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《靜夜思》的教學設(shè)計

時間:2022-08-16 16:30:39 教學設(shè)計
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《靜夜思》的教學設(shè)計

  作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計,借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢?以下是小編為大家整理的《靜夜思》的教學設(shè)計,歡迎大家分享。

《靜夜思》的教學設(shè)計

《靜夜思》的教學設(shè)計1

  課前透視

  《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品,他的詩想象豐富,風格飄逸豪放?!鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前,表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉,感情真摯,意境深遠,容易引起讀者的共鳴。

  這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學生在入學之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩,應重在吟誦,指導學生讀準字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學習古詩的興趣,引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。

  教學目標

  1、認識10個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。

  2、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  3、朗讀、背誦這首古詩。

  教學重點

  識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

  信息資料

  1、課件或掛圖,朗誦配樂磁帶,生字卡片。

  2、課前布置學生觀察晴朗夜晚的天空,收集李白的有關(guān)資料。

  教學時數(shù)

  兩課時

  第一課時

  切入舉偶

  1、

  談話:同學們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答,給學生充分表現(xiàn)自己的機會。)這節(jié)課我們就來學習一首古詩。(板書課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?

  (從學生的實際入手,針對學生愛表現(xiàn)的特點引起學生對古詩的濃厚興趣,并且在具體的語言環(huán)境中識字,讓學生體驗到成功的喜悅。)

  2、

  演示:出示課件或掛圖,問:圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時引出課題,板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的,你能把課下收集到的資料向大家展示出來,并介紹一下他嗎?

  (利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,提高學生學習語文的興趣,培養(yǎng)觀察、想象和語言表達等能力。收集、展示資料的過程,培養(yǎng)了學生收集處理信息的能力。)

  對話平臺

  范讀

  教師配樂范讀課文,學生邊看圖邊欣賞。

  (整體感知課文,體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中,提高學生的審美情趣。)

  自讀

  1、請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學生的具體情況,讓學生自由選擇學習和讀背方式。)

  2、

  仔細觀察,詩里面的字你認識了哪幾個?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來,借助拼音多讀幾遍。

  (挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗,關(guān)注學生個體差異,抓住契機,因勢利導,有效調(diào)控教學。讓學生交流識字經(jīng)驗,在具體語言環(huán)境中識字。)

  3、同桌互讀古詩,互相評議。

  4、指名讀文,師生共同評議。

  (學生是學習的主人,充分相信學生,給他們表現(xiàn)自己的機會,注重對朗讀的評價,提高朗讀能力。)

  識字

  1、

  學習新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導學生觀察:“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

  2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

  3、

  匯報。誰來當小老師,教大家把字讀準確?請小老師說說在認讀這些字的時候應該注意什么。

  4、開火車認讀生字。

  5、組詞,用你喜歡的字說一句話。

  6、游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

  (讓學生在主動識字中享受成功的喜悅,在交流識字方法和當“小老師”活動中,鼓勵學生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.)

  熟讀

  1、自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)

  2、指名讀文,注意字音讀得是否準確。

  《靜夜思》教學反思

  研究原因:

  新大綱要求:“小學階段背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇(含課文)?!辈⑶液竺孢€附錄了80首“古詩文背誦推薦篇目?!笨梢娫诟吆羲刭|(zhì)教育的今天,古詩文學習是多么的重要。那么,培養(yǎng)學生自學古詩的能力又是完成這個目標的保證。新大綱指出:“小學語文教學應該立足于促進學生的發(fā)展,為他們的的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”我想:一年級學生剛剛接觸古詩,古詩的教學的重點就是要培養(yǎng)他們的自學古詩的能力,使他們終生受益。基于這個原因,我努力探索古詩教學的模式,探索古詩的學法指導,嘗試用“自主學習”的古詩教學模式,培養(yǎng)學生學習古詩的興趣,提高古詩教學的質(zhì)量。

  我的教學設(shè)計:

  一、課前準備:

  課前布置學生查詢古詩作者及寫作背景資料。

  二、釋詩題,明背景

  三、讀詩句,明詩意

  四、想意境,悟詩情

  五、誦讀詩,熏陶美

  六、遷移背,拓展詩

  我的反思:

  一、課前查詢知詩人。課前布置學生查詢古詩作者及寫作背景資料,培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。學生們有的到網(wǎng)上查詢,有的去圖書館查詢,有的問大人,有的從詩書上找……這個課前預習既為下一步學習古詩打下基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學生主動學習的品質(zhì)。但是也有部分學生這個環(huán)節(jié)做得不好,主要是一年級學生人小,需要家長的大力支持才能完成這個任務,但我班有的家長本身自己素質(zhì)也不是很好,因此,這個學情考慮不夠周到,沒有我預想的那么好。

  二、在讀詩句,明詩意這個環(huán)節(jié)中,主要是訓練學生理解古詩的方法,培養(yǎng)合作精神。先讓學生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞,提出疑問后,再讓學生小組討論。然后多讓學生交流、評議。整首詩重點字詞的理解到整首詩意思的理解,完全是讓學生自讀自悟出來的。而我只起到組織、指導、點撥的作用,幫助學生總結(jié)出理解重點字詞的幾種方法:聯(lián)系詩句、結(jié)合生活實際、問別人……這為學生以后的學習打下了比較好的基礎(chǔ)。

  三、想象誦讀悟詩情。在這個教學環(huán)節(jié)中,發(fā)展學生的想象力和培養(yǎng)學生的熱愛家鄉(xiāng)的情感。先讓學生在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀幾遍,再以老師的提問:請你們想想一下,如果你就是此時此刻的詩人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的?(我們班外地學生比較多,離開老家好久,不僅他們思念親人,他們老家的親人也在思念著他們)根據(jù)這個學情讓學生展開想象,各抒已見,體會感情,受到李白那強烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感的感染和教育,同時也學到了朗誦古詩的方法,那就是要入情入境、大膽想象當時意境。這個環(huán)節(jié)達到了預期的效果。

《靜夜思》的教學設(shè)計2

  教學重點:

  1、認讀生字,寫生字。

  2、朗讀、背誦古詩。

  教學難點:

  1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。。

  教學準備

  1、生字卡片、

  2、每位學生留心看夜空,看看有些什么。

  3、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作

  教學方法:初步學習運用理解詞義串連句意的方法學習古詩。

  教學時間:一課時

  教學過程:

  一、觀圖導入。

  說說自己看到的。

  二、揭題、釋題。

  1、思:思念,想念。

  2、誰在什么地方,思念什么?

  3、課前準備情況(有關(guān)李白的)交流。

  三、初讀古詩。

  1、借助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準。

  2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍,認一認。

  3、檢查讀的情況。(主要是字音)

  4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。

  四、細讀古詩。

  1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學生按照自己的理解去讀,多肯定,多鼓勵)

  2、配樂朗誦。

  3、當堂背誦。思念故鄉(xiāng)為題材的詩作,除了靜夜思以外,你還知道哪些呢?指名背誦,出示其中二首:《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀,背誦

  五、認記生字記字形

  靜夜床光

  舉頭望低故鄉(xiāng)

  1、說說你認記生字的方法,結(jié)合故的認識新偏旁。

  2、生字卡片認讀。

  3、摘蘋果游戲:把認到的生字摘下,組成詞大聲說出來。

  六、練習寫字,

  1、觀察范字指導書寫

  耳上橫短,下橫長

  頭:第一筆寫在左上格,中間橫略向上寫在橫中線上,第四筆豎撇,壓豎中線起筆,最后一筆是長點,寫在右下格

  米:第一筆點寫在左上格,小撇與點相對寫在右下格

  2、描紅,臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確

  3、展示學生作業(yè),肯定優(yōu)點,指出不足

  七、課外作業(yè)

  1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學聽。

  2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白及他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學介紹或互相借閱

《靜夜思》的教學設(shè)計3

  《靜夜思》是唐朝著名詩人李白的詩。全詩語言凝練,感情真摯,意境深遠,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。課文的背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,生動地再現(xiàn)了詩歌所描繪的意境,是引領(lǐng)學生理解古詩,深情吟誦的教學媒介。

  教學理念:

  本課是一首古詩的教學,對于古詩學生非常喜歡誦讀,很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩,根據(jù)課前對學生情況的了解,本課這首《靜夜思》,所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點放在讓學生認讀、記憶古詩中的生字和對古詩的感受上,并且讓學生接受古詩文化的熏陶,喜歡古詩,了解詩人,熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦,升華到有意識的對古詩的喜愛。

  教學目標:

  1、認識10個生字,會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”,認識新偏旁“攵”。

  2、初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時能做到正確、有感情。

  3、激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動地誦讀古詩文。

  教學重難點:

  1、會認10個生字,寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

  2、理解詩句的意思,體會意境。

  教具:

  錄音機,《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。

  教學過程:

  一、音樂引入,感受情境美

 ?。ㄒ唬W生聽音樂,體會樂曲中描述的意境。

  師:圖中的人在干什么,他在想些什么?

 ?。ㄕn件出示學生興趣盎然,發(fā)言踴躍。學生自由表達自己的想法,教師引導學生看圖的同時簡介圖上的畫面內(nèi)容。)

  師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達,也可以用語言來表達。

  [〖設(shè)計意圖〗:音樂、背景,首先在課前營造一種古香古色的韻味,引領(lǐng)學生們進入古詩境地,從而給整堂課罩上古詩的氛圍,并讓學生從圖畫濃郁的意境,從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。]

 ?。ǘ┌鍟n題,簡介李白,引入新課。

  1、課件出示李白畫像及課題。學生齊讀課題,認識“靜”“夜”“思”三個生字,指導后鼻音及整體認讀、平舌音的發(fā)音,從而讀準字音。

  2、簡介詩人李白資料及這首詩的背景:小朋友,這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?由學生暢所欲言,交流匯報自己課外搜集查到的資料。

  教師小結(jié):李白是我國唐代著名的詩人,古時候很多詩人都有自己的封號,李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),離開了親人后,對家鄉(xiāng)、對親人的思念。

  3、觀察圖畫,結(jié)合圖意,采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學們知道這首詩嗎?放音樂,讓學生背一背

  〖設(shè)計意圖〗:新課程倡導教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,教材處理要有開放的意識,為學生留出選擇和拓展的空間,以滿足不同學生的發(fā)展需要。讓學生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認識,調(diào)動學生已知經(jīng)驗,關(guān)注學生已知世界,注重孩子的個性體驗,可以滿足部分學生的表現(xiàn)欲望,也豐富了學生的視野,同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。

  二、初讀感知,學習生字。

  1、自主識字,分層學習

 ?。?)自己讀詩,隨文識字。

  師:這首詩生字比較多,同學們初讀時,遇到困難:如有的字不會讀,怎么辦?

  生:可以借助拼音,可以問老師,可以問同學。

  師:真好,這就是高效率的學習方法。現(xiàn)在請同學們把生字圈出來,比一比看哪些同學最能干,不用老師教就能讀準字音,讀通全詩。

  師:讀完的同學快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了,誰愿意給大家讀一讀古詩。(點生朗讀,及時鼓勵)

  師:剛才那個同學真勇敢,敢第一個來讀,其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀,現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀,每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。

 ?。?)檢查識字效果:

  師:大部分同學都能隨詩讀準生字的音了,生字娃娃們有些不服氣了,它們跑出課文,到投影儀中排好隊要考考大家呢,小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?

 ?。ㄕn件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng))

  師:現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身,自由認讀生字,把它們牢牢記在心里。

 ?。ㄟ@個環(huán)節(jié)要讓學生說說整體認讀音節(jié)是哪個字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?)

  師:熱身完畢了吧,請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。

  師:同學們,現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦!請你們齊讀生字,注意發(fā)準字音。

  〖設(shè)計意圖〗:讓學生讀準生字的字音,并隨時復習鞏固漢語拼音,如三拼、整體認讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學習,互相糾正。

  師:讀的真不錯,現(xiàn)在老師要加大難度了,你們給這些生字娃娃找個朋友吧,這樣大家才會記得更牢?。?/p>

  師:現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊了,我們來與他們打聲招呼吧,誰愿意當小老師教教大家讀這些詞語。

  師:哦,老師看到好多小朋友都想當小老師,那我們來分組吧,一個小老師教一排,讀完后我們評一評哪個小老師教的最好,我們獎勵他一個“智慧星”。

  師:小老師們真棒,你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學們學的也真是認真,小眼睛睜的大大的,腰板挺的直直的,嗓門也放的大大的,小老師們也為有你們這些可愛的學生而高興呢!

 ?。?)游戲鞏固。

  師:小老師們這么努力教大家了,相信好多小朋友已經(jīng)學會了,那現(xiàn)在我們來開火車?;疖?,火車,哪里開?

  生:火車,火車這里開!

  師:好,我們就從這個外圈作為火車行駛的軌道吧!“火車修理員”們注意了,你們可不能閑下來,要隨時發(fā)現(xiàn)情況,支援前線??!

  師:經(jīng)過努力,火車順利到站了。現(xiàn)在要開始大波浪的翻江倒海了,小朋友們,做好準備了嗎?這趟任務里,可不允許任何一個小朋友分心掉隊哦,否則就要“翻船”了哦!所以大家一定要團結(jié)一致,齊心協(xié)力!

  師:真棒!在大家的齊心努力下,火車順利到站了,大波浪也確實氣魄壓人??磥泶蠹叶家呀?jīng)認識這些生字寶寶了,那現(xiàn)在老師來增加些難度,看誰還能認出它。

  (4)出示去掉拼音的生字及詞

  師:同學們,看到了嗎?有什么不一樣。

  生:沒有了拼音。

  師:對了,生字寶寶們真淘氣,把“帽子”甩掉了,那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢?

  師:恩,挑戰(zhàn)者真多,看來老師可低估你們了。那你們自己派一個能代表吧!

  師:果然是不負眾望,讀音標準響亮!真了不起!

  師:現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣,又有新招了,他們不按原來順序排隊了,同學們還能認識他們嗎?

 ?。?)游戲鞏固:課件出示生字轉(zhuǎn)盤,學生們快速搶讀

  [這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,意在充分遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律來選擇教學策略,真正體現(xiàn)以學定教,關(guān)注每一個學生的個體差異,針對部分學生對詩歌已耳熟能詳,教學中,教師應充分相信學生,放手讓孩子自己識字,互幫互學。同時采用多種教學手段,讓生字多次復現(xiàn),加以鞏固。在廣泛的生生互動,師生互動中,孩子們體驗到了學習的快樂。]

  2、認清字形。

  (1)交流方法

  師:這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!

  生:我記住了“靜”字,它是由“青”和“爭”組成,“青”是綠色是樹林的意思,“爭”是爭吵,“靜”是沒有聲音,連起來就是樹林里在爭看誰最青,沒有爭吵的聲音。

  生:我記住了“思”字,上面是“田”,下面是“心”。動腦筋種好田,讓禾苗長出好多麥穗。

  生:我記住了“床”字,廣西有根木頭。

  生:我是這樣記住“床”字的,這個木頭很寬,可以給人睡覺。

  生:我記住了“明”字,一個日是白天,一個月是夜里,兩個在一起就是很清楚,很明白。

  生:我記住了“是”字,上面是日字,下面是正字,只是下面的豎橫變成撇和捺。

  師:同學們真聰明,想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多,我們可以編字謎,兒歌,故事,還可以拆分熟字組合,可以做動作,只要大家仔細觀察,認真動腦筋,一定會認識更多的字。

 ?。?)猜謎語強化鞏固

  師:同學們剛想了很多辦法,那現(xiàn)在老師來考考大家,看誰腦筋動的快!聽老師敘述,猜猜是什么字。

  謎語一:此木雖寬,供人臥躺。

  生:床。(給最先說出答案的學生獎勵“智慧星”)

  謎語二:他是何方人氏,老愛腳踢石子。

  生:低。(給最先說出答案的學生獎勵“智慧星”)

  謎語三:大字左上有兩點,像人把頭點又點。

  生:頭。(給最先說出答案的學生獎勵“智慧星”)

  師:快把你們的方法告訴身邊的同學們吧,互相幫助,你們的收獲會更大,方法會更多,記憶也會更牢!

  〖設(shè)計意圖〗:讓學生們在一起,交流識字的辦法,可以加深學生對生字的記憶,也為其它學生提供了一種識字的方法與途徑,通過各種形式的游戲“開火車”“快速搶讀”“猜謎語”,反復的出現(xiàn)生字,讓學生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認記。更重要的是用這樣的方式讓學生學會了如何與人團結(jié)合作,增強了班級的凝聚力。

  三、朗讀古詩

 ?。?、體會詩意

 ?、胖该x古詩

  ⑵ “這首詩講的。是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問

 ?、侵该f說

  ⑷提出不懂的地方

  相機理解“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的.時候,玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖,讓學生更深刻的理解了“霜”的意思。)

  師:一輪明月當空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。

  〖設(shè)計意圖〗:通過對詩意的大致理解,把學生引入到詩的意境中,詩人的情緒里,喚出學生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。

 ?。?、入境朗誦

 ?、艑W生自由練讀

 ?、浦该x,大家評議,教師針對指導

  導情:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情怎樣?

 ?、菐煼蹲x

  ⑷配樂讀

  同學們,現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白,在的寂靜的夜晚,獨自一人,對著月亮,帶著你的心情,你的表情,和動作來吟誦這首靜夜思吧。

 ?、蓪W生練讀

 ?、手该收b

 ?、巳w起立,望月誦讀“靜夜思”

  〖設(shè)計意圖〗:通過音樂的烘托、借助圖畫的感染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學生的心間,全情投入朗誦。讓學生熏到李白的情懷,讀出古詩的韻味。

  3、拓展延伸:假如你是大作家李白,我想問問你當時在思念故鄉(xiāng)的什么人?你想對他說什么呢?

  〖設(shè)計意圖〗:這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學生積極動腦思考。想象能力,鍛煉了學生的口頭表達能力,不但增強了學生的興趣,更重要的是提高了學生的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

  四、指導書寫

  師:看來大家都是認字小能手了,我們已經(jīng)會認12個生字了,現(xiàn)在,我們要學會寫生字。比比看,誰把今天學的生字寫得最漂亮。

  課件出示:“頭是鄉(xiāng)故”

  師:來,齊讀一遍。

  師:要寫好字,要按一定的筆順規(guī)則來書寫,你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?

  生:先橫后豎,先撇后捺

  生:從左到右,從上到下

  生:先中間后兩邊

  生:先里面后封口。

  師:同學們真棒,還記得我們學過的筆順規(guī)則?,F(xiàn)在我們一起來回憶,再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)

  師:我們先來看“頭”字,請同學們看老師寫字,注意每個字的筆順和在田字格的占格位置。

  師:寫好了,同學們拿出小手來,我們一起再來書空一次。

  師:寫字還要掌握一些必要的竅門,注意正確的書寫姿勢,身坐直,紙放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺遠,手離筆尖一寸遠,胸離桌子一拳遠。好,老師看到同學們都做好準備了,現(xiàn)在請你們描紅練習吧!

  〖設(shè)計意圖〗:復習鞏固書寫規(guī)則,反復提醒學生良好的書寫習慣。

  五、練習點評及展示

  教學反思:

  一年級語文教材中古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇,在學習之前我就預料到每個學生應該差不多都會背,可是通過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實好多根本不準。但孩子畢竟是孩子,認為自己會背了就不用學了。真要叫他們理解詩意,那也是不大可能的。那么怎么在這堂課能激起學生學習的興趣呢?在走進課堂的那一刻,我心里還是沒有底,但我知道我不能像平時那樣上了。所幸一堂課下來,倒也有了新的啟發(fā)。

  學習古詩,重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學中是這樣設(shè)計的:首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,讓學生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請愿意讀的同學站起來展示自己的風采,讓學生來點評,在吸取經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓其他同學也站起來讀,還通過范讀、小組比賽讀、表演讀、配樂齊讀等多種形式練習朗讀,培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,使學生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受,而不是一種負擔。

  一年級的識字教學也是教學的重點。大家都知道興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式,兒童喜歡模仿,喜歡重復,喜歡表現(xiàn)。在教學中要利用游戲的形式調(diào)動學生學習抽象文字符號的興趣,不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學這一環(huán)節(jié),那就會收到事半功倍的效果。所以,在識字教學這個環(huán)節(jié),我是這樣分層次設(shè)計的:首先讓學生根據(jù)拼音自己練習讀,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“生字寶寶”交朋友的游戲來調(diào)動認字的積極性。出示打亂的生詞,讓學生“找朋友”、“認朋友”等游戲性的教學環(huán)節(jié)中,同學們都非常喜歡。當學生基本能讀后,在加大難度,把拼音去掉,剩下生字及詞讓學生再來挑戰(zhàn)認讀,還加入“轉(zhuǎn)盤認生字”的游戲,將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂,使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣,對識字就會興趣盎然。

  在認讀的過程中,我還注重字音的糾正,如:“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學生讀起來不容易讀標準,我采取的方法是:注意引導學生借助拼音讀準字音,再讀不準的就看老師的口型讀,直到學生讀準為止。

  會讀不是最終的目的,關(guān)鍵是否能牢固掌握,我還通過復習鞏固加深寫生對字型的認識。首先,在教學中,可以用組詞的方式幫助學生了解字義,加深對生字的記憶。如,光—光明、月光、燈光;舉—舉手、舉重;用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學生在游戲中復習本課的生字。還讓認識字的同學說出自己是怎么認識的,讓他們互相交流,補充,充分展現(xiàn)了自己豐富的想象,這一環(huán)節(jié)更重要的是讓學生學會了如何與人團結(jié)合作,增強了班級的凝聚力。

  另外,利用多媒體課件,調(diào)動學生的多種感官參與感悟教學,是這節(jié)課最為成功的地方。

  教學中,我充分利用多媒體課件,讓學生來觀看一幅幅生動的插圖。如:出示《靜夜思》背景插圖,李白的圖象,以及理解“霜”這個詞時出示的圖片等等,還有富有動感的練習題,這些生動有趣的畫面調(diào)動了學生的多種感官參與教學。實踐證明,利用多媒體課件進行教學,簡化了思維過程,減輕了記憶的強度,促進了思維的正遷移,有利于培養(yǎng)良好的認知策略,激起學生去探索這蘊含無窮奧秘和樂趣的教學世界的欲望。

  這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了讓學生在自主、合作、探究的學習氛圍中讀書、學習這一教學理念。在新的課堂環(huán)境中,學生學習的積極性和自主性明顯增強。特別是:假如你是大作家李白,我想問問你當時在思念故鄉(xiāng)的什么人?你想對他說什么呢?這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學生積極動腦思考。想象能力,鍛煉了學生的口頭表達能力,不但增強了學生的興趣,更重要的是提高了學生的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

《靜夜思》的教學設(shè)計4

  教學目標

  1.指導學生用較長的氣息演唱合唱歌曲《靜夜思》,從中感受歌曲中思念故鄉(xiāng)的情感。

  2.能正確地掌握四四拍的指揮圖示,并能用四四拍的指揮圖示指揮大家演唱歌曲。

  教學重、難點

  1.歌曲第二樂句中的八分休止符,要做到聲斷氣連。

  2.正確地掌握四四拍的指揮圖示。

  教材分析

  《靜夜思》這首歌曲為兩段體,宮調(diào)式,四四拍,以級進為主的旋律,舒緩的節(jié)奏,稍慢的速度,表現(xiàn)了思念家鄉(xiāng)的情感。第一樂段有三個樂句,前兩個樂句情緒比較平穩(wěn),第三樂句雖然在節(jié)奏上是第二樂句的重復,但也不是可有可無的重復,而是歌曲的高潮點,第一小節(jié)的八度大跳,把思鄉(xiāng)的情緒推向了高潮。第二樂段是第一樂段的合唱形式,主要突出了第三樂句,使音樂顯得更加豐滿。

  教學過程

  一、進行三度和聲練習

  學生在練習大跳音程時,先請學生注意聽琴,老師彈奏音程后學生再開口演唱。

  教學要求:通過三度和聲練習,培養(yǎng)和鍛煉學生的合唱能力。

  二、導入新課

  現(xiàn)在,我們來欣賞音樂家馬思聰創(chuàng)作的樂曲《思鄉(xiāng)曲》,聽一聽有什么感受?(學生談聽后感受。)

  這首樂曲表達了人們對家鄉(xiāng)的思念之情。我們每個人都有自己的家鄉(xiāng),當我們離開家鄉(xiāng)時,總免不了要思念家鄉(xiāng)的親人,有許多藝術(shù)家都留下了思念家鄉(xiāng)的藝術(shù)作品。像我國唐代詩人李白的一首膾炙人口的詩《靜夜思》,就是表達了這種情感。同學們一定都非常熟悉,我們一起來朗誦一遍這首詩。

  師生一起朗誦唐代詩人李白的詩《靜夜思》。

  師:同學們朗誦得非常好,我國作曲家黎英海把這首詩譜寫成了一首歌曲,我們一起來聽一聽。

  三、學習歌曲

  1.欣賞《靜夜思》動畫,學生整體感受音樂。

  教師提出聆聽要求:注意聆聽歌曲的情緒,聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。

  學生回答:這是一首優(yōu)美抒情的歌曲。

  2.聆聽《靜夜思》范唱。

  教學要求:在聽范唱之前,老師提出問題:

 ?。?)聽一聽這首歌曲的演唱形式,是一首幾幾拍的歌曲?

 ?。?)這首歌曲的力度、節(jié)奏、速度是怎么樣的?

  帶著問題,學生聽錄音范唱。(老師隨著旋律單手劃四四拍指揮手勢。)

  聽完范唱以后,學生回答以上問題:這首歌曲的演唱形式為合唱,是一首四四拍的歌曲。力度較弱、節(jié)奏比較舒展、速度較慢。

  師:同學們對這首歌曲有了初步的了解,下面我們繼續(xù)學習這首歌曲。

  3.《靜夜思》歌曲學習。

 ?。?)這是一首合唱歌曲,我們先來學唱第一聲部。

  要注意用連貫、較長的氣息唱滿全音符的時值;第二樂句的八分休止符,要做到聲斷氣連;唱準第三樂句的八度音程;前倚音要唱得巧而連。

 ?。?)學唱第二聲部。

  注意聽第二聲部是在什么時候進入的?指導學生用連貫、較長的氣息唱滿全音符的時值。

 ?。?)練習合唱。

  ①學生在演唱第二聲部時,要注意聆聽這個聲部的準確進入。

  ②在合唱教學時,要求學生不僅唱好自己的聲部,還要聆聽另一聲部的旋律,做到聲部和諧統(tǒng)一。

  教學要求:培養(yǎng)學生的合作感,使歌曲的和聲部分融合在一起,而不是產(chǎn)生對抗的效果。

  4.學習歌詞。

 ?。?)學生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞,體會游子對家鄉(xiāng)的思念之情。

 ?。?)學生分小組有感情地朗讀歌詞,教師加以指導。

  (3)全班學生再次有感情地朗讀歌詞。

  教學要求:教師先范讀,然后,指導學生帶著感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時,要注意指導學生用聲音來表現(xiàn)情緒。

  5.學唱歌曲。

 ?。?)聆聽《靜夜思》范唱,小聲哼唱歌曲。

 ?。?)老師演唱歌曲,學生模仿老師的口形,隨《靜夜思》伴奏張口無聲地學唱歌詞。

  (3)學生運用較長而連貫的氣息演唱歌曲《靜夜思》。

 ?。?)教師在學生學唱過程中,要注意隨時糾正學生演唱中的不足。

  教學要求:在學生學唱過程中,教師要注意指導學生運用較長而連貫的氣息演唱歌曲,并隨時糾正學生演唱中的不足。

  6.歌曲處理。

  演唱歌曲時,力度要隨旋律線的起伏而變化。指導學生用聲斷氣連的方法唱好第二樂句的八分休止符,更好地表達思念家鄉(xiāng)的情緒。在演唱倚音時,要用弱的聲音演唱,不要太突出倚音。第三樂句的開始同第二樂句結(jié)束音是八度關(guān)系,演唱時力度要稍強,突出思鄉(xiāng)的情感。歌曲的結(jié)尾要漸慢漸弱,表達了人們對自己的家鄉(xiāng)久久難以忘懷。

  7.聆聽《靜夜思》伴奏演唱歌曲。

  教學要求:學生用柔和的聲音、較弱的力度,優(yōu)美抒情的情緒演唱歌曲。

  8.欣賞視頻《靜夜思》。

  9.學習四四拍指揮圖示。

 ?。?)教師在黑板上先畫出已學過的四二拍指揮圖示,讓學生進行復習。

 ?。?)教師畫上四四拍的指揮圖示,讓學生觀察四四拍同四二拍在指揮圖示上有什么不同?

  (3)然后,學生在教師的指導下進行練習。

  (4)最后,用四四拍的指揮圖示演唱歌曲。

  四、課堂小結(jié)

  通過學習本課,同學們掌握了四四拍的指揮圖示,感受到《靜夜思》這首歌曲的意境,體會到思念家鄉(xiāng)和親人的感情。希望同學們在今后的學習中,繼續(xù)鞏固四四拍指揮圖示。

《靜夜思》的教學設(shè)計5

  【教學目標】

  〖知識目標〗

  1、認識10個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。

  2、朗讀、背誦這首古詩。

  〖能力目標〗

  1、培養(yǎng)學生的識字能力。

  2、培養(yǎng)學生誦讀古詩的能力。

  〖情感目標〗

  1、讓學生受到古詩文化的熏陶,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  2、使學生感受到古詩中所描繪的美好意境,勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。

  3、培養(yǎng)學生的識字興趣。

  【教學重、難點】

  會認10個生字,寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

  【教學媒體】

  多媒體教室;課件

  教學時間:2課時

  【教學過程】

  第一課時

  一、介紹詩人

  1、看中秋賞月圖:說說圖上畫的是什么時間,人們在做什么?

  2、屏幕演示:李白像

  師:同學們,你們知道這是誰嗎?李白是我國唐代著名的詩人。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們就稱他為“詩仙”。

  二、從圖畫意境進入古詩:

  1、課件演示:(秋夜,李白望月圖)看,這是什么時候,李白在干什么?

  2、故事導入:

  在遠古的唐朝,同樣是這樣一個中秋的夜晚,一輪明月冉冉升起,月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團聚。月兒圓了,人團聚了,多美好?。】墒莻ゴ蟮脑娙死畎讌s無法回家與親人分享這人間最溫暖的時刻。他只身一人離家在外,看到這樣圓圓的月亮,他想起了自己的故鄉(xiāng),想起了親人。深深的思念中的他只能以寫詩來排走心中的寂寞。今天我們將一起學習這首留傳千古的詩作──《靜夜思》。

  3、課件演示揭題:《靜夜思》

  三、認識二類字

 ?。?)、讀圍裙媽媽身上的字寶寶:

  過渡:課前小朋友們已預習了課文,都知道這首詩里有10個生字寶寶?,F(xiàn)在它們都躲在圍裙媽媽的身上。誰認出它們,我就把字寶寶獎給他。(請得到字寶寶的同學帶讀生字)

  字理分析“床”

 ?。?)、字理分析“故” “故”字誰有好辦法記住它呢?(古字加個“攵”就是故,組詞“故鄉(xiāng)”)

  生字寶寶找媽媽:

  過渡:現(xiàn)在呀,圍裙媽媽可想念她的孩子了,她正在找他們呢。聽——圍裙媽媽的呼喚:“后鼻音寶寶,你們在哪兒呀?”生齊讀后鼻音生字:靜、床、光、望、鄉(xiāng)?!罢w認讀音節(jié)寶寶,你在哪兒呀?”生齊讀翹舌音生字:夜。

 ?。?).生字寶寶找家:生字寶寶在這首詩中也有家,看看誰能最快回家。

  幻燈:再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字,多種方式認讀。(大小聲讀,開火車讀等)

 ?。?).只留“靜”字在屏幕。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準,請讀課題。

  三、釋題

  小朋友們,課題里的哪個字說明了寫這首詩的時間?(夜)(師手指課題。)哪個字說明了李白當時的心情?(思)

  四、學習第一二行詩

  1、詩中哪兩句寫“夜”呢?讀一讀,用筆圈出不懂的字詞。

  釋詞:明月光:明亮的月光。疑:好像。霜:小朋友們見過霜嗎?冬天的早晨,在地面上結(jié)成的白色小冰晶就是霜,摸上去又冷又濕。

  說詩意:明亮的月光照在詩人的床前,好像是鋪在地上的白白的霜。

  2、朗讀,引導。

  詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

  師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠離親人的孤獨,就更感到冷清了。

《靜夜思》的教學設(shè)計6

  教學目標:

  1、認識“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”10個生字;會寫“鄉(xiāng)、頭、是”三個字。

  2、朗讀古詩,背誦古詩,體會古詩的意思。

  3、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),熱愛親人的感情。

  教學重、難點:

  1、識字、寫字。

  2、朗誦古詩。

  課前準備:

  掛圖、生字卡片。

  教學時間:一課時

  教學過程:

  一、組織教學

  師生問好

  二、激發(fā)興趣,導入新課

  1、談話導入新課。

  2、板書課題。

  3、釋題:思、思念、想念。思考:詩人在什么時候思念什么?激發(fā)學生求知欲。

  三、初步感知

  1、引導學生看圖,讓學生欣賞,初步感悟古詩。

  2、師范讀古詩,體會古詩意境。

  四、初讀古詩,讀準字音。

  1、學生自由朗讀古詩,并畫出生字,讀準字音。

  2、出示生字詞卡片,檢查生字讀音。

  3、識記生字,學生互相交流怎樣識記生字。

  4、指導認識生字。

 ?。?、檢查識記字形情況,互相交流,書空“鄉(xiāng)、是、頭”。

  五、理解古詩,朗誦古詩。

  1、引導學生說說讀懂了哪些詞句。

  (1)說說自己見過的“霜”。

  (2)用動作表示“舉頭”、“低頭”的意思。

  2、有感情地朗讀古詩,引導學生體會詩人的感情。

  3、學習朗讀古詩,主動匯報學習情況表演朗讀。

  4、多種形式朗讀古詩。(1)男、女生讀。(2)分小組讀。(3)開火車讀。

  5、指導有感情地背誦古詩。

  6、練習背誦。大膽評議,說說自己的學習方法,讀書方法。

  7、集體背誦古詩。

  六、小結(jié)

  這節(jié)課我們學習了古詩《靜夜思》,懂得了家鄉(xiāng)和親人的可愛,還會認了10個生字,學會寫了3個生字。只要我們開動腦筋,主動積極地學習,就能不斷地增長知識。

  七、作業(yè)

  1、書寫生字。

  2、請同學們看看夜晚的天空,把看到的,想到的說給同學們聽。

  板書設(shè)計:

  13 靜夜思

  床前/明月/光,

  疑是/地上/霜。

  舉頭/望/明月,

  低頭/思/故鄉(xiāng)。

《靜夜思》的教學設(shè)計7

  一、教材分析:《靜夜思》出自語文s版一年級上冊13課,這首詩語言凝練,感情真摯,意境深遠,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句資料的形象反映,可幫忙學生理解古詩,進入詩句所描述的意境。

  二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)

  (1):認識10個生字,會寫生字“目、耳、頭、米”,認識新偏旁“攵”。

  (2):感受詩歌所描繪的完美意境,激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

  (3):正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

  三:教學重難點:

  (1):教學重點:

 ?、?、認讀生字,寫生字。

  ②:朗讀、背誦古詩

  (2):教學難點

 ?、佟⒏惺茉姼杷枥L的完美意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的情緒。②、培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣。

  四、學習者特征分析

  一年級的學生思維十分具體,形象,善于機械記憶,不思考事物的好處而死記硬背。所以要培養(yǎng)學生的理解性記憶。如:在識字方面,要交給學生識字的主動權(quán);學習《靜夜思》這首詩時,讓學生讀讀《靜夜思》三個字,然后請他們說說:你想提醒大家讀好哪個字學生就說出了“靜”讀后鼻音,不能念成前鼻音,“夜”是整體認讀,不能拼讀。于是隨機教學“靜”與“夜”,給它們找找朋友,說說能用什么辦法很快記住這兩個字。但我還不滿足于此,我又問:哪個字告訴我們這首詩發(fā)生在什么時候哪個字告訴我們這個夜晚是怎樣的“思”是什么意思他在思念著什么呢學生就會很快的明白“靜”和“夜”的意思。那詩人思念的是什么呢以此,學生的意識到了新的學習梯度,立刻進入了閱讀。在理解的過程中學習。

  五、教學策略選取與設(shè)計

  本課依據(jù)《新課標》一年級詩歌的要求,在教學中采取靈活的教學方法,利用小黑板和卡片,音樂及主角表演;使學生置身于課文所描述的情境中,這樣做不僅僅能夠激發(fā)學生的學習興趣,而且還能夠帶動認字識字潛力,促進智力的發(fā)展,使學生能更好,更快,更準,更深地把握教學中的重難點,從而理解課文。

  六教具準備:

  小黑板、卡片、掛圖、多媒體課件

  七、教學過程

  (1)、猜謎語導入

  1.小朋友喜歡猜謎語嗎?這天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:

  有時落在山腰,有時掛在樹梢,

  有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。

 ?。ㄖi底:月亮)

  小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。這天,我們就來學習一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

  2.板書課題,(教師板書,學生齊書空)認讀生字“靜”“夜”

  [設(shè)計意圖:以兒童喜聞樂見的猜謎形式導入新課,激發(fā)學生學習興趣。]

 ?。?)、初讀課文,整體感知課文資料

  1.自主練讀課文,并用“――”劃出不認識的字。

  2.四人小組內(nèi)學習:說一說有哪幾個字是自己認識的,不認識的的字借助拼音自學,并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學習成果,互教互學。

  3.指名學生一行一行讀課文。注意正音,指導讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

  4.同桌互相讀一讀,爭取人人把課文讀準、讀順。

  [設(shè)計意圖:指導方法,重視落實,培養(yǎng)學生的獨立學習意識和合作學習精神。]

 ?。?)、創(chuàng)設(shè)情境,復現(xiàn)生字

  1.此刻月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認識它們嗎?

  2.游戲鞏固:看到小朋友學得這么認真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“星星妹妹后面藏著一個字,我來考考你們,誰能認識,我們就和她交朋友?!保ㄕn件出示月亮星星圖,指名一位學生上來點擊鼠標,大家一齊認讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓?,行嗎我來指,你來認,認的時候還能夠站起來加上動作演一演這個字的意思。

  3.出示:“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字,讀正確后互相說:“合作愉快!”

  4.教學新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導學生觀察:“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎樣記住這個偏旁?

  5.這些字都會讀了,古詩是不是也能讀正確呢?

  (1)指名讀古詩,其他學生認真聽,準備給同學正音。

 ?。?)讀后正音。

  [設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,意在關(guān)注每一個學生的個體差異,針對部分學生對詩歌已耳熟能詳,教學中,教師應充分相信學生,放手讓孩子自己識字,互幫互學。同時采用多種教學手段,讓生字多次復現(xiàn),加以鞏固。在廣泛的生生互動,師生互動中,孩子們體驗到了學習的快樂。]

  (4)、感受詩意,再讀古詩。

  1.(課件出示插圖,配上古箏樂曲)談話:小朋友,此刻請你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

  2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里必須十分(生說:難過、悲哀、悲哀)

  3.教師范讀,學生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。

  4.小朋友,此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)

  (預設(shè))生:

  “看到月亮,我想到了在深圳賺錢的爸爸。”

  “看到月亮,我想到了在廣州賺錢的媽媽、姐姐?!?/p>

  “看到月亮,我想到了好朋友。”

  “看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來,每一天能夠看到他們?!?/p>

  師:詩人看著掛在空中的明月,會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

  生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?!?/p>

  “他想起了家門口的那條小溪?!?/p>

  “他想起了故鄉(xiāng)的親人?!?/p>

  ……

  師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

  5.模仿練讀,想象意境。

  6.主角表演:小朋友,此刻請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

  7.指名最佳表演者上臺表演,配以樂曲。

  8.透過多種方式背誦積累這首古詩。

  設(shè)計意圖:深入感知課文中的情感,但不是用分析的辦法,而是利用詩意的畫面和故事,用播放音樂和有感情地朗讀的辦法,使學生整體感知,這樣貼合一年級學生的年齡特點,個性是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深,這首詩很短,含義又及深,很難讓一年級的學生全面理解,那里只是讓學生有初步的感受,今后每一位學生都會用一生的時間去品讀這首詩。

 ?。?)、寫字練習,學寫4個生字

  (一)引導學生觀察田字格中的范字。

  1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的?

  (二)教師范寫。

  重點指導“目、耳”兩字橫與橫之間的距離,“頭”和“米”的橫應寫在橫中線上。

 ?。ㄈW生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

  展示學生作業(yè),肯定優(yōu)點,指出不足。

  設(shè)計意圖:寫字練習注意指導的細膩,書寫的規(guī)范和及時的反饋與矯正。

 ?。?)、拓展活動

  回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句,讀一讀,背一背。

  (7)、板書設(shè)計

  靜夜思

  ―李白

  床前/明月/光,

  疑是/地上/霜。

  舉頭/望/明月,

  低頭/思/故鄉(xiāng)。

  總之,本堂課是從新的教學理念出發(fā),以學生為主體、教學方法為輔。透過讀,說,寫,演等一系列語文實踐活動,力求做到學生在教與學過程中得到全面的,整體的,生動的發(fā)展。這是一篇教育性較強的課文

《靜夜思》的教學設(shè)計8

  活動目標:

  1.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)幼兒對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

  2.正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩。

  活動重點:朗讀、背誦古詩。

  活動難點:

  1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  2、培養(yǎng)幼兒閱讀古詩的興趣。

  活動準備:

  收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

  活動過程:

  一、游戲情境導入——談話。

  1、小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學習一首有名的古詩《靜夜思》。

  2.出示課題,激發(fā)幼兒學習興趣。

  二、游戲活動準備——感受詩意,朗讀古詩。

  1.出示掛圖,配上好聽的輕音樂。

  師:小朋友,現(xiàn)在請你們細細地觀察這幅圖,看看掛圖上有什么人?他在做什么?

  2、幼兒自由說,師小結(jié):在這樣一個安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過井沿又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

  3、離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常的(幼兒說:難過、傷心、悲哀……) 詩人看著掛在空中的明月,會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”(幼兒回答)

  4、師小結(jié):是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩。

  5、師范讀,幼兒看著畫面,想象師剛才的講解感受詩中思念情。

  6.模仿練讀,想象意境。

  7、小朋友,你們看到月亮你想到了什么?(輕音樂)生:“看到月亮……”

  三、游戲活動過程——角色表演。

  1、小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

  2、幼兒接龍上臺表演,配以樂曲。

  3、通過多種方式背誦積累這首古詩。

  四、游戲活動延伸。

  和爸爸媽媽分享古詩《靜夜思》。

《靜夜思》的教學設(shè)計9

  教材分析

  《靜夜思》是素有“詩仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作,這首詩語言凝練,意境深遠,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

  這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學生在入學以前已倒背如流。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩,關(guān)鍵在于指導學生讀準字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學生學習古詩的興趣,引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。

  教學目標

  1、認識10個生字,會寫生字“頭”,認識新偏旁“攵”。

  2、初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時能做到正確,有感情。

  3、激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動地誦讀古詩文。

  教學重點識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

  教學難點初步感知詩歌所描繪的意境,培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  教學過程

  (一)猜謎導入,揭示課題

  1、猜謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢。

  有時像個圓盤,有時像把鐮刀。

  2、揭題:今天我們一起學習一首跟月亮有關(guān)的古詩《靜夜思》。

 ?。墼O(shè)計意圖:猜謎是低年級學生喜聞樂見的,課伊始,就讓學生猜謎,學生的濃厚興趣被激發(fā),為整堂課打下了良好的基礎(chǔ)。]

  3、板書課題,學習生字“靜、夜”

 ?。?)指名試讀課題。

 ?。?)師板書這三個字的拼音,再讓學生把課題讀準。

  (3)這三個字你們認識嗎?是怎么認識的?能給它們找找伙伴嗎?

 ?。ㄏ鄼C板書:安靜夜晚思念)

  (4)揭題:這首詩是我國古代唐朝詩人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng),離開親人后,在一個安靜的夜晚,面對皎潔的月亮勾起的對家鄉(xiāng)親人的思念。

  (這一環(huán)節(jié)中,用學生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思,學生易于接受。)

 ?。ǘ┏踝x古詩,感情意境

  提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過今天的學習,你不僅要認識詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確,有感情。

  1、聽錄音讀詩,要求學生邊聽邊點。

  2、自讀詩句,要求邊讀邊圈出生字條里的生字,生字圈好后多試拼幾遍。

  3、指名讀,評議。

  4、檢查生字學習情況。

 ?。?)集中出示生字:靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

  a、開火車試讀,要求拼準b、請小老師帶讀

 ?。?)分塊識字:

  a、找出在題目中剛認識的兩個字“靜,夜”,帶讀。

  b、自讀“床,光,望,鄉(xiāng)”,說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字,而且韻母都是“ang”。)

  c、用做動作的方式識記“舉、低”。

  d、學習“故”。介紹新偏旁“攵”。

 ?。?)做“摘星星”的游戲。

  師:小朋友,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過,它說:“我的身上有你們剛剛認識的字寶寶,只要把你認識的字寶寶讀對讀準,這顆星就送給你了?!?/p>

  a、做“摘星星”的游戲。

  b、書寫“頭”。(指導兩點的位置是一上一下)

  c、把字寶寶送回家。

 ?。?)出示詩句,剛識記過的字用紅顏色表示,齊讀生字。

  [設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,意在充分遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律來選擇教學策略,真正體現(xiàn)以學定教,關(guān)注每一個學生的個體差異,針對部分學生對詩歌已耳熟能詳。教學中充分相信學生,放手讓學生自主識字,體驗成功的快樂。]

 ?。ㄈ├首x詩句,感悟詩韻

  1、(課件出示課文插圖)

  在柔和的古箏聲中師插入:在這個安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國,圓月象征著團圓,而詩人卻獨自一個人漂泊在外,此時此刻,他的心情會怎么樣呢?(難過,傷心……)

  2、讀全詩,感悟詩韻

  (1)教師范讀,再現(xiàn)意境。

 ?。?)模仿練讀,想象意境。

 ?。?)配樂朗讀,深入意境。

 ?。?)表演讀:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……

 ?。ㄉp手合攏放在背后,深情吟誦)

 ?。?)指名表演讀古詩。

  [設(shè)計意圖:古詩詞往往用字凝煉,意境深遠,學生難以理解,對于一年級小朋友來說,

  學習古詩詞,重在讀,不在“懂”,對詩意理解可以淡化。]

  (四)課堂拓展,欣賞古詩

  古朗月行(拼音注釋)

  小時不識月,呼作白玉盤。

  又疑瑤臺鏡,飛在青云端。

  1、出示詩歌,范讀。

  2、自由練讀,指名讀,齊讀。

  3、在這首詩中,你從哪兒感受到李白寫的是月亮?

  4、寫月亮的詩有很多,請同學們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩,并把它背下來。

  [設(shè)計意圖:葉圣陶先生曾說過,“語文學習的外延等于生活的外延”,我們的語文教學就應給學生搭建有利的教學平臺,讓學生在更廣闊的知識背景下探索,獲取新知。]

  [教學反思]本節(jié)課的教學,我主要分兩個板塊進行,首先是識字教學。在這個過程中,我把要求識記的字分成四類:第一類是剛剛在課題中認識過的兩個字“靜”、“夜”;第二類是韻母都是“ang”的字“床、光、望、鄉(xiāng)”;第三類是做動作識記的兩個字“舉、低”;第四類是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學,真正體現(xiàn)了以學生的發(fā)展為中心,也適合一年級學生認字的規(guī)律,學生易于接受。其次是朗讀教學。因為古詩詞往往用字凝煉,意境深遠,學生難以理解,對一年級小朋友來說,重在讀,不在“懂”,對詩的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的讀,學生讀得瑯瑯上口,勁頭十足。

《靜夜思》的教學設(shè)計10

  【教材分析】

  《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學生理解古詩,進入詩句所描寫的意境。

  學習古詩,重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

  【學情分析】

  這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學生在入學之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩,應重在吟誦,指導學生讀準字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學習古詩的興趣,引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。

  【教學目標】

  1.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

  2.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

  【教學重點】

  朗讀、背誦古詩。

  【教學難點】

  感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

  【教法學法】

  創(chuàng)設(shè)情境法、游戲法、表演法、吟誦法。

  【課前準備】

  收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

  【教學流程】

  第二課時

  一、復習鞏固

  指名認讀昨天學習的生字。

  二、感受詩意。

  1.(課件出示插圖,配上古箏樂曲)談話:小朋友,現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

  2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)

  3.教師范讀,學生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。

  4.小朋友,此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)

  (預設(shè))生:

  “看到月亮,我想到了在上海賺錢的爸爸?!?/p>

  “看到月亮,我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐?!?/p>

  “看到月亮,我想到了好朋友?!?/p>

  “看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來,每天可以看到他們。”

  師:詩人看著掛在空中的明月,會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

  生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?!?/p>

  “他想起了家門口的那條小溪?!?/p>

  “他想起了故鄉(xiāng)的親人。”

  ……

  師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

  三、指導朗讀古詩

  1.模仿練讀,想象意境。

  2.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

  3.指名最佳表演者上臺表演,配以樂曲。

  4.通過多種方式背誦積累這首古詩。

  四、拓展活動

  回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句,讀一讀,背一背。

  板書設(shè)計

  8 靜夜思

  李白

  床前/明月/光,

  疑是/地上/霜。

  舉頭/望/明月,

  低頭/思/故鄉(xiāng)。

《靜夜思》的教學設(shè)計11

  一、教材簡說

  《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學生理解古詩,進入詩句所描寫的意境。

  學習古詩,重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

  二、學習目標

  1.認識10個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。

  2.感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  3.朗讀、背誦這首古詩。

  三、教學建議

 ?。ㄒ唬┳R字寫字

  1.識字。

  (1)自學古詩,說說已經(jīng)認識哪幾個字,是怎么認識的。請認識的學生當小老師,教大家把字讀正確。

 ?。?)本課十個生字中,“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,注意引導學生借助拼音讀準字音。

 ?。?)生字的鞏固。在教學中,可以用組詞的方式幫助學生了解字義,加深對生字的記憶。如,光—光明、月光、燈光;舉—舉手、舉重;還可用“大轉(zhuǎn)盤”以游戲的形式復習生字。

 ?。?)結(jié)合“故”的認記,認識“攵”這個偏旁。

  2.寫字。

  本課要求書寫的4個字可分兩類?!澳?、耳”要注意提示橫與橫之間的距離;“頭、米”要提示這兩個字的最后一筆筆畫不同,“頭”的最后一筆是“點”,“米”的最后一筆是“捺”??勺寣W生運用對比法加深記憶:大—頭。

 ?。ǘ├首x感悟

  1.播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

  2.小組合作,試讀詩歌,圈出不理解的詞語。

  3.學生自由讀,說說在讀這首詩時,你仿佛看到了什么。

  4.啟發(fā)想象,熟讀成誦。播放柔和的音樂,創(chuàng)設(shè)一種意境,讓學生配上簡單的動作邊做邊讀,熟讀成誦。

 ?。ㄈ┱n后練習

  “我會說”,目的在于引導學生觀察和說話。在學完這首詩后,布置學生留心觀察夜晚的天空。通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。注意保護學生發(fā)言的積極性,及時糾正發(fā)言時的一些語病。同時還要注意豐富學生的想象力,讓說話的內(nèi)容更加充實。

 ?。ㄋ模嵺`活動

  古詩朗誦會:每個同學準備一首自己最喜歡的古詩,進行一次古詩朗誦比賽。

 ?。ㄎ澹┙虒W時間

  教學本課可用1—2課時。

  四、教學設(shè)計舉例

 ?。ㄒ唬┳晕艺故?,激發(fā)學習興趣

  請學生背誦自己已經(jīng)學過的古詩,讓學生在自我展示中產(chǎn)生學習古詩的興趣。

  (二)初讀感知,了解詩歌大意

  1.播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

  2.自由讀古詩,圈出不認識的生字。

  3.請學生當小老師,帶讀生字的字音。

  4.小組合作學習,交流記字方法,說說怎樣朗讀古詩比較好。

  (三)一邊讀,一邊想象詩歌畫面

  1.互相交流,可以讓學生說說自己在什么時候見過“霜”;引導學生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

  2.配樂朗讀《靜夜思》,想象詩歌畫面。

 ?。ㄋ模├首x指導,熟讀成誦

  1.學生自由練習朗誦,教師隨機指導。

  2.朗讀反饋,練習背誦。

 ?。ㄎ澹土暽?/p>

  1.將生字與音節(jié)打亂,讓學生以找朋友的方式復習鞏固要認的生字。

  2.小組合作,認記生字。以小組為單位進行識字競賽,并評出優(yōu)勝者。

  3.全班交流認記生字的方法。

  4.用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學生在游戲中復習本課的生字。

 ?。鴮懼笇?/p>

  1.觀察范字,指導書寫。

  “耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。

  2.描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

  3.展示學生作業(yè),肯定優(yōu)點,指出不足。

 ?。ㄆ撸嵺`活動

  觀察夜晚的天空,說說自己看到了什么。鼓勵學生發(fā)揮想象,還可用圖畫來展示。

  五、資料袋

  李白( 701—762),字太白,號青蓮居士。是我國唐代著名的詩人。他的詩是盛唐時期的典型代表,充滿浪漫主義色彩。想象豐富而奇特,風格飄逸而豪放,是屈原之后最偉大的浪漫主義詩人?,F(xiàn)存詩歌近千首,有“詩仙”的美名。他與杜甫齊名,合稱“李杜”。

  名詩欣賞

  古朗月行

  李白

  小時不識月,呼作白玉盤。

  又疑瑤臺鏡,飛在青云端。

  謎語

  有時落在山腰,有時掛在樹梢,

  有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。

《靜夜思》的教學設(shè)計12

  【教學目標】

  1、認識本課10個生字,會寫目、耳、頭、米4個字,認識兩個偏旁、。

  2、朗誦古詩,背誦古詩。通過看圖和誦讀,了解古詩的意思,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

 ?。?、把自己看到的夜空說給同學聽,培養(yǎng)觀察與說話的能力。

  【教學重、難點】

  朗讀、背誦古詩和認字。

  【教學準備】

  掛圖、小黑板、頭飾、布置學生觀察晴朗的夜空。

  【課時安排】

 ?。闭n時。

  【教學準備】

  一、導入激趣

  1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受:

  同學們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請你們在四人小組說一說,讓大家也感受一下美妙的夜空。

  ⑴小組交流。

 ?、仆七x代表或自薦上臺說一說。

 ?、浅鍪菊n文插圖我會說。(播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音:在一個晴朗的夜空,我來到小溪邊的草地上,觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍藍的天空中,有許多星星一閃一山亮晶晶的,還看見彎彎的月亮一會兒躲進云里,一會兒又跳出來。真美?。?/p>

 ?。?、引入新課:靜夜思(板書)

  二、初讀古詩

 ?。?、看課文聽錄音或教師范讀。

 ?。?、讀課文,要求讀準字音:

 ?、抛宰x課文,讓學生找出后鼻音的字,多讀幾遍。

 ?、浦该x,評議。

  三、識記生字

 ?。?、學生在文中找出生字,作上記號,讀一讀。

 ?。病⒄J讀生字:

 ?、懦鍪綼n、ang,指學生認讀,注意后鼻韻母的讀音。

  ⑵認讀生字。(自讀,小組開火車讀,看哪組讀得準)

 ?、扔螒蜻\西瓜。(把西瓜圖貼在黑板上,它們的背面都有一個生字)

  西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車,不過每個西瓜后面都有一個生字,要想辦法記住它,可以用組詞、說一句話、找相近的字進行比較等辦法。

  四、精讀古詩

 ?。薄⒆宰x古詩,小組討論、交流自己的感受。

 ?。病⑷嘟涣?。

  3、朗讀、背誦古詩、體會詩人的情感:

 ?、胖该麑W生朗讀,評議。標出朗讀節(jié)奏及重點詞。

  ⑵配樂朗讀。

 ?、葞熒餐首x:

  教師引讀每句的前兩個字,學生補充,齊背誦。

  過渡:我們知道這首詩是李白寫的,現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人,背背這首詩?也可以做動作。

  指名學生上臺背誦,其他學生評議。

  全班齊背。(配樂)

  五、指導寫字

  1、觀察田字格里的字:

 ?、庞^察目、耳在田字格中的位置,注意這兩個字的寬度。

 ?、浦笇W生說一說再書空。

  ⑷學生書寫后展示、評議。

  2、學生觀察頭、來兩個字在田字格中的位置:

 ?、沤處煼秾?,注意最后兩筆,寫時要注意。

  ⑵書空、書寫、展示、學生評議。

  六、擴展活動

  學生交流各自會背的詩。

  七、作業(yè)設(shè)計

 ?。?、朗讀課文、背誦課文。

  2、寫出帶有下面偏旁的字各兩個:

 ?。ǎǎ?/p>

  ()()

 ?。?、寫出詩句,選擇加粗字的意思:

  ⑴( ),疑是地上霜。

  疑:①好象();②不信( )

 ?、婆e頭望明月,( )。

  舉:①向上抬();②全()。

  【板書設(shè)計】

 ?。丁㈧o夜思

  窗前明月光,

  疑是地上霜。

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

《靜夜思》的教學設(shè)計13

  一、教學目標:

  1、用相應的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《靜夜思》。

  2、能用自己的話說出這兩首古詩的大意,副有感情的朗讀古詩。

  3、能根據(jù)兩首古詩的意境,分別為古詩添色、添畫或配畫。

  二、教學重點:

  用相應的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《靜夜思》

  三、教學難點:

  背唱歌曲,保持吐字、咬字的敏捷清晰。

  四、教學過程:

  (一)、組織教學

  師生問好,安定情緒

  (二)、新課教學:

  導入:

 ?。薄?演唱歌曲《劃小船》在歌曲中分組進行律動

 ?。病?學生回憶以前熟悉的詩歌,有表情的朗誦。

  賞析圖畫《靜夜思》

 ?。薄?設(shè)問:靜和思分別是什么意思?這個畫面最像哪首詩的意境?

 ?。?、 教師吟誦

  3、 學生吟誦

  學習歌曲

 ?。薄?教師有感情的范唱

 ?。病?教師帶唱一遍,學生觀察教師演唱的表情

 ?。?、 用lu輕聲哼唱

 ?。?、 師生接唱歌詞

  展開 探索

  1、啟發(fā)討論

  這首詩為什么被人們吟頌了幾百年而經(jīng)久不衰呢?這是因為它有迷人的藝術(shù)魅力,現(xiàn)在請大家思考,能否用自己喜愛的其他方式再創(chuàng)作

  分組:朗誦創(chuàng)作組,音響創(chuàng)作組,圖畫創(chuàng)作組,歌舞創(chuàng)作組,手皮影創(chuàng)作組3、 分組討論、教師巡回指導,啟發(fā)學生開闊思維,聯(lián)系實際生活進行創(chuàng)作

 ?。?、 分組展現(xiàn)

  配畫

  以《靜夜思》為題,以繪畫的形式體現(xiàn)詩歌的意境。

  評價

  分組互相看,說說自己畫了什么,表現(xiàn)了什么,最喜歡這張畫的哪一點。

《靜夜思》的教學設(shè)計14

  設(shè)計理念:

  采用低年級學生樂于接受的方式,引導學生感受古詩的意境美。在識字、寫字教學中,引導學生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點,防止平均用力。

  教材分析

  《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學生理解古詩,進入詩句所描寫的意境。

  學習古詩,重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

  教學目標:

  知識與能力:1.認識10個生字,會寫生字“目、耳、頭、米”,認識新偏旁“攵”。

  2、培養(yǎng)學生識字、寫字能力;正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

  過程與方法:1、獲得學習古詩的方法。

  2、獲得理解古詩思想感情的方法。

  情感態(tài)度與價值觀:1、感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  2、體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

  教學重點:

  1、認讀生字,寫生字。

  2、朗讀、背誦古詩。

  教學難點:

  1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  2、培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣。

  課前準備:

  收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

  教學過程:

  一、猜謎語導入

  1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:

  有時落在山腰,有時掛在樹梢,

  有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。

  (謎底:月亮)

  小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學習一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

  2.板書課題,(教師板書,學生齊書空)認讀生字“靜”“夜”

  [設(shè)計意圖:以兒童喜聞樂見的猜謎形式導入新課,激發(fā)學生學習興趣。]

  二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

  1.自主練讀課文,并用“——”劃出不認識的字。

  2.四人小組內(nèi)學習:說一說有哪幾個字是自己認識的,不認識的的字借助拼音自學,并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學習成果,互教互學。

  3.指名學生一行一行讀課文。注意正音,指導讀好 “靜 、床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

  4.同桌互相讀一讀,爭取人人把課文讀準、讀順。

  [設(shè)計意圖:指導方法,重視落實,培養(yǎng)學生的獨立學習意識和合作學習精神。]

  三、創(chuàng)設(shè)情境,復現(xiàn)生字

  1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認識它們嗎?

  2.游戲鞏固:看到小朋友學得這么認真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“星星妹妹后面藏著一個字,我來考考你們,誰能認識,我們就和她交朋友?!?課件出示月亮星星圖,指名一位學生上來點擊鼠標,大家一齊認讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓樱袉?我來指,你來認,認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

  3.出示:“靜、床、光 、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字,讀正確后互相說:“合作愉快!”

  4.教學新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導學生觀察:“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

  5.這些字都會讀了,古詩是不是也能讀正確呢?

  (1)指名讀古詩,其他學生認真聽,準備給同學正音。

  (2)讀后正音。

  [設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,意在關(guān)注每一個學生的個體差異,針對部分學生對詩歌已耳熟能詳,教學中,教師應充分相信學生,放手讓孩子自己識字,互幫互學。同時采用多種教學手段,讓生字多次復現(xiàn),加以鞏固。在廣泛的生生互動,師生互動中,孩子們體驗到了學習的快樂。]

  四、感受詩意,再讀古詩。

  1. (課件出示插圖,配上古箏樂曲)談話:小朋友,現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

  2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)

  3.教師范讀,學生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。

  4.小朋友,此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)

  (預設(shè))生:

  “看到月亮,我想到了在上海賺錢的爸爸?!?/p>

  “看到月亮,我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐?!?/p>

  “看到月亮,我想到了好朋友?!?/p>

  “看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來,每天可以看到他們?!?/p>

  師:詩人看著掛在空中的明月,會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

  生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。”

  “他想起了家門口的那條小溪?!?/p>

  “他想起了故鄉(xiāng)的親人?!?/p>

  ……

  師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

  5.模仿練讀,想象意境。你覺得你讀懂了哪一句或哪一個詞?請舉手說說好嗎?

  6.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

  7.指名最佳表演者上臺表演,配以樂曲。

  8.通過多種方式背誦積累這首古詩。

  [設(shè)計意圖:深入感知課文中的情感,但不是用分析的辦法,而是利用詩意的畫面和故事,用播放音樂和有感情地朗讀的辦法,使學生整體感知,這樣符合一年級學生的年齡特點,特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深,這首詩很短,含義又及深,很難讓一年級的學生全面理解,這里只是讓學生有初步的感受,今后每一位學生都會用一生的時間去品讀這首詩。]

  五、寫字練習,學寫4個生字

  (一)引導學生觀察田字格中的范字。

  1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的?

  (二)教師范寫。

  重點指導“目、耳”兩字橫與橫之間的距離,“頭”和“米”的橫應寫在橫中線上。

  (三)學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

  展示學生作業(yè),肯定優(yōu)點,指出不足。

  [設(shè)計意圖:寫字練習注意指導的細膩,書寫的規(guī)范和及時的反饋與矯正。]

  六、拓展活動

  回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句,讀一讀,背一背。

  七、板書設(shè)計

  靜夜思

  李白

  床前/明月/光,

  疑是/地上/霜。

  舉頭/望/明月,

  低頭/思/故鄉(xiāng)。

《靜夜思》的教學設(shè)計15

  【教學目標】

 ?。?、理解首古詩的意思,體會作者思念故鄉(xiāng)的情感。

 ?。?、學會生字2個,詞語2個。

  3、能解釋詩句中字、詞的意思

 ?。础⒛苡懈星榈乩首x、了解李白、學習、背誦和默寫《靜夜思》。

  5、會用自己的話說說《靜夜思》的意思。

  【教學重點與難點】

  教學重點:讀懂詩句,理解詩人在詩中所表達的情感。

  教學難點:理解帶點字的意思。

  【教學準備】課文錄音、伴奏音樂、投影

  【教學過程】

  一、揭題

  1、介紹李白,背幾首他的詩。

 ?。?、簡短談話,揭示第一首詩的題目。

  3、釋題。

  二、學習這首詩的生字

 ?。?、誰會背這首詩?小黑板上補充詩句。

 ?。?、校對有哪些字不會寫?

 ?。?、學習“床、疑、霜”,和易寫錯的“低”。

  三、指導朗讀

 ?。?、學生齊讀。

 ?。?、聽課文錄音,體會古詩的朗讀特點。

 ?。场⒏浺糇x課文。

  四、講解詩句

 ?。?、讀古詩,圈出不懂的字。(明、疑、舉、思)

 ?。?、學生試解。

  3、教師補充校正。

  第一句:明,明亮。床前明亮的月光。

  第二句:疑,好像。好像是撒在地上的一片霜。

  第三句:舉,抬。

  第四句:思,思念,想念。低下頭來思念自己的故鄉(xiāng)的親人。

 ?。?、連起來說說《靜夜思》的意思。

  五、背誦全詩,體會感情

 ?。?、看插圖,討論:

 ?、旁娙死畎卓吹矫髁恋脑鹿?,為什么覺得像是撒在地上的霜?(用“霜”的寒冷來說明他鄉(xiāng)沒有故鄉(xiāng)親人的關(guān)懷的溫暖。)

 ?、啤办o夜”指深夜,詩人為什么在深夜站在窗前不睡覺呢?(看到月光,想起故鄉(xiāng)。)

 ?。病⒃娙诉@樣思念、熱愛自己的家鄉(xiāng),我們應該怎樣讀出這種思鄉(xiāng)之情呢?

  床前明月光,↗疑是地上霜。↘

  舉頭望明月,↗低頭思故鄉(xiāng)。↘

  ⑴在領(lǐng)會全詩所表達的“游子在外,思念家鄉(xiāng)而夜不能寐的思鄉(xiāng)之苦”的感情基礎(chǔ)上,確定朗讀的基調(diào)——帶有傷感,帶有情思。

 ?、瓢次逖月稍姷墓?jié)律恰當?shù)剡\用語言技巧來表達詩人的思想和情懷——節(jié)奏緩慢,語氣傷感。

  ⑶一、三句末的延音給人以沉思;二、四句末的停頓則表達了詩人思念之極又無法言傳的感情。全詩結(jié)尾則聲斷而氣不斷,把作者的思念之情從語流中得到充分表達。

  配樂吟詩。

 ?。场W生獨立有感情地朗讀。配樂

  六、總結(jié)

  學習李白的熱愛家鄉(xiāng)的思想。

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