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《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求
1、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)有了危險,小女孩先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。
2、學(xué)會本課的生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點
理解實驗成功及教育家激動的原因。
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
假如你和朋友正在井下,而此時井突然要塌,但只有一個人可以從井口上來時,你會怎么做呢?讀一讀《一次成功的實驗》,會對你有所啟發(fā)。
二、初讀課文,了解課文大意
1、教師提示學(xué)習(xí)方法:
(1)初讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
?。?)在文中畫出生字組成的詞,并思考你可以用什么方法記住這些生字。
?。?)聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語。
(4)再讀課文,想想課文寫了一件什么事。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)注意易錯筆畫的字。
系:第一筆是撇。
繩:左右結(jié)構(gòu),右上部是“口”,不要寫成“日”。
茶:上中下結(jié)構(gòu),下部是“ ”,不要寫成“木”。
?。?)讀準(zhǔn)下面的字音。
系著(jì) 不假思索(jiǎ)
(3)理解詞語
不假思索:用不著想,形容說話、做事迅速。
激動:感情沖動。
?。?)概括本文主要內(nèi)容。
?。ㄕn文寫了一個教育家到一所小學(xué)請三位學(xué)生做一個游戲的事。)
3、邊讀邊想,把不懂的問題用畫“問題泡泡”的形式提出來。
三、練習(xí)朗讀課文
第二課時
教學(xué)過程
一、回顧全文內(nèi)容,說說本文講了一件什么事
二、深入學(xué)文
1、投影出示思考題:
?。?)教育家做了一個怎樣的實驗?結(jié)果為什么讓教育家這么激動?
?。?)這個實驗成功的原因是什么?畫出描述小姑娘的動作、語言和神態(tài)的詞語,想想小姑娘為什么這樣做。
?。?)你如果就在現(xiàn)場,你會想到什么?你會對誰說什么?
2、分小組學(xué)習(xí)。
3、小組匯報。
(1)教育家來到一所小學(xué),請三位學(xué)生做這樣一個實驗:他拿出一個瓶子放在地上,讓三位學(xué)生手里各拿一個系著繩子的小鉛錘,瓶口表示井口,鉛錘代表每個人,井口每次只能上來一個人,此時井里發(fā)水,人怎樣才能快些上來?結(jié)果三個孩子既快又有次序地上來了,讓教育家感到很激動。教育家激動的原因是,這個實驗在國外做了許多次,由于每個孩子都爭著往外拉鉛錘,結(jié)果都把瓶子弄倒,誰都出不來,實驗均是失敗,而這次卻成功了。
?。?)實驗成功的原因是三位學(xué)生知道遇到危險要冷靜,要開動腦筋,要先人后己。
追問:找出課文中表示孩子們先人后己的句子。
投影出示下面這句話:
一個女孩子低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后。”
?、僦该x,齊讀。
?、谀銖倪@句話中體會出了什么?
(體會出這個女孩把危險留給自己的高尚品德)
?。?)投影出示:
女孩子不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去?!庇纱宋蚁氲?;想到 ;想到 。
①補充橫線上的話。
?。ㄏ氲接⑿哿_盛教,為了救落水兒童而光榮犧牲;想到草原英雄小姐妹為了保護(hù)羊群而凍傷了自己的身體;想到那些為了我們今天能過幸福生活而犧牲的烈士們)
?、谟懈星榈乩首x這句話。
4、分角色有感情地朗讀課文,說說課文寫了一件什么事。
(課文寫了一位教育家到了一所學(xué)校請三位同學(xué)做實驗,并獲得成功的事。)
三、總結(jié)全文
板書設(shè)計
《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)3個生字,會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險,先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。
【教學(xué)過程】
課前積累:一爭兩丑,一讓兩有。
讓人一寸,行理一尺
人心齊,泰山移
今天老師給你們送來了幾句諺語,自己讀讀。我們合作來讀讀。相信這堂課我們也會合作的很愉快!
一、揭題,讀題
1、今天我們要學(xué)習(xí)的是《一次成功的實驗》(課前板書課題),齊讀
聽出來了,你們強調(diào)的是成功。指名讀,你想強調(diào)哪個詞?(一次成功)
師:不同的讀法,往往可以讀出不同的意思,齊讀
到底這是什么實驗?zāi)??打開課文120頁,讀一讀吧
二、初讀課文,理清思路
1、學(xué)生自由讀課文,要求:把課文讀通,讀正確,標(biāo)出段序。
同學(xué)們讀得有滋有味,現(xiàn)在我們來點有意思的,開火車讀課文。
指名讀文,隨機正音
多音字“系”的讀音(相機指導(dǎo)書寫:系,這撇像是系的地方;這2個撇折就像長長的繩子繞了2圈;最后系了一個小小的結(jié),就是這個點千萬別漏掉。)
小鉛錘(看圖理解)
正音:堵獲(給獲組詞)
2、學(xué)了生字詞,這會兒讀起課文就更流利了。請同學(xué)們快速默讀全文,邊讀邊想:哪些段落是寫這次實驗過程的?
交流:你認(rèn)為哪幾個自然段是寫實驗過程的?
(1)準(zhǔn)備(2-6)寫實驗過程的(7-11)結(jié)果
預(yù)設(shè):指名3個生說(不會)
有不同意見了吧,別急!在這里我們把準(zhǔn)備實驗工具到順利地把小鉛錘提出來,就叫實驗過程。
?。ㄖ该f,相機板貼、板書:試驗前、實驗過程、實驗后)
三、細(xì)讀感悟,研讀課文(1-6)
1、同學(xué)們,一個實驗的成功與否先得知道實驗規(guī)則吧?這次實驗的規(guī)則是什么呢?誰知道?出示句子:
【句子】“這個瓶子是一口井,不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄,一次只能上來一個人。”
誰還愿意再來讀讀呢?
游戲規(guī)則中,教育家特別強調(diào)的是什么呢?(井口很窄,一次只能上來一個人)誰再來讀讀這句話?(教育家特別強調(diào)的,你也要強調(diào)出來呀!再來試試)一起讀
2、這一個規(guī)則看起來似乎很簡單,可以前的實驗為什么總失敗呢?
快速瀏覽,課文找到原因
【句子】“每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個也拉不出來?!?/p>
哪個字是實驗的失敗的真正原因?(爭)
透過這個爭字,你看到的是怎樣的畫面呢?指名3人(板:爭——堵——失?。?/p>
3、這個爭字讓以往的實驗都失敗了,可這一次為什么能取得成功呢?讓我們親臨當(dāng)時的實驗現(xiàn)場,請同學(xué)們讀讀課文的2—6段,劃出使實驗成功的原因的句子,多讀幾遍!
A 、出示句子:
句子一:一個女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后。”
小女孩這句話是在什么情況下說的?
出示句子:
教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一邊灌一邊說:“危險!快上來!”一個女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后?!?/p>
自己來練練這兩句話。
指名讀。
B 、讀著讀著,你體會到什么?(危險)從哪里體會到的?你真會讀書!能把這種感受送回句子讀一讀嗎?
還從哪里體會到危險?(灌水)
是呀,教育家不是慢慢地倒,而是拿起茶杯向“井”里——生接(灌水),他一邊灌一邊說——生接“危險!快上來!”
在如此緊張、危險的情況下,一個女孩不假思索地低聲對兩個同伴說——生接“快!你第一,你第二,我最后?!?/p>
預(yù)設(shè):(讀得這么慢,等你說完水都要滿了)
?。ㄗx得快,你為什么這樣讀?)
第一層,做到讀準(zhǔn),讀通。
第二層,體會到讓別人先出去
在這么危險的時刻,小女孩選擇了“我最后”,就等于選擇了什么?
第三層,體會到女孩不慌,沉著冷靜。
引讀:水滿到你的小腿了,讀——
水滿到你的大腿了,讀——
水滿到你的腰了,讀——
?。A(yù)設(shè):讀得越來越快,學(xué)生讀錯了——引導(dǎo)體會第三層,你看此時你們都慌了,亂了陣腳,而女孩卻一點兒也不慌,是那么的沉著冷靜、臨危不懼)
C 、正因為有了女孩的先人后己;正因為有了女孩的沉著冷靜;正因為有了女孩的臨危不懼。
所以,出示句子:
教育家三字剛出口,學(xué)生接(三個學(xué)生就順利地把鉛錘一個一個提了出來。)再去讀讀這句話,你會強調(diào)哪個詞呢?“一個一個”
D 、感受原因。
這個實驗?zāi)軌蛉〉贸晒H僅歸功于小女孩嗎?那還離不開誰?(是呀,實驗的成功還歸功于兩個同伴的團(tuán)結(jié)和合作。)
4、小朋友,如果我們在生活中也處處懂得與人合作,心中裝著別人,那我們的生活將更加美好。
《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計3
一、設(shè)計思想
三年級上冊的教學(xué)已經(jīng)接近尾聲。學(xué)生語文知識的掌握應(yīng)該有了一定的基礎(chǔ)。這篇課文并不難理解,重點是要上出語文味,不要因為追求理解先人后已、團(tuán)結(jié)合作的思想而把課上成了思品課。整堂課的教學(xué)設(shè)計充分采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式,為學(xué)生營造了一個新型的、良好的課堂氛圍,集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念,激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性,讓學(xué)生在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中提高語文能力。
二、教材分析
課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做"逃生"游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功,而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功,也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查,三個小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗。課文的對話樸實、簡潔,意味深長,最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說的話中,可以看出她臨危不亂,處事果斷,先人后己。文章可分為從教育家實驗的準(zhǔn)備、實驗的經(jīng)過和實驗取得成功的原因三個部分。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖:是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作、先人后己的教育,通過動作和對話體會人物的思想感情。這也是教學(xué)的重點。
三、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了很好的基礎(chǔ)。在識字方面應(yīng)該已經(jīng)掌握了一定的方法,但部分生字還需要老師指導(dǎo)。本課故事內(nèi)容比較簡單,但學(xué)生要真切地體會到其中蘊含的人文意義,卻是不簡單的。本課設(shè)計本著"把語文課上到學(xué)生心靈"的目標(biāo)追求,努力體現(xiàn)三個"基于":一是基于學(xué)生。二是基于文本,三是基于生活。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)3個生字,會寫13個生字。正確讀寫"成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得"等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險,先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。
五、重點難點
重點是掌握13個生字正確讀寫"不假思索"等詞語,并理解。
難點是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作、先人后己的教育,通過動作和對話體會人物的思想感情。
六、教學(xué)策略與手段
七、課前準(zhǔn)備
八、教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
?、俪鍪菊n題:一次成功的實驗。
?、谫|(zhì)疑提問:讀了這個課題,你想知道些什么呢?
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有:
為什么要做這項實驗?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師可以把以上問題寫在黑板上。
導(dǎo)語:會提問題不僅是愛思考的表現(xiàn),更是會讀書的表現(xiàn)?,F(xiàn)在就讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文吧!
二、初讀感知
?、賹W(xué)生自由讀文,邊讀邊畫出生字新詞。
?、趯W(xué)生再讀課文,用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句,然后反復(fù)練讀,直到自己滿意為止。
③指名讀課文,互相評價。
?、苷n文是按照實驗的先后順序來敘述的,老師板書:實驗這前實驗之時實驗之后每部分重點講了什么?學(xué)生邊讀邊想。
?、萁M織交流。
a、請三個學(xué)生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。
b、再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。
三、
?、俪鍪颈菊n的生字。
育、瓶、系、繩、茶、危、險、順、倆、索、激、堵、獲
指名認(rèn)讀。
?、谥笇?dǎo)觀察要求會寫的字。
a、引導(dǎo)學(xué)生分析"繩、險、倆、堵"這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么?(左窄右寬)
b、引導(dǎo)學(xué)生分析"瓶、順"這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。(左右一樣寬)
c、引導(dǎo)學(xué)生分析"育、系、茶、危、索、獲"這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。
d、引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的"激"應(yīng)注意什么。
?、蹖W(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo),注意即時評價。
《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
?。?、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。
?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會到做人要謙讓,要有先人后己的精神。
【課前準(zhǔn)備】
演示實驗的課件。
第一課時
一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、出示課題:
一次成功的實驗。
2、質(zhì)疑提問:
讀了這個課題,你想知道些什么呢?
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有:
為什么要做這項實驗?什么人在做呢?又是怎么做的'呢?為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師可以把以上問題寫在黑板上。
二、初讀感知
?。薄W(xué)生自由讀文,邊讀邊畫出生字新詞。
2、學(xué)生再讀課文,用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句,然后反復(fù)練讀,直到自己滿意為止。
?。场⒅该x課文,互相評價。
?。?、課文是按照實驗的先后順序來敘述的,老師板書:
實驗這前:
實驗之時:
實驗之后:
每部分重點講了什么?學(xué)生邊讀邊想。
?。?、組織交流:
⑴請三個學(xué)生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。
?、圃僬埲齻€學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。
三、精讀感悟
?。?、學(xué)生自讀課文,想一想剛才提出的問題,你有哪些已經(jīng)解決了?
?。?、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題:
?、攀裁慈嗽谧鰧嶒灒?/p>
?、朴质窃趺醋龅哪??
?、墙逃覟槭裁匆鲞@項實驗?
在交流第二個問題時,教師可演示實驗過程的課件。
四、識字寫字
?。薄⒄n件出示本課的生字:
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2、指導(dǎo)觀察要求會寫的字。
?、乓龑?dǎo)學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么?(左窄右寬)
?、埔龑?dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。(左右一樣寬)
?、且龑?dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。
?、纫龑?dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。
?。?、學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo),注意即時評價。
五、實踐活動
演示課文中這個實驗的課件,鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個實驗。
第二課時
一、繼續(xù)精讀感悟
?。?、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了?
?。?、重點引導(dǎo)討論“實驗為什么能取得成功”這個問題:
⑴4人小組討論:
組長負(fù)責(zé)整理本組的意見,代表小組進(jìn)行全班交流。
?、迫噙M(jìn)行交流:
學(xué)生要抓住重點語句,如:一個女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后?!迸⒉患偎妓鞯卣f:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認(rèn)識到,實驗成功的主要原因,一是小女孩具有舍己為人的精神,關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危;二是三個學(xué)生有合作精神?;ハ嗯浜系煤芎?。
?。?、讓學(xué)生再質(zhì)疑,再釋疑:
二、有感情地朗讀人物對話
?。?、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。
?。病⑿〗M內(nèi)合作讀一讀。
?。场⒏餍〗M毛遂自薦來讀,其他小組進(jìn)行評議。
三、拓展活動
請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流,也可貼在班級的黑板報上。
《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)3個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子”等主詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險,先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。
2、一個瓶子,三個系著繩子的小鉛錘,一懷水。
第一課時
一、做實驗,揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、教師組織學(xué)生做課文中的實驗,如果實驗成功了,請學(xué)生總結(jié)為什么會成功;如果實驗不成功,師引導(dǎo)學(xué)生思考:實驗為什么沒有成功?
2、揭示課題:實驗怎樣才能獲得成功呢?出示課題并齊讀:一次成功的實驗。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、師出示本課的生字新詞,讓學(xué)生說說這些生字詞哪些你已經(jīng)認(rèn)識了,是怎么認(rèn)識的。教師即時表揚主動識字的學(xué)生,推廣他們識字的好方法。
2、多種形式讀生字和新詞。
3、指名學(xué)生讀文,讀后請學(xué)生互相指正。
三、學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文
1、請學(xué)生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。
2、請學(xué)生說說這次實驗的過程。
四、自主閱讀
1、學(xué)生讀文,畫出感興趣的語句,讀讀想想,從這些句子中悟出了什么?
2、小組內(nèi)交流,組長整理意見,準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。
五、指導(dǎo)寫字
1、師出示本課要求會寫的字。
2、在這么多的生字中,你想提醒大家注意哪個字?請學(xué)生上黑板演,并說說這個字的注意事項。
3、學(xué)生寫字,教師即時評價。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、用字詞卡片指名認(rèn)讀。
2、聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。
二、交流感悟
1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。
2、教師相機出示以下重點句子讓學(xué)生談體會:
?、乓粋€女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后?!?/p>
?、婆⒉患偎妓鞯卣f:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去。”
?、沁@位教育家激動地所起女孩,好久才放下。他對校長說:“這個實驗我做過許多次,每次孩子們都爭著往外提鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個也拉不出來。今天,我的實驗終于獲得了成功?!?/p>
理解第三段話的時候,引導(dǎo)學(xué)生抓住“激動”來體悟句意。如,這位教育家怎么激動?他為什么激動?
三、分析原因
1、組織學(xué)生討論:為什么實驗?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>
學(xué)生可以前后4人一組,也可以找好朋友討論。
2、交流討論的結(jié)果:
引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流認(rèn)識到,實驗?zāi)軌蛉〉贸晒Γ怯捎谛∨⒕哂邢热撕蠹旱木?,而且她在遇到危險時能沉著果斷地安排,也是由于三個同學(xué)能密切配合。
四、感情誦讀
1、學(xué)生自由組合,分角色朗讀課文:
讀完后互相評一評,提提改進(jìn)的意見,特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。
2、小組賽讀:
各小組開展朗讀比賽,看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評委。
五、擴展練習(xí)
讀了這個故事你相到了什么?把你想到的寫在日記本上。
《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計6
【教材分析】
本文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次但都沒有成功,而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查,三個小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗,體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂,生動有趣,不僅貼近小學(xué)生的生活,還給學(xué)生以啟迪。
【設(shè)計理念】
新課標(biāo)指出,在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課的教學(xué)中教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者積極創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍,設(shè)計多種有效的語文實踐活動,讓學(xué)生思考質(zhì)疑、自讀自悟、合作探究,充分尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)活動中的主動性和創(chuàng)造性,在習(xí)得語文知識的同時,提高語文學(xué)習(xí)的興趣和能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運用多讀多想的讀書方法,讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、揭示課題,讀題質(zhì)疑
1、教師談話:
今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《一次成功的實驗》(板書課題)。
2、指名讀課題。讀著聽著,你腦子里產(chǎn)生了哪些疑問?
(預(yù)設(shè):為什么要做這項實驗?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ?)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、讀詞,檢查自學(xué)情況,理解“如實、不假思索”的意思。
3、指名讀文,評議正音。
三、再讀課文,精讀感悟
1、再讀課文想一想剛才提出的問題,你有哪些已經(jīng)解決了?
2、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題:
⑴ 什么人在做實驗?
?、?又是怎么做的呢?
⑶ 教育家為什么要做這項實驗?
四、寫字指導(dǎo)
1、將部分生字進(jìn)行歸類,課件出示,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
繩、險、倆、堵 左窄右寬。
瓶、順 左右同寬。
2、范寫:瓶、系、激。
3、學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo),即時評價。
五、實踐活動
課后與同伴一起做一做這個實驗。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。
二、繼續(xù)精讀感悟
1、這篇課文你還有哪些問題沒有理解?
2、重點引導(dǎo)討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。
?、?同桌討論。
?、?抓住重點語句,全班進(jìn)行交流。
?、?一個女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后?!?/p>
“三”字剛出口,三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
預(yù)設(shè):
生1:實驗?zāi)苋〉贸晒κ且驗榕⒑軝C智和果斷,在這么短的時間里她能夠很快的作出安排。
生2:是的,其他兩位同學(xué)也很配合,沒有爭第一或第二,他們的配合很默契,很有團(tuán)結(jié)合作。
生3:還有,小女孩有著先人后己的精神,她把自己排在最后面。
② 女孩不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去?!?/p>
抓住“不假思索”理解意思,引導(dǎo)學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài),并體會她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中,變成了她理所當(dāng)然的行為。
?、?通過交流認(rèn)識到,實驗成功的主要原因,一是小女孩具有舍己為人的精神,關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危;二是三個學(xué)生有合作精神?;ハ嗯浜夏?。
3、有感情地朗讀人物對話:
?、?小組內(nèi)合作讀一讀。
⑵ 請一小組讀,其他小組進(jìn)行評議。
三、引讀最后一段話
抓住“激動”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟課題“成功”的內(nèi)涵。
四、拓展延伸
學(xué)了課文,你有什么收獲?想到了什么?聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞,寫一寫。
【教后反思】
新課標(biāo)指出,在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課教學(xué)中我就讓學(xué)生先圍繞課題質(zhì)疑,學(xué)生提了很多問題,這些問題學(xué)生一讀課文就解決了,然后我就抓住課題中的“成功”這個關(guān)鍵詞進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生討論實驗成功的原因是什么,讓學(xué)生從文本中找到有關(guān)句子,因為學(xué)生不能離開文本單方面的進(jìn)行述說。學(xué)生讀了這些句子有的抓住“女孩不假思索地說:‘有了危險,應(yīng)該讓別人先出去?!边@句話說“因為小女孩讓別人先出去,先人后己?!?也有的抓住“一個女孩低聲對兩個同伴說:‘你第一,你第二,我最后?!謩偝隹?,三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。”這句話說因為他們很有秩序,也有的說其他兩位同學(xué)聽從指揮,有的說他們很講究合作。
《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)背景
人教版三年級上冊《一次成功的實驗》講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做逃生游戲。這個實驗已經(jīng)做過許多次卻都沒有成功,而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功,也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為實驗前、實驗中、實驗后。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作、先人后己的教育。通過人物的動作與語言體會實驗成功的原因是本課教學(xué)的重點與難點。
二、教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極地思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會3個生字,會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險,先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。
四、教學(xué)過程:
?。ㄒ唬┙沂菊n題讀題質(zhì)疑
1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)三十課(師邊說邊板書課題),大家一起讀課題??吹秸n題你想強調(diào)哪個詞?試著讀讀,最好說出理由。
2、讀了這個課題,你們想知道什么?(板書:原因?目的?過程?)
?。ǘ┏踝x感知評評議議
1、過渡:著名科學(xué)家愛因斯坦說:“提出一個問題往往比解決一個問題更有價值?!蹦銈兲崃诉@么多精彩的問題真了不起!有了問題怎么辦呢?(學(xué)生自由讀課文。)
2、檢查生字新詞
師:看到大家讀得這么相信生詞一定掌握的很好,有沒有小老師帶讀?(帶讀、開火車讀)
3、師:同學(xué)們讀得真用心。你認(rèn)為這篇課文的哪幾個自然段是寫實驗過程的?最好能說出理由,讓同學(xué)們心服口服。
學(xué)生默讀課文思考。
4、師:你們分析得很有道理?,F(xiàn)在我請三位同學(xué)一起來讀讀這三部分。誰愿意?其他的同學(xué)當(dāng)評委認(rèn)真聽。(學(xué)生評)
(三)精讀品悟
師:請同學(xué)們自讀寫實驗過程的段落,想想這次實驗成功的原因在哪里?
1、多媒體顯示重點句一:
一個小女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后。”
?。ㄒ龑?dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團(tuán)結(jié)合作精神等??梢龑?dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話,要充分尊重學(xué)生的獨特感受和理解。)
2、多媒體顯示重點句二:
教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一邊灌,一邊喊:“危險!快上來!一……二……”
(這里的省略號是表示聲音的延續(xù),也就是字音要拖長。)
3、多媒體顯示重點句三:
“三”字剛出口,三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
?。ɡ斫庑∨⒂龅轿kU時的沉著冷靜)。
4、多媒體顯示重點句四:
女孩不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去?!?/p>
引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。)
?。ㄋ模┽尫欧e淀運用實踐
同學(xué)們,在我們的生活中,電視里,書上,有關(guān)先人后己、很好合作、沉著冷靜、急中生智的事很多很多。只要我們多多留心觀察,關(guān)心他人,我們也會不假思索地做出這樣的事。由于時間有限,下課后,同學(xué)之間可以互相說說,回家也可對爸爸、媽媽說。
《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計8
【設(shè)計理念】
葉圣陶老先生曾說過“教材無非是個例子。是訓(xùn)練學(xué)生語言的例子,也是訓(xùn)練學(xué)生思維的例子?!苯滩氖抢樱覀兘處熢诮虒W(xué)中,就必須對教材進(jìn)行二次開發(fā)重組,讓教材為學(xué)所用,為學(xué)服務(wù),同時也為學(xué)生的提高、發(fā)展服務(wù)。在本教學(xué)設(shè)計中,我對教材進(jìn)行了重組,把結(jié)果放到前面,讓學(xué)生由果及因進(jìn)行語言訓(xùn)練和逆向思維的訓(xùn)練。提高學(xué)生的興趣,同時也提高課堂的有效性。
【教學(xué)要求】
?。薄⒅R與技能:
?、?掌握生字詞,聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。
?、?讀懂課文,了解實驗的過程和結(jié)果。
⑶ 理解實驗成功的原因。
⑷ 正確、流利、有感情朗讀課文,練習(xí)用不同語氣讀人物對話。
?。病⑦^程與方法:
在讀中理解課文內(nèi)容。
?。?、情感態(tài)度價值觀。
【教學(xué)重難點】
理解實驗成功的原因,體會有了危險需要鎮(zhèn)靜、禮讓、合作,使學(xué)生從中受到教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
一個瓶子,三個系繩子的小球。
第二課時
一、游戲?qū)?/p>
1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞和初步了解了課文大意,并學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段。同時也知道了里面有一個游戲,也是一個實驗?,F(xiàn)在,我們一起來做這個游戲好嗎?
?。?、進(jìn)行游戲。
二、新課講授
1、找出以往實驗失敗的原因:
⑴ 過渡:
真可惜,只差一點點就可以成功了,但老師還是為你們有勇氣在同學(xué)面前做實驗而說聲你很棒!你可以告訴老師現(xiàn)在的心情怎樣呢?
?、?找出失敗的原因:
雖然同學(xué)們的實驗失敗了,但你知道嗎?有一位教育學(xué)家,他也做了很多次這個實驗,每次都失敗了,你們想知道原因嗎?
?、?現(xiàn)在,請同學(xué)們自由朗讀課文,看看你從那個自然段知道教育家的實驗失敗過的。為什么會失敗呢?用直線劃出有關(guān)的句子。
?、?品讀句子,找重點詞:
全班一起讀讀,想想,哪個詞最能說明失敗的原因是什么?(爭)
?、?語言訓(xùn)練:
同學(xué)們,除了爭,還有什么詞可以用上呢?(搶)
?、?質(zhì)疑:
就是因為他們的爭、搶,讓實驗失敗了,請同學(xué)們自由讀讀句子,你有什么問題想問?(情況危險)
?、?當(dāng)時的情況怎樣危險呢,同學(xué)帶著問題,用自己喜歡的方式讀讀3、4自然段,用直線劃出有關(guān)的詞語和句子。然后同位交流一下。
2、找出本次實驗成功的原因:
過渡:當(dāng)時的情況這么危險,同學(xué)們都爭著出去,所以教育家的實驗每次都失敗了很多次,板書:失敗。但今天,因為一個小女孩,教育家的實驗成功了,為什么呢?同學(xué)們想知道嗎?
⑴ 讀課文的第5~10自然段,找找小女孩是怎么做和怎么說的?用波浪線把有關(guān)的句子劃起來。
?、?師生交流:
① 一個小女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后。”
指導(dǎo)朗讀:小女孩說這句話時情況怎樣?(危急)能讀出這種語氣嗎?老師想和同學(xué)們來個小比賽,看哪個小組讀得最好分小組比賽讀。
?、?質(zhì)疑:
讀了這個句子,你有什么問題想問的?
?、?老師很奇怪,她為什么把自己排在最后呢?這個問題教育家也想知道?教學(xué)家是怎么問,小女孩是怎么回答,請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。
品讀句子:女孩不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去?!崩斫獠患偎妓?。
⑷ 因為其他學(xué)校同學(xué)的爭,讓教育家的實驗失敗了,因為小女孩的讓,就讓這個多次失敗的實驗成功了,要是讓你表揚一下小女孩,你會說些什么?
⑸ 實驗成功后,教育家是怎樣做的?
三、拓展練習(xí)
同學(xué)們,如果你是這位教育家,你會怎么做?怎么說呢?
四、鞏固總結(jié)
?。?、同學(xué)們,成功是令人興奮的,讓我們自由讀一下課文,再次重溫這次成功的實驗。
2、同學(xué)們,先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)讓小女孩成功,也可以讓你們成功,希望日后老師看到你們時,老師會不假思索地對你們說:你們真的真的很棒!
【板書設(shè)計】
一次成功的實驗
危險 讓 成功
爭 失敗
《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計9
一、教材簡說:
課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功,而這一次卻獲得成功。
實驗說明了合作才能成功,也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。
教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查,三個小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗。課文的對話樸實、簡潔,意味深長,最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說的話中,可以看出她臨危不亂,處事果斷,先人后己。
文章可分為從教育家實驗的準(zhǔn)備、實驗的經(jīng)過和實驗取得成功的原因三個部分。
二、教學(xué)重點:
讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作、先人后己的教育,通過動作和對話體會人物的思想感情。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)3個生字,會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、
教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激
動、獲得”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險,先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。
四、教學(xué)過程:
1.課前布置學(xué)生分小組準(zhǔn)備實驗用的瓶子、小鉛錘(或用小
石塊代替)。
2.本課要求認(rèn)的字不多,注意“錘”是翹舌音。要求會寫13
個生字,字形都較為復(fù)雜,教師關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生掌握好各個部件的比例,例如“瓶、繩、險、順、堵”都是左右結(jié)構(gòu),但兩部分占的比例并不一致,教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚字形后再書寫?!拔!弊值摹啊辈灰獙懗伞八取?。
3.本課內(nèi)容比較簡單,學(xué)生可以通過自讀大體理解課文內(nèi)容。教師可以通過提問等方式檢查學(xué)生的閱讀情況。
初讀課文后,讓學(xué)生說一說課文講了一件什么事,然后幫助學(xué)生理清文章的思路。課文可以分為實驗的準(zhǔn)備、實驗的經(jīng)過、實驗的成功的原因三個部分。下面的兩個問題讓學(xué)生讀課文時思考討論:教育家做了一個怎樣的實驗?這個實驗取得成功的原因是什么?
教師在組織學(xué)生討論時,還可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語來深化學(xué)生理解。例如,“順利”“不假思索”兩個詞。“順利”本意是指“在事物的發(fā)展或工 作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難”,教師可以聯(lián)系到最后一段中的一句話來幫助學(xué)生理解,“每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個也拉不出 來。”這實際上是為“順利”提供了相反的注解。因此,在課文的語境中,“順利” 實際上含有“迅速的,沒有任何阻礙的” 的意思?!安患偎妓鳌痹谖闹械囊馑际遣唤?jīng)過思考,脫口而出的,學(xué)生通過上下文應(yīng)該不難理解。教師應(yīng)該抓住這個詞適當(dāng)拓展,讓學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài),并 體會她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索” 形象地反映了“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中,變成了她理所當(dāng)然的行為,課文的感人之處也在于此。
在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文中一些詞語在表情達(dá)意上的作用。例如,“這位教育家激動地抱起女孩,好久才放下?!边@句話主要講了教育家被女孩的高尚品格深深感動了。由于句中使用了“激動”和“好久”等詞語,才使句子表達(dá)的情感更加強烈。
課文有較強的現(xiàn)場感,可以在上課之前或上課之后,讓學(xué)生按照教育家做實驗的要求與方法演一演,也可以分角色表演課文內(nèi)容。通過親身實踐,加深對語言文字的感悟,提高認(rèn)識,進(jìn)一步體驗情感。
本課的突出特點是對話較多,學(xué)生在朗讀時,教師可先讓學(xué)生說說,課文中的對話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。例如:
“快!你第一,你第二,我最后?!保ǜ鶕?jù)模擬實驗的情況,這里的語氣應(yīng)該是低聲而果斷的。)
“你剛才跟他倆說了什么?”(教育家看見實驗成功以后,既感到高興又感到疑惑,這里應(yīng)該把這兩種語氣讀出來。)
“你為什么要這樣做呢?”(教育家聽見女孩的答案,感到吃驚和高興,這里應(yīng)該更多地讀出探詢的語氣。)
“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去?!保ㄅ⒌幕卮饝?yīng)該是響亮而平靜的,語速應(yīng)該稍快。)
4.課后第二題是引導(dǎo)學(xué)生理解全文的問題,也是教學(xué)中的重點和難點。設(shè)計這個題目是讓學(xué)生領(lǐng)會課文的主旨并能談出自己的看法。要允許談不同的看 法,對實驗?zāi)苋〉贸晒Φ脑蚩赡苡胁煌囊娊?。例如,有的認(rèn)為是女孩“先人后己” 的精神品格和行為讓實驗得以成功,有的認(rèn)為是女孩臨危不亂、沉著冷靜讓實驗取得成功,有的認(rèn)為是學(xué)生聽從安排、有序“撤離”讓實驗取得了成功。這些看法都 正確,特別是要體會到后兩點有一定難度,教師應(yīng)該鼓勵。同時,教師還可以鼓勵學(xué)生以日常生活中的例子來說明,例如,塞車時大家都往前擠,結(jié)果亂成一團(tuán),誰 都走不了;上公共汽車時,排隊上車既迅速又安全。
教師在教學(xué)時,單純強調(diào)女孩的道德是不夠的,對困境中的冷靜與協(xié)作也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解,這也更符合現(xiàn)代教育思想。
《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)要求】
?。ㄒ唬┲R與技能
?、僬莆丈衷~,聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。
②讀懂課文,了解實驗的過程和結(jié)果。
?、劾斫鈱嶒灣晒Φ脑?。
?、苷_、流利、有感情朗讀課文,練習(xí)用不同語氣讀人物對話。
?。ǘ┻^程與方法:在讀中理解課文內(nèi)容。
?。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀:體會有了危險需要沉著冷靜、互相合作、先人后己,使學(xué)生從中受到教育。
【教學(xué)重難點】理解實驗成功的原因,體會有了危險需要需要沉著冷靜、互相合作、先人后己,使學(xué)生從中受到教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:教學(xué)課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
?。?、師:“上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一、二、三自然段。今天,我們我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課?!睅煿室鈱戝e課題“成功的實驗”。生指出少了“一次”2、師:“一次“不寫行嗎?生讀完課題后再問:為什么不行?師:你是從文中哪一個自然段知道的?
二、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。(出示文字片)
師:請同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊想:你從哪些詞語當(dāng)中可以看出只有這次實驗獲得了成功?(終于、激動、久久)把這三個詞放到句子中讀一讀吧!那么以往的實驗為什么總是失敗呢?請看實驗(出示課件)看完實驗請同學(xué)們再次默讀課文想想哪個詞最能說明失敗的原因?(爭)語言訓(xùn)練:同學(xué)們,“爭”字還可以用哪個字來替換呢?(搶)師過渡:那么,這一次實驗為什么能取得成功呢?這是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的重點。請看今天的導(dǎo)學(xué)提綱(出示導(dǎo)學(xué)提綱)我們先隨著課文與文中的三個學(xué)生一起來做做這個實驗吧?。◣熯吚首x課文邊邊演示課件。)
三、學(xué)習(xí)4-6自然段。師:剛才我們做的實驗在文中的哪幾自然段?請你們用心默讀課文4-6自然段,把你感觸最深的句子劃出來,再讀一讀,想一想,等會兒和同學(xué)交流、交流。
出示句子:一個小女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后?!?/p>
指導(dǎo)朗讀:請聯(lián)系上下文想一想這句話應(yīng)該怎么讀?自己先試著讀一讀,再指名讀。
師:下面,老師想讓同學(xué)們分組來個小比賽,看看誰讀得最好。在比賽前,老師先把同學(xué)們的意見匯總一下:小女孩說話時是低聲的,所以讀時聲音要小要輕,當(dāng)時情況危急,讀時語速要快,吐字要清晰。
出示句子:教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一邊灌,一邊喊:“危險!快上來!一……二……”師:這里應(yīng)該怎樣讀呢?你們自己先輕聲讀讀這句話吧。不要忘了看標(biāo)點符號哦!師生評價:用頓號,我們就要很快地讀:一、二。這里用---省略號該怎樣讀呢?師:這里的省略號是表示聲音的延續(xù),也就是字音要拖長。好,我們一起來讀一讀。
創(chuàng)設(shè)話語情境,指導(dǎo)感情朗讀。
師:學(xué)到這老師有個問題想問大家:“小女孩為什么等到教育家喊“二”時才對同伴說:“快!你第一,你第二,我最后?!蹦兀拷逃以诤啊耙弧钡臅r候,小女孩在干什么?
生:她正在思考,怎樣才能脫險?猜猜她會怎么想?師:在這么危險的時候,她還在思考,你從中感受到了什么?(板書:沉著冷靜)師:對呀,從這里我們看出下女孩沉著冷靜,急中生智。當(dāng)教育家“三”字剛出口時,三個學(xué)生就----順利地把小鉛錘一個一個提了出來。你們知道“順利”是什么意思嗎?你是怎么知道的?是啊,查字典是理解詞語的好辦法。還有什么好辦法來理解這個詞語?(聯(lián)系上下文)師:你說得對聯(lián)系上下文也是理解詞語的一個不錯的方法。師:從“一個一個”中,你又感受到了什么?師:是呀,如果這時你就是其中的一個同伴,你不服從安排,鉛錘能順利的提出來嗎,如果你們就是那兩個同伴,你們都不服從安排,實驗?zāi)艹晒??所以這次成功靠一個人行嗎?靠兩個人行嗎?它需要三個人……(讓學(xué)生接下去說)并板書:團(tuán)結(jié)合作。(板書:團(tuán)結(jié)合作)讓我們一起來感受一下他們的團(tuán)結(jié)合作吧!學(xué)生齊讀。
師:同學(xué)們,在這么危險的時刻,女孩為什么把自己放在最后,難道她不怕危險?她為什么要這樣做?這個疑問教育家也想知道,教育家是怎么問?小女孩是怎么回答的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文7-10自然段。請同學(xué)們用心自由朗讀課文,遇到不理解的新詞,把它圈起來,想一想。
四、學(xué)習(xí)第7-10自然段。
師:剛才同學(xué)們是否用心讀書了呢?我們來考考你們:請1、2組同學(xué)來當(dāng)教育家,讀一讀教育家的話,3、4組同學(xué)來當(dāng)小女孩,讀一讀小女孩的話,老師來讀旁白。看看誰表演得最像?
師:聽了同學(xué)們的朗讀,我感受到教育家是又高興又很想知道小女孩為什么要這樣做?誰來如實告訴他呢?回答之前考考你們:“如實”是什么意思?文中的小女孩如實地告訴教育家什么?
師:看來老師是難不倒你們的,言歸正傳誰來如實告訴教育家小女孩為什么要這樣做?出示句子:女孩不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去?!辈患偎妓魇鞘裁匆馑寄??創(chuàng)設(shè)情境加深理解:師:某某,你是哪里人?學(xué)生很快回答出來。你為什么不假思索地回答出來?生:因為我早就知道了。師:某某,你幾歲?生很快回答:“九歲?”師:你為什么也不假思索地回答出來?生:因為我早早知道了。師:那小女孩為什么不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去?!鄙阂驗樗缭缇椭馈坝辛宋kU,應(yīng)該讓別人先出去?!?/p>
師:所以小女還孩回答時聲音非常----(響亮)神態(tài)非常--(自然、鎮(zhèn)定)誰來試著讀一讀?回答得又響亮又干脆,真好!還有誰想讀?讀得真不錯!師:在危險面前想到的是別人,用一個詞概括這就叫——板書:先人后己
師:小結(jié):對于小女孩來說,先人后己的思想已深深地在她心里扎下了根,發(fā)了芽。
在公交車上,小女孩會不假思索地______________________________。
在食堂里拿菜時,小女孩會不假思索地________________________。師:誰也能“不假思索”說一個句子?
師:是呀!正因為小女孩有先人后己的思想,所以當(dāng)教育家問她為什么要這樣做時,她還用得著多考慮嗎?她可以不假思索地告訴這位教育家,齊讀(有了危險,我應(yīng)該讓別人先出去)。
師:學(xué)到這,你有話想對小女孩說嗎?生各抒己見。
師:是啊,小女孩先人后已、沉著冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)深深地感動了我們,讓我們帶著對小女孩的無比敬佩,把她的話深深地記在心里。生再次齊讀:有了危險,應(yīng)該讓別人先走??窗鍟〗Y(jié):現(xiàn)在你們知道這一次實驗為什么能取得成功了吧?前面多次實驗的失敗,缺少的就是(團(tuán)結(jié)合作沉著冷靜先人后已),而有了這些,就成了(一次成功的實驗)。
五、拓展延伸,釋放情感積淀
師:難怪實驗成功后,教育家——(師再次出現(xiàn)最后一段)?,F(xiàn)在你們來當(dāng)教育家,老師來當(dāng)記者采訪一下你們:請問你為什么這么激動?那我們用激動的語氣再一次來讀讀教育家的話。(齊讀教育家的話)在日常生活中,我們應(yīng)該怎么做呢?
六、總結(jié):同學(xué)們,在我們的生活中,電視里,書上,有關(guān)先人后己、很好合作、沉著冷靜、急中生智的事很多很多。只要我們多多留心觀察,關(guān)心他人,我們一定也會不假思索地做出這樣的事。
七、作業(yè)超市:師:學(xué)了這篇課文你們一定想到了很多很多。請回去以后,小組合作,再去嘗試做一次實驗,把感受寫在日記本上。2、找一找關(guān)于先人后己或者團(tuán)結(jié)合作的故事讀一讀。
《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計11
知識能力目標(biāo):
1、能正確,流利地朗讀課文。
2、邊讀邊想,了解實驗過程,領(lǐng)悟文中女孩先人后己的合作精神。
人文目標(biāo):
要具備先人后己的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
文中實驗所需要的瓶子和六個小鉛錘。
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課:
1、教師談話:今天我們來學(xué)習(xí)第九課《一次成功的實驗》(板書課題)
2、小聲讀課文,想一想,看了這個題目,你們有什么問題要問?(學(xué)生說,教師選擇有價值的寫在黑板上)問題來源于學(xué)生。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由的小聲讀課文,要讀準(zhǔn)字音,不多字、漏字。
2、指名讀課文。(師生共同正音,解詞)
3、根據(jù)學(xué)生提出的問題,再次默讀課文。
讀后學(xué)生匯報,可以各抒己見,不要強求統(tǒng)一答案。(問題在學(xué)生中解決,達(dá)到整體感知課文的目的。)
三、再讀課文,感悟道理
1、學(xué)生自由讀課文,了解這次成功的實驗的過程,并想想這次實驗與教育家以往的實驗的不同。
2、學(xué)生匯報交流,找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。
3、指名操作兩種實驗過程。(教師扮演教育家與學(xué)生合作完成)
然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
課件出示小女孩的話:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去?!?/p>
讓學(xué)生自由讀這句話。再結(jié)合剛才的實驗過程,同桌間互相交流讀了這句話的感受,最后全班交流。
4、小聲朗讀最后一自然段,邊讀邊想:你認(rèn)為教育家所說的成功指的是什么?(由按次序、合作成功的角度體會成功的愿意)
四、總結(jié)延伸:
學(xué)了課文,你有什么收獲?想到了什么?聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞,談一談再寫下來。
《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計12
課前準(zhǔn)備
①生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。
?、谝粋€瓶子,三個系著繩子的小鉛錘,一懷水。
第一課時
做實驗,揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
?、俳處熃M織學(xué)生做課文中的實驗,如果實驗成功了,請學(xué)生總結(jié)為什么會成功;如果實驗不成功,師引導(dǎo)學(xué)生思考:實驗為什么沒有成功?
②揭示課題:實驗怎樣才能獲得成功呢?出示課題并齊讀:一次成功的實驗。
檢查預(yù)習(xí)
?、賻煶鍪颈菊n的生字新詞,讓學(xué)生說說這些生字詞哪些你已經(jīng)認(rèn)識了,是怎么認(rèn)識的。教師即時表揚主動識字的學(xué)生,推廣他們識字的好方法。
?、诙喾N形式讀生字和新詞。
?、壑该麑W(xué)生讀文,讀后請學(xué)生互相指正。
學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文
?、僬垖W(xué)生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。
?、谡垖W(xué)生說說這次實驗的過程。
自主閱讀
?、賹W(xué)生讀文,畫出感興趣的語句,讀讀想想,從這些句子中悟出了什么?
?、谛〗M內(nèi)交流,組長整理意見,準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。
指導(dǎo)寫字
①師出示本課要求會寫的字。
?、谠谶@么多的生字中,你想提醒大家注意哪個字?請學(xué)生上黑板演,并說說這個字的注意事項。
③學(xué)生寫字,教師即時評價。
第二課時
復(fù)習(xí)生字詞
?、儆米衷~卡片指名認(rèn)讀。
?、诼爩懺~語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。
交流感悟
①組織學(xué)生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。
?、诮處熛鄼C出示以下重點句子讓學(xué)生談體會。
a.一個女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后?!?/p>
b.女孩不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去。”
c.這位教育家激動地所起女孩,好久才放下。他對校長說:“這個實驗我做過許多次,每次孩子們都爭著往外提鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個也拉不出來。今天,我的實驗終于獲得了成功?!?/p>
理解第三段話的時候,引導(dǎo)學(xué)生抓住“激動”來體悟句意。如,這位教育家怎么激動?他為什么激動?
分析原因
①組織學(xué)生討論:為什么實驗?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>
學(xué)生可以前后4人一組,也可以找好朋友討論。
?、诮涣饔懻摰慕Y(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流認(rèn)識到,實驗?zāi)軌蛉〉贸晒Γ怯捎谛∨⒕哂邢热撕蠹旱木?,而且她在遇到危險時能沉著果斷地安排,也是由于三個同學(xué)能密切配合。
感情誦讀
?、賹W(xué)生自由組合,分角色朗讀課文。
讀完后互相評一評,提提改進(jìn)的意見,特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。
?、谛〗M賽讀。
各小組開展朗讀比賽,看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評委。
《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計13
《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生明白實驗成功的原因,懂得要團(tuán)結(jié),心中要有他人。
【教學(xué)內(nèi)容】
自學(xué)課文,理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)重點】
理解這次實驗成功的主要原因是什么,懂得要團(tuán)結(jié),心中要有他人。
【教學(xué)難點】
理解文中重點句子的意思,知道實驗成功的主要原因是什么。
【課時安排】
2課時。
【課前準(zhǔn)備】
一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
第一課時
一、實驗導(dǎo)入,揭示課題
1、教師:
上課前,我們先來做……次實驗。
2、請上三位學(xué)生,教師介紹實驗的用品、程序和要求。
3、實驗結(jié)果:
(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。)
4、同樣的實驗,課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?
5、板書課題。
二、初讀課文
1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、畫出不理解的詞語,或結(jié)合上下文理解詞義。
3、想想教育家做了──個怎樣的實驗。
三、檢查自學(xué)情況
1、指名讀課文,糾正易讀錯的字音:
系( )著繩子 不假( )思索
2、理解詞語:
不假思索:用不著想,形容說話做事迅速。
終于:表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。
激動:(感情)因受刺激而沖動。
順利:在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。
3、說說教育家做了一個怎樣的實驗:
(“這個瓶子是一口井”,“手里拿著的鉛錘代表你們自己”,實際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險時刻時的心理測試實驗。)
四、再讀課文,思考閱讀提示中的問題
第二課時
一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段
1、自讀課文第二至六自然段,思考:
這次實驗是具體怎樣進(jìn)行。
2、從課文中畫出寫實驗用品、程序和要求的語句,出聲讀一讀。
二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段
1、這次實驗的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功?
2、從全文中找相關(guān)語句,分析體會:
?、?一位女孩低聲對兩個同伴說:“你第一,你第二,我最后?!?/p>
思考討論:她為什么這么說?她當(dāng)時怎么想的?
(從“井口很窄,一次只能上來一個人”這句話分析。如果我們?nèi)齻€人都爭著往外拉鉛錘,產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒,誰也脫離不了危險。如果一個一個地提,讓他倆先上,我最后上,我們就能順利地脫離危險。)
⑵ “三”字剛出口,三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
(團(tuán)結(jié)協(xié)作,緊密配合。)
?、?女孩不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去?!?/p>
思考討論:從這個“先”字,你體會出了什么?
(先人后己。在危險時刻,心中想著別人。)
3、這個實驗成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強求一致,只要合情合理就可以:
(在危險時刻心中有他人;在危險時刻相互關(guān)心,團(tuán)結(jié)一致;比較強的組織協(xié)調(diào)能力……)
4、這位教育家為什么激動地抱起女孩,好久才放下?
(一方面:這個實驗做過許多次,每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。今天,這個實驗終于獲得了成’功。另一方面:為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)
三、從這個實驗中,你想到些什么?
在日常生活中,不要總以自我為中心,自私自利。要心里多想著別人。
四、總結(jié)
【課后反思】
三年級的孩子不僅對文本的理解要到位,而且要掌握一定的課文寫作方法,通過一學(xué)期的訓(xùn)練,這篇文章可以讓學(xué)生通過自讀,理清本篇課文的寫作思路,劃分相關(guān)段落,學(xué)生能很快的劃分出來,并且能說出準(zhǔn)備實驗──實驗的經(jīng)過──實驗成功的原因的思路來。讓學(xué)生四人小組討論實驗的經(jīng)過,體會出:人要學(xué)會合作意識,心中要有他人。老師在教授時,可以滲透安全教育,結(jié)合生活中的例子,如:上下課的進(jìn)出,排路隊都可以說。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。感想較深。
《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
?。?、能正確、流利地朗讀全文,特別要讀好小女孩所說的話。
?。?、重點理解課文部分詞語的意思,如:不假思索等。
3、讀懂課文內(nèi)容,體會小女孩在遇到危險時,沉著冷靜、先人后已的精神,并能體會團(tuán)隊合作的重要性。
【重點、難點】
體會小女孩在遇到危險時的沉著冷靜,并能體會團(tuán)隊合作的重要性。
【課前準(zhǔn)備】
搜集能體現(xiàn)先人后已、團(tuán)結(jié)合作、沉著冷靜的資料。
第二課時
〖教學(xué)流程〗
一、細(xì)讀課文,了解實驗過程
?。?、再讀全文,讀懂實驗過程及要求。
?。病⑺娜诵〗M互相說說實驗的要求和實驗過程。
設(shè)計說明:親近文本,自讀自悟,交流釋疑,充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。讓學(xué)生能在合作學(xué)習(xí)中,通過說及討論,初步明白實驗要求及實驗過程,為下面學(xué)習(xí)提供幫助。
?。场⑼瑢W(xué)們,就這個實驗以前失敗過嗎?你是從哪兒知道的?
出示:
這個實驗我做過許多次,每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶子口,一個也拉不出來。
?、抛x一讀。
?、颇膫€字決定了以前許多次實驗都會失敗呢?幫“爭”換個詞。
⑶你能對“爭”提問題嗎?
預(yù)設(shè):
?、贋槭裁礌幹饫U錘就拉不出來呢?
?、谒麄?yōu)槭裁匆獱幠兀?/p>
隨機交流預(yù)設(shè)中學(xué)生的提問。
設(shè)計說明:這一環(huán)節(jié)是對前面學(xué)生合作說實驗要求及過程的反饋,既是檢查,又是強調(diào)要求的重要性,明白當(dāng)時情況的緊急性。同時,也為學(xué)生能在后面更好地理解小女孩的品質(zhì)提供了感性乃至理性的依據(jù)。
?。础⒁驗椤盃帯?,所以以前的實驗都失敗了。那這次實驗又如何呢?
二、精讀課文,激發(fā)情感
?。?、默讀課文,找找最讓你感動的句子。
?。?、交流:
預(yù)設(shè)一:
出示:
一個女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后!”
?、抛x悟當(dāng)時科學(xué)家的話,“危險,快上來!”讓學(xué)生體會當(dāng)時的危險。
⑵小女孩選擇了“我最后”,就等于選擇了什么?
?、鞘前。舱缢约核f的那樣。
出示:
女孩不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去。”
?、僮x悟,體會“不假思索”。
a、讀準(zhǔn)“假”的讀音。
b、查字典,并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。
?、谛∨⒉患偎妓鞯氖鞘裁茨兀孔x“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去?!?/p>
?、墼鯓拥脑捘軌蛟诓唤?jīng)過思考就能馬上說出來的呢?
?、苡谩安患偎妓鳌闭f句話。
?、萆钊塍w會“不假思索”用在我們的學(xué)習(xí)上與用在這句話中的不同表達(dá)效果。
?、邔τ谛∨碚f,“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去。”的想法已深深地在她心里扎下了根,發(fā)了芽。所以當(dāng)教育家問她為什么要這樣做時,她還用得著多考慮嗎?她可以想都不想就告訴這位教育家,齊讀(有了危險,我應(yīng)該讓別人先出去)。板書:有了危險,先人后已
預(yù)設(shè)二:
出示:
女孩不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去?!?/p>
讀悟,體會“不假思索”。
?、僮x準(zhǔn)“假”的讀音。
?、诓樽值洌⒙?lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。
《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計15
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞,會認(rèn)3個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險,先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。
[重點難點]
1.教學(xué)重點:讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作,先人后己的教育。
2.教學(xué)難點:通過動作和對話,體會人物思想感情。
[課時安排]4課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、游戲?qū)?/p>
1.學(xué)生分組做游戲,教師記時,看哪一組用最短的時間將小石子從瓶中拉出來。
2.請參加游戲的學(xué)生說說自己在做游戲時的感受和體驗。
3.請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。
4.談話導(dǎo)入:今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文,文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣呢?讓我們一起來看看吧?。ò鍟n題)
二、學(xué)習(xí)生字詞
1.請你小聲讀讀課文,借助拼音把字讀正確。
2.指名讀課文,檢查讀音,重點是:“錘”的讀音。
3.自主學(xué)習(xí)生字。
4.交流自學(xué)收獲。
5.教師指導(dǎo)書寫:重點指導(dǎo)“瓶、繩、險、順、堵”;“?!钡牡谌P是一橫。
三、默讀課文,畫出不理解的詞
1.集體討論。
2.理解“順利”“不假思索”兩個詞。
?。?)“順利”本意是指在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難,聯(lián)系到最后一段中的一句話來理解,“每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個也拉不出來?!边@實際上是為“順利”提供了相反的注解。
在課文的語境中,“順利”實際上含有“迅速的,沒有任何阻礙的”的意思。
?。?)“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考,脫口而出的,聯(lián)系上下文應(yīng)該不難理解。
抓住這個詞適當(dāng)拓展,讓學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài),并體會她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中,變成了她理所當(dāng)然的行為,課文的感人之處也在于此。
四、學(xué)生當(dāng)堂書寫生字
教師巡視指導(dǎo)
五、布置作業(yè),預(yù)留問題
六、板書設(shè)計
30.一次成功的實驗
chuí
錘瓶繩險順堵危
七、作業(yè)
1.抄寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.正確、流利地朗讀課文。
2.檢查生字的掌握情況。
二、初讀課文,理清思路
1.聽讀課文,思考:課文講了一件什么事?
2.討論:課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲的事。
3.我們可以按怎樣的順序給課文劃分為哪幾部分?
實驗的準(zhǔn)備→實驗的經(jīng)過→實驗的成功
4.再讀課文,思考討論。
三、默讀課文,思考問題
1.教育家做了一個怎樣的實驗?這個實驗取得成功的原因是什么?
2.小女孩臨危不亂,處事果斷,先人后己。
追問:你從哪看出來的?
3.品讀小女孩與同伴及教育家的對話。(合作、講秩序。)
追問:你從哪看出來的?
4.有感情地朗讀課文最后一段。
四、聯(lián)系實際,拓展討論
1.讀了這個故事,你受到什么啟發(fā)?
2.你能列舉出這樣的生活實例嗎?
五、布置作業(yè),預(yù)留問題
六、板書設(shè)計
30.一次成功的實驗
實驗的準(zhǔn)備→實驗的經(jīng)過→實驗的成功
小女孩臨危不亂,處事果斷,先人后己
合作、講秩序
七、作業(yè)
1.抄寫詞語并試著默寫。
2.有感情地朗讀課文。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.有感情地分角色朗讀課文。
2.教師要指導(dǎo)學(xué)生分析語言環(huán)境,讀準(zhǔn)人物語氣。
3.聽寫字詞。
二、質(zhì)疑探究
1.你還有什么問題嗎?
2.結(jié)合生活中的實例,說說實驗取得成功的原因所給予你的啟發(fā)。
三、積累詞句
把你喜歡的語句、詞語摘抄下來。
四、布置作業(yè),預(yù)留問題
五、板書設(shè)計
30.一次成功的實驗?
↓
團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵
六、作業(yè)
1.把這個故事講給父母聽。
2.預(yù)習(xí)第31課。
第四課時
本文也可通過“閱讀提示”,引導(dǎo)學(xué)生在品讀、評讀中掌握課文內(nèi)容,建議另作如下設(shè)計:
一、提供閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求
1.投影閱讀提示:
這是一個實驗,也是一個游戲,卻讓教育家十分激動。讀讀課文,想想教育家做了一個怎樣的實驗,這個實驗成功的原因是什么?再說說從這個實驗中,你想到了什么?
2.指名讀一讀,并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個問題?
二、初讀課文,了解課文大意
1.采用自己喜歡的讀書方式讀課文。
讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順。
難以理解的字、詞、句等,用筆做上記號。
2.檢查自讀情況。
(1)指名讀課文。
?。?)學(xué)生評議,指出讀得好的地方與不足之處。
3.帶著閱讀提示中的要求默讀課文,想想哪些段落是描寫實驗經(jīng)過的,哪些段落是描寫實驗成功原因的。
三、交流自讀收獲
1.小組交流。在組內(nèi)說一說你讀懂了什么,還有哪些不明白,將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。
2.全班交流。小組匯報,共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。
四、再讀課文,深入體會重點句
1.投影:一個小女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后。”
引導(dǎo)學(xué)生通過品讀,體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團(tuán)結(jié)合作的精神等。此環(huán)節(jié)要充分尊重學(xué)生的獨特感受和理解。
2.投影:女孩不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去。”
引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。
3.投影:他對校長說:“這個實驗我做過許多次,每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個也拉不出來。今天,我的實驗終于獲得了成功。”
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面,這次實驗的成功讓教育家十分激動,也是對女孩無私精神的贊揚。
五、再次交流收獲
1.分角色朗讀課文。(要求讀好人物對話。)
2.重演課文中的游戲,進(jìn)一步體會小女孩先人后己的精神。
3.說一說從這個實驗中,你想到了什么?
六、板書設(shè)計
30.一次成功的實驗
游戲的經(jīng)過→成功的原因
順利出“井”→讓別人先出去
團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵
【《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章: