書。
學(xué)生活動(dòng)三:
硬幣跳高比賽——以比賽形式進(jìn)行探究活動(dòng),迅速激發(fā)學(xué)生的參與熱情,
預(yù)設(shè)感想:當(dāng)學(xué)生真的把硬幣吹起來的時(shí)候,學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已,學(xué)生在驚愕中體驗(yàn)到了科學(xué)的力量有多么的神奇!
知識反饋:嘗試解釋激趣與導(dǎo)課實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生通過交流討論找到原因?
情景強(qiáng)化:用吹風(fēng)機(jī)吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)——乒乓球放到吹風(fēng)機(jī)口,無論朝向什么方向,乒乓球好像被什么吸住了,不會掉下來。
學(xué)生歸納結(jié)論:板書:流體在流速大的地方壓強(qiáng)小,流體在流速小的地方壓強(qiáng)大。
設(shè)計(jì)理念:將教材上的一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究改為多個(gè)實(shí)驗(yàn)探究,目的是激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過歸納概括,使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更具有說服力,加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶 。
關(guān)心科技,走進(jìn)生活
三、探究飛機(jī)的升力產(chǎn)生的原因:
導(dǎo)入:飛機(jī)起飛的動(dòng)態(tài)畫面——幾十噸的飛機(jī)騰空而起并在空中自由飛翔,靠的是什么力量呢?——利用直觀情景更容易培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
學(xué)生活動(dòng)四:
拿出上節(jié)課布置的小制作作業(yè)——按照右圖的尺寸折成的機(jī)翼模型,用嘴對著“機(jī)翼”前端細(xì)線的位置水平吹氣,觀察現(xiàn)象?教師強(qiáng)調(diào)機(jī)翼的形狀,學(xué)生思考升力產(chǎn)生的原因?
情景模擬與釋疑——利用動(dòng)畫的好處是直觀形象,學(xué)生易于接受。
再通過圖片引導(dǎo)學(xué)生分析出:在相同時(shí)間機(jī)翼上方氣流通過的路程長,速度比下方氣流大.
得出結(jié)論:氣流在機(jī)翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生了壓力差,形成向上的升力.
四、探究生活中的流體現(xiàn)象:
你能用今天所學(xué)解釋學(xué)案上的生活現(xiàn)象嗎——預(yù)設(shè)并準(zhǔn)備了幾個(gè)與流體壓強(qiáng)知識有關(guān)的生活畫面和自然現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)理念:一為鞏固所學(xué),二是讓學(xué)生感受到流體壓強(qiáng)的知識就在身邊而且應(yīng)用廣泛。
圖片情境:火車站站臺上要設(shè)一條安全線且不允許人進(jìn)入。
圖片情境:“八月秋高風(fēng)怒號,卷我屋上三重茅”——杜甫詩句。
圖片情境:下雨打傘遇到大風(fēng)時(shí),雨傘為什么會被向上吸起來?
圖片情境:草原犬鼠如何將自己的巢穴打造成“空調(diào)系統(tǒng)”?
視頻情景:模擬龍卷風(fēng)——為什么排水管能將紙片吸起并拋向空中?
實(shí)驗(yàn)情景:對著紙杯口沿水平方向吹氣,紙杯為什么會跳出來?
——六個(gè)小組抽簽,每組解釋一個(gè),比比哪個(gè)小組的解答思路清晰,語言簡練,說理透徹!
設(shè)計(jì)理念:學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究,學(xué)以致用,升華能力——培養(yǎng)小組內(nèi)的交流合作精神,鍛煉學(xué)生的思維能力、歸納概括能力以及語言表達(dá)等能力。
預(yù)設(shè)感想:利用學(xué)案上設(shè)計(jì)的六個(gè)生活情景,讓學(xué)生學(xué)以致用,引導(dǎo)學(xué)生從物理回歸生活,讓學(xué)生嘗試用剛獲得的知識去解決一些實(shí)際問題,既鞏固了新知,又提高了學(xué)生的各種能力。
探索實(shí)踐,走出課堂
圖片情景:鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)流體力學(xué)原理制作一個(gè)飛機(jī)模型,一周以后舉行航模比賽,看誰的模型飛的高,飛的時(shí)間長——?jiǎng)邮謩?dòng)腦,學(xué)以致用,激發(fā)興趣,發(fā)展智力。
暢談收獲:
以小組為單位,談?wù)劚竟?jié)課的收獲,自主歸納本節(jié)課所學(xué):知識與技能、過程與方法、感悟和體會、還想知道那些知識等。
設(shè)計(jì)理念:知識與技能的提煉,過程與方法的拓展,情感態(tài)度與價(jià)值觀的升華。
【布置作業(yè)】
乒乓球是我們濟(jì)寧十二中的體育優(yōu)勢項(xiàng)目,是我校的驕傲與自豪……弧圈球是乒乓球運(yùn)動(dòng)中最為實(shí)用的一種技巧。請你上網(wǎng)查詢“弧圈球” 的原理。
作業(yè)設(shè)計(jì)理念:情感上:實(shí)事求是,激起自豪;知識上:學(xué)以致用,課外延伸;能力上:激發(fā)興趣,發(fā)展特長。
【時(shí)間安排】
學(xué)生主體地位與教師的主導(dǎo)作用必須相得益彰——既要放得開,也要收的攏。在時(shí)間安排上教師應(yīng)適當(dāng)矯正,靈活掌握。
《壓強(qiáng)》說課稿10
尊敬的各位評委:
大家好!
我是,我說課的題目《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》,是人教出版社出版的八年級物理下冊第九章第四節(jié)的內(nèi)容,下面我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來說這節(jié)課。
一、說教材
1、教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是教材壓強(qiáng)部分的升華,與實(shí)際生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切。本節(jié)課的特點(diǎn)是探究活動(dòng)多,生動(dòng)有趣,所得規(guī)律應(yīng)用性強(qiáng)。因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析思考,做好探究實(shí)驗(yàn)并能應(yīng)用探究得到的結(jié)論正確解釋現(xiàn)象,真正體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會”的科學(xué)理念。
2、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)
①難點(diǎn):
1、飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。
2、學(xué)會利用所學(xué)知識解釋現(xiàn)象的能力。
②重點(diǎn):
通過實(shí)驗(yàn)探究,了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
3、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)
(1).讓學(xué)生初步知道流體具有流動(dòng)性。
?。?).讓學(xué)生初步了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
(3).讓學(xué)生初步了解機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。
(4).讓學(xué)生能用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系簡單解釋生活中的一些現(xiàn)象。
2、能力目標(biāo)
?。?).通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力。
?。?).培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)流體的壓強(qiáng)知識分析解決實(shí)際問題的能力。
?。?).通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生加強(qiáng)愛科學(xué)和應(yīng)用物理知識分析解決研究實(shí)際問題的探索精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力,從而更加熱愛物理。
4、教具與學(xué)具
教師器材:說課PPT課件、機(jī)翼模型分析flash、兩個(gè)圓形紙、圓珠筆筆桿、優(yōu)酸乳飲料和兩個(gè)管子。
學(xué)生每組器材:兩個(gè)乒乓球、兩張紙,一張紙條、水槽、注射器、硬幣、漏斗、機(jī)翼模型、繩子。
二、說學(xué)情
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí),初三學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養(yǎng),所以在本節(jié)課的教學(xué)過程中可適當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)手做些實(shí)驗(yàn),來觀察流體運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象,這樣更有助于學(xué)生對這一知識的理解。利用生活現(xiàn)象,使學(xué)生認(rèn)識到流體壓強(qiáng)與流速之間存在關(guān)系,通過探究學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切,真正體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會”的科學(xué)理念。
三、說教法與學(xué)法
對于本節(jié)課的知識主要以探究式教學(xué)為主,學(xué)生先通過三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)自己動(dòng)手研究,最后小組討論分析總結(jié)歸納得出本節(jié)課所學(xué)規(guī)律,這樣使學(xué)生真正體會到科學(xué)探究的樂趣,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力。再用電腦投影展示飛機(jī)機(jī)翼的側(cè)面圖,觀察其特點(diǎn),讓學(xué)生自己利用所得到的規(guī)律分析解釋飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因,從中體會學(xué)習(xí)物理的樂趣。
還需要說明一點(diǎn)的是針對本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn),不準(zhǔn)備設(shè)計(jì)獨(dú)立的評價(jià)與練習(xí),而是把學(xué)生對教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí),讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最后時(shí)間作為知識的升華,讓學(xué)生帶著已有的知識去解釋分析有關(guān)火車站的安全線、狂風(fēng)掀翻屋頂、硬幣跳高等現(xiàn)象,在體會物理知識的無窮魅力的同時(shí),進(jìn)一步把現(xiàn)象與知識相結(jié)合,讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課。
四、說教學(xué)程序
本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué):
創(chuàng)設(shè)情境,引入新知———合作學(xué)習(xí),探究新知———內(nèi)化提高,實(shí)際應(yīng)用———感悟收獲,課堂小結(jié)———布置作業(yè),鞏固升華。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
引入:利用空中客車A380來到中國的新聞和用漏斗吹乒乓球做“吹球球不走”的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心,引入新課。
第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。
提出問題:當(dāng)流體流動(dòng)時(shí),流體壓強(qiáng)的大小跟靜止時(shí)有什么不同?
流體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系?進(jìn)行猜想,通過以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)探究
實(shí)驗(yàn)一:請同學(xué)們站立起來,手握兩張紙,讓紙自然下垂,在兩張紙中間向下均勻持久地吹氣,看見什么現(xiàn)象?
實(shí)驗(yàn)二:點(diǎn)燃一只蠟燭,用一細(xì)管往蠟燭火焰的旁邊均勻持久地吹氣,火焰將向哪一邊傾斜呢?
實(shí)驗(yàn)三:將事先折好的兩只小船,放入臉盆內(nèi),然后用礦泉瓶當(dāng)作水管向船中間的水域沖水,兩船如何運(yùn)動(dòng)?
分小組實(shí)驗(yàn),完成后每組派一名同學(xué)上臺演示,并說出自己的看法,最后引導(dǎo)學(xué)生集體總結(jié)歸納,得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
第三環(huán)節(jié):內(nèi)化提高,實(shí)際應(yīng)用。
你能解釋嗎?
媒體展示狂風(fēng)掀翻的屋頂,火車站的安全線,讓學(xué)生分析解釋其中原因,鞏固新知的同時(shí)鍛煉學(xué)生分析概括能力。
第四環(huán)節(jié):飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因
通過吹紙小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生分析其中原因,再過渡到分析飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。
第五環(huán)節(jié)::課堂小結(jié)
這節(jié)課你獲得了什么收獲?
第六環(huán)節(jié):布置作業(yè)
1、實(shí)踐作業(yè):
制作一個(gè)模型飛機(jī),比一比看誰的模型飛機(jī)在空中飛行的時(shí)間長。
2、調(diào)查作業(yè):
調(diào)查和收集一下生活中還有那些與流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系相關(guān)的現(xiàn)象,并嘗試解釋。
五、說板書設(shè)計(jì)
最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計(jì),為了使學(xué)生對流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的知識有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握,板書如下:
第4節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
一、流體:氣體、液體統(tǒng)稱為流體。
二、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系:流速大的位置壓強(qiáng)小。
流速小的位置壓強(qiáng)大。
三、飛機(jī)升力的產(chǎn)生:原因:物體兩側(cè)流體的流速不同,產(chǎn)生壓強(qiáng)差。
應(yīng)用:飛機(jī)、小噴霧器
六、結(jié)束語
以上是我對“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系這節(jié)教材的認(rèn)識和對這堂課的整體設(shè)計(jì),由于本人水平有限,上面過程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞,希望各位專家多多批評指正,謝謝!
《壓強(qiáng)》說課稿11
為了處理好教與學(xué)的關(guān)系,突出新課標(biāo)的教學(xué)理念,在教學(xué)過程中我既要做到講解準(zhǔn)確,指導(dǎo)有力,又要注重引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)物理知識;所以本節(jié)課我將通過多種手段和方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)方面進(jìn)行本次說課。
一、教材分析
教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內(nèi)容開始之前,先談一談我對教材的理解
《壓強(qiáng)》是人民教育出版社初中物理八年級下冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容,壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),也是本章內(nèi)容的主線,是對前面學(xué)習(xí)力的作用效果的延續(xù),又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)奠定基礎(chǔ)知識。
二、學(xué)情分析
教師不僅要對教材進(jìn)行分析,還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教,有的放矢。接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析。
初中生有一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力,同時(shí)具備一定的獨(dú)立思考能力,但抽象思維能力尚未成熟。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定一些認(rèn)知基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過程中,我會組織一定的探究實(shí)驗(yàn)來鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知水平、心理等特點(diǎn),確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】學(xué)生知道壓強(qiáng)的概念以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。
【過程與方法】通過小組討論實(shí)驗(yàn)探究的方式,學(xué)習(xí)控制變量法,提高觀察能力和抽象概括的能力。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),提高對物理知識的學(xué)習(xí)興趣并且樂于把理論聯(lián)系生活實(shí)際。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)對教材的分析以及教學(xué)目標(biāo)的確立,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,因而確定了本節(jié)課的
重點(diǎn)是壓強(qiáng)的概念以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)是探求壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程。
五、教學(xué)教法
著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“教學(xué)有法,但無定法,貴在得法”為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的本身特點(diǎn),本堂課中主要采用講授法、分組練習(xí)法、練習(xí)題法等多種方法教學(xué)
六、教學(xué)過程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——講解主線”的原則,設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
【導(dǎo)入新課】
在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)我利用幻燈片展示一組圖片,通過設(shè)置問題來引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生從課下到課上身心快速轉(zhuǎn)換,從而使學(xué)生可以更快地進(jìn)入角色,進(jìn)而對本節(jié)課課堂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。此時(shí)我會說:“同學(xué)們,咱們來看這組圖片,圖片中小紅踩著雪橇版在雪地上輕松的行走,而小明顯得較為吃力,一步一個(gè)深深的腳印,深深的陷阱雪地里,請問為什么會這樣呢?”通過學(xué)生的回答,我此時(shí)并不立馬給予答案,交代通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)就能解開這個(gè)謎底,激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。
【講授新課】
在講授新課環(huán)節(jié),我組織大家進(jìn)行“探究影響壓力作用效果的因素”試驗(yàn),本著新課改的教學(xué)理念,突出“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的原則,因此在試驗(yàn)開始之前,結(jié)合試驗(yàn)工具“海綿,砝碼,小桌子”來引發(fā)學(xué)生思考,同時(shí)說明在設(shè)計(jì)時(shí)我們要控制變量的重要性,此時(shí)安排前后左右四人為一小組,給學(xué)生五分鐘左右的時(shí)間談?wù)撊绾芜M(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,而后根據(jù)不同小組的回答,整理得出統(tǒng)一的操作流程。按照設(shè)計(jì)思路,班級以中線右邊的小組做“在同一海綿上放兩個(gè)小桌,其中一個(gè)小桌上放一砝碼”,班級中線左邊的小組做“在同一海綿上放兩個(gè)小桌,一個(gè)小桌上放砝碼,另一個(gè)小桌倒置放砝碼”。在此過程我會對學(xué)生操作進(jìn)行指導(dǎo),經(jīng)過十分鐘的小組探究總結(jié),請小組代表發(fā)表意見,并且根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出影響壓力作用效果的因素有:壓力的大小以及受力面積。并再次展示雪地圖片,從而學(xué)生很快會理解到受力面積不同,發(fā)現(xiàn)雪橇的作用原理。
那么接下來我將說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強(qiáng),在此突出強(qiáng)調(diào)這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題(板書標(biāo)題)。并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上有關(guān)壓強(qiáng)的定義:物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位。再次交代根據(jù)比值定義法得出公式P=F/S,單位N/M2。我將補(bǔ)充:壓強(qiáng)單位除了N/M2外,還有專業(yè)名稱:帕斯卡(Pa),并且1Pa=1N/M2。
【鞏固提高】
在鞏固提高的環(huán)節(jié),本著對忠于教材,回歸教材的理解,此時(shí)我將結(jié)合書上例題,來使學(xué)生對壓強(qiáng)的概念和公式進(jìn)行深化理解。并且結(jié)合生活實(shí)例,比如鋪鐵軌要用寬大的枕木,來說增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的應(yīng)用。
【小結(jié)作業(yè)】
在小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),我會采用生生總結(jié),師生總結(jié)的方式,來使學(xué)生重溫本節(jié)課的知識內(nèi)容。
最后結(jié)合學(xué)生對壓強(qiáng)概念的理解,指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在實(shí)際生活中有哪些實(shí)例我們是采用增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的原理,以此作為小結(jié)作業(yè),來深化學(xué)生對本知識點(diǎn)的理解,并激發(fā)他們持續(xù)學(xué)習(xí)物理知識的興趣。
七、板書設(shè)計(jì)
我的板書本著簡介、直觀、清晰的原則,這就是我的板書設(shè)計(jì)。
八、課后反思
在課后我會及時(shí)對本節(jié)課出現(xiàn)的問題進(jìn)行相應(yīng)反思。
以上就是我今天全部的說課內(nèi)容,請各位老師指正,感謝各位老師!
《壓強(qiáng)》說課稿12
一、教材分析
1、教材的地位和作用:
《液體的壓強(qiáng)》是人教版物理九年級全一冊第十四章第二節(jié)的內(nèi)容,由“液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)”、“液體壓強(qiáng)的大小”及“連通器”三個(gè)問題組成。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)習(xí)完壓力和壓強(qiáng)的概念后提出的,由壓力和壓強(qiáng)的關(guān)系引出液體的壓強(qiáng)。因此學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容能鞏固前內(nèi)容,讓學(xué)生懂得除固體產(chǎn)生壓強(qiáng),液體也會產(chǎn)生壓強(qiáng),氣體也會產(chǎn)生壓強(qiáng)。所以本節(jié)是聯(lián)系前后知識的橋梁,是物理知識鏈中非常重要的一環(huán)。
2、教學(xué)目標(biāo):
依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求,同時(shí)針對我校初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,結(jié)合教材,本著面向全體,使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則,確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
?。?)知識與技能
知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和液體壓強(qiáng)大小。
?。?)過程與方法
學(xué)會運(yùn)用控制變量法研究問題,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探究問題的一般方法。
?。?)情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程,接受科學(xué)研究方法的教育,感悟研究物理的過程和方法,享受學(xué)習(xí)的愉悅,通過閱讀“科學(xué)世界——三峽船閘”培養(yǎng)愛國主義情操和民族自豪感。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn),因?yàn)檫@是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。
難點(diǎn):從理論推導(dǎo)液體壓強(qiáng)大小的公式,因?yàn)槠渲醒芯繂栴}的過程和方法(物理模型法)盡管在前面已初步接觸,但學(xué)生只是停留在表面,并沒有深入理解,對學(xué)生來說仍然比較陌生,我將主要用分解問題、由淺入深的方法突破這一難點(diǎn)。
4、課時(shí)安排:本節(jié)安排1課時(shí)
5、教具準(zhǔn)備:
在這節(jié)課中,我準(zhǔn)備的器材如下:
教具:裝滿水的薄塑料袋、鐵釘、薄膜手套、U形管壓強(qiáng)計(jì)、盛水的大圓筒、刻度尺。
學(xué)具:薄膜手套、U形管壓強(qiáng)計(jì)、刻度尺、盛水的大圓筒、水、鹽水(或煤油)。
二、學(xué)情分析:
學(xué)生學(xué)習(xí)物理往往反映內(nèi)容多、雜亂,不易理出頭緒,要記的東西多、容易忘記;學(xué)生長處是對知識有強(qiáng)烈好奇心和求知欲。他們對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象興趣很濃,希望每節(jié)物理課都有實(shí)驗(yàn),但不了解應(yīng)該怎樣由表及里、由淺入深地思考問題,更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去思考問題。加上本節(jié)課是通過實(shí)驗(yàn)探究的方法去解決問題,學(xué)生對探究的感性經(jīng)驗(yàn)較少,因此,為了使學(xué)生獲得更多這方面的感性知識,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,我采用以下的教學(xué)方法。
三、教學(xué)方法:
“興趣是最好的老師”,采用鋪設(shè)懸念法通過多次設(shè)疑,讓學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我根據(jù)學(xué)生喜歡看實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),采用教師演示實(shí)驗(yàn)法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;采用了學(xué)生演示探究實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,實(shí)驗(yàn)操作技能,養(yǎng)成勤于動(dòng)手、善于思考的好習(xí)慣。利用多媒體演示播放一些能引起學(xué)生思考的圖片和視頻,增加學(xué)生的感性認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的想象力。
四、學(xué)習(xí)方法:
學(xué)生主要通過根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對“影響液體壓強(qiáng)大小的因素”提出合理的猜想,討論實(shí)驗(yàn)方案,在課堂上對探究實(shí)驗(yàn)的觀察思考、記錄、對比分析、與其他同學(xué)交流與合作,總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法獲取知識,培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”,成為學(xué)習(xí)的真正主人。
五、教學(xué)過程:
1、設(shè)置情景,引入課題
利用多媒體展示問題:“你見過活的帶魚嗎?潛水艇為什么用厚鋼板制成?攔河大壩為什么要設(shè)計(jì)成上窄下寬的形狀?”
這樣設(shè)計(jì)旨在設(shè)疑,吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是注意力分散的學(xué)生,能很快的把注意力集中在這些問題上。
2、講授新課
?。?)、復(fù)習(xí)上節(jié)壓力和壓強(qiáng)的知識,說明固體有壓強(qiáng),那么液體會流動(dòng)有壓強(qiáng)嗎?以舊帶新。
?。?)、感受液體壓強(qiáng)的存在:
讓學(xué)生戴上薄膜手套,將手伸入水中不同的深度,感受水對手的壓強(qiáng),明確液體內(nèi)部存在壓強(qiáng),增加學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。
?。?)、通過演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生認(rèn)識到液體對容器底和側(cè)壁有壓強(qiáng):
用一個(gè)塑料袋裝滿水,用一個(gè)釘子從底部扎一個(gè)孔,水就會從底部流出。再用釘子從袋子扎一些小孔,水就會從四周噴出。引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,得出結(jié)論。這樣做符合由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的規(guī)律。
?。?)、探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與什么有關(guān):
?、偈紫冉榻B壓強(qiáng)計(jì)的使用方法,使學(xué)生知道壓強(qiáng)計(jì)是怎樣顯示壓強(qiáng)大小的,學(xué)會使用壓強(qiáng)計(jì)。
?、谌缓笠龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對“影響液體壓強(qiáng)大小的因素”提出合理的猜想,并引導(dǎo)學(xué)生討論用控制變量法制訂實(shí)驗(yàn)方案,大家相互點(diǎn)評并完善。通過這些活動(dòng),學(xué)生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長補(bǔ)短,從而達(dá)到互相促進(jìn)、共同提高的目的。
?、鄯桨赋墒旌?,讓兩組學(xué)生在教師的指導(dǎo)下同時(shí)在講臺分別演示探究活動(dòng)(一組學(xué)生用水、另一組學(xué)生用鹽水或煤油做實(shí)驗(yàn)),其他學(xué)生認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn),并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入設(shè)計(jì)好的表格中。
?、苤笇?dǎo)學(xué)生用比較法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論:
液體的壓強(qiáng)的特點(diǎn):
1、液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)
2、壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大
3、同一深度各個(gè)方向上的壓強(qiáng)大小相等
4、液體壓強(qiáng)還與液體密度有關(guān)
?、萁處煾鶕?jù)剛才的課堂討論、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)及時(shí)給予表揚(yáng),一方面是對優(yōu)秀同學(xué)的肯定,另一方面也是對其他同學(xué)的鼓勵(lì),促進(jìn)全體同學(xué)都有進(jìn)步。
?。?)、液體壓強(qiáng)的大?。?/p>
可以從潛水員潛入海中不同深度,需要不同的裝備,引出計(jì)算液體在不同深度處的壓強(qiáng),有助于使學(xué)生體會學(xué)習(xí)這一知識的實(shí)際意義,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。然后采用建立物理模型的方法,利用壓強(qiáng)的定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度公式推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式P=ρgh。
由于在同一深度,液體向各個(gè)方向上的壓強(qiáng)相等,只要算出某一深度液體豎直向下的壓強(qiáng),也就知道了液體在這一深度各個(gè)方向上壓強(qiáng)的大小。如圖:設(shè)有一水平放置裝有液體的圓筒,距液面深h處假設(shè)有一水平放置的平面S,要計(jì)算平面S受到液體對其豎直向下的壓強(qiáng),可以按下面的步驟思考:
1、這個(gè)液柱的體積是多大?V=Sh
2、這個(gè)液柱的質(zhì)量是多少?m=ρV=ρSh
3、這個(gè)液柱有多重?對S的壓力是多大?F=G=ρgSh
4、平面S受到的壓強(qiáng)是多少?P=F/S=ρgh
因此,深度為h處液體各個(gè)方向上的壓強(qiáng)為:P=ρgh
?。?)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)公式討論影響液體壓強(qiáng)大小的因素,進(jìn)一步明確液體的壓強(qiáng)與密度、深度有關(guān),與受力面積無關(guān)。
(7)、通過課本例題的計(jì)算加強(qiáng)液體壓強(qiáng)公式的理解和應(yīng)用。
講解例題時(shí)強(qiáng)調(diào):
1、利用公式計(jì)算時(shí)各個(gè)物理量的單位
2、通過對比計(jì)算結(jié)果再次明確液體的壓強(qiáng)與僅與液體的密度、深度有關(guān),與受力面積無關(guān)。
(8)、用所學(xué)知識討論攔河大壩設(shè)計(jì)上窄下寬的道理,理論聯(lián)系實(shí)際,既加深了對所學(xué)知識的理解,又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、課堂小結(jié):
小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié),它有利于學(xué)生對知識及時(shí)鞏固,能起到事半功倍的效果。請同學(xué)們回顧一下,本節(jié)課我們有哪些收獲,讓學(xué)生自己來總結(jié)所學(xué)的知識,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
4、課堂檢測:理論聯(lián)系實(shí)際,討論以下問題:
帶魚生活在深海中,你見過活的帶魚嗎?為什么?潛水艇都用抗壓能力很強(qiáng)的厚鋼板制成,為什么?使本節(jié)課前后呼應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到理論應(yīng)用到日常生活中。
5、課后作業(yè):p85頁3 4題
六、板書設(shè)計(jì):
略
《壓強(qiáng)》說課稿13
一、說教材
1,教材地位和作用
《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》是人教版新課標(biāo)八年級物理九章《壓強(qiáng)與浮力》的第四節(jié),主要由“流體與流速之間存在什么關(guān)系”和“飛機(jī)的升力如何產(chǎn)生”兩個(gè)核心問題組成,是對《大氣壓強(qiáng)》《液體壓強(qiáng)》等力學(xué)知識的延伸和拓展,是初中力學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),是中考的熱點(diǎn),內(nèi)容與生活和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切。
由于“流體的流速越大,壓強(qiáng)越小”所造成的許多現(xiàn)象在日常生活中經(jīng)常碰到,能使學(xué)生保持對自然界的好奇,教材抓住初中學(xué)生具有強(qiáng)烈求知欲望的特點(diǎn),利用實(shí)驗(yàn)探究,激發(fā)思考,掌握規(guī)律,從中認(rèn)識生活中常見現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系,學(xué)會用物理知識解決實(shí)際問題,體現(xiàn)了從生活走向物理,從物理走向生活的課程理念,能使學(xué)生保持對自然界的好奇。
2.說教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)中對這一節(jié)的要求是:“通過實(shí)驗(yàn)探究,初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系?!贬槍@一要求和課程標(biāo)準(zhǔn)的總要求,從生活走向物理,從物理走向社會。我提出了這樣的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能
?。?)了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
?。?)了解飛機(jī)升力是怎樣產(chǎn)生的。
(3)了解生活中跟流體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象并對其作出解釋。
2、過程與方法
?。?)讓學(xué)生經(jīng)歷知識被發(fā)現(xiàn)的過程,學(xué)會從簡單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律,
(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
?。?)增長學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,
?。?)讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的力量,關(guān)注科技的兩面性,加強(qiáng)安全教育。
二、說學(xué)生
經(jīng)過一年多的物理學(xué)習(xí),學(xué)生已具有了一定的物理知識如氣體壓強(qiáng),液體壓強(qiáng)特點(diǎn)等,掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法。學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式,喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,對直觀內(nèi)容比較感興趣,欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手,得出比較簡單的結(jié)論。所以在精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的過程之后,學(xué)生學(xué)習(xí)是不存在問題的。相對來說知識面窄,知識信息不豐富,所以應(yīng)多給他們提供一些高科技、較前沿的東西,激發(fā)其求知欲。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)的難點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生獲得充足的感性認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生從簡單的物理現(xiàn)象中歸納總結(jié)出物理規(guī)律。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備
1、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備:各小組紙片三張,細(xì)線一段,鋁制硬幣一枚,機(jī)翼模型每人一個(gè)。
2、多媒體準(zhǔn)備:液體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)關(guān)系的動(dòng)畫,飛機(jī)飛行實(shí)況視頻,機(jī)翼模型分析flash,以及一定量的課堂練習(xí)準(zhǔn)備。
五、說教法策略
以小組合作實(shí)驗(yàn)探究、班級師生交流為主的教學(xué)方法。通過創(chuàng)設(shè)情景,對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析,把知識點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生。以學(xué)生探究、討論、分析解決問題為主。通過探究活動(dòng),把觀察搜集的證據(jù)有機(jī)地進(jìn)行歸納,得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,得出分析此類問題的一般方法。培養(yǎng)學(xué)生對知識整理歸納和提煉的能力,以及知識應(yīng)用能力。采用多媒體與實(shí)驗(yàn)結(jié)合,可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。
在這節(jié)課中注重讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)探究中得出流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的規(guī)律。因此安排了三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)①硬幣“跳高”②吹一張下垂的紙③吹兩張下垂的紙。學(xué)生親身體驗(yàn),經(jīng)歷是最重要的。讓學(xué)生充分參與,在參與中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,總結(jié)概括出規(guī)律后,又能品嘗到學(xué)習(xí)的成就感。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析概括的能力。
對于機(jī)翼的升力,雖然學(xué)生對飛機(jī)并不陌生,但對飛機(jī)的認(rèn)識只是停留在籠統(tǒng),模糊的基礎(chǔ)上。只憑說教他們是不會理解的。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起制作機(jī)翼模型是讓學(xué)生真正認(rèn)識到的一個(gè)重要必要手段。之后,教師利用多媒體與學(xué)生分析,讓學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性。遵循了其認(rèn)識規(guī)律,效果是可想而知的。
另外,本節(jié)課不準(zhǔn)備設(shè)計(jì)獨(dú)立的評價(jià)與練習(xí),而是把學(xué)生對教材以外的現(xiàn)象解釋作為一種練習(xí),讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。能讓學(xué)生了解更多與本節(jié)課有關(guān)的現(xiàn)象是這節(jié)的一大任務(wù)。
六、說教學(xué)過程
1、引入新課:由硬幣“跳高”比賽和吹紙實(shí)驗(yàn)引入課題,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣。
2、媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
3、進(jìn)行新課:
首先教師引導(dǎo)學(xué)生思考是什么力使硬幣跳起來了?是什么力使紙飄了起來了?在這里教師的引導(dǎo)很重要,初中三年級的學(xué)生欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。我在這里放慢了速度,做了較詳細(xì)的分析。硬幣與桌面間總有一定縫隙,這樣硬幣的下方和上方都有空氣,沒有吹氣時(shí),硬幣上面的空氣與下面的空氣看做靜止,這時(shí)硬幣上面的空氣對硬幣向下的壓強(qiáng)等于下面的空氣產(chǎn)生的向上的壓強(qiáng),硬幣受力平衡而靜止。當(dāng)在硬幣上方沿著與桌面平行的方向吹氣時(shí),硬幣上方氣體的流速大于下方氣體的流速。緊接著讓學(xué)生猜想他便有了方向。
4、實(shí)驗(yàn)探究解決問題:學(xué)生以小組為單位做教材探究實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的猜想。要求每人做三次。這里為什么要做三次呢?目的是使學(xué)生去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟,讓其真正感受到實(shí)際確實(shí)是這樣。學(xué)生獨(dú)立操作,通過親身體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師不著急說出結(jié)論,讓學(xué)生討論、交流,自己得到規(guī)律??梢源蟠笤鰪?qiáng)實(shí)驗(yàn)的可信度。
5、深化問題:前面三個(gè)實(shí)驗(yàn)都是氣體在流動(dòng),得到的是氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。教師要適時(shí)地告訴學(xué)生液體也可以流動(dòng),它和氣體統(tǒng)稱為流體。氣體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)與流速的關(guān)系對液體同樣適用。因此上面的結(jié)論可以概括為:在流體中,流速越大的地方壓強(qiáng)越小。
6、梳理反思深化問題:幾十噸重的飛機(jī)為什么能騰空而起?在這里向?qū)W生展示了飛機(jī)起飛的實(shí)物圖片,學(xué)生興致會很高。教師指導(dǎo)學(xué)生做機(jī)翼模型實(shí)驗(yàn)。(“機(jī)翼”是讓學(xué)生在美術(shù)課上有美術(shù)老師帶領(lǐng)做好的,不占用課堂時(shí)間。)學(xué)生先以小組為單位展示自己的模型并吹氣表演。然后選幾個(gè)同學(xué)上臺表演,讓學(xué)生真正體驗(yàn)到飛機(jī)機(jī)翼升力的存在。然后教師展示動(dòng)畫,適當(dāng)提示:迎面吹來的風(fēng)被機(jī)翼分成兩部分,由于機(jī)翼橫截面形狀上下不對稱,在相同的時(shí)間里機(jī)翼上方氣流通過的路程長,所以速度大比下方氣流大.學(xué)生討論,最后得出結(jié)論:氣流在機(jī)翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生壓力差,這就是向上的升力.學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性,才會真正理解。
7、知識拓展:讓學(xué)生了解生活中有時(shí)要利用今天學(xué)的知識為我們服務(wù),有時(shí)要防止它給我們帶來危害。如:教師展示站臺安全線的圖片.提問:為什么火車站臺上都有一條安全線,火車行駛時(shí)嚴(yán)禁人們進(jìn)入安全線以內(nèi)的區(qū)域.
8、應(yīng)用練習(xí)評價(jià)反饋:在這里我準(zhǔn)備了大量的和本節(jié)知識有關(guān)的生活、科技現(xiàn)象。目的是讓學(xué)生感受到物理知識就在身邊而且應(yīng)用廣泛。1、將桌上的兩只塑料小船,放在盛有水的水槽中,用針筒在兩船中間注水,看看有什么現(xiàn)象,并解釋?2、圖中是非洲草原犬鼠洞穴的橫截面示意圖。洞穴有兩個(gè)出口,一個(gè)是平的,而另一個(gè)則是隆起的圓形土堆。那么洞穴中風(fēng)的流向如何?3、請學(xué)生解答動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第3—5題,小組討論后交流。4、小時(shí)候玩的打卡游戲。5、臺風(fēng)將屋頂刮翻。
這樣學(xué)生在了解這些現(xiàn)象的同時(shí)不知不覺的將本節(jié)的知識消化吸收了,能夠順利完成教學(xué)目標(biāo)。
9、最后讓學(xué)生說收獲有兩個(gè)目的:第一檢測了學(xué)生是否掌握本節(jié)的知識點(diǎn),第二鍛煉了學(xué)生的總結(jié)概括能力。
10、課外小制作
課后動(dòng)手動(dòng)腦第二題,學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)其實(shí)是可以解答的。我之所以放在課后是為了讓學(xué)生多一次動(dòng)手的機(jī)會。如果在課堂上說了很多學(xué)生回去不會再做。而且學(xué)生會帶著自己的制作滿懷信心的走進(jìn)下一節(jié)課。
七、板書設(shè)計(jì)
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
實(shí)驗(yàn)表明:流體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān),流速較大的位置,壓強(qiáng)較小。
機(jī)翼上下方的壓強(qiáng)差使飛機(jī)獲得豎直向上的升力。
《壓強(qiáng)》說課稿14
一、教材分析
1.地位及作用:
壓強(qiáng)是物理學(xué)的重要概念。壓強(qiáng)知識既是對前面所學(xué)力的作用效果的延續(xù),又為后面整個(gè)章節(jié)奠定了基礎(chǔ),是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。本節(jié)內(nèi)容又是初中物理有關(guān)力學(xué)知識的一次較大的綜合,是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱的要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生本身的特點(diǎn),確立如下教學(xué)目標(biāo):
⑴知識與技能:知道壓力的概念,理解壓強(qiáng)的概念,知道壓強(qiáng)的單位,能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算,知道改變壓強(qiáng)的方法,了解壓強(qiáng)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。
⑵過程與方法:通過探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān),進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用控制變量法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力及歸納、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?;通過對壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí),進(jìn)一步理解比值定義法;通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。
⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)方法的重要性;通過對日常生活中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索物理學(xué)原理精神和將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識。
3.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):理解壓強(qiáng)的概念,壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。(壓強(qiáng)的概念貫穿全章,起著統(tǒng)領(lǐng)全章的作用)
教學(xué)難點(diǎn):壓強(qiáng)概念的形成。(如何通過概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn)。)
4、學(xué)情分析:
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識,有了初步的受力分析能力和觀察能力,對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有了一定的認(rèn)識,也具備了基本的觀察、分析和較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力,但抽象思維能力尚未成熟,通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。對于一些抽象的概念,最好通過形象直觀的實(shí)驗(yàn),讓他們在親身體驗(yàn)的過程中獲得。
二、教法與學(xué)法
教法:根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。這節(jié)課我主要采用探究式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。
學(xué)法:根據(jù)以上教法以及我班學(xué)生的特點(diǎn),這節(jié)課我主要采用的學(xué)法為:觀察法,實(shí)驗(yàn)法,對比法,歸納法,比值定義法,數(shù)學(xué)推理法。
三、 教學(xué)過程
1.讓學(xué)生用吸管插入酸奶杯,體驗(yàn)插入的難易程度引入新課;
2.復(fù)習(xí)彈力引入壓力,詳細(xì)講解概念、方向、作用點(diǎn)
先讓學(xué)生畫壓力示意圖,再畫重力示意圖,分析壓力與重力的關(guān)系
大?。ㄍㄟ^鋼尺、砝碼實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生明確壓力的大小與重力的區(qū)別),
通過力的三要素可以影響力的作用效果,引出也有作用效果:
人站在泥潭里,單腳站立和雙腳站立,陷入泥潭的難易程度,進(jìn)行分析(三要素完全一致)。
氣球、鉛筆實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生猜想壓力的作用效果與那些因素有關(guān)?學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),怎樣來探究呢?(控制變量)
演示實(shí)驗(yàn),完善數(shù)據(jù),得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論;
3.為了表示壓力的作用效果引出壓強(qiáng),讓學(xué)生明白壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量;學(xué)生對所提供的三組情況比較壓強(qiáng)大小,從而引出壓強(qiáng)定義式;分析單位,得出國際單位帕斯卡,對生活中的報(bào)紙對折展開壓強(qiáng)的大小進(jìn)行介紹;
4.典型例題解題過程學(xué)生練習(xí)并分析、講解;
現(xiàn)實(shí)生活中要增大(減?。毫Φ淖饔眯Ч?,舉例(切菜、切肉(磨刀、大刀))
5.讓學(xué)生舉例說明生活中存在壓強(qiáng)的實(shí)例(打地基、沙發(fā)舒服,沙發(fā)變形增大受力面積、注射器),并說出是增大還是減小壓強(qiáng),讓學(xué)生根據(jù)公式分析具體的方法,并把圖片拖至各種方法邊,一一對應(yīng);
6.鞏固練習(xí);課堂小結(jié)
四.教學(xué)反思 本課成功之處:
1.充分利用實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.讓學(xué)生利用身邊的物體做實(shí)驗(yàn),這是后進(jìn)生的強(qiáng)項(xiàng),讓他們展示了自已的能力,增強(qiáng)了他們的自信心,克服了畏難心理,照顧了學(xué)生的差異。
3.在分析講解壓強(qiáng)的概念、公式時(shí),用類比法步步深入,讓學(xué)生很自然的接受并理解壓強(qiáng)的概念,從而更好的突破了難點(diǎn)。
4.在增大和減小壓強(qiáng)方法的學(xué)習(xí)中,從公式、現(xiàn)象出發(fā),并結(jié)合實(shí)例分析,不僅鞏固了壓強(qiáng)的知識,還進(jìn)一步落實(shí)了“生活——物理——社會”的教育理念。
本課需要改進(jìn)之處:
1.時(shí)間的控制需要加強(qiáng)。
2.做得再靈活簡潔一些,可以隨時(shí)應(yīng)對可能發(fā)生的問題。所以我會加強(qiáng)制作的學(xué)習(xí),將多媒體技術(shù)更好的應(yīng)用在物理教學(xué)中。
由于水平有限,可能有些細(xì)節(jié)把握的還不夠好,有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。當(dāng)然我會繼續(xù)努力,懇請您的指導(dǎo)!謝謝!
附1.板書設(shè)計(jì):
第一節(jié) 壓強(qiáng)
一、壓力(F)
1.定義:垂直作用在物體表面上的力。
2.特點(diǎn):作用點(diǎn) 方向 大小
3.影響壓力作用效果的因素
二、壓強(qiáng)(P)
1.定義:作用在物體單位面積上的壓力叫做壓強(qiáng)。
2.公式: p=F/S
3.單位:帕 1帕=1牛/米2
4.增大和減小壓強(qiáng)的方法
《壓強(qiáng)》說課稿15
一、說教材
1、教材分析:壓強(qiáng)是自然科學(xué)的重要概念,在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng)。本節(jié)共有三個(gè)段標(biāo),分別是“探究壓力的作用效果”“什么叫壓強(qiáng)”“怎樣增大和減小壓強(qiáng)”?!疤骄繅毫Φ淖饔眯Ч弊鳛橐粋€(gè)較為完整的探究過程,讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,獲取相關(guān)的知識。在探究活動(dòng)中允許學(xué)生另選器材,給學(xué)生的探究活動(dòng)留有較大的空間,以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,提高學(xué)生探究能力的目的,同時(shí)為壓強(qiáng)概念的形成做了很好的鋪墊?!笆裁唇袎簭?qiáng)”是本節(jié)的主要知識點(diǎn),教材根據(jù)九年級學(xué)生已有的知識水平和計(jì)算能力,編寫了應(yīng)用壓強(qiáng)的變形公式進(jìn)行計(jì)算的例題,這樣簡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?!霸鯓釉龃蠛蜏p小壓強(qiáng)”則是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的概念,了解壓強(qiáng)的應(yīng)用,教材以“活動(dòng)”的形式呈現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式討論實(shí)例、進(jìn)行歸納,得出結(jié)論,知道增大或減小壓強(qiáng)的方法。最后,用“STS"欄目呈現(xiàn)《貨車超載,國道不堪重負(fù)》一文和圖片,旨在教育學(xué)生關(guān)注社會,同時(shí)讓學(xué)生了解科學(xué)、技術(shù)、社會之間存在的相互影響和相互作用。這一節(jié)內(nèi)容又是初中自然科學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識的一次較大的綜合,是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱的要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容本身特點(diǎn),確立如下教學(xué)目標(biāo):
?、耪J(rèn)知目標(biāo):理解壓力的概念,了解靜置物體對水平面的壓力大小與物重的關(guān)系,掌握壓強(qiáng)的概念,了解壓強(qiáng)的單位。
?、萍寄苣繕?biāo):通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、歸納問題的能力。
?、乔楦心繕?biāo):培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
3、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):是固體壓強(qiáng)概念的建立、應(yīng)用壓強(qiáng)公式或變形公式進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn):壓力和重力的區(qū)別聯(lián)系以及壓強(qiáng)概念的形成。
二、說教法與學(xué)法
根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn)以及初三學(xué)生年齡特點(diǎn),采取啟發(fā)式教學(xué)法、探究實(shí)驗(yàn)、問題討論相結(jié)合的教學(xué)方法。
在具體教學(xué)過程,學(xué)生不但要注重知識的獲得,更要注重獲得知識的過程。在教學(xué)中,應(yīng)盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn),參與討論,充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習(xí),獲得知識,并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
三、學(xué)情分析:
在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識,并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力,即重力和摩擦力,這些知識都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有一定的觀察能力,也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力,但抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力,已有了壓力作用效果明顯的思維定勢,這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。
四、說課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
?、逡胄抡n
演示實(shí)驗(yàn):將小鉤碼放在水平放置的橡皮膜上
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察凹凸情況,并思考為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象?從而引出本節(jié)課的課題(壓力和壓強(qiáng))
通過演示實(shí)驗(yàn)引入課題,形象直接,能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,并能激發(fā)他們的科學(xué)思維能力。
?、嬷v授新課
1、通過以上的橡皮膜引出壓力的概念。
問題:(1)人站在地面上,地面上是否受到力的作用?大小如何?
?。?)壓力是否一定由物體的重力產(chǎn)生?壓力的方向是否與重力的方向一致呢?
教師提供一枚圖釘,請學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)解決以上第二個(gè)問題。
學(xué)生操作后得出結(jié)論:壓力不一定由重力產(chǎn)生,方向也不一定同重力方向相同,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生舉出其他例子。通過學(xué)生的舉例,能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣。
對壓力和重力教師再從三要素進(jìn)行比較分析,明確壓力與重力是不同的兩種力,并強(qiáng)調(diào)只有在水平面時(shí),壓力大小與重力相等。
2、探究壓力的作用效果
a、提出問題:壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)?
?。ㄕJ(rèn)識壓強(qiáng))說課稿-九年級物理說課稿,標(biāo)簽:初中物理說課稿模板,初中物理說課視頻,
b、提出假設(shè):學(xué)生進(jìn)行大膽猜測
c、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):教師根據(jù)教材圖10-3提供的實(shí)驗(yàn)器材,讓學(xué)生根據(jù)自己的猜想自選器材,自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。該實(shí)驗(yàn)提供的儀器較多,因此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案比較復(fù)雜,設(shè)計(jì)方案時(shí)要圍繞怎樣改變壓力、怎樣改變受力面積、如何觀察和比較壓力作用的效果(形變)等來設(shè)計(jì)。
d、驗(yàn)證假設(shè):學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),并觀察驗(yàn)證自己的猜想,學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過程中,通過操作、設(shè)計(jì),自覺主動(dòng)地去挖掘知識,既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)環(huán)節(jié)中,要求學(xué)生在方框內(nèi)寫出實(shí)驗(yàn)操作步驟和觀察到的現(xiàn)象等內(nèi)容。例如:選用小方桌模型、細(xì)沙、磚塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)寫出如下內(nèi)容:(a)將小方桌的正面朝上放在沙面上,觀察桌腳陷人沙面的深度并測量;(b)仍使小方桌正面朝上放在沙面上,在桌面上放磚塊,觀察桌腳陷人沙面的深度并測量;(c)將小方桌反面朝上放在沙面上,觀察桌腳陷人的深度并測量;(d)仍使小方桌反面朝上放在沙面上,在桌面上放與(b)中同樣的磚塊,觀察沙面下陷的深度并測量。
e、得出結(jié)論:壓力的作用效果與壓力的大小、受力面積的大小有關(guān)。(相同受力面積下,壓力越大效果越明顯;相同壓力下,受力面積越小,效果越明顯)
3、什么叫壓強(qiáng)
在以上結(jié)論基礎(chǔ)上教師設(shè)疑:那么如何來比較壓力的作用效果呢?
引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶密度、速度概念的學(xué)習(xí)方法,分析概括得出:取相同面積上所受壓力來比較,一般是取單位面積上受到的壓力。
結(jié)論:物體在單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。
通過層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維,使學(xué)生在分析、歸納中充分體現(xiàn)了主動(dòng)性,從而更好地突破重難點(diǎn)。
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式:壓強(qiáng)=壓力/受力面積
然后組織學(xué)生討論:根據(jù)計(jì)算公式可知決定壓強(qiáng)大小的條件?
在壓力一定時(shí),受力面積越小,壓強(qiáng)越大;
在受力面積一定時(shí),壓力越大,壓強(qiáng)越大。
結(jié)合壓強(qiáng)計(jì)算公式,仍采用數(shù)學(xué)推理,得出壓強(qiáng)的單位:牛/米2(帕),且1帕=1牛/米2,并說明1牛/米2的意義。讓學(xué)生討論教材中的圖10-4一些物體的壓強(qiáng),知道帕是一個(gè)很小的單位。
4、怎樣增大或減小壓強(qiáng)
這個(gè)活動(dòng)安排在壓強(qiáng)公式形成以后,先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式進(jìn)行分析歸納。
增大壓強(qiáng)的方法有⑴當(dāng)受力面積一定時(shí),增大壓力:⑵當(dāng)壓力一定時(shí),減小受力面
積;⑶在增大壓力的同時(shí)減小受力面積.
減小壓強(qiáng)的方法有⑴當(dāng)受力面積一定時(shí),減小壓力;⑵當(dāng)壓力一定時(shí),增大受力面積;⑶在減小壓力的同時(shí)增大受力面積。
在上述基礎(chǔ)上再組織學(xué)生討論教材圖10-5,明辨哪些屬于增大壓強(qiáng),哪些屬于減小壓強(qiáng),進(jìn)而由學(xué)生舉出增大或減小壓強(qiáng)的其他事例.由于教材圖10-6中的三幅圖都是與受力面積有關(guān)的事例,如果先討論這三幅圖,容易使學(xué)生形成思維定勢.會認(rèn)為只有改變受力面積才能增大或減小壓強(qiáng).
?、缧〗Y(jié):
根據(jù)板書小結(jié),并強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過程中學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重探究過程,而不能注重結(jié)果,并明確探究的五個(gè)步驟。同時(shí)對課堂中學(xué)生想法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)加以肯定和表揚(yáng)。
?、璨贾米鳂I(yè)
請學(xué)生回去設(shè)計(jì)與課本研究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案,并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識加以消化,同時(shí)又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。
㈤板書設(shè)計(jì)
本節(jié)板書我采用提綱挈領(lǐng)式的板書,板書簡單明了,重點(diǎn)突出明確。
第九節(jié) 壓力和壓強(qiáng)
一、壓力
1、定義:垂直作用于物體表面上的力。
2、方向:垂直于物體表面。
3、作用效果與哪些因素有關(guān):壓力大小、受力面積的大小
二、壓強(qiáng)
1、定義:物體單位面積上受到的壓力
2、計(jì)算公式:壓強(qiáng)=壓力/受力面積 (p=F/S)
3、單位:牛/米(帕)1牛/米=1帕
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