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語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
?。?、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體,表達(dá)出自己的敬佩之情。
?。?、在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作,要把自己所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來。內(nèi)容具體,語句通順,寫完以后要認(rèn)真修改。
?。场⒘私庖?hào)的作用。
?。础⒎e累描寫精神意志的成語。
5、閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、進(jìn)行口語交際,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力;
2、在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作。寫完以后指導(dǎo)認(rèn)真修改。
教學(xué)時(shí)數(shù)4課時(shí)
課前準(zhǔn)備
?。?、了解自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
?。?、《成語故事》。
教學(xué)過程
第一課時(shí) 口語交際
一、談話導(dǎo)入
本組教材都是寫人佳作,從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民,他們?cè)谧非蟪晒Φ倪^程中,都閃爍著執(zhí)著專注、堅(jiān)持不懈的精神光輝。有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。大家還記得羅丹的一句名言嗎?“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!逼鋵?shí),只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有很多值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
?。薄⑻岢鲆螅?/p>
要把事情說清楚說具體,表達(dá)出自己的敬佩之情。
?。?、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。
?。场⑿〗M內(nèi)每位同學(xué)都要說一說自己身邊最值得敬佩的人,并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比。
?。础⑿〗M評(píng)選:
一是評(píng)選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);一是評(píng)選說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
?。?、各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
三、全班交流
?。薄⒏鹘M代表輪流說,全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):
一是評(píng)價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。
?。病⒔處熞龑?dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭(zhēng),說得真實(shí)自然。
?。?、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課,通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
二、明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。
三、精彩回顧
?。薄⒒貞浛谡Z交際時(shí),自己在小組用說的受到組員認(rèn)可的部分。
?。?、回憶在全班交流時(shí),被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。
四、習(xí)作
1、學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。
?。?、要求按照要求寫完后自己修改。
五、評(píng)議
1、先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
?。?、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評(píng)語;找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對(duì)方修改。
?。场⒃俅涡薷暮笮〗M內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。
?。?、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:
內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
六、眷抄習(xí)作
編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
?。薄⒆杂勺x文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
?。病⑾胍幌肴湓捴械囊?hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)
?。场⒃俜唽W(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
?。?、想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子,你的作文中用過引號(hào)嗎,是發(fā)揮它的哪一種作用?
二、日積月累
1、自讀成語,要求讀得正確。
?。?、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn):
(都是描寫精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)
?。?、選一個(gè)成語說說意思。
?。础⒍喾N形式開展讀的競(jìng)賽,使學(xué)生熟記這些成語。
三、自主閱讀《鵬程萬里》成語故事
?。?、自由閱讀,自學(xué)生字新詞,結(jié)合插圖初步體會(huì)“鵬程萬里”的含義。
?。?、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語造句。
?。?、推薦課外閱讀《成語故事》。
語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)2
課前準(zhǔn)備
①多媒體課件。
②識(shí)字卡片、詞語卡片。
?、鄹?jìng)賽評(píng)比用的小紅旗。
?、茏寣W(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)
我的發(fā)現(xiàn)
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):同一個(gè)字,在不同的語言環(huán)境中,意思不一樣,體會(huì)漢字表意的豐富性。
①激趣:今天我請(qǐng)了一位漢字朋友,它是誰呢?出示“回”字,用“回”字來組詞。
?、谝龑?dǎo):這位朋友要教給我們一個(gè)新的知識(shí),是什么呢?請(qǐng)你讀讀書上的三句話,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
③結(jié)論:同一個(gè)字在不同的語境中意思可能不同,要結(jié)合語境來理解字意。
?。ú捎脫Q詞法理解第1、3句中的“回”字)
?、軘U(kuò)展積累:引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說句子,進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多義的現(xiàn)象。
日積月累
?、僮x讀認(rèn)認(rèn)
a、激趣:老師給大家?guī)砹艘恍┐毒?、餐具,我們一起來認(rèn)識(shí)它的名稱。
(課件播放:結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語)
b、小組內(nèi)練讀詞語。
c、比一比。
小組開火車讀詞比賽,比哪組的火車開得好。
同學(xué)來挑戰(zhàn),看誰最棒。
d、認(rèn)讀生字
剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語中有很多要認(rèn)的生字。
課件出示:灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
小組內(nèi)互相讀一讀生字。
老師用生字卡抽查。
聽字音舉卡片。
小組討論交流:你有什么好辦法可以記住這些字的字形?
?、谧x讀背背
a、引入:成語是我國(guó)語言文化的精髓,短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理,我們可以從中受到啟發(fā)。
b、小組內(nèi)練讀成語。
c、比一比看誰讀得快,讀得最準(zhǔn)確,記得最牢固。
(老師簡(jiǎn)筆勾勒一座山,山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組,老師隨意抽出詞卡,小組搶答,哪個(gè)小組搶答成功,就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步,最后看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂)
d、學(xué)生自由說成語的意思。
e、擴(kuò)展積累:你還能說出哪些成語?
口語交際
?、倏磮D了解圖意。
a、出示掛圖,提出要求:先仔細(xì)看每一幅圖,弄懂每幅圖的意思,再把四幅圖連起來觀察,說說講了一件什么事。
b、自己看圖、理解圖意。
c、在小組且內(nèi)練說。
?、诶m(xù)編故事。
a、小組討論:如果你是這位小朋友,你會(huì)怎么做。
b、列出學(xué)生想的辦法。
c、評(píng)一評(píng)誰的辦法好。
d、把續(xù)編的故事講給同桌聽。
e、推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽,評(píng)出“故事大王”。
?、蹟U(kuò)展延伸。
a、自主畫了一幅或幾幅畫,然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。
b、與同學(xué)交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容,互相觀賞,互相學(xué)習(xí)。
展示臺(tái)
①小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語文的成果。
?、诿啃〗M推薦一個(gè)代表在全班交流展示。
③辦一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。
建議這次語文園地教學(xué)用3課時(shí),其中口語交際用1課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
?、侔l(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點(diǎn),結(jié)合語言環(huán)境理解字意。
?、谡J(rèn)識(shí)9個(gè)生字鞏固識(shí)字,積累詞語。
③能看懂圖畫的意思,能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法,并樂于與同學(xué)交流、討論。
?、苣馨炎约核嫷膱D畫用文字表達(dá)出來。
?、輼淞⑸钪袑W(xué)習(xí)語文的觀念,勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)重難點(diǎn)
漢字一字多義,在語言環(huán)境中理解字意。
看清圖意,根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想辦法,與同學(xué)進(jìn)行交流、討論。
語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語交際,運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動(dòng)物。語句通暢,用詞準(zhǔn)確,能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
2.在口語交際的基礎(chǔ)上完成習(xí)作。鼓勵(lì)學(xué)生親自飼養(yǎng)一種小動(dòng)物,培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)和對(duì)動(dòng)物的愛心。
3.用自己感興趣的方法積累詞語和成語,發(fā)現(xiàn)新的描寫動(dòng)物的方法。
4.正確、流利,有感情地朗讀短文,明白待客之道,了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生課前觀察小動(dòng)物,注意它的外形、性格、食物、玩相等特點(diǎn)。
2.教師課件查找有關(guān)動(dòng)物的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、情境啟發(fā),談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們要來召開一場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì),發(fā)布會(huì)的主題是“介紹一種小動(dòng)物”,動(dòng)物世界奇妙無比,每一種動(dòng)物都是一本書,它呈現(xiàn)在我們面前,需要有心的小朋友用心去讀,最重要的是用愛心去讀。愛它們,觀察它們,和它們交朋友,了解它們的脾氣、愛好、飲食習(xí)慣、休息和玩相等等。這樣我們就能抓住它們的特點(diǎn)了!你們覺得對(duì)么?
二、說明要求
首先預(yù)祝我們的發(fā)布會(huì)圓滿成功!在這里,我們有幾點(diǎn)要求:思考自己準(zhǔn)備講的動(dòng)物特點(diǎn);理清講述順序;注意語言的運(yùn)用。
?。ń處熆砂炎约簻?zhǔn)備的動(dòng)物資料展示給沒有準(zhǔn)備的同學(xué),以供參考)
三、發(fā)布過程:
請(qǐng)大家以小組為單位,先在小組進(jìn)行個(gè)人發(fā)布。然后進(jìn)行小組評(píng)議,推薦代表在班上發(fā)布。
請(qǐng)全班同學(xué)來給代表的發(fā)布作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)吧!包括小動(dòng)物的特點(diǎn)、觀察的順序,還可以評(píng)價(jià)表達(dá)的方式、用詞等等。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)導(dǎo)入
同學(xué)們,我們上節(jié)課召開了新聞發(fā)布會(huì),口頭介紹了你觀察的小動(dòng)物?,F(xiàn)在,請(qǐng)大家去看看書中的小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)大家閱讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
二、總結(jié)寫作方法
三、完成習(xí)作
第三課時(shí)
一、完成“日積月累”
1.學(xué)習(xí)詞語,要求:讀準(zhǔn)字音;理解意思;
2.熟讀。
3.仔細(xì)讀這些詞語,誰發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)?(成語中都包含著動(dòng)物)
誰還能試著說一些?(龍騰虎躍狐假虎威塞翁失馬人仰馬翻對(duì)牛彈琴等)
4.同學(xué)們也可以按照一定的歸類和特點(diǎn)積累詞語。出示例子:
說明品質(zhì)的:舍己為人
含近義詞、反義詞的:心平氣和黑白分明
二、完成“趣味語文”
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個(gè)小故事,畫出自己喜歡的語句。
2.討論欣賞:
(1)讀了這個(gè)故事,你有什么收獲?
(2)你能說說故事的兩位主人公情感的變化嗎?
(3)我知道蘇東坡的作品()(幽默機(jī)智妙趣橫生等)
?。?)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴱?fù)述這個(gè)故事給大家聽。
3.可選做作業(yè)本上的題目。
語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)4
綜合課
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字。
2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合,構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。通過讀,積累句子,鞏固生字。
3、積累反義詞,鞏固學(xué)過的生字。
4、圍繞“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題,進(jìn)行口頭表達(dá)。
掌握多種識(shí)字方法
口頭表達(dá)能力的提高。
小組合作學(xué)習(xí)。
課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、我會(huì)認(rèn)
a. 認(rèn)讀這些漢字,去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。
b. 先讀第一組:餓、餅……,要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁,都與“食”有關(guān)。
c. 學(xué)習(xí)第二組猴、貓……,要求同上。
d. 識(shí)記生字。
e. 鼓勵(lì)學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。
二、我會(huì)填。
f. 引導(dǎo)學(xué)生思考,“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字?
g. 試著加一加,看是不是加上這個(gè)字都能組成另外的字。如果行,就對(duì)了。再把這個(gè)字填進(jìn)圓圈里。(要求先獨(dú)立思考,再與其他同學(xué)商量)
h. 拓展練習(xí):
如:“少” 、“氣” 、“工” 、“羊” 、“先”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字?“シ”
日積月累
1、“讀讀記記”
a. 先讀讀句子,想想這兩句話的意思。
b. 記背這兩個(gè)句子。
c. 鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。
三、“我會(huì)寫”。
a. 先讀一讀“冷” 、“熱”,想想這兩個(gè)字是相反的意思,再說出另外五個(gè)字的反義詞。
b. 把這五個(gè)意思相反的字分別寫進(jìn)對(duì)應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書寫姿勢(shì)。
3、“我會(huì)讀”。
a. 學(xué)生自讀,讀正確,讀流利。
b. 邊讀邊想,了解大意。
c. 有感情地朗讀,同桌互讀互聽。
四、展示臺(tái)
1、用學(xué)生說、老師寫的方式,比比誰認(rèn)的字多。
2、玩“字詞游戲”。
a. 學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片,練習(xí)組新字的游戲,邊組邊讀。
b. 學(xué)生在書上通過連線的方式組詞語,邊組邊讀,還可以與另外的字組詞語。
第二課時(shí)
口語交際:猜謎游戲
一、 創(chuàng)設(shè)情景引入
小朋友注意聽?。ㄕn件:破碎聲)
你們聽到什么啦?想知道發(fā)生什么事了嗎?
二、學(xué)習(xí)交流
1、看圖了解故事。(訓(xùn)練點(diǎn):轉(zhuǎn)述、聽)
a. (出示插圖)請(qǐng)女同學(xué)看圖了解事情,男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字,記清楚看到的事情,準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽。
b. 請(qǐng)女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰講得清楚,誰聽得仔細(xì)。
c. 請(qǐng)幾位男同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。
d. 請(qǐng)學(xué)生說說,誰講得最清楚。
e. 師小結(jié):我們要注意:說話說清楚,聽話聽仔細(xì)。(板書:說清楚 聽仔細(xì))
2、自由談?wù)摗#ㄓ?xùn)練點(diǎn):說清楚、聽仔細(xì))
小朋友們,你們覺得小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸?爸爸的做法對(duì)嗎?
a. 請(qǐng)和周圍的小伙伴說說自己的看法。
b. 全班交流,說說你們的看法吧!
3、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。
a. 找自己的好朋友把想法說清楚,再認(rèn)真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會(huì)怎么做。(強(qiáng)調(diào)說話說清楚、聽話聽仔細(xì))
b. 全班交流:遇到這樣的事情,我會(huì)怎么做?
c. 教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法,并引起新一輪的交流、討論:你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好,為什么?
d. 四人小組討論:哪種做法好,為什么?匯報(bào)小組討論結(jié)果。
4、轉(zhuǎn)換角度,創(chuàng)設(shè)情境。
a. 引導(dǎo)交流:剛才小朋友談到了自己心里想的,那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想,怎么做?如果叫你去采訪一位不認(rèn)識(shí)的大人,你會(huì)怎么問呢?見面先說什么?再問什么問題?問完后你該對(duì)別人說什么?希望孩子們?cè)诤蛣e人的交談中不但要把自己的話說清楚,把別人說的話聽仔細(xì),還要做到有禮貌。(板書:有禮貌)
b. 師范交流:哪位孩子愿意來采訪老師?請(qǐng)1-2位學(xué)生與老師交談。
c. 品德導(dǎo)向:課前老師采訪了幾位家長(zhǎng),大家聽聽他們是怎么說的。(放錄音)
看來,爸爸媽媽和老師還是喜歡怎么的孩子?(板書:誠(chéng)實(shí))
5結(jié)合生活,創(chuàng)設(shè)情境。
a. 同學(xué)們,平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí),可能會(huì)不小心弄壞別人的東西,比如不小心弄壞別人的新文具……你該怎么做呢?
>b. 如果是你的新文具被別人弄壞了,你會(huì)怎么想?(生自由談)我們不小心弄壞了別人的東西,一定要想想別人的心情,不僅要誠(chéng)懇地向別人道歉,還要盡量去彌補(bǔ)自己的過失,你們說對(duì)嗎?
全課小結(jié)
我們這節(jié)課,我們通過交流討論,不僅知道弄壞別人的東西該怎么做,還知道了和別人交談時(shí),說話要----說清楚,講話要----聽仔細(xì),還要做到---有禮貌。
板書設(shè)計(jì);
該怎么做
誠(chéng)實(shí)
說清楚 聽仔細(xì) 有禮貌[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法。
?。?、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合,構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。
?。?、讓學(xué)生通過積累句子,并鞏固生字,懂得很多做人的道理,潛移默化地進(jìn)行自我教育。
4、教育學(xué)生做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
?。?、讓學(xué)生把生活中自主識(shí)字的成果進(jìn)行展示和交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合,構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。
難點(diǎn):讓學(xué)生通過積累句子,并鞏固生字,懂得很多做人的道理,潛移默化地進(jìn)行自我教育。
【教、學(xué)具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
二、我的發(fā)現(xiàn)
?。薄⑿∨笥褌儼堰@幾個(gè)漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂,再小組內(nèi)讀一讀,看看它們有什么相同的地方。
?。?、我會(huì)認(rèn):
⑴ 借助拼音來認(rèn)讀生字。
?、?在小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。
?、?多種形式讀生字,給生字找朋友。
3、我會(huì)填:
⑴ 小組內(nèi)分別給每一個(gè)漢字加上偏旁,組成新字。
⑵ 小組內(nèi)交流,看看發(fā)現(xiàn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)填上一個(gè)字,就能變出很多字)。
?。ńo學(xué)生提供了識(shí)字空間,同時(shí)又是展示自我的舞臺(tái),學(xué)生能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,激發(fā)學(xué)生求知好的內(nèi)驅(qū)力。)
三、日積月累
?。薄⒆x讀記記:
?、?讀一讀句子,再說說這兩句話的意思。
⑵ 背這兩句話,指名背,集體背。
⑶ 拓展說說自己課后搜集、背誦的很有道理的話,比一比誰搜集、背誦得多。
?。?、我會(huì)寫:
?、?先讀一讀“冷、熱”,再說它們兩個(gè)字義的關(guān)系,接著說出其余5個(gè)字意思相反的字。
?、?書寫這五個(gè)字,提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)。
?、?集體評(píng)議,比比誰寫得好。
?。?、我會(huì)讀:
⑴ 教師范讀,學(xué)生感知體驗(yàn)。
⑵ 讓學(xué)生自由練讀,要求讀準(zhǔn)字音。
?、?選擇自己喜歡的句子練讀。
?、?多種形式賽讀。
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,拓展了語文學(xué)習(xí)的范圍,促進(jìn)學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)與信息,利于知識(shí)的積累。)
第二課時(shí)
一、口語交際:“該怎么做”
?。?、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣:
?。ㄕn件出示圖片)小朋友們,你們看懂了什么?
?。?、表演再現(xiàn)情境:
小組合作把它表演出來。
?。?、說出自己的想法:
小組內(nèi)說說自己是小松會(huì)怎么做?自己遇到這樣的事會(huì)怎么做?然后選代表全班交流。
?。?、評(píng)一評(píng):
說一說哪個(gè)小朋友想法好,說得好?
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境中,激發(fā)學(xué)生的交際興趣,創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參與的氛圍,激動(dòng)學(xué)生說出自己的想法,使每個(gè)學(xué)生都有交際的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的交際熱情與交際能力。)
二、展示臺(tái)
?。薄⒆R(shí)字擂臺(tái):
?、?小組內(nèi)互相欣賞“識(shí)字本”。
?、?把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽。
?、?說說自己的識(shí)字方法。
?。?、字詞游戲:
⑴ 借助課前準(zhǔn)備的卡片,小組內(nèi)進(jìn)行卡片組合,練習(xí)組字和組詞。
?、?學(xué)生在書上通過連線練習(xí)組字和組詞。
?。?、評(píng)出“識(shí)字小能手”。
?。ㄕ故緦W(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果,在展示中體驗(yàn)成功的喜悅,互相促進(jìn),共同提高。)
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一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。
2.寫自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語句通順,認(rèn)真修改。
3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4.積累描寫精神意志的成語。
5.閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、進(jìn)行口語交際。
2、完成習(xí)作。
三、課前準(zhǔn)備:
1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2.《成語故事》。
四、教學(xué)時(shí)間:
四課時(shí)
第一課時(shí)口語交際
一、談話導(dǎo)入
在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
1.提出要求:要把事情說清楚說具體,表達(dá)出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。
3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4.小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評(píng)選說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
三、全班交流
1.各組代表輪流說,全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):一是評(píng)價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭(zhēng),說得真實(shí)自然。
3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課,通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
二、明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。
三、精彩回顧
1.回憶口語交際時(shí),自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。
2.回憶在全班交流時(shí),被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。
四、習(xí)作
1.學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。
2.要求按照要求寫完后自己修改。
五、評(píng)議
1.先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評(píng)語;找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對(duì)方修改。
3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
六、謄抄習(xí)作,編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2.想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)
3.再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子,你的作文中用過引號(hào)嗎,是發(fā)揮它的哪一種作用?
二、日積月累
1.自讀成語,要求讀得正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)?(都是描寫精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)
3.自選一個(gè)成語說說意思。
4.多種形式開展讀的.競(jìng)賽,使學(xué)生熟記這些成語。
三、閱讀
1.自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會(huì)“鵬程萬里”的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語造句。
4.推薦課外閱讀《成語故事》。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
?。?、圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),態(tài)度自然,大方,表達(dá)流暢。
?。病⒔Y(jié)合習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。
3、體會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題,解決問題”的讀書方法,注意總結(jié)。
?。?、熟讀背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
5、積極參與展示活動(dòng),精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長(zhǎng)的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。
課前準(zhǔn)備
1、實(shí)物投影儀。
?。?、展示活動(dòng)前,師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域,陳列展示物品。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
口語交際
1、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中,我們開展了“成長(zhǎng)的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中,有許多感想,今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园桑?/p>
?。?、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示,自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語練習(xí)。
?。场⒏鶕?jù)相同選題,組成若干個(gè)小組合作交流,注意傾聽,互相補(bǔ)充,完善:
?、?成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。
?、?“《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比,著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力,不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。
?、?圍繞“如何與周圍人交往”或怎樣才能過個(gè)有意義的生日“進(jìn)行討論,或舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì),搜集一些資料,用事實(shí)來說服人。
?。?、按確定的方案進(jìn)行演練。
?。怠⑷嘟涣?。
?。丁⒐餐u(píng)議。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、認(rèn)真審題,寫出特點(diǎn)
三項(xiàng)習(xí)作,不論是內(nèi)容還是形式都各自的特點(diǎn),習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。
?。薄懽约夯騽e人成長(zhǎng)的故事:
要求寫得既有趣有能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交代清楚,注意對(duì)人物的語言,動(dòng)作,心理,神態(tài)等方面的描寫,對(duì)最能體現(xiàn)有和給人以發(fā)處要寫具體。
?。?、“從烏塔想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢:
?、?想從認(rèn)真閱讀,深入思考中來:
從烏塔中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字,逐句,逐段地讀懂烏塔課所反映的問題,并進(jìn)行深入思考,只有的讀得精,才能想得深。
?、?想從聯(lián)系生活實(shí)際中來:
把烏塔所反映的成長(zhǎng)中的一些問題,可以由這些問題生發(fā)出去,談一談在成長(zhǎng)中遇到的其他問題。
⑶ 寫回信應(yīng)注意格式:
稱呼,正文,結(jié)尾,署名和日期等五個(gè)部分?;匦诺奶攸c(diǎn)主要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來信中的問題,再寫自己想要告訴對(duì)方的事情?;卮饐栴}是要情真意切,要用事實(shí)說話,少談或不談大道理。
?。▽W(xué)生起草,教師巡視。)
二、放聲朗讀,進(jìn)行修改
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到修改方法。
三、學(xué)生交流,互相評(píng)議
尊重同學(xué),虛心聽取意見。
四、謄寫作文
教師交代格式和書寫要求。
第三課時(shí)
作文講評(píng)
一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作
?。?、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,小作者朗讀自己的文章。
?。?、全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議,交流哪些方面值得學(xué)習(xí):
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議:
?、?內(nèi)容充實(shí)具體;
?、?寫出自己的真實(shí)感受;
?、?正確使用標(biāo)點(diǎn),不寫錯(cuò)別字。
二、小組交流互相評(píng)議
前后四人互相朗讀,交流自己的習(xí)作,互評(píng)互議。
三、修改謄寫,張貼展覽,發(fā)表
1、各自修改自己的習(xí)作。
?。?、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
?。?、各自輕聲朗讀小林,小東的對(duì)話,想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。
?。?、指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。
?。?、交流各自的發(fā)現(xiàn):
⑴ 讀書是,深入的想一想,不浮在表面,常常問個(gè)“為什么”,往往能發(fā)現(xiàn)問題。
?、?解決問題時(shí)可采用:查找資料,了解時(shí)代背景,聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。
?。?、擴(kuò)展練習(xí):
⑴ 談自己怎樣讀書的實(shí)例。
?、?從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)讀書方法。
⑶ 鼓勵(lì)在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。
二、日積月累
?。薄⒉扇《喾N方式反復(fù)朗讀名言。
2、小組交流各自對(duì)名言的理解。
?。场⑷嘟涣?,互相補(bǔ)充:
有志者事竟成:有志氣的人只要堅(jiān)持不懈,事情終歸會(huì)成功。
玉不琢,不成器;人不學(xué),不知道:人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理,完善自我成為國(guó)家的棟梁。
業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨:學(xué)業(yè)上的精深造詣,出于勤奮,做事情成功在于多動(dòng)腦筋,想辦法。
盛年不重來,一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人:時(shí)間一去不復(fù)返,應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。
?。?、背誦名言。
?。?、說一說自己喜歡的其他名言,鼓勵(lì)平時(shí)積累。板報(bào)上專辟一角,每周寫一句名言。
?。?、把自己最喜歡的名言寫在自己可隨時(shí)看到的地方,激勵(lì)自己。
三、展示臺(tái)
?。薄⒄n前觀察展示臺(tái)中的圖片,閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話,歸納展示內(nèi)容。
?。?、小組討論展示內(nèi)容,展示形式,提出建議,確定本組展示形式。
?。场嚅L(zhǎng)了解各組的展示準(zhǔn)備,協(xié)調(diào)展示情況。
?。?、舉行“成長(zhǎng)的故事”展示會(huì)。各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。
語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
?、僖龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活,能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并設(shè)想解決
問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
?、谕ㄟ^練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。
?、垡龑?dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語言。
④通過連連認(rèn)認(rèn)的方法,認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)
讀成語故事,聯(lián)系本組教材的專題
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問題。
教學(xué)時(shí)間
四課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
口語交際
?、偈吕龑?dǎo)入,引出話題。
a.課件展示事例。
要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓,再用剪刀仔細(xì)剪下,花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓,把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片,則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo),但在不同使用場(chǎng)合,有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用,按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng),能否專門用這種紙來吸水呢?經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙,并申請(qǐng)了國(guó)家專利,增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口,這樣關(guān)門比較方便,但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開,防盜功能差,有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn),關(guān)門照樣方便,但由外往里撬門,由于鎖舌是方形的就不易被撬開了,從而使防盜性能大大增加。
b.學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
c.教師小結(jié),引出話題。在日常生活中,總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題,人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如,夜里要開燈,摸來摸去找不到開關(guān);擦高樓上的玻璃,又麻煩又不安全??。大家仔細(xì)想一想,你曾遇到過哪些不便之處?在小組里把問題提出來,請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的,討論可以怎樣改進(jìn),然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言,盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,可以是個(gè)人,也可以是小組。
?、谛〗M交流,教師巡視。
在小組討論過程中,教師要積極參與,了解每組學(xué)生的合作情況,隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
?、廴嘟涣?,師生互動(dòng)。
在學(xué)生表達(dá)過程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然,口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志,能提出自己沒聽清楚的地方。
?、茉u(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、想一想:“我們”來干什么了?
為學(xué)生出示一幅眾多小動(dòng)物在森林間的草地上活動(dòng)的圖畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:
這是在哪里?上面有哪些小動(dòng)物?(對(duì),是在一塊草地上。有小花貓、長(zhǎng)鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥,呵呵,還有一只大老虎。)再想象一下,可能還有什么動(dòng)物在這里?
啟發(fā)學(xué)生想象:小組同學(xué)圍坐在一起,想一想,你們這幾個(gè)可愛的小動(dòng)物到這里干什么來了?發(fā)生了怎樣的故事?你們做了些什么?
二:把小組的“童話游戲”講給大家聽。
口語交際課上,班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會(huì)。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的,其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比:看哪個(gè)小組的童話游戲最有趣、最吸引人?
然后,請(qǐng)同學(xué)思考一下:假設(shè)你們小組的游戲再修改一下,故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化?每個(gè)角色在游戲中說的、做的會(huì)有怎樣的改變?
三:寫一個(gè)童話游戲“劇本”。
習(xí)作課上,布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想,寫一個(gè)“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生:所謂劇本,只要寫一個(gè)故事就行。然后,以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范:
──讓學(xué)生想象后表述:你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物,你們到了哪里?發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果呢?
告訴學(xué)生:把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說、怎么做的,包括你自己怎么想的,都寫進(jìn)去,寫的通順、明白就可以了。
寫完了,讓學(xué)生自己先讀一讀,看看自己寫的是不是很有趣,有沒有什么問題需要修改?再給小組的同學(xué)讀一讀,看看大家是不是喜歡,讓大家提點(diǎn)建議,修改一下。
第三課時(shí)
?、俳涣鞴适拢ぐl(fā)興趣。
a.同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事,課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流,簡(jiǎn)要地說說大概,然后選出最有趣的故事在全班講。
b.小組交流。
c.全班交流。
看作者抓住了童話的什么特點(diǎn)展開想象的,拓展學(xué)生思路。
b.學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,展開聯(lián)想。
?、圻x擇動(dòng)物,編寫故事。
a.學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公,想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。
b.學(xué)生把自己想象的故事寫下來。
④交流展示,互相學(xué)習(xí)。
學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽,教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處,并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。教師批閱學(xué)生習(xí)作,對(duì)學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體,角色對(duì)話標(biāo)點(diǎn)是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請(qǐng)學(xué)生再按照老師的意見改一下。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
①教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說:“我說黑。”學(xué)生回答:“我說白?!??
②教師出示小黑板:傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明
?、蹖W(xué)生小聲讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。(發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。)
?、菅由焱卣埂U?qǐng)學(xué)生再說一些意思相反的詞。
二、讀讀背背
①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板,明確題目要求,看誰能很快地背下這些句子。
?、趯W(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背,也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背,如,一個(gè)人背“千里之行”,另一個(gè)背“始于足下”。
③全班交流學(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式,可以獨(dú)自背,可以與人合作背。
?、芗w讀、背。
三、成語故事
?、俳處熡新曈猩刂v成語故事《刻舟求劍》。
?、趯W(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
③請(qǐng)學(xué)生自己畫畫簡(jiǎn)筆畫來想一想:那個(gè)人最后能不能撈到寶劍?為什么?
?、苋嘟涣鳌O茸x一讀這個(gè)故事,再說一說從這個(gè)故事中想到了什么。
?、輰W(xué)生練習(xí)講個(gè)成語故事。
?、藿處煿膭?lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語故事,課后還可以去搜集更多的成語故事。
語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形,學(xué)會(huì)拆字,從而更好地理解字的音、形、義。
2.學(xué)會(huì)“詞語接龍”的規(guī)則,鍛煉思維能力,擴(kuò)大詞語積累。學(xué)會(huì)“把”字句和“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。
3.背誦兒歌,訓(xùn)練語感,培養(yǎng)朗讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):通過拆字,學(xué)會(huì)分析字的音、形、義。
難點(diǎn):有感情地朗讀兒歌,提高朗讀能力。通過熟練朗讀成誦。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、田字格小紙條。
【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】
一、揭示課題
1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
?。?)猜謎語:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。
?。?)小蜜蜂帶來了歌曲,我們一起唱吧《幸福拍手歌》
?。?)讓我們就像小蜜蜂一樣,來到盛開著知識(shí)鮮花的語文園地中,盡情地采集知識(shí)的花粉,釀出知識(shí)的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題:語文園地七
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.同學(xué)們喜歡玩游戲嗎?我們一起來。
2.出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過程并相機(jī)提示:拆合字的部件不拆散筆畫。
3.小組合作,觀察并動(dòng)手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,組長(zhǎng)工整地寫在小紙條上,比快,比多。
4.指名小組展示拆合結(jié)果,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),師生合作演示拆合過程。
?。墼O(shè)計(jì)意圖:師生互動(dòng),平等合作,學(xué)生更輕松主動(dòng),合作探究更積極。]
5.拆字游戲真有趣,不過老師這里還有更有趣的游戲,你們想玩嗎?
三、教學(xué)“日積月累”
1.“我會(huì)接”──詞語接龍
?。?)以書中詞“父親→親人→……”進(jìn)行班級(jí)接龍,學(xué)生在接龍游戲里感悟接龍的規(guī)律性,迅速板書,相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
[設(shè)計(jì)意圖:師生共讀,在和諧的氛圍中,既培養(yǎng)了語感,又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則,提高了學(xué)習(xí)效率。〕
?。?)選課本上的詞“看見”為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時(shí)間里,比快、比長(zhǎng)。
?。墼O(shè)計(jì)意圖:自主、合作、探究,語文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間,喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備,利于知識(shí)積累。]
?。?)展示:小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語,師生共同評(píng)價(jià)。
?。?)把剛才接龍的詞語寫在書本上
?。?)老師這里還有一個(gè)詞語“朋友”,你能接下去嗎?全班同學(xué)隨機(jī)進(jìn)行接龍游戲。
(6)同學(xué)們真棒!我們一起來唱歌吧!《幸福拍手歌》
2.“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
?。?)你們的歌聲把小蜜蜂吸引過來了。小蜜蜂被你們的歌聲引過來了!你發(fā)現(xiàn)了什么?
?。墼O(shè)計(jì)意圖:讀中悟、悟中讀,加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系,體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。]
?。?)指名練習(xí)“他把小魚放進(jìn)大海里”,改成“_____________被_______________?!饼R讀、體會(huì)。
?。?)拓展訓(xùn)練:自由造句。以隨機(jī)內(nèi)容,練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
[設(shè)計(jì)意圖:以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語言載體,給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,師生平等對(duì)話,充滿親和力的互動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示,由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示,由學(xué)生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換,注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,拓展了課本的知識(shí)容量,從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。]
3.“讀讀背背”──《小花鹿》
?。?)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的模樣把小花鹿引來了。小花鹿被你們引來了???!出示小花鹿圖片。
?。?)小花鹿給我們帶來了一首優(yōu)美的小詩,我們一起來看看吧!齊讀。
?。?)指名說一說你讀懂了什么?相機(jī)引導(dǎo)理解詩歌大意。
?。?)自由讀《小花鹿》,讀出對(duì)小花鹿的喜愛之情。
?。?)指名讀。
?。墼O(shè)計(jì)意圖:朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此,朗讀應(yīng)該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀,只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛,只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn),都予以肯定。]
?。?)出示填空練習(xí),引導(dǎo)背誦詩歌。
四、總結(jié)、課堂延伸
同學(xué)們真棒!這堂課上老師和你們一起學(xué)習(xí)了語文園地七,還玩了有趣的游戲,同學(xué)們下課后還可以和朋友再玩一玩這些游戲,相信你們能學(xué)到更多。
[設(shè)計(jì)意圖:語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái),不斷參與探究、積累、創(chuàng)造,正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜,體驗(yàn)成功,享受快樂!]
語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材分析】
本單元有五部分內(nèi)容組成:《識(shí)字加油站》、《字詞句運(yùn)用》、《書寫提示》、《日積月累》和《和大人一起讀——孫悟空打妖怪》。其中《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和節(jié)奏感這兩方面做重點(diǎn)和孩子們一起讀詩,在這個(gè)語言活動(dòng)中,激發(fā)小朋友的興趣,運(yùn)用提供的相關(guān)畫面,展開合理想象,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與表演誦讀。學(xué)生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動(dòng)地誦讀下來,快樂學(xué)習(xí),完成積累。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字,由部件組合和拆分成新字的方法,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣。
2.區(qū)別四組形近字的字形,了解字義,能準(zhǔn)確選擇組詞填空。
3.了解8個(gè)詞語的意思,會(huì)使用詞語造句,培養(yǎng)想象力和語言應(yīng)用能力。
4.正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個(gè)生字,掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì),努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,初步感受漢字的形體美。
5.正確、流利、有感情地朗讀名言,積累名言。
6.和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《孫悟空打妖怪》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字,由部件組合和拆分成新字的方法,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和區(qū)別四組形近字的字形。有感情地朗讀名言,積累名言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個(gè)生字,掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì),努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,初步感受漢字的形體美。
【課前準(zhǔn)備】
1.指導(dǎo)書寫的示范課件。(教師)
2.漢字偏旁部件的字卡。(學(xué)生)
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
(識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用)
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味識(shí)字
引言:同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡,現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來,我們和他們一起玩找朋友的游戲吧!(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。)
1.同桌玩字寶寶找朋友的游戲。 哪些字可以在一起組成新字?哪些字可以拆分出新字?這些新的生字朋友你認(rèn)識(shí)嗎? 同桌先動(dòng)手組合拆分,再互相認(rèn)讀生字。
2.指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。 吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。
(1)每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字,說說是怎么組合或者拆分的?
(2)用生字組詞或者說一句話。
3.齊讀這八個(gè)生字,開火車讀。
4.用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字,你還學(xué)會(huì)了哪些字?
學(xué)生舉例:工+力=功 片+反=版 超-走=召 跳-足=兆
創(chuàng)設(shè)字寶寶找朋友的游戲情境,在學(xué)生間互動(dòng)交流,自主合作學(xué)習(xí),體會(huì)到漢字的組字規(guī)律,運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法舉一反三,學(xué)會(huì)更多的生字。
二、比較想象,學(xué)會(huì)運(yùn)用
1.比一比,填一填:
導(dǎo)語激趣:剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友,字寶寶們可高興啦!他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢,瞧,來了四對(duì)雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢?
明確要求:只有區(qū)別出每對(duì)雙胞胎字寶寶的字音和字形,并會(huì)準(zhǔn)確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲!
出示漢字:午—牛 已—己 刀—力 人—入
每組派代表發(fā)言,同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說明。評(píng)出“火眼金睛”同學(xué),給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。 全班齊讀詞語。
小結(jié):遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個(gè)方面仔細(xì)區(qū)別,千萬不要弄混他們。
2.展開想象,
試著用下面的詞語說幾句話:指生讀書中呈現(xiàn)的八個(gè)詞語:花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。
其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現(xiàn)的畫面,選擇你喜歡的詞語說話。
和小組同學(xué)互相交流。
指生發(fā)言,全班同學(xué)互相傾聽學(xué)習(xí)。
把你喜歡的造句寫在練習(xí)本上。
第二課時(shí)
?。〞鴮懱崾?、日積月累)
一、復(fù)習(xí)《識(shí)字加油站》和《字詞句的運(yùn)用》。
二、書寫提示,指導(dǎo)規(guī)則
1.示范筆順:瞧!半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做游戲啦!老師在黑板上的田字格里示范寫出四個(gè)生字:床、左、居、包。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的書寫順序。
2.集體交流:前三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字?(左上包圍)按照什么順序?qū)懙??最后一個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字?(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模?/p>
3.小結(jié)寫字規(guī)則:左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書寫。
4.除了注意筆順規(guī)則,再觀察這三個(gè)左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點(diǎn)?里面的字寫得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些??谠E就是:外面撇長(zhǎng)里出框。
5.學(xué)生邊書空,邊說筆順規(guī)則;再描紅,最后練寫。注意握筆姿勢(shì),坐姿端正。
6.利用投影儀展示作品,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)筆順和間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
7.師生小結(jié):左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是:先外后內(nèi)。左上包圍的字的書寫口訣是:外面撇長(zhǎng)里出框。
讓學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫筆順規(guī)則,而且要觀察這類字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn),感受到漢字的形體美,培養(yǎng)觀察分析能力,舉一反三能力,并養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)《日積月累》。
1.導(dǎo)學(xué):“你一定要聽老師的話,好好學(xué)習(xí)?”“你不會(huì)的一定要記得問老師!”小朋友們,這樣的話你聽過嗎?你知道這些話是什么意思嗎?
對(duì),就是告訴我們要多讀,多學(xué),多問。這些話,在很早很早以前,很多名人就說過了,不過說的稍有不同。
2.比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。
課件出示“日積月累”中的名言。
(1)一比:自己讀一讀,借助拼音讀正確。
(2)二比:和同桌讀一讀,比一比誰讀得正確又流利。
(3)三比:指名領(lǐng)讀。
(4)交流對(duì)句子的理解。
(5)他們說的和我說的有什么不同?(意思相同,但是表達(dá)言簡(jiǎn)意賅。)
(6)嘗試背誦。
四、拓展延伸
1.你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言?
2.讓學(xué)生自由說出自己知道的名言警句。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài),將單調(diào)、乏味的名言積累換成比賽游戲,促使學(xué)生自覺地集中注意力,全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng),由“厭學(xué)”到“愛學(xué)”,由“愛學(xué)”到“學(xué)會(huì)”,由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性和能力的目的。
五、作業(yè)設(shè)置
背會(huì)四句名言,大體說出句子意思。
第三課時(shí)
?。ê痛笕艘黄鹱x——孫悟空打妖怪)
一、引出主題,激起興趣
1.教師:你們喜歡聽孫悟空的故事嗎?你知道孫悟空打妖怪的故事嗎?下面,我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。
二、初讀兒歌,整體感知
1.教師播放多媒體課件,讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。
(1) 你們仔細(xì)看看圖文畫面,說說:你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)再跟老師念一念,你又發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生在跟念時(shí),教師加重末尾一字的發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。
2.引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌,從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂情緒。
教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度,增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器,一邊流利愉快地念兒歌。
3.鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
(1)這首兒歌里你喜歡哪些人,不喜歡哪些人?說說你的理由。
(2)請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作,看誰表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老師打節(jié)奏,同學(xué)們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動(dòng)作表演。
這是一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌,通過朗讀,讓學(xué)生找到每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的內(nèi)容一致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),利用圖文以及表情、動(dòng)作等方法記憶兒歌內(nèi)容,體現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
三、課后延伸,親子共讀
把這首兒歌推薦給爸爸媽媽,讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。
語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析:
“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí),可結(jié)合查字典選擇字義,復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法?!叭辗e月累”這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容。“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞,從中認(rèn)識(shí)九個(gè)生字?!白x讀背背”是四類成語的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語,第二組是關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的成語,第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語,第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語?!翱谡Z交際”的話題是“自我保護(hù)”。教材給出四幅圖,提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意,再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦??谡Z交際之后,做“畫畫寫寫”的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定,目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式,練習(xí)表達(dá),提高寫話的興趣。寫好之后,相互展示和交流。這次展示臺(tái),設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容:一是“填字游戲”的展示;一是謎語展示??商嵝褜W(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備,鼓勵(lì)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn),結(jié)合語言環(huán)境理解字義。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,鞏固識(shí)字,積累詞語。
3、能看懂圖畫的意思,能根據(jù)圖意,聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法,并樂于與同學(xué)交流、討論。
4、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。
5、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀三個(gè)句子,想想“學(xué)習(xí)小伙伴”的話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(回字在不同的詞語
中所表達(dá)的意思也不同,這就是我們平常所說的一字多義現(xiàn)象。)
2、指名學(xué)生發(fā)言:
“回頭”的“回”是轉(zhuǎn)過去的意思;“回族”的“回”是一個(gè)少數(shù)民族的名稱;“有一回”的“回”是次的意思。(如學(xué)生說得不是很準(zhǔn)確,可讓他們通過杳字典來理解。)
a)拓展訓(xùn)練。(可以先讓學(xué)生自己舉例子,如果學(xué)生例子說得不好,就出示老師的例
子),例子如下:
a、下課了,張老師在教室里和同學(xué)們一起聊天。
b、地上有一張紙,小玲馬上把它撿起來。
c、小鳥張開翅膀,飛向蔚藍(lán)的天空。
4、師小結(jié):一字多義是漢字的特點(diǎn),也是許多外國(guó)朋友覺得漢字神奇的地方,使他們對(duì)中國(guó)文字產(chǎn)生了極大的興趣。作為中國(guó)人,漢語是我們的母語,我們更應(yīng)該學(xué)好它。新華字典對(duì)漢字的多義進(jìn)行了匯總,成為我們理解漢字的工具,我們應(yīng)該用好它。
b)課堂游戲:用字典查一查“打、夠、印”的意思有幾種,并用各種詞語考考同學(xué),這些字在這些詞語中的意思。
二、日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自由讀,能讀準(zhǔn)嗎?
2、指名讀,交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是廚房用具。)提醒學(xué)生注意觀察這些字的偏旁和字義的關(guān)系。如爐灶是用“火”燒的,鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。
3、同桌說說你是怎么記住它們的?你覺得哪個(gè)字最難記。
4、指名讀要求認(rèn)的生字。重點(diǎn)檢查“漏、壺”。
5、師小結(jié):請(qǐng)同學(xué)們回家后,在廚房中找到這些廚具,并能正確地說出它們的名稱。
讀讀背背
1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞都是成語。成語是我國(guó)語言文化的精髓,短短的幾個(gè)字卻能揭示一個(gè)深刻的道理,讓我們從中受到啟發(fā)。)
2、指名分行讀。你又發(fā)現(xiàn)了什么?(同一行的詞語意思相近或相對(duì)。)
3、采用多種形式的讀,如開火車讀、同桌對(duì)讀、小組賽讀、齊讀等,讓學(xué)生讀熟這些詞語,并能記住一些自己感興趣的詞語。
4、讓學(xué)生選擇自己能理解的詞語說一句話,在句子中加深理解詞語的意思。
第二課時(shí)
一、口語交際
1、學(xué)生自由看圖,想想圖上的意思,然后和同桌交流交流。
2、師出示最后圖,指名學(xué)生發(fā)言:“圖上的小朋友會(huì)怎么辦呢?”讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象說一說。(提醒學(xué)生可能有兩種情況,一是門外的叔叔是以前見過的熟人,二是門外的叔叔是陌生人。)
3、讓學(xué)生把四幅圖連起來說一說,把他編成一個(gè)完整的故事。教師可提供一些合適的詞語,讓學(xué)生能夠正確地運(yùn)用詞語說話,為以后的寫話服務(wù)。(詞語:專心致志、突然、左右為難、小心翼翼)
4、學(xué)生小組里講講自己編的故事,再選講得好的同學(xué),在全班參加比賽。
5、學(xué)生講故事比賽,評(píng)出故事大王。
6、師小結(jié):如果我們?cè)谏钪杏龅筋愃频那闆r,如果叔叔是見過面的熟人,我們要禮貌待人,如果叔叔是陌生人,要會(huì)自我保護(hù)。
二、畫畫寫寫
方案一:讓學(xué)生把口語交際中的故事寫下來。
方案二:課前讓學(xué)生畫一幅或幾幅圖(邊環(huán)畫),然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。教師選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行全班評(píng)議。
三、展示臺(tái)
1、補(bǔ)充詞語,豎著讀字:新世紀(jì),我能行。自己設(shè)計(jì)詞語,小組練習(xí)。
2、展示謎語,互相猜謎,集體交流。
3、評(píng)獎(jiǎng)臺(tái),對(duì)學(xué)生的課外學(xué)生進(jìn)行總結(jié),可評(píng)出“絕妙設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、內(nèi)容豐富獎(jiǎng)、謎語大王”等,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
我該怎么辦
熟人——禮貌待人
陌生人——自我保護(hù)
語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)12
第一課時(shí)
一、講講空話故事,初步感知
同學(xué)們已經(jīng)讀過了很多童話故事,在這些故事中,哪一篇故事給你留下的印象最深?你能簡(jiǎn)單地說說這個(gè)故事和你讀后的感受么? 教師小結(jié);像我們學(xué)過的課文,《丑小鴨》就是通過對(duì)丑小鴨變成白天鵝的描述,告訴我們既要善待別人,又要正確對(duì)待自己;《小鹿的玫瑰花》是通過小鹿栽了一叢玫瑰花的故事,告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂……這些童話故事都是通過一個(gè)生動(dòng)、有趣的小故事,告訴我們一個(gè)做人、處世的道理,讓大家受到教育。一般都把動(dòng)物、植物等當(dāng)作人來寫。 老師知道,愛讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心,學(xué)寫童話則需要有想象力。今天就讓我們開動(dòng)腦筋,拿起筆來編寫童話故事吧!
二、說說童話故事,深入體會(huì)
1.自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求,然后小組討論一下,看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。
(2)你確定的“主人公是誰?他們之間發(fā)生了一件什么事?在小組內(nèi)交流一下。(可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造)
2.教師指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇材料,確定好內(nèi)容。
?。?)“故事的人物不宜選得過多,可以是書上提供的,也可以是自己選擇的。
?。?)想象的“故事”要注意說清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。
(3)你想通過這個(gè)“故事”告訴大家一個(gè)什么“道理”,這個(gè)“道理”可以直接寫出來,也可以蘊(yùn)含在故事里面。
?。?)老師這里有一篇童話故事,想聽嗎?(《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí),老師愿你們?cè)谀7轮杏袆?chuàng)新。
三、寫寫童話故事,動(dòng)筆嘗試
下面,你們就開始動(dòng)筆寫吧,老師相信,你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點(diǎn):
1.寫時(shí)要有一定的順序,故事的過程要寫清楚,看誰編寫得有趣。
2.語句要通順。
3.寫完多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、交流童話故事,相互提升
當(dāng)我們走進(jìn)了童話世界,感受到了童話的無窮魅力時(shí),真想一吐為快。
1.組內(nèi)先交流一下自己編寫的童話,互相聽一聽,評(píng)一評(píng),看誰編得最有趣。
2.小組長(zhǎng)推薦組內(nèi)同學(xué),讀一下自己創(chuàng)編的童話,大家欣賞。
3.教師推薦幾篇有代表性的童話故事,和大家交流。(有目的地講評(píng))
二、演演空話故事,加深感悟
1.小組內(nèi)推選出“劇本”。
2.小組集體合作:自編、自導(dǎo)、自演。
附:童話故事 蒼蠅與蜜蜂 一天,蒼蠅正在垃圾上,看見一只小蜜蜂采蜜回來。蒼蠅氣憤地對(duì)蜜蜂說:“這里的人真兇狠,千方百計(jì)要害我,用拍子打我,用毒藥水噴我……我決定搬家了?!?蜜蜂說:“這兒的人們并不像你講得那樣壞,他們待我很好,還替我造新的房子呢!原因是你不講衛(wèi)生,整天停在骯臟的東西上,專門去吃人們的食物,把細(xì)菌帶到食物上,使人生病?!?蒼蠅不服氣,還想爭(zhēng)辯。蜜蜂看了他一眼,冷冷地說:“你要不改變自己的行為,無論搬到哪里,都會(huì)遭到人們的驅(qū)逐和攻擊?!?蒼蠅聽了這一番話,呆呆地站著,無話可爸說。最后只能無可奈何地、長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣。
語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字,認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。
?。?、引導(dǎo)學(xué)生通過讀,積累句子,鞏固生字。
?。?、激發(fā)學(xué)生交流的愿望,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。
?。?、鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。
【教具準(zhǔn)備】
?。?、字詞卡片。
?。?、與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
?。痴n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
?。?、認(rèn)識(shí)生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
〖教具準(zhǔn)備〗
識(shí)字卡片。
〖教學(xué)過程〗
我的發(fā)現(xiàn)
一、我會(huì)認(rèn)
1、(出示識(shí)字卡片)學(xué)生大聲朗讀后,發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方,要求讀準(zhǔn)字音。
?。?、指名答:
學(xué)生甲:我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”,都與“食”有關(guān)。
學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”。
學(xué)生丙:我發(fā)現(xiàn)……
3、識(shí)記生字。
?。?、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。
二、我會(huì)填
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶,在學(xué)過的生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字?
?。病⒅该f一說填上哪一個(gè)字?(心)
3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法?(我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法)
?。础U(kuò)展練習(xí):
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。(氵)
總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
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教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字,由部件組合和拆分成新字的方法,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣。(重點(diǎn))
2.區(qū)別四組形近字的字形,了解字義,能準(zhǔn)確選擇組詞填空。(重點(diǎn))
3.了解8個(gè)詞語的意思,會(huì)使用詞語造句,培養(yǎng)想象力和語言應(yīng)用能力。
4.正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個(gè)生字,掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì),努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,初步感受漢字的形體美。(難點(diǎn))
5.正確、流利、有感情地朗讀名言,積累名言。(重點(diǎn))
6.和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。
課前準(zhǔn)備
1.指導(dǎo)書寫的示范課件。(教師)
2.漢字偏旁部件的字卡。(學(xué)生)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味識(shí)字
引言:同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡,現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來,我們和他們一起玩找朋友的游戲吧!(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。)
1.同桌玩字寶寶找朋友的游戲。
哪些字可以在一起組成新字?哪些字可以拆分出新字?這些新的生字朋友你認(rèn)識(shí)嗎?
同桌先動(dòng)手組合拆分,再互相認(rèn)讀生字。
2.指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。
吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。
(1)每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字,說說是怎么組合或者拆分的?
(2)用生字組詞或者說一句話。
3.齊讀這八個(gè)生字,開火車讀。
4.用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字,你還學(xué)會(huì)了哪些字?
學(xué)生舉例:工+力=功片+反=版
超-走=召跳-足=兆
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)字寶寶找朋友的游戲情境,在學(xué)生間互動(dòng)交流,自主合作學(xué)習(xí),體會(huì)到漢字的組字規(guī)律,運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法舉一反三,學(xué)會(huì)更多的生字。
二、比較想象,學(xué)會(huì)運(yùn)用
1.比一比,填一填:
導(dǎo)語激趣:剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友,字寶寶們可高興啦!他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢,瞧,來了四對(duì)雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢?
明確要求:只有區(qū)別出每對(duì)雙胞胎字寶寶的字音和字形,并會(huì)準(zhǔn)確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲!
出示漢字:午—牛已—己刀—力人—入
每組派代表發(fā)言,同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說明。評(píng)出“火眼金睛”同學(xué),給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。
全班齊讀詞語。
小結(jié):遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個(gè)方面仔細(xì)區(qū)別,千萬不要弄混他們。
2.展開想象,試著用下面的詞語說幾句話:
指生讀書中呈現(xiàn)的八個(gè)詞語:花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現(xiàn)的畫面。
選擇你喜歡的詞語說話。
和小組同學(xué)互相交流。
指生發(fā)言,全班同學(xué)互相傾聽學(xué)習(xí)。
把你喜歡的造句寫在練習(xí)本上。
設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和字寶寶們做游戲的情境,掌握區(qū)分形近字的方法,了解字義和詞義,學(xué)會(huì)正確應(yīng)用,使語文知識(shí)轉(zhuǎn)化成語文能力,實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
三、書寫提示,指導(dǎo)規(guī)則
1.示范筆順:瞧!半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做游戲啦!老師在黑板上的田字格里示范寫出四個(gè)生字:床、左、居、包。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的書寫順序。
2.集體交流:前三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字?(左上包圍)按照什么順序?qū)懙??最后一個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字?(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模?/p>
3.小結(jié)寫字規(guī)則:左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書寫。
4.除了注意筆順規(guī)則,再觀察這三個(gè)左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點(diǎn)?里面的字寫得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些??谠E就是:外面撇長(zhǎng)里出框。
5.學(xué)生邊書空,邊說筆順規(guī)則;再描紅,最后練寫。注意握筆姿勢(shì),坐姿端正。
6.利用投影儀展示作品,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)筆順和間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
7.師生小結(jié):左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是:先外后內(nèi)。左上包圍的字的書寫口訣是:外面撇長(zhǎng)里出框。
設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的寫字要求是:掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。因此要讓學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫筆順規(guī)則,而且要觀察這類字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn),感受到漢字的形體美,培養(yǎng)觀察分析能力,舉一反三能力,并養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、日積月累
1.導(dǎo)學(xué):“你一定要聽老師的話,好好學(xué)習(xí)?”“你不會(huì)的一定要記得問老師!”小朋友們,這樣的話你聽過嗎?你知道這些話是什么意思嗎?對(duì),就是告訴我們要多讀,多學(xué),多問。這些話,在很早很早以前,很多名人就說過了,不過說的稍有不同。
2.比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。
課件出示“日積月累”中的名言。
(1)一比:自己讀一讀,借助拼音讀正確。
(2)二比:和同桌讀一讀,比一比誰讀得正確又流利。
(3)三比:指名領(lǐng)讀。
(4)交流對(duì)句子的理解。
(5)他們說的和我說的有什么不同?(意思相同,但是表達(dá)言簡(jiǎn)意賅。)
(6)嘗試背誦。
3.拓展:你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言?
設(shè)計(jì)意圖:濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài),將單調(diào)、乏味的名言積累換成比賽游戲,促使學(xué)生自覺地集中注意力,全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng),由“厭學(xué)”到“愛學(xué)”,由“愛學(xué)”到“學(xué)會(huì)”,由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性和能力的目的。
二、和大人一起讀
1.引出主題,激起興趣。
教師:你們喜歡聽孫悟空的故事嗎?你知道孫悟空打妖怪的故事嗎?下面,我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。
2.教師播放多媒體課件,讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。
(1)你們仔細(xì)看看圖文畫面,說說:你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)再跟老師念一念,你又發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生在跟念時(shí),教師加重末尾一字的發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。
3.引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌,從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂情緒。
教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度,增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器,一邊流利愉快地念兒歌。
4.鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
(1)這首兒歌里你喜歡哪些人,不喜歡哪些人?說說你的理由。
(2)請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作,看誰表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老師打節(jié)奏,同學(xué)們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動(dòng)作表演。
設(shè)計(jì)意圖:這是一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌,通過朗讀,讓學(xué)生找到每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的內(nèi)容一致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),利用圖文以及表情、動(dòng)作等方法記憶兒歌內(nèi)容,體現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
三、課后延伸,親子讀詩
把這首兒歌推薦給爸爸媽媽,讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。
設(shè)計(jì)意圖:語文閱讀不能局限于課堂,要把學(xué)生的興趣延伸到課外,通過親子閱讀,進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué),提高學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)反思
1.能落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境,帶領(lǐng)學(xué)生在趣味活動(dòng)中識(shí)字、寫字,緊扣新課標(biāo)的要求,體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,掌握生字,會(huì)用生字,培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)能力。
2.幫助學(xué)生揭示規(guī)律,拓展學(xué)習(xí)途徑,讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,觸類旁通,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3.積累的古詩和課堂古詩學(xué)習(xí)要求不同,積累的古詩只要求朗讀得正確、流利、有感情,對(duì)照插圖,自己發(fā)揮想象,詩意稍作了解,降低學(xué)習(xí)難度,提高誦讀興趣,擴(kuò)大閱讀積累。讓語文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂園”。
4.《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和節(jié)奏感這兩方面做重點(diǎn)和孩子們一起讀詩,在這個(gè)語言活動(dòng)中,激發(fā)小朋友的興趣,運(yùn)用提供的相關(guān)畫面,展開合理想象,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與表演誦讀。學(xué)生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動(dòng)地誦讀下來,快樂學(xué)習(xí),完成積累。
語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。 2、 寫自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語句通順,認(rèn)真修改。 3、 發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。 4、 積累描寫精神意志的詞語。 5、 閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。
課前準(zhǔn)備 1、 拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。 2、 《成語故事》。
第一課時(shí)口語交際 談話導(dǎo)入 在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如醉如癡全神貫注工作的羅丹,,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。 小組交流 1、 提出要求:要把事情說清楚說具體,表達(dá)出敬佩之情。 2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片,想一想如何把他介紹給大家。 3、 在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。 4、 小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評(píng)選出說得最生動(dòng)具體的同學(xué)。 5、 各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。
全班交流 1、 各組代表輪流說,勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):一是評(píng)價(jià)說得內(nèi)容是否具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮。情感渾厚。 2、 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師建議,重說某一部分,也可以椐理力爭(zhēng),說得真實(shí)自然。 3、 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。 延伸拓展 小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí) 激發(fā)習(xí)作興趣 上節(jié)課,通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人,這節(jié)棵課,讓我們把這些任務(wù)寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。 明確習(xí)作要求 學(xué)生自讀習(xí)作要求,通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。 精彩回顧 1、 回憶口語交際時(shí),自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。 2、 回憶在全班交流是,被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的。 習(xí)作 1、 學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。 2、 按照要求寫完后要認(rèn)真修改。 評(píng)議 1、 把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。 2、 與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作,寫幾句評(píng)語。 3、 再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞,推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。 4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。 謄抄習(xí)作,編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 1、 自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。 2、 想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。 3、 翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。 4、 想想課外的讀物中有沒有這樣的句子,你的作文中用過引號(hào)嗎?是發(fā)揮它的哪一種作用? 日積月累 1、 自讀成語,要求讀得正確。 2、 你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn)? 3、 自選一個(gè)成語說說它的意思。 4、 開展讀的競(jìng)賽,熟記這些成語。 閱讀 1、 自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會(huì)“鵬程萬里”的含義。 2、 指名朗讀。 3、 交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))練習(xí)造句。 4、推薦課外閱讀《成語故事》。
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