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酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2022-04-04 14:36:28 教學(xué)設(shè)計(jì)
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酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  作為一名教學(xué)工作者,時常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【設(shè)計(jì)理念】

  本篇是二年級上冊第四組中的第五篇課文。它通過狐貍、小松鼠、小白兔、小猴子幾個活潑可愛的小動物,形成了一幅生動有趣的畫面。學(xué)生讀了這個故事,能品味到做事情、看事情要親自去體驗(yàn)、去嘗試,才有發(fā)言權(quán),不能道聽途說。在教學(xué)過程中充分加強(qiáng)師生、生生間的合作交流,以學(xué)生動腦、動口、動手等生動活潑的游戲?yàn)橹鲗?dǎo)。通過倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,設(shè)置各種學(xué)習(xí)情境。使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)過程中,感悟生活哲理;通過引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖和教師范讀學(xué)生想像故事情節(jié)等環(huán)節(jié)探究問題的實(shí)際;通過自導(dǎo)、自演課本劇,體驗(yàn)故事的趣味性。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、情感、態(tài)度、價值觀:使學(xué)生懂得做事情、看事情要親自嘗試,不能道聽途說的道理。

  2、知識:學(xué)生綜合運(yùn)用已掌握的識字方法,隨文識字10個,會寫8個字。

  3、能力:正確、流利有感情地朗讀課文。分角色地表演課本劇。

  【教具準(zhǔn)備】

  1、小動物卡通卡及頭飾。小紅花、小金星等數(shù)個。

  2、識字桃形字卡。

  【教學(xué)課時】2課時

  【教學(xué)過程】:

  第一課時

  教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)說明

  一、激情入境導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情景2、啟發(fā)談話小朋友們,大家好,你們都喜歡哪些小動物?今天老師給大家?guī)磉@樣一些小動物,大家請看(出示動物卡通貼在黑板上)這些小動物之間發(fā)生了一個什么故事呢?只小公雞在和他們說什么呢?大家讀了這篇課文就會明白了。出示課題17、酸的和甜的(板書課題)邊聽邊答,欣賞卡通進(jìn)入課文從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  二、自主實(shí)踐,初感課文內(nèi)容1、試讀2、互讀3、分自然段讀①范讀課文②自讀課文,查看生字表。提醒注意貍在狐貍一詞中讀輕聲。③齊讀課文,鞏固生字④讀課文后,你知道了什么?(獎勵說得好的同學(xué)小紅花)剛才文中有些字,我們還不能認(rèn)識,沒關(guān)系,我們還有同桌老師可以幫助你呢,得到別人的幫助以后,可別忘了,說聲謝謝呀!小組同學(xué)一起讀課文,討論共有幾個自然段。邊讀課文邊識字初步感知課文內(nèi)容同桌一起讀,邊讀邊正音小組討論后,分段讀?;ハ鄮椭m正錯誤讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),注重情感與態(tài)度,過程與方法,充分發(fā)揮評價的激勵功能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

  三、合作交流共同體驗(yàn)1、

  發(fā)現(xiàn)問題討論探究2、

  師生合作解決難點(diǎn)①默讀,啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文中的問題并劃下來②小組討論找到的問題③小組長匯報自己小組解決不了的問題,集體討論。教師隨機(jī)提出本課的重難點(diǎn)。小動物們圍繞什么問題在爭論?他們個是什么觀點(diǎn)?你認(rèn)為誰說的對?為什么?(板書答案)學(xué)生默讀課文發(fā)現(xiàn)問題,小組討論解決。充分發(fā)表各自的意見,開動腦筋,積極發(fā)言,理清課文的思路培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識和分析問題解決問題的能力

  四、復(fù)習(xí)鞏固,拓展延伸1、自讀自悟2、表演課本劇課文大家都分析的很好,對各種動物朋友也都了解了,我們就帶著對他們的不同看法,再讀課文①師生共同分析角色,狐貍狡猾,小松鼠、兔子老實(shí)輕信,小猴子聰明敢嘗試②小組分角色朗讀,評選解說員、導(dǎo)演、演員、評委。教師布置舞臺,最后頒發(fā)小金星獎勵獲獎?wù)咧匦伦x課文,體驗(yàn)各種小動物的特點(diǎn)充分展示自己的才能集體評選最佳導(dǎo)演,最佳演員、最佳解說員。

  注重情感、態(tài)度、價值觀與知識技能有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅,從而進(jìn)行快樂地學(xué)習(xí)

  第二課時

  教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)說明

  一、復(fù)習(xí)鞏固①上節(jié)課大家學(xué)得很好,認(rèn)識了許多新字,還懂得了一個道理?,F(xiàn)在,大家一起回顧一下。出示識字卡接龍讀。讀卡片。鞏固提高,使知識自然銜接。

  二、指導(dǎo)書寫1、重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁2、練習(xí)寫字3、同桌互評4、組詞練習(xí)5、完成課后練習(xí)6、聯(lián)系實(shí)際7、布置作業(yè)出示狐、貍、猴三個字,提問:還有哪些字是反犬旁?尋找?guī)в蟹慈宰值囊?guī)律。提醒學(xué)生注意反犬旁的書寫筆順,狐字的右邊不要寫成爪,猴字不要寫成侯要求先描紅,再臨寫,最后在本子上練習(xí)。注意提醒學(xué)生的寫字姿勢。巡視指導(dǎo)采用為生字找朋友的游戲方式,把可以和本課的生字組成詞的字,出示在黑板上。指導(dǎo)學(xué)生觀察本題的兩個句子有什么不同,哪個句子好,為什么?介紹資料。本課出自《狐貍和葡萄》一文中,簡要介紹故事及寓意。提問,在我們生活中,有哪些事例和這個故事一樣?把本課的故事講給家人或小朋友聽隨教師空書反犬旁的筆順。按照老師的要求認(rèn)真書寫同桌之間互相指出漂亮字和不規(guī)范的字并說明理由。為生字找朋友讀句子,做比較體會

  迫不急待大口大口兩個詞在句中的作用。聽故事,集體討論。練習(xí)復(fù)述故事培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的寫字能力,重視寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。語文教育的特點(diǎn),最基本的就是品悟,即重感受、重咀嚼、重情韻、重意境理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,恰當(dāng)?shù)奶嵘?/p>

  【附板書】

  17、狐貍

  小松鼠

  小兔子

  和

  小猴子

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、談話引入新課。

  有許多小朋友都喜歡吃葡萄,今天老師請你們摘葡萄,看誰摘得多。(出示生字卡片)那這葡萄是酸的還是甜的呢我們在課文里找到答案。

  二、理解課文

  1.自由朗讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。一會兒我要請小朋友來講講這個故事。

  過渡:

  (二.學(xué)習(xí)四自然段)

  1)先看看第四自然段,女生讀,看看小猴子想干什么?(吃葡萄)

  2)我們來看看葡萄長什么樣子吧。(出示課件葡萄)誰能來描述一下。(一串串紫紅色的葡萄)(要求學(xué)生把句子說完整,評價到位)

  3)這么香甜的葡萄小猴子特別想吃,讀一讀這個句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送?!?/p>

  句子中哪個詞語可以知道小猴子特別的想吃?(迫不及待)

  4)比較句子句子:(小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。)兩句話有什么不同?你喜歡哪句?為什么?

  5)誰能讀好這個句子?(抽讀,點(diǎn)評,師范讀)

  6)孩子們想一想在什么情況下你也會迫不及待呢?誰能用迫不及待說句話?(2,3個)

  7)這時小兔來了,它連忙說“不能吃,不能吃,這葡萄是酸的!”注意后面是感嘆號,說明這里的語氣十分的強(qiáng)烈,再讀。

  8)我們一起再齊讀4自然段,看誰讀得最好。

 ?。ㄈ畬W(xué)習(xí)2356段)

  1)小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢?(生)原來他是聽說的??纯凑n文的第三自然段。

  2)原來小兔是聽小松鼠說的,那小松鼠又是聽誰說的呢?讀讀第2自然段。

  3)小兔子和小松鼠還把這個消息告訴了小猴子,看看他們是這么說的?(分角色讀5,6段)

 ?。ㄋ模畬W(xué)習(xí)7段)

  1)原來小兔子和小松鼠都沒有親自去嘗過呀,小猴子聽了他們的話決定怎么做的呢?(出示:小猴子聽了,大口大口地吃起葡萄來)

  2)比較句子:小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。

  有了大口大口的吃可以說明?(這葡萄很甜)

  3)換詞:你還能說小猴子怎么樣吃起葡萄呀?(可以觀察一下圖片上小猴的表情,神態(tài)。)

  4)想象一下小猴子會一邊吃一邊說什么呢?

  5)見小猴子吃得那么開心小松鼠和小兔子也吃了一顆,味道怎樣?(啊,真甜?。?/p>

  6)那我們再來讀讀這幾句話,感受一下三個小動物有什么地方不一樣?

  (五.講讀第一自然段)

  小兔子和小松鼠真不明白,小狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?我們一起讀讀第1自然段。

  三.小結(jié)

  原來“吃不著葡萄說葡萄酸”,這是狡猾的狐貍鬧的一個天大的笑話。小朋友課文中的四的小動物來到了我們教室,你想對誰說點(diǎn)什么呀?

  小結(jié):是啊,小狐貍又沒有親自去嘗過,他怎么知道葡萄是酸的呢?這就告訴了我們平時做事要親自去體驗(yàn)、去嘗試,不能光聽別人的話。

  四、寫字

  今天我們還要認(rèn)識幾個生字朋友。觀察“狐貍”相同的地方是?(反犬旁)學(xué)寫“狐”書寫,點(diǎn)評

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文;復(fù)述課文、分角色表演課文。

  2.進(jìn)一步感悟做事要親自嘗試的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、多媒體課件、小動物的頭飾。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  開火車認(rèn)讀生詞,并書寫本課的5個生字。

  【設(shè)計(jì)意圖:寫字認(rèn)字是低年級教學(xué)的重點(diǎn),抓住字的關(guān)鍵筆是寫好字的前提?!?/p>

  二、導(dǎo)入新課

  1、小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課,出示課題《酸的和甜的》,大家齊讀。

  2、你們還記得課文里都有哪些小動物嗎?根據(jù)孩子們的回答,老師在黑板上展出4個小動物的圖片,依次排開。

  3、這4個可愛的動物之間發(fā)生了有趣的事情,你們想聽聽嗎?趕緊打開課文,聽老師朗讀吧!

  【設(shè)計(jì)意圖:利用提問的方式,鼓勵學(xué)生說,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,很好的鞏固回憶課文內(nèi)容,讓學(xué)生更容易進(jìn)入主題。寫字認(rèn)字是低年級教學(xué)的重點(diǎn),抓住字的關(guān)鍵筆是寫好字的前提?!?/p>

  三、圖文結(jié)合,感知內(nèi)容

  1.聽老師惟妙惟肖的朗讀課文,感知故事的內(nèi)容。

  2.提問:聽完了朗讀,誰說說這4個小動物誰認(rèn)為葡萄是酸的,誰認(rèn)為葡萄是甜的呢?(板書:狐貍、松鼠、兔子認(rèn)為葡萄是酸的,猴

  子認(rèn)為葡萄是甜的)

  【設(shè)計(jì)意圖:范讀是一種很好的學(xué)習(xí)方法,可以通過老師的指導(dǎo),讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解課文的內(nèi)容,并且在聽讀的過程中,可以糾正自己的發(fā)音不準(zhǔn),識字不準(zhǔn)等問題。】

  四、朗讀感悟,深入體會

  1.先自由讀,借助插圖,逐段讀文。

  2.再小組合作讀,觀察圖畫中小動物的神態(tài),動作,想象他們的語言,猜測他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過觀察使學(xué)生了解每個動物的特點(diǎn),并且針對特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)恼Z氣來讀,以達(dá)到有感情朗讀的目的?!?/p>

  3.各小組選送代表比賽讀,喜歡讀哪段就讀哪段??凑l讀得最好,師生共同評議。

  4.重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示:

  小猴子爬上葡萄架。

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  小猴子吃起葡萄來。

  小猴子大口大口地吃起葡萄來。

 ?。?)自讀。

 ?。?)小組讀。

 ?。?)指名讀。

 ?。?)比較說說兩組句子有什么不一樣。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過反復(fù)讀來加深學(xué)生對句子的理解、從而達(dá)到鞏固識字的目的?!?/p>

  5.討論交流。通過朗讀,說說你喜歡圖中哪個小動物?為什么? 誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。

  指名讀,從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。

  6.讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話,你有什么想法?大家談各自的想法。

  7.齊讀文章最后一段。

  出示生字“硬”,讓學(xué)生結(jié)合句意說說“硬” 的意思。擴(kuò)詞。

  結(jié)合具體語言環(huán)境識字,并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用,以達(dá)到鞏固識字的目的。 狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白,你能幫助他們想想原因嗎?把你的想法說給大家聽。

  如果是你,你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)揮想象,認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非,從而懂得做事要親自嘗試的道理?!?/p>

  五、表演課本劇

  指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述,再上臺進(jìn)行表演。

  【設(shè)計(jì)意圖:用表演的方式讓學(xué)生走進(jìn)文本,加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。表演的過程也是內(nèi)化語言的過程,通過表演,扎實(shí)有效地培養(yǎng)了學(xué)生感悟能力和表達(dá)能力?!?/p>

  六、實(shí)踐活動

  把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。

  七、板書設(shè)計(jì):

  17. 酸的和甜的

  狐貍 松鼠 兔子 猴子

  酸 酸 酸 甜

  吃不到聽 聽自己嘗

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教材分析:課文寫了一只狐貍“吃不著葡萄說葡萄是酸的”,它用這種“精神勝利法”得到了心理的安慰,卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗,它們都將錯過這一頓美餐。從而揭示了做事要親自去嘗試,不能光聽別人的話的道理。

  設(shè)計(jì)理念:

 ?。?)根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手,激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

 ?。?)語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想,教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動,通過各種形式的實(shí)踐活動,逐步提高語文能力。

  學(xué)情分析:

  本文屬于連環(huán)畫故事。教學(xué)時,可以借助連環(huán)畫,閱讀課文,了解故事的主要內(nèi)容。通過仔細(xì)觀察每幅圖中幾只動物的神態(tài)、動作,想象他們的語言,猜想他們的心理,并通過有感情地朗讀、表演課本劇體會深刻道理是本課的宗旨。

  教學(xué)目標(biāo):

 ?。?)有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表演能力。

 ?。?)通過學(xué)生的朗讀、表演等形式,幫助學(xué)生深入感悟。

 ?。?)懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、教材分析:

  《酸的和甜的》是人教版課標(biāo)本二年級上冊第四單元的一篇講讀課文。課文是個生動有趣的童話故事,“狐貍吃不到葡萄說是酸的,卻迷惑了小松鼠和小兔子,只有小猴子敢于親自嘗試。”這篇課文告訴我們平時做事要親自去體驗(yàn)、去嘗試的道理。

  二、教學(xué)理念:

  本文屬于連環(huán)畫故事,教學(xué)時可以借助連續(xù)的插圖閱讀課文,感知生字,了解故事的內(nèi)容。通過仔細(xì)觀察每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作,想像他們的語言,揣磨他們的心理,并練習(xí)有感情地朗讀,達(dá)到體會課文中蘊(yùn)涵的深刻道理。

  三、三維目標(biāo):

  1、知識與能力:學(xué)會本課的生字新詞。

  2、過程與方法:通過自主、合作、探究等方法,提高學(xué)生的識字能力;通過朗讀、分角色表演,加深對課文內(nèi)容的理解。

  3、情感態(tài)度價值觀:引導(dǎo)學(xué)生通過讀演,從而悟出做事要親自嘗試的道理。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  通過多種形式的朗讀,把課文讀正確、流利,要有感情,讀中感悟,明白做事要親自嘗試的道理。

  五、課前準(zhǔn)備

  課文插圖,一杯醋,一杯糖水,頭飾。

  第二課時教學(xué)流程:

  一、故事導(dǎo)入,激情引趣。

  同學(xué)們,你們聽說過《小馬過河》的故事嗎?小馬面對小松鼠和老黃牛的勸告是如何做的呢?(親自嘗試)

  老師這里有兩杯飲料,請大家猜一猜是什么味道?(請兩名小朋友上來品嘗)引出“酸”和“甜”??磥?,只有親自嘗試,才能知道真相。今天,老師帶來一大串葡萄,不知是甜的還是酸的,請小動物來說說,好不好?(貼葡萄)板書課題。

 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)故事和游戲?qū)耄暂p松、

  活潑的語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生帶入課堂。)

  二、瀏覽課文,了解大意。

  1、用自己喜歡的方式去讀課文,看看這個故事中有幾個小動物,他們之間發(fā)生了一件什么事呢?

 ?。▽W(xué)生自由讀課文,同桌交流)

  2、再讀課文,圖文對照,學(xué)習(xí)“狐貍”“猴”“兔”“串”“告訴”“顆”等生字,并介紹識字方法。

 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:圖文結(jié)合,相互對照,有助于學(xué)生對生字、字意的理解,同

  時也增強(qiáng)了課堂教學(xué)的直觀性和趣味性。)

  三、圖文對照,再讀感悟。

  課文的插圖是一幅連環(huán)畫,你喜歡哪幅圖,就把課文描寫它的段落好好讀一讀,遇到好的句子就把它劃下來,想想為什么好?

  (設(shè)計(jì)意圖:把個性化的學(xué)習(xí)放在重點(diǎn)講解之前,讓學(xué)生更能自主地去探

  究,發(fā)揮自學(xué)的作用,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。)

  四、全班交流,重點(diǎn)品讀。

  1、他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到。

  從這句話中,你體會到了什么?從哪些詞語中體會出來的?它心里回怎么想?于是它怎么說?如何讀好這句話?

 ?。▽W(xué)生全班交流,教師指導(dǎo)讀。)

  2、小松鼠和小兔子心里怎么想?為什么哪樣想?

  (如何讀好這些話?)學(xué)生小組賽讀,互評互議。

  3、小猴子望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

  比較:小猴子望望架上的葡萄,爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

  上面兩句話,哪一句好?為什么好?

  “迫不及待”是什么意思?你有迫不及待的時候嗎?用迫不及待說一句話

 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程”。文本的語言,

  蘊(yùn)涵了作者的情感,引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句,對文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解

  讀。教師緊扣“迫不及待”這一詞,引導(dǎo)學(xué)生和文本對話。這樣不僅激發(fā)學(xué)

  生的學(xué)習(xí)興趣,還指導(dǎo)了朗讀,更重要的是學(xué)生深刻地理解了“迫不及待”

  一詞。)

  4、分角色讀第5、6自然段。

  讀了小猴子、小兔子和小松鼠的對話,你有哪些想法呢?(小兔子和小松鼠都沒嘗過葡萄,都是聽狐貍說葡萄是酸的。)那么,小兔子和小松鼠嘗了葡萄,究竟是酸的還是甜的呢?(甜的)讓我們甜甜地讀這一段。

  5、學(xué)生美美地讀第7自然段。

  6、讀讀想想。

  小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

  想想:你能把原因告訴他們嗎?

  7、你喜歡哪個小動物?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會狐貍的狡猾、心胸狹窄;猴子的聰明、活潑以及其他小動物的單純。)

  四、情景再現(xiàn),課文表演。

  送頭飾,再現(xiàn)課文內(nèi)容。

 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:課文的再現(xiàn),不僅是對課文的理解,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作

  能力,交際能力,表演能力等綜合能力)

  五、感悟升華,課文延伸。

  學(xué)了這個故事,你一定會對故事里的小動物說什么呢?那么我們就動手寫幾句話吧!

 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這種開放作業(yè)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會,他們帶著自

  己獨(dú)特的體驗(yàn)去寫,想必更會異彩紛呈。)

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教材簡說

  吃不著葡萄說葡萄酸,這是狐貍鬧的笑話。

  狐貍用這種精神勝利法得到心理安慰,卻迷惑了小松鼠和小兔。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗,他們都將錯過這一頓美餐。

  是啊,沒有嘗過,怎么能斷定葡萄是酸的呢?我們平時做事要親自去體驗(yàn),去嘗試,不能光聽別人的話。

  本課是一個生動有趣的童話故事,是以連環(huán)畫的形式編排的。教學(xué)時,可以借助連續(xù)的插圖,閱讀課文,感知生字,了解故事的主要內(nèi)容。仔細(xì)觀察每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作,想象他們的語言,猜猜他們的心理,并練習(xí)有感情的朗讀。最后,借助圖畫復(fù)述課文,或以講解員的身份講故事,或小組表演童話劇,在情境和活動中理解課文內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  認(rèn)識9個生字。會寫8個字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

  懂得做事要親自嘗試的道理。

  教具準(zhǔn)備

  運(yùn)用多媒體和生字卡片。

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課

  同學(xué)們喜歡小動物嗎?為什么?(鼓勵學(xué)生說,進(jìn)行發(fā)教思維訓(xùn)練。)老師給你們講一個關(guān)于小動物的故事:(第一自然段)那后來怎樣了呢?這葡萄是酸的還是甜的呢?

  這就是我們今天要學(xué)的童話故事。

  板書課題《酸的和甜的》,齊讀課題

  圖文結(jié)合,感知內(nèi)容,認(rèn)讀生字

  播放課件欣賞故事。

  自由讀課文,讀后說說你知道了什么?

  借助插圖讀文,認(rèn)讀生字,教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞。

  指名試讀,會讀哪個就讀哪個。

  說說你是怎樣認(rèn)識這些字詞的。

 ?。ㄍㄟ^觀察、讀文使學(xué)生懂得在具體的語言環(huán)境中識字。)

  朗讀感悟,深入體會

  看配有音樂的動畫。聽老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  先自由讀,借助插圖,逐段讀文。

  再小組合作讀,觀察圖畫中的小動物的神態(tài),動作、想象他們的語言,猜測他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。

  (通過觀察使學(xué)生了解每個動物的特點(diǎn),并且針對特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)恼Z氣來讀,以達(dá)到有感情朗讀的目的。)

  各小組選送代表比賽讀,喜歡讀哪段就讀哪段??凑l讀得最好,師生共同評議。

  重點(diǎn)品讀以下句子。

  課件出示:小猴子爬上葡萄架。

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  小猴子吃起葡萄來。

  小猴子大口大口地吃起葡萄來。

  自讀。

  小組讀。

  指名讀。

  比較說說兩組句子有什么不一樣。

  (通過反復(fù)讀來加深學(xué)生對句子的理解、從而也達(dá)到鞏固識字的目的。)

  討論交流。通過朗讀,說說你喜歡圖中哪個小動物?為什么?

  誰來把描寫小猴子的段落有感情的讀一讀。

  指(1──2)名同學(xué)讀,從中感受小猴子的聰明。

  讀5、6自然段。

  讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話,你有什么想法?敢嘗試小兔子、小松鼠:不老實(shí),總是輕信別人。

  大家談各自的想法。

 ?。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識。)

  齊讀文章最后一段

  出示生字硬,讓學(xué)生結(jié)合句意說說硬的意思。擴(kuò)詞。

  結(jié)合具體語言環(huán)境識字,并且反復(fù)出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用以達(dá)到鞏固識字的目的。)

  狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白,你能幫助他們想想原因嗎?把你的想法說給大家聽。

  如果是你,你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢?

  (讓學(xué)生發(fā)揮想象,認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非。從而懂得做事要親自嘗試的道理。)

  遷移運(yùn)用

  指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述,再上臺講給大家聽。

  鞏固識字、指導(dǎo)寫字

  1.在游戲中鞏固要識的字。

  聽音出字卡。(老師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰找得快又對。)

  摘蘋果。在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡片貼在樹上,讓學(xué)生上臺讀字音,讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。

  在寫字中鞏固要寫的字。

  認(rèn)讀生字,記憶字形。

  指導(dǎo)擴(kuò)寫。

  重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。

  實(shí)踐活動

  把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。

  自選伙伴,編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。

  板書設(shè)計(jì):

  酸的和甜的

  小狐貍

  小松鼠

  小猴子

  小兔子

 ?。ń苹ɡ蠈?shí)、輕信)(聰明)

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識目標(biāo):學(xué)會本課生字、新詞;正確流利的朗讀課文,明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。

  能力目標(biāo):有感情朗讀課文的能力,讀出不同語句應(yīng)表達(dá)出的語氣,培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。

  情感目標(biāo): 1、通過學(xué)生對課文的理解,讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”。

  2、通過對課文的學(xué)習(xí),學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn):】

  1、掌握本課要求認(rèn)識的9個生字。

  2、正確朗讀課文,從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、實(shí)物嘗試,引入課題

  1.出示圖片,讓生辨別味道。

  2.這兩個字就躲在了我們的課題里,出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字? 兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學(xué)生介紹識記方法,大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個字。

  【設(shè)計(jì)意圖:《新課標(biāo)》指出,興趣是最好的的老師。我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),用游戲?qū)?,以輕松、活潑的語言,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生帶入課堂。】

  二、創(chuàng)造條件主體參與

  1、有個有趣的童話故事藏在書的第74頁中,請你看看圖,讀一讀它,順便和生字交個朋友。

  2、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒?葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄,相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄”二字。出現(xiàn)了哪些小動物?相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍、猴”三個字。引導(dǎo)學(xué)生:注意觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  3、識字歸類:同類偏旁的字,意思有關(guān)聯(lián)。

  4、這里還有幾位生字朋友,請你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。

  5、課文里的八幅圖,你最喜歡哪一幅,就把那一段課文讀給同桌聽聽。

  6、認(rèn)為你的同桌讀得不錯的,請你推薦他上來展示一下。學(xué)生讀文。學(xué)生答出:1、葡萄架下2、出現(xiàn)了四只小動物。找出規(guī)律,是植物,所以有草字頭,是獸類,所以有反犬旁。學(xué)生讀:一串串、迫不及待、硬說同桌交流朗讀。學(xué)生上臺隨意挑選出掛圖貼好,朗讀展示,教師相機(jī)引導(dǎo)識字、正音。

  【設(shè)計(jì)意圖:二年級的教學(xué)重點(diǎn)之一是識字。崔巒老師說:識字如認(rèn)人。再陌生的人見的同次數(shù)多了,就成了熟悉的人了。為此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我沒有把目光停留在教學(xué)生進(jìn)行字形分析上。而是創(chuàng)設(shè)多種識字環(huán)境:課文——字——詞——句——兒歌——回歸課文,讓學(xué)生與生字進(jìn)行多次見同,而識字生字 。這樣,學(xué)生對識字不但不會感到枯燥,還會在與生字的“捉迷藏”的游戲中喜歡上生字?!?/p>

  三.朗讀感悟,想象體驗(yàn)

  1、現(xiàn)在,黑板上的八幅掛圖是亂的,誰能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好?先讀讀課文,再和你的小組伙伴商量一下。

  2、這八幅圖就像火車的八個停靠站,現(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了。先請你自己練練本領(lǐng),先讀課文,再看圖把故事連起來試著講講!開往第一站的司機(jī)請……(學(xué)生未點(diǎn)到的,教師相機(jī)提示:抓住每幅圖中小動物的動作、神態(tài)或心理。)然后再請一位學(xué)生重新講一講。有時還可請車上的各位乘客評價。

  3、課文中,你最喜歡誰?為什么?不喜歡誰?為什么?

  4.挑出感興趣的角色讀,比比誰讀得好。

  5.同樣是葡萄,為什么有的說它酸、有的夸它甜呢?

  6.如果你是課文里那只聰明的小猴子,你會對小兔、小松鼠或者狐貍說什么?反復(fù)讀課文,小組交流后,選派代表擺圖,并說明理由。借助連環(huán)畫講講課文中的故事??梢哉照n文講,也可以用自己的話講。

  【設(shè)計(jì)意圖:朗讀課文是對生字識記的又一次鞏固。本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,鞏固生字,發(fā)揮想象,同時為后一環(huán)節(jié)分析每種小動物性格做鋪墊?!?/p>

  分小組讀讀說說,體會狐貍的狡猾、心胸狹窄,猴子的聰明、活潑,以及其他小動物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀,其余部分齊讀。學(xué)生思考,交流。(狐貍吃不到葡萄就說它是酸的,小猴子它們嘗過了,所以知道葡萄是甜的。)想象、交流。(以后你們要自己試一試,不能隨便聽信別人的話……)

  四、寫字。

  1、讀生字。

  2、觀察生字、示范寫字。

  【設(shè)計(jì)意圖:寫字是二年級教學(xué)中的難點(diǎn)。專家指出:一定要在課堂里給學(xué)生留余足夠的寫字時間,讓學(xué)生寫出正確規(guī)范的漢字。為把生字寫正確規(guī)范,則需要引導(dǎo)學(xué)生主動去觀察,通過老師示范,學(xué)生評寫等環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣?!?/p>

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

  1、課件出示詞語。

  2、學(xué)生個別讀詞語。

  3、學(xué)生齊讀詞語。

  【設(shè)計(jì)意圖:低年段閱讀課堂的教學(xué)重點(diǎn)之一,仍然是識字和寫字。為鞏固學(xué)生的對生字的識記程度。設(shè)計(jì)自主選擇,擂臺比賽的形式,有助于學(xué)生對生字、生詞的認(rèn)識和鞏固。】

  二、讀課文,整體回顧

  1、讀課文,整體回顧故事內(nèi)容。

  2、生逐段讀課文,再次鞏固生字。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著自己的理解,把個性化的朗讀發(fā)揮到淋漓盡致,讓二年級的學(xué)生愛上讀書,樂于讀書,培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣?!?/p>

  三、品讀課文,精讀感悟

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  A、通過提問:你從哪兒可以看出狐貍很想吃葡萄?從而品讀“他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)出,一會兒跳起來摘葡萄”,感受狐貍特別想吃葡萄而又吃不到葡萄的急切心情。

  B、通過讀狐貍的話“這葡萄是酸的,不能吃”引導(dǎo)學(xué)生猜想此時狐貍心里的想法,從而理解故事后續(xù)發(fā)展作好鋪塹。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。此段可略講,讓學(xué)生讀出小松鼠的語氣即可。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)法與第二自然段相同。

  4、學(xué)習(xí)第四自然段。

  A、讓學(xué)生把難讀句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送”讀通順,讀流利。并通過實(shí)物情景創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生通過動作表現(xiàn)來直觀理解“迫不及待”這個詞的意思,并能利用這個詞聯(lián)系生活說話。

  B、指導(dǎo)學(xué)生讀出小兔子急切的勸說語氣。

  【設(shè)計(jì)意圖:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程”。文本的語言,蘊(yùn)涵了作者的情感,引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句,對文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀。老師緊扣“迫不及待”這一詞,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還指導(dǎo)了朗讀,更重要的是學(xué)生深刻地理解了“迫不及待”一詞,會用這個詞?!?/p>

  5、學(xué)習(xí)第五、六自然段。此段略講。通過師生合作讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出小動物們的語氣,并加上神態(tài)動作。

  6、學(xué)習(xí)第七自然段。

  A、通過品讀“大口大口”“啊!真甜”等詞語,讓學(xué)生感受葡萄的甜。

  B、通過多種形式讀,指導(dǎo)學(xué)生加上動作神態(tài),有感情地讀。

  7、學(xué)習(xí)第八自然段。通過提問:狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?呼應(yīng)學(xué)習(xí)第一自然段時,學(xué)生猜測狐貍的心思,并證實(shí)學(xué)生的猜測是否合理。

  三、總結(jié)全文,懂得道理。

  1、這些小動物們,你最喜歡誰?為什么?

  2、你想對哪只小動物們說些什么?

  3、學(xué)習(xí)這篇課文,你懂得了一個什么道理?

  【設(shè)計(jì)意圖:把四只小動物都請到大屏幕上來,讓學(xué)生對著他們說話,讓學(xué)生在自由發(fā)言中感悟到字里行間所蘊(yùn)含的深刻道理;重演課文內(nèi)容,不僅是對課文的回顧,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,交際能力,表演能力。】

  四、拓寬外延,聯(lián)系生活實(shí)際。

  1、在生活中,你遇到過這樣的事嗎?你是怎么做的?

  2、如果以后,你遇到了相同的事,你會怎么做?

  【設(shè)計(jì)意圖:新課程倡導(dǎo)要用動態(tài)生成來審視課堂教學(xué)。讓生活走進(jìn)課堂,使課堂聯(lián)系生活,讓學(xué)生在課堂學(xué)到知識,在生活中去感悟,更好地體會生活,方是教育之本。為此,我設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生明白的道理融入到生活中去,這才是真正的學(xué)有所獲。】

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):學(xué)會本課生字、新詞;正確流利的朗讀課文,明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。

  2、能力目標(biāo):有感情朗讀課文的能力,讀出不同的語氣,培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。

  3、創(chuàng)新目標(biāo):通過學(xué)生對課文的理解,讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”。

  4、德育目標(biāo):通過對課文的學(xué)習(xí),學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1)掌握本課要求認(rèn)識的9個生字。

  2)正確朗讀課文,從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)讀出不同性格特點(diǎn)的小動物的說話語氣,感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

  課前準(zhǔn)備

  生字圖片、課文插圖、

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、 引入課題

  喜歡聽故事嗎?這節(jié)課我們再一起讀一個有趣的故事,板書課題

  二、 初讀課文

  請同學(xué)們自己來讀課文,要求:

  A、讀通課文,遇到生字新詞多讀幾遍,想想意思。

  B、同時想一想:故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物,你最喜歡誰,為什么?

  1、課文中,你最喜歡誰?為什么?不喜歡誰?為什么?

  剛開始誰認(rèn)為葡萄是酸的?(狐貍、小兔子、小松鼠)誰認(rèn)為葡萄是甜的?(猴子)葡萄到底是酸的還是甜的?小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的?為什么小兔子和小松鼠不明白狐貍硬說葡萄是酸的?

  2、根據(jù)學(xué)生提的問題理解課文內(nèi)容:

  誰認(rèn)為葡萄是酸的?(狐貍、小兔子、小松鼠)為什么狐貍說葡萄是酸的?

  三、朗讀感悟

  1、看看圖、再讀讀第一自然段,看看能不能自己把這個問題解決掉。

  狐貍想吃葡萄嗎?只是有一點(diǎn)想,還是非常想?你從圖上什么地方可以看出來?指名說。那課文是怎樣描寫的?

  2、指名讀,評議?,F(xiàn)在我們一起來讀讀,看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸的?齊讀。用“因?yàn)椤浴闭f。(狐貍想吃葡萄卻吃不到,所以它硬說葡萄是酸的。)

  3、為什么小兔子和小松鼠開始時也認(rèn)為葡萄是酸的,他們心情是怎么的?

  請自己讀一讀2、3自然段,體會一下他們的心情。自讀。

  誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來?指名讀,評議,男女分角色讀。

  小兔子和小松鼠怎么也認(rèn)為葡萄是酸的?你讀到這里有什么想法?指名說。

  4、只有小猴子認(rèn)為葡萄是甜的,他又是怎么知道的呢?自讀第4——7自然段,看看自己能讀懂些什么?還有哪些不懂的?自讀。

  質(zhì)疑:“迫不及待”是什么意思?小猴子為什么迫不及待地爬上葡萄架?根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:小猴子爬上了葡萄架。

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  讀一讀這兩個句子,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。(多了一個“迫不及待”)第二個句子多了一個“迫不及待”讓你體會到了什么? 指名說。

  現(xiàn)在把你的體會通過你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀??粗蠹易x得這么帶勁,老師也想讀一讀。師生合作讀。

  5、看見小猴子吃葡萄,小兔子和小松鼠是怎么做的?分組讀5、6自然段。

  6、聽了小兔子和小松鼠的話,小猴子是怎么做的?

  出示句子:小猴子吃起葡萄來。

  小猴子大口大口地吃起葡萄來。

  說說第二個句子多了個“大口大口”讓你體會到了什么?指名說。男女分讀兩個句子并加上動作。

  7、小猴子聽了反而大口大口地吃,太奇怪了,為什么呢?發(fā)揮你們的想象力,想想這時小猴子是怎么想的? 指名說。

  8、后來小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的? 板書:嘗一顆

  讀到這里,你明白了什么?指名說。

  四、課堂小結(jié):

  遇到事情,我們要親自去體驗(yàn),去試一試,不能光聽別人的話。

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表演能力。

  2、通過學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。

  3、懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

  2、讀中感悟,明白道理。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  四、教學(xué)時間:

  兩課時

  五、教學(xué)過程:

  第 二 課 時

 ?。ㄒ唬?fù)習(xí)生字,回顧課文,激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》,先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們認(rèn)識的生字。

  1.認(rèn)讀生字,指名讀,齊讀

  2.點(diǎn)擊課件,播放動畫故事

 ?。ǘ┵|(zhì)疑想象,朗讀感悟

  1.請你們讀一讀你喜歡的部分,再讀給同桌聽。

  2.你喜歡哪個小動物呢?(師板書:小狐貍、小兔子、小松鼠、小猴)

  根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  A、小狐貍

  演示動畫,指名讀第一自然段。

  指導(dǎo)讀第一自然讀第一自然段的第二句話。

  啟發(fā)想象:小狐貍心里會想些什么呢?

  指導(dǎo)朗讀小狐貍說的話。

  質(zhì)疑:讀到這兒,你有什么不懂的問題嗎?

  B、小猴子

  重點(diǎn)品讀句子,比一比有什么不一樣。(課件出示句子)

 ?。?)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  小猴子爬上葡萄架。

 ?。?)小猴子大口大口地吃起葡萄來。

  小猴子吃起葡萄來。

  相機(jī)指導(dǎo)朗讀小兔子阻止小猴子說的話。

  小組合作分角色讀讀這部分。

  C、小松鼠和小兔子

  小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎?

  小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?你們明白了嗎?

 ?。ㄈ┩卣寡由?,深化明理

  這些小動物多可愛啊,我想大家讀完課文之后一定會有許多心里話想跟這些小動物說。你想對誰說什么呢?用上這個句子。

 ?。?),我想對你說:“( )。”

  “看來多數(shù)小朋友都想對小狐貍說,我們還可以寫下來。但首先要會寫的名字,看看他們是什么偏旁的,來,跟老師寫?!?/p>

 ?。ㄋ模┍硌萃?,師生評價

  1.請同學(xué)們以小組為單位,加進(jìn)你們的想象,把這個故事演出來吧!

  2.你覺得誰表演得最好,能評為今天的“表演大王”?為什么?

  3.今天時間不夠了,下午語文課,咱們讓每一組都表演一下,看誰演得好,好嗎?(生一齊鼓掌答“好”)

  (五)總結(jié)

  1.師:“老師還有個難題想請你們幫助。以后我要是遇到不了解的事物,想了解它怎么辦呢?”

  2.師:“你們聽得真專心,她說的你們都聽到了,我就這么辦:對自己不了解的事物,要想了解的話就嘗試一下,謝謝大家。老師也希望同學(xué)們在以后的生活中能夠勤于思考,大膽嘗試,那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)?。ü膭顚W(xué)生做一個勤于思考,敢于嘗試的人。)

  六、板書設(shè)計(jì):

  17、酸的和甜的

  狐

  貍

  狡猾

  小兔子、小松鼠

  輕信——嘗一嘗

  小 猴 子

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一.教學(xué)目標(biāo)

  1.知識目標(biāo):認(rèn)識9個生字,會寫8個字

  2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,并能讀出不同動物的語氣

  3.德育目標(biāo):通過課文的學(xué)習(xí),懂得做事要親自嘗試的道理

  二.教學(xué)重、難點(diǎn)

  三.課前準(zhǔn)備

  生字卡片、帶有動物名字的動物圖片、葡萄圖片、蜂蜜和醋各一小杯

  四.教學(xué)過程:

  本課計(jì)劃兩課時完成,在此重點(diǎn)介紹第一課時的設(shè)計(jì)。

  一、

  趣味導(dǎo)入,未入其文先聞其味

  出示醋和蜂蜜,師:我這有兩樣好東西,你們猜猜是什么?再請兩名學(xué)生親自品嘗,(醋和蜂蜜)師:你是怎么知道的?(因?yàn)榇资撬岬?,蜂蜜是甜的?/p>

  師:通過親自品嘗,我們知道它們的味道是酸的和甜的,這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文《酸的和甜的》。板書課題并齊讀。

 ?。撘颇谐醪礁形蜃鍪乱H自嘗試的道理)

  二、

  初讀感悟,夯實(shí)基礎(chǔ)整體感知

  1. 認(rèn)識動物

  課文里寫到了許多小動物,它們是誰呢?請大家說一說。出示相應(yīng)動物圖片。(狐貍、猴子、兔子、松鼠)

  強(qiáng)調(diào)反犬旁:狐、貍、猴三個字都有個共同的.地方,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(都帶有反犬旁)很多動物的名字都帶有這個偏旁,你們還能說說帶有反犬旁的、表示動物的字嗎?(獅、貓、狗、豬)

  2.學(xué)習(xí)生字

  小動物們帶來了生字卡片,想要考考大家,你們有信心讀好嗎?

 ?、?出示生字卡片集體認(rèn)讀

  ② 把卡片發(fā)給小老師,讓小老師帶讀

 ?、?交流識字方法:你有哪些好方法記住這些生字?鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

 ?。ǘ喾N形式的認(rèn)讀,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、交流的意識)

  3. 自讀課文

  學(xué)生自讀課文,讀后想想哪些動物認(rèn)為葡萄是酸的,哪些動物認(rèn)為葡萄是甜的。請學(xué)生上臺在酸和甜下面貼上相應(yīng)的動物圖片。

  三、

  朗讀感悟,走進(jìn)動物內(nèi)心世界

  1.體會狐貍的心急

  是誰第一個說葡萄是酸的?(狐貍)

  出示葡萄圖片:老師這里也有一串葡萄,你們想吃嗎?小狐貍想吃嗎?你從圖上哪些地方可以看出來?

  讀讀第一段,看看課文是怎么寫的,找出寫狐貍很想吃葡萄的句子。(指名讀)

  小狐貍想吃葡萄,可是一顆也沒摘到,它的心情會是怎樣的?(傷心、失望)所以,它指著架上的葡萄說(請學(xué)生找出,并指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀句子)

  誰能讀出小狐貍摘不到葡萄的著急和失望?

  現(xiàn)在,全班起立,一邊做動作(轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、跳、指)一邊讀第一段。

 ?。ㄓ枚喾N方式的朗讀調(diào)動學(xué)生讀書的積極性,從而使學(xué)生樂于走進(jìn)文本,進(jìn)行與文本的對話)

  2.體會小松鼠和小兔子的輕信

  小松鼠和小兔子相信小狐貍的話了嗎?從哪里可以看出來?(兩個一定)

  分組讀讀小松鼠和小兔子的想法,小動物當(dāng)時是怎么想的呢?老師當(dāng)小記者分別采訪小松鼠和小兔子。

 ?。ㄗ寣W(xué)生把自己當(dāng)作小松鼠和小兔子,進(jìn)一步拉近學(xué)生與文本的距離)

  3.體會小猴子的迫不及待

  森林里的小動物們是不是都相信了小狐貍的話?(沒有)是誰不相信呢?(小猴子)讀讀第四段,看看小猴子是怎么做的。

  找出哪個詞寫了小猴子特別想吃葡萄?(迫不及待)

  誰能讀出小猴子特別想吃到葡萄的心情?并來表演一下迫不急待的樣子。

  你能用迫不及待說個句子嗎?

  師給提示:

  下課了,同學(xué)們迫不及待地

  天氣太熱,一回到家,我就迫不及待地

 ?。ㄆ炔患按@個成語在理解上不難,但是要運(yùn)用成語說句子是有難度的,所以采用先扶后放的方式,先給學(xué)生范例,讓學(xué)生懂得運(yùn)用的語境,再放手讓學(xué)生造句)

  現(xiàn)在,老師來扮演小猴子,誰來扮演好心的小兔子來勸勸我?指名讀小兔子的話,指導(dǎo)讀好連忙說的語氣。

  4.體會小猴子的追根問底

  小猴子可就奇怪了,難道小松鼠和小兔子已經(jīng)吃過葡萄了,不行,還是得問個明白。現(xiàn)在,同桌分角色朗讀5~6段,看看是怎么回事。

  請學(xué)生分角色表演讀。

  5.體會小猴子的勇于嘗試

  小猴子聽了它倆的話,它是怎么想的?又是怎么做的呢?(大口大口地吃)

  請學(xué)生做大口大口地吃的動作。

  你什么時候大口大口地吃過東西?

 ?。▌?chuàng)設(shè)生活情景讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語,做到隨文識字)

  從大口大口地吃你體會到了什么?你能通過朗讀來表現(xiàn)小猴子吃葡萄時的香甜嗎?

  師做出津津有味吃葡萄的動作,引出:啊!真甜。學(xué)生賽讀?。≌嫣?。誰讀的好,老師就把葡萄圖片送給他。

  6.是呀,葡萄明明是甜的,可是狐貍為什么硬說葡萄是酸的?你能幫小兔子和小松鼠說說嗎?

  7.學(xué)了這篇課文,你想對小動物們說點(diǎn)什么?

 ?。ㄍㄟ^學(xué)生之口來對狐貍、松鼠、小白兔、猴子做一個評價,可以了解學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況)

  五.

  課堂小結(jié),畫龍點(diǎn)睛總結(jié)全篇

  是啊,我們應(yīng)該向小猴子學(xué)習(xí),不要輕信別人的話,做事要親自嘗試。

  附板書設(shè)計(jì)

  17.酸的和甜的

  聽說 品嘗

  狐貍 兔子 松鼠 猴子

  教學(xué)反思

  《酸的和甜的》這篇課文是一則生動有趣又寓意深刻的童話,學(xué)習(xí)這則故事,我和孩子們一起走進(jìn)童話,走進(jìn)小動物們的內(nèi)心世界,也感受著每一次與孩子思維碰撞中產(chǎn)生的快樂。在快樂的同時,反思這兩個字又一次出現(xiàn)在我的腦海,于是,我又一次細(xì)細(xì)回味上課過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,記錄下自己的進(jìn)步和遺憾。

  在這堂課的教學(xué)中,我將創(chuàng)設(shè)情境和注重朗讀的思想貫穿于課堂的始終:

  一.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生樂學(xué)

  低年級的教學(xué),要想方設(shè)法地吸引學(xué)生的注意力,千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生的積極性。要讓課堂變得靈動起來,就要懂得創(chuàng)設(shè)情境。所以,在整堂課中,隨處可以見到情境的影子。上課伊始,讓學(xué)生品嘗醋和蜂蜜的味道,這是情境;讓學(xué)生邊做動作邊讀描寫小狐貍的那段話,體會小狐貍的心急和失望,這是情境;讓學(xué)生調(diào)動生活中大口大口地吃東西的經(jīng)驗(yàn)品味小猴子吃葡萄的香甜,這也是情境。在情境的變化中,學(xué)生一次次走進(jìn)文本,走進(jìn)動物的內(nèi)心。在情境的變化中,學(xué)生變得樂學(xué),愛學(xué)。

  二.朗讀多樣,讓學(xué)生樂讀

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為??赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。整個讀書過程應(yīng)該為弘揚(yáng)學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。于是,在整堂課中,賽讀、分角色讀、表演讀、采訪讀等多種形式的朗讀便猶如一顆顆石子,激起課堂中一朵朵美麗的浪花。聽著學(xué)生富有個性的朗讀,聽著學(xué)生聲情并茂地朗讀,你會感到這是一種愉悅,一種享受。

  有人說,課堂永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。是的,在課堂的教學(xué)中,我也留下了許多遺憾。

  圖文結(jié)合是這篇課文的特點(diǎn),但我卻將課文插圖的作用完全忽略了,如果能讓學(xué)生邊看圖邊讀課文,邊看圖邊想象動物的對話,通過形象的畫面,就更有利于學(xué)生理解課文了。

  低年級的教學(xué),字、詞、句的訓(xùn)練也十分關(guān)鍵。這堂課上,我對這些方面的訓(xùn)練還不夠到位,特別是迫不及待這個成語的意思還沒點(diǎn)透,在學(xué)生還不十分理解意思的情況下就讓學(xué)生造句,這給學(xué)生造成了一定的難度。

  路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。在教學(xué)的道路上,大到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),小到時間節(jié)奏的掌控,都需要我在實(shí)踐中不斷地探索。在今后的教學(xué)中,我將不斷積累,不斷反思,讓我的課堂多一分精彩,少一分遺憾。

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 ?。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

 ?。?、懂得做事要親自嘗試的道理。

 ?。?、引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個詞語。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 ?。?、正確,流利,有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

 ?。?、懂得做事要親自嘗試的道理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  正確,流利。有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

  【教具準(zhǔn)備】

  【教學(xué)過程】

  一、談話激趣、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,老師今天給你們帶來了兩件禮物、先看看這是什么?(出示醋)什么味兒的?(酸的)再看看這是什么?(出示糖)什么味兒的?(甜的)你們是怎么知道的呀?(嘗的)是啊,這么簡單的辦法卻有人不知道,是誰呀、我們一起來看看第17課:酸的和甜的(板書課題)生齊讀。

  二、朗讀感悟,深入體會

 ?。薄熛确蹲x。那誰能把課文讀一讀?(抽8名學(xué)生接讀,學(xué)生提出朗讀要求:要讀流利,要讀出感情,要讀準(zhǔn)字音),好,其他小朋友邊聽邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是什么?

 ?。?、剛才孩子們讀得非常認(rèn)真,現(xiàn)在誰能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的味道)那么,葡萄到底是酸的還是甜的?我們先來聽聽狐貍是怎么說的?

 ?。场⒊鍪菊n文第一自然段和圖片、并讓生從課文里找出狐貍說的話、聽了狐貍的話,你有什么疑問?質(zhì)疑如:狐貍為什么說葡萄是酸的呢?(它吃不到就騙人,哦看來狐貍真狡猾。)

  4,剛才你們都說狐貍想吃葡萄?你們是怎么知道的?(先讓學(xué)生們看圖并找出句子讀一讀,然后學(xué)生齊讀第一自然段,邊讀邊做動作)讀了過后我們可知道狐貍是真想吃,但又吃不著怪不得騙人說是酸的,那么除了狐貍還有誰說葡萄是酸的?(小松鼠,小兔子,師板書)

 ?。?、他們又怎么知道的呢?請同學(xué)們按照自己喜歡的方式讀讀2~3自然段(他們是聽狐貍說的,他們相信了狐貍。)傻小兔,傻松鼠輕易相信了狐貍,太老實(shí)了,(師邊說邊板書:輕信,老實(shí))我們再來體會一下它們的心情,男女生分讀2、3自然段。

 ?。丁⑶斑叺娜齻€小動物都說葡萄是酸的,有沒有誰會說葡萄是甜的呢?(猴子)學(xué)生自讀4~7自然段、讀后你覺得小猴子怎樣?(聰明)聰明在哪兒呢?(它嘗了呀)小猴子真聰明(邊說邊板書:聰明敢嘗、)

 ?、藕梦覀円黄饋砜纯葱『镒觼頃r的表現(xiàn)。并讓學(xué)生找出描寫小猴子動作的句子讀一讀、(邊讀邊做動作),然后師出示:小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不及待地爬上葡萄架、讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)多了一個“迫不及待”讓你體會到了什么?

 ?、莆覀冊賮砬魄菩『镒邮窃趺闯缘模浚ǔ鍪镜冢纷匀欢危┥页鼍渥幼x一讀,并做做動作,然后師用出示:小猴子吃起葡萄來、小猴子大口大口地吃起葡萄來、讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?從中體會到了什么?

 ?、欠纸巧首x4~7自然段、

 ?。?、當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時,他們頭腦里還有一個小小的疑問,請孩子們聽聽(出示第8自然段)學(xué)生齊讀第八自然段。

  ⑴議一議:狐貍為什么硬說葡萄是酸的?你能幫他們想想原因嗎?

 ?、普f一說:假如你在生活中遇到類似的事,你會怎么做?(抽生說說,從而引導(dǎo)學(xué)生無論遇到什么事,自己應(yīng)該親自嘗試一下,不要輕意相信別人的話)

  8、演一演:師請四位學(xué)生上前面各飾一個角色、老師讀旁白,合作表演課本劇。

  四、遷移運(yùn)用

 ?。薄W(xué)生看圖復(fù)述故事。

 ?。?、師總結(jié):在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣,遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下,做一個聰明,勇敢的孩子。

  【板書設(shè)計(jì)】

  酸的和甜的

  狐貍圖 小兔子和小松鼠圖 猴子圖

  狡猾 老 輕 聰 敢

  實(shí) 信 明 嘗

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識9個生字。會寫8個字。

 ?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

 ?。?、懂得做事要親自嘗試的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識字、寫字、朗讀課文。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、字卡。

  【教學(xué)安排】

  二課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  小朋友們對這幾個小動物一定很熟悉吧,誰能講講關(guān)于這幾位小動物的故事?小朋友們能夠從課外書中讀到這么有趣的故事,真令人羨慕!今天我們也要來讀一個童話故事:《酸的和甜的》,小朋友讀讀課題。想了解這個故事嗎?

  二、初讀課文

  打開書74頁,自已邊看圖邊讀課文,遇到不認(rèn)識的字就請教大楓葉,遇到難讀的句子就多讀幾遍。

  三、同桌互讀

  如果你的伙伴讀得好,你就給他一個“頂呱呱”稱贊他,如果他有困難,你就幫助他。

  四、發(fā)現(xiàn)生字

  小朋友們,在這個故事里藏著好多咱們還不認(rèn)識的生字呢。

  你們發(fā)現(xiàn)他們了嗎?自己找到讀一讀,看看你能不能和它交朋友?

  五、看圖感知生字

  小朋友,生字們都等不及了,它們想知道最先認(rèn)識它們的是誰?

  出示圖一,識字,學(xué)文:

 ?。?、圖一:葡萄架下,有一只狐貍。他吃不著葡萄,就說葡萄是酸的。(點(diǎn)擊狐貍,出示“狐貍”、 “葡萄”、“酸”。)

 ?。?、觀察生字,說說自己的發(fā)現(xiàn):

  相信小朋友已經(jīng)和它們交上朋友了,咱們把這些字放到課文的第一自然段里去, 快去讀讀吧。

 ?。?、指導(dǎo)朗讀第一段。重點(diǎn):狐貍的話。

  出示:狐貍說:這葡萄是酸的,不能吃。多種形式讀。

  請小朋友再來看看大屏幕,還有些生字想見小朋友呢。

  出示圖四,識字,學(xué)文:

 ?。?、出示葡萄圖,識字“串、迫不及待”,說說你用什么方法可以很快地記住他們?

  這幾個字藏在課文的第4自然段里呢,咱們一起來讀一讀,考考自己,你還認(rèn)識他們嗎?

 ?。?、出示:小猴子爬上葡萄架。

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  說說你有什么發(fā)現(xiàn)?比較朗讀。

  3、朗讀第四段。重點(diǎn):小兔子的話。

 ?。础⑿⊥米釉趺粗榔咸咽撬岬??(聽小松鼠說的。)小松鼠又怎么知道的?(聽狐貍說的。)

 ?。ㄋ麄儌z都是聽別人說的。板書:聽──酸)

 ?。怠?shí)踐活動:

  小朋友桌里藏著的糖是老師最愛吃的,甜極了,小朋友想吃嗎?說說你吃到的糖是什么味道?

 ?。?、小朋友都通過自己的親口品嘗,得到了結(jié)論??墒切∷墒蠛托⊥米尤L了嗎?小朋友一起來讀一讀5、6自然段,讀完以后,說說你有什么想法?

 ?。贰⒙斆鞯男『镒邮窃趺醋龅哪??

  出示:小猴子吃起葡萄來。

  小猴子大口大口地吃起葡萄來。

  同桌練讀,表現(xiàn)猴子怎么吃葡萄的。

  小猴子吃得多香啊,小松鼠和小兔子呢?三個小伙伴最終通過自己的親自嘗試,得出了結(jié)論:板書:吃──甜。

  六、出示圖八(圖上第八段文字,配音。)

  1、這里邊有一個新的生字朋友,找到了嗎?

 ?。?、回憶狐貍的話:“這葡萄是酸的,不能吃?!崩斫猓河玻ê倛?jiān)持說這葡萄是酸的。)

 ?。场⒑倿槭裁从舱f葡萄是酸的呢?你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?

  小朋友可以和小組的同學(xué)一起商量商量。

 ?。ê偝圆坏狡咸眩膊幌雱e人吃到,就故意說葡萄是酸的。小松鼠和小白兔輕信了狐貍的話,差一點(diǎn)就錯過了這一頓美餐。他們最后還是通過自己的實(shí)踐,得出了正確的結(jié)論。)

  七、小松鼠和小兔子又在說話了,它們會說些什么呢?

  八、自由讀全文

  小朋友們可以自己讀,可以和你喜歡的伙伴一起讀,可以向你的學(xué)習(xí)對手挑戰(zhàn)讀,還可以邀請老師一起讀。一邊讀一邊想,你愿意扮演哪一位小動物,注意它們的語言。

  九、自由組合表演課文

  小朋友可以用課文里的句子,也可以用自己的語言把這個故事表演出來,趕快去嘗試吧!

  第二課時

  一、鞏固識字

 ?。?、摘葡萄,讀生字。

 ?。病⒖陬^組詞、運(yùn)用。

 ?。?、和學(xué)習(xí)伙伴自由交流詞語,聯(lián)系生活實(shí)際。

  二、我會寫

  1、能干的孩子不僅會讀,而且還會寫呢,你認(rèn)為哪個最難寫?哪個最簡單?告訴你的同桌吧!

 ?。病W(xué)生講述,老師配合以范寫。

 ?。?、試聽寫一、兩個字。

  三、分角色表演課文(展示)

 ?。?、學(xué)生評委評分。

 ?。病⒖偨Y(jié)頒獎。

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目的:

  1、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演。

  2、懂得做事要親自嘗試的道理。

  教學(xué)過程:

  一、回顧課文,激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》。你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎?好了,現(xiàn)在讓我們再一起看一看吧?。c(diǎn)擊課件,播放課文動畫。)

  生:一起看課件。

  二、質(zhì)疑想象,朗讀感悟

  師:這個故事多有趣啊,大家都看得入迷了。那你喜歡故事中的哪個小動物呢?

  師:那這些小動物是誰最先發(fā)現(xiàn)那一串串紫紅紫紅的,水靈靈的大葡萄的呢?

  生齊:小狐貍。酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時

  師:上節(jié)課我們知道狐貍說葡萄是酸的,那葡萄究竟是酸的還是甜的呢?大家讀讀讀讀課文。

  師:接下來你們想學(xué)哪部分呢?

  生:小猴子,小松鼠,小兔子。

  師:想先學(xué)小猴子這部分的同學(xué)請舉手。

  生:大部分同學(xué)舉手。

  師:看來大部分的同學(xué)都想先學(xué)小猴子這部分,那好,咱們就來學(xué)這部分。

  誰愿意讀一讀第四自然段?

  生:讀第四自然段。

  師:現(xiàn)在,同學(xué)們你們看,小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的,水靈靈的誘人的大葡萄,他就迫不及待地爬上了葡萄架。

  師:請你們讀一讀這句話。

  出示句子:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  生:自由讀句子。

  師:我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢?

  生:很著急地。

  師:不錯,試著把這句話說完整好嗎?

  生:小猴子著急地爬上葡萄架。

  師:真完整!誰還想說?

  生:小猴子急忙爬上葡萄架。

  生:小猴子飛快地爬上葡萄架。

  生:小猴子連忙爬上葡萄架。

  師:你們的詞匯可真豐富,能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子?,F(xiàn)在,同學(xué)們請看:(課件出示:小猴子爬上葡萄架。)這兩句話,你喜歡哪一句呢,為什么?

  師:是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里會怎么想啊?

  師:那誰愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢?

  師:你覺得他讀得怎么樣?

  師:你能試試嗎?

  師:體會得真棒!現(xiàn)在咱們男女生比賽看誰讀得好!

  男生:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  女生:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  師:讀得都不錯,但女同學(xué)的表情更好一些!

  可正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時,小兔子來了,他是怎么阻止小猴子的?

  生:小兔子說:“不能吃,不能吃,這葡萄是酸的!”

  師:這只熱心的小兔子多著急呀,誰能學(xué)學(xué)他?

  生:不能吃,不能吃,這葡萄是酸的!

  師:可真像。咱們一起加上動作和表情來學(xué)學(xué)小兔子吧!

  生齊:不能吃,不能吃,這葡萄是酸的!

  師:小猴子相信他的話了嗎?

  生:沒相信,小猴子還是吃到了葡萄。

  師:同學(xué)們請看,同樣是寫小猴子吃葡萄,你認(rèn)為哪句話更好呢?讀一讀,同桌討論討論。(課件出示句子:1、小猴子大口大口地吃起葡萄來。2、小猴子吃起葡萄來。)

  生:同桌討論。

  師:討論好了嗎?誰來說?

  生:我認(rèn)為第一句話更好,因?yàn)榧由狭恕按罂诖罂凇本湍芸闯鲂『镒映缘煤芟恪?/p>

  師:說得真好。瞧,這就是小猴子大口大口吃葡萄的樣子。(課件出示:小猴子大口大口吃葡萄的動畫。)

  師:出示課件(小猴子吃起葡萄來)說說你們更喜歡哪句?為什么?

  師:對,“大口大口地”寫出了葡萄的甜。說明小猴子吃得很香甜。那誰愿意來讀讀這句話呢?

  生:小猴子大口大口地吃起葡萄來。

  師:你覺得自己吃得香嗎?

  師:真香??!想讀的同學(xué)咱們站起來一起讀,可以加上喜歡的動作。

  生齊:小猴子大口大口地吃起葡萄來。

  師:小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心,也忍不住了,摘下一顆放在嘴里,生接:啊,真甜!

  師:讓我們發(fā)自內(nèi)心的再來一次:

  生:啊,真甜!

  師:真是發(fā)自內(nèi)心的!現(xiàn)在,請你們小組合作分角色在讀一讀課文的第4—7自然段,好不好?

  生:以小組為單位,自由練習(xí)。

  師:哪組同學(xué)愿意讀聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽,說一說你認(rèn)為誰讀得最好?

  生:一個小組讀。

  師:誰想評一評?

  師:小松鼠和小兔子聽到狐貍的話,他們相信了嗎?你是怎么知道的?

  生:相信了。課文的第2、3自然段就告訴我們了,現(xiàn)在,我就讀一讀?。ㄗx第2、3自然段)

  師:可是后來小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄,他們真不明白葡萄明明是甜的,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?你們明白了嗎?

  生:我明白了,因?yàn)楹倝虿恢咸?,他也不想讓別人吃,所以他就說這葡萄是酸的。

  生:我覺得他是因?yàn)閷?shí)在摘不到葡萄了,為了讓自己高興點(diǎn),就假想葡萄是酸的,才這么說的。

  師:你的想法不錯,誰還有不同的想法?

  生:我覺得小狐貍之所以說葡萄是酸的,是因?yàn)楹傉坏狡咸?,想自己安慰自己,才說葡萄是酸的的。

  三、拓展延伸,深化明理

  師:同學(xué)們可真了不起,這些小動物都很喜歡你們,那你想對他們說點(diǎn)什么嗎?

  四、分角色表演童話

  師:這些小動物多可愛啊,那你們想不想讓他們動起來,來到我

  們身邊?

  生:想!

  師:那現(xiàn)在,就請同學(xué)們以小組為單位,加進(jìn)你們的想象,把這個故事演出來吧!

  五、

  希望同學(xué)們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣,勤于思考,大

  膽嘗試,那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)!

  板書設(shè)計(jì):

  17、酸的和甜的

  小狐貍 小松鼠 小兔子 小猴子

 ?。ń苹?(老實(shí)、輕信) (聰明)

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)14

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識生“酸、狐貍、葡萄、”,會寫“狐貍、猴、兔”,培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。

  2.通過多種形式的讀,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  認(rèn)識7個生字,會寫帶反犬旁的字;正確、流利地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  寫好帶反犬旁的字。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  生字卡片、多媒體課件。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、談話揭題:

  1、同學(xué)們,在你們吃過的東西中,哪些是酸的,哪些是甜的?(生自由說)

  你瞧,葡萄架下有一些葡萄,有的動物朋友認(rèn)為它是甜的,而有些動物朋友卻認(rèn)為它是酸的。這是怎么回事呢?讓我們?nèi)プx讀這個有趣的故事。揭題《酸的和甜的》

  2、誰來讀題?正音:酸是平舌音。

  現(xiàn)在請同學(xué)們快速地打開課文,去讀讀這個故事,看看課文里有哪些動物朋友?

  二、初讀課文,整體感知

  1、誰愿意把課文中的動物朋友的名字喊出來?

  教師板書:狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子

  讓我們趕緊和這些動物朋友打打招呼?

  正音:狐貍的貍讀成輕聲。

  2、這些動物中,誰認(rèn)為葡萄是酸的,誰認(rèn)為葡萄是甜的?(生說)

  是的,這些動物朋友正在為樹上的葡萄是酸還是甜而煩惱不已呢?(出示葡萄:讀的時候注意讀成輕聲。)這是怎么回事?那咱們趕快去讀一讀課文的第一自然段?(自由讀、指名讀)

  誰來讀?其他小朋友讀了之后都知道了什么?

  預(yù)設(shè):狐貍很想吃到樹上的葡萄。

  你從哪里感受到?抓住句子,“他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到。”你能抓住動作詞語來體會,真好。

  看旁邊的這幅插圖,誰愿意來學(xué)一學(xué)狐貍?他除了一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄,他可能還會干什么?說一說。

  他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄,一會兒

  一會兒 ??墒且活w也沒摘到。

 ?。A(yù)設(shè))他一會兒抓抓腦袋,一會兒去找竿子,忙得不亦樂乎。

  師:狐貍用了很多辦法辦法,可是始終摘不到樹上的葡萄。這時,他可能會怎么想?(生說)

  狐貍這么想于是他就這么說:“出示狐貍的句子:這葡萄是酸的,不能吃?!?/p>

  誰能邊讀邊做動作?讓我們齊讀。

  3、那這葡萄到底是酸的還是甜的呢?

  生說:甜的。你從哪里知道?(讀第七自然段)

  4、出示句子:小猴子聽了,大口大口地吃起葡萄來。

  你在哪種情況下,會大口大口地吃東西?(生說)

  誰能讀出小猴子吃葡萄時那快樂的高興勁兒?(指名讀)

  啊!真甜。這三個字誰來讀?

  現(xiàn)在我們終于知道了葡萄是甜的,那是因?yàn)楹镒佑H自嘗試了。(板書:嘗試)葡萄明明是甜的,狐貍、松鼠、兔子他們都沒嘗到,可是他們?yōu)槭裁磪s都說是酸的呢?我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

  三、課堂學(xué)習(xí)寫生字詞

  出示:“狐、貍、猴、兔”觀察他們的共同點(diǎn)和相差點(diǎn)。

  指導(dǎo)書寫。

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

  2、懂得做事要親自嘗試的道理。

  3、引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個詞語。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、正確,流利,有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

  2、懂得做事要親自嘗試的道理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  正確,流利。有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體,動物圖片,動物頭飾。

  【教學(xué)過程】

  一、談話激趣、導(dǎo)入新課

  孩子們,老師今天給你們帶來了兩件禮物、先看看這是什么?(出示醋)什么味兒的?(酸的)再看看這是什么?(出示糖)什么味兒的?(甜的)你們是怎么知道的呀?(嘗的)是啊,這么簡單的辦法卻有人不知道,是誰呀、我們一起來看看第17課:酸的和甜的(板書課題)生齊讀。

  二、圖文結(jié)合,感知內(nèi)容

  1、播放課件欣賞故事。

  2、聽了這個故事誰能說說故事里講的什么?

  三、朗讀感悟,深入體會

  1、說得真好,那誰能把課文讀一讀?(抽8名學(xué)生接讀,學(xué)生提出朗讀要求:要讀流利,要讀出感情,要讀準(zhǔn)字音),好,其他小朋友邊聽邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是什么?

  2、剛才孩子們讀得非常認(rèn)真,現(xiàn)在誰能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的味道)那么,葡萄到底是酸的還是甜的?我們先來聽聽狐貍是怎么說的?

  3、課件出示課文第一自然段、并讓生從課文里找出狐貍說的話、聽了狐貍的話,你有什么疑問?質(zhì)疑如:狐貍為什么說葡萄是酸的呢?(它吃不到就騙人,哦看來狐貍真狡猾。)

  4,剛才你們都說狐貍想吃葡萄?你們是怎么知道的?(先讓孩子們看圖并找出句子讀一讀,然后學(xué)生齊讀第一自然段,邊讀邊做動作、)讀了過后我們可知道狐貍是真想吃,但又吃不著怪不得騙人說是酸的,那么除了狐貍還有誰說葡萄是酸的?(松鼠,小兔,師板書)

  5、他們又怎么知道的呢?請孩子們按照自己喜歡的方式讀讀2~3自然段(他們是聽狐貍說的,他們相信了狐貍。)傻小兔,傻松鼠輕易相信了狐貍,太老實(shí)了,(師邊說邊板書:輕信,老實(shí))我們再來體會一下它們的心情,男女生分讀2、3自然段。

  6、前邊的三個小動物都說葡萄是酸的,有沒有誰會說葡萄是甜的呢?(猴子)學(xué)生自讀4~7自然段、讀后你覺得小猴子怎樣?(聰明)聰明在哪兒呢?(它嘗了呀)小猴子真聰明(邊說邊板書:聰明 敢嘗、)

  ⑴ 好我們一起來看看小猴子來時的表現(xiàn)(課件出示第4段)并讓學(xué)生找出描寫小猴子動作的句子讀一讀、(邊讀邊做動作),然后師課件出示:小猴子爬上葡萄架、 小猴子迫不及待地爬上葡萄架、 讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)多了一個“迫不及待”讓你體會到了什么?(指名說)

 ?、?我們再來瞧瞧小猴子是怎么吃的?(課件出示第7自然段)生找出句子讀一讀,并做做動作,然后師用課件出示: 小猴子吃起葡萄來、小猴子大口大口地吃起葡萄來、 讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?從中體會到了什么?

  ⑶ 分角色朗讀4~7自然段、(師抽1人,讓其自己選擇合作伙伴,讀后讓學(xué)生評一評誰讀得好。)

  7、當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時,他們頭腦里還有一個小小的疑問,請孩子們聽聽(出示課件播放第8自然段)學(xué)生齊讀第八自然段。

  ⑴ 議一議:狐貍為什么硬說葡萄是酸的?你能幫他們想想原因嗎?把你的想法說給同位聽、然后抽生匯報。

 ?、?說一說:假如你在生活中遇到類似的事,你會怎么做?(抽生說說,從而引導(dǎo)學(xué)生無論遇到什么事,自己應(yīng)該親自嘗試一下,不要輕意相信別人的話)。

  8、演一演:師請四位學(xué)生上前面各飾一個角色、老師讀旁白,合作表演課本劇。

  9、讀一讀:很多孩子都想表演,下節(jié)課老師安排你們四人一組全都表演一下,看誰演得好并評出最佳演員,好嗎?現(xiàn)在我們先來分角色朗讀全文。

  (分四個大組,老師讀敘述部分)

  四、遷移運(yùn)用

  1、學(xué)生看圖復(fù)述故事。

  2、師總結(jié):在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣,遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下,做一個聰明,勇敢的孩子。

  【板書設(shè)計(jì)】

  酸的和甜的

  狐貍圖 小兔子和小松鼠圖 猴子圖

  狡 老 輕 聰 敢

  猾 實(shí) 信 明 嘗

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