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濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家整理的濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。
濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標:
一、知識與技能?
學(xué)會生字、生詞,理解詞語意思。正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容,能夠復(fù)述故事內(nèi)容。
二、過程和方法
抓住重點詞語,討論南郭先生混在吹竽隊里成功以及失敗的原因。
三、情感、態(tài)度與價值觀
明白沒有真才實學(xué),蒙混湊數(shù)是不行的,掌握寓言的寓意,懂得道理,學(xué)會做人。
教學(xué)準備:
多媒體課件,課前預(yù)習(xí),查資料。
板書設(shè)計:
濫竽充數(shù)濫竽充數(shù)成功的原因:?齊宣王喜歡講排場,叫三百人一齊吹竽。?
南郭先生很會弄虛作假,鉆人家的空子。濫竽充數(shù)失敗的原因:?齊湣王喜歡一個一個地聽吹竽。?南郭先生本來就不會吹竽。說明了什么:沒有真才實學(xué)而弄虛作假的人,最終總要敗露的。
教學(xué)過程設(shè)計:
[導(dǎo)入新課]同學(xué)們,成語故事大家都知道一些,有誰說說你所知道的成語故事。問題的設(shè)置,引出所學(xué)內(nèi)容。運用多媒體課件播放圖片和視頻,以此創(chuàng)設(shè)情境,集中學(xué)生的注意力,自然地引入教學(xué)主題。
新課教學(xué):
一、揭題解題
1、揭題:濫竽充數(shù)
2、教師簡介“竽”,課文出處,寓言簡介。
二、初讀課文
1、請學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文。要求:讀正確,做到不錯字,不丟字,不添字,不讀破句。畫出不認識的生字、詞。
2、學(xué)生反饋:指名讀,齊讀。解釋字詞。
三、問繞問題,自學(xué)課文
1、教師朗讀,讓學(xué)生回答問題。南郭先生是怎樣混在吹竽隊里,而又不被發(fā)現(xiàn)的?
2、討論問題,理解課文
(1)討論交流:?每當演奏時,他就鼓著腮幫,捂著竽眼兒,裝出很會吹的樣子,居然得到很高的待遇。?齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫三百人一齊吹竽給他聽。
(2)小結(jié):南郭先生濫竽充數(shù)成功的原因?齊宣王喜歡講排場,叫三百人一齊吹竽。?南郭先生很會弄虛作假,鉆人家的空子。過渡:南郭先生這樣濫竽充數(shù)能夠長遠的呆在吹竽隊里嗎?
(3)下面請看后面兩段。在文中找找,后來南郭先生為什么偷偷地逃走了?(齊湣王喜歡聽人一個一個地吹。)
(4)請你想象一下當時他的動作、神態(tài)和心理活動。四人一小組進行交流。南郭先生見此景,他想:XXXXX于是他XXXXX
(5)小結(jié):南郭先生濫竽充數(shù)失敗的原因?齊湣王喜歡一個一個地聽吹竽。?南郭先生本來就不會吹竽。
四、理解寓意
同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后蘊藏著深刻的道理?!稙E竽充數(shù)》這則寓言也不例外,讀完這個故事你懂得了什么道理了?沒有真才實學(xué),蒙混湊數(shù)是不行的。
五、課后延伸作業(yè)
續(xù)寫故事南郭先生逃走以后
濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計2
一、組織教學(xué),導(dǎo)入新課
同學(xué)們,這節(jié)課我們來上語文課。你們喜歡看動畫片嗎?老師今天也給你們帶來了一段動畫片,想看嗎?現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞吧!(播放動畫)
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的濫竽充數(shù)的故事。
板書:濫竽充數(shù)
二、探究新知
1.理解題目的意思
結(jié)合我們剛才看到的動畫片,誰能說說你理解了這個詞語中的哪個字?哪個字還不懂?你來說一說。我知道了充數(shù)就是湊數(shù)的意思。老師告訴你們竽是一種簧管樂器,上面有小孔。誰知道濫是什么意思?看來同學(xué)們不知道,那我們就利用手中的字典查一查。誰能說一說?濫是與實際不符,在本課引申為蒙混。誰能把整個詞語的意思連起來說一說。你來說一說。不會吹竽還冒充會吹在隊伍里湊數(shù)。
三、初讀課文
1.師范讀
剛才我們已經(jīng)理解了整個詞語的意思,那你們想不想走進課文看一看南郭先生到底是怎樣濫竽充數(shù)的。下面錢同學(xué)們把書打開聽老師讀課文,注意一定要挺準字音。
2.生自由讀課文
下面請同學(xué)們自由讀課文,做到不錯字、不丟字、不添字,然后圈出本節(jié)課要求認識的4個生字。
3.檢查生字
好,同學(xué)們都讀完了。昨天老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了,下面老師要檢查一下同學(xué)們的識字情況。竽,它是一個形聲字,吹竽。出示“腮”和“腔”。誰認識這兩個字? “月”字旁加“思”字念“腮”,“腮幫”?!霸隆弊峙约印翱铡弊帜睢扒弧保翱谇弧?。同學(xué)們觀察這兩個字都是什么部首?。繉?,“月”字旁。以前我們也學(xué)習(xí)過許多“月”字旁的字,知道“月”字旁的字都和人體的器官有關(guān),像“肝”、“膽”、“脾”、“胰”、“腎”等,都是“月”字旁。這個字念什么?“混”你是怎么記住它的?三點水加“昆”字念“混”,“蒙混”好,下面請同學(xué)們齊讀一遍。
四、理解課文
同學(xué)們對生字掌握的很好。下面請同學(xué)們快速地瀏覽課文,標出自然段的序號,并想想課文里寫了哪幾個人物?誰能說一說?有齊宣王、齊湣王、南郭先生。
板書:齊宣王、齊湣王、南郭先生
1.學(xué)習(xí)第一自然段
齊宣王和齊湣王都愛聽吹竽,他們在聽吹竽時的方式有所不同,那齊宣王在聽吹竽時有什么特點呢?下面找同學(xué)來讀一下第一自然段。誰能回答,齊宣王常常叫這三百人一齊吹竽給他聽。板書:三百人齊吹。從“三百人”這個詞可以看出什么?對,人很多?!俺3!庇衷趺蠢斫饽??常常是經(jīng)常這樣,很少改變。齊宣王常常叫三百人一齊吹竽給他聽,你可以看出他是一個怎樣的人?對他是一個愛講排場的人,所以我們在讀這一段時就要把齊宣王講排場的氣勢讀出來。誰能試著讀一下。正是由于齊宣王愛講排場,又很少改變聽竽方式,才給了南郭先生參加吹竽隊的機會。但他根本不會吹竽,他又是怎樣蒙混過去的呢?
2.學(xué)習(xí)第二自然段
我們來看第二自然段,誰能讀一下第二自然段。南郭先生看到這個機會就請求參加吹竽隊,這個機會指的是什么?指的是齊宣王喜歡聽許多人吹竽,吹不吹聽不出來。南郭先生濫竽充數(shù)的目的是什么呢?因為齊宣王給他很高的待遇。誰知道待遇是什么?指錢或金銀珠寶。同學(xué)們看老師這兒有一幅插圖,你能不能看出那個是南郭先生?這個是,為什么呢?因為他鼓著腮幫在那裝腔作勢。出示重點句子,每逢吹竽,他也鼓著腮幫捂著竽眼兒裝腔作勢混在隊伍里充數(shù)。同學(xué)們把這句話齊讀一下??纯催@句話里有哪些動詞,有“吹”、“鼓”、“捂”、“混”。那鼓著腮幫是什么樣的,同學(xué)們自己試著做一下。很好,誰知道“竽眼兒”是什么?竽上面的小孔?!把b腔作勢”是什么意思呢?就是故意做樣子給別人看。誰能到前邊來表演一下南郭先生吹竽時的樣子?其他同學(xué)給他配上朗讀。下面男生齊讀一遍,女生齊讀一遍,全體齊讀一遍,再一次體會一下南郭先生吹竽時的樣子,你能用一個字來概括南郭先生的表現(xiàn)嗎?“混”。
3.學(xué)習(xí)第一自然段
但是后來齊宣王死了,他的兒子繼承了王位,他還能不能再混下去了呢?我們來看第三自然段,誰能讀一下這一段,好,齊湣王和齊宣王相比有什么不同,他不喜歡聽大家一起吹竽,他叫吹竽的人一個挨一個的吹給他聽。
板書:一一吹
南郭先生根本不會吹竽,他該怎么辦呢?
4.學(xué)習(xí)最好一段
請同學(xué)們齊讀一遍,他最后怎么了?偷偷地逃走了。
板書:逃
那他為什么要逃走呢?因為齊湣王叫吹竽的人一個挨一個吹給他聽,而他又根本不會吹竽,所以才逃走的,所以我們在讀時應(yīng)該把這種灰溜溜的感覺讀出來。
五、拓展
1.此時此刻,你想對南郭先生說點什么?(南郭先生,你不要再騙人了,這樣是不會有好結(jié)果的。)(南郭先生,你還是早點學(xué)些真本領(lǐng)吧)
2.假如南郭先生在逃跑時遇到了吹竽的同行,這時兩個人會說些什么?老師請同學(xué)們到前邊來表演一下。(哎,南郭,你上哪呀?哎!我得趕緊走,齊湣王叫吹竽的人一個一個吹給他聽,實話告訴你我根本不會吹竽,再不走就沒命了。早知今日,何必當初呢。)
六、總結(jié)寓意
這兩名同學(xué)表演的非常好,同學(xué)們想一下,南郭先生為什么會落得這樣的下場呢?因為他沒有真才實學(xué),沒有真才實學(xué)行不行啊?不行。誰能說說這個寓意故事告訴我們一個什么道理?沒有真才實學(xué)蒙混湊數(shù)是不行的。
板書:沒有真才實學(xué)蒙混湊數(shù)是不行的
七、想象
南郭先生逃跑以后,他會怎樣呢?
1.南郭先生從吹竽隊走了以后,靠著自己平時積攢的一些錢做起了買賣,賺了很多錢。他把自己的孩子送到最好的學(xué)校去上學(xué),讓他能學(xué)到真本領(lǐng)。
2.他回到家后整天好吃懶做,最后自己的妻子和兒子都離他而去了。
3.南郭先生回家后,請了一位老師教他吹竽,不久他就學(xué)會了,又到吹竽隊里去學(xué)習(xí),并且他還是吹竽隊里吹的最好的呢。
4.南郭先生逃跑后被齊湣王發(fā)現(xiàn),齊湣王很生氣,就下令抓捕他。
八、通讀全文
同學(xué)們的想象可真豐富,下面老師找同學(xué)把整篇課文讀一遍。
學(xué)了這篇課文,對你有什么啟發(fā)?(我覺得我以后再學(xué)習(xí)中應(yīng)該扎扎實實的,我以前在認字時有一個兩個字認不下來,我就不認了,我以后不會那樣了。)(老師讓我們寫作文,我寫不出來,也不動腦去想,以后不管遇到什么事情,我都會認真思考。
九、全課總結(jié)
在我們的生活中也有像南郭先生這樣的人,我們要認真辨別,千萬不要上當受騙。老師希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)和生活中都能夠扎扎實實,做一個腳踏實地的人,學(xué)會真本領(lǐng),為祖國建設(shè)添磚加瓦。
十、作業(yè)
今天的作業(yè)是回到家后,把這個故事講給你的家人或朋友聽。
濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標
1.使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。
2.讓學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意,使學(xué)生明白:沒有真才實學(xué),靠假冒過日子是長不了的。
3.使學(xué)生掌握更多的寓言故事,懂得道理,學(xué)會做人。
教學(xué)重點
通過對三個問題的討論理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點
說出寓言故事所闡述的道理。
教學(xué)時數(shù)
第二課時
教具準備
小黑板大字課文課件
教學(xué)過程
一.復(fù)習(xí)詞語:講排場機會待遇腮幫繼承脾氣
二.導(dǎo)入新課:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《寓言兩則》中的第一則寓言《濫竽充數(shù)》。
三.圍繞問題,自學(xué)課文。(邊思邊讀,初步了解課文內(nèi)容)
1.南郭先生為什么能濫竽充數(shù)?
2.南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)?
3.南郭先生為什么只好偷偷地逃走?
四.討論問題,理解課文。(在討論中逐步理解課文,體會南郭先生不會裝會的樣子,揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。)
1.分組討論,理解課文。
2.大組交流,切透課文。
3.板書小結(jié),深化課文。
愛講排場有機可乘
濫竽充數(shù)裝腔作勢不會裝會
只好逃走無機可乘
五.比較句子,體會語言特點。(讀中比較,體會寓言語句的準確、生動性)
1.每逢吹竽,他也裝腔作勢,混在隊里充數(shù)。
2.每逢吹竽,他也鼓著腮幫,捂著竽眼兒,混在隊里充數(shù)。
六.選擇句子,掌握寓意。(根據(jù)課文內(nèi)容和討論的三個問題,正確地選擇寓意)
1.齊王愛講排場容易被人鉆空子。
2.南郭先生靠欺騙過日子是長不了的。
3.一個人沒有真才實學(xué),靠欺騙假冒過日子是長不了的。
七.想象復(fù)述,深化寓意。(引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象)
1.想象南郭先生裝腔作勢的具體表現(xiàn)。
2.想象南郭先生混不下去的狼狽相。
3.你還可以想象其它環(huán)節(jié)。
八.拓展活動,豐富知識。
守株待兔南轅北轍拔苗助長畫龍點睛
畫蛇添足葉公好龍亡羊補牢坐井觀天
老馬識途自相矛盾刻舟求劍老驥伏櫪
九.布置作業(yè),分層練習(xí)。
1.將《濫竽充數(shù)》利用想象復(fù)述給同學(xué)聽。
2.選擇拓展活動中的一則,復(fù)述給同學(xué)或者聽課的老師聽。
濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。
2、學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意,使學(xué)生明白:沒有真才實學(xué),靠假冒過日子是長不了的。
3、使學(xué)生掌握寓言故事,懂得道理,學(xué)會做人。
教學(xué)過程:
一、揭題解題
1、揭題:濫竽充數(shù)
2、教師簡介“竽”
師:課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí),不懂的字查字典,說說你理解了這個成語中的哪幾個字?哪些字難理解?
濫:與真實不符,引申為蒙混。
充數(shù):湊數(shù)。
二、初讀課文
1、請學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,要求:讀正確,做到不讀錯字、不丟字、不添字、不讀破句。
2、學(xué)生反饋。
指名讀。
齊讀。
三、圍繞問題,自學(xué)課文。(邊思邊讀,初步了解課文內(nèi)容)
1、激趣:同學(xué)們喜歡看動畫片嗎?先讓我們一起來欣賞一段有趣的動畫。(播放動畫片《濫竽充數(shù)》片斷)
2、動畫片看完了,接下來就讓我們回到課本中,請同學(xué)們快速朗讀課文,思考老師所給出的問題:
南郭先生是怎樣混進樂隊里吹竽充數(shù),而又不被發(fā)現(xiàn)?
3、討論問題,理解課文。
⑴討論交流:每當演奏時,他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出會吹的樣子,居然得到了和別人一樣多的俸祿。
⑵討論交流:戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。
?、切〗Y(jié)南郭先生濫竽充數(shù)成功的原因:
①宣王喜歡講排場,三百人一齊吹竽。
?、谀瞎壬軙撟骷伲@人家的空子。
過渡:南郭先生這樣弄虛作假,濫竽充數(shù),能夠長遠的呆在樂隊里嗎?讓我們再來看一段動畫片。
4、動畫片看完了,讓我們再回到課本中找一找:后來,南郭先生為什么偷偷地逃走了?(齊湣王喜歡聽人一個一個地吹。)
5、請你想象一下當時他的動作、神態(tài)和心理活動,四人小組進行交流。
南郭先生見此情景,他想:XXXXXXXXXXXX。
于是他XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
6、小結(jié)南郭先生濫竽充數(shù)失敗的原因:
?、冽R湣王喜歡吹竽的人一個挨一個吹給他聽。
?、谀瞎壬緛砭筒粫刁?。
四、理解寓意。
同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理,《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外,讀完這個故事后你懂得了什么道理呢?(從南郭先生和齊宣王兩個人物的不同角度理解。)
五、成語運用。
這則寓言流傳了兩千多年,這個成語也被人們廣為運用。運用至今,意思也比當時有所發(fā)展。我們來看看現(xiàn)在是怎樣用的。
六、課后延伸。
南郭先生逃走以后的故事?
濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標:
1、學(xué)會正確地理解《濫竽充數(shù)》這則成語故事的內(nèi)容。
2、能結(jié)合生活實際理解寓意,讓學(xué)生懂得:沒有真才實學(xué),靠欺騙假冒過日子是長不了的。
3、能展開合理的想象,續(xù)寫故事。
教學(xué)重、難點:
能結(jié)合生活實際理解寓意,讓學(xué)生懂得:沒有真才實學(xué),靠欺騙假冒過日子是長不了的。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題。
1、揭示課題:今天我們要學(xué)的寓言故事是《濫竽充數(shù)》,讓我們一起來讀讀這個成語。(板書:濫竽充數(shù)) 。
2、理解題目:課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí),不懂的字查字典,誰能說說你理解了這個成語中的哪幾個字?哪些字難理解?(竽:古樂器,形狀像現(xiàn)在的笙。充數(shù):湊數(shù)。濫:與真實不符,引申為蒙混。)誰能連起來說說整個詞語的意思嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文。
要求:(1)讀準字音,看清字形,理解詞義。
?。?)思考:《濫竽充數(shù)》寫了一個什么故事?
2、檢查自學(xué)情況。
?。?)齊讀課文,看看有沒有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。
?。?)指名朗讀課文。
?。?)交流故事內(nèi)容。(讓學(xué)生用自己的話說說故事內(nèi)容)
3、小結(jié)。
這則寓言說的是齊宣王喜歡聽吹竽,又喜歡講排場,而南郭先生不會吹,于是他混在吹竽的隊伍中充數(shù),齊泯王即位后,他喜歡聽人一個一個地吹,南郭先生只好逃走了。
三、重點感悟,揭示寓意。
1、默讀課文,說說南郭先生為什么能濫竽充數(shù)?
2、你能想象他是怎樣濫竽充數(shù)的?
說話練習(xí):每逢吹竽,他( )。
3、過渡:像南郭先生這樣一個不學(xué)無術(shù)的人,難道真能永久地混下去嗎?
4、南郭先生后來為什么逃走了? 他聽到了一個什么消息?(一個一個地單獨吹)
5、想象南郭先生逃走時的樣子,揣摩一下他當時的心情。
練習(xí)說話:南郭先生聽到這個消息,( )。
6、通過這個故事的學(xué)習(xí),你得到了什么啟示?(揭示寓意:一個人沒有真才實學(xué),靠欺騙假冒過日子是長不了的。)
四、聯(lián)系實際,深化寓意。
只要同學(xué)們留心觀察,你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情,也有像南郭先生一樣的人。你找到過嗎?——說說我們身邊的南郭先生。
五、課后延伸。
1、續(xù)編故事:這下我們可為南郭先生擔心起來了,你想啊,他再也不能濫竽充數(shù)啦!用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了,下崗了,下崗后的南郭先生該干些什么呢?同學(xué)們,就讓我們大家一起幫他出出主意吧!
題目:《南郭先生下崗后》
2、用自己的話把這個故事講給同伴和你的家人聽。
濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標
?。ㄒ唬┲R技能:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能用自己的話講課文中的故事。
(二)過程方法:
通過課文體會文章的寓意,運用交流、合作、討論等方法,理解文章內(nèi)容,知道課文的寓意。
?。ㄈ┣楦袘B(tài)度:
學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意,使學(xué)生明白:沒有真才實學(xué),靠假冒過日子是長不了的。
教學(xué)過程
一、 板書課題
師:同學(xué)們今天我們一起來學(xué)習(xí)第8課成語故事中的《濫竽充數(shù)》(板書課題)
請同學(xué)們跟我一起讀讀課題!
師:同學(xué)們,你們知道“竽”是什么東西嗎?
師:竽:簧管樂器。充數(shù):湊數(shù)?!盀E”字有難點,哪位同學(xué)知道它的意思。(濫:與真實不符,引申為蒙混。)
師:誰能連起來說說整個詞語的意思嗎?
師:今天,我們就來學(xué)習(xí)一則有關(guān)“竽”的成語故事。
二、出示目標
請看本課的學(xué)習(xí)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
2、能用自己的話講課文中的故事。
3、聯(lián)系生活實際,說說學(xué)習(xí)了課文的體會。
師:我相信,咱們五·三班的學(xué)生一定可以順利達標。
三、 第一次“先學(xué)后教”
?。ㄒ唬┳詫W(xué)導(dǎo)航一:請同學(xué)們自己先自由朗讀課文,然后同桌互讀 (注意在朗讀時,同桌要認真聽,發(fā)現(xiàn)讀錯的地方,及時糾正)
(二)學(xué)生先學(xué)
學(xué)生自由讀,同桌讀。
?。ㄈ├蠋熀蠼?/p>
1、師:誰愿意讀給大家聽聽?(指名讀,大家聽聽字音讀準了嗎?)
2、師評:字音咬得真準!誰還想起來讀讀?
3、全班讀讀。
4、師范讀:朗讀注意節(jié)奏和韻味,跟著老師一起來讀一讀吧!
5、同桌互讀。(一回生。二回熟,大家再試著讀一讀,特別注意該停頓的地方要停頓)
6、師:想讀的,我們一起再讀一讀吧!相信你們會比剛才讀得更好。
四、 第二次“先學(xué)后教”
(一)自學(xué)導(dǎo)航二: 以小組為單位,理解課文內(nèi)容,如有不會的地方,可小組成員交流、討論。
?。ǘW(xué)生先學(xué)
1、南郭先生為什么能濫竽充數(shù)?
2、南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)?
3、南郭先生為什么只好偷偷地逃走?
看書,以小組為單位, 能用自己的話講課文中的故事。師巡視,了解學(xué)情。
?。ㄈ├蠋熀蠼?/p>
1﹑指名用自己的話說說故事內(nèi)容。
五、 第三次“先學(xué)后教”
師:同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理,《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天,老師邀請在座的同學(xué)當一回研究員,自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣?
師:看來,大家信心十足??!這一次的活動我們以四人小組為單位,每個小組一張表格,大家要通過研究討論共同完成這張表。好,我們先來看看發(fā)下來的表格。
1、聽竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果。
師:我們在填表時,要多讀讀課文,多思考,綜合大家的意見,劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。
2、學(xué)生討論填表。
3、學(xué)生反饋,教師適機指導(dǎo)朗讀。
4、師:下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。(讀課文,反饋)
師:我們還能從齊宣王身上得到什么啟示?
5、生思考回答。
六、當堂訓(xùn)練
口答題:你們在現(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)中遇到類似濫竽充數(shù)的情況嗎?舉例說一說。
濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計7
一動畫引入,揭示課題
1、師:課前,老師先請大家一起來欣賞一段動畫片,看完后請你有簡單的話來說說這個故事的主要內(nèi)容。(播放動畫片《濫竽充數(shù)》)
2、學(xué)生反饋師:這個故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個成語。(課件:濫竽充數(shù))
3、師:結(jié)合剛才我們看的動畫片,說說你理解了這個成語中的哪幾個字?哪些字在理解上有難點?(課件:點擊后顯示)竽:簧管樂器。充數(shù):湊數(shù)。師:“濫”字有難點,請同學(xué)們快速查字典,并據(jù)詞定義。(點擊顯示濫:與真實不符,引申為蒙混。)
師:你能連起來說說整個詞語的意思嗎?
二、初讀課文,初知大意
1、師:接下來,就讓我們回到課本中,請同學(xué)們快速朗讀課文,找到文中能解釋這個成語的句子。
2、學(xué)生反饋師:你同意他的意見嗎?讓我們一起來讀讀這個句子。(不同意:說說你的意見,再請同學(xué)們讀讀課題,再讀讀這兩個句子,比較一下,到底哪一個句子更能解釋這個詞語。)
課件出示句子:每次吹竽,他也鼓著腮幫捂著竽眼兒,裝腔作勢,混在隊里充數(shù)。
3、師:我們來一起讀讀這個句子,什么叫“裝腔作勢”?
從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢?學(xué)生反饋
師:這就叫裝腔作勢。(點擊:裝腔作勢)請同桌之間學(xué)著南郭先生的樣子互相做做這個動作,然后再讀給同桌聽一聽。
師:誰愿意上來扮演南郭先生,做做裝腔作勢的樣子,大家給他們配上朗讀。(4~5名學(xué)生上臺表演,其他同學(xué)讀這個句子)
師:這會老師要當一回齊湣王,聽聽個別朗讀,誰來試試?
(2~3名學(xué)生)師:請你再讀讀這個句子,你還有什么特別的體會?生反饋:“也”說明南郭先生是學(xué)著其他吹竽人的樣子在裝腔作勢的是啊!(點擊:也)
(請你讀讀,我們一起來試試。)
“混”說明他裝腔作勢非常象,才能蒙混過關(guān)的。南郭先生就是這裝腔作勢,濫竽充數(shù),蒙混過關(guān)的。(點擊:混)(請你讀讀,我們一起來試試。)
師:讓我們一起讀讀這個句子,注意帶點的詞。
三、閱讀填表,理解寓意
1、師:同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理,《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天,老師邀請在座的同學(xué)當一回小研究員,自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。你們能成為一名出色的小研究員嗎?
師:看來,小研究員們信心十足啊!這一次的研究活動我們是以四人小組為單位的,每個小組一張研究表,大家要通過研究討論共同完成這張表。好,我們先來看看發(fā)下來的表格,誰來說說這張表的要求?
學(xué)生反饋。師:是啊,我們在填表時,就是要多讀課文,多思考,綜合大家的意見,劃找到文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。
2、學(xué)生討論填表
3、學(xué)生反饋
(1)師:我先請一個小組先來匯報一下你們的研究成果,請你先用自己的話說說南郭先生之所以能夠濫竽充數(shù)的原因,再讀讀文中有關(guān)的句子說明理由。A、齊宣王愛講排場。板書:愛講排場
句子:戰(zhàn)國時候,齊宣王喜歡聽吹竽,又喜歡講排場,他手下吹竽的`樂隊就有300人。他常常叫這300人一起吹竽給他聽。
師:讀讀這兩個句子,用句中的話說說什么叫講排場。我們一起來讀讀這個句子。
師:其他組還有補充嗎?
B、南郭先生善于裝腔作勢。板書:裝腔作勢(課件)出示句子:每次吹竽,他也鼓著腮幫捂著竽眼兒,裝腔作勢混在隊里充數(shù)。他混過了一次又一次,沒有出過毛病。
師:請你讀讀這個句子,說說這兩個句子之間是什么關(guān)系?你能用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞將它聯(lián)起來嗎?(“因為??所以??”、“之所以??是因為??”)師:再讀這個句子,你認為在讀的時候哪些地方還要加強語氣?學(xué)生反饋(點擊:一次又一次)師:讓我們將這兩個表示原因的句子連起來讀一讀。
2、師:誰來匯報一下南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果。(板書:結(jié)果只好逃走)
(句子:南郭先生聽到這個消息,只好偷偷地逃走了)。師:讀讀這個句子,這個消息指什么消息?
(點擊顯示句子)誰再來讀讀這個句子,說說你在讀的時候有什么體會?(一個接一個)請你再來試一試。(個別——集體)師:還有哪個詞讀的時候要特別注意?
“只好”——沒有辦法,無奈的師:我們一起來讀讀這個句子。(個別——集體)
3、師:下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。(讀課文,反饋)
師:我們還能從齊宣王身上得到什么啟示?
師:誰能象老師那樣用一個四字的成語將啟示概括出來。板書:真才實學(xué)嚴格把關(guān)師:這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理,這是所有研究員踏踏實實學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。
四、知明寓意。
學(xué)完了這則寓言,你想對南郭先生說些什么呢?
(南郭先生最后是落荒而逃,不走的話還會被判個欺君之罪,看來沒有真本領(lǐng),不懂裝懂、以假亂真是不行的,即使混得了一時,也混不了一世。)
五、課后延伸。
1、師:這會我可為南郭先生擔心起來了,你想啊,他再也不能濫竽充數(shù)拉,用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了,下崗了,下崗后南郭先生該干些什么呢,同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。
題目:南郭先生下崗后
2、請將這則寓言復(fù)述給你的家人聽。
3、你還知道哪些寓言故事告訴大家。
板書:
濫竽充數(shù)
一齊吹
一個一個吹
|
|裝腔作勢
偷偷逃走|
|做人要有真才實學(xué)才行
濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)要求:
1、了解課文內(nèi)容,理解寓意。
2、朗讀課文,練習(xí)復(fù)述寓言故事。
3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。
重點:
通過理解重點詞句,理解寓意。
教學(xué)用具:
課件。
教學(xué)過程:
師:“濫竽充數(shù)”這四個字,“充數(shù)”是以前學(xué)過的,那么“濫”和“竽”我們該怎樣記呢?
?。ㄉ伎?,沒有舉手。)
師:我提示一下“濫”減去三點水,加上——
?。t筆描“氵”。)
生:“濫”減去三點水,加上草字頭,“藍”,藍天的“藍”。
生:“濫”減去三點水,加上竹字頭,“籃”,竹籃的“籃”。
師:嗯,真不錯,這三個字都是形聲字。誰能說說“竹籃”的“籃”為什么是竹字頭呢?
生:因為竹籃是用竹子做成的。
生:竹字頭表示和竹子有關(guān)的意思。
師:哦,是這么回事,既然這樣,那么“竽”為什么也是竹子頭呢?
(生疑惑,想說竽可能是竹子做的,又不知竽是什么,不敢確認。)
師:我們來看課文中有一幅圖,認真看看有許多人在干什么?你就會明白為什么“竽”字也帶竹字頭。
生:圖上有許多人在吹竽。
生:竽就是一種用竹子做的樂器,所以帶竹字頭。
師:你們觀察得真細致,那么“濫”和“竽”這兩個字大家記住了嗎?
生:(齊聲)記住了!
師:好,接下來,我們學(xué)習(xí)課文一、二自然段,誰愿意讀?其他同學(xué)傾聽,想想:故事發(fā)生在什么時候?第一、二自然段中有哪些主要人物?
?。ǔ樯x課文,同學(xué)傾聽,評價,正音。)
生:故事發(fā)生在戰(zhàn)國時候。
生:一、二自然段中的主要人物是南郭先生、齊宣王。
師:戰(zhàn)國時候是什么時候呢?
生:就是古時候。
生:就是很久很久以前了。
生:老師剛才說了,是兩千二百多年以前了。
師:哦,是的,韓非是戰(zhàn)國時期的思想家,離現(xiàn)在有兩千二百多年了。下面,請同學(xué)們默讀課文一、二自然段,邊讀邊想:你有什么不懂的問題,用筆作上小問號。
(生按要求默讀課文。)
生:“講排場”是什么意思?
師:什么叫“講排場”呢?我們在課文中找一找吧?有沒有哪個詞、句子解釋了“講排場”呢?畫上線,標出來。
生:“他手下吹竽的樂隊就有三百人”,這“三百人”就是“講排場”。
生:“他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽”,這“三百人一齊”就是“講排場”。
師:是嗎,“三百人一齊”就是“講排場”那“一齊”和“一起”有什么區(qū)別呢?好!大家一起站起來!是一起站起來!
(學(xué)生們明白了就站了起來,不明的看別人站起來,也就起來了,最后全班陸續(xù)站了起來。)
師:同學(xué)們做得真對,這就是一起站起來,下面,聽老師的口令,一齊站起來,一——二——三!
?。ㄉ腥淮笪颍唷班А钡卣酒饋?。)
師:好,坐下,那齊宣王“三百人一齊吹竽”,顯示齊宣王哪——多么
(師做動作。)
生:多么有面子?。?/p>
生:多么有錢啦!
生:多么了不起??!
師:其實,在我們身邊,有許多人也喜歡講排場,他們是怎么講排場呢?
生:今年過年的時候,我大表哥結(jié)婚,找了十輛轎車接新娘,十輛車排成一排,就像一條龍,不過,由于沒有許多客人,有的車沒坐滿,有的車空著,真是太講排場了。
生:我太婆去世了,舅爹爹請人幫忙請客吃飯,吃了三十多桌,客人吃了半下午,都沒吃完,這也講排場。
生:我姨媽的女兒,我表姐考了大學(xué),送禮請客,下館子,吃了二十多桌,也是講排場。
師:講排場真不好,齊宣王只顧了自己面子,請三百人一齊吹竽,就要給三百人“很高的待遇”,供他們吃,供他們喝,還要給他們錢。更為可氣的是,南郭先生不會吹竽,也混在隊里充數(shù)。那他不會吹竽,又是怎么吹的呢?從課文中找一個成語回答。
生:裝腔作勢。
師:“裝腔作勢”是什么意思,能用課文中的話回答嗎?
生:鼓著腮幫,捂著竽眼兒。
師:怎樣做的呢?我們看看圖,看誰是南郭先生?
?。ㄉ磮D找南郭先生。)
師:你學(xué)南郭先生做這個動作,同學(xué)們看是不是在“裝腔作勢”。
?。ㄉ鰟幼?,同學(xué)們哄笑。)
師:你“捂”得真像,上節(jié)課,我們學(xué)了一個字跟這個“捂”意思一樣,動作也一樣,是什么?
生:“掩”!“掩耳盜鈴”的“掩”。
師:(做動作)對!“捂”和“掩”一樣,都是提手旁,那“裝、腔、腮、勢”這幾個字該怎么記呢?
生:“裝”是形聲字,上面是裝,下面是“衣”。
生:“勢”是“熱”字去掉四點底,下面加個“力”。
生:腔和“腮”都是月字旁。
師:“腔”和“腮”為什么都是月字旁呢?因為呀,月字旁的字,有一個部分是肉字旁變化而來的,“腔”,“口腔”,“腮”,“腮幫”有肉嗎?
(師指自己口腔,揪腮幫。)
生:(一齊)有!
師:還有什么地方有肉,跟月字旁有關(guān)?
(師指自己的臉。)
生:(一齊)臉。
?。◣煻迥_。)
生:(一齊)腳。
?。◣熖?,用手指。)
生:(一齊)腿。
?。◣熡质植嫜?,扭腰。)
生:(一齊)腰。
師:“裝腔作勢”就是裝出那種聲音,作出那種架勢。生活中,還有誰裝腔作勢地干什么?說一說,演一演。
生:早讀課上,小明正在玩,老師突然來了。小明慌忙拿起書裝腔作勢地讀。
?。ㄉ硌?,其他哄笑。)
師:(笑,用手指著)書都拿倒了。
生:今天早上,我不想吃早飯,媽媽生氣,抄起棒槌裝腔作勢地要揍我。
?。ㄉ硌?,其他哄笑。)
師:(笑)自己兒子,哪里舍得真打呢。
師:南郭先生不會吹竽,沒有真正的本領(lǐng),他混得了一時,還能混得了一世嗎?我們接著學(xué)習(xí)三、四段。老師抽一位同學(xué)讀,其他同學(xué)傾聽、思考:這兩段中多出了哪個主要人物?他和齊宣王有什么不同呢?
?。ㄉ首x,其他同學(xué)思考。)
生:多出了一個齊湣王。
生:齊湣王不喜歡聽大家一齊吹竽,他叫吹竽的人一個挨一個地吹給他聽。
師:“一個挨一個”就是“一個接著一個地”,那南郭先生怎么辦呢?他不是不會吹嗎,要是輪到他吹,那不露餡了。
生:南郭先生只好偷偷地溜走了。
師:“溜”是什么意思?誰能用課文中的詞語解釋。
生:“偷偷地走了”就是“溜”。
師:對!“偷偷地走”就是“溜”。下面請同學(xué)們自由地讀課文,不過,一定要讀出感情!
(生自由地有感情地朗讀課文。)
師:學(xué)完了課文“濫竽充數(shù)”,誰能跟老師說說,“濫竽充數(shù)”是什么意思?它告訴我們哪些做人的道理呢?
生:不會吹竽的南郭先生混在三百人的吹竽隊里充數(shù)。
生:不會吹竽的混在行家里充數(shù),諷刺了那些沒有真本領(lǐng)的人。
生:沒有真本領(lǐng)的人混在行家里充數(shù),告訴我們做人要有真才實學(xué)。
師:是啊,做人要有真才實學(xué)。那南郭先生沒有真才實學(xué),他溜走以后會干些什么呢?讓我們展開想像的翅膀,大膽地想像,說一說。
生:南郭先生只好回老家種田去了。
生:南郭先生在城里買了一間店鋪,當了老板,做起了大買賣。
生:南郭先生求得名師,學(xué)習(xí)吹竽,三年后,又回來給齊湣王吹竽。
生:南郭先生聽說趙王也愛聽吹竽,而且要“三千人齊吹”,他跑到趙國又去騙趙王了。
師:同學(xué)們的想像真是太精彩了。課后,請大家把“濫竽充數(shù)”的故事講給爸爸媽媽、弟弟妹妹們聽。該怎樣講呢?能不能先跟小組的同學(xué)講講,再跟老師講講?
課后反思
一、課的導(dǎo)入。
教師深入挖掘教材,靈活地運用教材。根據(jù)三年級學(xué)生接受能力和中年級文言文教學(xué)的要求,巧妙地設(shè)計了導(dǎo)入,將文言文恰當?shù)匕才旁趯?dǎo)入新課之中,初步地讓學(xué)生接觸文言文,感受這種與平時學(xué)習(xí)不同的文體,體會中國古代文言文的獨特魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的自信心和民族自豪感、自尊心。這種安排恰到好處。多一分則長,對于四年級學(xué)生來說,并不要求會讀,更不要求分析理解,三年級學(xué)生也還沒有分析、理解文言文的能力;少一分則短,教師和學(xué)生如果對教材中的文言文視而不見,很明顯,違反了教材的編寫意圖。四年級學(xué)文言文點到為止。
二、識字教學(xué)
四年級作為一個中年級,上承識字教學(xué)為主的低年級,下接以閱讀教學(xué)為主的高年級。識字,占有很重要的地位,既不可以作教學(xué)重點,又不能放手讓學(xué)生去自學(xué)。要讓學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣,讓學(xué)生掌握識字方法,為將來進入高年級自學(xué)生字打基礎(chǔ)。本課時,主要采用隨文分散識字的方法。識字方法多樣,比較識字,看圖理解識字,利用形聲字的特點識字,運用原有的知識經(jīng)驗識字,而且各種識字方法綜合交叉在一起,也加深了學(xué)生的記憶。富于變化的識字教學(xué)蘊含在閱讀教學(xué)之中,使學(xué)生永葆積極的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此,這節(jié)課的識字加強了本課生字之間的聯(lián)系,還加強了與上節(jié)課以及以往生字教學(xué)之間的聯(lián)系,使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化、整體化。呈現(xiàn)在學(xué)生腦海中的不是單個的生字,而是一張結(jié)構(gòu)嚴密的生字網(wǎng)。
三、閱讀教學(xué)。
抓住重點詞語,理解文章內(nèi)容,有很強的針對性。如果讓學(xué)生就詞解詞,絕大部分學(xué)生還無法達到這樣的表達能力。讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解,找解釋,這樣做,找起來簡單,學(xué)生很容易達成。本文重點詞語主要有三個:“講排場、裝腔作勢、溜”。教師讓學(xué)生先聯(lián)系上下文理解,然后聯(lián)系生活實際理解,如“講排場”;還讓學(xué)生說一說,演一演,如“裝腔作勢”。課堂充滿了歡聲笑語,學(xué)生情緒高漲,興趣更濃了。
四、總結(jié)延伸。
這一環(huán)節(jié),主要安排了兩項內(nèi)容:一是想像南郭先生溜走以后,他會干些什么?二是復(fù)述課文,將這個故事講給弟弟妹妹聽,先在班里交流。主要培養(yǎng)學(xué)生的想像和復(fù)述表達能力。想像能力是一種很重要的能力,沒有想像就沒有創(chuàng)造,想像是創(chuàng)造的前提。而復(fù)述表達是當今社會人類生存的一個重要方面。人總是生活在某個集體之中 ,不可能遠離社會,獨自生存。要生存,就要學(xué)會和別人合作、交流,表達自己的觀點、見解和主張。這兩項訓(xùn)練為這節(jié)課的教學(xué)上演了一出精彩的壓軸戲。
濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)目標:
1.幫助學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則成語故事的內(nèi)容,讓學(xué)生懂得:沒有真正的才干,混在行家里充數(shù)是*不住的。
2.能結(jié)合生活實際理解寓意,并體會成語的用法。
3.能展開合理的想象,擴寫故事。
二、教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題:
1.成語,同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些,誰能隨口說出幾個?
學(xué)生說后教師敘述(成語是人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句,大多有4個字組成,一般都有出處。)
2.讀題:成語故事三則 就是什么?成語故事三個,成語故事三篇
3.誰能來讀讀這三則成語故事的題目?
4.這節(jié)課,我們重點學(xué)習(xí)其中的第二則:濫竽充數(shù)。這個成語是什么意思呢?我們先來讀課文。
二、初讀課文:
1.昨天請大家回去預(yù)習(xí)了課文,今天我們先來齊讀課文,看看有沒有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。
2.指名齊讀中讀得不認真的來讀課文,指出不足。
3.誰來說說課文講了一個什么故事?
4.請同學(xué)們回到課本中,快速朗讀課文,看看文中哪句話說的是濫竽充數(shù)的意思。
出示:有個南郭先生,從來不會吹竽,也混了進來。齊讀句子。
你能結(jié)合這個句子來說說濫竽充數(shù)的意思嗎?
竽:古時一種簧管樂器。可看圖理解,順勢點撥“竽”
濫竽:吹不成調(diào)的竽。(結(jié)合南郭先生不會吹竽說)
充數(shù):湊數(shù)。
說整個詞的意思。
三、理解課文:
師口述出示的句子,板書:混
1.看到這個“混”,你能聯(lián)系上下文,談?wù)勛约旱睦斫夂拖敕▎?
讓學(xué)生談:(1)混入之前有什么表現(xiàn)?
打聽情況:總是叫許多人一齊吹給他聽。感到有機可乘 (外部環(huán)境)
跟隨別人一起 蒙混進去 可談?wù)勀瞎壬男睦锵敕?(本人心術(shù)不正)
(2)混的情況:每當演奏時,他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出會吹的樣子。
學(xué)生做做樣子,用詞來形容:裝模作樣 裝腔作勢
還會有什么表現(xiàn)?
(3)混的結(jié)果:得到了和別人一樣多的俸祿。理解:俸祿:封建時代官吏的薪水。
(4)混的時間很長,
2.混得像模像樣的南郭先生,和別人拿一樣多俸祿的南郭先生當時肯定很 ,你能用這種語氣讀好這一部分嗎?
3.可世事難料,齊宣王死了。南郭先生還能“混”嗎?請讀讀下文,用一個字來說說?(生讀、交流后板書“逃”)
或:南郭先生一直混得這樣幸福嗎?他最后怎樣?(板書“逃”))
對于這個“逃”,讀了文章,你有話要說嗎?
(1)逃的原因:一個一個地單獨吹 (外部環(huán)境不適合“混”了)
其他人為何沒“逃”呢?
(2)想象逃之前會有些什么表現(xiàn)?會想些什么?
4.“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭,從他身上你明白些什么?
四、指導(dǎo)行為:
1.在我們周圍有沒有類似濫竽充數(shù)這樣的事呢?指名說
生活中:假冒違劣商品 害人還影響聲譽
校園里:聽課不專心,作業(yè)不認真,害人又害已
師說明:一個學(xué)生不好影響的是他自己和一個班級,一個班級不好影響的是一個學(xué)校,一個學(xué)校不好影響的是整個教育和社會的聲譽,社會不好影響的是整個國家。
2.你愿意做南郭先生這樣的人嗎?那么我們應(yīng)怎樣做?
3.理解“濫竽充數(shù)”的另一種用法
出示句子:李強擅長打乒乓球,當大家推選他參加區(qū)乒乓球隊時,他說:“我只不過是濫竽充數(shù)罷了?!?表示自謙)
五、齊讀課文
過渡:濫竽充數(shù)這則成語故事使我們受到了啟發(fā)教育,南郭先生這個人物形象給我們留下了深刻的印象,我們一齊來讀好這則故事,我想這一回再也不會有濫竽充數(shù)的人了。
六、拓展延伸:
師:結(jié)合我們這堂課,你能讓濫竽充數(shù)這則故事的情節(jié)更生動,人物形象更豐滿嗎?
擴寫故事:展開合理的想象,插入人物的動作、語言、心理活動等,讓故事更生動。
濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。
2.學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意,使學(xué)生明白:沒有真才實學(xué),靠假冒過日子是長不了的。
3.使學(xué)生掌握更多的寓言故事,懂得道理,學(xué)會做人。
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入 新課:
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。
請學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準字音,讀完后用簡單的話來說說這個故事的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生反饋
師:這個故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個成語。(板書:濫竽充數(shù))
3、師:課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí),不懂的字,結(jié)合剛才我們讀的課文,說說你理解了這個成語中的哪幾個字?哪些字難理解?
竽:簧管樂器。充數(shù):湊數(shù)。
師:“濫”字有難點,哪位同學(xué)知道它的意思。(濫:與真實不符,引申為蒙混。)
師:誰能連起來說說整個詞語的意思嗎?
二.圍繞問題,自學(xué)課文。(邊思邊讀,初步了解課文內(nèi)容)
1、師:接下來,就讓我們回到課本中,請同學(xué)們快速朗讀課文,思考老師所給出的三個問題.
南郭先生為什么能濫竽充數(shù)?
南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)?
南郭先生為什么只好偷偷地逃走?
2、討論問題,理解課文。(在討論中逐步理解課文,體會南郭先生不會裝會的樣子,揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。)
⑴分組討論,理解課文。
?、拼蠼M交流,切透課文。
⑶板書小結(jié),深化課文。
愛講排場有機可乘,濫竽充數(shù)裝腔作勢,不會裝會只好逃走無機可乘
三、閱讀填表,理解寓意。
1、師:同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理,《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天,老師邀請在座的同學(xué)當一回研究員,自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣?
師:看來,大家信心十足??!這一次的活動我們以四人小組為單位,每個小組一張表格,大家要通過研究討論共同完成這張表。好,我們先來看看發(fā)下來的表格。
聽竽者 喜歡 南郭先生的做法 南郭先生的結(jié)果
師:我們在填表時,要多讀讀課文,多思考,綜合大家的意見,劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。
2、學(xué)生討論填表
3、學(xué)生反饋,教師適機指導(dǎo)朗讀。
4、師:下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。(讀課文,反饋)
師:我們還能從齊宣王身上得到什么啟示?
板書:真才實學(xué)嚴格把關(guān)
師:這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理,這是所有研究員踏踏實實學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。
四、聯(lián)系實際,深化寓意
師:只要同學(xué)們留心觀察,你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情,也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎?!f說我們身邊的南郭先生
五、課后延伸。
1、師:這會我可為南郭先生擔心起來了,你想啊,他再也不能濫竽充數(shù)拉,用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了,下崗了,下崗后南郭先生該干些什么呢,同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。
題目:南郭先生下崗后
2、請將這則寓言復(fù)述給你的家人聽。
3、你還知道哪些寓言故事告訴大家。
拓展延伸:
師:結(jié)合我們這堂課,你能讓濫竽充數(shù)這則故事的情節(jié)更生動,人物形象更豐滿嗎?
擴寫故事:展開合理的想象,插入人物的動作、語言、心理活動等,讓故事更生動。
濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標:
1、正確理解《濫竽充數(shù)》這個成語故事的內(nèi)容。
2、懂得《濫竽充數(shù)》的寓意,學(xué)會做人。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
導(dǎo)入:同學(xué)們,你能說幾個喜歡的成語嗎?(學(xué)生交流)成語是我們中華民族的燦爛文化。簡單的幾個字濃縮了深刻的道理,其中一些成語還有著有趣的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)一個成語故事《濫竽充數(shù)》,讓我們一起來讀一讀課題。
二、概括文章主要內(nèi)容,理解成語
1、師:接下來,請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文,并簡單說說這個成語故事的主要內(nèi)容。
2、解釋成語。(課件隨機出示)
三、閱讀填表,理解寓意
1、師:老師請在座的同學(xué)當一回小研究員,自己來尋找故事背后隱藏的深刻道理。(以小組自學(xué)課文展開討論)
齊宣王喜歡怎樣吹竽?
齊湣王喜歡怎樣吹竽?
不同喜好
結(jié)果
說明了什么
道理?
2、學(xué)生討論填表。
3、學(xué)生反饋。
4、南郭先生就是鉆這個空子來參加吹竽隊的,當初他看到這個告示會怎么想呢?
5、南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽充數(shù)的, 而又不被發(fā)現(xiàn)?
出示句子:每當演奏時,他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出會吹的樣子。
6、指導(dǎo)朗讀。
師:正是這樣,讓南郭先生在齊宣王的樂隊里混了一次又一次,但他混得了一時,混得了一世嗎?結(jié)果怎樣?
出示句子:南郭先生只好逃走了。
7、南郭先生聽到一個個吹竽的消息時,簡直嚇呆了,嚇得怎樣?
8、誰來說說這個成語故事給你的啟示?
四、聯(lián)系實際,深化寓意
列舉生活中“濫竽充數(shù)”之類的事情,尋找身邊的南郭先生。
五、拓展延伸
濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、了解故事內(nèi)容,懂得故事所包含的深刻道理。
3、發(fā)揮想象,給故事續(xù)寫結(jié)尾。
教學(xué)重點:了解故事內(nèi)容,懂得故事所包含的深刻道理。難點:懂得故事所包含的深刻道理。教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入新課
1、今天,我就要考考大家。看圖猜成語,不用舉手,直接喊出來就行!看看哪位同學(xué)積累最多,反應(yīng)最快!準備好了嗎?(ppt出示圖畫)
2、大家發(fā)現(xiàn)這些成語有什么共同點嗎?對了,這些成語都是寓言,誰來說說什么是寓言?
3、寓言,就是通過一個簡短的故事,來告訴我們一個深刻的道理。我國春秋戰(zhàn)國時代寓言已經(jīng)相當盛行。今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《濫竽充數(shù)》,來,跟老師一起書寫課題。
4、齊讀課題,說說你都知道了些什么?(竽:古時一種簧管樂器??煽磮D理解,順勢點撥“竽”濫竽:吹不成調(diào)的竽。充數(shù):湊數(shù)。說整個詞的意思。)
5、你是怎么知道的?(遇到不理解的字詞,查字典這是一個很好的方法)
二、初讀課文
1、昨天請大家回去預(yù)習(xí)了課文,今天我們先來齊讀課文,看看有沒有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。
2、指名齊讀中讀得不認真的來讀課文,指出不足。
3、誰來說說課文講了一個什么故事?
三、品讀故事
1、聆聽課文朗讀,思考:文章中出現(xiàn)了哪幾個人物?主要人物是誰?學(xué)生回答,師相機板書:齊宣王南郭先生齊湣王
2、在文中哪一個字,可以概括南郭先生濫竽充數(shù)的行為?生思考回答師板書:(混)那么接下來,我們就圍繞這個“混”字來深入理解課文。
(1)現(xiàn)在請同學(xué)們自讀課文,把你認為是描寫南郭先生混的句子用橫線劃出來。(每逢吹竽,南郭先生總是鼓著腮幫,捂著竽眼兒,裝腔作勢,混在隊里充數(shù)。)
(2)同學(xué)們,你認為這個句子中,最能體現(xiàn)南郭先生混的詞語是哪一個?(裝腔作勢)
(3)接下來請同學(xué)們再找一找描寫南郭先生裝腔作勢樣子的句子。(鼓著腮幫,捂著竽眼兒)
(4)同學(xué)們,我們能不能來模仿一下南郭先生裝腔作勢的樣子呢?同桌間互相做一做。
(5)誰愿意上來扮演南郭先生,向大家展示一下自己的演員天賦?大家給他配上朗讀。
(6)謝謝你的表演,大家評價一下,這位南郭先生像不像?能蒙混過關(guān)嗎?(7)祝賀這位南郭先生順利過關(guān),我來采訪一下,此時你心情怎樣?
2、教師出示問題:南郭先生在吹竽隊里是怎么混的?
3、南郭先生能夠混進吹竽隊,因為誰?(齊宣王)請同學(xué)找到課文中描寫齊宣王的句子,讀一讀,體會一下,齊宣王是個怎么樣的人?(講排場)
4、接下來,就請同學(xué)們找一找,你認為文中的哪句話,最能體現(xiàn)齊宣王講排場?(他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽)同學(xué)們,正是因為齊宣王喜歡聽吹竽,他吹竽的樂隊就有三百人,而且他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽,所以南郭先生才能鉆空子混進吹竽隊里。邊說邊板書:三百人一起吹
5、同學(xué)們再想一想,南郭先生為什么要混進齊宣王的吹竽隊里?(為了錢)同學(xué)們從課文中的哪句話看出來的呢?齊宣王把他編在吹竽隊里,給他很高的待遇。同學(xué)們“待遇”還可以換成哪個詞語呢?
6、混得像模像樣的南郭先生,和別人拿一樣多俸祿的南郭先生當時肯定很,你能用這種語氣讀好這一部分嗎?
7、可世事難料,齊宣王死了齊湣王繼承了王位,南郭先生還能“混”嗎?請讀讀下文,用一個字來說說?(生讀、交流后板書“逃”)
(1)南郭先生為什么混不去了?他到底是聽到一個什么消息呢?(齊湣王一個一個吹)板書
(2)那么南郭先生去吹就行了嘛!干嘛要逃跑呢?(南郭先生根本就不會吹竽)
(3)南郭先生根本就不會吹竽,所以當他聽說齊湣王要一個一個吹的時候,他只有選擇——逃跑!師相機板書:逃
(4)請同學(xué)們再讀課文,完成表格。
四、明寓意
1、“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭,從他身上你明白些什么?小組合作討論。
2、濫竽充數(shù)的故事告訴我們:做人要有真才實學(xué),作假充數(shù)的人他們經(jīng)不住時間的考驗,終究會露出馬腳的。
3、只要同學(xué)們留心觀察,你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情,也有像南郭先生一樣的人。我們一起來“尋找我們身邊的南郭先生”。如:上課時,老師問:“會背誦的請舉手。”結(jié)果大家都齊刷刷地舉起手來。背誦時,有的同學(xué)只是跟著動動嘴巴,卻沒有發(fā)出聲音,在那里濫竽充數(shù)而已。
4、你愿意做南郭先生這樣的人嗎?那么我們應(yīng)怎樣做?
五、拓展延伸
同學(xué)們,南郭先生逃跑以后,會發(fā)生什么樣的故事呢?接下來就請同學(xué)們展開你們想象的翅膀,跟你的同桌交流一下,南郭先生逃跑以后的故事。(學(xué)生交流指名匯報)南郭先生逃跑以后的命運,就掌握在你的手中!(留作業(yè))
六、總結(jié)全文
同學(xué)們,從一個簡單的故事中,我們可以學(xué)到一些深刻的道理,這就是寓言的魅力之所在!同時,寓言,又像一個警鐘,讓我們在認識別人的同時,也能夠不斷地反省我們自己。我們不要做南郭先生,讓我們腳踏實地勤奮學(xué)習(xí),練就一身真本領(lǐng)!
七、板書設(shè)計
濫竽充數(shù)
齊宣王三百人一起吹南郭先生混逃齊湣王一個一個吹
濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目的】
1、能正確、有感情地朗讀課文,讀準“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。
2、了解課文內(nèi)容,體會故事所蘊涵的道理。
3、能讀通古文,能對照課文初步理解對應(yīng)的古文。
4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子,并能用濫竽充數(shù)造句。
【教學(xué)重點】能正確、有感情地朗讀課文,讀準“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。能理解課文內(nèi)容,并能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子,能用濫竽充數(shù)造句。
【教學(xué)難點】理解寓意,懂得做人要有真才實學(xué)。
【教學(xué)課時】第一課時
【教學(xué)設(shè)想】通過教師的講解和引導(dǎo),使學(xué)生理解課文的內(nèi)容;通過教師的指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生感受人物的心理活動;通過練習(xí)題的拓展延伸,使學(xué)生掌握濫竽充數(shù)的幾種意思,從而把課文學(xué)透。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,引出課題
1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寓言二則》中的第一篇《掩耳盜鈴》,誰說說掩耳盜鈴是什么意思?。
2、師:什么叫寓言?
3、師:列舉你們所知道的寓言故事?
4、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二篇《濫竽充數(shù)》
(師板書課題:濫竽充數(shù))
二、初讀課文,檢查詞語
1、請同學(xué)們打開書用你喜歡的方式讀課文。(注意讀的要求)
2、檢查字詞掌握的情況。
3、理解詞語“竽眼兒”。
4、再次讀詞語。
三、細讀課文,理解內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、老師讀,學(xué)生思考課文中都講了誰,他們有什么喜好?
2、指名讀第一自然段。思考這一段講了什么?(理解詞語“排場”)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、男生齊讀課文第二自然段。思考:南郭先生是怎樣吹竽的?
2、看圖,圖中哪位先生是南郭先生,你們覺得他的樣子可笑在哪?
(不會吹、裝腔作勢、照樣子學(xué)、作假)
3、隨機問:南郭先生是怎樣的一個人?
4、南郭先生不會吹竽,為什么還要裝腔作勢的混在隊里充數(shù)?(女生讀課文)
5、你們想象一下是什么樣的待遇?
6、一個不會吹竽的人,卻能得到很高的待遇,而且還混過了一次又一次,都沒有被人發(fā)覺這是為什么?
(會作假、在三百人的樂隊里、齊宣王選拔人才時制度不嚴格)
7、這樣一個不學(xué)無術(shù)、沒有真才實學(xué)的人能永久的混下去嗎?
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、男生讀課文。
2、南郭先生為什么混不下去了?
(四)學(xué)習(xí)第四自然段
1、教師范讀。學(xué)生思考:南郭先生很會作假,又能獲得高待遇為什么還要偷偷地溜走?
2、理解詞語“只好”。
3、你能把“偷偷”換個詞嗎?
4、教師小結(jié):像南郭先生這樣一個不學(xué)無術(shù)、沒有真才實學(xué)的人,只能混得了一時,卻混不了一世。當真相暴露時,他只好夾著尾巴偷偷地溜走。
5、指名讀最后一自然段。
6、全班齊讀最后一自然段。
四、揭示課題,理解寓意
1、理解“濫竽充數(shù)”
2、用“濫竽充數(shù)”造句。
3、全班齊讀。
五、拓展練習(xí),升華寓意
1、我會說。
2、我會提。
3、我會選。
六、了解出處,古今對照
1、寓言學(xué)懂了,你們知道他出自哪嗎?(介紹韓非子)
2、我們這節(jié)課學(xué)的課文就是根據(jù)這段古文編寫的。自己試著讀一讀。
3、跟著教師讀,學(xué)生找相應(yīng)的段落。
4、教師讀,學(xué)生找相應(yīng)的段落,然后指名讀。
七、布置作業(yè),發(fā)揮想象
南郭先生偷偷溜走后會怎樣?
濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、抓住關(guān)鍵詞讀懂課文內(nèi)容。
2、找出寫人物言行的語句,概括人物的特點。
3、朗讀課文,想想寓意。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、運用以上方法獨立閱讀《濫竽充數(shù)》。
?。?)抓關(guān)鍵詞“充”,聯(lián)系課文,說一說“濫竽充數(shù)”是什么意思。
?。?)找出描寫南郭先生行動的語句,讀一讀,再說說他是怎樣一個人。
?。?)齊湣王繼位后,南郭先生為什么偷偷地逃走了?這說明了什么?
2、討論交流上述問題。
3、補寫課文。
《濫竽充數(shù)》這則寓言只有故事部分內(nèi)容,請你補上一段作者的話。
如:
?。?)不會吹竽,卻混在吹竽隊伍里充數(shù),結(jié)果肯定是十分狼狽的。
(2)不會吹竽,卻混在吹竽隊伍里充數(shù),日子是長不了的。
?。?)不會吹竽,卻混在吹竽隊伍里充數(shù),遲早是要露馬腳的。
4、體會寓意。
三、課外延伸,多角度看人物。
如果你是個善良、聰明的少年,請再回頭看看故事中的主人公,他有可取的地方嗎?
2、組織交流。
去楚國的人:
A、勇于探索,不怕冒險。 B、大智若愚,大膽創(chuàng)新。
南郭先生:
A、信息靈通,隨機應(yīng)變。B、知已知彼,勇于冒險。
3、引導(dǎo)修改原文。
四、作業(yè):復(fù)述兩則寓言。
濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計15
一、同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)第七課,《寓言兩則》中的第一篇《濫竽充數(shù)》。(請學(xué)生注意“濫”和“竽”字的寫法。)
1、板書課題。
2、什么叫寓言?(指名說)
3、師小結(jié):寓言這種文學(xué)作品形式我們以前已經(jīng)接觸過,它往往是通過一個短小精悍的故事來說明一個深刻雋永的道理,常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。
二、初讀課文,整體感知。
1、昨天請大家回去預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在請大家自讀課文,注意把字音讀準,句子讀通順。(1)認讀生字
寓言濫竽充數(shù)南郭先生腮幫講排場捂著裝腔作勢混(2)文中需要注意的字音:
齊湣王竽眼兒脾氣
2、齊讀讀文,邊讀邊想課文講述了一個什么故事?(1)指名讀文。(2)指名說故事。
(戰(zhàn)國時候,不會吹竽的南郭先生假裝會吹竽,混在齊宣王的樂隊里騙報酬,齊湣王繼位后他怕敗露,只好偷偷逃走。)
3、帶著對故事的理解,在昨天預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我們一起來看看題目的表面含義。(1)指名說說。(2)歸納字的含義:
濫:與真實不符,引申為蒙混。
竽:古時一種簧管樂器充數(shù):湊數(shù)。(3)連起來說一說。
4、快速瀏覽課文,你覺得哪個字最能表現(xiàn)南郭先生在樂隊里吹著不成調(diào)的竽湊數(shù)。(混)
三、理解課文。
1、看到這個“混”字,你能結(jié)合上下問提出哪些問題呢?
1(為什么能混?怎樣混?最后結(jié)果如何?)
2、解決問題。
(1)為什么能混?讀讀第一段吧。A講排場你能說說講排場是什么意思嗎?B出示句子并比較:
他常常讓這三百人一齊吹竽給他聽。
他有時讓三百人吹竽給他聽。
(“常?!蹦芊駬Q成“時?!被颉坝袝r”?)
C小結(jié):從“三百人”這個詞可以看出什么?對,人很多?!俺3!庇衷趺蠢斫饽?常常是經(jīng)常這樣,很少改變。齊宣王常常叫三百人一齊吹竽給他聽,你可以看出他是一個怎樣的人?對他是一個愛講排場的人,所以我們在讀這一段時就要把齊宣王講排場的氣勢讀出來。誰能試著讀一下。是啊,正是齊宣王的愛面子,喜歡講排場給了南郭先生機會。但他根本不會吹竽,他又是怎樣蒙混過去的呢?
(2)我們來看第二自然段,誰能讀一下第二自然段。南郭先生看到這個機會就請求參加吹竽隊,這個機會指的是什么?指的是齊宣王喜歡聽許多人吹竽,吹不吹聽不出來。南郭先生濫竽充數(shù)的目的是什么呢?因為齊宣王給他很高的待遇。誰知道待遇是什么?指錢或金銀珠寶。
南郭先生是怎么混的呢?找出相關(guān)句子勾畫下來。同學(xué)們把這句話齊讀一下。看看這句話里有哪些動詞,有“鼓”、“捂”。那鼓著腮幫是什么樣的,同學(xué)們自己試著做一下。很好,誰知道“竽眼兒”是什么?竽上面的小孔。他為什么這樣做動作?
C這樣的行為,在文中用一個詞來概括就叫:裝腔作勢。那么裝腔作勢的意思是?就是故意做樣子給別人看。誰能到前邊來表演一下南郭先生吹竽時的樣子?其他同學(xué)給他配上朗讀。下面男生齊讀一遍,女生齊讀一遍,全體齊讀一遍,再一次體會一下南郭先生吹竽時的樣子。南郭先生這樣裝腔作勢的行為用一個字來概括,那就是——“混”。、
你能換一個詞來表示嗎?(裝模作樣)E南郭先生這樣的裝腔作勢,在當時結(jié)果如何?
(高待遇)用換詞理解待遇。
F他混過了一次有一次,結(jié)果不僅沒被人發(fā)現(xiàn)還得到了很高的待遇,他當時肯定很()?你能用這樣語氣讀好這一部分嗎?
(3)可世事難料,齊宣王死了。南郭先生還能混嗎?讀
3、4段,
3、學(xué)習(xí)課文3—4自然段,看結(jié)果。
2(1)讀這部分,你能用一個字來說說南郭先生結(jié)果如何嗎?(板書:逃)
(2)對于“逃”字,讀了文章,你有什么問題呢?A逃的原因:一個一個吹。(不適合混了)
B逃之前他會有什么表現(xiàn)呢?會想什么?(從動作心理去指導(dǎo)。)C其他人為何沒有逃呢?
(3)混得像模像樣的南郭先生最后卻逃之夭夭,你從中明白了什么呢?
生活中有這樣的人或事嗎?
面對這樣的人或事,我們該怎樣做呢?
四、小結(jié):沒有真正才干而不會裝會、弄虛作假、混在行家里充數(shù)的人是經(jīng)不起考驗的,他的真面目終究會暴露的。齊讀課文
過渡:濫竽充數(shù)這則成語故事使我們受到了啟發(fā)教育,南郭先生這個人物形象給我們留下了深刻的印象,我們一齊來讀好這則故事,我想這一回再也不會有濫竽充數(shù)的人了。
板書設(shè)計:
7、寓言兩則
濫竽充數(shù)
混--------------------------逃
沒有真才實學(xué)
1.在我們周圍有沒有類似濫竽充數(shù)這樣的事呢?指名說
生活中:假冒違劣商品害人還影響聲譽
校園里:聽課不專心,作業(yè)不認真,害人又害已
師說明:一個學(xué)生不好影響的是他自己和一個班級,一個班級不好影響的是一個學(xué)校,一個學(xué)校不好影響的是整個教育和社會的聲譽,社會不好影響的是整個國家。2.你愿意做南郭先生這樣的人嗎?那么我們應(yīng)怎樣做?
拓展閱讀
1.在成語中還有這個成語的意思相近,那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎?
2.閱讀《魚目混珠》
從前,有個叫滿愿的人買到一顆珍珠,把它珍藏起來。他有個鄰居叫壽量,非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次,他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠,也把這個珍珠收藏起來。一天,有個人生病了,醫(yī)生看后說需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是,滿愿拿出珍藏的珍珠,壽量拿出珍藏的魚目,魚目和珍珠很相似,結(jié)果把它當成珍珠和在了藥里。這個成語故事出自《玉清經(jīng)》,用來比喻以次充好,以假亂真。
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