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《賣油翁》 教學設計

時間:2022-06-17 16:38:26 教學設計
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《賣油翁》 教學設計

  作為一位無私奉獻的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的《賣油翁》 教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《賣油翁》 教學設計

  《賣油翁》 教學設計 篇1

  《賣油翁》

  重點:1.理解“熟能生巧”的道理。

  2.積累文言詞匯,理解詞義、句義。

  難點:體會作者用詞的準確與傳神。

  教學過程:

  一、朗讀課文,注意讀準字音和停頓。

  二、請幾個同學翻譯課文,講清重點詞語的含義。

  三、討論以下問題:

  1.第一自然段介紹了什么?

  2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的?

  3.賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的?

  4.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領?

  5.賣油翁到底知道什么道理?

  6.陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化?

  四、小結

  本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾,襯托了主要人物賣油翁。主要內(nèi)容是寫賣油翁的技藝,突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油,而對陳堯咨的射技只是一筆略過。

  五、板書設計:

  賣油翁

  陳堯咨:善射      “自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “爾”   ——驕傲不可一世

  賣油翁:酌油不濕錢口  “睨”“微頷”                ——超然不自傲

  道理:熟能生巧,精益求精。

  教案點評:

  本文故事生動,文字淺顯,可由學生自讀,教師帶領學生稍加串講即可,然后通過課堂討論,加深對課文的理解。學生基礎比較好的班級,可組織學生當堂表演課本劇。

  《賣油翁》 教學設計 篇2

  情感目標

  理解“熟能生巧”的道理。

  知識目標

  積累文言詞匯,理解詞義、句義。

  過程目標

  體會作者用詞的準確與傳神。

  教學過程

  一、預習:

  1、查字典,讀準下面加點字的音。堯咨、自矜、家圃、睨之、頷之、酌油、杓、瀝。

  2、熟讀課文。

  3、查字典,看注釋試翻譯課文。

  4、形容射箭技術高超的成語:百步穿楊、百發(fā)百中。

  二、導入

  1、作家作品簡介:

  《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集歸田錄》,這是歐陽修所著的別集,歐陽修,字永叔,號醉翁,晚年號六一居士,北宋廬陵人。是我國北宋著名的文學家,主張用平實樸素的語言來寫文章,反對當時盛行的崇尚藻飾的駢體“時文‘,繼唐朝韓愈、柳宗元之后掀起了又一次文學革新運動,是北宋古文運動的領袖,成為唐宋古文八大家之一。他在寫作實踐上有較高的成就,尤其是所作散文,說理暢達,抒情委婉,對后世影響很大。其著作收在《歐陽文忠公文集》里。

  2、導語:

  這將筆記小說通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事,說明了”熟能生巧”的道理。

  三、正課

  1、朗讀課文,注意讀準字音和停頓。

  2、請幾個同學翻譯課文,講清重點詞語的含義。

  (1)第一自然段:以此:因此。嘗:曾經(jīng)。俄之:之,指陳堯咨射箭。而:表順接,可不譯。其:指代陳堯咨。十中八九:十箭射中八九箭。翻譯:康肅公陳堯咨擅長射箭,當時沒有人能和他相比,他也憑這點本領自我炫耀。他曾經(jīng)在自家的場地上射箭,有個賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼芫脹]有離開,看到他射出的箭十支有八九支中的,只是微微地點點頭。

 ?。?)第二自然段:爾安敢:爾,你。乃:于是。以錢覆其口:以,用。其:指葫蘆。而錢而,但是。因曰:因,于是。翻譯:陳堯咨質問道:“你也懂得射箭嗎?我的射技不是很出色嗎?賣油的老頭說:”沒有什么,只不過手熟罷了?!标悎蜃膳瓪鉀_沖地說:“你怎么敢小看我的射技!”老頭說:“憑我酌油的經(jīng)驗知道這個道理?!庇谑悄贸鲆粋€葫蘆放在地上,用一個銅錢蓋在葫蘆口上,慢慢地用勺子把油注入葫蘆,油從錢孔灌進去,可是錢不沾濕。于是說:“我也沒有什么,只不過是手熟罷了?!标悎蜃芍缓眯χ虬l(fā)他走了。

  ⒊第一自然段介紹了什么?

 ?。?)歸納:介紹故事發(fā)生的地點、人物和背景地點在陳堯咨家的空場子上。

 ?。?)人物:陳堯咨和賣油翁。

 ?。?)背景:陳堯咨善射,“當世無雙”因而“自矜”。

  ⒋提問:賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的?

  歸納:睨之,久而不去。見其發(fā)矢十中八九,但微頷之。賣油翁看陳堯咨射箭,放下?lián)樱敝劬???匆娝浼邪司偶?,只是微微地對此點頭。

  ⒌提問:賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的?

  歸納:賣油翁認為:“無他,但手熟爾?!睕]有什么,只不過手熟罷了。

  ⒍提問:賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領?

  歸納:以我酌油知之。憑我酌油的經(jīng)驗知道這個道理。

 ?、诽釂枺嘿u油翁到底知道什么道理?

  歸納:熟能生巧的道理。

  ⒏提問:陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化?

  歸納:

  (1)當賣油翁對他射箭“但做頷之”時,陳堯咨問道:“汝亦知射乎。吾射不亦精乎?”賣油翁的反應對一個自以為了不起的武夫來說,而且是受了侮辱。因此,用一個疑問句問賣油翁你也懂得射箭嗎?再用一個反問句,我的射箭本領不是很高強嗎?

  (2)當賣油翁又說:‘無他,但手熟爾。陳堯咨忿然曰:“爾安敢輕吾射!’賣油翁對陳堯咨的技藝不加贊賞,已使對方出乎意料;而且還進一步加以貶議:“無他,但手熟爾?!币幌蚩癜恋目得C公被貶到這一步,自然是要“忿然”的。

 ?。?)最后看到賣油翁倒油表演,不得不心服口服,“笑而遣之‘。

  四、小結

  本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾,襯托了主要人物賣油翁。主要內(nèi)容是寫賣油翁的技藝,突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油,而對陳堯咨的射技只是一筆略過。

  五、作業(yè)

  完成課后練習并寫一一兩段讀后感。

  《賣油翁》 教學設計 篇3

  教學目標:

  知識目標:積累常用文言詞語:實詞“矜”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“遣”;虛詞:“爾”、“以”、“但”。

  能力目標:培養(yǎng)運用所學過的知識閱讀文言文的能力,培養(yǎng)學生質疑探究的能力。

  情感目標:感受作品中的文學形象,體會“熟能生巧”的道理。

  過程與方法:誦讀教學法及自主、合作、探究的學習方式。

  教學重點:

  1、課文的朗讀、背誦。

  2、文言詞的積累。

  3、把握人物形象,體會“熟能生巧”的道理。

  教學難點:

  1、自主閱讀文言文,自行提出并解決問題。

  2、訓練學生的拓展思維。

  3、由人及己,讓學生從中受到教育和啟發(fā)。

  課前準備:

  教師:準備電腦課件。

  學生:預習課文,查閱相關資料。

  教學步驟:

  一、導入新課:

  同學們,今天我們要一起來學習一篇短小精悍卻又耐人尋味的文言文故事--《賣油翁》。(為了使這節(jié)課的學習更為順利、高效,我把同學們分為男生、女生兩個組,在下面的學習活動中來一場較量和比賽。希望各位同學暢所欲言,幗國不讓須眉,好男兒也不怕與女斗!)問:哪位同學能說出以“百”字開頭,形容人的箭法非常高明的成語?(生:“百發(fā)百中”,“百步穿楊”。師:為答出的組加分)

  解說:“射”是古人非常推崇的一種技能,是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是“禮、樂、御、射、書、數(shù)”六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然,我們來學習這篇短文,看看這是為什么。

  二、整體感知:

  1、用多媒體投影全文,教師范讀。(聽一聽)

  2、男女生以搶答的形式給紅色標志的字詞正音,清除讀音障礙。(比一比)

 ?、亳?jīn)

 ?、谄?pǔn)

 ?、垌?nì)

 ?、茴h(hàn)

 ?、菔?shǐ)

 ?、薹?fèn)

 ?、哞?sháo)

  ⑧酌(zhuó)

 ?、釣r(lì)

 ?、馇?qiǎn)

  3、學生自由讀,整體感知課文。(讀一讀)

  4、師生討論朗讀技巧。(議一議)

  康肅:傲慢、輕篾稍快、偏高

  敘述部分中速、平緩;對話部分

  賣油翁:鎮(zhèn)定沉著較慢、較低

  5、播放課文flash動畫,朗讀錄音,幫助學生把握朗讀語氣并理解課文大意。(學生可以小聲跟讀)

  6、學生有感情地齊聲朗讀課文(要求整齊、響亮、準確、有感情、語速恰當)。(試一試)

  三、精讀探究

  1、學生分組自主、合作、探究地研習課文,小組解決不少的問題派代表寫在黑板上。(教師調(diào)動:巴爾扎克說:提出問題比解決問題更重要。會思考提問的人,將是學習的優(yōu)勝者。教育家陶行知說:愚者問得笨,智者問得巧,我們快速議議,看看男、女同學哪方提的問題好,能難倒對方。)

  2、全班一起先解決黑板上有關疏通文意的問題。

  3、用多媒體投影重點詞語,學生掌握并積累。

  矜:以此自矜--自夸

  頷:但微頷之--點頭

  但:但手熟爾(惟手熟爾)--只不過

  忿:康肅忿然曰--氣憤

  善射--射箭

  射:

  汝亦知射乎--射術、射技以此自矜--憑借

  以:

  以我酌油知之--憑借

  以錢覆其口--憑借

  但手熟爾--語氣詞,通“耳”

  爾:

  爾安敢輕吾射--你

  杓:以杓酌油--同“勺”,sháo

  4、學生用自己的話復述課文,檢查學生是否理解全文。(為復述者所在組加分)

  5、小組再次探究,解決教師投影的問題(言之有理即可)。

  投影:

 ?、倌阏J為賣油翁是一個什么樣的人?(身懷絕技、謙虛穩(wěn)重)

 ?、谀闳绾卧u價陳康肅這個人?(自我炫耀、趾高氣揚)

 ?、圻@個故事可能蘊含哪些道理?(熟能生巧、精益求精)

 ?、苓@個故事給我們什么啟示?(戒驕傲,勿賣弄,智者超然物外,藝無止境,學無止境,山外有山,天外有天)

  四、背誦訓練

  1、投影背誦方法:

  ①在熟讀的基礎上背誦。

 ?、谧プ∪宋锷駪B(tài)、語言、動作的關鍵詞背。如:

  康肅公賣油翁

  第一段開端:“善射”、“以此自矜”“睨之”、“但微頷之”

  發(fā)展:“吾射不亦精乎?”“無他,但手熟爾”

  第二段高潮:忿然酌油(技高一籌):取、覆、酌

  結局:笑而遣之“我亦無他,惟手熟爾”

  2、教師按背誦方法帶學生一句一句背誦。

  3、學生自由背誦。

  4、集體背誦全文。

  5、個別背誦全文(給背誦者所在組加分)

  五、作者簡介:

  投影:歐陽修,字永叔,溢號文忠,號醉翁,著名文學家,史學家,是唐宋八大家之一。本文選自《歸田錄》。

  唐宋八大家:韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。六、相關連接

  投影:想一想,議一議:

 ?、僬f出與“熟能生巧”相近的名言警句:如讀書百遍,其義自見。熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。

  ……

 ?、谡f出與“熟能生巧”相近的故事:如達芬奇畫蛋

  ……

 ?。ú痪杏诖舜鸢?,只要言之有理即可加分)

  七、拓展延伸(課外作業(yè))

  投影:

  1、賣油翁走了之后,陳康肅會怎樣,寫一段你所想像的內(nèi)容。

  2、自由組成小組,把課文改編成課本劇,課后排練,在語文活動課上表演。

  3、上網(wǎng)查閱《賣油翁》有關學習資料,了解唐宋八大家有關資料。

  《賣油翁》 教學設計 篇4

  【教材分析】

  這是一片短小精悍的小故事,包含著豐富深刻的道理,短小精悍的文章,蘊含著熟能生巧的含義,學習本文要注意揣摩作者的用詞準確,要運用發(fā)散思維,認真品味文章的多次面的內(nèi)容。

  【學情分析】

  這是一篇較淺顯的文言文,而學生也不是第一次接觸文言文,經(jīng)過一年的訓練,已經(jīng)能夠運用自如地借助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意,但對于文言文中的一詞多義,古今異義等現(xiàn)象掌握還不夠,需要系統(tǒng)介紹。

  【教學目標】

  知識與能力目標:

  掌握生字,注音,積累文言詞匯,理解詞義。

  過程與方法目標:

  掌握實、虛詞,譯全文;學習詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

  情感態(tài)度和價值觀目標:

  理解“熟能生巧”的道理。

  【教學難重點】

  (1)理解“熟能生巧”的道理

  (2)實、虛詞理解掌握

  (3)詳略得當?shù)膶懛?/p>

  【教法與學法】

  教學這篇名作,要引導學生借助注釋和工具書懂課文大意,然后在反復誦讀中領會它豐富的內(nèi)涵和精美的語言,并積累一些常用的文言詞語。教學中采用誦讀、討論和合作探究的方法,激情增趣,領會情感,學懂課文。由于本文故事性強,語言淺顯易懂,學生學起來定會覺得興味甚濃,疏通文意決非難事。

  本課采用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生,每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學生的主觀能動性,讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習,注重他們自身對知識的理解、領會和積累。對內(nèi)容通過由表及里、由淺入深的學習,逐步完成本課既定的教學目標。而教師在學習過程中充當?shù)慕巧牵阂皇墙M織者,把握其學習的整體走向;二是引導者,教給學生學習方法,教會學生學習;三是一本百科知識全書,給學生提供必需的知識。

  這樣,本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法。在本課中,學生將在教師的引導下,通過自主探究、交流合作,勤動手、勤動口、勤動腦,有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。學生采取的具體學法有:

  1、平等交流法。是指在學習過程中生生之間、師生之間的平等對話。在本課中,它包含本課教學目標的確定,完成目標時所需的學習方法和時間,對課文知識點的理解和質疑等。

  2、自主探究法。是指學生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學習。

  3、交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作,共同探討,以求得對知識點最準確、最完整的把握,提高學習的整體效應。

  【教學用具】

  多媒體

  【教學類型】

  自主、合作、探究。

  【課時安排】

  一課時

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設情境,激情導入:

  《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集歸田錄》,這是歐陽修所著的別集,共153卷,附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年 (1067年)歐陽修再次遭飛語中傷,自請外任,這一卷是在出知亳州時作的。他在《歸田錄》序里說:“歸田錄者,錄以備閑居之覽也。”是一部筆記小說。歐陽修(100-1072)北宋著名文學家、史學家。字永叔,號醉翁、六一居士,廬陵(今江西吉安)人,謚號文忠。是文壇詩文*新運動領袖,唐宋八大家之一。

  二、初讀課文、掃清障礙:

  1、查字典,讀準下面加點字的音。

  堯咨 自矜 家圃 睨之

  頷之 酌油 杓 瀝

  2、熟讀課文。

  3、查字典、看注釋試翻譯課文。

  三、細讀課文,整體感知。

  1、朗讀課文,注意讀準字音和停頓。

  2、請幾個同學翻譯課文,講清重點詞語的含義。

  第一自然段:以此:因此.嘗:曾經(jīng).而:表順接,可不譯.其:指代陳堯咨.十中八九:十箭射中八九箭.

  翻譯:康肅公陳堯咨擅長射箭,當時沒有人能和他相比,他也憑這點本領自我炫耀.他曾經(jīng)在自家的場地上射箭,有個賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼?很久沒有離開,看到他射出的箭十支有八九支中的,只是微微地點點頭.

  第二自然段:爾安敢:爾,你.乃:于是.以錢覆其口:以,用.其:指葫蘆.而錢 而,但是.因曰:因,于是.

  翻譯:陳堯咨質問道:"你也懂得射箭嗎 我的射技不是很出色嗎 "賣油的老頭說:"沒有什么,只不過手熟罷了."陳堯咨怒氣沖沖地說: "你怎么敢小看我的射技!"老頭說:"憑我酌油的經(jīng)驗知道這個道理."于是拿出一個葫蘆放在地上,用一個銅錢蓋在葫蘆口上,慢慢地用勺子 把油注入葫蘆,油從錢孔灌進去,可是錢不沾濕.于是說:"我也沒有什么,只不過是手熟罷了."陳堯咨只好笑著打發(fā)他走了。

  3.第一自然段介紹了什么?

  四、精讀課文,深入探究:討論并歸納:

  1、故事發(fā)生的地點、人物和背景。

  地點:陳堯咨家的空場子上.

  人物:陳堯咨和賣油翁.

  背景:陳堯咨善射,“當世無雙”因而“自矜”。

  2、本文在敘事過程中是如何安排詳略,突出主題的?

  3、本文給人什么啟示?

  五、拓展延伸

  以“謙虛”為話題,說一段話,闡述自己的觀點。

  六、課堂總結:

  學生總結本節(jié)課的收獲;教師評價學生的學習態(tài)度。

  七、布置作業(yè)

  A:完成課后練習(二)

  B:將口頭作文整理到筆記本上。

  【課后反思】

  古代大學問家歐陽修的《賣油翁》,是一篇有趣而又蘊含深刻道理的文言故事。本以為,在學習了《核舟記》那樣有一定難度的文言文基礎上,再來帶領學生學習這片短小、淺顯的《賣油翁》肯定是再輕松不過了,沒想到卻遇到了前所未有的“困難”。

  在引導學生閱讀課文、疏通文意的過程中,學生的表現(xiàn)非常的好。他們能夠結合課文中的注釋自主翻譯課文,又在討論基礎上理解了課文內(nèi)容的大概,最后,我講解了重點實詞,整個學習過程都比較輕松。

  眾所周知,《賣油翁》這個文言故事告訴人們一個“熟能生巧”的道理,即使有什么長處也沒驕傲自滿的必要。但是,在接下來分析課文的過程中,同學們卻沒有按照我的教學思路走。有的同學對于課文當中賣油翁“睨之,久而不去” 這一句頗有微詞,因為它的解釋是:斜著眼睛看,久久不走過去,那賣油翁這樣斜著眼睛看是否有不禮貌的表現(xiàn)呢?如果是不禮貌,按照老師對課文主題的總結,怎么向他學習謙虛的精神呢?還有的同學認為陳堯咨射箭的命中率百分之八九十,這樣的命中率應該算很高,他的驕傲是應該的。

  開始,同學們的疑問使我一時不知道如何作答。在我與學生一番爭論過后,我對學生進行了這樣的引導:我的做法也許會和賣油翁一樣,因為前面寫到陳堯咨射箭的命中率也就八九成,就到處炫耀。所以這里賣油翁的做法,并不僅僅是針對陳堯咨的射箭技術,更重要的是針對陳堯咨的態(tài)度。這樣斜著眼睛看是“以其人之道還治其人之身”。至于陳堯咨,他應該有精益求精的精神,畢竟他的技術還沒有達到最精湛的程度。

  雖然學生們對于我的最終解釋比較贊同,但學生在本課上的表現(xiàn)依舊引起了我的震撼:他們敢于提出自己的見解,我感到非常的欣慰。其實,真正有血有肉的答案,應該是學生自己探討出來的,真正有血有肉的課堂,也不應該按照教科書循規(guī)蹈矩的進行。為了真正提高學生的學習能力,需要教師給予學生自由發(fā)言的機會,更需要教師具有開放課堂、駕馭課堂的理念與能力。

  《賣油翁》 教學設計 篇5

  一、教材分析

  《賣油翁》位于七年級語文下冊第三單元,這個單元課文所選課文主要是寫平凡的小人物,或是保姆、小商販、或是拉車的車夫、或是我們的父輩。他們?nèi)缈諝庵械囊涣m,微小卻折射著光芒?!顿u炭翁》中的賣油翁就是這樣一個小人物,卻是個充滿智慧的長者。他以自己豐富的實踐經(jīng)驗勸誡了驕矜、傲慢的陳康肅,也告訴了我們?yōu)槿俗鍪碌牡览怼?/p>

  本篇課文是本單元的唯一一篇文言文。放到本單元,除了契合單元主題之外,本課在落實本單元的教學目標上,也是很好的載體。作為古代筆記小說,本文在敘事和刻畫人物上見足了功力。讓學生學會從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點,同時,通過對故事情節(jié)的梳理,提高整體把握文章的結構層次的能力。本文也是加強文本細讀的好素材,關注文中對賣油翁和陳堯咨的言行的細節(jié)描寫以及前后內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,揣摩人物心理,進而把握人物形象特點。結合本文情節(jié)主要是通過人物對話構成的特點,在教學中展開多種形式的誦讀,加深對文本意蘊的體味。

  同時,從學習文言文的角度來看,在教學中應注重積累,對于文言詞匯的識記,對于特殊句式的感知;注重感悟和運用,對于文中所傳達的大智慧的感悟,聯(lián)系現(xiàn)實生活,也能夠生發(fā)出自己獨特的感受。

  二、學情分析

  七年級的學生有一定的文言文的自主學習能力,但是在對于語句的理解還缺乏細讀的能力。特別是對于《賣油翁》這篇文章,故事性極強。打部分學生能夠結合書下注釋和工具書感知故事的大意,也能夠體會其中蘊含的道理,但缺少對文章中人物細節(jié)行為、言語的揣摩,得出的人物形象也是輪廓式的、標簽式的。因此需要教師引導,加強文本細讀的功夫。同時,這個階段的學生思維往往是單一,缺少發(fā)散性,也缺少批判性思維。這些都是學生閱讀思維的短板,需要給予指導和訓練。

  三、教學目標

  1. 借助課下注釋和工具書疏通文義,積累文言詞匯,理解詞義、句義。

  2. 在反復誦讀中感知人物形象,體會作者用詞的準確與傳神。

  3. 將課文內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來,理解“熟能生巧”的道理,并嘗試對文本進行多元的解讀。

  四、教學重點

  1. 借助課下注釋和工具書疏通文義,積累文言詞匯。

  2. 感知人物形象,理解“熟能生巧”的道理上。

  五、教學難點

  1.文本細讀,體會作者用詞的準確與傳神。

  2.學會用批判的眼光對文本進行多元的解讀。

  六、教學準備:教師準備PPT

  七、教學時數(shù):一課時。

  八:教學過程:

  (一)創(chuàng)設情境,導入新課

  1. 介紹古代筆記小說的內(nèi)容談起

  2. 介紹作者歐陽修與筆記小說的關系,引出本文。

  (二)出示學習任務,學生自主、合作學習

  環(huán)節(jié)一:講一個故事

  1.出示任務:講一個故事。要求:復述課文,盡量貼近原文。

  學生自主學習,結合注釋及工具書疏通文意;小組成員交流學習成果,互相補充釋疑;小組內(nèi)推薦代表先在本組講;教師指名一兩個小組學生代表講。

  2.反饋指導:學生展示本小組交流結果,教師調(diào)動各個小組之間互相補充、完善。教師適時點評,特別是從故事情節(jié)的角度看是否將故事的開端、發(fā)展、高潮、結局講完全。

  環(huán)節(jié)二:講好一個故事。

  1.出示任務:講好一個故事。要求:講故事要力求生動,要講出人物的神采。

  要求:個人找出表現(xiàn)賣油翁對陳饒咨箭術的態(tài)度,以及表現(xiàn)陳饒咨的傲慢無禮的詞語,細加揣摩,說出人物的特點;小組合作,用角色誦讀的方式,在現(xiàn)故事中的人物對話及相關場景;豐富人物細節(jié),把握人物言行特點,指名一兩個學生講故事。

  2.反饋指導:學生根據(jù)要求,依次完成上面的任務。文中“睨之”“但微頷之”,體現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨的射箭技藝不以為意,并不十分贊賞的態(tài)度?!叭暌嘀浜?吾射不亦精乎?”“忿然曰:爾安敢輕吾射!”三個反問句中的稱呼、質問和斥責的語氣,體現(xiàn)出了陳堯咨的驕矜傲慢的特點。在誦讀過程中可三人一組,兩人分別扮演賣油翁和陳堯咨,一人做旁白,并在誦讀中,盡量想象人物的神態(tài)、動作、心理,體會人物水花時的語氣、語調(diào),加深對文言詞語及句式的理解。在多次誦讀之后,再把個人對于人物的理解,對于故事中細節(jié)進行補充,讓人物更加豐滿,讓故事更有波瀾,繪聲繪色地講這個故事。

  環(huán)節(jié)三: 講明白一個故事

  1.出示任務:小組成員交流這個故事所蘊含的道理,互相補充觀點;在文章結尾用自己的話補全句子(這個故事告訴我們:----);根據(jù)所詮釋的道理,有理有據(jù)地講這個故事。

  2.反饋指導:教師指導學生依據(jù)觀點,對故事著重突出這一點的部分細節(jié)進行完善和補充;指名學生講明白故事所蘊含的道理,教師調(diào)動各個小組之間互相補充、完善。

  閱讀啟示可涉及如下幾個方面:

  正視自己的長處,揚長避短

  正視自己的缺點,知錯能改

  謙虛使人進步,驕傲使人落后

  人應有一技之長

  強中更有強中手,一山更比一山高

  藝無止境

  寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來

  驕傲自大者往往遭人輕視

  智者超然物外

  熟能生巧

  環(huán)節(jié)四: 創(chuàng)造性地講一個故事

  1.出示任務:可從賣油翁或陳堯咨的視角嘗試講這個故事;可適當調(diào)整故事的敘述順序講這個故事;可在原有的故事框架的基礎上補充更多的合理想象創(chuàng)編這個故事;可用不同的形式演繹這個故事,如劇本形式、話劇形式、連環(huán)畫形式等等(課上形成提綱)。

  2.反饋指導:教師指導學生依據(jù)選擇的角度或觀點,在忠于原文的前提下,把握住人物性格對故事進行創(chuàng)造性的演繹。

  (三) 教師總結,板書歸納

  講故事 道理

  (四)布置作業(yè),鞏固練習

  1.學完本文后,選取一個角度,由人及己,聯(lián)系實際,寫一篇讀后感。

  2.完成課上的故事創(chuàng)編,如劇本形式、話劇形式、連環(huán)畫形式等等,利用專題活動時間進行展示。

  《賣油翁》 教學設計 篇6

  課前預習:

  對照注釋或查字典給下面的字注音并試讀課文三遍。

  咨(zī)矜(jīn)圃(pǔ)睨(ní)

  頷(hàn)忿({fèn}酌(zhuó)斫(zhu6)

  一、導入新課。

  我國有句俗話:“行行出狀元”。常用來稱贊各行各業(yè)中的能工巧匠。在過去的幾千年當中,這類能工巧匠多得無法統(tǒng)計,但由于他們處在社會的下層,為人所輕,不僅事跡湮沒無聞,連姓名也不可考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。

  二、正音、學生試讀、教師范讀。

  三、解詞。

 ?、亳妫候湴痢枺宏悎蜃蔀槭裁打湴?(善射,當世無雙。)

 ?、趪L:曾經(jīng)。問:這句話如果譯成“曾經(jīng)在家里的場地練習射箭”,有什么不好?(跟上文不怎么銜接)按現(xiàn)代語習慣該怎么說呢?(把“曾經(jīng)”改為“有一天”,意思完全相同。)提示:要注意古今的不同表達方式。

  ③圃:場地。問:字典上是怎么注釋的?(菜園、:果園)提示:這里說“場地”,是將原來的意義加以擴大。

 ?、茚專悍?。成語“如釋重負”的“釋”,也是放下之義。

  ⑤睨:斜著眼看。問:口語怎么說?(斜眼看、瞟)

 ?、薨l(fā):即“發(fā)”,最早的意義是把箭射出去。

 ?、哳h:注意字典上有兩個義項:下巴頦;點頭。這里用第二義。

  ⑧“但(惟)……爾”;這種句式用來表示限制的口氣,相當于“只是……罷了。”

 ?、嶙茫罕緛淼囊饬x是斟酒,這里擴大為倒(油)。

  四、誦讀練習。

  具體的步驟是:

  (1)齊讀兩遍,大致了解文章的理路,達到“口熟”;

  (2)分段練習背誦并做誦讀指導;

  (3)檢查背誦。

  教師:古人寫敘事小品常要借機發(fā)表一點感想或評論,本文有這樣的評論嗎?(最后一句)別看只有這么一句話,道理卻不淺,我們暫且可以不管,首先把文中所述的故事背下來。

  學生齊誦。

  教師:故事中只有兩個人物,干脆把題目改成《陳堯咨和賣油翁》,行嗎?(不行)為什么?(事端是賣油翁引起的,他如果不“釋擔而立”,不露出輕視的表情,陳堯咨就不會發(fā)問;又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。)我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點:賣油翁在事件發(fā)展的全過程中起了主導作用。

  分段練習背誦,方式要靈活;下面只列出指導要點:

  第一段指導要點

 ?、賳枺哼@件事是不是發(fā)生在陳康肅公堯咨的青年時代?(目的是讓學生從敘事中看出他少年氣盛,也要順便說明“康肅公”是他死后朝廷給的謚號,古人敘事中書人名常用該人后來的爵位或謚號,以示尊敬。)

  ②要用客觀敘述的口氣讀,如講故事。應注意長句中的停頓,如:“陳康肅公/堯咨∥善射”“有∕賣油翁∥釋擔而∕立”。

 ?、凼拙涫卿亯|,要讀得平緩;“自矜”一語重讀,為下文問賣油翁張本。,

  ④次句寫情節(jié)開端,至“釋擔而立”可作一頓,表明賣油翁將有所為;再重讀“睨”“久”二字,使聽者疑團更重。

 ?、菽┚湓倩氐狡骄徴Z調(diào),因為疑團已解——原來賣油翁有意觀射,而對陳堯咨的射技并不十分贊許。

  第二段指導要點

 ?、龠@段主要寫陳堯咨和賣油翁的對話,讀時應摹擬人物的語氣:陳堯咨兩問皆因驕而怒(照應上文“自矜”),聲重而急;賣油翁兩答皆因胸有成竹而從容自若,聲輕而緩。

 ?、趯υ挾饨宰髡邤⑹抡Z,要讀得平緩,力求再現(xiàn)賣油翁的從容之態(tài)。末句“笑而遣之”是故事結局,平淡中似有寄托,讀時當有余韻。

  五、內(nèi)容分析。

  教師:現(xiàn)在看文章的最后一句話,同學們說說它的大意(“此”,指賣油翁;“與”,這里是跟(人相比)的意思;“何異”,有什么不同,用反問口氣,等于說沒有什么不同。)請用陳述句來說。(他跟莊子說的解牛者、斫輪者是一類人)這是比擬的說法,作者內(nèi)心的意思呢?(稱贊賣油翁的神妙技術)是不是還有別的意思?這很難回答,要仔細想想。

  教師:《莊子》書中這兩個人,都不是普通的技工,他們所追求的不是單純的技術,而是事物的`道理。解牛者叫庖丁,他解牛是根據(jù)牛體的結構用刀,不用眼睛看,而用精神活動去接觸牛體;斫輪者叫輪扁,他制作車輪也全靠心領神會。據(jù)此,請說說作者這句話的深一層的意思。(賣油翁同樣是深知事物道理的人)

  教師:懂得了作者這句話的深刻含義,我們就可以把這個故事貫穿起來:

 ?、訇悎蜃缮粕洌源恕白择妗?,說明了什么?(不見得深知射箭的道理)

 ?、谫u油翁釋擔而立,久而不去,有什么目的?(作細致的觀察)

 ?、邸耙娖浒l(fā)矢十中八九”說明了什么?(賣油翁據(jù)此斷定陳確實不深知射箭的道理)

 ?、堋暗㈩h之”有什么用意?(誘使陳來問他)

 ?、荨盁o他”是什么意思?(不精通射箭道理)

  ⑥表演酌油的技巧,有什么用意?(教育陳堯咨)

 ?、哧悎蜃蔀槭裁础靶Χ仓?(他懂得了老人的意思)

  教師:這個故事對你有怎樣的啟示?(學生自由發(fā)言)

  總結要點:精益求精,不能滿足于已經(jīng)取得的成績。

  六、留作業(yè)。

  1.背誦全文。

  2.把讀故事的感想記在日記本上。

  《賣油翁》 教學設計 篇7

  教學目標:

  1.熟悉故事內(nèi)容,理解文言句意;

  2.抓住關鍵詞語和語句,揣摩人物的心理和態(tài)度;

  3.通過分角色的誦讀表演,情境再現(xiàn),感受文言表達的簡潔之美;

  4.感悟“熟能生巧”的道理。

  教學重難點:

  1.通過分角色的誦讀表演,情境再現(xiàn),感受文言表達的簡潔之美;

  2. 抓住關鍵詞語和人物對話,揣摩人物的心理和態(tài)度。

  教學課時:

  一課時

  教學過程:

  一、作者簡介

  1.歐陽修(1007~1072)

  ,北宋時期政治家、文學家。唐宋八大家之一。字永叔,號醉翁,晚號六一居士,謚號“文忠”。吉州永豐(今屬江西)人。歐陽修自稱廬陵人,因為吉州原屬廬陵郡。著有《歐陽文忠公集》。

  2.文學常識

  唐宋八大家:韓愈、柳宗元(唐朝)

  歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍(宋朝)

  二、初讀課文,學習重點詞語

  陳堯咨(z) 自矜(jn) 家圃(p) 睨(nì)之

  發(fā)矢(sh) 頷(hàn)之 忿(fèn)然

  酌(zhuó)油 杓(sháo)

  活動一:學生上臺體會“睨”“頷”神態(tài),其他學生評判是否準確表還原了課文所表達的意思。

  三、朗讀課文,疏通文意,提升素養(yǎng)

  1.要求:讀準字音,誦讀全文。

  2.分析人物關系:

  陳康肅:善射、自矜(被動)

  賣油翁:睨之、頷之(主動)

  3.活動二:分小組分角色表演讀全文。(重點)

  要求:從語言描寫中想象對話情景,體會陳堯咨的心理和個性特點;

  體會詞語和句式的語氣,進一步理解陳堯咨的個性特點。

  4.活動三:用自己的話分角色表演復述全文。

  四、合作探究,理清思路 故事的六要素:

  時間:宋朝(隱含在人物陳堯咨)

  地點:家圃人物:賣油翁、陳堯咨

  事情的起因:陳堯咨善射、自矜;賣油翁睨之、頷之。經(jīng)過:生氣地質問;氣憤(沖突升級);用倒油絕活深入淺出地闡明道理。

  結果:陳堯咨明白了“熟能生巧”的道理,笑著打發(fā)賣油翁走了。

  五、小結本節(jié)課

  告訴我們什么道理?(用一個成語概括:熟能生巧。)

  活動四:抓住描寫賣油翁倒油過程中的“置”“覆”“酌”“瀝”四個動詞,展開體驗活動。

  強調(diào)“熟能生巧”出自《鏡花緣》第三十回:“唐敖道:‘九公不必談了。俗話說的熟能生巧?!币馑际鞘炀毩?,就能找到竅門,形容做事非常熟練。

  六、作業(yè)

  1.結合注釋翻譯全文,不會的詞語就用原文詞語代替;2.背誦全文。

  《賣油翁》 教學設計 篇8

  教學目標:

  1、朗讀:讀準字音節(jié)奏。

  2、譯讀:準確翻譯詞句。

  3、品讀:概括故事 分析人物 感悟主題

  4、背讀:

  教學重點:

  分析人物、感悟主題

  教學過程:

  一、導入

  (出示一枚銅錢)這是一枚宋朝的銅錢,稱為圓形方孔錢,中間小孔邊長五毫米,那么如果讓你舀一勺油從這個小孔內(nèi)穿過去,而不讓銅錢沾上一點油,你能做到嗎?(不能)但有一人卻能做到,他是一個賣油的老翁。今天我們就一起來結識宋代大文學家歐陽修筆下的這位“賣油翁”。

  二、朗讀

  1.科代表領讀生字。(齊讀屏幕上補充的生字)

  2.學生自由朗讀課文。(要求:讀準,讀通)

  3.教師范讀。(注意聽節(jié)奏、語氣)

  4.同桌互讀一遍。(注意字音準確、節(jié)奏正確)

  5.學生展示。

  三、譯讀

  1.同桌互譯。(一人讀,一人翻譯)

  2.提出疑問,全班釋疑。

  3.男生讀課文,女生講譯文。

  4.女生讀課文,男生講譯文。

  5.老師讀課文,學生講譯文。

  (方法:教關鍵詞—串講直譯全句—尋求質疑補充)

  四、品讀

 ?。ㄒ唬┮桓睂β?lián)說故事

  1.想一想,課文寫了哪兩件相關的事件? 能不能以對聯(lián)的形式把兩個人的事概括出來?(引導:能對得工整些嗎?能對的具體些嗎?能再加上兩個人當時的心理嗎?)

  對聯(lián):康肅公發(fā)矢,十中八九,以此自矜,

  賣油翁瀝油,錢眼不濕,惟手熟爾。(依據(jù)三次引導,分三次板書)

 ?。ǘ┧膫€詞語析人物

  2. 這兩人對待自己態(tài)度如何? 對待對方的態(tài)度又如何呢?

  引導:能用四個字概括嗎?板書:睨、頷、忿、笑。任選一處,用第一人稱說說人物的心中所想。

  示例:“睨”看那小子臉有自得之色,手藝究竟怎么樣???

  看他那副不可一世的樣子,本領不會好到哪里去

  “頷” 是點頭贊許的意思吧,也許賣油翁想:呵!箭術真的不錯啊!

  要注意,是“微頷”,不是使勁點頭,應該這樣想:嗯,馬馬虎虎,還行。

  朗讀:如果讓你讀第一段,你會把重音放在哪幾個字上,用何語氣。(組內(nèi)、班內(nèi)展示)

  過渡語:(1)通過對“睨”“頷”兩字地分析,可見賣油翁對陳堯咨的態(tài)度是從不以為然到略表贊許,那么,陳堯咨對賣油翁的態(tài)度前后有怎樣的變化呢?

 ?。ㄓ伞胺奕弧钡健靶Χ仓保?/p>

  (2)“忿”時的心理活動是什么?“忿然”是由哪些句子表現(xiàn)出來的?

  朗讀:讀一讀,讀出前后語氣的不同。(組內(nèi)、班內(nèi)展示分角色朗讀)

  板書:驕傲

  (3)“笑”時的心理活動是什么?什么原因使陳堯咨由怒變笑的?

  板書: 謙虛

 ?。ㄈ┯墒斓角晌蛑黝}

  3、如果用一個表現(xiàn)兩人手藝的成語作為對聯(lián)的橫批的話,你選用哪一個成語呢?“熟”和“巧”屬于兩個不同的層次,我以為康肅公是“熟”,賣油翁是“巧”,要使“熟”生成“巧”,其間尚有距離,請說說康肅公怎樣才能從“十中八九”的“熟”,達到“百發(fā)百中’’的“巧”呢?

 ?。ê阈摹P?、虛心)讓我們踏上三心鑄成的臺階,推開成功的大門,到那時我們的學業(yè)定能夠變熟為巧。

  五、背讀

  指導:第一段分兩層,第一層到自矜,故事原因。

  第二層到頷之,賣油翁態(tài)度變化。

  第二段分兩層,第一層到酌油知之,寫兩次交鋒。

  第二層到結尾,寫兩人表現(xiàn)。

  《賣油翁》 教學設計 篇9

  一、教學目標

  1、通過預習疏通文意,理解課文的主要內(nèi)容,解決閱讀中的文字障礙。(重點)

  2、品味課文簡練生動的語言特點,利用文中關鍵詞句分析人物形象。(難點)

  3、.理解“熟能生巧”的道理,引導學生正確看待自己與他人的優(yōu)缺點。

  二、導入

  1、導入新課:

  (出示一枚銅錢)我國有句俗話:“三百六十行,行行出狀元?!惫糯陀羞@樣兩位:一位可以將箭射中銅錢的方孔,一位可以透過方孔將油注入葫蘆。今天我們將要學習的就是這樣兩位性格各異,卻身懷絕技的人。這篇文章為我們揭示了耐人尋味的道理。

  三、預習交流

  1、用識記的方式請學生介紹作者的相關情況.

  2、學生交流:

  歐陽修(1007-1072),字永叔,號醉翁,晚年又號六一居士(意即藏書一萬卷,金石拓片一千件,琴一張,棋一局,酒一壺,醉翁一人),謚號文忠,唐宋八大家之一。

  他是北宋文學革新運動的領導人物,為文以韓愈為宗,倡導寫平實樸素的古文,創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格,為北宋文學的發(fā)展作出了卓越貢獻。

  3、預習稿中相關問題

  四、教學過程

 ?。ㄒ唬┏踝x課文,讀準字音

  1、組內(nèi)自由朗讀課文,要求讀準字音。一會兒請一組同學給大家朗讀。

 ?。▽W生自由朗讀)

  2、哪個小組來展示一下?其他小組同學認真聽,聽后評價,或幫助他們指出讀音上的錯誤。

  或其他方面存在問題,或總體評價(一組學生讀)

  3、哪個組派自己組的首席發(fā)言人來評價一下,他在哪些方面需要更正、改正?

  4、全班齊讀。

 ?。ǘ┰僮x課文,讀懂大意

  1、接下來請同學們小組合作,對照注釋,翻譯課文,遇到不會的先小組內(nèi)部解決,小組解決不了的提交至全班,我們共同解決。注意組內(nèi)ABC的不同層次的學生怎么合作學習

  (學生小組合作翻譯課文)

  方式:學生以小組為單位,一人讀(程度好的學生A),一人翻譯并為大家介紹該句中應該掌握的關鍵詞句等(程度中等的學生B),其他同學補充,然后大家補充,共同完成重點詞語解釋、句子翻譯以有關文言現(xiàn)象的歸納整理,教師邊巡視邊根據(jù)學生完成的情況作點拔指導。

  要求:在組內(nèi)合作學習時,人人參與,所有同學一定要用心聽,作好補充和糾正。

  (三)再讀課文,理解內(nèi)容:

  1、通過課前的預習稿,大家對課文提出了以下問題?同學們提出的問題,歸結起來可能有4個方面:

  1字詞、句子翻譯方面:

  1》以錢覆其口,2》見其發(fā)矢十中八九3》汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”

  4》以杓酌油瀝之5》嘗

  同學們提出文句子很有代表性,依次請能夠翻譯的學生翻譯,并加以適當指導

 ?。?)文中的“錢”是什么?(2個)

 ?。?)為什么用“賣油翁”做題目?能不能改為“陳堯咨”或者“賣油翁和陳堯咨”呢?(10個同學)

  (4)康肅為什么笑而遣之?(16個同學)

 ?。?)這篇課文講了一個怎樣的故事?告訴我們一個什么道理?16個

  2、師生釋疑:

  下面先請同學們合作學習,然后請一個小組派代表展示(字詞部分已經(jīng)解決)

 ?。?)錢是什么?(已經(jīng)解決)

 ?。?)課文題目能不能改為“陳堯咨”或者“賣油翁和陳堯咨”呢?為什么?對于這兩個人物,你更喜歡誰,請說明理由。請用“我喜歡……,因為……”的句式來回答。

  預設:賣油翁是重點人物,他懂得“我亦無他,唯手熟爾”的道理。寫陳堯咨是為了襯托賣油翁,課文通過賣油翁看待陳堯咨射箭“自矜”這件事,說明了熟能生巧的道理。所以,課文題目不能改為“陳堯咨”,也不能改為“賣油翁和陳堯咨”或“陳堯咨和賣油翁”,否則,課文的意思就不一樣了。

  老師:說得很好,課文寫了兩個人物,一個善于射箭,一個善于倒油,倆人都有本領,只是課文借賣油翁揭示其中的奧妙和道理。

  預設:(身懷絕技、謙虛穩(wěn)重)(自我炫耀、趾高氣揚)

  預設:我喜歡賣油翁,因為賣油翁身懷絕技,不驕傲自滿,為人謙虛,“無他,但手熟爾”,明白事理,比較冷靜、自信。

  我喜歡賣油翁,因為賣油翁懂得熟能生巧的道理,陳堯咨卻不懂得這個道理,很驕傲自大,還打發(fā)賣油翁,沒有禮貌。

  我喜歡賣油翁,因為賣油翁的故事讓我懂得天外有天,人外有人,做人要謙虛,不要驕傲自滿。

  我喜歡陳堯咨,因為他擅長射箭,假如打仗他的射箭用途就大了;而賣油翁只懂得倒油,是小技能,假如打仗他的倒油技能就沒有用了。雖然道理一樣,倒油練練就可以,可是射箭要百發(fā)百中就不容易了。

  4》康肅為什么笑而遣之?(16個同學)

  預設:是陳堯咨的指責逼使他露出自己的倒油絕技,并告訴他我也沒有別的,只不過手熟練而已,讓陳堯咨心服口服,只好打發(fā)他走,我覺得這是以理服人。

  預設1:這個“笑”可以是冷笑、微笑或嘲笑,他明白了其中的道理,可是還不服氣。

  預設2:這個“笑”應當是苦笑、微微一笑,很尷尬,很無奈。

  預設3:這個“笑”應當是開懷大笑,因為他見到知音了。

  陳堯咨在事實面前服輸了。由“忿”到“笑”,說明他對自己的缺點已經(jīng)有所認識

  預設4:這個“笑”實在有些尷尬,很像被人揭了傷疤,口服心不服,陳堯咨既不好說賣油翁不對,又心有不甘,大家還可以揣摩揣摩,只要能說出理由就行。

 ?。?)學習了《賣油翁》一文,陳堯咨和賣油翁兩人的成功經(jīng)驗是什么?對我們有什么啟示?我們應該如何看待自己的長處?又如何看待他人的長處?請同學們結合自己的生活經(jīng)歷與體驗,暢談一下自己的看法。請用“這個故事告訴了我們……”的句式來回答。

  預設:賣油翁的故事告訴我們,熟能生巧,只要反復練習,就能成功

  熟能生巧,勤能補拙

  做人不要太驕傲,即使自己有一些本領也要謙虛一點,有本領、有本事就值得驕傲,人要有自信心。陳堯咨射箭本領比較高超,才會對賣油翁發(fā)脾氣,賣油翁善于酌油,才會對陳堯咨不屑一顧,不卑不亢.學無止境,做人要虛心好學,

  五、課文小結。

  教師:學了《賣油翁》一文,我們不僅懂得了“熟能生巧”的道理,還懂得了做人的道理,做人要虛心,不能恃才自傲。希望同學們牢記“自滿人十事九空,虛心人萬事可成”,走向未來,走向成功。

  《賣油翁》 教學設計 篇10

  教學設想:

  1、串講課文,引導學生整體把握課文的內(nèi)容。

  2、體會簡潔生動的語言。

  3、使學生認識“熟能生巧”的道理。

  教學準備:

  1、銅錢一枚

  2、詞句卡片

  3、課文朗讀錄音帶

  教學過程:

  一、情趣導入

  1、教師準備銅錢一枚,并表演一個小魔術“口吃銅錢”,然后讓學生認識賣油翁的本領,激發(fā)學習興趣。

  2、請學生說出形容射箭技藝高超的帶“百”字的成語。例如“百發(fā)百中、百步穿楊”等。

  二、初讀課文

  1、檢查預習,讀出下列字詞(教師出示卡片)

  自矜睨之微頷忿然酌油笑遣

  2、聽朗讀錄音,注意朗讀節(jié)奏

  陳康肅公/堯咨/善射

  有/賣油翁/釋擔而立

  徐/以杓/酌油/瀝之

  3、點名學生口頭復述課文內(nèi)容。

  三、細讀課文

  1、本文寫了哪兩個人物?他們分別是什么身份?

  2、“自矜”是什么意思?誰“自矜”?他為什么“自矜”?這“自矜”二字概括出陳堯咨的什么性格特征?

  3、“頷”是你身體的哪一個部位?“微頷”是什么意思?誰“微頷”?他為什么“微頷”?

  4、陳堯咨和賣油翁之間有哪兩處對話?找出來并分角色朗讀,細加體會“忿然”的語氣。

  5、賣油翁用什么方法來說服陳堯咨?口頭講述出來并表演其動作。

  四、精讀課文

  1、陳堯咨對待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化,原因是什么?

  2、談談你看到的或親身經(jīng)歷的“熟能生巧”的例子。

  五、拓展遷移

  1、學習了這篇課文,你得到了什么啟發(fā)?

  2、談談你認為一個人應該如何看待自己的長處?又如何看待他人的長處?

  附板書:

  教學設計:

  《賣油翁》

  羅迎軍

  靈官殿鎮(zhèn)毛荷殿中學

  教學設計

  《賣油翁》

 ?。ㄆ吣昙壣蟽裕?/p>

  羅迎軍

 ?。?lián)系地址:湖南省邵東縣靈官殿鎮(zhèn)毛荷殿中學

  郵政編碼:422831

  聯(lián)系電話:13187385423或07392787230)

  《賣油翁》教學案例:

  熟能生巧

  羅迎軍

  靈官殿鎮(zhèn)毛荷殿中學

  附:

  初中語文課程改革教育教學案例

  靈官殿鎮(zhèn)毛荷殿中學羅迎軍

  熟能生巧

  師:賣油翁在酌油后說“我亦無他,惟手熟爾”,我們可以用一

  個什么成語來表達這個意思?

  生:熟能生巧

  師:你能夠舉出你看到的或親身經(jīng)歷的“熟能生巧”的例子來

  嗎?

  生:我以前看到有人用彈弓打鳥,真是百發(fā)百中。

  師:確實體現(xiàn)了“熟能生巧”,可是,同學們看現(xiàn)在的鳥越來越少了。我們不要再隨便打鳥了好不好?如果真的有這么好的本事,建議以后去學射擊。以后大家要再看到有人打鳥,就送給他兩句詩:“勸君莫打三春鳥,子在巢中盼母歸?!?/p>

  生:以前我在家里做飯時,切菜的速度很慢,而且經(jīng)常切到手指頭??墒沁^了一段時間后,我切菜的速度提高了許多,也不會再切到手指頭了。

  師:一聽這個同學的發(fā)言,就知道你在家做了不少家務活。老師現(xiàn)在在家做飯時,切菜還得一刀一刀地切,看來真得跟你好好學學。

  生:我剛學騎自行車時,怎么也掌握不了方向,一會兒向左,一會兒向右,總是搖搖晃晃的??涩F(xiàn)在,我騎車的技術可高了,可以放開龍頭,兩只手放在身后這么騎。

  師:老師也看到很多同學騎車的本領確實不錯??墒?,老師還是要提醒大家,騎車一定要注意——安全!哪怕本領再高,騎車時還是要做到“腳踏自行車,兩手扶車把”,能做到嗎?

  生:能!

  師:在這里,老師也想舉一個例子:課前發(fā)給大家的這張預習資料是老師打印的。以前剛學打字時,要盯著鍵盤一個字一個字打,速度很慢。可是現(xiàn)在老師能很快地把這些內(nèi)容打出來。同學們現(xiàn)在能做到嗎?

  生:不能。

  師:其實,這沒有什么了不起的。只要大家上電腦課多加練習,一定會比老師打得更快。這就是在這節(jié)課我們學習的一個道理——

  生:熟能生巧!

  師:每個人都有自己的長處,也有自己的短處。學習了這篇課文之后,你認為一個人應該如何看待自己的長處,又如何看待他人的長處呢?請小組之間展開討論,每個同學都說說自己的看法。

  生:……

  《賣油翁》 教學設計 篇11

  教學目標

  知識與能力

  1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力,能了解本文字句的意思。培養(yǎng)借助工具書、注釋理解課文的能力。

  2、掌握文言文實詞,積累詞語。

  3、理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。

  4、理解文章運用對話描寫來刻畫人物性格特點的方法。

  過程與方法

  1、通過誦讀教學,使學生能了解本文的意思。

  2、培養(yǎng)學生借助工具書、注釋理解課文的能力。

  3、通過閱讀討論,理解“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。

  情感、態(tài)度與價值觀

  1、領會“熟能生巧”的道理,能從生活中舉證“熟能生巧”的道理,能親身實踐“熟能生巧”的道理。

  2、體會謙虛的美德,能了解為何要謙虛,能在生活實踐中運用謙虛的美德。

  重點:

  1、學習本文刻畫人物的方法。

  2、理解本文揭示的道理。

  難點:

  分析人物的性格特點。

  教學過程

  (一)創(chuàng)設情景,導入新課

  1、舉辦飛鏢比賽,看看誰的成績最好,談談取得好成績的秘訣。

  2、提問:誰能說出形容射箭技術高超的兩個以百字開頭的成語?(百發(fā)百中、百步穿楊)

  3、文中陳堯咨非常善射能“十中八九”,但賣油翁卻不以為然,為什么呢?讓我們來學習《賣油翁》這篇課文,看看這是為什么。

  (二)閱讀課文,把握課文內(nèi)容

  1、指導學生從讀音、語氣、情感、神態(tài)等方面來朗讀。

  2、引導學生討論課文大意。

  3、引導學生復述故事。

  (三)設問質疑,歸納課文主旨

  1、課文中“而、以、乎、爾”的用法分別是什么?

  2、找出描寫陳堯咨和賣油翁的語句,想想陳堯咨的態(tài)度是怎樣變化的?

  3、這篇課文的主旨是批評陳堯咨的驕傲自滿,還是告訴我們“熟能生巧”的道理?

  (四)探討寫作方法

  1、討論發(fā)言

  (1)詳略的安排

  (2)對話的描寫

  (3)人物的對比

  (4)寓道理于故事的手法

  (五)拓展活動

  1、分別聯(lián)系生活實際,說說我們怎樣對待自己和他人的長處。

  2、寫出兩句此類主題的名言警句。

  (六)本課總結

  這節(jié)課我們學習了《賣油翁》一文,懂得了“熟能生巧”的道理,還懂得了不要驕傲自滿的道理。此外,同學們也提出了許多問題,敢于質疑的精神非常好。以后,我們就要懂得運用這個道理去學習和做人。

  《賣油翁》 教學設計 篇12

  教學目標

  一、使學生認識“熟能生巧”的道理。

  二、復述課文,體會作者用詞的準確與傳神,

  三、掌握實詞“矜”、“圃”、“睨”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“繾”和虛詞“爾”、“以”、“但”。

  四、背誦全文。

  教學設想

  這是一篇短小精悍的筆記小說,它通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事,說明了“熟能生巧”的道理。

  這篇文章故事性很強,學生較易理解。但面對初一的學生,要在一課時內(nèi)完成上述教學目標,仍是需要匠心獨運的。

  一、教學重點和教學難點:

  文章的第一段介紹了故事發(fā)生的地點、人物和背景,是故事的開端。用的是欲抑先揚的手法,比較容易理解。第二段寫賣油翁和陳堯咨的對話及賣油翁酌油的高超技藝。賣油翁的酌油表演及其對酌油技巧的解釋,是本文的中心,突出了“熟能生巧”的道理,這是本文的重點。難點是文言實詞較多。

  二、教學方法:誦讀教學法。

  1.在準確理解重點詞句的基礎上,學生能順暢地朗讀,恰當?shù)貜褪稣n文。

  2,教師以簡明的板書理清文章思路,學生根據(jù)板書內(nèi)容的提示,能初步成誦,

  3.準確體會思想內(nèi)容,基本成誦。

  4.課后鞏固,達到熟練背誦。

  教學內(nèi)容和步驟

  一、布置預習。(課前)

  1.結合書下注釋,給下列字詞注音,并填空。

  矜():解釋為__。組詞__。

  圃():解釋為__。組詞__。

  睨():解釋為__。組詞__。

  頷():解釋為__。組詞__。

  忿():解釋為__。組詞__。

  酌():解釋為__。組詞__。

  瀝():解釋為__。組詞__。

  遣():解釋為__。組詞__。

  2.找出課文中的一個通假字。

  二、導入新課。

  問:哪位同學能說出兩個以“百”字開頭,形容人箭法非常高明的成語?

  (“百發(fā)百中”,“百步穿楊”。)

  解說:“射”是古人非常推崇的一種技能,是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數(shù)六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然,我們來學習這篇短文,看看這是為什么。

  三、檢查預習,明確答案。(基本完成教學目標三)

  四、誦讀,理解,復述課文。

  1.找出第一段中描寫陳堯咨特點的詞語:“善射”、“當世無雙”、“自矜”。

  2.找出第一段中刻畫賣油翁動作、神態(tài)的詞語:“釋”、“立”、“睨”、“久而不去”、“但微頷之”。

  3.誦讀,理解課文第一段中哪兩個字表現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨的箭術的態(tài)度?(微頷)

  4.誦讀,劃分第二段的三個層次。結合第一段,完成板書:

  5.學生根據(jù)板書提示,力求準確地復述課文。教師可根據(jù)學生的復述,了解學生的學習理解情況,并加以指導。

  五、理解,誦讀,初步成誦。

  1.故事中的兩個人物,哪個是主要人物?

  (賣油翁。因為故事的題目是《賣油翁》。賣油翁的酌油表演,明顯技高一籌,作者是詳寫;陳堯咨的射技,作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過,是略寫。再者,賣油翁身懷絕技,謙虛沉著;陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀,趾高氣揚。)

  2.這個故事揭示了什么道理?

  (熟能生巧。作者用賣油翁對酌油技巧的解釋來揭示。)

  3.反復誦讀,初步成誦。

  六、品味虛詞:選出每組中解釋相同的項。

  七、作者簡介。

  歐陽修:字永叔,號醉翁,晚年又號六一居士(意即藏書一萬卷,收藏夏商周三代以來金石拓片一千件,琴一張,棋一局,酒一壺,醉翁一人),卒謚文忠。

  他是北宋文學革新運動的領導人物,為文以韓愈為宗,倡導寫作平實樸素的古文,創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格,為北宋文學的發(fā)展作出了卓越貢獻。

  他是一位有著多方面文學才能的作家,在散文、詩、詞、史傳方面自成一家,留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公全集》。

  唐宋八大家:韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏。

  八、布置作業(yè):背誦全文。

  (《初中語文第一冊教案》人民教育出版社延邊教育出版社)

  《賣油翁》 教學設計 篇13

  知識與技能

  流利、有感情地朗讀課文,積累文學常識與文言詞匯

  過程與方法

  理解文言句意,揣摩人物心理及人物形象。

  情感態(tài)度與價值觀

  理解“熟能生巧”的道理,培養(yǎng)生虛心學習,謙虛做人的好品質。

  活動重點

  流利、有感情地朗讀課文,積累文言詞匯

  活動難點理解

  文言句意,揣摩人物心理及人物形象

  活動準備

  多媒體課件

  活動方法

  自主探究、合作交流,講授法

  活動內(nèi)容

  一、引入展導

  1.民間手工藝圖片導入:出示木雕,糖人圖片,引導生思考如此精美的手工藝品如何得來?由此引出“熟能生巧”進入課題。(學生:認真看,暢所欲言)

  導入新課

  二、主題展導

 ?。ㄒ唬╊A習檢測

  1、作者介紹

  2、讀準字音

  (二)初讀感受

  1.播放朗讀音頻,劃分節(jié)奏

  2.認真聽,劃分節(jié)奏,齊讀感受感受體會節(jié)奏停頓

  3.再讀譯內(nèi)容

 ?。▽W生活動:1.組內(nèi)自讀,結合注釋翻譯全文(分小組翻譯,提出疑惑)2、學習檢測3.分組討論,提出疑惑、釋疑)

 ?。ㄈ┭凶x了解人物

  再讀課文,從人物描寫的角度來思考完成以下表格,并通過表格思考陳堯咨與賣油翁分別是怎樣的人?

  學生自讀,完成表格,并積極發(fā)言揣摩人物心理及人物形象

 ?。ㄋ模┤の镀纷x

  1、想象一下陳堯咨與賣油翁對話時的神情語氣,讀一讀體會體會。(要求:全班分角色對讀,讀出人物語氣,體現(xiàn)人物性格心理。)

  2、男女生分角色讀對話大聲朗讀,積極參與

  再次感受人物心理及人物形象

  (五)讀悟道理

  1.這個故事告訴我們一個什么道理?

  2.理解“熟能生巧”的道理,培養(yǎng)生虛心學習,謙虛做人的好品質。

 ?。┩卣寡由?/p>

  出示關于謙虛學習的名言警句

 ?。ㄆ撸┬〗Y

  填空式小結:請生自主填空完成回顧。

  《賣油翁》 教學設計 篇14

  [教學目標及重點]

  編排課本劇,體會作者的寫作意圖,使學生認識“熟能生巧”的道理。

  [教學課型及課時]

  1.教讀課

  2.一課時

  [媒體設計]

  多媒體投影儀

  [教學步驟]

  一、導入新課

  哪位同學能說出兩個以“百”字開頭,形容人箭法非常高明的成語?(“百發(fā)百中”,“百步穿楊”。)“射”是古人非常推崇的一種技能,是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數(shù)六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然,我們來共同學習《賣油翁》這篇短文,看看這是為什么。(板書課題及作者)

  二、教學新課

 ?。ㄒ唬⒚鞔_教學目標及重點(略)

 ?。ǘ?、整體感知

  教師范讀一遍課文,然后讓學生。輕聲讀課文,整體把握課文內(nèi)容。能把課文順暢的讀下來之后,放聲朗讀。除注解以外,文中還有不懂的字詞,要求學生當場發(fā)問,教師當堂解決。

  教師重點點撥的字詞①矜:驕傲。②嘗:曾經(jīng)。③圃:場地。

 ?、茚專悍?。成語“如釋重負”的“釋”,也是放下之義。⑤睨:斜著眼看。

 ?、薨l(fā):最早的意義是把箭射出去。

 ?、哳h:注意字典上有兩個義項:下巴頦;點頭。這里用第二義。

 ?、唷暗?惟)……爾”;這種句式用來表示限制的口氣,相當于“只是……罷了。”

 ?、嶙茫罕緛淼囊饬x是斟酒,這里擴大為倒(油)。

  (三)師生共同研習課文

 ?。ㄒ詫W生自主探究討論為主,教師只點撥要點即可)

  1.讓學生復述故事。

 ?。◤褪鰰r不許看書,避免學生搞機械的翻譯。教師可以提示學生作創(chuàng)造性的復述。復述完畢,教師可作適當?shù)脑u點。)

  2.思考討論:故事中只有兩個人物:陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》,行嗎?

  明確:不行。事端是賣油翁引起的,他如果不“釋擔而立”,不露出輕視的表情,陳堯咨就不會發(fā)問;又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演,明顯技高一籌,作者是詳寫;陳堯咨的射技,作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過,是略寫。再者,賣油翁身懷絕技,謙虛沉著;陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀,趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點:賣油翁在事件發(fā)展的全過程中起了主導作用。

  3.編排課本劇。教師適當進行指導。

  4.這個故事揭示了什么道理?

  明確:這個故事揭示了熟能生巧的道理。作者用賣油翁對酌油技巧的解釋來揭示。

  『布置作業(yè)』

  請大家展開聯(lián)想和想象,把本文改寫成一則戲劇。課下在日記本上寫一下,下節(jié)課集中展示。

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