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《大自然的語言》教學設計

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《大自然的語言》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《大自然的語言》教學設計1

　　教學目標：

　　1、學會8個生字，認識8個字。認識米字旁。

　　2、能抄寫指定詞語，用“告訴”寫一句話。

　　3、能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象。

　　4、初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學生熱愛大自然的興趣。

　　教學重點：

　　指導學生朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么。

　　教學難點：

　　學生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認識，指導較難理解的語句。

　　教學課時：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會8個生字，認識8個字，認識米字旁。

　　2、初步感受大自然的奇妙，培養(yǎng)學生的識字興趣。

　　教學重點：

　　正確讀寫課后詞語，正確流利朗讀課文。

　　教學難點：

　　抓住難寫字的關鍵筆畫。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，你們是愛學習的孩子嗎？大自然中的每一個景象，每一種事物，都好像在用無聲的語言告訴人們新奇的知識，你想了解大自然的語言嗎？出示課題：大自然的語言。

　　指導學習生字“語”

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、學生自由讀課文。（按照音節(jié)把課文讀準確）

　　2、自由讀課文。（在課文中找出本節(jié)課的生字朋友，并劃下和它連著的詞語）

　　3、檢查生字讀音：小組之間互相讀一讀，指名讀，自愿讀，領讀。

　　4、指名讀課后的詞語。

　　5、這回大家能把課文讀正確、流利了嗎，快試一試吧。

　　6、讀自己喜歡的段落，小組一起學習喜歡的自然段中的生字。

　　7、學習匯報，搶答。（自愿說一說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的）

　　8、大家有不同意見嗎?說一說你的識字方法。

　　三、指導寫字：

　　1、先觀察，說說寫這些字時注意什么。師個別指導。

　　2、先描一個，再寫一個。

　　四、作業(yè)：

　　1、抄寫本課的生字和詞語。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象。

　　2、初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學生熱愛大自然的興趣。

　　教學重點：

　　指導朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么。

　　教學難點：

　　學生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認識，指導較難理解的語句。

　　教學過程：

　　一、自由讀課文

　　二、指導學生朗讀：

　　1．學讀第一節(jié)。

　　（1）看書中的圖片。體會著讀一讀。

　?。?）小組討論：通過看插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么知道的？

　　（4）齊讀第一節(jié)。

　　2．學讀第二節(jié)----第四節(jié)

　　（1）先自由讀，再指名讀。

　?。?）思考：大自然的語言指的是什么？它告訴了我們什么？

　?。?）指名回答，書上是怎么說的，請你讀一讀。

　?。?）簡介：三葉蟲是生活在海里的微生物，兩億多年以前已絕滅。

　　可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的？這是在告訴人們什么？

　　討論：通過學習這一節(jié)，你還知道哪些這樣的例子？（結合生活實際舉例）

　?。?）列舉樹的年輪與年齡，幫助學生理解。

　?。?）齊讀二至四節(jié)。

　　3、學讀第五節(jié)。

　?。?）指名讀第五節(jié)。

　?。?）大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發(fā)現(xiàn)它的語言、讀懂它的語言呢？

　?。?）讀詞語“妙不可言”“粗心大意”、“永遠”。

　?。?）范讀第五節(jié)，必讀。

　　（4）總結：不愛學習，總也看不懂大自然的語言；粗心大意永遠也看不見大自然的語言；只有熱愛大自然、熱愛科學、善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語言”，探索更多的奧秘。

　?。?）自由讀全文

　　4、口頭練習：

　　1）水里游動的蝌蚪，是大自然告訴我們——

　　2）魚鱗上的一個個圈圈，是大自然告訴我們——

　　3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告訴我們——

　　三、完成課后練習，用“告訴”說一句話

　　四、擴展活動：開展一個“考考你”的知道競賽活動：

　　請同學說大自然中的現(xiàn)象，請其他同學說大自然的語言告訴我們什么？

　　生說：看到螞蟻搬家。

　　生答：就知道要下雨了。

　　生說：青蛙冬眠后醒了。

　　生答：這是大自然的語言，告訴人們春天已經(jīng)來到人間。

　　生說：看到楓葉紅了。

　　生答：就知道秋天已經(jīng)來到了。

　　說一說，畫一畫，你還知道大自然能告訴我們什么？

　　五、看拼音，寫詞語。

　　六、組詞。

　　七、按課文內(nèi)容填空。

　　1．你看那水里的（ ），多么像游動的“逗點”。

　　2．這是大自然的（ ），（ ）已經(jīng)來到人間。

　　3．大自然的（ ）啊，真是（ ）。

　?。?）的人總也看不懂，

　?。?）大意的人永遠看不見。

《大自然的語言》教學設計2

　　目標：

　　1、學習有關物候和物候學知識；

　　2、讓學生學習并掌握本文生動而有條理的說明事物的方法。

　　重點：有層次地說明與運用擬人、舉例的方法生動具體地說明抽象的事理

　　難點：說明事物的邏輯順序

　　設想：品味語言四步走

　　課時：2課時

　　操作：

　　第一課時

　　要點：整體感知

　　程序：

　　㈠導入：詩歌導入，引起興趣。

　　㈡初讀全文，整體感知：

　　1、本文出現(xiàn)了三個概念：大自然的語言、物候和物候學，請通讀全文，用一句簡短的話說出它們?nèi)咧g的關系？

　　2、你認為本文介紹的重點是什么？說明理由？

　　㈢再讀全文，專項訓練：

　　就“物候學”寫出200字左右的解釋性、簡介性的文字。

　　提示：物候學的知識散布在全篇課文之中。學習中應該仔細搜尋并且要將它們有條理地加以整理。在此方面養(yǎng)成習慣，將十分有利于做讀書摘要和積累專題資料。你們看，如果我們按物候學的定義——研究的范圍——研究的方法——研究的目的和意義的順序來介紹，不就讓人一目了然了嗎？

　　㈣層次劃分：據(jù)上將文章分成幾個部分，該如何劃分？

　　㈤作業(yè)：比一比，看誰了解或發(fā)現(xiàn)的大自然的語言最多？

　　附：板書設計

　　第二課時

　　要點：品味、積累、運用

　　程序：

　　㈠導入：

　　提問：請同學們談談自己所掌握的大自然的語言？

　　㈡品味語言

　　1、第一段：①作者用簡潔生動的語言，描繪了一年四季的物候變化過程，里面涉及的“大自然的語言”有哪些？②“燕子翩然歸來”放到“草木萌發(fā)”的前面，行嗎？為什么？下面哪個季節(jié)的物候現(xiàn)象也運用了這種寫法？

　　2、杏花開了，就好像……“阿公阿波，割麥插禾?！雹龠@三個例子是為了說明什么道理的？能否將“趕快種谷子”后面的句號改成分號？為什么？②這句話語言上有什么特點？

　　3、本文介紹物候學知識，有一個很明顯的方法，你能發(fā)現(xiàn)嗎？①括出文中的例子。②根據(jù)第⑦⑧兩段的內(nèi)容，綜合畫一幅地理簡圖，然后根據(jù)簡圖，就教材內(nèi)容口頭說明。③“此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異?！盘?。”一句中“前者”、“后者”各指什么？④第⑧段為什么舉兩個例子？⑤這四個因素是按什么順序排列的？

　　㈢積累語言

　　1、背誦第1自然段

　　2、背誦24節(jié)氣歌

　　㈣運用語言：

　　1、朗讀詩句，說明時間。

　　2、運用所學知識，在生活中去尋找大自然的語言。

　　附：板書設計

　　作業(yè)設計

　　思路：以讀寫為主，立足課內(nèi)，放眼課外，分層設計。

　　內(nèi)容：

　　一、基礎題

　　1、生字注音

　　2、什么叫物候和物候學？

　　二、簡答：第一段，作者用簡潔生動的語言，描繪了一年四季的物候變化過程，里面涉及的“大自然的語言”有哪些？

　　春：

　　夏：

　　秋：

　　冬：

　　三、品析：

　　1、杏花開了，就好像……“阿公阿波，割麥插禾?！雹龠@三個例子是為了說明什么道理的？能否將“趕快種谷子”后面的句號改成分號？為什么？②這句話語言上有什么特點？

　　2、“此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今差異?！盘??！币痪渲小扒罢摺?、“后者”各指什么？

《大自然的語言》教學設計3

　　一、學習目標

　　1、能用課文中的話或自己的話概括的內(nèi)容要點。 班級 姓名

　　2、學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言。

　　3、了解物候現(xiàn)象，學會在生活中運用物候知識。

　　學習本文的思路 概括本文要點——理清本文的結構、說明順序——賞析本文的語言特點

　　二、課文研討與交流

　　1、給加點詞注音：

　　連翹（ ） 銷聲匿跡（ ） 翩然（ ） 阻撓（ ） 忌諱（ ）

　　悄然無聲（ ） 風雪載途（ ） 草長鶯飛（ ）

　　2、讀課文，快速準確地篩選信息，整體把握文意。

　　（1）什么叫物候？什么叫物候學？

　?。?）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

　?。?）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

　?。?）研究物候學有什么意義？

　　3、小組合作討論交流：將課文1、2段文字與其他語段的文字作比較，結合具體語句說說1、2段文字好在哪里？

　　三、自測自評

　　1、說明文的說明順序有 順序、 順序、 順序。本文的說明順序是

　　2、精讀課文6～10段，思考：物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整？為什么？

　　3、本文運用最多的說明方法是舉例子，仔細閱讀課文，劃出句子，舉兩例說說它們的作用。

《大自然的語言》教學設計4

　　一、活動目標

　　1、欣賞大自然的美麗，并運用適當?shù)脑~匯來表達自己的感受。

　　2、學說兒歌，嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)對兒歌的理解。

　　二、活動準備

　　1、大自然綠色的視頻短片

　　2、《救救地球》幼兒用書

　　3、《大自然真漂亮》兒歌文字配畫大圖

　　三、活動過程

　　1、播放大自然景色的視頻短片，讓幼兒觀賞。

　　活動反思：在播放視頻、幼兒觀看的過程中，孩子們不時發(fā)出陣陣驚嘆聲“好美呀”，尤其是瀑布、湖泊及連綿的高山等這些海南孩子比較少見的風景時，孩子們更是瞪大了眼睛，但卻不能說出它們的名稱，我及時進行了介紹和講解。所以生活經(jīng)驗很重要，建議要給孩子多一些體驗，或者通過各種手段，如視頻、圖片、圖書等豐富孩子的經(jīng)驗。

　　2、出示幼兒用書，請幼兒描述圖中的景物，并想象置身于圖中的環(huán)境，嘗試用適當?shù)脑~匯表達自己的感受

　　活動反思：孩子們描述風景的詞匯比較多，如“藍藍的天空”“五彩繽紛的花朵”“廣闊的大?！钡?，但是表達自己的感受卻很單一，比較多的就是“感覺很美”等，說明孩子的日常體驗及表達自己感受的能力都還有待加強。

　　3、出示《大自然真漂亮》兒歌大圖，與幼兒一起讀兒歌：

　　大自然真漂亮

　　我是小草，隨風左右搖。

　　我是小鳥，樹上聲聲叫。

　　我是小蟲，草叢四處跳。

　　我是小花，一起笑一笑。

　　活動反思：這首兒歌比較簡單，所以孩子們能在很短的時間內(nèi)掌握兒歌，還能創(chuàng)編動作進行表演，此一環(huán)節(jié)的活動目標基本達到。

　　4、幼兒嘗試根據(jù)兒歌的句式學習創(chuàng)編兒歌。

　　活動反思：大部分的孩子都能進行創(chuàng)編，但是編出的兒歌內(nèi)容比較貼合，對仗卻不夠工整，如：我是一只小狗，在草叢中汪汪叫等；只有小天的用詞與句式都非常標準：我是獅子，草原四處跑。其他孩子的用詞及模仿創(chuàng)編的能力還需加強。

　　5、請幼兒嘗試把兒歌中的情景畫下來，然后把圖畫合并成大圖畫，張貼在活動室內(nèi)。

《大自然的語言》教學設計5

　　【教學設想】

　　這是一篇介紹物候知識的說明文。文章生動地有條理地說明事物，準確、生動、簡潔的說明語言是本文的學習重點，從感性向理性認識物候和物候學及相關知識是本文的學習難點。本單元說明文的教學是在前一單元基礎上進行的，學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，本單元的教學除了要鞏固所學的說明文相關知識外，還應結合學生實際，注重學生學法指導和強化學生學法訓練，深化和拓展學生知識。在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。在設計教法時，我參考了邱學華先生的嘗試教學法，將學生的舊知識、舊經(jīng)驗和即將學習的新知識相聯(lián)系，將學生的課外實踐和課內(nèi)學習相結合，注重從感性向理性的升華，注重學法指導和訓練，強調(diào)學習過程中學生自主、合作、探究的學習方式，以促進學生的全面發(fā)展，提高學生的語文素養(yǎng)。

　　【教學過程】

　　一、激發(fā)興趣，引入新課。

　　春夏秋冬，斗轉星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩。那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關系呢？為什么保護大自然就是保護人類自己呢？帶著這些疑問，我們一起來學習《大自然的語言》。

　　二、明確學習目標。

　　1.通過自然現(xiàn)象，認識物候及物候學。

　　2.抓住要點，理清層次，理解物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要意義和影響物候來臨的因素以及研究物候學的意義。

　　3.學習準確、生動、簡潔的說明語言。

　　三、觀看圖片，想想這些圖片中的景色與季節(jié)有什么關系，這能說明什么問題嗎？

　　四、第一次嘗試練習：假如你是作者，該怎樣寫這篇文章？試作簡要構思，并列出提綱。生同桌討論，師作簡要提示。

　　五、第二次嘗試，理清文章層次和條理，辨別說明方法和認識文章的語言特色。師作方法提示和嘗試要求。

　　1.采用跳讀的方式速讀課文，理出文章說明的要點。

　　2.將要點列成提綱，理清文章層次。

　　3.找出文章使用的說明方法，要能從文中舉出實例。

　　4.本文語言的特點。

　　六、指名上黑板板書文章層次提綱。師指正、點評。

　　七、認識學習本文的語言特色和寫作特點。

　　八、通過問題的方式總結本文內(nèi)容和學習要點。

　　1．什么是物候和物候學？

　　2．影響物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

　　3．研究物候學有何重要意義？

　　4．本文采用了怎樣的說明順序？

　　5．本文使用了哪些說明方法？

　　6．本文的語言有什么特色？

　　本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說明的基礎，第二部分是第一部分的概括總結。第三部分是第二部分的深入，又是第四部分說明的基礎。因此，從文章整體結構來看，是由淺入深地進行介紹，條理分明，邏輯性強。另外，一個部分里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理性，或以時間為序，或由主要到次要，或由一般到特殊。

　　說明語言十分生動形象，主要體現(xiàn)在第一、二兩個自然段。這兩段都以時間為序。運用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感，這種寓說明于生動的描寫之中的寫法，增強了說明文的生動性、趣味性。

　　學完本文，我們知道：物候觀測與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關，也與我們的生活、生存密切相關。那么，我們應怎樣去保護大自然，去保護人類生存的環(huán)境呢？

　　九、學生質疑，先相互釋疑，對不懂的問題提交全班討論解決。師巡視指導。

　　十、課外拓展：

　　1．在網(wǎng)上查閱資料，結合地理學上關于地球五帶和大氣的知識，理解本課涉及到的物候學知識。

　　2．結合本課所學知識，對照先前擬定的提綱，看一看有哪些地方?jīng)]有考慮到，進行補充完善。

　　3.根據(jù)本文所學物候學知識，分團小組擬定“愛護大自然就是愛護我們自己”的活動方案，團支部審核后在團隊活動中開展。

《大自然的語言》教學設計6

　　教學目標

　　1．學會本課的4個生字，能據(jù)詞讀準多音字"假"的讀音；理解10個新詞語的意思。

　　2．能把反問句改寫成陳述句，能仿效例句用"只要……就能……"寫句子。

　　3．能背誦課文。

　　4．能用閱讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所介紹的科學知識，培養(yǎng)愛大自然愛科學的興趣。

　　教學重點與難點

　　教學重點：背誦課文，用"只要……就能……"造句。

　　教學難點：運用閱讀兒童科普文章的方法讀懂課文，仿寫詩句。

　　一、第一課時

　　(一)教學目標

　　1．學會4個生字，能據(jù)詞讀準多音字"假"；理解"準是"等詞語的意思；把反問句改成陳述句。

　　2．嘗試背誦第2~6節(jié)。

　　3．能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所介紹的科學知識，培養(yǎng)愛大自然愛科學的興趣。

　　(二)教學過程

　　1．揭題，明確學習任務。

　　2．復習本單元提示，了解兒童科普文章的閱讀方法。

　　3．初讀課文，自學生字詞。

　　(1)根據(jù)音、形、義的不同要求自學生字詞。

　　(2)讀通課文，要求正確流利。

　　(3)質疑問難。

　　(4)自學檢查。

　?、倌軗?jù)詞讀準多音字"假"。

　　假如請假假裝弄虛作假病假

　?、诮M詞

　　雁( ) 編( ) 逗( )

　　燕( ) 偏( ) 豆( )

　?、坌〗M輪讀課文，集體正音。

　?、苜|疑釋疑。

　　4．再讀課文，學習2-6節(jié)。

　　(1)錄音范讀，說說這首詩介紹了哪些大自然的語言，用"--"劃出。它們都說些什么呢?用"--"劃出。

　　(2)學生交流歸納，教師板書。

　　觀察到了什么知道了什么

　　白云飄得高高明天準是晴天

　　螞蟻忙著搬家出門要帶雨傘

　　蝌蚪在水中游泳春天來到人間

　　大雁在編隊南飛秋天已在眼前

　　(3)課文是怎樣用生動的語言來介紹的?學生可以選擇自己喜愛的一節(jié)濤反復研讀、體味。

　　(2-6節(jié)教學動態(tài)控制，根據(jù)學生交流的順序編排教程。)

　　①第2節(jié)：結合課文內(nèi)容理解"準是"，用"因為……所以……"說一句話。

　?、诘?節(jié)：用"因為……所以……"說一句話。

　?、鄣?節(jié)：什么叫"逗點"?

　　出示：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點?

　　這是什么句?把反問句改為陳述句。

　?、艿?節(jié)：結合課文理解"編隊"。

　　出示：大雁在編隊南飛，像不像省略號?

　　把反問句改為陳述句。

　?、莸?節(jié)：借助插圖理解"年輪"。

　　(4)朗讀第2-6節(jié)，嘗試著連起來背誦。

　　(5)討論：大自然的語言與人類生活有什么關系呢?

　　5 作業(yè)。

　　(1)完成(作業(yè)本)第3、5題。

　　(2)收集信息：你平時還觀察到哪些大自然的語言。(用"觀察到什么--知道了什么"來摘錄)

　　二、第二課時

　　(一)教學目標

　　1．理解"假如、視而不見"等詞語。仿照例句用"只要……就能……"寫句子。

　　2．模仿課文寫詩句。

　　3．背誦全文。懂得平時要注意觀察大自然變化井動腦思考的道理。

　　(二)教學過程

　　1．復習。

　　(1)檢查詞語：獨立完成<作業(yè)本)第1題。

　　(2)反饋、訂正。

　　(3)齊聲朗讀第2～6節(jié)。

　　2．學習第1、7節(jié)。

　　(1)自由讀第1、7節(jié)，思考：怎樣才能發(fā)現(xiàn)和看懂大自然的語言呢?

　　(2)聯(lián)系課文內(nèi)容，說說"假如、視而不見"等詞語的意思。

　　(3)齊聲朗讀第1、7節(jié)。

　　(4)背誦第1、7節(jié)。

　　(5)完成<作業(yè)本)第4題。

　　3．信息交流，仿寫詩句。

　　(1)說說你還知道哪些大自然的語言?

　　(1)學習交流歸納，教師板書。

　　觀察到什么知道了什么

　　老鼠搬家就要地震

　　蜻蜒低飛天要下雨

　　迎春花開春天來臨

　　(3)激發(fā)興趣：今天我們也來當個小詩人，仿照課文的寫法寫一節(jié)好嗎?

　　(4)體味詩句的表達方式。(重點研讀第2、3、4、5節(jié))

　　(5)根據(jù)自己收集的信息，學習課文寫法仿寫1-2節(jié)詩句。

　　舉例：

　?、倌憧茨翘焐系臑踉疲?/p>

　　就是大自然的語言。

　　烏云擠滿天空，

　　大雨即將來臨。

　?、诤永锏乃Y了冰，

　　不就像光滑的鏡子?

　　大自然在河面寫著：

　　寒冬已在跟前。

　　(6)學習交流片斷，進一步了解大自然的語言。

　　4．作業(yè)。

　　(1)背誦全文。

　　(2)完成<作業(yè)本)第6題。

　　(3)嘗試著寫一首《大自然的語言》。

《大自然的語言》教學設計7

　　教學目標：

　　知識與技能

　　了解物候知識，豐富學生的科學知識。

　　過程與方法

　　1、學習概括文章的內(nèi)容要點，了解全文的說明順序。

　　2、學習準確、生動、典雅的語言。

　　情感態(tài)度價值觀

　　了解物候現(xiàn)象，學會在生活中運用物候知識，激發(fā)學生熱愛自然進而認識和了解自然的熱情。

　　教學重點：

　　1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息的能力。

　　2、學習本文準確、生動、典雅的語言，體會本文說明語言的生動性。

　　教學難點：

　　理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

　　教學過程

　　一、導入：

　　在語文學習中我們常常驚嘆于詩人敏銳的感受力，在幽幽月光里聆聽鄉(xiāng)思，在青青柳色上讀懂離別，大自然的一山一水，一花一草似乎全在向詩人傾訴柔腸。詩人，或者是有一顆詩心的人是能聽懂大自然的語言的，這一點我們深信不疑?？墒悄阒烂?？其實農(nóng)民更懂大自然的語言。他們不但聽得懂而且還在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應用了上千年。好奇嗎？今天我們來見識一下《大自然的語言》。

　　二、初讀課文，把握文意

　　1、檢查預習，學生找出需要積累的詞語。

　　2、學生朗讀，初步感知文意。同時思考題目“大自然的語言”究竟指什么？

　?。ù笞匀坏恼Z言==物候現(xiàn)象）這是什么修辭手法？（比喻）有什么效果？（生動）板書。

　　明確：說明文在準確的前提下可以有平實和生動兩種風格。

　　3、思考：如果你是作者，要向大家介紹物候現(xiàn)象，你想寫些什么內(nèi)容？學生先思考，試答。再快速瀏覽課文，篩選信息，小組競答。

　　本文為了說明物候現(xiàn)象，介紹內(nèi)容如下：

　　（1）什么叫物候？什么叫物候學？

　?。?）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

　?。?）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

　?。?）研究物候學有什么意義？

　　三、細讀課文，理清結構

　　4、尋讀課文。試根據(jù)課文，概括回答出每一部分的核心內(nèi)容。（小組合作）

　　學生明確：

　?。?）草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學，叫物候學。

　?。?）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

　?。?）緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。

　?。?）預報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

　　學生閱讀有困難的大概是第（4）題。教師可提示學生注意一些標志性詞語，如“首先是為了……”“此外還有……”“對于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。

　　5、根據(jù)同學的整理，師生共同理清全文思路，并板書。

　　明確：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候學。

　　第二部分（4～5段）說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

　　第三部分（6～10段）說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

　　第四部分（11～12段）說明研究物候學的意義。

　　四、深讀課文，探究順序

　　6、根據(jù)結構板書，師生共同探討全文的說明順序，體會其優(yōu)點。

　　明確：文章全文采用邏輯順序，首先介紹物候學研究的對象，然后以具體事例說明物候學對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后說明物候學對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。介紹的物候學知識通俗易懂，條理分明，給人留下深刻的印象。

　　回顧知識點-----“說明順序”：通常說明順序有三種，時間順序、空間順序、邏輯順序。

　　強調(diào)邏輯順序：也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質、由簡單到復雜

　　7、再讀課文6～10段，探究局部的說明順序。

　　學生細讀6～10段。思考：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整？這樣安排的好處？學生思考，同桌之間交流。

　　明確：不能調(diào)整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。對四個因素的解說由一個設問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞。由主到次的邏輯順序的使用，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。

　　五、品味揣摩，生動說明

　　8、揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點

　　銜接遷移練習小結：大家都能分析物候現(xiàn)象了，真是了不起！原來物候學就在我們身邊??！可是回頭想一想，這么枯燥的科學名詞，如果你平時遇到了會不會感興趣？如果本文名叫《物候現(xiàn)象》會怎么樣呢？

　　幫助學生體會本文標題的優(yōu)點——生動形象、引人入勝。

　　9、回看文章題目，讀出文中與題目一樣表達生動的文字。（1、2段）

　　10、賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。選取二、三個點，引導學生讀透妙處即可。

　　六、小結：

　　感謝作者化難為易，用生動的語言拉近了我們與科學的距離，感謝作者循循善誘，用符合我們認識規(guī)律的說明順序，將深奧的科學理念深入淺出地傳授給我們。這是一位真正的科學家。不故作高深，不故作神秘。讓科學著一襲純樸的布衣，走進尋常百姓家。

　　讓我們用一句話總結：科學離我們并不遙遠，多一份探究的好奇，多一份考證的細致，我們就可以————走進科學。

　　七、布置作業(yè)

　　1、收集身邊的農(nóng)諺、有關物候的詩文或記錄研究身邊的物候現(xiàn)象，并積累起來。

《大自然的語言》教學設計8

　　教學目標：

　　1、學習本課10個生字。

　　2、積累7個詞語。

　　3、正確朗讀課文，背誦課文。

　　4、激發(fā)學生觀察事物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　1、能熟練地借助拼音，在語言環(huán)境中認讀10個生字。

　　2、學習“大口框”，在描寫的過程中掌握四個生字。

　　教學難點：

　　1、正確朗讀課文，背誦課文。

　　2、激發(fā)學生觀察事物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

　　教具準備：

　　課件、生字卡片

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　1、小朋友，你們知道嗎？大自然可是一位知識淵博的老師，瞧，現(xiàn)在它就要告訴大家一個秘密。

　　2、誰會讀這個秘密？[出示第一小節(jié)]

　　3、原來大自然也有語言。[出示課題]

　　4、自：你有什么好辦法記住它？

　　言：

　　1）你是怎樣認識這個字？

　　2）給它找朋友。

　　5、齊讀課題。

　　6、過渡：雖然大自然中的動物、植物不會說話，但是許多現(xiàn)象告訴我們許多有趣的知識，你們聽。

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1、師范讀課文，說說你聽到了什么？[音樂]

　　2、自由朗讀課文，做到讀準生字，讀通課文。

　　3、小組合作學習：[要求]

　　1）讀詞語，注意平翹舌音

　　2）區(qū)別字形并組詞（甩、準）

　　3）書空“圈”字，你知道這個字的部首嗎？

　　4）給“臨”擴詞

　　三、感情朗讀，進行背誦

　　1、課文中介紹了哪幾種大自然的語言？[示句]

　　2、第二節(jié)

　　1）會讀這句話的小朋友起立，齊讀。

　　2）“準是”什么意思？

　　3）填空：[白云飄得高高，_________，這就是大自然的語言。]

　　4）背誦

　　3、小組合作學習第三—五節(jié)

　　1）你能找到“往”的近義詞嗎？

　　2）一道道圈圈是什么？（年輪）

　　3）“甩”的動作是怎樣的？（搖動、擺動）

　　4、“我問你答”的游戲（教師引背）

　　四、第六小節(jié)

　　1、引讀

　　2、妙：怎樣記住它？“妙不可言”什么意思？

　　粗：找好朋友

　　３、為什么說大自然的語言不愛學習的人看不懂，粗心大意的人永遠看不見？

　?。?、那么只有怎么做，才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言？［示句］

　　五、拓展、鞏固

　　1、你還知道哪些大自然的語言？

　　2、你們能不能也當小詩人，照著課文的樣子也來編一段小詩？

　　3、讀詞語開火車

　　4、書寫指導

　　板書設計：

　　11、大自然的語言

　　白云 螞蟻 樹樁 蝌蚪

　　教學反思

　　采用知識遷移的指導，有意識地將第二節(jié)講深講透，形成一個解讀的范例，然后引導學生參照范例的學習方法，閱讀、理解3—5小節(jié)同時提供給學生說話的句式，幫助學生理解課文內(nèi)容，減少不必要的分析。本文篇幅教短，讀來瑯瑯上口，很適合背誦，教師采用練習提示、教師引背、同桌問答的形式，教給學生背誦方法，盡可能讓學生當堂背出。

《大自然的語言》教學設計9

　　知識與技能

　　進一步了解說明順序和說明方法。

　　過程與方法

　　1、理解文章的內(nèi)容，學習作者寫文章時準確的語言和清晰的條理。

　　2、引導學生養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的學習習慣。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　激起學生探索科學奧秘的興趣，豐富學生的科學知識。

　　重點

　　1、理清課文的說明順序，體會說明文的條理性。

　　2、學習文章的準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言。

　　導入：

　　同學們，七年級時，我們學過《春》和《濟南的冬天》這兩篇課文，你們還記得里面是怎樣描寫小草的嗎？（學生回答后老師歸納：春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”；冬天草色“暗黃”）從“綠綠”知道春天到了，從“暗黃”知道冬天已經(jīng)降臨了，大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的。這是怎么回事呢？今天學習的《大自然的語言》這篇課文，將給我們解釋其中的道理。

　　竺可楨（1890—1974年），浙江上虞人，20世紀卓有成就的科學家、教育家、氣象學家、地理學家，被譽為“品格和學問的偉人”。著有《二十八宿起源之時代與地點》《我國五千年氣候變遷的初步研究》《物候學》等。

　　1、速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出聲，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內(nèi)容。爭取兩分鐘內(nèi)讀完。

　　2、理清文章條理。

　　第一部分：（第1～3自然段）

　　說明什么是物候，什么是物候學。

　　第二部分：（第4～5自然段）

　　說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

　　第三部分：（第6～10自然段）

　　說明決定物候現(xiàn)象來臨遲早的各種因素。

　　第四部分：（第11～12自然段）

　　說明研究物候學的意義。

　　1、齊讀第1自然段。

　　（1）本段主要描寫了什么？

　　（2）本段是按什么順序來說明的？請標出有關詞句。

　?。?）課文在描寫一年四季的物候現(xiàn)象時運用了哪些詞語？仔細揣摩、品味。

　　討論明確：

　　（1）本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。

　　（2）本段是按春—夏—秋—冬的時間順序來寫的。表示時間的詞語有：立春過后—再過兩個月—不久—于是轉入—到了秋天—準備迎接，條理十分清楚。

　?。?）開篇用“沉睡”“蘇醒”將“大地”擬人化，給人以種種有關物候的豐富聯(lián)想。大地蘇醒的物候現(xiàn)象共有三種：“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”，勾勒出一片生機勃發(fā)的春色，顯得十分舒展?！按蔚凇币辉~寫出春花競相怒放的熱鬧景象，用“融化”“萌發(fā)”“開放”三個動詞具體描繪出了大地蘇醒的生動畫面。

　　寫燕子歸來用“翩然”來修飾，寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到“翩翩新來燕，雙雙入我廬”的景象。寫秋風落葉，用“簌簌”一詞寫出秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃”寫落葉，寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動，讓人如聞其聲，如見其景。此外，“北雁南飛”“銷聲匿跡”“衰草連天”“風雪載途”等詞語，簡練而富有表現(xiàn)力，作者把大自然寫得似乎有了靈性，說“準備迎接風雪載途的寒冬”。既然有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是“大自然的語言”也就很自然了。

　　本段寓說明于生動的描寫之中，既準確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風光畫卷。

　　2、學習第2、3自然段。

　　學生默讀這兩段，然后總結段意。

　　第2自然段：舉例說明什么是大自然的語言。

　　第3自然段：說明什么是物候和物候學。

　?。?）第2自然段以什么為例來說明什么是“大自然的語言”？（指名回答，教師總結）

　　本文用“傳語”“暗示”“唱歌”等詞將動植物擬人化，寫得有情有感，這種手法大大增強了說明的生動性。

　　本段扣住“草木榮枯，候鳥去來”舉例，按時間安排農(nóng)事的順序來說明什么是大自然的語言，形象生動，深入淺出，淺顯易懂。

　?。?）第3自然段是按什么順序說明的呢？（指名回答）

　　從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學，言之有序。（仔細體會說明語言的準確性、嚴密性。）

　　“許多”說數(shù)量不少，有范圍，不一概而論，措詞嚴密。

　　文中有許多詞語兩兩相對，十分嚴謹，體現(xiàn)了作者對語句的精心組織。

　　同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了關于物候的知識，知道了什么是物候，什么是物候學，以及物候學與人類生活的關系?，F(xiàn)在，讓我們繼續(xù)跟隨竺可楨，探索物候學的奧秘。

　　1、指名朗讀第4、5兩個自然段，然后總結段意。

　?。ㄟ@一部分主要介紹物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。）

　　文中哪些地方寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性？運用了什么說明方法？有什么作用？

　　從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。觀測手段：“活的儀器”，是活生生的生物。觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響。應用在農(nóng)事上，比較簡便，容易掌握。文中運用了舉例子的說明方法。第5自然段從反面舉例說明物候對于農(nóng)業(yè)的重要性，更具有說服力。

　　2、默讀第6～10自然段。

　?。?）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

　　決定物候現(xiàn)象來臨的因素有四個：

　　首先是緯度；

　　第二個因素是經(jīng)度的差異；

　　第三個因素是高下的差異；

　　此外，還有古今的差異。

　?。?）決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素能否調(diào)換順序？為什么？

　　不能。因為四個因素的影響大小不等。由大到小，由主到次，依次排列，很有條理。另外，前三個都是空間因素，后一個是時間因素。

　　3、齊讀第11、12自然段。

　　思考：研究物候學有什么意義？（將問題的答案在書上標記）

　?。?）首先是為了預報農(nóng)時，選擇播種日期。

　　（2）物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。

　?。?）還可以利用引種植物到物候條件相同的地區(qū)。

　?。?）也可以用來避免或減輕害蟲的侵害。

　　4、學完本文，我們知道：物候觀測與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關，也與我們的生活、生存密切相關。那么，我們應怎樣去保護大自然，去保護人類生存的環(huán)境呢？（組織學生討論，結合實際，暢所欲言。培養(yǎng)學生保護生態(tài)環(huán)境的意識）

　　1、說明的條理性強。，文章首先說明什么是物候，什么是物候學。接著，課文又在第二部分說明了物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。第三部分則說明了決定物候現(xiàn)象來臨遲早的各種因素，它既是第二部分的深入，又是第四部分說明的基礎。最后一部分，在前文說明的基礎上，進一步說明研究物候學的意義，希望人們進一步加強物候觀測，懂得大自然的語言，爭取更大的農(nóng)業(yè)豐收。，2、語言生動形象，通俗易懂。，作者為了使文章通俗易懂，采取了以下的方法：第一，抽象的事物盡量形象化，把豐富的、不易理解的物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，使讀者容易接受。第二，盡量少用專業(yè)術語，而用大眾都能理解的詞句來表達，在闡述每一個問題時都有舉例，把物候學知識介紹得一清二楚，便于讀者掌握。第三，運用優(yōu)美、描寫性語句和大量修辭手法，使本來枯燥的事例變得生動形象。

　　大自然的語言

　　一、引出物候和物候學，

　　二、說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性，

　　三、說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素

　　（緯度差異，經(jīng)度差異，高下差異，古今差異），

　　四、說明研究物候學的意義

　　教學反思

　　學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學中應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。本課教學我將課標的新理論滲透進課堂，將教教材變成用教材，注意引導學生對身邊物候現(xiàn)象的關注，培養(yǎng)學生探索科學奧秘的興趣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。實現(xiàn)了以文本走進生活、又從生活回到文本的目的。

《大自然的語言》教學設計10

　　一、教學目標：

　　知識與能力目標：

　　1、積累“萌發(fā)、次第、翩然、銷聲匿跡”等詞語，并學會運用。

　　2、了解物候知識，豐富學生的科學知識。

　　過程與方法目標：

　　1、整體感知，并在此基礎上篩選信息并練習概括要點。

　　2、探究事理說明文的的說明順序和寫作技巧。

　　情感態(tài)度價值觀目標：

　　激發(fā)學生熱愛科學，探索科學奧秘的志趣，培養(yǎng)學生注重觀察，講求實證的科學態(tài)度。

　　教學重點：

　　1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性。

　　2、訓練學生快速篩選信息、初步概括內(nèi)容要點的能力。

　　教學難點：

　　1、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排順序的好處。

　　2、概括物候學對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性語言，進行全面概括。

　　教學過程：

　　教學要點：朗讀課文，初步感知文意；篩選主要信息，整體把握文意；劃分段落層次，理清說明順序；探究局部說明順序，學習作者的說明技巧。

　　教學步驟：

　　一、導入新課：

　　春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風韻，這就是物候現(xiàn)象，今天，我們就來學習一篇有關物候學知識的文章——《大自然的語言》。作者是我國著名的科學家竺可楨先生。

　　（一）走近作者，積累相關的文學常識知識。

　?。ǘ┙處熖崾拘枰e累的詞語。

　　二、走進作品

　?。ㄒ唬┠敲?，什么是大自然的語言呢？讓我們走進文章，請同學們初讀課文。要求迅速準確的篩選信息，準備搶答。

　　1、什么叫大自然的語言？什么叫物候學？

　　2、物候觀察對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

　　3、決定物候現(xiàn)象來臨的決定因素有那些？

　　4、研究物候學有什么意義？

　　（二）聽讀課文，梳理文脈

　　思考：全文是采用什么樣的順序進行說明的？

　　學生討論回答，教師小結。文章第一部分（1——3段），從描寫溫帶、亞熱帶一年四季周而復始的自然現(xiàn)象入手，說明了什么是物候，什么是物候學。那么，研究物候有什么有途呢？文章順理成章的在第二部分（4——5段）給以解答，說明了物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。那么，物候現(xiàn)象的來臨決定于那些因素呢？在第三部分（6——10）加以具體說明。最后，第四部分（11——12段），在前文說明的基礎上，進一步說明了物候觀測的意義，提倡人們進一步加強物候觀測，爭取農(nóng)業(yè)更大的豐收。文章從具體現(xiàn)象入手，有條理的說明有關物候學各個方面的知識。

　　文章的條理性不僅體現(xiàn)在全文的結構布局上，也體現(xiàn)在段落層次的說明順序上。

　　思考：請大家快速閱讀第三部分“決定物候來臨的因素”（6——10自然段），作者是按照什么順序進行說明的？

　　學生討論，教師小結。第三部分說明物候現(xiàn)象的來臨決定于那些因素時，文章指出共有四個：緯度的差異，經(jīng)度的差異，高下的差異，古今的差異。這四個因素的排列順序不能隨意顛倒。作者以“首先”，“第二”，“第三”，“還有”這些詞，說明其作用有大小之分。文章按主次安排說明順序，符合事物發(fā)展規(guī)律，也符合讀者認識事物的規(guī)律。

　　三、拓展遷移：

　　《大自然的語言》圍繞“物候學”這門科學，從物候現(xiàn)象說起，先解釋什么是物候學，再回答為什么要研究物候學。文章顯得條理清楚，層次分明。我們要注意理解并學會運用。

　　提問：假如下面是幾種需要解說的事物，請你判斷一下它們分別適宜運用那種說明順序。

　　A老師，家訪請走這條路B路的變遷C預防近視D美麗的校園一角

　　四、小結：

　　本文是一篇事理說明文，作者把一門科學——物候學介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——作出科學解釋——追究因果關系——闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質的認識方法和行文思路值得我們學習。

　　五、布置作業(yè)：

　　以“植樹造林的好處”為題，寫一篇400字左右的說明文。

　　六、板書設計

　　大自然的語言

　　竺可楨

　　物候和物候學現(xiàn)象

　　對農(nóng)業(yè)的重要性

　　決定其來臨的因素邏輯順序

　　研究物候學的意義本質

《大自然的語言》教學設計11

　　一、導入新課

　　師：今天我們學習一篇科學小品，題目是《大自然的語言》。先來了解有關科學小品的知識。（多媒體展示科學小品的知識）

　　一生讀。

　　師：請同學們注意紅色畫線的詞句。

　　科學小品有什么特點？（生齊讀）

　　這節(jié)課我們就跟隨我國卓越的科學家

　　竺可楨到大自然去汲取科學的營養(yǎng)。同時請同學們注意學習科學小品的說明方法。

　　二、整體感知

　　師：首先我們來了解文章的說明內(nèi)容。同學們已經(jīng)預習了課文，誰來說說文章說明了什么？

　　生：物候、物候學。

　　師：物候和物候學就是文章的說明對象。那什么是物候，什么是物候學？課文又是從哪幾個方面來說明的呢？請同學們再速讀課文，勾畫重點，思考這幾個問題。（多媒體展示自讀任務：思考①什么是物候？什么是物候學？②課文從哪幾個方面說明的？）

　　生邊讀邊勾畫。

　　師：什么是物候，什么是物候學？

　　生：鳥語花香、草長鶯飛這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學，就是物候學。

　　師：這幾句話在第幾自然段?

　　生：第三段。

　　師：那第一自然段寫了什么？

　　生：一年四季的景物變換。

　　師：為什么先寫這些自然現(xiàn)象，再解釋物候、物候學的定義呢？這些自然現(xiàn)象與物候有什么關系呢？

　　生：這些自然現(xiàn)象舉例說明了什么是物候。為下文寫物候作了鋪墊。

　　師：同時還可以引起讀者的興趣。

　　師：解釋了物候、物候學之后，文章又是從哪幾個方面說明的呢？

　　生：解釋了物候、物候學之后，說明了研究物候學對農(nóng)業(yè)的重要性；然后說明了決定物候來臨的四個因素；最后再次說明研究物候的重要意義。

　　師：決定物候來臨有哪幾個因素？

　　生：緯度的差異、經(jīng)度的差異、高下的差異、古今的差異。

　　師：（多媒體展示文章結構）請同學們看

　　屏幕。文章思路非常清晰，全文圍繞物候學

　　這個中心，先解釋概念，在說明研究的重要

　　性，然后重點介紹決定物候來臨的四個因素，

　　并點明研究的意義。這樣寫，由淺入深，層

　　層深入，條理清楚，讀者也容易理解。

　　這種結構形式，在科學小品中是很常見的。

　　三、學習舉例說明

　　師：一篇好的說明文，光有清晰的思路還不夠，還必須能夠在恰當?shù)牡胤竭\用恰當?shù)恼f明方法。課文主要運用了哪些說明方法？

　　生：舉例子、列數(shù)字、下定義。

　　生：還有作比較。

　　師：《大自然的語言》綜合運用了多種說明方法，其中用得最多的是舉例說明。下面我們就以4、5兩個自然段為例，學習這種說明方法。

　　請一位同學來朗讀這兩段課文。

　　師：這兩段說明了什么？

　　生：說明了物候觀測的重要性。

　　師：作者用了什么方法證明物候觀測的重要性的？

　　生：用了舉例子的方法。

　　師：舉了什么例子？誰來概括一下？

　　生：北京播種的時間沒有根據(jù)物候現(xiàn)象反映的情況而改變，結果遭受了損失。

　　師：由于沒有重視物候觀測，給農(nóng)業(yè)帶來了損失，一個例子有力的說明了物候觀測的重要性。

　　下面請大家有剛才的分析方法，與周圍的同學合作，研讀6－9段，畫出運用舉例說明的語句，討論舉例說明的作用。

　?。ㄉ串?、討論）

　　師：誰來說說自己小組討論的情況？

　　生：這幾段說明了決定物候來臨的四個因素。

　　師：分別舉了那些例子？

　　生：說明緯度的影響時，列舉了早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，晚春5月初，南京刺槐開花只比北京早10天。

　　生：說明經(jīng)度的影響時，列舉了大連的連翹和榆葉梅比北京要遲一星期開花；又列舉了濟南蘋果開花在4月中，而煙臺要到立夏。

　　生：說明高下的影響時，列舉了華南丘陵把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜。

　　生：說明古今的影響時，列舉了英國1741～1750年10年平均同1921～1930年10年平均的春初7種喬木抽青和開花日期相比，看出后者比前者早9天。

　　師：舉例子有什么作用？

　　生：讓讀者更容易理解。

　　師：物候來臨的四個因素是比較抽象的，舉例說明可以化抽象為具體，是事理更容易理解。

　　四、品味語言

　　師：接下來我們品味文章的語言。說到語言，我有個疑問，大家看黑板，我們知道，語言是表達思想、傳遞信息的工具，是人類特有的，用在大自然的身上，合適嗎？

　　生；合適。這使用了擬人的方法。

　　師：文章的原名是《一門豐產(chǎn)的科學——物候學》，選入課本時，編者把名字改為《大自然的語言》，這樣改，有道理嗎？

　　生：有道理。這樣比較生動形象。

　　生：這樣也說明了物候研究非常重要。就像研究人的語言一樣。

　　師：這樣改既體現(xiàn)了物候研究的重要作用，也生動形象，引起讀者興趣。、

　　師：科學小品的作用是普及科學知

　　識，所以非常注意語言的生動性。請大

　　家看屏幕上的兩個句子。比較課文原句

　　與改句那句好？可以和同學交流交流。

　　（生討論）

　　生：原句好。例如“蘇醒”運用擬人方法，生動形象，寫出了大地回春、生機勃勃的景象。

　　師：大地春回，萬物復蘇?！疤K醒”一詞生動形象。

　　生：“萌發(fā)”這個詞寫出了春天旺盛的生命力。

　　師：“草木萌發(fā)”讓我們聯(lián)想到朱自清先生在《春》中寫的——

　　生：“小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的。”

　　師：充滿了生機與活力。

　　生：“融化”比“都化了”好“融化”表現(xiàn)了一個冰雪逐漸消融的過程。

　　生：“次第”用得好?！按蔚凇笔且粋€接一個的意思，寫出了花兒競相開放。

　　師：正如朱自清先生寫的——“紅的像火……”

　　生：（齊）“白的像雪，粉的像霞?！?/p>

　　師：“都開滿了花趕趟兒”。

　　生：“翩然”寫出了燕子輕快敏捷的身姿，比“回來了”生動。

　　師：“次第”、“翩然”這些詞都比較典雅，更有表現(xiàn)力。

　　師：通過品味這幾句話，可以看出，作者通過形象的擬人和典雅的用詞，增添了文章的生動性、吸引力。請同學們自己朗讀1、2自然段，畫出你認為生動形象的語句，分析分析，一會兒與同學們交流。

　?。ㄉ串嫛⒂懻摚?/p>

　　師：誰來說說？

　　生：我認為“于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期”寫得生動，“孕育”運用擬人，賦予了植物以人的特征。

　　生：我認為“北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲都銷聲匿跡”寫得生動，“銷聲匿跡”生動形象。

　　生：我認為第二自然段很生動?！靶踊ㄩ_了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾?！边\用擬人，讓大自然也有了人的感情。

　　師：優(yōu)美的語言需要及時積累，請同學們又最快的速度讀熟第一自然段。

　?。ㄉ首x）

　　師：說明文的朗讀也需要有聲有色。下面我就給大家示范背一下。（多媒體展示四季美景）（師配樂背誦）

　　師：讓我們有感情的齊讀課文。

　　五、總結交流

　　師：通過今天的學習，你掌握了哪些知識？又學會了哪些閱讀方法呢？請總結總結。

　　生：我了解了許多關于物候的知識。

　　生：我知道了物候研究對于農(nóng)業(yè)的重要性。

　　生：我知道了說明文也可以寫得生動形象。

　　生：我了解了科學小品的一些知識。

　　師：我們?nèi)绾伍喿x科學小品呢？

　　生：要品味語言。

　　生：先要了解說明的內(nèi)容，分析說明順序，了解說明方法。

　　師：請大家看屏幕：閱讀科學小品的一般方法：了解說明內(nèi)容；理清層次結構；研究說明方法；品味生動語言；總結閱讀所得。

　　六、結語

　　師：同學們，大自然是我們賴以生存的基礎，它不但絢麗多姿，豐富多彩，而且瞬息萬變，奧妙無窮。我們只有做個細心人，做個有心人，才能讀懂它的語言，才會聽懂它的傾訴，這樣我們?nèi)?，才能與大自然友好相處，稱為自然家族的合格成員。

　　師：最后，讓我們在和諧、優(yōu)美的音樂聲中結束這節(jié)課！

《大自然的語言》教學設計12

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解大自然的一些知識，激發(fā)學生觀察自然、探索自然奧秘的興趣。

　　2、體會課文“總——分——總”的特點。

　　3、體會并學習詩歌中擬人、比喻等寫作手法。

　　教學重點：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、了解大自然的現(xiàn)象，啟發(fā)學生在生活中細心觀察，勤于思考。

　　教學難點：

　　體會詩歌中擬人、比喻的寫作手法。仿寫詩歌。

　　一、導入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《大自然的語言》

　　1、書寫課題，齊讀課題

　　2、字詞檢測

　　搬家 螞蟻 逗點 編隊

　　嵌 砍倒 年輪 魚鱗

　　圓圈 山脈 省略號

　　汪洋一片 妙不可言 勤于思考

　　指名讀詞，糾正字音。全班齊讀。

　　二、自主學文

　　1、齊讀課文，讀準字音

　　2、上節(jié)課我們了解到這首詩的結構是什么（總分總）。

　　課文的第1節(jié)和第9節(jié)為總寫。

　　出示1、9小節(jié)內(nèi)容：指名朗讀，請同學們在這兩節(jié)中找一找“大自然的語言有什么特點”。

　　體會關鍵詞：妙不可言

　　3、體味詩歌內(nèi)容

　　那下面就讓我們走進課文去體味一下大自然的語言的“妙不可言”。

　?。?）小組合作，出示自學提示：

　　A、在2—8小節(jié)中，選擇你喜歡的一節(jié)在小組內(nèi)有感情地讀一讀。

　　B、體會大自然的語言“妙”在哪里？找出相關語句，在小組內(nèi)交流感受。

　　（2）交流匯報

　　引導學生通過詩句體會大自然現(xiàn)象的奇妙。

　　學生了解較少的“年輪”和“三葉蟲”化石可做以重點學習，其他小節(jié)可簡略處理。

　?。ㄑa充“三葉蟲”的資料：三葉蟲是距今5.6億年前的寒武紀就出現(xiàn)的最有代表性的遠古動物，5億～4.3億年前發(fā)展到高峰，至2.4億年前的二疊紀完全滅絕，前后在地球上生存了3.2億多年，可見這是一類生命力極強的生物。在漫長的時間長河中，它們演化出繁多的種類，有的長達70厘米，有的只有2毫米。背甲為兩條背溝縱向分為一個軸葉和兩個肋葉，因此名為三葉蟲。）

　　4、體味詩歌寫法

　　大自然的語言真是“妙不可言”，不僅現(xiàn)象奇妙，更離不開作者語言的“妙”。

　?。?）同桌互助，出示學習提示：

　　你覺得作者運用了哪些方法寫出了大自然語言的“妙不可言”？與同桌交流。

　　（2)匯報交流

　　比喻、擬人的手法。

　　（3)對比體會

　　A、蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”？

　　蝌蚪在水中游泳，全身都是黑色。

　　B、大自然在水面寫著：春天來到人間

　　大自然的現(xiàn)象告訴人們：春天已經(jīng)到來

　　比較運用比喻和擬人手法的句子好在哪里？加深體會。

　　三、拓展延伸

　　1、除了文中提到的大自然的語言，你還知道哪些大自然的語言？

　　學生交流搜集的諺語。

　　教師出示自己搜集的諺語，做簡單解釋。

　　早霞不出門 ，晚霞行千里。

　　燕子低飛蛇過道，大雨不久就來到。

　　螞蟻搬家晴必雨，蜘蛛結網(wǎng)雨必晴。

　　2、爭當小詩人

　　結合老師和同學們說的諺語，以及你平時觀察到的自然現(xiàn)象，仿照2——8節(jié)，寫一節(jié)詩歌。

　　3、學生交流范讀

　　四、拓展閱讀

　　出示課外閱讀《要是你在野外迷了路》

　　要是你在野外迷了路，

　　可千萬別慌張，

　　大自然有很多天然的指南針，

　　會告訴你準確的方向。

　　太陽是個忠實的向導，

　　它在天空給你指點方向：

　　中午的時候它在南邊，

　　地上的樹影正指著北方。

　　北極星是盞指路燈，

　　它永遠高掛在北方。

　　要是你能認出它，

　　就不會在黑夜里亂闖。

　　要是碰上陰雨天，

　　大樹也會來幫忙：

　　樹葉稠的一面是南邊，

　　樹葉稀的一面是北方。

　　要是你在野外迷了路，

　　可千萬別慌張，

　　大自然有很多天然的指南針，

　　只要你細細觀察，多多去想。

　　1、教師范讀

　　2、學生自讀體會，思考：你從這首詩中又讀到了哪些大自然的語言？

　　3、交流匯報

　　五、總結

　　通過學習這兩首詩，我們了解了不少大自然的語言，可是平時我們卻忽略了大自然為我們傳遞的這些信息。你覺得我們應該怎么做才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言？

　　（大自然的語言妙不可言，勤于思考才能發(fā)現(xiàn)）

　　六、布置作業(yè)

　　你能讀懂春天的語言嗎？其實春天來臨的時候，大自然就會給我們發(fā)出信號，這些信號就是春天的語言。請同學們課后閱讀拓展閱讀《春天在哪里》，做簡單批注，你都讀懂了春天的哪些語言。

《大自然的語言》教學設計13

　　教學目標

　　1．學會8個生字，掌握“語言、以為、說話、發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)、古老、化石、告訴、學習、人們、永遠”等詞語。認識“察、逗、間、如、粗、意”6個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．激發(fā)學生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

　　教學建議

　　教材分析

　　1．《大自然的語言》這篇課文是一首詩歌，共有5個小節(jié)。第一小節(jié)講別以為人才會說話，大自然也有語言，只要仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)。第二、三、四小節(jié)是以蝌蚪在水中游動，大魚魚鱗上的圈圈、喜馬拉雅山巔的三葉蟲化石為例，說明了這些都是大自然的語言。第五小節(jié)是講不愛學習的人看不懂，粗心大意的人也看不見。通過朗讀課文，知道大自然中各種各樣的觀念。

　　2．識字教學：

　　借助拼音讀準字音，注意“訴”字的讀音，應讀作“sù”，不讀“shù”。

　　采用多種方法識記字形，如順口溜記字：訴：斤字加點，言字做邊，心中有話，全都說完?；阂贿?首一邊人，大稿“四化”建攻勛。習：橫折鉤，小點提，勤努力來勤學習，語：五口人說話，語聲這么大。告：一口咬掉牛尾巴。如用熟字加偏旁記字，“這”用文化的“文”字加上走之帝，就是這。

　　本課9個生字中左右結構的有5個字，左右大體相等的是“就，那”；左窄右寬的是“語、化和訴”。教學時，要引導學生通過比較，發(fā)現(xiàn)這些字結構的相同和不同，抓住寫好這些字的重點筆畫?！罢Z”字的言字帝的第二筆起筆在橫中線上起筆，“吾”的“吾”字寫在右上格偏左下位置。下面“口”字的豎寫在豎中線上?！盎弊值牡谒墓P豎彎鉤從豎中線上起筆開始寫?！霸V”的第四筆“撇”要直立些，寫在靠近豎中線上的位置?！熬汀弊肿笙虏糠值摹靶　弊值挠疫叀包c”要離“豎鉤”近些，讓學生知道這是筆畫的避讓規(guī)則?！澳恰弊值淖笥覂刹糠只鞠嗟?。左邊第一筆“橫折鉤”不要寫得太靠下，“橫折鉤”的“折”寫在豎中線上，第二筆“橫”寫在橫中線上，右邊的“耳刀帝”稍微比左邊低一點?！傲暋弊值牡诙P“點”與第一筆的起筆對齊寫。第三筆“提”起筆偏左一點?！案妗弊值牡谒墓P寫在橫中線上，書寫時稍長些?！坝馈弊值牡谝还P“點”寫在豎中線上，“橫折鉤”的“折”寫在豎中線上，左右兩邊的“撇和捺”要寫對稱。“這”字的第一筆“點”寫在豎中線上，第三筆“撇”的起筆與上邊的橫挨上，第四筆?！包c”是懸空的。“走之帝”的第二筆在橫中線上起筆。

　　3．了解課文內(nèi)容與指導朗讀相結合。

　?。?）借助漢語拼音讀準字音，除注意糾正生字的讀音外，還要注意讀準輕聲，如：多么、魚鱗上、圈圈、告訴等字的讀音。要注意詞連讀，即使是多音節(jié)詞，也要讀或整體，如：“三葉蟲化石”、“喜馬拉雅山巔”、“粗心大意”。

　?。?）朗讀時要注意節(jié)奏和語氣。要根據(jù)詩句的意思，憑著語感自然停頓。如：“這是/大自然的/語言，春天/已經(jīng)來到/人間。”“鑲嵌在/喜馬拉雅山巔”“不愛學習的人/看不見”等等。注意糾正學生不要唱讀。

　?。?）引導學生邊讀邊想象。如讀到“多么像游動的逗號”時，想像春天來了，大腦袋，長尾巴的小蝌蚪在水中歡快、自由地游來游去，多么可愛，多么有趣呀！也可以觀察圖片，（三葉蟲化石）或者實物（魚鱗）激發(fā)學生了解大自然語言的興趣，使他們感覺到從一片小小的魚鱗中，竟然知道魚的歲數(shù)，根據(jù)一塊三葉蟲化石，可以推測喜馬拉雅的很久很久以前是汪洋一片，因為這個在2億多年就滅絕的節(jié)肢動物，大多數(shù)是生活在海洋里。

　　（4）聯(lián)系實際，讀中感悟，解決難點，詩中有些難句，教學中要把握好尺度。如：“不愛學習的人總也看不懂”，意思是說不愛學習的人知識很貧乏，對自然界的觀察看不懂。教師要深入淺出地給學生講解，使學生感悟到學習科學知識很重要，不必講出詩句的意思。

　?。?）擴展課文內(nèi)容的練習，主要結合學生觀察后說說議議，體會“大自然”的“的語言”的意思。例如：①大雁南飛告訴人們天氣冷了。②楓葉紅了，說明秋天到了。③晚霞滿天，預示著明天是好天氣。④月亮四周出現(xiàn)一個圈了（月暈）就是刮風的預兆。⑤夏天，燕子低飛，螞蟻搬家，魚兒游水面，表示快要下雨了等等。教師要準備一些說明“大自然的語言”的例子，提供給學生，這樣做不僅能豐富“大自然的語言”的內(nèi)容，而且能使學生增長知識，進一步激發(fā)學生了解“大自然的語言”的興趣。

　　教法建議

　　一、說話導入。

　　二、初讀課文，認識生字及詞語。

　　三、精讀課文內(nèi)容，指導朗讀。

　　1．學習第二小節(jié)，通過課件的'演示，讓學生說說蝌蚪在水中游，這是大自然的語言，在學這段時進行配樂朗讀，讀出它的有趣。

　　2．學習第三段：

　　出示一條大魚，讓學生討論這條大魚有幾歲，學生知道有幾歲，學生對課文的內(nèi)容就理解了。

　　3．學習第四段：

　　由于學生對三葉蟲不太了解，通過觀察圖片，查找有關資料，請同學講一講，必要時教師給予講解。

　　4．課外擴展采取“考考你”的競賽活動，調(diào)動學生學習的積極性。

　　詞語解釋

　　古老：經(jīng)歷了久遠的年代。

　　化石：古代生物的遺體、遺物或遺跡埋在地下變成的跟石頭一樣的東西。

　　鑲嵌：把物體嵌入另一物體內(nèi)。

　　汪洋：形容水勢浩大的樣子。

　　妙不可言：好，美妙。

　　粗心大意：疏忽，不細心。

　　近、反義詞

　　近義詞：到處——處處 仔細——細心 觀察——觀看

　　粗心大意——粗枝大葉

　　反義詞：古老——嶄新 仔細——馬虎 粗心大意——認認真真

　　句意推敲

　　不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人永遠看不見。

　　這是課文的最后一句話，既總結了前文，又啟示了人只有學習才能知道自然世界的無窮奧妙，而對事物馬馬虎虎，不善于觀察和思考，永遠也不可能發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。

　　剖析段篇章

　　課文結構

　　全詩共分為5節(jié)。

　　第一節(jié)：寫大自然的語言到處都有，仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)。

　　第二、三、四節(jié)：具體寫出什么是大自然的語言。

　　第五節(jié)：寫不愛學習，不仔細觀察是看不見大自然的語言的。

　　中心思想

　　這首詩歌用生動的語言告訴我們什么是大自然的語言，說明只要努力學習，仔細觀察大自然，就能發(fā)現(xiàn)其中的許多奧妙。

《大自然的語言》教學設計14

　　教學目標：

　　1、解本文從具體生動的現(xiàn)象說起，條理分明地說明事物的特點。（重點）

　　2、學習概括文章內(nèi)容要點的方法。學習準確、生動、簡潔的語言。（重點難點）

　　3、了解物候現(xiàn)象，學會在生活中運用物候知識。

　　課時安排：兩課時。

　　課前預習：①閱讀課文，疏通文意。②掃除字詞障礙。

　　教學過程：

　　一、導入新課，簡介作者

　　竺可楨，我國現(xiàn)代卓越的科學家。他在氣象學、氣候學、地理學、自然科學史等方面的造詣都很高，而物候學也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻的領域之一。我國現(xiàn)代物候學的每一成就都是和他的工作分不開的。

　　二、預習檢測，讀準下面的字音：

　　萌發(fā) 翩然 風雪載途 銷聲匿跡 簌簌 農(nóng)諺 孕育 連翹 草長鶯飛 緯度；

　　衰草連天 —鬢毛衰；連翹 —翹尾巴；差異 —差遣 —差勁 —參差；觀測 —道觀；

　　播種 —耕種；落葉 —丟三落四 —落枕

　　三、整體感知，歸納課文提綱：

　　第一部分（第1——3段）：說明什么叫物候和物候學。

　　第二部分（第4——5段）：說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要意義。

　　第三部分（第6— 10段）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

　　第四部分（第11—12段）：說明研究物候學的意義。

　　四、分析課文：

　?。ㄒ唬┭凶x第1自然段。

　　1、作者在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點？試說一說。

　　明確：春天——“冰雪融化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開放”；

　　夏天——“植物孕育果實”；

　　秋天——“果實成熟”，“葉子漸漸變黃”，“簌簌落下”；

　　冬天——昆蟲“銷聲匿跡”，到處“衰草連天”，“風雪載途”。

　　2、我們學過的詩句，都有明顯季節(jié)特征，請寫出描寫這四個季節(jié)的一兩句詩句。

　　參考：春天——幾處早鶯爭曖樹，誰家新燕啄春泥。

　　夏天——稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

　　秋天——晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵。

　　冬天——千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

　　其中“早鶯爭曖樹”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自然就是這樣，以它獨特的語言和我們交流，只要認真傾聽，你就能聽懂“大自然的語言”。

　　3、你覺得哪些詞語準確生動地寫出了季節(jié)特點？

　　參考：（1）“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀態(tài)；

　?。?）“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；

　?。?）“漸漸”，確切地表達了葉子枯黃的過程；

　?。?）“簌簌”，摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；

　　（5）“載”，即充滿，恰當?shù)孛鑼懥孙L雪飄落的程度；

　　4、本段主要描寫了什么？

　　本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。

　　5、本段是按什么順序來說明的？標出有關詞句。

　　本段是接春——夏——秋——冬的時間順序來寫的。表示時間的詞語有：立春過后——再過兩個月——不久——于是轉入——到了秋天——準備迎接，條理十分清楚。

　　提問：描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語？仔細揣摩、品味。

　　答：開筆用“沉睡”“ 蘇醒”等詞將“大地”擬人化，給人以種種有關物候的豐富聯(lián)想。大地蘇醒的物候現(xiàn)象，概說三種：“冰雪融化，草木前發(fā)，各種花次第開放”，勾勒出一片生機勃發(fā)的春色，顯得十分舒展?！按蔚凇币辉~寫出春花競相怒放的熱鬧景象，用“融化”“萌發(fā)”“開放”三個動詞具體描繪出大地蘇醒的生動畫面。寫燕子歸來用“翩然”來修飾，寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到“翩翩新來燕，雙雙入我廬”的景象。寫秋風落葉，用“簇簇”一詞寫出秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃”寫落葉，寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動，讓人如聞其聲，如見其景。此外，“北雁南飛”、“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風雪載途”等詞語，簡練而富有表現(xiàn)力，作者把大自然寫得似乎有了靈性，說“準備迎接風雪載途的寒冬”。既然有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是“大自然的語言”也就很自然了。本段寓說明于生動的描寫之中，既準確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風光畫卷。

　?。ǘ┭凶x第二自然段。

　　1、課文中寫道：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾?！?這句話：也可以改作：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像大自然在暗示要趕快種谷子；布谷鳥唱了，也好像大自然在催促要趕快割麥插禾?！闭垖W同們看看這兩句話有什么區(qū)別，你認為哪句好，為什么？

　?。?）區(qū)別：第一句只運用擬人的修辭方法；第二句采用排比、擬人的修辭方法。

　　（2）認為第一句好，句子形式有變化，活潑。第二句子整齊美。

　　2、第二自然段：舉例說明什么是大自然的語言。

　?。ㄈ┭凶x第3段

　　1、什么是物候？什么是物候學？

　　物候——“這些自然現(xiàn)象，我國古代人民稱它為物候?！?/p>

　　物候學——“利用物候知識研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學，就是物候學?！?/p>

　　2、我們這篇課文，介紹的就是物候學知識，為什么不用 “簡介物候學”，“物候學與

　　農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”作標題，而用“大自然的語言”為題呢？

　　明確：以“大自然的語言”為題顯得新穎別致引人入勝。而另兩顯得呆板乏味。

　　3、第三自然段：說明什么是物候和物候學。

　?。?）是按什么順序說明的呢？

　　回答：從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學，言之有序。

　?、俨菽緲s枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學，就是物候學。

　　②物候觀測應用在農(nóng)事活動上，比較簡便，容易掌握。它對于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。

　?、畚锖颥F(xiàn)象的來臨決定于四個因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高下的差異，此外還有古今的差異。

　?、芪锖驅W的研究，首先是為了預報農(nóng)時，選擇播種日期；此外，還有利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

　　第二課時

　　一、研讀探究

　?、偌热弧按笞匀坏恼Z言”指的就是物候現(xiàn)象，那作者為什么還要用這一比喻引出，這有什么作用？

　?、诶首x1～2段，說說這兩個段落在語言上有何特點？有何表達效果？

　?、壅n文在說明各個知識的時候，寫法上有什么相同之處？

　　④說說本文舉例說明的作用。

　　⑤決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？

　　討論明確：

　?、僖浴按笞匀坏恼Z言”為題，生動形象，能吸引讀者，同時將抽象的科學概念通俗化。

　　大自然的物候現(xiàn)象，起著預報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象就是傳遞信息的“大自然的語言”。

　?、谏鷦?、優(yōu)美，給我們展示了四季美麗的景色，還讓我們了解到大自然的這些現(xiàn)象與氣

　　候的關系……這樣既生動形象地說明花草鳥蟲的變化規(guī)律和氣候的密切關系，也出色地勾畫了大自然景色的迷人色彩；既以多姿多彩的畫面激起閱讀的興趣，也為下文講解做了充分的渲染和有力的鋪墊。

　?、鄱际窍雀爬ǖ靥岢龈鱾€知識，然后舉例說明。

　?、芾?，在說明經(jīng)度差異對物候的影響時舉了兩個例子，這是因為近海地區(qū)的氣溫，一般人籠統(tǒng)的以為比內(nèi)地暖和，事實上近海地區(qū)春天反而比內(nèi)陸寒冷。

　　⑤四個因素按照影響程度，由大到小，依次排列。另外，緯度和經(jīng)度，高下的差異都是空間因素，最后一個則是時間因素。按邏輯順序安排，使文章條理清晰。

　　二、提出不懂的問題。大家一起討論。

　　三、聯(lián)系課后練習三（2）小題，引導學生談談生活中的觀察和體驗。

　　四、課外收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，和大家一同交流。

　　作業(yè)，找出相應的說明方法的句子，說說作用。

《大自然的語言》教學設計15

　　教學設想

　　這是一篇介紹物候知識的說明文。生動地有條理地說明事物，準確、、生動、簡潔的

　　說明語言是本文的學習重點。本文運用舉例子的方法來說明事物，其作用何在，以及所

　　舉事例能否用別的例子代替，這是學習的難點。

　　說明文的教學要體現(xiàn)文體特點，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其

　　特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。通過學習，掌握

　　說明文的特征，以便能學以致用。

　　訓練學生的分析、概括能力是本文教學致的重點。

　　本文安排兩課時。

　　第一課時

　　教學內(nèi)容和步驟

　　一、激發(fā)興趣，導入 新課。

　　春夏秋冬，斗轉星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多

　　彩的物候現(xiàn)象與人類有何關系呢？為什么保護大自然就是保護人類自己呢？帶著這些疑

　　問，我們一起來學習《大自然的語言》。

　　二、學生齊讀預習提示第一段，整體把握本文說明的內(nèi)容。

　　三、學習字詞。（出示小黑板或用多媒體教學，字詞采用窗口顯示，指名學生讀，

　　讀一個顯示一個讀音。）

　　衰草連天 鬢毛衰

　　連翹 翹尾巴

　　差異 差遣 差勁 參差

　　觀測 道觀

　　播種 耕種

　　落葉 丟三落四 落枕

　　每個詞齊讀兩遍，讀準字音。

　　四、自由朗讀課文，標好段序，完成課后練習題～。

　　五、根據(jù)課后練習題一中的四個問題，找出有關起止段落，劃分文章結構。

　　第一部分（13）：介紹什么是物候和物候學。

　　第二部分（4－5）：物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

　　第三部分（6－10）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

　　第四部分（11－12）：研究物候學的意義。

　　六、學習課文的第一部分。

　?。ㄒ唬R讀第一自然段。

　　思考：1．本段主要描寫了什么？

　　2．本段是按什么順序來說明的？標出有關詞句。

　　明確： 1．本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。

　　2本段是接春夏一秋冬的時間順序來寫的。表示時間的詞語有：

　　立春過后再過兩個月不久于是轉入到了秋天準備迎接，條理十分

　　清楚。

　　提問：描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語？仔細揣摩、品味。

　　答：開筆用沉睡蘇醒等詞將大地擬人化，給人以種種有關物候的豐富聯(lián)想。大地蘇醒的物候現(xiàn)象，概說三種：冰雪融化，草木前發(fā)，各種花次第開放，勾勒出一片生機勃發(fā)的春色，顯得十分舒展。次第一詞寫出春花競相怒放的熱鬧景象，用融化萌發(fā)開放三個動詞具體描繪出大地蘇醒的生動畫面。寫燕子歸來用翩然來修飾，寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到翩翩新來燕，

　　雙雙入我廬的景象。寫秋風落葉，用簇簇一詞寫出秋天的肅殺景象，用漸漸變黃寫落葉，寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動，讓人如聞

　　其聲，如見其景。此外，北雁南飛、銷聲匿跡、衰草連天、風雪載途等詞語，簡練而富有表現(xiàn)力，作者把大自然寫得似乎有了靈性，說準備迎接風雪載途的寒冬。既然有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是大自然的語言也就很自然了。本段寓說明于生動的描寫之中，既準確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風光

　　畫卷。

　?。ǘW習第二、三自然段。

　　學生默讀這兩段，然后總結段意。

　　第二自然段：舉例說明什么是大自然的語言。

　　第三自然段：說明什么是物候和物候學。

　　提問：本段以什么為例來說明何為大自然的語言？

　　指名回答，教師總結。

　?。ㄒ娤旅姘鍟?/p>

　　草木榮枯 杏花傳語耕地 桃花暗示種谷子

　　候鳥去來 布谷鳥唱歌割麥插禾

　　本文用傳語暗示唱歌等詞將動植物擬人化，寫得有情有感，這種手法大大增

　　強了說明的生動性。

　　本段扣住草木榮枯，候鳥去來舉例，按時間安排農(nóng)事的順序來說明什么是大自然

　　的語言，形象生動，深入淺出，淺顯易懂。

　　提問：第三自然段是按什么順序說明的呢？

　　指名回答：從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學，言之有序。

　　仔細體會說明語言的準確嚴密。

　　許多說數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴密。

　　植物生長榮枯樹桃花開，動物的養(yǎng)有往來對燕子來，兩兩相對，十分嚴

　　謹，體現(xiàn)了作者對語句的精心組織。

　　七、小結本課。

　　本文的第一部分從具體、生動的物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了什么是大自然的

　　語言（釋題），什么是物候和物候學，由淺入深，由現(xiàn)象到本質，條理十分清楚。此外，

　　生動形象的描寫增強了說明的生動性、趣味性。

　　八、課后作業(yè) ：

　　1．熟讀第一自然段，仔細品味生動形象的寫景語言。

　　2．掌握本文所學的六個多音多義字。

　　3．用籟籟、銷聲匿跡、翩然等詞造句。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容和步驟

　　一、溫故知新，復習舊知。

　　1．聽寫上節(jié)課所學的詞語。

　　2．指名朗讀第一自然段。

　　二、講授新課。

　?。ǎ┲该首x第四、五兩個自然段，然后總結段意。

　　這一部分主要介紹物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

　　提問：文中哪些地方寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性？

　　運用了什么說明方法？有何作用？

　　從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。

　　觀測手段：活的儀器活生生的生物

　　數(shù)據(jù)意義

　　反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合

　　也反映氣候條件對生物的影響

　　應用在農(nóng)事上

　　比較簡便，容易掌握

　　文中運用了舉例子的說明方法。

　　第五自然段從反面舉例說明物候對于農(nóng)業(yè)的重要性，更具有說服力。

　　（二）默讀第六到十自然段。

　　思考：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？說明的順序是怎樣的？

　　運用了哪些說明方法？有何作用？

　　1．決定物候現(xiàn)象來臨的因素有四個：

　　首先是緯度（7）

　　第二個因素是經(jīng)度的差異（8）

　　第三個因素是高下的差異（9）

　　此外，還有古今的差異（l0）

　　主要

　　三

　　次要

　　空間上

　　時間

　　提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素能否換順序說？為什么？

　　明確答案：不能。因為四個因素的影響大小不等．由大到小，由主到次，依次排

　　列，很有條理。另外，前三個都是空間因素，后一個是時間因素。

　　2．舉例子是本文的主要說明方法。

　　學生在第六至十自然段中對所舉的例子作些評點，注意舉例時的語言。

　?、?/p>

　　早春三四月間：南京桃花要比北京早開20天

　　晚著5月初：南京刺槐開花只比北京早十天

　?。ň暥纫蛩兀?/p>

　?、?/p>

　　如：大連的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期

　　又如：濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏

　?。ń?jīng)度差異）

　　③例如秋冬之交：山腳有霜而山腰反無霜

　　在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜（高下差異）

　　④1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木

　　抽青和開花日期比較，后者比前者早九天。

　　(古今差異）

　　這些例子的運用能使讀者更具體地理解決定物候現(xiàn)象來；臨的成因，有說服力。

　?。ㄈR讀第十一、十二段。

　　思考：研究物候學有什么意義？（將問題的答案在書上標記。）

　?、偈紫仁菫榱祟A報農(nóng)時，選擇播種日期。

　?、谖锖蛸Y料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價

　　值。

　?、圻€可以利用引種植物到物候條件相同的地區(qū)。

　?、芤部梢杂脕肀苊饣驕p輕害蟲的侵害。

　　三、學完本文，我們知道：物候觀測與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關，也與我們的生活、生存

　　密切相關。那么，我們應怎樣去保護大自然，去保護人類生存的環(huán)境呢？（結合實際，

　　暢所欲言。）

　　組織學生討論、發(fā)言，培養(yǎng)學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　四、學到這里，你們知道文章以大自然的語言為題有什么作用嗎？

　　采用大自然的語言這個說法，將大自然擬人化，將物候現(xiàn)象說得生動而有情趣，

　　也含蓄地說明了物候對于農(nóng)事安排的重要意義。這樣的標題形象、生動，頗具文學性。

　　五、小結。

　　本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說明的基礎，第二部分

　　是第一部分的概括總.

　　此，從文章整體結構來看，是由淺入深地進行介紹，條理分明，邏輯性強。另外，一個

　　部分里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理性，或以時間為序，或由主要到次

　　要，由一般到特殊。

　　說明語言十分生動形象，主要體現(xiàn)在第一、二兩個自然段。這兩段都以時間為序．

　　運用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感，這種寓說明于生動的描寫之中的寫法，增強了

　　說明文的生動性、趣味性。

　　六、課后作業(yè) 。

　　1．舉例說明幾種文具的使用方法。（字數(shù)在200字左右）

　　2以我的臥室為題寫一篇說明文，字數(shù)在300－400之間。

　　板書設計 ：

　　大自然的語言

　　一、說明什么是物候和物候學

　　物候現(xiàn)象物候和物候學

　　二、物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性

　　比較簡便

　　容易掌握

　　避免損失

　　三、決定物候現(xiàn)象來臨的因素

　　緯度差異

　　經(jīng)度差異

　　高下差異

　　古今差異

　　主要

　　上

　　次要

　　空間

　　I

　　時間

　　四、研究物候學的意義。

　　首先此外（還可以也可以）

　?。▌⒂ⅲ?/p>

　　教學設計（B）

　　第一課時

　　教學內(nèi)容和步驟：

　　～、導語 引入課題。

　　同學們，大自然是豐富多彩的，走進大自然，使人神清氣爽，心曠神恰。今天我們

　　學習的不是去領略大自然優(yōu)美的風光，而是去探尋大自然的奧秘，學習一篇介紹物候學

　　知識的說明文。

　　二、指名讀預習提示，了解文章的大致內(nèi)容。

　　三、學習字詞。

　　給下列加點的字注音。

　　衰草連天 鬢毛 連翹翹尾巴

　　差異 差遣 差勁參差

　　觀測道觀 播種 耕種

　　落葉一丟三落四 落枕

　　萌發(fā) 翩然 孕育 簌簌

　　銷聲匿跡 風雪載途

　　四、在5分鐘之內(nèi)快速閱讀一遍課文，并寫出閱讀提要。

　　第1至3自然段：從豐富的物候現(xiàn)象入手，介紹什么是物候和物候學。

　　第4至5自然段：舉例說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

　　第6至10自然段：說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，即緯度因素、經(jīng)度差異、

　　高下差異、古今差異。

　　第11、12自然段：研究物候學的意義。

　　五、齊讀第1至3自然段，根據(jù)下列問題評點課文。

　　思考題：

　　1．每個自然段寫什么？（請用自己的話概括。）

　　2．文章～開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起，作者離說明于生動的描寫之中，文中哪些

　　詞語用得既準確又生動？有何作用？（在書上作好評點。）

　?。ㄒ唬┫瓤偨Y三個自然段的段意

　　第1自然段：按春、夏、秋、冬的順序描寫一年四季的物候現(xiàn)象。

　　第2自然段：說明什么是大自然的語言。

　　第3自然段：介紹什么是物候和物候學。

　?。ǘ┲卦u點第1、2自然段的語言，體會寓說明于生動的描寫之中的寫法及作

　　用，理解、學習本文準確、生動、簡潔的說明事物的表達技巧。

　　1．先檢查學生的評點情況，并抽查學生講析第1、2自然段中準確、生動、富有表

　　現(xiàn)力的詞語的作用。

　　2．在學生評析的基礎上，教師作些講評或歸納。

　　3．第1、2自然段詞語評點如下，僅供參考。

　　寫春：大地蘇醒冰雪融化單本朋友谷仔幾次單件改

　?。?/p>

　　蘇醒將大地擬人化，展現(xiàn)一幅春回大地，生機勃發(fā)的景色。

　　融化寫出了冰雪的動態(tài)，暗示著春暖花開的美景，透露著暖暖的春意。

　　萌發(fā)描寫小草、樹芽生長的情態(tài)，顯示出草木的生機和活力。

　　次第寫出百花競相開放、爭著報春的熱鬧情景。

　　這些詞語描寫春天景色很有層次，用詞非常典雅。為讀者展現(xiàn)了一幅生機勃勃的美

　　麗畫卷，美不勝收。

　　寫燕子翩然歸來，植物孕育果實，自然過渡，描寫了夏季的景色。

　　翩然寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)，透露出喜愛之情。

　　孕育將植物寫活了，形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。

　　寫秋天：昆蟲銷聲匿跡到處衰草連天準備迎接葉子籟籟落下

　　銷聲匿跡描寫了昆蟲（準備）為過冬作好了一切準備工作，寫得有情有感，十分形

　　象。

　　衰草連天描寫出秋天蕭條冷落的情景。

　　迎接一詞將秋天寫得很有情趣，好像是位知冷知熱、善解無意的天使。

　　簌簌寫飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。

　　用風雪載途寫寒冬，一詞傳神，表現(xiàn)出冬天風狂雪災，寒氣逼人。

　　以上這些詞語，典雅、簡練、生動，富有表現(xiàn)力，如一個個電影鏡頭，把大自然寫

　　得神形兼?zhèn)洌瑸橄挛挠脭M人手法寫大自然的語言作了準備。

　　這些描寫，精彩紛呈，為讀者展現(xiàn)了一幅生動鮮活的四季風花圖畫，令人目不暇

　　接。

　　第2自然段一開始并未直接解釋什么是大自然的語言，而是從草木候鳥兩方面

　　舉例說明物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系。杏花開了，就好像大自然傳語要趕快耕地；桃

　　花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。先寫開花早的杏花、再寫桃花，很有條理。這些

　　都照應了上句的草木。而傳語暗示與語言有關，且將杏花、桃花擬人化，十分親

　　切可愛。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾，把布

　　谷鳥的鳴叫寫成唱歌，擬人形象，把布谷鳥的叫聲寫得很有音韻節(jié)奏，給人以美妙的

　　享受。這一段由杏寫到桃，從植物寫到動物，最后才對大自然的語言作出詮

　　釋，即：花香鳥語，草長芬飛，都是大自然的語言。條理十分清楚。

　　六、本課小結。

　　這節(jié)課我們在整體把握課文內(nèi)容的基礎上，對第1、2自然段的語言進行精點精評，

　　從中我們體會了說明文中也可以對事物進行準確、生動、形象的描寫，這既增強了說明

　　的生動性，也增強了說明的文學性。這種寓說明于描寫之中的寫法值得我們學習。

　　七、朗讀并背誦第1自然段。

　　八、布置作業(yè) ：

　　1．背誦第1自然段。

　　2．將第1至3段的有關詞語抄下來，作好詞語的積累。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容和步驟：

　　一、復習上節(jié)課內(nèi)容，抽查學生背誦第一自然段。

　　H、學習第 4至第，12自然段。

　　教學形式：3至4個學生組成～個學習小組，根據(jù)老師提出的思考題自學課文內(nèi)

　　容，然后集中討論，交流學習體會。再從若干組中選派若干名同學作代表上講臺講課，

　　聽后互相評議，教師適時點撥，最后歸納小結。

　　自學思考題：（出示小黑板）

　　1．用自己的話概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要內(nèi)容。

　　2．文中主要運用了舉例子的說明方法，舉了哪些例子？各用來說明什么問題？

　　3．第7、8、9、10段分別說明了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，這四個因素是按

　　什么順序排列的？能否打亂順序？為什么？

　　4．研究物候學有何意義？

　　學生自學15分鐘，討論、交流10分鐘，派代表講課15分鐘，教師歸納小結5分

　　鐘。

　?。ㄒ唬└爬ǘ我?/p>

　　第4段：介紹物候觀測的手段和物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

　　第5段：從反面舉例說明物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。

　　第7段：決定物候現(xiàn)象來臨的主要因素是緯度的差異。

　　第8段：經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素。

　　第9段：影響物候的第三個因素是高下的差異。

　　第10段：物候現(xiàn)象來臨的第四個因素是古今的差異。

　　第11段：研究物候學的意義。

　　第12段i加強物候觀測，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

　?。ǘw會本文舉例子的說明方法的作用。

　　1．北京物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐

　　的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天·結果受到低溫的損害。（第5段）

　　從反面舉例說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性，更有說服力。

　　2．如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春5月初，南京刺

　　槐開花只比北京早十天。所以（第7段）

　　舉例說明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象來臨的主要因素。

　　3．如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開都比北京要遲

　　一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。（第8段）

　　舉兩例說明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象來臨的。

　　4．山地秋冬兩季，常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作

　　物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜。（第9段）

　　舉例說明高下的差異對物候的影響。

　　5．根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄可以看出后者比前者早幾天。（第10段）

　　舉例說明古今差異對物候的影響。

　　舉例子是常用的說明方法，它往往能深入淺出，把抽象的事理具體化、形象化，通

　　俗易懂，把事物的特征或事理解說得很清楚。

　?。ㄈ┱f明的順序。

　　第7段至第10段說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素是按照由主到次，由空間到時

　　間的順序來說明的，順序不能打亂，因為這是按由主到次的邏輯順序來說明事理的，否

　　則就會不合邏輯、事理。

　?。ㄋ模┭芯课锖驅W的意義。

　　研究物候學的意義有四點：①預報農(nóng)時，選擇播種日期。②對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，

　　確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。③引種植物到物候條件相同的地區(qū)。

　?、鼙苊饣驕p輕害蟲的侵害。

　　三、教師歸納小結。

　　這堂課采用這樣的形式，意在調(diào)動大家自覺學習、自主學習的積極性，達到會學

　　的目的。從效果來看，大家都動了腦、動了筆、動了口，并且大家互幫互學，想必是有

　　很大收獲的。希望大家像這堂課一樣主動地學習，學會求知。

　　四、布置作業(yè) 。

　　課后作一次社會調(diào)查，通過調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)還有哪些物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關，

　　試舉例說明。（農(nóng)諺也行，但要做適當?shù)慕忉?。?/p>

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