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八年級(jí)《蘇幕遮》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編整理的八年級(jí)《蘇幕遮》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、三維目標(biāo)
1.通過(guò)誦讀技巧的指導(dǎo),讓學(xué)生更深切體會(huì)作品的情感
2.通過(guò)揣摩詞的語(yǔ)言,體會(huì)詞的意蘊(yùn),培養(yǎng)學(xué)生的想像力
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.朗讀指導(dǎo)
2.揣摩語(yǔ)言,體會(huì)意境,培養(yǎng)想像力
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者的感情變化
四、教學(xué)設(shè)想
1.本篇屬于選修的詩(shī)歌部分,這一部分自主賞析作品四篇,兩首詩(shī)、兩首詞對(duì)于詩(shī)的賞析,課本作了賞析示例,而詞的賞析示例沒有,因此選擇這首講讀,為學(xué)生鑒賞詞作一個(gè)示例詩(shī)詞鑒賞歷來(lái)強(qiáng)調(diào)一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法,這就是要深入吟詠和誦讀,在教學(xué)中一定要抓住誦讀,讓學(xué)生在這一方法體會(huì)詩(shī)中的節(jié)奏,體味詩(shī)歌的意境,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的文旨和意味
2.在比較中學(xué)習(xí)也是一個(gè)重要的方法,它有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,并擴(kuò)大知識(shí)面因此,教學(xué)中選擇了同樣寫鄉(xiāng)思的范仲淹的《蘇幕遮》進(jìn)行比較,加深對(duì)本詞情感的把握
3.對(duì)于周邦彥,學(xué)生在這以前未接觸過(guò),文學(xué)文體常識(shí)在講解過(guò)程中作簡(jiǎn)要補(bǔ)充
五、過(guò)程與方法
1.合作學(xué)習(xí),把握詞的內(nèi)容,揣摩詞中的意象,體會(huì)意境
2.探究與活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味,賞析詞的語(yǔ)言,探究詞是如何做到內(nèi)容與藝術(shù)形式的高度統(tǒng)一
3.吟誦,“情動(dòng)于中而形于言”,有什么樣的感情,就有什么樣的語(yǔ)言節(jié)奏和音韻,通過(guò)誦讀“進(jìn)入角色”,深切體會(huì)詞中的情感
六、課時(shí)安排
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
余光中的《鄉(xiāng)愁》
思鄉(xiāng),自古以來(lái)一直是詩(shī)歌表現(xiàn)的主題之一尤其是在交通、通訊極不發(fā)達(dá)的古代,一旦離鄉(xiāng),前路漫漫,何日是歸年;關(guān)山重重,鄉(xiāng)書誰(shuí)人傳遞?于是,遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地的詩(shī)人,常常不禁悲從中來(lái),美麗而憂傷的詩(shī)句便汩汩而出,成為了千百年來(lái)膾炙人口的.詩(shī)篇今天,就讓我們一起走進(jìn)繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉(xiāng)情中,看他是如何表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的(板書課題)
二、合作探究
?。ㄒ唬┱b讀初步感知
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課下注解自由朗讀5分鐘,盡量能背誦下來(lái)(老師提示朗讀要求)
點(diǎn)撥:詩(shī)是“直覺”的藝術(shù),因此“朗讀”是詩(shī)歌審美的第一要義朗讀不是機(jī)械的讀,而是要美讀,也就是體會(huì)詩(shī)人情感,要讀出感情,要讀出輕重緩急,讀得抑揚(yáng)頓挫,有聲有色
a、注意句內(nèi)節(jié)拍,聯(lián)末韻腳;
b、詞大多是參差不齊的長(zhǎng)短句組成,緩急要處理好;
c、揣摩作品中詞句聲音上的情感色彩和作者情緒的變化,在緩急、曲直的語(yǔ)調(diào)中,融入自己的情感,以情帶聲,因聲求氣,聲情并茂
(二)細(xì)讀理解內(nèi)容
讓學(xué)生分組討論下面問(wèn)題:詞人選取了哪些意象?描繪成了幾幅圖畫?你認(rèn)為哪些字詞寫得好?你喜歡哪些詞句?
然后請(qǐng)學(xué)生自由作答,老師稍加點(diǎn)撥
意象:沉香、鳥雀、荷、初陽(yáng)
圖畫:燎香消暑、鳥雀呼晴、風(fēng)荷搖曳
?。B兒們一大早就已在屋檐下探頭探腦,互相交談;嘰嘰喳喳,清脆的鳥叫聲相互轉(zhuǎn)告著天氣轉(zhuǎn)晴的消息
雨后初晴的早晨,明麗的陽(yáng)光照在翠綠的荷葉上,荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動(dòng),一顆顆晶瑩剔透,在陽(yáng)光的照射下慢慢被曬干,放眼望去,水面上的荷葉就像玉盤一樣圓滿,經(jīng)過(guò)雨水的洗滌又那么清新潤(rùn)澤,一片一片在微風(fēng)中亭亭玉立)
煉字:“呼”字表現(xiàn)出小鳥歡快的呼聲和活潑靈動(dòng)的神態(tài),“窺”字把鳥兒們東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)“一一”把荷葉在水面上錯(cuò)落有致、疏密相間、高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖,簡(jiǎn)單一個(gè)“風(fēng)”字,把微風(fēng)吹過(guò)荷塘,荷葉隨風(fēng)輕輕搖動(dòng)的姿態(tài)不動(dòng)聲色地勾勒出來(lái)了,“舉”字,把荷莖修長(zhǎng)挺拔、英姿颯爽的精神表現(xiàn)得淋漓盡致還有“遙”“久”“夢(mèng)”等。
?。ㄈ┟雷x體會(huì)情感
1、全詞體現(xiàn)了詞人怎樣的情感?
明確:羈旅之苦、思鄉(xiāng)之愁
觸景生情詩(shī)人們魂?duì)繅?mèng)繞的思鄉(xiāng)之情,往往因遇到某種機(jī)緣而奔涌而出逆旅夜雨、明月高懸、夕陽(yáng)西下、塞外蘆笛等等,都會(huì)牽動(dòng)詩(shī)人對(duì)故土的思念,詩(shī)人往往因之而揮灑自己的詩(shī)情這首詞中,觸發(fā)詞人思鄉(xiāng)之愁的是哪幅圖畫?
明確:第三幅風(fēng)荷(提示周邦彥的家鄉(xiāng)在錢塘)
這三幅圖畫分別表現(xiàn)了詞人怎樣的感情?(結(jié)合圖片讓學(xué)生自己體會(huì))
明確:沉悶歡快欣喜
由此得出上片的朗讀技巧:上片寫景的整體格調(diào)是活潑的,誦讀時(shí)要有一種歡快之感,同時(shí)又要讀出詞人情感的變化“燎沉香,消溽暑”情緒煩悶,聲音低沉,語(yǔ)速稍慢“鳥雀呼晴,侵曉窺言語(yǔ)”轉(zhuǎn)為歡快,聲音清脆,節(jié)奏加快,情緒飽滿“葉上初陽(yáng)”三句,詞人已置身室外,視野開闊,境界清遠(yuǎn),誦讀時(shí)語(yǔ)勢(shì)要連貫,中音中速,“風(fēng)荷舉”重讀,要讀出英姿颯爽的感覺
下片抒懷鄉(xiāng)之情,格調(diào)輕柔,如夢(mèng)似幻“故鄉(xiāng)遙”四句要放慢語(yǔ)速,以喃喃自語(yǔ)的感覺誦讀出來(lái)“五月漁郎相憶否?”三句寫詞人夢(mèng)回故鄉(xiāng),要充滿深情,突出夢(mèng)幻的感覺
2、根據(jù)朗讀指導(dǎo),學(xué)生自己美讀
3、聽朗讀錄音,指出不足
三、延伸拓展
《蘇幕遮》是一首將思鄉(xiāng)情緒和荷花的風(fēng)姿融合在一起的佳作,在藝術(shù)上達(dá)到了爐火純青的高度,不愧為詞中精品雖寫久居汴京與消夏思?xì)w的情思,但卻以描繪荷花的風(fēng)神而著稱于世語(yǔ)言樸素生動(dòng),創(chuàng)造形象優(yōu)美整首詞無(wú)一句用典,主要用從生活中提煉出的詞語(yǔ),準(zhǔn)確而又生動(dòng)地表現(xiàn)出荷花的神韻。
接下來(lái),我們一起來(lái)看看范仲淹所寫的《蘇幕遮》,看看與周邦彥的有何異同,我們又該怎樣去品讀?
蘇幕遮范仲淹
碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠山映斜陽(yáng)天接水,芳草無(wú)情,更在斜陽(yáng)外
黯鄉(xiāng)魂,追旅思,夜夜除非,好夢(mèng)留人睡明月樓高休獨(dú)倚,酒入愁腸,化作相思淚
四、作業(yè):背誦《蘇幕遮》
五、板書設(shè)計(jì):
蘇上片:寫景(風(fēng)荷)
幕見景生情
遮下片:抒情(思鄉(xiāng))
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