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《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2022-06-29 17:39:57 教學(xué)設(shè)計(jì)
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《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教材分析】

  《搭船的鳥》選自新部編版小學(xué)三年級上冊第五單元,本單元旨在通過課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作方法,提高習(xí)作水平。本單元主題為留心觀察,因此在教學(xué)過程中應(yīng)著重鍛煉學(xué)生觀察生活的能力,為寫作提供素材。

  【學(xué)情分析】

  三年級學(xué)生已具備一定的識字學(xué)詞、自主學(xué)習(xí)的能力,因此課文中生字詞的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生借助已有的識字經(jīng)驗(yàn)自主識字,然后進(jìn)行集中指導(dǎo)書寫。三年級的學(xué)生對于“觀察”也并不陌生,在一年級科學(xué)課上就開始有所學(xué)習(xí),在平時的生活中有所實(shí)踐,在一、二年級的教材中也有所涉獵。學(xué)生已經(jīng)初步知道可以用眼觀、手摸、耳聽等多種方式進(jìn)行觀察,但是對留心觀察、細(xì)致觀察的好處的了解還不夠,對細(xì)致觀察的方法還不夠明晰,對針對觀察到的事物進(jìn)行習(xí)作更需要老師進(jìn)一步的指導(dǎo)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與能力:

  1、正確流利有感情地朗讀課文

  2、正確認(rèn)讀十一個生字、會寫八個

  過程與方法:

  1、知道作者仔細(xì)觀察了哪些事物,并說出是從哪些語句看出來的,初步了解觀察事物的方法及其意義。

  2、通過反復(fù)朗讀和小組討論,關(guān)注翠鳥的外貌描寫,體會翠鳥的美麗外形;關(guān)注翠鳥捕魚的動詞,感悟翠鳥捕魚的敏捷;通過想象,用自己的話說說翠鳥捕魚的情景,初步了解留心觀察周圍事物的方法及其意義。

  情感態(tài)度與價值觀:

  感受自然之美和人與動物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):正確流利有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落;認(rèn)讀寫生字;認(rèn)識翠鳥,感受自然之美。

  難點(diǎn):體會課文作者的思想感情;學(xué)會觀察生活,學(xué)習(xí)描寫事物的方法。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  (1)課件出示“鸚鵡”的圖片,從而認(rèn)識“鸚鵡”一詞。提問:你喜歡這只小鳥嗎?為什么(引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受)

  (2)引入新課:課件出示“搭船”一詞。提問:你搭誰的才車或船去過哪里?(生回答之后做簡要點(diǎn)評)。一次,一只比鸚鵡還漂亮的鳥就搭上了一位小朋友的船,這是一只什么鳥?它要做什么呢?和老師一起去看看吧。

  設(shè)計(jì)意圖:通過圖片將抽象的漢字轉(zhuǎn)化為具象的圖像,迅速吸引學(xué)生的'注意力;提出問題,調(diào)動學(xué)生思考的積極性,從而自然引入本篇課文。

  二、復(fù)習(xí)鞏固

 ?。?)分段指名朗讀課文(要求:正確流利、聲音洪亮)。

 ?。?)脫離課文單獨(dú)出示生字讓同學(xué)們認(rèn)讀,全對的給一張貼紙。

  設(shè)計(jì)意圖:檢查第一課時學(xué)習(xí)情況,為深入研讀做準(zhǔn)備。

  三、深入研讀

  自由朗讀課文,思考老師提出的問題:①搭船的鳥是一只什么鳥?②這只鳥長什么樣子?③這只鳥的動作是怎樣的?

  小組討論得出結(jié)論,分小組展示。

  ①翠鳥。

  學(xué)生回答后課件出示第五自然段并齊讀:母親告訴我這是翠鳥。哦,我明白了,這只翠鳥搭了我們的船,在捕魚吃呢。

 ?、谡n件出示第二自然段。

  板書:嘴——紅色;羽毛——翠綠;翅膀——藍(lán)色。得出:外形美麗。

 ?、壅n件出示第四自然段。

  標(biāo)出表示翠鳥捕魚的動詞(沖飛銜站吞)

  問:從這些動詞你體會到了什么?(翠鳥的動作敏捷)

  問:還能從哪些詞語看出來?(一下子;沒一會兒。)

  板書:沖、飛、銜、站、吞、一下子、沒一會兒。得出:動作迅捷。

  我們一直在說翠鳥,翠鳥在哪兒呢?(船頭)

  在船頭干嘛呢?(搭船捕魚)

  船上除了翠鳥還有誰?(“我”、母親、船夫)

  你覺得鳥與人相處的怎么樣?(和諧)

  小結(jié):正因?yàn)槿瞬粋B,才欣賞到了鳥的神奇美麗,也正因?yàn)轼B喜歡人,才生活得這么快樂,才出現(xiàn)了這么和諧的畫面,作者通過細(xì)致的觀察和描寫把這一中心思想表達(dá)了出來。

  設(shè)計(jì)意圖:通過小組討論的形式讓學(xué)生深入課文,得出作者從外形和動作兩方面對翠鳥進(jìn)行了描寫,體會作者細(xì)致的觀察和描寫,為自己的以后的習(xí)作提供方法指導(dǎo)和素材積累。感受人與動物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。

  四、拓展延伸及作業(yè)

  1.背誦自己喜歡的段落,同小組的一起交流一下說說自己為什么喜歡。

  2.課下仔細(xì)觀察自己熟悉的小動物,抓住它的外形和動作自己動筆寫一篇小習(xí)作。

  設(shè)計(jì)意圖:讀寫結(jié)合,以讀促寫,提高學(xué)生的觀察能力和書面寫作能力,進(jìn)一步加深對課文的理解。

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